ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN NGUYÊN HẠNH XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG - HÌNH HỌC 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HÀ NỘI – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN NGUYÊN HẠNH XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG - HÌNH HỌC 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN TOÁN) Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NHỤY HÀ NỘI – 2014 LỜI CẢM ƠN Lời Luận văn này, tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy, hết lòng giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Nhụy - người trực tiếp hướng dẫn tận tình bảo tác giả trình nghiên cứu, thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo tổ Toán em học sinh Trường THPT Vạn Xuân – Hoài Đức tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình thực thực nghiệm sư phạm góp phần hoàn thành Luận văn Xin chân thành cảm ơn tới gia đình, quan tâm giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp, tạo điều kiện thuận lợi, tiếp sức để hoàn thành Luận văn Do khả thời gian có hạn tác giả cố gắng nhiều song Luận văn chắn không tránh khỏi sai sót Tác giả mong tiếp tục nhận dẫn, góp ý nhà khoa học, thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, ngày 15 tháng 11 năm 2014 Tác giả Trần Nguyên Hạnh i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh Nxb Nhà xuất SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TNKQ Trắc nghiệm khách quan TNTL Trắc nghiệm tự luận ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng .v Danh mục biểu đồ vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Error! Bookmark not defined 1.1 Một số vấn đề đánh giá dạy học Error! Bookmark not defined 1.1.1 Khái niệm đánh giá Error! Bookmark not defined 1.1.2 Mục đích đánh giá Error! Bookmark not defined 1.1.3 Nội dung đánh giá Error! Bookmark not defined 1.1.4 Những chức yêu cầu đánh giá học sinh Error! Bookmark not defined 1.1.5 Qui trình đánh giá Error! Bookmark not defined 1.2 Một số vấn đề kiểm tra Error! Bookmark not defined 1.2.1 Khái niệm kiểm tra Error! Bookmark not defined 1.2.2 Các hình thức kiểm tra Error! Bookmark not defined 1.3 Các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập dạy học Error! Bookmark not defined 1.3.1 Phương pháp quan sát Error! Bookmark not defined 1.3.2 Phương pháp vấn Error! Bookmark not defined 1.3.3 Phương pháp viết Error! Bookmark not defined 1.4 Trắc nghiệm Error! Bookmark not defined 1.4.1 Khái niệm trắc nghiệm Error! Bookmark not defined 1.4.2 Trắc nghiệm tự luận Error! Bookmark not defined 1.4.3 Trắc nghiệm khách quan Error! Bookmark not defined 1.4.4 So sánh trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan Error! Bookmark not defined 1.4.5 Các loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan Error! Bookmark not defined iii 1.4.6 Một số kỹ thuật xây dựng câu hỏi trắc nghiệm Error! Bookmark not defined 1.4.7 Các tiêu chí trắc nghiệm khách quan Error! Bookmark not defined Kết luận chương Error! Bookmark not defined Chƣơng 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN VỀ NỘI DUNG PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG Error! Bookmark not defined 2.1 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ đề đường thẳng Error! Bookmark not defined 2.1.1 Nội dung chủ đề đường thẳng Error! Bookmark not defined 2.1.2 Các mục tiêu dạy học Error! Bookmark not defined 2.1.3 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Error! Bookmark not defined 2.2 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ đề đường tròn Error! Bookmark not defined 2.2.1 Nội dung chủ đề đường tròn Error! Bookmark not defined 2.2.2 Các mục tiêu dạy học Error! Bookmark not defined 2.2.3 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ đề đường tròn Error! Bookmark not defined 2.3 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ đề elip Error! Bookmark not defined 2.3.1 Nội dung chủ đề elip Error! Bookmark not defined 2.3.2 Các mục tiêu dạy học Error! Bookmark not defined 2.3.3 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chủ đề elip Error! Bookmark not defined Kết luận chương Error! Bookmark not defined Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.2 Phương pháp thực nghiệm Error! Bookmark not defined iv 3.3 Kế hoạch thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4 Nội dung, tổ chức thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.1 Xây dựng sử dụng đề kiểm tra trắc nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.2 Nội dung thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.5 Kết thực nghiệm đánh giá Error! Bookmark not defined 3.5.1 Kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined Kết luận chương Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Bảng so sánh hai loại câu hỏi trắc nghiệm tự luận câu hỏi TNKQ Error! Bookmark not defined Bảng 3.1: Kết kiểm tra 15 phút TNKQ lớp 10A1, 10A2Error! Bookmark no Bảng 3.2: Kết kiểm tra 15 phút TNKQ lớp 10D1, 10D2Error! Bookmark no Bảng 3.3: Kết kiểm tra viết 15 phút lớp 10A1, 10A2Error! Bookmark not defin Bảng 3.4: Kết kiểm tra viết 15 phút lớp 10D1, 10D2Error! Bookmark not d Bảng 3.5: Kết kiểm tra viết 45 phút lớp 10A1, 10A2Error! Bookmark not defin Bảng 3.6: Kết kiểm tra viết 45 phút lớp 10D1, 10D2Error! Bookmark not defin Bảng 3.7: Kết kiểm tra 45 phút TNKQ lớp 10A1, 10A2Error! Bookmark not defin Bảng 3.8: Kết kiểm tra 45 phút TNKQ lớp 10A1, 10A2Error! Bookmark not defin vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu 3.1 Biểu đồ xếp loại điểm kiểm tra(tính theo %) thực nghiệm đối chứng lớp 10A1, 10A2Error! Bookmark not defined Biểu 3.2 Biểu đồ xếp loại điểm kiểm tra ( tính theo %) thực nghiệm đối chứng lớp 10D1, 10D2Error! Bookmark not defined vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn nay, xuất phát từ nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước, yêu cầu hội nhập quốc tế đòi hỏi giáo dục Việt Nam cần phải đổi cách toàn diện từ mục tiêu giáo dục, nội dung đến phương pháp, phương tiện dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá Vì Luật Giáo dục nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2005 đề mục tiêu giáo dục phổ thông: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Kiểm tra, đánh giá kết học học tập học sinh khâu có vai trò quan trọng dạy học nói chung dạy học môn toán nói riêng Nó đảm bảo mối liên hệ ngược trình dạy học môn, giúp giáo viên điều chỉnh việc dạy giúp học sinh kịp thời điều chỉnh việc học mình, góp phần củng cố, đào sâu, hệ thống hoá kiến thức có tác dụng giáo dục học sinh tinh thần trách nhiệm, thói quen đào sâu suy nghĩ, ý thức vươn lên học tập, thái độ làm việc nghiêm túc, trung thực Theo chủ trương đổi giáo dục, yêu cầu cần đổi chương trình, nội dung, sách giáo khoa, phương pháp dạy học, đồng thời đổi khâu kiểm tra, đánh giá Do ưu điểm phương pháp trắc nghiệm khách quan tính khách quan, tính bao quát, tính chuẩn mực tính kinh tế nên hệ thống câu hỏi chuẩn bị chu đáo, cẩn thận hình thức thi trắc nghiệm khách quan phát huy nhiều tác dụng tích cực, góp phần thực định hướng đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá Mặc dù có số sách tham khảo viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan, song để phù hợp với thực tế dạy học, giáo viên cần biết tự biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan theo cách riêng mình, từ bài, chương toàn nội dung chương trình môn toán Từ lý trên, tác giả chọn đề tài là: “Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học nội dung phương pháp toạ độ mặt phẳng - Hình học 10” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học nội dung phương pháp toạ độ mặt phẳng - Hình học 10 nhằm hỗ trợ trình dạy học kiểm tra, đánh giá trình học tập học sinh 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận kiểm tra đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan, nghiên cứu chương trình, nội dung phương pháp toạ độ mặt phẳng - Hình học 10 - Định hướng cách thức biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan phương pháp toạ độ mặt phẳng - Hình học 10 - Thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính khả thi hiệu đề tài Câu hỏi nghiên cứu Có thể xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nội dung phương pháp toạ độ mặt phẳng - Hình học 10 không ? Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nội dung phương pháp toạ độ mặt phẳng - Hình học 10 sử dụng phương pháp dạy học phù hợp góp phần đổi phương pháp dạy học Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học môn Toán trường THPT TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Ngọc Anh (2007), 229 toán trắc nghiệm hình học 10 ban Nxb Sư phạm Nguyễn Phương Anh, Hoàng Xuân Vinh (2006), Luyện tập trắc nghiệm hình học 10 Nxb Giáo dục Văn Như Cương, Nguyễn Thị Lan Phương (2006), Bài tập trắc nghiệm đề kiểm tra hình học 10 Nxb Giáo dục Lương Mậu Dũng, Nguyễn Xuân Báu, Trần Hữu Nho, Nguyễn Hữu Ngọc, Lê Đức Phúc, Lê Mậu Thống (2008), Rèn luyện kĩ giải tập toán trung học phổ thông hình học phẳng tự luận trắc nghiệm Nxb Giáo dục Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Hà Thị Đức (1991), Kiểm tra đánh giá khách quan kết học tập học sinh khâu quan trọng góp phần nâng cao hiệu dạy học trường phổ thông Tạp chí Thông tin khoa học (5), tr.25 Phạm Gia Đức (1994), Đổi phương pháp dạy học môn Toán trường THPT, Tạp chí nghiên cứu giáo dục (2), tr 19 Trần Văn Hạo, Nguyễn Mộng Hy, Nguyễn Văn Đoành, Trần Đức Huyên (2012), Hình học 10 (Ban bản) Nxb Giáo dục Trần Văn Hạo, Nguyễn Mộng Hy, Nguyễn Văn Đoành, Trần Đức Huyên (2012), Hình học 10 (Sách giáo viên) Nxb Giáo dục 10 Nguyễn Phụng Hoàng, Võ Ngọc Lan (1999), Phương pháp trắc nghiệm kiểm tra đánh giá thành học tập Nxb Giáo dục 11 Vũ Thế Hựu, Hoàng Việt, Minh Đức (2007), 604 tập trắc nghiệm tự luận hình học 10 Nxb Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh 12 Nguyễn Mộng Hy, Đặng Trí Toàn (2006), Giải tập câu hỏi trắc nghiệm hình học 10 Nxb Giáo dục 13 Phan Huy Khải, Trần Hữu Nam, Phan Doãn Thoại (2011), Bài tập chọn lọc Hình học 10 Nxb Giáo dục 14 Nguyễn Bá Kim (2003), Phương pháp dạy học môn Toán Nxb Đại học Sư phạm 15 Trần Thành Minh, Phan Lưu Biên, Trần Quang Nghĩa (2006), Giải toán câu hỏi trắc nghiệm hình học 10 Nxb Giáo dục 16 Phan Hoàng Ngân (2007), Bài tập trắc nghiệm hình học 10 Nxb Sư phạm 17 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường Nxb Hà Nội 18 Trương Công Thành, An Nhật Hoan (2007), Câu hỏi trắc nghiệm hình 10 Nxb Giáo dục 19 Nguyễn Thế Thạch, Nguyễn Hải Châu, Quách Tú Chương, Nguyễn Trung Hiếu, Đoàn Thế Phiệt, Phạm Đức Quang, Nguyễn Thị Quý Sửu (2010), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn toán lớp 10 Nxb Giáo dục