ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VƢƠNG ANH HẠNH QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ UY NỖ HUYỆN ĐÔNG ANH – THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VƢƠNG ANH HẠNH QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ UY NỖ HUYỆN ĐÔNG ANH – THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Đức Chính HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn Trường Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, tập thể thầy giáo, cô giáo trường Đại học giáo dục tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, giúp đỡ hoàn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Nguyễn Đức Chính - người trực tiếp hướng dẫn suốt trình nghiên cứu khoa học thực đề tài luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Đông Anh, đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trường trường THCS địa bàn huyện, Ban giám hiệu giáo viên trường THCS Uy Nỗ, huyện ĐôngAnh – Hà Nội tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng gớp ý kiến để hoàn thành luận văn Trong trình nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng song luận văn tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong dẫn, góp ý quý thầy cô, nhà khoa học Hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Vƣơng Anh Hạnh DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu BCHTW : Ban chấp hành Trung ương CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐDDH : Đồ dùng dạy học ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KTĐG : Kiểm tra đánh giá NCKH : Nghiên cứu khoa học NXB : Nhà xuất QLGD : Quản lý giáo dục QĐ : Quyết định THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông SGK : Sách giáo khoa CNH - HĐH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa UBND : Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO VIÊN THCS THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Vài nết lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Đặc điểm tổ chức dạy học giáo dục trường THCS 14 1.2.5 Giáo viên đội ngũ giáo viên 18 1.2.6 Đội ngũ giáo viên trường THCS 21 1.3 Nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 23 1.3.1 Khái niệm chuẩn 23 1.3.2 Nội dung Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS (ban hành Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT): 24 1.4 Nội dung quản lý giáo viên trường THCS 28 1.4.1 Nghiên cứu chuẩn, xây dựng hệ tham chiếu 28 1.4.2 Tổ chức để giáo viên theo chuẩn, thống nhất, cam kết 28 1.4.3 Đánh giá chất lượng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 29 1.4.4 Bồi dưỡng chất lượng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 30 1.4.5 Xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 31 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn nghề nghiệp 32 1.5.1 Chính sách Đảng Nhà nước GD&ĐT với đội ngũ giáo viên 32 1.5.2 Năng lực quản lý cán quản lý giáo dục 32 1.5.3 Chính sách đãi ngộ giáo viên 33 Tiểu kết chương 34 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƢỜNG THCS UY NỖ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 35 2.1 Khái quát trường THCS Uy Nỗ 35 2.1.1 Chất lượng giáo dục 35 2.1.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Uy Nỗ 36 2.2 Thực trạng quản lý giáo viên trường THCS Uy Nỗ theo chuẩn nghề nghiệp 50 2.2.1 Về công tác bố trí sử dụng giáo viên 50 2.2.2 Về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 51 2.2.3 Về kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 52 2.2.4 Về sách đãi ngộ, khen thưởng, môi trường làm việc cho giáo viên 52 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo viên trường THCS Uy Nỗ 54 2.3.1 Những điểm mạnh 54 2.3.2 Khó khăn, tồn 55 Tiểu kết chương 56 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƢỜNG THCS UY NỖ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 58 3.1 Định hướng phát triển giáo dục trung học phổ thông 58 3.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 60 3.2.1 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 60 3.2.2 Bám sát quan điểm chuẩn nghề nghiệp 61 3.2.3 Đảm bảo tính hiệu 61 3.3 Một số biện pháp quản lý giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp cụ thể 61 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vai trò chuẩn nghề nghiệp tự rèn luyện, phấn đấu đạt chuẩn 61 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp để quản lý đội ngũ giáo viên 63 3.3.3 Biện pháp 3: Đẩy mạnh bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp 65 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 71 3.3.5 Biện pháp 5: Xây dựng văn hóa tổ chức nhà trường, tạo môi trường làm việc tốt cho giáo viên 74 3.3.6 Biện pháp 6: Đảm bảo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát huy tối đa phẩm chất nhà giáo khả chuyên mô, nghiệp vụ 76 3.4 Mối quan hệ biện pháp 79 3.5 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi biện pháp 81 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 95 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê chất lượng giáo dục năm học 2013 - 2014 35 Bảng 2.2 Thống kê số lượng giáo viên theo môn trường THCS Uy Nỗ 36 Bảng 2.3 Thống kê lỷ lệ giáo viên theo độ tuổi giới tính trường THCS Uy Nỗ 37 Bảng 2.4 Thống kê trình độ đào tạo giáo viên trường THCS Uy Nỗ 39 Bảng 2.5 Thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Uy Nỗ theo chuẩn nghề nghiệp 49 Bảng 3.1 Kết thăm dò mức độ cần thiết biện pháp 81 Bảng 3.2 Kết thăm dò mức độ khả thi biện pháp 83 Bảng 3.3 Tương quan cần thiết tính khả thi biện pháp 85 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Cơ cấu đội ngũ trường THCS Uy Nỗ 37 Biểu đồ 2.2 Cơ cấu giới tính trường THCS Uy Nỗ 38 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp quản lý giáo viên trường THCS Uy Nỗ theo chuẩn nghề nghiệp 80 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thực nghị TW VIII đổi toàn diện giáo dục Việt Nam việc phát triển đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng tâm Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục, đó, trọng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức lực sư phạm cho đội ngũ thầy giáo, cô giáo Trong Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 có ghi: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [6] Trong có triển khai quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên nhằm nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp Hướng dẫn sở tự xác định nhu cầu bồi dưỡng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ Trong văn kiện Hội nghị lần Ban chấp hành TW Đảng khoá VII khẳng định: “Muốn tiến hành công nghiệp hoá - Hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững, để thực mục tiêu dân giầu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Phát triển nguồn lực người phát triển đức tài” Tại Điều - Luật giáo dục ghi: “Mục tiêu giáo dục đào tạo làm người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ, nghề nghiệp trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ đất nước” Điều chứng tỏ giáo dục đào tạo người có tri thức, có nhân cách, người toàn diện bốn phẩm chất “Đức, trí, thể, mĩ” Công việc không làm 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ Trung Ƣơng Đảng, thị 40-CT/TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên CBQL giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Bài giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Quản lý, quản lý giáo dục, tiếp cận từ mô hình, Trường cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Phát triển nguồn nhân lực số phát triển người, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, ĐH Quốc gia Hà Nội Nguyễn Thị Bình (2012), Sửa đổi sách nhà giáo cải cách công tác đào tạo ”(tại Hội thảo khoa học Trí thức thủ đô với việc đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam giai đoạn 2012-2020) Bộ Giáo dục - Đào tạo, Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2011), Hướng dẫn áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học vào đánh giá giáo viên Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Lý luận đại cương quản lý, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2013), Quản lý chất lượng Giáo dục, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng tỉnh Nam Định (2012), Nghị số 16-NQ/TU Ban Thường vụ Tỉnh ủy Nam Định 11 13 Trần Khánh Đức (2010), Một số vấn đề quản lý quản trị nhân giáo dục đào tạo, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Giáo trình khoa học quản lý tập I (1999), ĐHKT quốc dân Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Đặng Xuân Hải (2008), Quản lý thay đổi, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Vũ Ngọc Hải (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI 18 Nguyễn Trọng Hậu (2009), Lý luận quản lý quản lý giáo dục Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2000), Giáo trình lý luận văn hóa đường lối văn hóa Đảng Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 John Naisbit Patricia Aburdena, Mười phương hướng năm 90, xu hướng vĩ mô năm 2000 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 21 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục 22 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý nguồn nhân lực, Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục khoá 11, Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Làm để có đội ngũ giáo viên giỏi Việt Nam”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN (1), tr 6-11 25 Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 26 Sở GD - ĐT Nam Định (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2011- 2012, 2012-2013 27 Sở GD - ĐT Nam Định (2011), Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo Nam Định giai đoạn 2011 - 2020 12 28 Trần Quốc Thành (2012), Khoa học quản lý Đề cương giảng dành cho học viên cao học Quản lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 29 Trần Ngọc Thêm (2012), Bốn “trọng bệnh” giáo dục Việt Nam Báo Lao Động điện tử 30 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Bàn giáo dục Việt Nam Nxb Lao động 31 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 32 Từ điển Tiếng Việt (1994), Nhà xuất Khoa học xã hội Hà Nội 13