ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÙNG THỊ THU ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT VŨ TRANG LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÙNG THỊ THU ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT VŨ TRANG Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục Mã số: 60140120 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đinh Thị Kim Thoa Hà Nội - 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Viện Đảm bảo chất lượng Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy, cô giáo tham gia giảng dạy khóa học trang bị cho kiến thức quý báu Đo lường Đánh giá Giáo dục Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn cô giáo hướng dẫn PGS TS Đinh Thị Kim Thoa, nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ trình nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang, thầy, cô giáo em học viên Nhà trường giúp đỡ hoàn thành luận văn Do thời gian có hạn kinh nghiệm nghiên cứu thiếu nên luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tôi mong nhận góp ý, bổ sung thầy, cô giáo bạn học viên Tôi xin chân thành cảm ơn Hà Nội ngày 30 tháng năm 2015 Học viên Phùng Thị Thu LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề Đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến tính tích cực học tập học viên Trƣờng Trung cấp Cảnh sát Vũ trang hoàn toàn kết nghiên cứu thân chưa công bố công trình nghiên cứu người khác Trong trình thực luận văn, thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn Hà Nội ngày 30 tháng năm 2015 Học viên Phùng Thị Thu MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC HÌNH VẼ DANH MỤC CÁC HỘP MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Lý chọn đề tài Error! Bookmark not defined Mục đích nghiên cứu Error! Bookmark not defined Đối tượng khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứuError! Bookmark not defined Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined Chƣơng 1: TỔNG QUAN VÀ CỞ SỞ LÝ LUẬNError! Bookmark not defined 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.1.1 Các công trình nước Error! Bookmark not defined 1.1.1.1 Nghiên cứu TTC học tập Error! Bookmark not defined 1.1.1.2 Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến TTC học tập Error! Bookmark not defined 1.1.2 Các công trình Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.1.2.1 Nghiên cứu TTC học tập Error! Bookmark not defined 1.1.2.2 Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến TTC học tập Error! Bookmark not defined 1.2 Một số vấn đề lý luận TTC học tập ngƣời học Error! Bookmark not defined 1.2.1 Hoạt động học Error! Bookmark not defined 1.2.1.1 Khái niệm hoạt động học Error! Bookmark not defined 1.2.1.2 Đặc điểm chung hoạt động họcError! Bookmark not defined 1.2.2 TTC học tập người học Error! Bookmark not defined 1.2.2.1 Khái niệm TTC học tập Error! Bookmark not defined 1.2.2.2 Biểu TTC học tập Error! Bookmark not defined 1.2.2.3 Vai trò TTC học tập chất lượng học tập Error! Bookmark not defined 1.3 Khung lý thuyết Error! Bookmark not defined Chƣơng 2: TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined 2.1 Sơ lƣợc địa bàn nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.1.1 Giới thiệu Trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang Error! Bookmark not defined 2.1.2 Đặc điểm trình đào tạo Nhà trườngError! Bookmark not defined 2.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2.1 Nghiên cứu tài liệu Error! Bookmark not defined 2.2.2 Khảo sát bảng hỏi Error! Bookmark not defined 2.2.3 Phỏng vấn sâu Error! Bookmark not defined 2.2.4 Phân tích thống kê Error! Bookmark not defined 2.3 Qui trình nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.4 Phƣơng pháp chọn mẫu Error! Bookmark not defined 2.4.1 HV Error! Bookmark not defined 2.4.2 GV, HLV Error! Bookmark not defined 2.4.3 GVCN Error! Bookmark not defined 2.5 Thiết kế thang đo đánh giá độ tin cậy thang đo Error! Bookmark not defined Chƣơng 3: ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƢỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HV TRƢỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT VŨ TRANG Error! Bookmark not defined 3.1 Thực trạng tích cực học tập HV Error! Bookmark not defined 3.1.1 Đánh giá chung Error! Bookmark not defined 3.1.2 Đánh giá cụ thể Error! Bookmark not defined 3.2 Xây dựng mô hình hồi quy tuyến tính chungError! Bookmark not defined 3.3 Đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến TTC học tập Error! Bookmark not defined 3.3.1 Mô hình Error! Bookmark not defined 3.3.2 Mô hình Error! Bookmark not defined 3.3.3 Mô hình Error! Bookmark not defined 3.3.4 Kiểm định mô hình hồi quy tuyến tínhError! Bookmark not defined KẾT LUẬN Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phụ lục 1: Phiếu khảo sát HV Error! Bookmark not defined Phụ lục 2: Phỏng vấn GV, HLV, GVCN Error! Bookmark not defined Phụ lục 3: Xây dựng đánh giá độ tin cậy thang đoError! Bookmark not define Phụ lục 4: Thực trạng tích cực học tập HVError! Bookmark not defined Phụ lục 5: Mô hình Error! Bookmark not defined Phụ lục 6: Mô hình Error! Bookmark not defined Phụ lục 7: Mô hình Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Ý nghĩa Từ viết tắt HLV Huấn luyện viên HV Học viên GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm TTC Tính tích cực DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết kiểm định thang đo ……………………………… 40 Bảng 3.1 So sánh Chỉ số thực hành học tập tích cực khóa K9 K10 45 Bảng 3.2 So sánh Chỉ số thực hành học tập tích cực chuyên ngành 46 Bảng 3.3 So sánh Chỉ số thực hành học tập tích cực theo tính cách …… 46 Bảng 3.4 Kiểm tra phù hợp mô hình 1………………………… 58 Bảng 3.5 Bảng phân tích phương sai ANOVA mô hình ……… 58 Bảng 3.6 Các thông số thống kê biến mô hình ……… 59 Bảng 3.7 Kiểm tra phù hợp mô hình ………………………… 60 Bảng 3.8 Bảng phân tích phương sai ANOVA mô hình ……… 61 Bảng 3.9 Các thông số thống kê biến mô hình ………… 61 Bảng 3.10 Kiểm tra phù hợp mô hình ……………………… 63 Bảng 3.11 Bảng phân tích phương sai ANOVA mô hình ……… 64 Bảng 3.12 Các thông số thống kê biến mô hình ……… 64 Bảng 3.13 Tổng hợp mô hình dự đoán TTC học tập …………… 67 Bảng 3.14 Kiểm định tính độc lập sai số ……………………… 70 Bảng 3.15 Kiểm định đa cộng tuyến ………………………………… 72 DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.1 Mô hình lý thuyết nghiên cứu …………………………… 31 Hình 2.1 Quy trình tổ chức nghiên cứu ……………………………… 37 Hình 3.1 Biểu đồ Chỉ số thực hành học tập tích cực HV ………… 44 Hình 3.2 Biểu đồ phân bố Chỉ số thực hành học tập tích cực theo tuổi 47 Hình 3.3 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến TTC học tập ……… 68 Hình 3.4 Biểu đồ phân tán giá trị dự đoán chuẩn hóa phần dư chuẩn hóa ……………………………………………………………… 69 Hình 3.5 Biểu đồ phân phối phần dư …………………………… 70 Hình 3.6 Đồ thị phân tán phần dư chuẩn hóa theo thứ tự quan sát ……… 71 DANH MỤC CÁC HỘP Hộp 3.1 Phỏng vấn sâu hành vi phát biểu xây dựng học … 50 Hộp 3.2 Phỏng vấn sâu hành vi tranh thủ thời gian cho học tập 53 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Như An (1990), Phương pháp dạy học giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Lan Anh (2009), Các yếu tố ảnh hưởng đến TTC học tập HV đại học, Luận văn thạc sĩ, Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, ĐHQG Hà Nội Trần Thị Ngọc Anh (2010), TTC học tập môn Giáo dục công dân học sinh THPT Phan Thiết – Bình Thuận, Luận văn thạc sĩ, ĐH Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Aristova L (1968), Tính tích cực học tập học sinh, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bảo (1983), Một vài suy nghĩ khái niệm TTC, tính độc lập nhận thức mối quan hệ chúng, Thông tin khoa học giáo dục (số 5), tr 46-51 Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát huy TTC, tự lực học sinh trình dạy học, Tài liệu bồi đưỡng GV, Bộ GD&ĐT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Luật Giáo dục Đỗ Thị Coỏng (2004), Nghiên cứu TTC học tập môn tâm lí học SV đại học sư phạm Hải Phòng, Luận án tiến sĩ, Hà Nội Đỗ Thị Coỏng (2003), Nâng cao tính tự giác tích cực hoạt động học tập sinh viên, Tạp chí tâm lý học (số 3), tr 23-27 10 Carroll E.Jzard (1992), Những cảm xúc người, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Ngô Thị Thu Dung (1996) Một số phương hướng biện pháp nâng cao TTC học tập học sinh trình dạy học tiểu học, Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc (1996), Tuyển tập J.Piaget, NXB Giáo dục Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc (1997), Tâm lý học Vưgôtxki, NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1978), Tâm lý học liên xô, NXB Tiến Maxcơva 15 Trần Hiệp (1997), Tâm lý học xã hội - Những vấn đề lý luận, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 16 Nguyễn Văn Hòa (1997), Cơ sở lý luận việc tổ chức tình học tập hướng dẫn học sinh tổ chức, tự lực chiếm lĩnh tri thức, Thông báo khoa học số 3, ĐHQG Hà Nội, ĐH Sư phạm Hà Nội 17 Lê Thu Hoà Nguyễn Hữu Cát biên dịch (2005), Học tích cực - Bước để tăng cường giáo dục y khoa Việt Nam, Dự án Việt Nam – Hà Lan: “tăng cường giảng dạy hướng cộng đồng tám trường đại học Y Việt Nam” 18 Trần Bá Hoành, Lê Tràng Định, Phó Đức Hòa (2003), Áp dụng dạy học tích cực môn tâm lý giáo dục học, Tài liệu dùng cho giảng viên sư phạm môn tâm lý giáo dục học, NXB ĐH Sư phạm, Hà Nội 19 Trần Bá Hoành (2000), Đổi phương pháp dạy học trung học sở, Tạp chí thông tin khoa học giáo dục 20 Đặng Vũ Hoạt (2008), Bài giảng chuyên đề tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, Giáo trình xêmina lý luận dạy học, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội 21 Lê Văn Hồng (2001), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB ĐHQG Hà Nội 22 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (1997) Tâm lý học lứa tuổi sư phạm, NXB Giáo dục Hà Nội 23 Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại (Lý luận - Biện pháp - Kỹ thuật, NXB ĐHQG Hà Nội 24 Đào Lan Hương (1999), Nghiên cứu tự đánh giá phù hợp thái độ học toán sinh viên cao đẳng sư phạm Hà Nội, Luận án tiến sĩ, ĐHSP Hà Nội 25 Nguyễn Thu Hường (2005), Tìm hiểu TTC học tập HV môn học, Đề tài NCKH đạt giải sinh viên nghiên cứu khoa học cấp Bộ, ĐH Sư phạm Hà Nội 26 Nguyễn Kỳ (1996), Mô hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội 27 Kharlamop I.F (1979), Phát huy tính tích cực học tập học sinh nào, NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Hiến Lê (1991), Luận ngữ, NXB Văn hóa, Hà Nội 29 Lêonchiev A.N (1998), Hoạt động - Ý thức - Nhân cách, NXB GD, Hà Nội 30 Lê Thị Xuân Liên (2009), Xây dựng hệ thống câu hỏi góp phần phát huy TTC học tập học sinh dạy học môn Toán trường trung học sở, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Hà Nội 31 Vũ Thị Tuyết Mai (2011), Tính tích cực học tập HV cao học: Tác động yếu tố cá nhân yếu tố môi trường đào tạo, Luận văn thạc sĩ, ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐH Quốc gia Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (1977), Về vấn đề học tập, NXB thật, Hà Nội 33 Vũ Thị Nho (2003), Tâm lý học phát triển, NXB Giáo dục, TP HCM 34 Đào Thị Cẩm Nhung (1999) Nghiên cứu biện pháp phát huy TTC nhận thức sinh viên trường ĐH Ngoại ngữ, ĐHQG Hà Nội, Luận văn thạc sĩ, ĐH Sư phạm Hà Nội 35 Phan Trọng Ngọ (2006), Dạy phương pháp dạy học nhà trường, NXB ĐH Sư phạm, Hà Nội 36 Ôcôn V (1976), Những sở dạy học nêu vấn đề, NXB Giáo dục, Hà Nội 37 Robert Fisher (2003), Dạy trẻ học, Dự án Việt Bỉ 38 Vũ Văn Tảo (2000), Một số vấn đề thời việc dạy cách học, Tạp chí Nghiên cứu khoa học giáo dục (số 17), Hà Nội 39 Nguyễn Thị Thảo (2013), Tác động hoạt động ngoại khóa đến TTC học tập học sinh trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ, Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, ĐHQG Hà Nội 40 Nguyễn Quý Thanh (2007), Nhận thức, thái độ thực hành SV với phương pháp học tích cực”, Đề tài NCKH cấp ĐHQG Hà Nội 41.Nguyễn Quý Thanh, Nguyễn Trung Kiên (2010), Sự thực hành học tập tích cực HV: Một thử nghiệm mô hình hóa yếu tố tác động, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội Nhân văn (số 26) tr174-181 42.Trần Trọng Thủy (2000), Tâm lý học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội 43 Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, NXB Hồng Đức 44 Lê Duy Tuấn (2013), Cơ sở tâm lý TTC học tập học viên đào tạo sĩ quan quân đội, Luận án Tiến sĩ, Học viện Chính trị, Bộ Quốc Phòng, Hà Nội 45 Thái Duy Tuyên (2011), Giáo dục học đại, NXB ĐHQG Hà Nội 46 Thái Duy Tuyên, Sáng kiến kinh nghiệm phát huy tính tích cực nhận thức người học, http://123doc.org/document/1979712-sang-kien-kinh-nghiemphat-huy-tinh-tich-cuc-nhan-thuc-cua-nguoi-hoc-pdf.htm, 12.01.2015 47 Nguyễn Ánh Tuyết (1999), Tâm lý học trẻ em, NXB Giáo dục, Hà Nội 48 Phạm Thị Diệu Vân (1964), Làm cho học sinh tích cực chủ động độc lập, sáng tạo lên lớp, Nội san Tâm lý giáo dục, ĐH Sư phạm Hà Nội B Các tài liệu nƣớc 49 Allen M.J & Yen W M (1979), Introduction to Measurement Theory, Monterey, California: Brooks/Cole Publishing Company 50 Erin Massoni (2011) Positive Effects of Extracurricular Activities on students 51 Wright B.D, Mark H.S (1982) Best Test Design, University of Chicago, MESA PRESS 10