Tuần 22 Tiết 22 Ngày soạn: 25/12/2009 Ngày dạy: …………………………………. CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC BÀI 19 : CÁC CHẤT ĐƯC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO? I.MỤC TIÊU: - Kể được một hiện tượng chứng tỏ vật chất được cấu tạo một cách gián đoạn từ các hạt riêng biệt, giữa chúng có khoảng cách. - Bước đầu nhận biết được thí nghiệm mô hình và chỉ ra được sự tương tự giữa thí nghiệm mô hình và hiện tượng cần giải thích. - Dùng hiểu biết về cấu tạo hạt của vật chất để giải thích một số hiện tượng thực tế đơn giản. II.CHUẨN BỊ: Cho giáo viên: - Các dụng cụ cần thiết để làm thí nghiệm vào bài: 2 bình thủy tinh hình trụ đường kính cỡ 20mm, khoảng 100cm 3 rượu và 100cm 3 nước; Ảnh chụp kính hiển vi hiện đại. Cho mỗi nhóm học sinh: 2 bình chia độ đến 100cm 3 , độ chia nhỏ nhất 2cm 3 ; khoảng 100cm 3 ngô và 100cm 3 cát khô và mòn. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn đònh lớp : Lớp trưởng báo cáo só số. 2 .Kiểm tra bài cũ : Không. 3 .Bài mới: Hoạt động của giáo viên - Hoạt động của học sinh Ghi bảng HĐ1: Giới thiệu chương II. Nhiệt học  Các chất được cấu tạo như thế nào ?  Nhiệt năng là gì ? Có mấy cách truyền nhiệt năng ?  Nhiệt lượng là gì ? Xác định nhiệt lượng như thế nào ?  Một trong những định luật tổng qt của tự nhiên là định luật nào ? H Đ 2: Đặt vấn đề. Tổ chức tình huống học tập như sau: Thí nghiệm hình 19.1. Hãy quan sát khi đổ 50cm 3 rượu vào 50cm 3 nước ta không thu được 100cm 3 hỗn hợp rượu CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC và nước mà chỉ thu được khoảng 95cm 3 . HS Quan sát thí nghiệm. Gọi học sinh lên kiểm tra kết quả. Vậy khoảng 5cm 3 hỗn hợp còn lại đã biến đi đâu ? Để trả lời câu hỏi này mời cả lớp cùng học bài mới. HĐ3: Tìm hiểu về cấu tạo của các chất. Các chất nhìn có vẻ như liền một khối nhưng có thực chúng liền một khối không ? Yêu cầu học sinh đọc phần thông tin. Thông báo nguyên tử, phân tử. Treo tranh phóng to H 19.2 giới thiệu kính hiển vi hiện đại, cho học sinh biết kính này có thể phóng to lên hàng triệu lần. Tiếp tục treo tranh H 19.3 giới thiệu cho học sinh biết hình ảnh của các nguyên tử silic. Qua H 19.3 ta thấy vật chất được cấu tạo như thế nào ? Chính vì các hạt rất nhỏ nên mắt thường không nhìn thấy được. Thông báo những hạt này gọi là nguyên tử, phân tử. Theo dõi sự trình bày của giáo viên. Quan sát. Cá nhân làm việc. Vật chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt nhỏ bé. HĐ4: Tìm hiểu về khoảng cách giữa các phân tử. Để tìm hiểu giữa các phân tử này có khoảng cách hay không ta nghiên cứu phần II. Thông báo thí nghiệm trộn rượu với nước là thí nghiệm mô hình. Nêu các bước tiến hành thí nghiệm. Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm như C1. Yêu cầu các nhóm học sinh tập trung thảo luận BÀI 19 : CÁC CHẤT ĐƯC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO? I.CÁC CHẤT CÓ ĐƯC CẤU TẠO TỪ CÁC HẠT RIÊNG BIỆT KHÔNG ? • Kết luận : Các chất được cấu tạo từ các hạt riêng biệt nhỏ bé gọi là nguyên tử, phân tử. II. GIỮA CÁC PHÂN TỬ CÓ KHOẢNG CÁCH HAY KHÔNG ? 1.Thí nghiệm mơ hình:. C1: Th tích h n h p nh hể ỗ ợ ỏ ơn 100cm 3 . Vì gi a các h t ngơ có kho ng cách nên khi đữ ạ ả ổ cát vào ngơ, các h t cát đã xen vào nh ngạ ữ kho ng cách này làm cho th tích c a h n h pả ể ủ ỗ ợ nh hỏ ơn t ng th tích c a ngơ và cát.ổ ể ủ ó Gi a các h t ngun t , phân t có kho ngữ ạ ử ử ả cách 2.Giữa các nguyên tử, phân tử có VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí BIỂU DIỄN LỰC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực đại lượng véctơ Biểu diễn vectơ lực Kĩ năng: Biết biểu diễn lực Thái độ: Ổn định, tập trung học tập III CHUẨN BỊ CỦA GV & HS Giáo viên: TN, giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt Học sinh: Nghiên cứu SGK IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: GV: Thế chuyển động đều? chuyển động không đều? Nêu ví dụ chuyển động chuyển động không đều? Bài mới: Chúng ta biết khái niệm lực Như lực biểu diễn nào? Để hiểu rõ, hôm ta vào Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Ôn lại khái niệm lực I Khái niệm lực: GV: Gọi HS đọc phần SGK C1: - H.4.1 (Lực hút Nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn nên xe lăn chuyển động nhanh HS: Thực GV: Lực có tác dụng gì? HS: Làm thay đổi chuyển động H.4.2: Lực tác dụng lên GV: Quan sát hình 4.1 hình 4.2 em bóng làm bóng biến dạng cho biết trường hợp lực có tác ngược lại lực bóng đập vào VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí dụng gì? vợt làm vợt biến dạng HS: - H.4.1: Lực hút Nam châm làm xe lăn chuyển động - H 4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng Hoạt động 2: Tìm hiểu biểu diễn lực II Biểu diễn lực: GV: Em cho biết lực có độ lớn không? Có chiều không? Lực đại lượng véctơ: HS: Có độ lớn có chiều Cách biểu diễn kí hiệu lực GV: Một đại lượng vừa có độ lớn, vừa có chiều đại lượng vectơ Lực có độ lớn, phương chiều a Biểu diễn lực: GV: Như lực biểu diễn nào? HS: Nêu phần a SGK GV: Vẽ hình lên bảng cho HS quan sát Chiều theo mũi tên hướng lực GV: Lực kí hiệu nào? b Kí hiệu lực: HS: trả lời phần b SGK GV: Cho HS đọc VD SGK HS: Tiến hành đọc  - Véctơ lực kí hiệu F - Cường độ lực kí hiệu F GV: Giảng giải cho HS hiểu rõ ví dụ Hoạt động 3: Tìm hiểu bước vận dụng IV Vận dụng: GV: Cho HS đọc C2 C2 a P=10m =10.5= 50N HS: Đọc thảo luận 2phút GV: Em lên bảng biểu diễn trọng lực vật có khối lượng 5kg (tỉ xích 0,5 cm ứng với 10N b F = 15000N VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí  F GV: Hãy biểu diễn lực kéo 15000N theo phương ngang từ trái sang phải (tỉ xích cm ứng với 5000N?  P GV: Hãy diễn tả lời yếu tố hình 4.4? HS: Nghiên cứu kỹ C3 trả lời GV: Vẽ hình hình 4.4 lên bảng HS: Quan sát GV: Giảng giải lại cho HS ghi vào C3: F1: Điểm đặt A, phương thẳng đứng, chiều từ lên Cường độ F1 = 20N F2: điểm đặt B phương ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ F2= 30N F3: điểm đặt C, phương nghiêng góc 300 so với phương ngang Chiều lên cường độ F3 = 30N Củng cố: - Kí hiệu vectơ lực, kí hiệu lực, cách biểu diễn lực - Hướng dẫn HS làm BT 4.1 SBT Hướng dẫn nhà a Hướng dẫn HS học cũ: - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm tập: 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 SBT b Chuẩn bị mới: Sự cân lực - quán tính - Thế lực cân bằng? - Tại xe chạy, ta thắng gấp người nghiêng phía trước? BÀI TẬP I. Mục tiêu: Giải được cỏc bài tập về nhiệt lượng Rèn kĩ năng giải bài tập định tớnh II. Chuẩn bị: Bài tập SGK ,SGV,STK III. Các hoạt động dạy và học: 1 Ổn định 1 /2 Kiểm tra bài cũ 5ph : Trỡnh bày cỏc nguyờn lớ truyền nhiệt ? viết PT cõn bằng nhiệt ? 3 Bài mới Cõu 1: Một ấm đun nước bằng đất cú khối lượng 600g chứa 4 lít Cõu 1: Đổi 4 l = 4kg. Nhiệt lượng do ấm thu vào : Q 1 = nước ở 20 0 C. Muốn đun sôi ấ m nước này cần một nhiệt lượng bằng bao nhiờu ? Nhiệt lượng do ấm thu vào ? Nhiệt lượng do nước thu vào ? Nhiệt lượng do ấm nước thu vào : Q 1 +Q 2 =? m 1 .c 1 .t 1 =0,6.800.(100-20) =38400 J Nhiệt lượng do nước thu vào: Q 2 = m 2 .c 2 t 2 = 4.4200.(100-20) =134000J Nhiệt lượng do ấm nước thu vào : Q= Q 1 + Q 2 = 38400 + 134000 = 1382400J Cõu 2: Một học sinh thả 1250g chỡ ở nhiệt độ 120 0 C vào 400g nước ở nhiệt độ 30 0 C làm cho nước núng lờn tới 40 0 C . a) Hỏi nhiệt độ của chỡ ngay khi cú sự cõn bằng nhiệt. b) Tớnh nhiệt lựơng nước thu vào. Câu 2.(4 điểm): Đổ i:400g = 0,4 kg 1250g = 1,25 kg a) Nhiêt độ của chỡ ngay khi cú sự cõn bằng nhiệt là 40 0 C b) Nhiệt lượng do nước thu vào Q = m.c(t 2 –t 1 ) = 0,4.4200.10 = 16800 J c) Q tỏa = Q thu = 1680 J c) Tớnh nhiệt dung riờng của chỡ. d) So sỏnh nhiệt dung riờng của chỡ tớnh được với nhiệt dung riờng của chỡ trong bảng và giải thớch tại sao cú sự chờnh lệch đó. ( Cho Biết C Nước = 4200J/kg.K , C Đất =800J/kg.K , C Chỡ =130J /kg.K ) GV: Hướng dẫn HS giải bài tập M Q Tỏa = m.c. t suy ra C Pb = Q Tỏa /m. t = 16800/1,25.(120 - 40) = 168J/kg.K d) Nhiệt dung riờng của chỡ tớnh được cú sự chờnh lệch so với nhiệt dung riờng của chỡ trong bảng SGK là do thực tế cú nhiệt lượng tỏa ra môi trường bờn ngoài ` Cõu3: Người ta thả một miếng đồng cú khối lượng 0,6KG ở nhiệt độ 100 0 C vào 2,5 Kg nước. Nhiệt độ khi cú sự cõn bằng là 30 0 C. Hỏi nước nóng lên bao nhiêu độ? (Bỏ qua sự trao đổi nhiệt của bỡnh Câu 2: 4đ Tú m tắt: Ct Ct KkgJC kgm kgm 0 2 0 1 1 2 1 30 100 ./380 5,2 6,0      nước và môi trường) Biết: nuoc C = 4200J/Kg.K dong C = 380 J/kg.K Tớnh nhiệt độ tăng của nước? Giải: Gọi t là nhiệt độ ban dầu của nước. vậy: Nhiệt lượng miếng đồng tỏa ra là: )( 21111 ttcmQ  = 0,6,380. (100-30) = 15960 (J) Nhiệt lượng thu vào là: )( 2222 ttcmQ  = 2,5 .4200. (30-t) Theo PT cõn bằng nhiệt ta cú: 21 QQ  <=> 2,5.4200(30-t) = 15960 =>t = 28,48 Vậy nước núng lờn là: 30- 28,48 = 1,52 0 C. 4/ Hướng dẫn bài tập trong sbt 5ph #ࡱ# ################>###   #################G########### #### ####0###1###2###3###4###5###6###7###8##  #9###:###;###<###=###>###? ###@###A###B###C###D###E###F###    `!# @### +   #Q 3X <s##########F*## ###pr;#h (# @### x m         ܎E眹�! d܎, } N =DHD #Q) d_^d;<     슈 B g# { k f 93s?     ]b #c #7& Q5 /=d gjVi\ D v [ 3          훩�������6#> Z vy3 A @     i % # ߖK%P1 4 }# ! /     : q 0 +# ,O5b @ 1' % -e `y # v L d              # #;Zn c # # # K~ # N0"#+3a        } 9N # #    Ͱ 0 ## # M # ( b0A # d0 :3 H0G # ig /X, a O % #Z#K ## *                   䄌� 5 Dv 2 . # # #ZCsh` IM;G* Y N #v < / ~.? h9 )#                %' (#B VtKt 2P'K' !u    :_J #) #% . # T~ #% d N& ##) C             l # Y VI/; %# ^9a > _ # - 2#e#|b 9, 9 5 # W( |' VId6I# _.I                     *)oVKMh# #t # }D q , f <1 % #2KJ L "3 L 2M T ###& k R# M> s2B B#H1 -                       ]# - 6 0 # F|XM" <5       [d >  AJ ###'# #"' o=Yt `# 6 # c R f         # > # \ u P 55      \ 4 Ws F 5s \7 M #\4 x`n 8r $ &1$ M# % Mq M%y` ?                 <4o c KD J 2# §0##·p#~ # WE ## & T z ii 5 j# # 1 h/ i #K 9 1 ) 4 x                         ^ [ {s #5 # 5#e. C G{ \ ( M i L d Ho M# czA# o                   3L / #3] : # ' g bS 0- j          ܎1 _ uf ]oV z # !     # o U / H ## D < 8 k# #," n4w #s n7               0 K )    U# P 2 #_f 'v A M , f 7cu X          #a 6=u yW 0 E0# W     䄌 a # [ #;9+u3 ]M# Cm, 8 # # #`#l # ࡱ           鋐#2C6 # ## P# ?    # a#l #   =}# ##uX H #q A";8x   R A0 Hi{# l m# D #       A# - h # l      #d l a# #[ v El#h#5 # D k ##C# # #H zN             q #)d K#{#VK1 ࡱ #el9v #Rࡱ    餼 M A ~  7 J k #S ~b   a N h  # #  # # X  "# i M? i> :#   #g \)" # L V" o ## y< Y d>          v > } Gw      # N # DZ e V[ % - # #O[AsO| # $ DZC^ ' V $ J $ Z                   BKxRjqO*- $ ! #  # k.O# < 4 d , USJ6( )< 4        橡�< # ࡱ 2T m z SA/{^ ?< 5 : i          OY ) U 4 S u ( a ne          ! ܎" #" # ;f-}Y e K N      鯻` t 쑷 <{# > O ##$ # C # #8# #9#G #{ 1 9!W {8) = 9 s : # (#=#e?                "  NZ # y p^q\ y q q "+ W . <7d , &s # L y q 3 wN# = s_ ?                      /# [Fy#p r ~ # 4 x # x ~ x" {D{yT z# #={n lU m # 9# # g D                 #     % h Xf z # #+ ##+Mo *        1 a ( '     f g#; F g # l&y 0S v3# {v E R N            ##{ F # f 9hvy# } (s s Dy z# q           p#7g<' y  욎�� �S g i d#g s # Yv I ࡱ # fw p## #             g##$ H #v V w /u 0 = c b. ) f          % 6rJ M##8y: cC : ³ # q Y#+9)8V0 m 23 # RNG %      Trường TH&THCS Hương Nguyên Giáo án Vật lí 8 Tuần: 1 6 BÀI 13 CÔNG CƠ HỌC Ngày soạn: Tiết: 1 6 I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Biết được dấu hiệu để có công cơ học. - Nêu được các ví dụ trong thực tế để có công cơ học và không có công cơ học. - Phát biểu và viết được công thức tính công cơ học. Nêu được tên các đại lượng và đơn vị các đại lượng trong công thức. - Vận dụng công thức tính công cơ học trong các trường hợp phương của lực trùng với phương chuyển rời của vật. - Biết được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường do ảnh hưởng của tắc đường, do đường giao thông đi lại khó khăn. 2. Kĩ năng: - Phân tích lực thực hiện công. - Tính công cơ học. 3. Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, kiên trì trong làm việc. Có ý thức tìm các giải pháp khắc phục tình trạng tắc đường và cải thiện chất lượng đường giao thông. II. CHUẨN BỊ * Cho cả lớp: tranh vẽ: - Con bò kéo xe - Vận động viên cử tạ, - Máy xúc đất đang làm việc. III-HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1. Ổn định lớp: (1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ: (4 phút) - Trả và nhận xét kết quả thực hành của HS. 3. Tổ chức tình huống học tập: (1 phút) - Vào bài như SGK Họat động của giáo viên Họat động của học sinh Nội dung ghi bảng Họat động 1: Điều kiện để có công cơ học (20 phút) GV: Yêu cầu HS đọc thông tin và suy nghĩ để trả lời C1? +Trường hợp 1 lực do con bò kéo đã thực hiện một công cơ học. + Trường hợp lực của người lực sĩ đỡ quả tạ đã không thực hiện được một công cơ học nào. Trường hợp có công cơ học có đặc điểm chung gì? Khác gì so với các - HS trả lời C1: - HS trả lời C2 - HS đi đến thống nhất câu trả lời, ghi vở kết I. Khi nào có công có học 1. Nhận xét: Có công cơ học khi có lực tác dụng vào vật và vật chuyển dời. 2. Kết luận: - Chỉ có công cơ học khi có lực tác dụng vào vật làm làm cho vật chuyển dời. - Công cơ học là công của lực. - Công cơ học thường được Trường TH&THCS Hương Nguyên Giáo án Vật lí 8 trường hợp không có công cơ học? GV: C2? GV: Nêu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường do ảnh hưởng của tắc đường, do đường giao thông đi lại khó khăn? Tìm các giải pháp khắc phục tình trạng trên? GV: Nhận xét chốt phương án đúng, chuyển phần II. luận. - HS thảo luận theo nhóm để trả lời C3, C4. Cử đại diện nhóm trả lời; nhận xét; bổ sung. gọi tắt là công. 3. Vận dụng Câu3: Chọn: A, C, D. Câu4: A - Lực kéo của đầu tầu hoả. B - Lực hút của Trái đất (Trọng lượng) làm quả bưởi rơi xuống. C - Lực kéo của người công nhân. Họat động 2: Tìm hiểu công thức tính công cơ học (14 phút) GV: HS đọc thông tin SGK để: Nêu công thức tính công cơ học? Đơn vị của các đại lượng? Khi áp dụng công thức tính công cơ học ta cần chú ý gì? GV: Nhận xét, chốt kiến thức, ghi bảng và nêu những điểm cần chú ý khi tính công A. GV: Yêu cầu HS họat động cá nhân làm C5, 6, 7. Gọi 2 HS chữa bài 5, 6 trên bảng, 1 GV: Nhận xét, chốt các câu đúng. Hs: Nêu tên và giải thích các đại lượng có trong công thức? HS: HĐ cá nhân trả lời lần lượt các câu hỏi trên. HS làm C7 tại chỗ. HS còn lại tự giải bài tập rồi so sánh kết quả với bạn. II. Công thức tính công cơ học 1. Công thức tính công cơ học A = F. s Trong đó: A là công của lực (J). F là lực t/d vào vật (N). S là quãng đường vật d/c (m) Khi: F = 1 N, S = 1 m Thì: A = 1 N. 1 m = 1 Nm = 1 J. * Chú ý: - Nếu vật chuyển dời không theo phương của lực thì công được tính bằng công thức khác. - Nếu vật chuyển dời theo phương vuông góc với phương của lực thì A = o 2. Vận dụng: Làm C5, 6, 7. * Ghi nhớ: (SGK). 4. Họat động 3: Củng cố (4 phút) Nêu điều kiện để có công cơ học. Nêu công thức tính công và đơn vị của từng đại lượng trong công thức. HS đọc phần ghi nhớ SGK 5. Hướng dẫn về nhà: (1 phút) Học thuộc phần ghi nhớ (SGK) Trả lời lại các câu VẬT LÝ 8 BÀI 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I - MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Phát biểu được định luật về công dưới dạng: Lợi bao nhiêu lần về lực thì thiệt bấy nhiêu lần về đường đi. - Vận dụng định luật để giải các bài tập về mặt phẳng nghiêng, ròng rọc động (nếu có thể giải được bài tập về đòn bẩy) 2. Kĩ năng - Quan sát thí nghiệm để rút ra mối quan hệ giữa các yếu tố: Lực tác dụng và quãng đường dịch chuyển để xây dựng được định luật về công. 3. Thái độ - Cẩn thận, nghiêm túc, chính xác. II- CHUẨN BỊ * GV: 1 đòn bẩy, 2 thước thẳng, 1 quả nặng 200g , 1 quả nặng 100g * HS : Mỗi nhóm: 1 thước đo có GHĐ: 30 cm, ĐCNN: 1mm, 1 giá đỡ, 1 thanh nằm ngang, 1 ròng rọc, 1 quả nặng 100 - 200g, 1 lực kế 2,5N- 5N, 1 dây kéo là cước III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn định tổ chức Sĩ số: 8A: 8B: 2. Kiểm tra Câu hỏi: ? Khi nào có công cơ học? ? Công thức tính công cơ học, nêu tên các yếu tố có trong công thức, đơn vị tính công cơ học? Trả lời: - Có công cơ học khi có lực tác dụng vào vật và làm vật chuyển dời. - Công thức tính công cơ học : A = F.S Trong đó: A: là công của lực F F: là lực tác dụng vào vật (N) S:là quãng đường vật dịch chuyển (m) - Đơn vị: Jun (J) 1J = 1 N.m 3. Bài mới HĐ CỦA GV Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập - ĐVĐ như phần mở đầu SGK. (Không yêu cầu HS phải trả lời: Công cơ học là gì?) -Ở lớp 6 các em đã được học máy cơ đơn giản (MCĐG) nào ? Máy cơ đó giúp cho ta làm việc có lợi như thế nào ? HĐ CỦA HS - HS đọc phần đặt vấn đề trong SGK. -Lắng nghe và suy nghĩ VẬT LÝ 8 Hoạt động 2: Làm thí nghiệm để so sánh công của MCĐG với công kéo vật khi không dùng MCĐG. - Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK, trình bày tóm tắt các bước tiến hành: - Yêu cầu HS tiến hành các phép đo như đã trình bày. Ghi kết quả vào bảng - Qua bảng 14.1 yêu cầu HS trả lời câu C1,C2, C3 -Yêu cầu HS hoàn thành C 4 I - Thí nghiệm: - HS nghiên cứu thí nghiệm - HS hoạt động nhóm và ghi kết quả vào bảng 14.1 C 1 : F 2 ≈ 1/2F 1 C 2 : s 2 = 2s 1 C 3 : A 1 = F 1 . s 1 = 1.0,05 = 0,05 (J) A 2 = F 2 . s 2 =- 0,5 . 0,1 = 0,05 (J) → A 1 = A 2 C 4 :Dùng ròng rọc động được lợi 2 lần về lực thì thiệt 2 lần về đường đi nghĩa là không có lợi gì về công Hoạt động 3: Định luật về công - GV thông báo nội dung định luật về công II. Định luật về công Không một máy cơ đơn giản nào cho ta lợi về công. Được lợi bao nhiêu lần về lực thì thiệt bấy nhiêu lần về đường đi và ngược lại. Hoạt động 4: Vận dụng - Yêu cầu HS hoàn thành C5 và C6 III - Vận dụng - HS làm việc cá nhân với câu C5. Thảo luận để thống nhất câu trả lời C5: Tóm tắt: P =500N, h = 1m,l 1 = 4m,l 2 = 2m a) S 1 = 2.S 2 nên trường hợp 1 lực kéo nhỏ hơn hai lần so với trường hợp 2 b) Công thực hiện trong hai trường hợp bằng nhau. c) Công của lực kéo thùng hàng lên theo mặt phẳng nghiêng bằng công của lực kéo trực tiếp theo phương thẳng đứng: A = P.h = 500.1 = 500 (J) - HS trả lời và thảo luận câu C6 C6: Tóm tắt P = 420N a) Kéo vật lên cao nhờ ròng S = 8m rọc động thì chỉ cần lực kéo F =? N bằng 1/ 2 trọng lượng: h =? m F = 2 P = 210 N VẬT LÝ 8 A =? J Dùng ròng rọc được lợi hai lần về lực phải thiệt hai lần về đường đi tức là muốn nâng vật lên độ cao h thì phải kéo đầu đây đi một đoạn S = 2h ⇒ h = 2 S = 4 (m) b) Công nâng vật lên là: A = F.S = P.h = 420.4 = 1680 (J) 4. Củng cố - Cho HS phát biểu lại định luật về công - Đọc phần “Có thể em chưa biết” * Định luật về công: Không một máy cơ đơn giản nào cho ta lợi về công. Được lợi bao nhiêu lần về lực thì thiệt bấy nhiêu