ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - VŨ THU THỦY MỘT SỐ ĐẶC TRƢNG CỦA GIÁO DỤC MẦM NON NHẬT BẢN VÀ SO SÁNH VỚI VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: CHÂU Á HỌC Mã số: 60310601 Hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Thị Thu Giang Hà Nội-2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan toàn Luận văn tốt nghiệp với đề tài “Một số đặc trưng phương pháp giáo dục mầm non Nhật Bản so sánh với Việt Nam” công trình nghiên cứu riêng tôi, thực hướng dẫn TS Phạm Thị Thu Giang Mọi trích dẫn Luận văn ghi rõ nguồn đầy đủ cụ thể Nội dung Luận văn không trùng lặp với nội dung luận văn công bố Tác giả Vũ Thu Thủy LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới giáo viên hướng dẫn TS Phạm Thị Thu Giang (Phó Chủ nhiệm Khoa Đông Phương học, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội) tận tình hướng dẫn, giúp đỡ bảo cho em suốt trình thực luận văn tốt nghiệp Nhân dịp này, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo ngành Châu Á học, Khoa Đông Phương học, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy, quan tâm giúp đỡ em suốt năm học tập vừa qua Sự góp ý, bảo giúp đỡ thầy cô góp phần quan trọng giúp em hoàn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo trường Đại học Tokyo (Nhật Bản), đặc biệt giáo viên nhà trẻ Yuu Yasunaka Higashi Osaka, nhà trẻ Sakura, nhà trẻ Kariya, nhà trẻ Mukunoki, nhà trẻ Komorebi, mẫu giáo Kitami (Nhật Bản) trường mầm non Nguyễn Trãi, Hà Đông, Hà Nội nhiệt tình giúp đỡ em trình tập hợp tài liệu phục vụ cho luận văn Do trình độ có hạn, nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, em mong muốn nhận đóng góp ý kiến thầy cô bạn để luận văn hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn Hà Nội, ngày 26/11/2014 Vũ Thu Thủy MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu: Phƣơng pháp nghiên cứu: Phạm vi, đối tƣợng nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu: Bố cục luận văn Error! Bookmark not defined Chƣơng TỔNG QUAN CHUNG VỀ GIÁO DỤC MẦM NON Ở NHẬT BẢN Error! Bookmark not defined 1.1 Sự đời mẫu giáo Nhật Bản Error! Bookmark not defined 1.1.1 Giải thích khái niệm Hoikuen Yochien Nhật BảnError! Bookmark not defined 1.1.2 Sự đời youchienvà Hoikuen Nhật BảnError! Bookmark not defined 1.2 Tình hình chung giáo dục mầm non Nhật Bản Error! Bookmark not defined 1.2.1 Chính sách nhà nƣớc trẻ em giáo dục mầm non Nhật Bản Error! Bookmark not defined 1.2.2 Tình hình hoạt động Hoikuen Yochien Nhật Bản Error! Bookmark not defined Tiểu kết Error! Bookmark not defined Chƣơng 2.MỘT SỐ ĐẶC TRƢNG CỦA GIÁO DỤCMẦM NONCỦA NHẬT BẢN Error! Bookmark not defined 2.1 Coi trọng hoạt động tập thể Error! Bookmark not defined 2.2 Tạo lập cho trẻ tính chủ động môi trƣờng tập thểError! Bookmark not defined 2.3 Tăng cƣờng hoạt động giáo dục thông qua vui chơiError! Bookmark not defined 2.4Chú trọng hình thành phát triển nhân cáchError! Bookmark not defined Tiểu kết Error! Bookmark not defined Chƣơng 3: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC MẦN NON Ở VIỆT NAM VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM RÚT RA TỪ TRƢỜNG HỢP NHẬT BẢNError! Bookmark not defined 3.1 Thực trạng giáo dục mầm non Việt Nam Error! Bookmark not defined 3.1.1Vấn đề bạo hành trẻ em Error! Bookmark not defined 3.1.2Trào lƣu ép trẻ học chữ kiến thức từ sớm Error! Bookmark not defined 3.1.3Sự yếu sở vật chất chất lƣợng giáo viênError! Bookmark not defined 3.2 Kinh nghiệm rút từ trƣờng hợp Nhật Bản Error! Bookmark not defined 3.2.1 Phải tôn trọng trẻ Error! Bookmark not defined 3.2.2 Tăng cƣờng cho trẻ vui chơi, không ép trẻ học chữ sớmError! Bookmark not defined 3.2.3Tăng cƣờng bồi dƣỡng, đào tạo giáo viên mầm nonError! Bookmark not defined 3.2.4 Tăng cƣờng mối quan hệ gia đình - nhà trƣờng – xã hộiError! Bookmark not defined Tiểu kết Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN Error! Bookmark not defined PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 LỜI MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài: Nhật Bản đất nước coi trọng, quan tâm đầu tư cho ngành giáo dục nước nhà, nước có giáo dục đánh giá cao giới Đất nước Nhật Bản phát triển người Nhật Bản giới ngưỡng mộ với ý chí kiên cường, khả chịu đựng khó khăn tinh thần cố gắng không ngừng ngày phần lớn có gốc rễ từ giáo dục Có thể nói, khác biệt giáo dục mà nước, dân tộc lại có tính cách khác nhau, phát triển khác Người Nhật Bản coi trọng giáo dục, đặc biệt giáo dục từ thời thơ ấu – giai đoạn quan trọng phát triển người Ngoài ra, Việt Nam xuất nhiều nhà trẻ người Nhật mở số nhà trẻ Việt Nam xây dựng theo mô hình giáo dục Nhật Bản Có thể nói, phương pháp giáo dục trẻ em Nhật thu hút ý nhiều phụ huynh Việt Nam thiết thực phù hợp với trẻ em Giáo dục mầm non gắn liền chịu ảnh hưởng trực tiếp phát triển chung xã hộivì trẻ em nguồn nhân lực tương lai đất nước Bởi vậy, nghiên cứu phát triển giáo dục mầm non đổi vấn đề liên quan tới phát triển nguồn nhân lực yếu tố quan trọng nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Những năm gần Việt Nam, giáo dục mầm non xác định vấn đề có tầm chiến lược lâu dài việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Hơn nữa, thân người viết học tập Nhật Bản thời gian dài, tận mắt chứng kiến trải nghiệm giáo dục Nhật Bản, nên muốn thông qua nghiên cứu đề tài “Một số đặc trưng giáo dục mầm non Nhật Bản so sánh với Việt Nam” góp phần cung cấp thông tin xác thực cho nhà giáo dục Việt Nam 2 Mục đích nghiên cứu: Hiện nay, giáo dục Việt Nam đứng trước ngưỡng cửa cần phải cải cách, đặc biệt giáo dục mầm non Tình trạng học “nhồi nhét”, ép trẻ nhỏ phải học nhiều kiến thức cách đọc, viết chữ cái, làm phép tính, học ngoại ngữ, học môn khiếu… từ sớm khiến trẻ không phát triển tự nhiên theo lứa tuổi Vai trò trường mầm non, mẫu giáo Việt Nam không hẳn để nuôi dưỡng, giáo dục tâm hồn, thể chất trẻ mà đóng vai trò nơi chuẩn bị kiến thức cho trẻ bước vào trường tiểu học nhiều Mục đích luận văn thông qua việc nghiên cứu phương pháp giáo dục mầm non Nhật Bản nêu số hiệu đạt giáo dục để thay đổi suy nghĩ phận nhà giáo dục Việt Nam bậc phụ huynh sớm cho học kiến thức sau thông minh, tài giỏi mà nên để trẻ em phát triển cách tự nhiên Luận văn mong muốn lý giải nguyên nhân nhà trẻ theo mô hình Nhật Bản lạiđược thịnh hành Việt Nam thực tế mô hình áp dụng Việt Nam Qua người viết muốn giúp bậc phụ huynh tìm cho môi trường giáo dục phương pháp giáo dục phù hợp cho em Hơn nữa, người viết hy vọng luận văn trở thành tài liệu tham khảo hữu ích cho nhà giáo dục Việt Nam, người đường tìm hướng cho giáo dục nước nhà Nhiệm vụ nghiên cứu: Với đề tài nghiên cứu “Một số đặc trưng giáo dục mầm non Nhật Bản so sánh với Việt Nam”, luận văn xin làm rõ nội dung sau: - Giới thiệu mô hình nhà trẻ Nhật Bản - Làm rõ khái niệm Yochien, Hoikuen Nhật Bản, tình hình hoạt động loại hình Nhật Bản - Nêu phân tích đặc trưng phương pháp giáo dục mầm non Nhật Bản - Đưa thực trạng giáo dục mầm non Việt Nam kết hợp so sánh với giáo dục mầm non Nhật Bản rút số học kinh nghiệm từ trường hợp Nhật Bản Phƣơng pháp nghiên cứu: Các phương pháp sử dụng trình nghiên cứu gồm phương pháp thu thập tài liệu nhằm nắm bắt kiến thức giáo dục, tâm lý giáo dục luật giáo dục Nhật Bản;phương pháp phân tích liệu;phương pháp điều tra thực địa, thăm sở phúc lợi, nhà trẻ địa phương Nhật Bản nhà trẻ, mẫu giáo Việt Nam; phương pháp vấn nhà quản lý giáo dục Nhật Bản Việt Nam; phương pháp nghiên cứu trường hợp, phương pháp thống kê phương pháp so sánh Phạm vi, đối tƣợng nghiên cứu Đối tượng trẻ độ tuổi từ 0-6 theo học trường mẫu giáo, nhà trẻ Nhật Bản, tập trung vào trường: trường Yuu Yasunaka Higashi thành phố Yao, Osaka; trường Komorebi, thành phố Ikuno; trường Kurumi Aikuen, thành phố Osaka thuộc Osaka, Nhật Bản trường Kitami, quận Setagaya; trường Mukunoki thuộc Đại học Tokyo, quận Komaba thuộc Tokyo, Nhật Bản trường Sakura, thành phố Kariya; trường Kariya, thành phố Kariya thuộcNagoya, Nhật Bản STT Tên trƣờng trường Yuu Thời gian điều tra Loại hình Yasunaka Trường tư 9/2009-8/2010 Higashi thành phố Yao, (1 năm) Osaka trường Komorebi, thành Trường tư 3/2010 (2 ngày) phố Ikuno, Osaka trường Kitami, Setagaya, Tokyo quận Trường Thiên 2/2013 (3 ngày) chúa giáo trường Mukunoki thuộc Đại Trường tư 2/2013 (1 ngày) học Tokyo, quận Komaba, thuộc Đại học Tokyo Tokyo trường Sakura, thành phố Trường công 3/2013 (1 ngày) Kariya trường Kariya, thành phố Trường công 3/2013 (1 ngày) Kariya, Nagoya Về thời gian, luận văn tập trung vào tình hình hoạt động phương pháp giáo dục mầm non Nhật Bản kể từ năm 1945 tới Về thực trạng giáo dục mầm non Việt Nam nay, tác giả tập trung nghiên cứu khu vực thành thị Lịch sử nghiên cứu: Nhật Bản giới biết đến ngưỡng mộ không phát triển thần kỳ kinh tế mà hết tính cách, tinh thần dân tộc Nhật Bản Nhiều nhà nghiên cứu cho rằng, gốc rễ tính cách, ý thức cao người Nhật Bản hưởng giáo dục tốt Vì vậy, hoạt động nghiên cứu đề tài giáo dục Nhật Bản, có giáo dục mầm non nhiều học giả, nhà nghiên cứu không Nhật Bản mà có nhiều quốc gia khác Mỹ hay Việt Nam …quan tâm nghiên cứu Ở Nhật Bản có số công trình nghiên cứu khía cạnh khác giáo dục mầm non Nhật Bản hoạt độngcủa giáo viên nhà trẻ mẫu giáo Nhật Bản, tâm lý trẻ em giai đoạn mầm non, lịch sử giáo dục Nhật Bản, đặc trưng giáo dục mầm non nước châu Á nước phát triển…như Trẻ em dạy Yochien (Megumi Yuki, Yushinkan, 1998), Giáo dục tiền tiểu học châu Á (Ikeda Mitsuhiro Yamada Chiaki, Akiishi shoten, 2006), Ba mối nguy hiểm trẻ em (Tsuneyoshi Ryoko, Keisoshobo, 2008), Những người làm việc Hoikuen Yochien (Kimura Akiko, Perikan, 2012), , Giáo dục mầm non nước phát triển hợp tác quốc tế (Hamano Takashi Miwa Chiaki, Toushindou, 2012),… Tuy nhiên, đặc trưng giáo dục mầm non Nhật Bản nhà nghiên cứu Nhật Bản đề cập đến Đặc biệt, việc nhìn nhận đặc trưng giáo dục mầm non Nhật Bản từ góc độ người nước hy vọng mang đến cách đánh giá giáo dục Ở nước mà chủ yếu Mỹ, có số tác phẩm đề cập đến đề tài đặc trưng giáo dục mầm non Nhật Bản, bật tác phẩm Giáo dục Nhật Bản nhìn từ giới (Lawrence McDonald, Trung tâm thư viện Nhật Bản, 2006)được xuất Nhật.Tuy nhiên, tác phẩm dừng lại việc mô tả lại hoạt động nhà trẻ, mẫu giáo Nhật Bản, chưa sâu phân tích đặc trưng nguyên nhân hình thành đặc trưng Ở Việt Nam, lịch sử giáo dục Nhật Bản đề tài giáo dục Nhật Bản có số nhà nghiên cứu quan tâm nghiên cứu, chủ đề giáo dục mầm non hay cụ thể phương pháp giáo dục mầm non Nhật Bản chưa có tài liệu thức đượccông bố, xuất cách đơn lẻ số Tạp chí Viện Nghiên cứu Đông Bắc Á số trang báo điện tử “Nhật Bản giáo dục tiền tiểu TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việ t Bộ môn Nhật Bản học – Khoa Đông phương học, trường ĐH KHXH&NV, Đại học Quố c gia Hà Nộ i (2010), Bài giảng chuyên đề nghiên cứu Nhậ t Bả n, Lị ch sử văn hóa – xã hội, NXB Thế giới Ezva Vogel (1990), Hoa Kỳ học Nhậ t Bả n, NXB Khoa họ c xã hộ i Nguyễ n Quố c Hùng (chủ biên) (2007), Lị ch sử Nhậ t Bản, NXB Thế giới Nguyễ n Văn Hồ ng (1996), Lị ch sử giáo dụ c thời Minh Trị Duy Tân, NXB Giáo dục Nakayama Yatsuhiro (1979), Nhậ t Bản: Cường quố c phúc lợi, Tạ p chí nghiên cứu Nhậ t Bản, t.5, số Đặ ng Xuân Kháng (1996), Terakoya – Chỗ dựa đầ u tiên nề n giáo dụ c hiệ n đại Nhậ t Bả n, Tạp chí nghiên cứu Nhậ t Bản, (số 2), tr 26 -29 Trầ n Thị Minh (2000), Giáo dụ c Nhậ t Bả n: Những học kinh nghiệ m, Tạp chí nghiên cứu Nhậ t Bản, (số 2), tr 54-56 Trầ n Thị Nhung (1996), Những biệ n pháp, sách bả n tăng cường phát triển củ a trẻ em Nhật Bả n, Tạ p chí nghiên cứu Nhậ t Bả n, (số 4), tr 26-27 Luậ n văn Thạ c sỹ : Lê Thị Hương (2013), Stress công việ c giáo viên mầ m non hiệ n nay, NXB Đại họ c Quố c gia Tiếng Nhật 10 木村明子、保育園・幼稚園で働く人たち、ぺりかん社、2012 11 結城恵、幼稚園で子どもはどう育つか、有信堂、1998 12 内田伸子・浜野隆、世界の子育て格差―子供の貧困は超えられるか 、2巻、金子書房、2012s 13 池田光裕・山田千明、アジアの就学前教育、明石書店、2006 14 浜野隆・三輪千明、発展途上国の保育と国際協力、東信堂、2012 15 泉千勢・汐見稔幸・一見真理子、世界の幼児教育・保育改革と学 力、明石書店、2006 16 恒吉僚子、子どもの三つの「危機」、勁草書房、2008 17 永井聖二・神長美津子（編集）、幼児教育の世界 (子ども社会シリーズ)、学文社、2011 18 森上史朗・渡辺英則・小林紀子、保育内容「人間関係」（最新保 育口座８）、ミネルヴァ書房、2009 19 監修・無藤隆、幼稚園教育要領ハンドブック、学研、2008年告示 版 20 ローレンスマクドナルド、監修：広田照幸、世界から見た日本の 教育（２０、リーディングス、日本の教育と社会）、日本図書センター、 2006 21 監修：広田照幸、学力問題・ゆとり教育（１、リーディングス、 日本の教育と社会）、日本図書センター、2006 22 久富陽子、保育実技（児童文化財の魅力とその活用・展開）、萌 文書林、2002 23 全国保育協議会 編、保育年報、全社協、2009 24 岩崎洋子著・近藤充夫監、体育あそび１２０、チャイルド本社、2 012 25 磯部裕子、教育課程の理論（保育におけるカリキュラム・デザイ ン）、萌文書林、2008 26 伊藤良高、新時代の幼児教育と幼稚園―理念・戦略・実践―、晃洋 書房、2009 27 保育学年報、保育園と幼稚園との関係、フレーベル館、1988 28 上野千鶴子、サヨナラ学校化社会、ちくま文庫、2008 29 大津泰子、児童福祉、子どもと家庭を支援する、ミネルヴァ書房 、2010 30 松原康雄、少子化時代の児童福祉、放送大学教育振興会、2007 31 辻井正、世界で一番幸せな子どもたち オランダの保育、オクターブ、2009 32 相良敦子、モンテッソーリ教育を受けた子どもたち 幼児の経験と脳、河出書房新社、2009 33 牧野カツコ・船橋惠子、国際比較にみる世界の家族と子育て、ミ ネルヴァ書房、2010 34 谷田貝公昭 (編集)、保育ミニ辞典、一藝社、2007 35 民秋言、保育者論、建帛社、2000 Tham khảo Internet: 36 Trang web củ a Bộ Giáo dục Đào tạo: http://www.moet.gov.vn/ 37 Trang web củ a Bộ Lao độ ng Thương binh Xã hộ i: http://www.molisa.gov.vn/vi/Pages/Trangchu.aspx 38 Trang web củ a Tổ ng Cụ c Thố ng kê: Việ t Nam: http://www.gso.gov.vn/Default.aspx?tabid=217 39 Thông tin http://www.thuvienphapluat.vn văn luậ t củ a 40 Trung tâm nghiên cứu Nhật Bả n, Việ t Đông Bắ c Á: http://cjs.inas.gov.vn/index.php?newsid=831 41 Sách trắ ng củ a Bộ Khoa họ c Giáo dục Nhậ t Bản: http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/others/detail/1317591.htm [...]...cứu không chỉ ở Nhật Bản mà có nhiều quốc gia khác như Mỹ hay Việt Nam …quan tâm nghiên cứu Ở Nhật Bản có một số công trình nghiên cứu về những khía cạnh khác nhau của giáo dục mầm non Nhật Bản như về hoạt độngcủa các giáo viên ở nhà trẻ và mẫu giáo Nhật Bản, tâm lý của trẻ em giai đoạn mầm non, lịch sử giáo dục Nhật Bản, đặc trưng của giáo dục mầm non ở các nước châu Á và các nước đang phát... dục mầm non Nhật Bản thì ít được các nhà nghiên cứu Nhật Bản đề cập đến Đặc biệt, việc nhìn nhận những đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản từ góc độ một người nước ngoài hy vọng sẽ mang đến những cách đánh giá mới về nền giáo dục này Ở nước ngoài mà chủ yếu là Mỹ, có một số tác phẩm đề cập đến đề tài về đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản, trong đó nổi bật nhất là tác phẩm Giáo dục Nhật Bản nhìn... viện Nhật Bản, 2006)được xuất bản tại Nhật. Tuy nhiên, tác phẩm này chỉ dừng lại ở việc mô tả lại các hoạt động ở nhà trẻ, mẫu giáo Nhật Bản, chứ chưa đi sâu phân tích các đặc trưng và nguyên nhân hình thành các đặc trưng đó Ở Việt Nam, về lịch sử giáo dục Nhật Bản và đề tài giáo dục Nhật Bản đã có một số nhà nghiên cứu quan tâm nghiên cứu, nhưng chủ đề giáo dục mầm non hay cụ thể là về phương pháp giáo. .. nhưng chủ đề giáo dục mầm non hay cụ thể là về phương pháp giáo dục mầm non của Nhật Bản thì hiện chưa có một tài liệu chính thức nào đượccông bố, chỉ xuất hiện một cách đơn lẻ ở một số Tạp chí của Viện Nghiên cứu Đông Bắc Á và trên một số trang báo điện tử như bài Nhật Bản và giáo dục tiền tiểu TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việ t 1 Bộ môn Nhật Bản học – Khoa Đông phương học, trường ĐH KHXH&NV, Đại học Quố... cuốn Giáo dục tiền tiểu học ở châu Á (Ikeda Mitsuhiro và Yamada Chiaki, Akiishi shoten, 2006), cuốn Ba mối nguy hiểm của trẻ em (Tsuneyoshi Ryoko, Keisoshobo, 2008), cuốn Những người làm việc ở Hoikuen và Yochien (Kimura Akiko, Perikan, 2012), , cuốn Giáo dục mầm non ở các nước đang phát triển và hợp tác quốc tế (Hamano Takashi và Miwa Chiaki, Toushindou, 2012),… Tuy nhiên, về đặc trưng của giáo dục. .. Lị ch sử Nhậ t Bản, NXB Thế giới 4 Nguyễ n Văn Hồ ng (1996), Lị ch sử giáo dụ c thời Minh Trị Duy Tân, NXB Giáo dục 5 Nakayama Yatsuhiro (1979), Nhậ t Bản: Cường quố c phúc lợi, Tạ p chí nghiên cứu Nhậ t Bản, t.5, số 1 6 Đặ ng Xuân Kháng (1996), Terakoya – Chỗ dựa đầ u tiên của nề n giáo dụ c hiệ n đại Nhậ t Bả n, Tạp chí nghiên cứu Nhậ t Bản, (số 2), tr 26 -29 7 Trầ n Thị Minh (2000), Giáo dụ c Nhậ... bài học kinh nghiệ m, Tạp chí nghiên cứu Nhậ t Bản, (số 2), tr 54-56 8 Trầ n Thị Nhung (1996), Những biệ n pháp, chính sách cơ bả n tăng cường sự phát triển củ a trẻ em Nhật Bả n, Tạ p chí nghiên cứu Nhậ t Bả n, (số 4), tr 26-27 9 Luậ n văn Thạ c sỹ : Lê Thị Hương (2013), Stress trong công việ c của giáo viên mầ m non hiệ n nay, NXB Đại họ c Quố c gia Tiếng Nhật 10 木村明子、保育園・幼稚園で働く人たち、ぺりかん社、2012 11 結城恵、幼稚園で子どもはどう育つか、有信堂、1998... khảo Internet: 36 Trang web củ a Bộ Giáo dục và Đào tạo: http://www.moet.gov.vn/ 37 Trang web củ a Bộ Lao độ ng Thương binh Xã hộ i: http://www.molisa.gov.vn/vi/Pages/Trangchu.aspx 38 Trang web củ a Tổ ng Cụ c Thố ng kê: Việ t Nam: http://www.gso.gov.vn/Default.aspx?tabid=217 39 Thông tin về các http://www.thuvienphapluat.vn văn bản luậ t củ a 40 Trung tâm nghiên cứu Nhật Bả n, Việ t Đông Bắ c Á: http://cjs.inas.gov.vn/index.php?newsid=831... Thông tin về các http://www.thuvienphapluat.vn văn bản luậ t củ a 40 Trung tâm nghiên cứu Nhật Bả n, Việ t Đông Bắ c Á: http://cjs.inas.gov.vn/index.php?newsid=831 41 Sách trắ ng củ a Bộ Khoa họ c Giáo dục Nhậ t Bản: http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/others/detail/1317591.htm