MỞ ĐẦU Việt Nam đường đổi mới, thực công nghiệp hoá đại hoá đất nước để theo kịp hội nhập kinh tế với nước giới Điều đòi hỏi phải có nguồn nhân lực dồi đủ lực trí tuệ, xã hội phải có người có trình độ học vấn, hiểu biết lĩnh vực Đào tạo người có sức khỏe, có trình độ cao khoa học kĩ thuật công nghệ đáp ứng yêu cầu xã hội nhiệm vụ ngành giáo dục Vì nghị TW2 khóa VIII năm 1996 nghị quyết, văn kiện Đảng kì đại hội khẳng định “Giáo dục đào tạo nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển” mục tiêu giáo dục đào tạo nước ta xác định “Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [Điều 2luật giáo dục 2012] Vì việc nâng cao sức khỏe thể chất cho niên góp phần làm tăng chất lượng nguồn nhân lực nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội “Sức khỏe trạng thái hoàn toàn thoải mái thể chất, tinh thần xã hội tình trạng bệnh tật nguyền” (WHO) Như vậy, thể khỏe mạnh trước hết phải chất tốt, sức khỏe mặt thể chất phản ánh phần thực trạng sức khỏe nói chung đặc biệt liên quan chặt chẽ đến khả lao động thẩm mỹ người Do vấn đề phát triển thể chất lứa tuổi học sinh, sinh viên vấn đề quan tâm chiến lược phát triển nguồn nhân lực người quốc gia “Giáo dục thể chất môn học khoá thuộc chương trình giáo dục nhằm cung cấp kiến thức, kỹ vận động cho người học thông qua tập trò chơi vận động, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, sinh viên” [Điều 20, Mục - Luật Thể dục, thể thao 2006] Để đạt mục tiêu này, vai trò chất lượng giáo viên giáo dục thể chất nhà trường yếu tố quan trọng, nhiệm vụ giáo viên giảng dạy môn Giáo dục thể chất hướng dẫn học sinh tham gia tập thể dục nhằm nâng cao sức khỏe đồng thời phát hiện, đào tạo vận động viên khiếu Từ sau năm 1975 đến có số tác giả tiến hành nghiên cứu đối tượng sinh viên chuyên ngành Thể dục thể thao Tuy nhiên nghiên cứu dọc hình thái - thể lực sinh viên sư phạm Thể dục thể thao giai đoạn từ 18 đến 21 tuổi chưa nhiều Xuất phát từ thực tế lựa chọn nghiên cứu đề tài “Nghiên cứu phát triển thể sinh viên khóa 43 trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội từ năm 2010-2013” nhằm đạt mục tiêu sau: - Xác định thực trạng số số hình thái - thể lực chức sinh lý sinh viên K43 Trường Đại học sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội từ năm 2010-2013 - Đánh giá mức độ phát triển thể chất sinh viên K43 trường Đại học sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội sau bốn năm học tập CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU HÌNH THÁI - THỂ LỰC, CHỨC NĂNG SINH LÍ CƠ THỂ NGƯỜI 1.1.1 Những nghiên cứu giới Hình thái thể lực đặc điểm sinh học quan trọng, phản ánh phần thực trạng sức khỏe đặc biệt liên quan chặt chẽ đến khả lao động người Vì vậy, từ lâu hình thái - thể lực nhà y học, hình thái học quan tâm nghiên cứu Quyển sách viết tăng trưởng chiều cao người (Wachstum der Menschen in die Lange) A.Stoeller xuất Magdeburg (Đức) vào năm 1729 Tuy nhiên, sách chưa có số liệu đo đạc cụ thể Nghiên cứu tăng trưởng người thực trình bày luận án tiến sĩ Christian Friedrich Jumpert Halle (Đức) năm 1754, trình bày số liệu đo đạc cân nặng, chiều cao đứng tiêu sinh học khác loạt bé trai, bé gái niên từ 1-25 tuổi trại mồ côi Hoàng gia Berlin số nơi khác nước Đức Công trình xem nghiên cứu cắt ngang tăng trưởng trẻ em [dẫn theo 30] Nghiên cứu dọc chiều cao đứng thực Philibert Guénneau de Monbeilard trai từ năm 1759 đến năm 1777 Trong 18 năm liên tục, cậu bé đo lần năm, cách tháng Đây số nghiên cứu tốt tiến hành trích dẫn nghiên cứu tăng trưởng suốt kỷ XIX [dẫn theo 17] Người đặt móng cho nhân trắc học đại nhà nhân trắc học người Đức Rudolf Martin Vào năm 1919, Rudolf Martin đề xuất phương pháp dụng cụ đo đạc kích thước thể người cách hệ thống qua hai tác phẩm “Giáo trình nhân học” “Kim nam đo đạc thể xử lí thống kê” [dẫn theo 22] Từ đến Nhân trắc học trở thành môn khoa học độc lập ngày ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực khác như:tìm hiều đặc trưng hình thái, chủng tộc cộng đồng người (trong nhân chủng học), xác định biến đổi hình thái thể, bệnh lý (trong y học), thiết kế công nghiệp (trong ecgonomi) Năm 1925, R Martin đưa phương pháp đánh giá thể lực Ông lập bảng chuẩn nhiều đặc điểm hình thái thể, đặc điểm lại chia làm nhiều loại Phương pháp sau Stephenco bổ sung, ông coi chiều cao đứng, cân nặng vòng ngực ba đặc điểm biến đổi độc lập thực tế có chiều cao đứng biến đổi độc lập cân nặng vòng ngực biến đổi phụ thuộc vào chiều cao đứng [dẫn theo 12] Trong năm 60 kỉ XX,trong chương trình nghiên cứu sinh học giới UNESSCO chủ trì, nhân trắc học đặc biệt ý dụng cụ đo đạc nhân trắc học chuẩn hóa sản xuất nhiều nước Năm 1961, Nold Volsuski nghiên cứu ảnh hưởng hoàn cảnh địa lý đến tăng trưởng chiều cao trẻ em Cũng thời gian này, Graef Cone thống kê nhiều số liệu chứng minh tình trạng dinh dưỡng bệnh tật ảnh hưởng rõ rệt đến gia tăng kích thước số thể, đặc biệt chiều cao cân nặng Năm 1962, Baskirov xuất “Học thuyết phát triển thể lực người” tác giả nêu số quy luật phát triển thể ảnh hưởng điều kiện sống khác [dẫn theo 44] Năm 1964, F.Vandervael thầy thuốc người Bỉ viết sách giáo khoa“Nhân trắc học”và đưa nhận xét toàn diện quy luật phát triển thể lực theo giới tính, lứa tuổi, nghề nghiệp xây dựng thang phân loại thể lực theo số đánh giá thể lực với đặc trưng thống kê trung bình cộng ( X ) độ lệch chuẩn (SD) [dẫn theo 29] Cũng giống chiều cao, cân nặng, vòng ngực tiêu thường sử dụng nghiên cứu hình thái người Vòng ngực nghiên cứu từ năm 20 kỷ XIX, đến cuối kỉ XIXvòng ngực trở thành tiêu quan trọng để đánh giá thể lực sau chiều cao, cân nặng Việc đánh giá thể lực dựa tiêu cân nặng, chiều cao đứng hay vòng ngực không cho kết mong muốn Vì vậy, người ta hợp nhiều số đo vào số chung để đánh giá thể lực Ban đầu số dùng kích thước (cân nặng chiều cao) số Broca, số Quetelet, số Kaup, Rohrer Livi, v.v sau số hợp từ kích thước trở lên số Pignet, số Vervaek, số Pimo, v.v Nhìn chung, số xác định từ nhiều thông số khác số xác việc đo đạc tính toán cồng kềnh phức tạp Trong kỉ XIX, công trình nghiên cứu nhân trắc học hạn chế số lượng, kích thước chưa thống nhất, phương pháp đo lường tính toán thống kê đơn giản Trong vòng 50 năm trở lại đây, số nước giới có nhiều côngtrình nghiên cứu nhân trắc học như: Đức, Pháp, Mĩ, Liên Xô, Nhật, Rumani Các công trình đề cập nhiều tới tăng trưởng kích thước thể phát triển thể học sinh lứa tuổi Các nhà khoa học nhận thấy thời gian gần đây, có gia tăng số đo thể thiếu niên Đặc biệt nước phát triển Anh, Pháp, Mỹ, Nhật nhà khoa học xác định cách đầy đủ, hoàn thiện số thể lực để đánh giá thực trạng mức tăng trưởng thể lực dân tộc qua giai đoạn khác [53, 56] Một tiêu khác nhiều nhà khoa học quan tâm huyết áp động mạch Huyết áp động mạch nghiên cứu từ kỉ XIX nhiều tác giả tiến hành Huyết áp Korotkov xác định phương pháp đo gián tiếp, phương pháp dùng phổ biến Kết nghiên cứu nhiều tác giả cho thấy, huyết áp nam nữ từ tuổi trở nên có khác biệt rõ, huyết áp nam thường cao nữ chịu ảnh hưởng nhiều môi trường sống [54, 55] 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam Hình thái - thể lực người Việt Nam nghiên cứu lần đầu năm 1875 Mondiere thực trẻ em Vào năm 30 kỉ XX Viện Viễn Đông Bác Cổ, sau trường Đại học Y khoa Đông Dương (19361944) xuất số công trình nghiên cứu vấn đề [dẫn theo 41] Ở Việt Nam, từ lâu số tác Đỗ Xuân Hợp (1943), Trần Nhật Úc (1959), Ngô Thế Phương (1960), Nguyễn Quang Quyền (1960-1975) có nghiên cứu có giá trị thể lực người Việt Nam trưởng thành Đặc biệt, từ sau năm 1975 có nhiều công trình nghiên cứu tầm vóc - thể lực người Việt Nam nhóm đối tượng sinh viên, nông dân, công nhân…với phương pháp chuẩn xác đưa kết đáng tin cậy có sức thuyết phục phần cho thấy thay đổi hình thái, thể lực người Việt Nam theo thời gian [dẫn theo 22] Sau hai Hội nghị số sinh học năm 1967 1972, tập thể tác giả giáo sư Nguyễn Tấn Gi Trọng chủ biên biên soạn “Hằng số sinh học người Việt Nam” (1975) Trong công trình này, tác giả tập hợp đầy đủ tiêu nhân trắc trẻ em người trưởng thành Đây công trình nghiên cứu thể số hình thái, thể lực điển hình người Việt Nam lứa tuổi [43] Năm 1986, “Atlat Nhân trắc học người Việt Nam lứa tuổi lao động” công trình nghiên cứu người trưởng thành Giáo sư Võ Hưng làm chủ biên xuất Đây công trình nghiên cứu tiến hành từ năm 1981 đến 1984 13.233 người (6.493 nữ 6.730 nam) 15 tỉnh ba miền Bắc, Trung, Nam Năm nhóm tuổi nghiên cứu 17-19, 20-29, 30-39, 40-49 50-55 tuổi Kết công trình xem mẫu chuẩn thứ hai sau “Hằng số sinh học, 1975”, nhiên công trình ứng dụng vào ergonomie (thiết kế dụng cụ nơi làm việc) nên đối tượng nghiên cứu đa số công nhân, tập trung chủ yếu nhóm tuổi 30-39 đối tượng nhiều có chọn lọc, chưa mang tính đại diện [47] Năm 1987, luận án phó tiến sĩ sinh học “Góp phần nghiên cứu đặc điểm hình thái thể lực người Việt lứa tuổi trưởng thành”, Trịnh Hữu Vách nêu lên số kết luận đáng ý trình nghiên cứu 4.510 người Việt so sánh với 428 người Chill (Lâm Đồng) người Mường (Thanh Hóa), tác giả đặc biệt nhấn mạnh đến tình trạng thiếu dinh dưỡng chất lượng lẫn số lượng thời gian dài ảnh hưởng tới tầm vóc, thể lực người Việt Nam hạn chế quy luật gia tăng theo thời gian [45] Năm 1979, Nguyễn Thị Đoàn Hương, Lê Tuyết Lan Cs tiến hành nghiên cứu thể lực 767 sinh viên (476 nam 300 nữ) có độ tuổi từ 18-26 hai trường Đại học thành phố Hồ Chí Minh Trường Đại học Y Dược Đại học Sư phạm kỹ thuật Thủ Đức Kết cho thấy, có khác biệt số số thể lực sinh viên miền Nam so với “Hằng số sinh học, 1975” Các số liệu cho thấy có tăng trưởng vượt trội vào giai đoạn 18 lên 19 tuổi (từ năm thứ lên năm thứ hai đại học) số số thể lực [23] Năm 1980-1990, Thẩm Thị Hoàng Điệp tiến hành nghiên cứu dọc 101 học sinh phổ thông Hà Nội từ 6-17 tuổi với 31 tiêu sinh học đưa nhận xét: chiều cao phát triển mạnh lúc 11-12 tuổi nữ 13-15 tuổi nam, cân nặng phát triển mạnh nữ lúc 13 tuổi nam lúc 14 tuổi, có gia tăng chiều cao cân nặng lứa tuổi học sinh Quy luật phát triển đoạn chi phù hợp quy luật phát triển chiều cao, học sinh thành phố có chiều cao lớn so với học sinh vùng nông thôn [12] Năm 1991, Đào Huy Khuê nghiên cứu cắt ngang gần 50 tiêu nhân trắc mô tả 1.478 học sinh phổ thông – 17 tuổi thị xã Hà Đông, bao gồm đặc điểm hình thái, bề dày lớp mỡ da đặc điểm phát dục Tác giả nhận thấy: hầu hết tiêu hình thái tăng dần theo tuổi nhịp độ tăng trưởng không đồng Từ 6-9 tuổi kích thước thể nam nữ khác biệt rõ rệt Từ 10-15 tuổi kích thước nữ thường vượt nam đến 16-17 tuổi kích thước nam lại vượt lên trước nữ Ông rút nhận xét, có gia tăng chiều cao người Việt Nam so với thập kỉ trước [24] Năm 1995, Nguyễn Yên cộng nghiên cứu 2.033 người thuộc lứa tuổi 1-5 18-55 tuổi nhóm dân tộc Việt, Mường, Dao tỉnh Hà Tây Tác giả kết luận tầm vóc, thể lực người Việt tốt nhất, sau đến người Mường cuối người Dao [dẫn theo 30] Nguyễn Hữu Chỉnh, Nguyễn Thế Hùng (1996) nghiên cứu, so sánh thể lực 495 sinh viên Đại học Y Hải Phòng (264 nam 231 nữ) ba năm, từ 1992-1994 kết luận: Thể lực sinh viên Đại học Y Hải Phòng năm 1992-1994 có cải thiện so với thể lực người Việt Nam trưởng thành “Hằng số sinh học, 1975”, thể lực nam sinh viên phát triển mạnh nữ sinh viên lứa tuổi [19] Cũng theo Nguyễn Hữu Chỉnh,sinh viên lớp tuổi 18-25 khu vực Kiến An, thành phố Hải Phòng có tăng trưởng Song khác biệt số sinh học lớp tuổi ý nghĩa thống kê [8] Trong hai năm 1998 1999, Vũ Thị Thanh Bình Cs nghiên cứu tiêu hình thái, thể lực chức sinh lý sinh viên K30 trường Cao đẳng sư phạm thể dục TW1 kết luận: sinh viên trường Cao đẳng sư phạm thể dục TW1 lực tốt sinh viên trường đại học khác thuộc loại tốt so với niên Việt Nam nói chung Những khác biệt đặc trưng thể lực sinh viên khiếu Thể dục thể thao tác động việc rèn luyện thể chất cường độ cao [2, 3] Năm 2003, Mai Văn Hưng nghiên cứu sinh viên số trường đại học phía Bắc Việt Nam cho thấy, có tăng trưởng hình thái số chỉtiêu sinh lý độ tuổi 18-25 Chiều cao đứng nam đạt giá trị cao năm 23 tuổi nữ năm 21 tuổi, sinh viên Đại học Sư phạm Hà Nội II có chiều cao trọng lượng trung bình lớn nhất, tiếp sinh viên Đại học Sư phạm Hà Nội I thấp sinh viên Đại học Hồng Đức.Tác giả giải thích khác biệt điều kiện kinh tế - xã hội Điểm đáng ý tiêu chức hệ tuần hoàn hệ hô hấp sinh viên trường khác biệt [22] Năm 2001, dự án điều tra, đánh giá thực trạng thể chất xây dựng hệ thống tiêu chuẩn thể lực chung người Việt Nam Ủy ban khoa học Thể dục thể thao chủ trì tiến hành điều tra giai đoạn I với 13 kích thước hình thái số thể lực nghiên cứu 47.846 người Việt Nam từ 6-20 tuổi ba miền Bắc, Trung, Nam có 8.400 sinh viên có độ tuổi từ 18-20 thuộc 17 trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp Kết điều tra cho thấy, chiều cao trung bình nam, nữ 20 tuổi thời điểm năm 2001 tăng 6,14 cm 4,88 cm so với số liệu chiều cao “Hằng số sinh học, 1975” Cân nặng trung bình tăng 8,19 kg 3,02 kg Trên sở kết điều tra, Ủy ban Thể dục thể thao đề hệ thống tiêu chuẩn đánh giá mức độ phát triển thể chất cho đối tượng nhân dân theo tuổi giới tính Hệ thống tiêu chuẩn có giá trị sử dụng vòng 10 năm [48] Sau hoàn thành giai đoạn I, Bộ trưởng, Chủ nhiệm Ủy ban TDTT có định số 1532/2002/QĐ-UBTDTT, ngày 27 tháng năm 2002 giao cho Viện Khoa học TDTT tiếp tục triển khai giai đoạn II “Điều tra, đánh giá thực trạng thể chất xây dựng hệ thống tiêu chuẩn thể lực chung người Việt Nam từ 21-60 tuổi” Điều tra giai đoạn II thực 31.125 người từ 21-60 tuổi tập trung vào giai đoạn 21-40 tuổi Dựa kết điều tra, dự án xây dựng hệ thống tiêu chuẩn đánh giá thể chất cho người Việt Nam từ 21 đến 60 tuổi đồng thời lựa chọn tiêu để xây dựng tiêu chuẩn rèn luyện thân thể cho tất nhóm đối tượng [49] Năm 2003, khuôn khổ đề tài “Phân tích thực trạng hình thái, thể lực nam niên Việt Nam qua số liệu khám tuyển quân, tuyển sinh từ 1987-2003”, Trần Thị Trung Chiến, Lê Quang Bách Cs tiến hành nghiên cứu tầm vóc, thể lực 334.728 niên từ 17-27 tuổi nghiên cứu hồi cứu 314.289 người nghiên cứu cắt ngang 20.439 người Kết nghiên cứu cho thấy tầm vóc, thể lực niên nghiên cứu tăng lên cách rõ rệt qua thời kì, nhiên số BMI khác biệt lứa tuổi giai đoạn [44] Năm 2003, Bộ Y tế công bố sách “Các giá trị sinh học người Việt Nam bình thường thập kỷ 90 - kỷ XX” [1] Các vấn đề tầm vóc, TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT Nguyễn Trường An (2009),“Giá trị vòng cánh tay vòng đùi đánh giá suy dinh dưỡng niên 18-25 tuổi”, Tạp chí khoa học, Đại học Huế, (55), Tr 15-26 Vũ Thị Thanh Bình, Đào Ngọc Dũng (1998), “Nghiên cứu tiêu hình thái thể lực chức sinh lý sinh viên K30 Trường Cao đẳng sư phạm thể dục TWI”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học Giáo dục thể chất, sức khỏe trường học cấp, Nxb Thể dục thể thao, Hà Nội, Tr.115117 Vũ Thị Thanh Bình, Đào Ngọc Dũng, Phạm Khắc Học (1999), “Tiếp tục nghiên cứu tiêu hình thái sinh lý sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm thể dục TWI”, Thông báo khoa học Trường Cao đẳng sư phạm thể dục TWI (99), Hà Tây, Tr.55-63 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 53/2008/QĐ BGDĐT ngày 18/9/2008, Quy định đánh giá phân loại thể lực học sinh, sinh viên Bộ Y tế (2003), Các giá trị sinh học người Việt Nam bình thường thập niên 90 kỷ XX, Nxb Y học, Hà Nội Bộ Y tế (2010), Tổng điều tra dinh dưỡng 2009-2010, Nxb Y học, Hà Nội Nguyễn Hữu Chỉnh (1998), “Một số số nhân trắc cư dân huyện An Hải, thành phố Hải Phòng”, Kỷ yếu công trình nghiên cứu khoa học, T1, Nxb Y học, Hà Nội, Tr.24-31 Nguyễn Hữu Chỉnh (1998), “Một số nhận xét số thể lực hình thái sinh viên khu vưc Kiến An, Hải Phòng”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học Giáo dục Thể chất, sức khỏe trường học cấp, Nxb TDTT Hà Nội, Tr.192-199 9 Nguyễn Đình Chung (2007) “Nghiên cứu số tiêu hình thái sinh viên trường Đại học Thể dục thể thao I”, Tạp chí khoa học thể thao, (2), Tr 19-28 10 Trần Thị Hạnh Dung, Quách Văn Tỉnh (2010), Giải phẫu học Thể dục thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội 11 Đại học Y Hà Nội (2000), Báo cáo toàn văn dự án Điều tra số tiêu sinh học người Việt Nam bình thường thập kỉ 90, Nxb Y học, Hà Nội 12 Thẩm Thị Hoàng Điệp (1992), Đặc điểm hình thái thể lực học sinh số trường phổ thông sở Hà Nội Luận án PTS khoa học y dược, Trường Đại học Y khoa Hà Nội, 1992 13 Thẩm Thị Hoàng Điệp, Nguyễn Quang Quyền, Vũ Huy Khôi cs (1996), “Một số nhận xét phát triển chiều cao, vòng đầu, vòng ngực người Việt Nam từ 1-55 tuổi”, Kết bước đầu nghiên cứu số tiêu sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội, Tr.68-71 14 Phạm Thị Minh Đức (1998), “Huyết áp động mạch”, Chuyên đề sinh lý học T1, Nxb Y học, Hà Nội, Tr.51-60 15 Lưu Quang Hiệp, Vũ Chung Thủy, Nguyễn Hùng Cường, Ngô Sách Thọ (2006), “Đặc điểm số chức tâm - sinh lý sinh viên năm thứ Trường Đại học TDTT I”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT năm 2006, Nxb TDTT I, Hà Nội, Tr.415-421 16 Lưu Quang Hiệp, Vũ Chung Thủy, Nguyễn Hùng Cường (2007), “Đặc điểm số chức tâm - sinh lý sinh viên năm thứ Trường Đại học TDTT I”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT năm 2006, Nxb TDTT I, Hà Nội, Tr.357-365 17 Nguyễn Đức Hinh (2010), “Nghiên cứu số tiêu sinh học người sống Hà Nội năm 2010”, Nxb Đại học Y Hà Nội 18 Nông Thị Hồng (2005), Y học thể dục thể thao, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 19 Nguyễn Thế Hùng, Nguyễn Hữu Chỉnh (1996), So sánh thể lực sinh viên Đại học Y Hải Phòng vào trường ba năm (1992-1994) Kết bước đầu nghiên cứu số tiêu sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội, Tr.86-90 20 Lê Hữu Hưng (2006), “Nghiên cứu diễn biến chức tim mạch sinh viên khóa 39 Trường Đại học TDTT I sau năm tập luyện”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT năm 2006, Nxb TDTT, Hà Nội, Tr.467472 21 Lê Hữu Hưng (2007), “Nghiên cứu diễn biến chức tim mạch sinh viên khóa 39 Trường Đại học TDTT I sau năm tập luyện”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT năm 2007, Nxb TDTT, Hà Nội, Tr.382389 22 Mai Văn Hưng (2003), Nghiên cứu số số sinh học lực trí tuệ sinh viên số Trường đại học phía bắc Việt Nam, Luận án Tiến sĩ sinh học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 23 Nguyễn Thị Đoàn Hương, Lê Thị Tuyết Lan, Trần Liên Minh (1979), “Một số đặc điểm thể lực sinh viên học thành phố Hồ Chí Minh, 1979”, Kết bước đầu nghiên cứu số tiêu sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội, 1996, Tr.93-96 24 Đào Huy Khuê (1991), Đặc điểm kích thước hình thái, tăng trưởng phát triển thể học sinh phổ thông -17 tuổi thị xã Hà Đông, tỉnh Hà Sơn Bình, Luận án PTS Sinh học, Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội 25 Tạ Thuý Lan, Trần Thị Loan (2010), Giải phẫu sinh lý, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 26 Tạ Thúy Lan, Trần Thị Loan (2011), Sinh lí học trẻ em, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Trần Thị Loan (2002), “Nghiên cứu số số thể lực trí tuệ học sinh từ 6-17 tuổi quận Cầu Giấy - Hà Nội”, Luận án Tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 28 Đào Mai Luyến (2001), “Nghiên cứu số số sinh học người Êđê người Kinh định cư Đăklắk”, Luận án Tiến sĩ Y học, Học viện Quân y Hà Nội 29 Nguyễn Thị Mậu (1995), Một số nhận xét thể lực tình trạng dinh dưỡng trẻ em tuổi xã tỉnh Thái Bình, Luận văn tốt nghiệp Bác sỹ chuyên khoa cấp II, Trường Đại học Y Hà Nội 30 Trần Thị Minh (2010), “Đặc điểm hình thái, thể lực dậy học sinh 9-17 tuổi dân tộc Kinh Thái tỉnh Điện Biên“, Luận văn Thạc sĩ Sinh học, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQG Hà Nội 31 Trịnh Văn Minh, Trần Sinh Vương, Ngô Thị Kim cs (1998), “Các tiêu nhân trắc hình thái thể lực người Miền Bắc Việt Nam trưởng thành thập niên 90”, Kỷ yếu công trình nghiên cứu khoa học T1, Nxb Y học, Hà Nội, Tr.1-15 32 Nguyễn Văn Mùi, Nguyễn Quỳnh Thơ, Tô Như Khuê (2002), “Nghiên cứu đặc điểm mạch, huyết áp điện tim vận động viên số môn thể thao gắng sức”, Tạp chí Sinh lý học, (2), Tr.51-56 33 Nguyễn Thị Bích Ngọc (2013), “Nghiên cứu số tiêu sinh học nặng lực trí tuệ học sinh miền núi từ 11 đến 17 tuổi tỉnh Vĩnh Phúc Phú Thọ”, Luận án Tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 34 Vũ Thị Nho (1999), “Những đặc điểm phát triển tâm lý tuổi học sinh đầu tuổi niên”, Tâm lý học phát triển, Nxb ĐHQG Hà Nội, Tr.116-122 35 Vũ Thị Nho (1999), “Những đặc điểm phát triển tâm lý niên sinh viên (từ 19 đến 25 tuổi)”, Tâm lý học phát triển, Nxb ĐHQG Hà Nội, Tr.137-149 36 Đào Ngọc Phong (2002), “Thống kê ứng dụng nghiên cứu y học”, Nxb Y học, Hà Nội 37 Phạm Tuấn Phượng (1994), Đo đạc thể hình, Nxb TDTT, Hà Nội 38 Nguyễn Quang Quyền, Nhân trắc học ứng dụng nghiên cứu người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội, 1974 39 Nguyễn Xuân Sinh (1999), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học thể dục thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội 40 Phạm Thị Thiệu (2005), Sinh lý học Thể dục thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội 41 Nguyễn Thị Thoa (2011), “Nghiên cứu số số thể lực trí tuệ sinh viên số chuyên ngành Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 42 Thủ tướng phủ (2011), Quyết định số 641/TTg ngày 28/04/2011, Đề án tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011 – 2030 43 Nguyễn Tấn Gi Trọng, Vũ Triệu An, Trần Thị Ân (1975), Hằng số sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội 44 UBDSGĐ&TE (2003), “Phân tích thực trạng hình thái, thể lực nam niên Việt Nam qua số liệu khám tuyển quân, tuyển sinh từ 19872003” Nxb Học Viện Quân Y 45 Trịnh Hữu Vách (1987), Góp phần nghiên cứu đặc điểm hình thái thể lực người Việt lứa tuổi trưởng thành, Luận án PTS Sinh học, Đại học Tổng hợp Hà Nội 46 Giang Thị Khánh Vân (2006), “Đánh giá phát triển thể lực sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc Dân - Hà Nội”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT năm 2006, Nxb TDTT, Hà Nội, Tr.300-308 47 Viện nghiên cứu Bảo hộ lao động (1986), Atlat nhân trắc học người Việt Nam lứa tuổi lao động, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 48 Viện Khoa học TDTT (2003), Thực trạng thể chất người Việt Nam từ đến 20 tuổi (thời điểm 2001), Nxb TDTT, Hà Nội 49 Viện Khoa học TDTT (2005), Điều tra đánh giá thực trạng thể chất xây dựng hệ thống tiêu chuẩn thể lực chung người Việt Nam, giai đoạn II, từ 21 đến 60 tuổi, Nxb TDTT, Hà Nội 50 Trần Sinh Vương (2005), “Nghiên cứu số đặc điểm hình thái, thể lực, dinh dưỡng người Việt trưởng thành số tỉnh đồng bẳng Bắc Bộ”, Luận án Tiến Sĩ Y học, Trường Đại học Y Hà Nội 51 Nguyễn Kim Xuân,“Bước đầu nghiên cứu số tiêu hình thái, thể lực sinh viên trường Đại học TDTT I”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT năm 2004, Nxb TDTT, Hà Nội, Tr 103-109 52 Nguyễn Văn Yên (2000), Sinh học người, Nxb ĐHQG Hà Nội TIẾNG ANH 53 Bickman E, Henriksson G.K (1988), Skeletal muscle characteristic on children 9-15 yearls old: force, relaxation rate contraction time, Clinical physiology, England, pp 521-527 54 Mc Donald, D.A (1974), Blood flow in arteries 2nd Edition, Vol Williams & Wilkins, Bantimore 55 Rodkiewicz, C.M (1983), Arteries and arterial blood flow Springer Verlag, New York 56 Wilmorre T.H, Behnke A.R (1969), Anthropometric estimation of body density and lean body weight in young men, J.appl physiol, pp 25-27 [...]... Nghiên cứu diễn biến chức năng tim mạch của sinh viên khóa 39 Trường Đại học TDTT I sau 3 năm tập luyện”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT năm 2006, Nxb TDTT, Hà Nội, Tr.467472 21 Lê Hữu Hưng (2007), Nghiên cứu diễn biến chức năng tim mạch của sinh viên khóa 39 Trường Đại học TDTT I sau 4 năm tập luyện”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT năm 2007, Nxb TDTT, Hà Nội, Tr.382389 22 Mai Văn Hưng (2003), Nghiên. .. sinh lý của sinh viên năm thứ 3 Trường Đại học TDTT I”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT năm 2006, Nxb TDTT I, Hà Nội, Tr.415-421 16 Lưu Quang Hiệp, Vũ Chung Thủy, Nguyễn Hùng Cường (2007), “Đặc điểm các chỉ số chức năng tâm - sinh lý của sinh viên năm thứ 4 Trường Đại học TDTT I”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT năm 2006, Nxb TDTT I, Hà Nội, Tr.357-365 17 Nguyễn Đức Hinh (2010) , Nghiên cứu một số... trong nghiên cứu y học”, Nxb Y học, Hà Nội 37 Phạm Tuấn Phượng (1994), Đo đạc thể hình, Nxb TDTT, Hà Nội 38 Nguyễn Quang Quyền, Nhân trắc học và sự ứng dụng nghiên cứu trên người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội, 1974 39 Nguyễn Xuân Sinh (1999), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học thể dục thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội 40 Phạm Thị Thiệu (2005), Sinh lý học Thể dục thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội 41 Nguyễn... sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 34 Vũ Thị Nho (1999), “Những đặc điểm phát triển tâm lý tuổi học sinh đầu tuổi thanh niên”, Tâm lý học phát triển, Nxb ĐHQG Hà Nội, Tr.116-122 35 Vũ Thị Nho (1999), “Những đặc điểm phát triển tâm lý cơ bản của thanh niên sinh viên (từ 19 đến 25 tuổi)”, Tâm lý học phát triển, Nxb ĐHQG Hà Nội, Tr.137-149 36 Đào Ngọc Phong (2002), “Thống kê ứng dụng trong nghiên. .. sự tăng trưởng và phát triển cơ thể của học sinh phổ thông 6 -17 tuổi thị xã Hà Đông, tỉnh Hà Sơn Bình, Luận án PTS Sinh học, Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội 25 Tạ Thuý Lan, Trần Thị Loan (2010) , Giải phẫu sinh lý, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 26 Tạ Thúy Lan, Trần Thị Loan (2011), Sinh lí học trẻ em, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Trần Thị Loan (2002), Nghiên cứu một số chỉ số thể lực và trí tuệ của học sinh. .. tiêu sinh học người sống ở Hà Nội năm 2010 , Nxb Đại học Y Hà Nội 18 Nông Thị Hồng (2005), Y học thể dục thể thao, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 19 Nguyễn Thế Hùng, Nguyễn Hữu Chỉnh (1996), So sánh thể lực của sinh viên Đại học Y Hải Phòng vào và ra trường trong ba năm (1992-1994) Kết quả bước đầu nghiên cứu một số chỉ tiêu sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội, Tr.86-90 20 Lê Hữu Hưng (2006), Nghiên. .. (2011), Nghiên cứu một số chỉ số thể lực và trí tuệ của sinh viên một số chuyên ngành Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội , Luận văn Thạc sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 42 Thủ tướng chính phủ (2011), Quyết định số 641/TTg ngày 28/04/2011, Đề án tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011 – 2030 43 Nguyễn Tấn Gi Trọng, Vũ Triệu An, Trần Thị Ân (1975), Hằng số sinh học... sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc Dân - Hà Nội , Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT năm 2006, Nxb TDTT, Hà Nội, Tr.300-308 47 Viện nghiên cứu Bảo hộ lao động (1986), Atlat nhân trắc học người Việt Nam trong lứa tuổi lao động, Nxb Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội 48 Viện Khoa học TDTT (2003), Thực trạng thể chất người Việt Nam từ 6 đến 20 tuổi (thời điểm 2001), Nxb TDTT, Hà Nội 49 Viện Khoa học TDTT (2005),... Nghiên cứu một số chỉ số sinh học và năng lực trí tuệ của sinh viên một số Trường đại học phía bắc Việt Nam, Luận án Tiến sĩ sinh học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 23 Nguyễn Thị Đoàn Hương, Lê Thị Tuyết Lan, Trần Liên Minh (1979), “Một số đặc điểm về thể lực của sinh viên học tại thành phố Hồ Chí Minh, 1979”, Kết quả bước đầu nghiên cứu một số chỉ tiêu sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội, 1996,... chỉ số thể lực và hình thái của sinh viên khu vưc Kiến An, Hải Phòng”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học Giáo dục Thể chất, sức khỏe trong trường học các cấp, Nxb TDTT Hà Nội, Tr.192-199 9 Nguyễn Đình Chung (2007) Nghiên cứu một số chỉ tiêu hình thái của sinh viên trường Đại học Thể dục thể thao I”, Tạp chí khoa học thể thao, (2), Tr 19-28 10 Trần Thị Hạnh Dung, Quách Văn Tỉnh (2010) , Giải phẫu học Thể