Vào phủ chúa Trịnh (Trích Thợng kinh kí sự) Thông tin chung: TiÕt: Líp: Thời gian: thứ ngày tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: Thấy đợc cảm nhận Lê Hữu Trác uy quyền sống phủ chúa Trịnh - Kĩ năng: nắm đợc bút pháp kí tác giả qua đoạn trích - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: - Lê Hữu Trác danh y lỗi lạc, nhà văn tài hoa Ông quan niệm: Ngoài việc luyện câu văn cho hay, mài lỡi gơm cho sắc, phải đem hết tâm lực chữa bệnh cho ngời Liên hệ trờng hợp Lỗ Tấn: bỏ nghề y, theo nghề nhà văn Lê Hữu Trác làm hai nghề, nên vừa chữa đợc bệnh thể xác vừa chữa đợc bệnh tâm hồn - Lê Hữu Trác viết sách thuốc tiếng Hải thợng y tông tâm lĩnh, gồm 66 quyển, ?Hải thợng lÃn ông cuối tác phẩm văn học đặc sắc Thợng kinh kí (Kí đến kinh Thợng kinh kí đô) Tác phẩm kể câu chuyện tác giả sống ẩn dật Hơng Sơn bị triệu vào kinh nghĩa gì? chữa bệnh cho tử chúa Trịnh - Đoạn trích Vào phđ chóa TrÞnh” kĨ vỊ cc sèng xa hoa nhng bạc nhợc phủ chúa Tác giả đà miêu tả sống ngời phủ chúa khía cạnh nào? Sau miêu tả ông đa cảm nhận gì? Nêu cảm nhận riêng em sống ngời nơi phủ chúa? II Phân tích: Hiện thực phủ chúa Trịnh - Lối vào phủ chúa: Muốn gặp đợc chúa phải qua lần cửa Đờng lối lại nh mê cung lại có lính canh gắt gao Chính thế, đến đâu tg phải đợi có ng ời truyền chỉ, ngời dẫn Tạo cảm giác nơi thâm nghiêm, tôn kính, khiến ngời ta kính nể, sợ hÃi -Khung cảnh thiên nhiên: Đâu đâu cối um tùm, danh hoa đua thắm, hơng thơm ngào ngạt, thật chẳng khác chốn tiên cảnh, liên hệ với Chuyện cũ phủ chúa Trịnh: cảnh đẹp đẽ quý giá đồ cớp bóc nhân dân -Nhà cửa, đồ dùng: toàn lầu son gác tía, nhà toàn đồ sơn son thếp vàng, đồ ăn mâm vàng, chén bạc, ngon vật là, nhân gian cha thấy Tg bình luận: Mới hay cảnh giàu sang vua chúa thực khác hẳn ngêi thêng, khiÕn ngêi ®êi ai cịng thÌm mn, nghĩ cs hạnh phúc đỉnh Tg lµ ngêi sinh tõ nhµ qun q mµ phải kinh ngạc điều mà lần đời ông thầy Thế giới cung cấm cách biệt hẳn sống nhân dân Đồng thời, cảnh sống xa hoa, đối lập với cs cực khổ quần chúng nhân dân thời kì XHPKVN kỉ XVIII lâm vào khủng hoảng trầm trọng, nhân dân phải chịu bao lầm than chiến tranh, dịch hoạ, mà vua chúa sèng phÌ phìn, phung phÝ, xa hoa “Thỵng kinh kÝ sù”, “Vị trung t bót” hay “Chinh phơ ng©m” chÝnh tiếng nói lên án thực bất công Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành -Ngời hầu kẻ hạ vào tấp nập nh mắc cửi, vua chúa, tử đâu có kẻ phục dịch Đủ thấy sống vơng giả, sung sớng mức khiến ngời sinh biếng lời, ốm yếu -Phòng tử: đặt năm sáu lần trớng gấm, tối tăm, âm u, ban ngày phải đặt nến to, tác giả nín thở bớc vào xem mạch, đủ thấy không khí ngột ngạt uy quyền nhng không gian tù túng, độc hại -Thế tử đứa trẻ năm, sáu tuổi, lại bệnh Tg thầy thuốc đến chữa bệnh, lại già nhng phải lạy bốn lần, tử khen: ông lạy khéo Câu nói khiến ngời nghe thấy nhục nhà ý nói ông khéo nịnh, khéo làm ngời hầu kẻ hạ, phục dịch, bái lạy vua chúa Cho thấy tử đứa trẻ nhng quen với uy quyền, nhìn ngời đời Từ hình ảnh mắt bề tử, ngời đọc có -Thế tử chất yếu, dùng thuốc bổ, ăn bao ngon vật lạ mà bị bệnh, thể nhận nghịch thân thể gày gò, mạch nhỏ nhanh, tinh khí khô hết, da mặt khô, rốn lồi to, gân xanh, tay lí gì? chân gày gò: địa vị cao quý, cs nhung lụa không giúp đứa trẻ bất hạnh có sk, chí không nhà nông dân nghèo Hoá nơi tởng thâm nghiêm tôn kính lại u ám, nặng nề, thiếu sinh khÝ nh mét nÊm må Con ngêi kh«ng biÕt hởng giàu sang bị xa hoa bủa vây, bao chặt, làm hại Sự sung túc, cao sang đà bị lạm dụng vô độ đến mức làm hại ngời -Nguyên nhân bệnh: ngời phủ chúa cho chất (gen) ốm yếu.Nhng tác giả lại cho không gian sống nơi đà khiến sinh bệnh: che trớng phủ ăn no, mặc ấm nên tạng phủ yếu Nhng cách nghĩ cách chữa ông không đợc đồng tình - Chân dung ốm yếu, thiếu sinh khí tử cs xa hoa nhng ngột ngạt, u ám phủ chúa mặt thật giai cấp phong kiến thời Lê - Trịnh: phù trớng, trống rỗng, mục nát Đó dấu hiệu suy tàn tránh khỏi xảy * Kết luận: Tác phẩm đà cho hiểu biết sâu sắc thực xà hội thời Lê Trịnh, quy luật tồn vong đời ngời triều đại nh lòng vị lơng y với ngời bệnh với vận mệnh đất nớc Nhân cách tâm hồn cao đẹp tác giả: - Chứng kiến sống giàu sang đỉnh phủ chúa, ông không thèm muốn mảy may -Sau khám cho tử, ông đà biết bệnh cách chữa trị Ban đầu ông không muốn chữa, định dùng phơng thuốc hoàn hoÃn, vô thởng vô phạt, sợ chữa đợc bị vớng vào danh lợi, phải lại phủ chúa -Nhng lơng tâm thầy thuốc không cho phép ông làm điều đó, ông tìm cách chữa Ông tranh luận đến với quan Chánh đờng để bảo vệ ý kiến đắn Điều vừa thể lĩnh vừa cho thấy lơng tâm sáng hết lòng ngời bệnh lơng y III.Củng cố: - Bài tập: Phân tích cảm nhận Lê Hữu Trác uy quyền sống phủ chúa Trịnh qua đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh Đọc thêm: Cha (trích Đặng dịch trai ngôn hành lục) Thông tin chung: TiÕt: Líp: Thời gian: thứ ngày tháng năm Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành A Mục tiêu - Kiến thức: Thấy đợc điểm tiến bảo thủ ngời cha Đặng Huy Trứ quan niệm thành bại thi cử sống - Kĩ năng: Hiểu đợc đặc trng nghệ thuật thể loại kí trung đại - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Phân tích cảm nhận Lê Hữu Trác uy quyền sống phủ chúa Trịnh qua đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả, tác phẩm: ? Nội dung chủ -Đặng Huy Trứ sống vào kỉ 19, nhân tài nhiều phơng diện: giáo dục,văn yếu văn học hoá,kinh tế, quan sự, văn họcĐồng thời ngời có ý chí lận đận thi cử nhng giai đoạn nửa cuối không nản lòng Là ngời đặt móng cho t tởng canh tân đất nớc XIX -Ông sáng tác nhiều, tiêu biểu tác phẩm kí Đặng Dịch Trai ngôn hành lục viết ông công cán Trung Quốc nhớ tới quê nhà ngời cha đáng kính II.Phân tích: 1.Tóm tắt tác phẩm theo sơ đồ: Hai cha Đặng Huy Trứ thi hơng, đỗ thứ ba cha khóc mà nói Huy Trứ cha già dặn, lại cha có đức nghiệp gì, đỗ cao sinh tự mÃn, phúc mà hoạ chờ săn Đi thi Hội, Huy Trứ lại đỗ thứ bảy, đỗ đại khoa Cha nghe tin lo lắng nghĩ công đức không xứng đáng Thi Đình, Huy Trứ phạm huý bị truất học vị tiến sĩ lẫn cử nhân, đồng thời bác Huy Trứ Cha nghe tin buồn cho Trứ mà thơng anh nhiều Cha khuyên không đợc thoái chí, ngời ta chẳng mắc sai lầm quý chỗ biết sửa chữa 2.Nhân vật Đặng Dịch Trai: - Khi thi hơng, nghe tin đỗ, ông đà khóc nghĩ có ngời phúc đức đáng đỗ đạt cao, cha già dặn, lại cha tích đợc đức nghiệp mà đỗ cao sợ sinh kiêu ? Ngày quan căng, tự mÃn, phúc chẳng thấy lại rớc hoạ vào thân, thuyền nhỏ kham trọng tải lớn điểmThiếu niên Ông tin rằng: Thiếu niên đăng khoa bất hạnh dà đăng khoa bất - Đi thi Hội, Huy Trứ lại đỗ thứ bảy, đỗ đại khoa Cha nghe tin lo lắng nghĩ công hạnh dà đức không xứng đáng - Thi Đình, Huy Trứ phạm huý, bị truất học vị tiến sĩ lẫn cử nhân, đồng thời bác Huy Trứ hay không Cha nghe tin buồn cho Trứ mà thơng anh nhiều Cha khuyên không đợc thoái chí: việc bị tớc khoa danh hội thần phật ban cho để rèn luyện nên ngời, không nên thoái chí, ngời ta chẳng mắc sai lầm quý chỗ biết sửa ch÷a * Trong suy nghÜ cđa ngêi cha cã chỗ mê tín, theo thuyết định mệnh đất trời, bảo thủ, máy móc không tin tởng vào khả hệ trẻ nhng có nhiều điểm tiến bộ: - Hiền tài phải ngời toàn diện tài đức độ, không cậy tài mà sinh kiêu căng, tự mÃn, làm hại cho thân ngời khác - Phúc hoạ thứ khó lờng, ngời ta phải biết cách tiếp nhận chấp nhận: phúc đến không vui sớng đến mờ mắt, hoạ tới không buồn đau đến mức bi quan Cuộc sèng bao giê cịng cã sù bï trõ, thø g× có mặt tốt mặt xấu - Sai lầm điều không tránh khỏi nhng quan không đợc thoái chí, phải biết sửa chữa sai lầm, coi hội rèn luyện để hoàn thiện thân phấn đấu thành công Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành nhiều III.Củng cố: - Bài tập: Nêu suy nghĩ em quan niệm thành bại mà Đặng Dịch Trai đà thể đoạn trích Cha Ngôn ngữ chung lời nói cá nhân Thông tin chung: Tiết: Líp: Thêi gian: thø ngày tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: thấy đợc mối quan hệ ngôn ngữ chung xà hội lời nói riêng nhân - Kĩ năng: Hình thành nâng cao lực lĩnh hội nét riêng lời nói cá nhân, lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ sở yếu tố quy tắc chung - Giáo dục: có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xà hội, giữ gìn phát huy sắc ngôn ngữ dân tộc B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò ? Vì nói ngôn ngữ I Ngôn ngữ - Tài sản chung xà hội: tài sản chung xà Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng, có qun sư héi dơng nã BiĨu hiƯn cđa tÝnh chung ngôn ngữ: Các yếu tố chung ngôn ngữ: - Các âm: a,b,c Các (6 điệu) - Các tiếng: nhà, cây, trời, - Các từ: - Các ngữ cố định: thành ngữ Các quy tắc phơng thức chung việc cấu tạo sử dụng đơn vị ngôn ngữ: - Quy tắc cấu tạo kiểu câu: câu hỏi, câu phủ định, câu khiến, câu ghép quan hệ nhân quả, điều kiện giả thuyết - Phơng thức chuyển nghĩa từ: từ nghÜa ®en, nghÜa gèc sang nghÜa bãng, nghÜa chun, gåm biện pháp ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá * Muốn tích luỹ ngôn ngữ chung có hai cách: - Học qua giao tiếp tự nhiên hàng ngày: phát triển hai kĩ nghe nói - Học qua nhà trờng, sách vở, báo chí: hoàn thiện hai kĩ đọc viết II Lời nói Sản phẩm riêng cá nhân: 1.Giọng nói cá nhân: bẩm sinh, địa phơng, nghề nghiệp, bệnh lí tạo 2.Vốn từ ngữ cá nhân: ngời nớc học tiếng Việt, vốn từ hạn chế, cách nói ngô nghê: dùng từ kêu để chung âm chim chóc, trâu bò,chó lợn, 3.Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc 4.Việc tạo từ 5.Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo quy tắc chung, phơng thức chung * Đặc biệt văn chơng nghệ thuật dấu ấn cá nhân đợc đề cao, đợc trau chuốt thành phong cách nghệ thuật: Một chữ phải hạt ngọc trang thảo, phải Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành hạt ngọc nhất, tìm đợc, phong cách văn chơng mà có đợc * Lời nói cá nhân góp phần làm phong phú cho ngôn ngữ chung, thúc đẩy ngôn ngữ chung phát triển III.Lun tËp: -Bµi tËp 2: Cho biÕt ý kiÕn cđa anh chị câu tục ngữ, ca dao sau: Ngời tiếng nói Chuông kêu khẽ đánh bên thành kêu Luyện tập phân tích đề, lập dàn ý cho văn nghị luận xà hội Thông tin chung: TiÕt: Líp: Thời gian: thứ ngày tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: biết phân tích đề văn nghị luận xà hội - Kĩ năng: biết tìm ý lập dàn ý cho văn nghị luận xà hội - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò ? Có loại văn nghị I Tìm hiểu, phân tích đề văn nghị luận: luận đợc chia theo nội Nội dung nghị luận (luận đề): dung nghị luận * Thờng chia thành hai loại: - Nghị luận trị xà hội: yêu cầu bàn bạc vấn đề trị xà hội hay vấn đề đạo lí - Nghị luận văn học: yêu cầu bàn bạc vấn đề văn học nh nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học, đặc điểm phong cách tác giả, vấn đề văn học sử hay lí luận văn học * Có đề nêu trực tiếp nội dung nghị luận nhng có đề nêu cách gián tiếp ngời viết phải suy nghĩ, phân tích để rút vấn đề trọng tâm Thao tác lập luận: - Các thao tác thờng gặp là: giải thích, chứng minh, bình luận, phân tích, so sánh - Thông thờng ngời viết phải xác định đợc thao tác lập luận chính, sau kết hợp với nhiỊu thao t¸c lËp ln kh¸c - C¸ch nhËn diƯn thao tác lập luận: + Có đề nêu trực tiếp: hÃy giải thích, hÃy chứng minh + Có đề nêu gián tiếp qua câu hỏi mệnh lệnh thức: nào? gì? (giải thích); hÃy làm sáng tỏ (chứng minh); hÃy nêu suy nghĩ, hÃy bày tỏ quan điểm (bình luận) Đặc biệt đề không nêu yêu cầu ngời viết phải vận dụng tất thao tác lập luận Phạm vi t liệu cho phép ngời viết đợc huy động - Có đề nêu trực tiếp, cụ thể: - Có đề không nêu, ngời viết phải tự xác định lấy Trong trờng hợp phạm vi kiến Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành thức thờng rộng, hầu nh không giới hạn ? Phơng pháp tìm ý cho II.Lập dàn ý cho văn nghị luận: văn nghị luận 1.Tìm ý: Biện pháp quan trọng để nhận gợi ý, luận điểm đặt câu hỏi Các mẫu câu hỏi thờng dùng: + Là gì, gì: dùng để giải thích vấn đề + Thế nào, sao: làm rõ khía cạnh, mặt, thực trạng vấn đề + Tại sao: chứng minh, tìm nguyên nhân + Để làm gì: xác định mục đích, ý nghĩa, tác dụng + Cần phải làm làm nh nào: tìm giải pháp cho vấn đề *Lu ý: Tuỳ theo luận đề yêu cầu văn mà ta lựa chọn sử dụng câu hỏi Không thiết phải áp dụng tất câu hỏi cho đề văn 2.Lập dàn ý: *Mở bài: dẫn dắt, giới thiệu luận đề, cách trực tiếp gián tiếp Trong cách gián tiếp, theo hai kiểu: ?Có loại luận -Kiểu tơng đồng: Thời gian (từ lịch sử vấn đề từ trớc đến vấn đề nay), Không văn nghị luận gian (từ phạm vi bao quát đến đến pham vi hẹp mà ta cần bàn bạc) (Lí lẽ, thực tiễn) -Kiểu tơng phản: Đi từ vấn đề ngợc lại để dẫn dắt đến vấn đề ta cần bàn *Thân bài: -Lần luợt nêu luận điểm câu chủ đề, xác định luận lí lẽ để chứng minh, làm rõ chúng khuôn khổ đoạn văn -Sắp xếp luận điểm (các đoạn) theo trình tự hợp lí tạo dựng liên kết chúng *Kết bài: -Chốt lại luận điểm đà nêu -Gợi mở vấn đề mà ta cha có dịp bàn kĩ viết để dành cho viết khác II.Thực hành: HÃy phân tích đề, tìm ý lập dàn ý cho đề văn nghị luận sau: Từ văn Cha trích Đặng Dịch Trai ngôn hành lục Đặng Huy Trứ, anh (chị) hÃy phát biểu quan điểm việc đỗ trợt thi cử *Mở bài: -Xa nay, thi cử, đỗ trợt việc quan tâm, dù sĩ tử bình thờng hay vĩ nhân, thiên tài Đứng trớc kiện đó, ngời có thái độ, suy nghĩ khác cam chịu, buồn nản, bi quan hay tâm làm lại từ đầu -Đoạn trích Cha Đặng Dịch Trai ngôn hành lục Đặng Huy Trứ đà đem đến cho ngời đọc nhiều suy nghĩ sâu sắc việc đỗ trợt thi cử nói riêng thành bại sống ngời nói chung *Thân bài: -Thông thờng, đỗ trợt hai đối lập Đỗ gắn với thành công, vinh quang, danh vọng, tiền bạc vận hội tốt cho đờng học tập nói riêng đờng công danh, nghiệp nói chung Ngoài lợi ích vật chất, thi đỗ cách để ngời ta khẳng định tài năng, vị trí xà hội Vì thế, ®ã lµ ®iỊu cịng íc ao, mong chê vµ vui sớng đạt đợc Chính thế, ngời ta tìm cách, dùng cố gắng để đạt đợc Trong Lều chõng, Ngô Tất Tố kể chuyện ông già 70 tuổi cố thi Tú Xơng nhà thơ trào phúng lớn văn học VN cuối kỉ XIX, thi lúc chết dù đà thất bại nhiều lần Còn trợt điều hoàn toàn ngợc lại -Nhng Cha tôi, thân phụ Đặng Huy Trứ đà có suy nghĩ khác lạ, dờng nh ngợc đời việc đỗ trợt con, khiến ngời đọc phải suy nghĩ -Thấy đỗ cử nhân, tiến sĩ, cha không vui mà khóc ớt áo Ngời khác thấy lạ, thắc mắc ông giải thích: tuổi trẻ, cha già dặn, lại cha có đức nghiệp gì, việc thi đỗ dễ khiến sinh kiêu căng, tự mÃn Đó phúc mà hoạ chờ sẵn Để đỗ đạt, gặt hái đợc thành công đó, ngời ta phải nỗ lực không Không phải Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành thành công đợc Phải có nhiều điều kiện: ý chí, tài đức độ Nói nh Bác Hồ ngời cần phải có tài lẫn đức, thiếu hai thứ kẻ vô dụng làm việc khó, nghĩa thành công đợc Nếu cậy tài mà không chịu khổ công rèn luyện, chăm chút cho trình độ chuyên môn mà quên trau dồi nhân cách ngời ta thành công có thời, may mắn, sớm hay muộn không giữ đợc Khi đỗ đạt, thành công không nên biết vui mừng Ngời xa thờng dạy thắng không kiêu để cảnh tỉnh ngời lúc gặt hái đợc thành công Cần phải tỉnh táo, kiềm chế, không sinh kiêu căng, tự mÃn, làm hỏng thành Đây lúc lúc ngời ta thờng có thái độ lòng, thoả mÃn với kết có đợc, không động lực phấn đấu Điều đồng nghĩa với dừng lại, giậm chân chỗ, lâu dài khiến ngời ta thụt lùi, có nguy trở thành bóng Rất nhiều ngời trẻ tuổi thành công lần hút, sau không đợc nhắc đến lí Vì vậy, đà thành công, phải tu chí, chuyên tâm để trì, phát huy, nâng cao thành tích đà đạt đợc -Khi biết tin trợt, thân phụ không cho chuyện buồn đau,bất hạnh Thậm chí coi hội để rèn luyện Sai lầm điều không tránh khỏi nhng biết sửa chữa chắn thành công Đây t tởng bại không nản Thi trợt điều sợ, khiến buồn Nhng thử thách, kì thi thực sự: thi lĩnh làm ngời Nếu nh bạn không vợt qua đợc nỗi buồn, bạn bi quan sau thi trợt, sau thất bại bạn lại rơi vào thất bại khác nặng nề hơn: thất bại học làm ngời Thi trợt thất bại thời nhng bạn buông xuôi, đứng lên sau ngà thất bại đời Sai lầm, thua điều không tránh khỏi, dù vĩ nhân hay thiên tài Vì thế, bạn không nên bi quan HÃy coi phần sống HÃy biết cách tạm chấp nhận để vợt lên mạnh mẽ Cách tốt để chiến thắng thất bại hÃy coi nh hội rèn luyện hoàn thiện thân Cái có hai mặt Thất bại có mặt tốt giúp ta phát sửa chữa đợc khiếm khuyết Nhờ đó, ta có nhiều học kinh nghiệm quý giá, hữu ích sau Thế nên, ngời xa đà nói: Thất bại mẹ thành công Muốn thế, thất bại, đừng phủ nhận đổ lỗi cho ngời khác, đừng tìm cách trốn tránh, lÃng quên tự lừa dối Bạn phải biết dũng cảm nhìn thẳng vào sai lầm thân Thuốc đắng dà tật *Kết bài: -Thắng không kiêu,bại không nản, điều mà tất phải ghi nhớ -Nếu cách đón nhận thành công trở thành thất bại Ngợc lại, biết cách sửa chữa thất bại bắt đầu thành công III.Củng cố: -Trình bày quan niệm em đề thất bại sống qua đoạn trích Cha Đặng Huy Trứ Lẽ ghét thơng (Trích truyện lục vân tiên) Thông tin chung: Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Ngun TÊt Thµnh TiÕt: Líp: Thời gian: thứ ngày tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: Hiểu đợc t tởng căm ghét hôn quân, bạo chúa, thơng xót nhân dân cảnh khốn cảm thông với ngời hiền tài gặp nạn tác giả qua lời ông Quán đoạn trích Thấy đợc nghệ thuật truyền cảm cách dùng điệp từ, thành ngữ, tiểu đối, từ láy đoạn trích - Kĩ năng: - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Nêu suy nghĩ em quan niệm thành bại mà Đặng Dịch Trai đà thể đoạn trích Cha 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: 2.Tác phẩm: -Truyện Lục Vân Tiên tác phẩm lớn văn học VN, đợc nhân dân, đặc biệt ngời Nam Bộ yêu chuộng ? Cơ sở để tác giả xây -Tác phẩm đợc sáng tác sở mô típ VHDG (1) truyện trung đại (2) dựng nên Truyện Lục kết hợp với số tình tiết có thật đời tác giả (3) Từ tìm đâu hoá Vân Tiên thân tác giả tác phẩm (Lục Vân Tiên, ông Quán,) -Đoạn trích Lẽ ghét thơng kể trò chuyện ông Quán với nho sĩ trẻ tuổi Qua thể t tởng căm ghét hôn quân, bạo chúa, thơng xót nhân dân cảnh khốn cảm thông với ngời hiền tài gặp nạn ?Ông Ng, ông Quán, II.Phân tích: ông Tiều 1.Lẽ ghét thơng ông Quán: truyện thơ Nguyễn -Trong Truyện Lục Vân Tiên, ông Quán nh ông Ng, ông Tiều nho Đình Chiểu có phải sĩ ẩn dật, có tài kinh luân nhng lại không muốn đua tranh với đời mà a sống ngời lao động tiêu dao, tự tự Họ hoá thân Đồ Chiểu, chân dung tự hoạ thông thờng không ông Vì thế, qua suy nghĩ họ ta thấy đợc t tởng tác giả -Ông Quán không ẩn dật chốn rừng sâu hẻo lánh (tiểu ẩn), mà náu chốn kinh kì đông đúc, ngời xa gọi bậc trung ẩn ? Đối tợng lẽ ghét a.Lẽ ghét: NĐC -Theo quy luật tâm lí thông thờng, tình cảm ngời từ thơng đến ghét: thơng xót quần chúng nhân dân nên căm ghét lũ bạo chúa gây hại cho họ Nhng đoạn trích, ông Quán nói đến lẽ ghét trớc Thể bất bình, căm phẫn đến mức không chịu đựng ông xấu xa Đồng thời tạo tảng để nhà thơ thể xót thơng phần sau tác phẩm Cách tạo bố cục nh Truyện Kiều: miêu tả Vân làm để Kiều bật -Đối tợng mà ông căm ghét lũ hôn quân bạo chúa đà gây việc hại dân, hại nớc +Ghét thời Kiệt, Trụ mê dâm để dân sa hầm sẩy hang Liên hệ câu thơ NT: Vùi đỏ xuống dới hầm tai vạ, hình ảnh sa hầm, sẩy hang, biểu tợng cho chốn đờng +Ghét thời U, Lệ đa đoan khiến dân luống chịu lầm than muôn phần +Ghét thời Ngũ Bá phân vân, chuộng bề dối trá làm dân nhọc nhằn +Ghét thời Thúc Quý phân băng rối dân -Sự căm ghét đến mức cực điểm: Ghét cay, ghét đắng, ghét vào tận tâm Câu thơ nh lời đay nghiến, từ phẫn uất ăn sâu vào tận tâm can, tức giận Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành thời, bề NĐC đà lên án bọn hôn quân bạo chúa chẳng hoàn thành đợc sứ mệnh bảo vệ dân chúng mà làm cho dân đau khổ, khốn cùng, tội ác chúng gây cho dân tàn ác bọn giặc ngoại xâm ? Đối tợng lẽ thơng ông gồm -Sự căm ghét chứng tỏ thái độ đứng hẳn phía nhân dân bị áp bức, đoạ đày mà lên án giai cấp thống trị bạo ngợc -Trong căm ghét này, đà ẩn chứa xót thơng cho cảnh ngộ bất hạnh đông đảo quần chúng nhân dân Sang phần sau đoạn trích, ngời đọc thấy rõ tình thơng b.Lẽ thơng: -Đối tợng mà ông bộc lộ trực tiếp thơng cảm bậc thánh nhân, bậc hiền tài tâm huyết với vận nớc nhng phải chịu số phận lận đận ớc nguyện giúp đời không thành +Khổng Tử bôn ba khắp nơi để truyền bá t tởng trị quốc, an dân nhng không đợc vua chúa tin dùng, bị rơi vào cảnh khốn đốn ? Tình thơng mà NĐC +Nhan Tử Có tài nhng yểu mệnh, công danh dang dở Tài hoa bạc mệnh dành cho dân chúng +Gia Cát Nuôi ý chí thống Trung Quốc, gây dựng lại nhà Hán nhng cuối bậc hiền tài, danh nghiệp không thành, bao tâm huyết uổng phí nhân có khác +Đổng Tử (Thơng cảm đồng +Nguyên Lợng (Đào Tiềm) cảm) +Hàn Dũ +Liêm, Lạc: -Bi kịch họ có phần giống với Đặng Dung Nỗi lòng: bậc hiền tài c ơng trực, kiên trung, mang hoài bÃo cứu nớc, giúp đời nhng không gặp thời vận mà phải ôm hận -Nhng yếu tố thời vận, nguyên nhân gây bi kịch bậc hiền tài quần chúng nhân dân có điểm giống nhau: bọn hôn quân bạo chúa gây nên Chính u mê, sa đoạ, thích ăn chơi hởng lạc, thích nghe lời nịnh bợ, ghét lời nói thẳng chúng đà khiến nhân dân phải điêu đứng phục dịch hiền tài bị ghét bỏ, huỷ hoại, uổng phí bao tài tâm huyết -Thấy rõ quan hệ lẽ ghét thơng: Vì chng hay ghét hay thơng -Vấn đề mà tác giả quan tâm cs lầm than đông đảo quần chúng số phận long đong bậc hiền tài dới ách thống trị vua chúa bạo ngợc Tuy câu chuyện sử sách Trung Quốc nhng lại vận vào đời tác giả Nguyễn Đình Chiểu xà hội Việt Nam đơng thời Cảm xúc tác giả ngời nhìn vào mà ngời cuộc, không thơng xót ngời khác mà nỗi thơng cảm thân dân tộc 2.Nghệ thuật: -Sử dụng điệp ngữ: ghét thơng lặp lại tám lần câu liền tạo đợt sóng cảm xúc trào dâng liên tục mạnh mẽ không ngừng, câu nh mệnh đề chân lí, đà đợc sử sách kiểm nghiệm ghi nhận, từ ®ã biĨu lé th¸i ®é rÊt døt kho¸t, qut liƯt tác giả căm ghét xấu xót thơng tốt -Sử dụng nhiều điển tích, điển cố lịch sử để làm xác thực, kết hợp với lí lẽ rõ ràng cảm xúc chân thực khiến cho thơ lay động tình cảm ngời đọc cách mạnh mẽ -Nghệ thuật tiểu đối câu thơ, đặc biệt bút pháp tơng phản ghét thơng đoạn trích đà làm bật hai loại đối tợng hai thứ tình cảm, hai thái độ tác giả Nhng tơng phản mà có mối liên hệ: từ ghét bạo chúa dẫn đến thơng dân thơng nhân dân bậc hiền tài, tác giả lại thấy căm ghét lũ hôn quân Kết luận: Đoạn trích đà thể tháI độ yêu ghét phân minh, mÃnh liệt xuất phát từ lòng thơng dân sâu sắc tác giả Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành III.Củng cố: - Phân tích nội dung lẽ ghét thơng NĐC đoạn trích tên - Chỉ phân tích đặc sắc nghệ thuật đoạn trích Đọc thêm: Chạy giặc (Nguyễn Đình ChiĨu) Th«ng tin chung: TiÕt: Líp: Thời gian: thứ ngày tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: thể lòng yêu nớc nồng nàn Nguyễn Đình Chiểu thời điểm độc lập nớc nhà bị đe doạ nghiêm trọng - Kĩ năng: - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Phân tích nội dung lẽ ghét thơng NĐC đoạn trích tên Chỉ phân tích đặc sắc nghệ thuật đoạn trích 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: 2.Tác phẩm: -Hoàn cảnh đời: Thực dân Pháp đánh chiếm tỉnh Nam Bộ Tuy mù loà nhng NĐC theo dõi sát tình hình đất nớc -Nội dung: thơ thể đau đớn tác giả trớc thảm cảnh quân cớp nớc gây nên cho đồng bào nỗi thất vọng hèn yếu, bất lực triều đình nhà Nguyễn, nh niềm mong mỏi nhân tài cứu nớc giúp dân II.Phân tích: 1.Thảm cảnh quân cớp nớc gây nên cho đồng bào: a.Sự xuất kẻ thù: ?Thời điểm chợ tàn có -Thời điểm: tan chợ, lúc ngời đà mua bán xong thứ cần thiết, hoàn tất đặc biệt công việc, mệt mỏi sau ngày dài muốn trở nhà đoàn tụ với gia đình, tìm đến nghỉ ngơi, hởng giây phút sum họp bình dị Có thể chiều tà, cảnh vật thành bình, yên ổn, dờng nh dấu hiệu tai hoạ ?Tiếng súng thực dân "Bên sông Đuống Pháp báo hiệu điều Mẹ già nua còm cõi hành rong Dăm miếng cau khô Mấy lọ phẩm hồng Vài thếp giấy dầm hoen sơng sớm Chợt lũ quỷ mắt xanh trừng trợn Khua giày đinh đạp gÃy quán gầy teo ?Tình nớc nhà đợc Xì xồ cớp bóc miêu tả hình ảnh Tan phiên chợ nghèo ?Vì chạy giặc, ngời Lá đa lác đác trớc lều dân lâm vào tình cảnh Vài ba vệt máu loang chiều mùa đông hoang mang, phơng h(Bên sông Đuống) Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 10 2.Kiểm tra: Trình bày hiểu biết em đời quan niệm văn chơng NĐC Nêu nội dung đặc sắc nghệ thuật sáng tác NĐC 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò ? Trình bày nét đặc biệt ngời sáng tác HXH ? Có cách phân tích thơ thất ngôn bát cú Đờng luật ?Trong tiếng trống canh có yếu tố tả thực (văng vẳng) yếu tố chủ quan (dồn) HÃy điều ? Trong nỗi sầu tủi bẽ bàng, ngời phụ nữ đà làm để quyên sâu, kết hành động ? Câu thơ thứ mở cho I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: -HXH ngời phóng túng, nhiều, giao du rộng nhng tình duyên lại vô trắc trở -HXH tơng độc đáo lịch sử VHVN: thơ bà độc đáo, táo bạo, phá vỡ nhiều quy phạm cổ điển, trào phúng mà trữ tình, dùng thể thơ Đờng luật mà đậm chất dân gian từ đề tài, cảm hứng đến ngôn ngữ, hình tợng -Chủ đề bật bà tiếng nói cảm thơng với số phận ngời phụ nữ, đồng thời trân trọng vẻ đẹp đề cao, chí đấu tranh liệt cho khát vọng hạnh phúc đáng họ 2.Tác phẩm: -Tự tình (bài II) nằm chùm thơ ba bài, nói lên tâm trạng vừa buồn tủi, xót xa, bẽ bàng, tủi hổ, cô đơn vừa phẫn uất, muốn phản kháng mÃnh liệt để tự tìm lối thoát trớc duyên phận éo le khát vọng vợt lên để giành lấy hạnh phúc Hồ Xuân Hơng II.Phân tích 1.Hai câu đầu: -Cảnh: +Đêm khuya: thời ®iĨm tÜnh lỈng, bãng tèi bao trïm, ngêi thêng suy t, nghiền ngẫm đời, số phận thân Liên hệ: Thuý Kiều đoạn trích Nỗi thơng mình: Khi tỉnh rợu lúc tàn canh / Giật mình, lại thơng xót xa Ngời chinh phụ đoạn trích Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ: Đèn có biết dờng chẳng biết / Lòng thiếp riêng bi thiết mà -Tiếng trống canh: dù văng vẳng từ nơi xa đa đến, phải lắng tai nghe thấy âm mơ hồ nhng ngời phụ nữ cảm thấy dồn dập, gấp gáp nh hèi thóc, giơc gi· Chøng tá câi lßng ngêi không yên tĩnh, thản Nguyên nhân đâu? -Tình: +Hồng nhan: má hồng, ngời phụ nữ đẹp Nhng lại gắn với từ từ tầm thờng, khinh bỉ tạo cảm giác rẻ rúng, mỉa mai Đặc biệt từ trơ đặt đầu câu, nhấn mạnh cô độc, lẻ loi, chai lì, gan góc Vẻ hồng nhan đẹp đẽ, vốn niềm tự hào, hạnh phúc ngời phụ nữ dng trở thành tủi hổ, bẽ bàng, bi kịch đau đớn 2.Hai câu sau: -Tình: +Chén rợu: thờng đợc ngời quân tử, trang hảo hán uống say để giải sầu, nhng ngời phụ nữ mợn đến để quên sầu, chứng tỏ nỗi buồn đà chất chứa, dồn tụ nhiều lòng, đến mức kìm nén đợc, phải tìm cách giải toả Nhng say lại tỉnh, nỗi sầu tiêu tan.Sau say thực phũ phàng.Giống nh Thuý Kiều, sau bao say đầy tháng, trận cời suốt đêm,tởng quên đợc nỗi sầu, ngờ Khi tỉnh rợu lúc tàn canh nỗi đau thảng thốt, xót xa hơn: Giật mình, lại thơng xót xa -Cảnh: +Vầng trăng: đà đến thời điểm tàn, bóng xế, nhng trăng khuyết, cha đến độ tròn đầy Trong hoàn cảnh này,có thể ám số phận ngời phụ nữ : đà hết tuổi xuân rồi, vẻ hồng nhan tàn phai hết, đà đến độ trơ với nớc non mà nhng duyên phận hẩm hiu, dang dở Câu thơ giúp ta hiểu đợc nguyên nhân trang thái thao thức, tủi hổ, bẽ bàng đêm khuya ngời phụ nữ Cảnh ngộ Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 19 biết nguyên nhân tâm trạng buồn tủi, nguyên nhân nàng giúp ta hiểu sao, vẻ hồng nhan đẹp đẽ lại trở thành thứ trơ trơ với nớc non *Nh vậy, qua bốn câu đầu, ngời đọc thấy rõ tâm trạng buồn tủi, bẽ bàng, chán nản ngời phụ nữ trớc duyên phận ngang trái, đáng thơng 2.Bốn câu sau: -Cảnh: +Đặc tả hình ảnh thiên nhiên với ngụ ý sâu xa ngời phụ nữ: rêu, đá thứ nhỏ nhoi, bé mọn, bị thiên nhiên đặt vị trí cố định, tù tong bất biến Tuy bị coi thờng, bị ngời đời giẫm đạp lên, hất văng bị lÃng quên nhng chúng bền bỉ, kiên cờng tồn Những hành động xiên ngang, đâm toạc có tính chất mạnh mẽ, gay gắt, đến mức khác thờng, thông thờng ngời ta nói xiên thẳng, đâm thủng Cách nói đảo ngữ HXH diễn tả ngang tàng, quẫy đạp, vùng vẫy,phản kháng, không cam chịu hoàn cảnh, mong muốn cháy bỏng đợc tự giải thoát khỏi tình cảnh đáng chán, đáng sợ -Ngán: chán, sợ đến mức chịu đựng thêm đợc HXH chán ngán cs tại, thể trog hình ảnh xuân xuân lại lại Xuân mùa đẹp nhất, mùa tình yêu: Dập dìu tài tử giai nhân Xuân đi, khiến ngời ta buồn, xuân quay lại khiến ngời ta vui: Gần xa n« nøc yÕn anh” Nhng HXH kh«ng chØ buån xuân mà chí buồn xuân quay lại, nghịch lí XH không mong xuân khiến bà thấy rõ cô đơn,lạnh lẽo, hẩm hiu, làm rõ tình cảnh trơ hồng nhan với nớc non Nhất xuân đi, xuân biểu vòng thời gian trôi, tuổi già đến Đó điều ng ời phụ nữ sợ Liên hệ thơ Mới: Tôi có chờ đâu có đợi đâu Đem chi xuân đến gợi thêm sầu -Mảnh tình: mảnh hạnh phúc, mảnh duyên tình nhỏ nhoi mà HXH có đợc nhỏ bé mai một, dần theo thời gian, san sẻ chia sẻ hành động tự nguyện hữu ích - mà bị mát, huỷ hoại Có thể cảnh làm lẽ, lấy lẽ, phải san sẻ hạnh phúc với Chỉ tí con, cách nói nhấn mạnh đến hai lần thiếu thốn tình cảm khát khao hạnh phúc ngời phụ nữ 3.Kết luận: *Bài thơ thể tâm trạng vừa buồn tủi, bÏ bµng võa phÉn t, xãt xa cđa ngêi phơ nữ rơi vào tình cảnh số phận bạc bẽo, bất hạnh Đồng thời thơ thể khát vọng đấu tranh, vợt lên để giành lấy hạnh phúc đáng *Nghệ thuật: sử dụng từ ngữ hình ảnh gây ấn tợng mạnh, cách nói, cách kết hợp từ ngữ độc đáo, táo bạo, khác thờng nhấn mạnh tính chất đối tợng đến cực hạn Khiến cho thể thơ Đơng luật vốn gò bó, bác học trở nên linh hoạt, mang màu sắc dân tộc III Củng cố: - Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Tự tình (Bài II) so sánh với tâm trạng Kiều Nỗi thơng ngời chinh phụ Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ Bài ca ngắn bÃi cát (sa hành đoản ca) Thông tin chung: Tiết: Líp: Thêi gian: thứ ngày tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: thấy đợc tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ mang đầy lí tởng nhng lại bế tắc, bất lực không tìm thấy lối đờng đời hoàn cảnh xà hội phong kiến chuyên chế - Kĩ năng: hiểu đợc hình tợng đặc điểm thơ cổ thể - Giáo dục: khát vọng kiếm tìm đờng đắn đời ngời B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 20 D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Trình bày hiểu biết em tác giả HXH Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình tác phẩm Tự tình (Bài II) 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò ? Nêu kiện I.Tìm hiểu chung: lớn đời Cao 1.Tác giả: Bá Quát -Cao Bá Quát trí thức lớn thời trung đại Tuy tài giỏi (cùng với Nguyễn Văn Siêu, ông đợc ngời đơng thời tôn Thần Siêu thánh Quát) nhng đờng khoa cử công danh ông vô lận đận đầy bi kịch Đi thi Hơng từ 14 tuổi, năm 23 tuổi đỗ Ông tiếp tục vào Huế để thi Hội nhiều lần, nhng bị đánh hỏng Ông bị tù đày dám chữa cho thí sinh bị phạm trờng qui Tham gia khởi nghĩa chống nhà Nguyễn, nhng thất bại chết trận đánh Trơ thành nguyên mẫu để Nguyễn Tuân xây dựng Huấn Cao Chữ ngời tử tù -Để lại nghiệp thơ văn lớn Thơ ông mẻ, phóng khoáng, trọng tình cảm tự nhiên ngời 2.Tác phẩm: -Hoàn cảnh đời: Đợc lấy cảm hứng từ lần ông từ Bắc vào Huế để thi Hội Con đờng qua miền Trung cát trắng vô tận Trong tâm trạng thi trợt nhiều ? Hoàn cảnh đời lần, thất vọng, chán nản, bi phẫn tài không đợc khẳng định, ông đà viết nội dung tác phẩm - Nội dung: tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ mang đầy lí tởng nhng lại bế tắc, bất lực không tìm thấy lối đờng đời hoàn cảnh xà hội phong kiến chuyên chế II.Phân tích: 1.Hình ảnh đờng đời: ?con đờng đợc miêu tả -Đợc khắc hoạ qua hình ảnh cụ thể bÃi cát dài Nơi có mênh mông, hình ảnh hoang vắng, cô độc BÃi cát dài đến vô tận khiến lữ khách cảm thấy thấy nào, đờng nh thơt lïi: “§i mét bíc nh lïi mét bíc” Sự mênh mông vô tận không gian thờng khiến ngời ta bị choáng ngợp, đến mức đảo lộn nhận thức thông thờng, thấy thụt lùi, giống nh ngời bị ảo ảnh sa mạc hoang vu Trong Hong Hacj Lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng, Lí Bạch đà tong nói đến choáng ngợp đến mức đảo lộn nhận thức không gian câu: Duy kiến Trờng Giang thiên tế Vì lại gọi đờng lu cùng, có phải không -Trên đờng đó, mặt trời đà lặn, bóng tối bao trùm, không chút ánh sáng đờng để niềm tin hi vọng Bóng tối mang đến nguy hiểm đe doạ, rình rập ngời lữ khách -Đặc biệt đờng dài vô tận ấy, đờng mờ mịt, đoạn bình yên, phẳng, dễ chẳng thấy Ngợc lại đoạn đờng ghê sợ, hiểm trở, ngập ghềnh hết -Chính hoang vắng, hiểm trở, nghê sợ, tăm tối đến vô mà trở thành đờng Đờng nghĩa đờng cụt, nghĩa hết đờng để Trái lại, đờng vô tận, nhng có nhiều điều ghê sợ Nó khiến cho lữ khách cảm thấy mệt mỏi, chán nản, thất vọng suy sụp hoàn toàn Niềm tin, niềm hi vọng, nhiệt tình đà bị tiêu tan Chính thế, lữ khách thấy đờng dới chân đồ -Con đờng vừa mang nghĩa cụ thể vừa biểu tợng cho đờng công danh, đờng đời, cho trình tìm kiếm thực thi lÝ tëng tèt ®Đp cđa ngêi Nhng bối cảnh xà hội phong kiến chuyên chế, có đờng cùng, dẫn kẻ sĩ đến bế tắc, thất bại *So sánh với đờng gian khó thơ HCM: Trùng san chi ngoại hữu trùng san / Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 21 Trùng san đăng đáo cao phong hậu Vẫn cảnh giống nh phía Bắc núi Bắc núi muôn trùng Nhng xu thÕ cđa HCM vÉn lµ tiÕn vỊ phÝa tríc, CBQ thụt lùi dần 2.Hình ảnh ngời đờng: -Chia làm hai loại, thứ kẻ tất tả tìm công danh phú quý, mà tác giả gọi phờng danh lợi Họ bị say đắm vào vật chất tầm thờng Chính ham muốn, dục vọng đà khiến họ trở nên u mê, không nhËn hiƯn thùc quanh m×nh: “Xa phêng danh lợi Tất tả đờng đời Đầu gió men thơm quán rợu Ngời say vô số tỉnh bao ngời? -Thứ hai ngời đờng đời để tìm kiếm lí tởng thực cho đời Họ không bị danh lợi làm cho u mê Đó lữ khách chấp nhận vợt qua muôn vàn thử thách Nhng đờng hiểm trở ghê sợ dới chân dài vô tận Họ thấy thụt lùi Mặt trời đà lặn mà không đợc nghỉ ngơi Tâm trạng họ thay đổi không ngừng: +Đầu tiên đau buồn, xót xa: Lữ khách đờng nớc mắt rơi +Sau hoang mang, phơng hớng: BÃi cát dài, bÃi cát dài ơi/ Tính đây? Đờng bẳng mờ mịt Trong tình cảnh cô đơn, lạc lõng, họ chẳng biết hỏi thân đờng dới chân Nhng câu trả lời lặng im đáng sợ +Cuối cùng, họ rơi vào thất vọng, chán nản đến møc tut väng, nhËn ® êng cïng Lúc đó, họ kiếm tìm giải thoát, cách giũ bỏ cõi đời để Èn ë phÝa B¾c nói B¾c, phÝa Nam nói Nam 3.Kết luận: Bằng việc sử dụng hình ảnh ẩn dụ, cách hoá thân vào hình tợng (lữ khách, ta, anh), Cao Bá Quát đà thể tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ mang đầy lí tởng nhng lại bế tắc, bất lực không tìm thấy lối đờng đời hoàn cảnh xà hội phong kiến chuyên chế III.Củng cố: - Phân tích hình ảnh đờng tâm trạng lữ khách đờng đời Qua rút ý nghĩa thơ Tuần: Tiết: Trả viết số Ra đề số làm nhà Lớp 11 Văn A Mục tiêu - Kiến thức: nắm đợc đặc điểm yêu cầu đề văn viết số - Kĩ năng: biết cách phân tích đề văn nghị luận tợng đời sống, nhận u điểm nhợc điểm viết - Giáo dục: tinh thần học tập quan tâm đến vấn đề xà hội B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Bài Tìm ý lập dàn ý văn nghị luận: trình bày quan niệm em đề thất bại sống qua đoạn trích Cha Đặng Huy Trứ 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò I.Đáp án: Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 22 1.Đề thi: -HÃy nêu suy nghĩ em vai trò môn Ngữ Văn xà hội đại So với thời trớc, vai trò thay đổi nh nào? 2.Yêu cầu: a.Về kiến thức: Nêu đợc vai trò môn Ngữ Văn xà hội đại Ngời viết phải biết vận dụng kiến thức lí luận chức văn học, đồng thời phải có hiểu biết nhu cầu đặc trng xà hội nay, từ rút vai trò truyền thống đại môn Ngữ Văn Có thể nêu vai trò sau: -Mang đến tri thức, hiểu biết phong phú ngời, tự nhiên xà hội -Giáo dục tâm hồn, nhân cách, nhân đạo hoá ngời tình thơng yêu, cảm thông, chia sẻ -Rèn luyện khả cảm thụ hay, ®Đp cđa nghƯ tht vµ cc sèng -RÌn lun kĩ sử dụng ngôn từ công cụ giao tiÕp quan träng nhÊt cña ngêi – giao tiếp xà hội -Dự báo -Giải trí, chức ngày đợc đề cao xà hội ngày Từ đó, nêu nên nhận xét thay đổi vai trò môn Ngữ Văn so với thời xa: -Sự thay đổi xà hội: ngày nay, nhiều ngời coi trọng vật chất tinh thần, coi trọng ngành khoa học tự nhiên khoa học xà hội Làm cho vai trò truyền thống văn bị xem nhẹ Nhng thực chất, bối cảnh nh vậy, lẽ vai trò môn Văn phải đợc đề cao hết -Ngày nay, chức văn học không chiếm vị trí độc tôn nh thời xa mà đợc lồng ghép vào môn khác Đó xu chung tất ngành tri thức, nghệ thuật -Các chức văn học có hoán đổi mức độ quan trọng cho nhau.Ngày xa số chức đợc đề cao (giáo huấn đạo đức, quan niệm thời trung đại: văn dĩ tải đạo, thi dĩ ngôn chí, xem lại Đặc trng thi pháp văn học trung đại) số bị xem nhẹ (biểu lộ tình cảm, cảm xúc trần thế, giải trí) Ngày ngợc lại b.Về kĩ năng: -Đảm bảo yêu cầu hình thức nghị luận xà hội Đặc biƯt chó ý ®Õn hƯ thèng ln ®iĨm, bè cơc văn, lỗi tả, tẩy xoá II.Ra đề số làm nhà: - Nêu suy nghĩ anh chị câu nói sau: Học vấn có chùm rễ đắng cay nhng hoa lại ngào - Thời gian làm bài: tuần kể từ nhận đề Câu cá mùa thu (NGuyễn khuyến) Thông tin chung: TiÕt: Líp: Thêi gian: thứ ngày tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: Cảm nhận đợc vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam tình yêu thiên nhiên, đất nớc, tâm trạng thời nhà thơ Thấy đợc nghệ thuật tả cảnh, tả tình sử dụng tiếng Việt Nguyễn Khuyến - Kĩ năng: Phân tích, bình giảng thơ thất ngôn bát cú Đờng luật - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 23 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Phân tích hình ảnh đờng tâm trạng lữ khách đờng đời qua bi Sa hnh đoản ca Cao Bá Quát Qua rút ý nghĩa thơ 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: ? Liên hệ kiến thức - Nguyễn Khuyến (1835 1909), quê xà Yên Đổ, tỉnh Hà Nam, đỗ đầu ba kì văn häc sư, h·y cho biÕt thi (thi H¬ng, thi Héi, thi Đình) nên đợc gọi Tam nguyên Yên Đổ Tài văn chhoàn cảnh xà hội thời ơng bật, ngời sánh kịp đại Nguyễn Khuyến - Tuy đỗ đạt cao nhng ông làm quan 10 năm, phần lớn đời dạy học sống bạch quê nhà, kiên không hợp tác với thực dân Pháp cốt cách cao, có lòng yêu nớc thơng dân 2.Tác phẩm: -Đóng góp bật NK cho văn học dân tộc mảng thơ Nôm viết làng quê thơ Nôm trào phúng -Câu cá mùa thu (Thu điếu) nằm chùm ba thơ thu NK Xuân Diệu nhận xét: NK tiếng văn học Việt Nam thơ Nôm Mà thơ Nôm NK, nức danh ba thơ mùa thu: Thu điếu, Thu ẩm, Thu vịnh -Thu điếu thể cảm nhận tinh tế NK cảnh sắc mùa thu đồng Bắc Bộ, dồng thời cho thấy tình yêu thiên nhiên, đất nớc, tâm trạng thời tài thơ Nôm tác giả ?Cách phân tích thơ thất ngôn bát cú Đờng luật Bổ sung: Nớc nớc màu màu trắng, gam màu lạnh, tăng lÃnh lẽo Bổ sung: sóng gợn, hầu nh kh«ng cã sãng, chøng tá thun cịng bÊt ®éng, II.Ph©n tÝch: Ao thu: a.Hai c©u ®Ị: -Ao thu: không gian nhỏ hẹp, lạnh lẽo Trong thơ ca cổ điển, văn chơng bác học, ngời ta thờng nhắc ®Õn níc thu, hå thu nh mét biĨu tỵng íc lệ cho vẻ đẹp đằm thắm, dịu dàng, nên thơ Ví nh tả Kiều, NDu viết: Làn thu thuỷ, nét xuân sơn / Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh Hoặc tả vẻ đẹp cảnh mùa thu, ông viết: Long lanh đáy nớc in trời / Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng Nhng đến với NK, ao thu vừa hình ảnh dân dà làng quê vừa thiếu hẳn vẻ đẹp truyền thống thơ ca cổ điển Đến mức chi tiết nớc để khắc hoạ vẻ đẹp mà nhấn mạnh lạnh lẽo Một điều kì lạ không gian nhỏ hẹp mà không mang đến cảm giác ấm cúng -Thuyền câu: vốn đà nhỏ so với loại thuyền khác, đặt không gian nhỏ hẹp ao thu lại trở nên bé nhỏ, chí đến mức khác thờng: bé tẻo teo” Nã chØ nh mét chiÕc l¸ máng manh, nhá nhoi mặt nớc Thuyền ao tạo cảm giác quẩn quanh, tù túng, tự do, hội đợc thoả sức vẫy vùng sóng nớc nh thuyền sông hồ, biển Tác giả bậc đại khoa mà không đợc trổ tài giúp nớc, phải chấp nhận quay vê quê sống đời ẩn dật, có khác thuyền ao đâu Hai câu thơ đầu xây dựng không gian đặc biệt, có nét gần gũi, dân dà với phong cảnh làng quê nhng có nét khác lạ, gợi cảm giác buồn hiu hắt b.Hai câu thực: -Sóng biếc: ao lặng, chật hẹp, không có sóng Dẫu có sóng nhỏ, đây, tác giả đà dùng cụm từ gợn tí để tả tính chất sóng ao Hơi phó từ mức độ ít, chút, phần Gợn thoáng lên bề mặt, có mà nh Tí lợng nhỏ, ít, hầu nh không đáng kể Cả ba từ kết hợp lại với nhấn mạnh tính chất sóng ao: nhỏ bé, mong manh đến mức không đủ để trở thành gợn sóng Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 24 từ thấy đợc ngời nhỏ, chí không đủ để coi gợn Cảm giác nh bất động (Tựa gối sơng bập bềnh mặt nớc, mơ hồ h thực Chỉ có giác quan tinh tế cảm ôm cần lâu chẳng đợc) nhận đợc Cách nói NK giống với cách dùng từ mức độ để nhấn mạnh tính chất nhỏ bé vật thơ HXH: Mảnh tình san sẻ tí con -Lá vàng trớc gió khẽ đa vèo: tiếng động di chuyển trớc gió nhỏ, đến độ không đủ mạnh ®Ĩ gäi lµ bay mµ chØ lµ “khÏ ®a” Nhng chuyển động không chậm mà nhanh, rÊt gÊp, rÊt ®ét ngét: “vÌo” Dêng nh chØ mét đủ đánh động không gian tĩnh lặng đến bất động Sự vận động vàng tơng phản với sóng biếc: thứ mơ hồ mét thø hiĨn hiƯn, mét thø chËm d·i mét thø đột ngột Nhng điều thú vị hai chuyển động khắc hoạ kg tĩnh lặng 2.Trời thu: -Tầng mây lơ lửng trời xanh ngắt: kg đợc mở rộng cách đột ngột, điểm nhìn đợc chuyển hớng từ dới thấp lên cao dần: mặt nớc thuyền, sóng vàng ? Không gian trời thu gió tầng mây trời xanh Tác giả muốn tìm đến không gian rộng lớn nh để có điểm khác biệt tìm lối thoát khỏi tù túng ngột ngạt, quẩn quanh ao thu Tuy thế, dù Kg tơng đồng (tái lập) so cao rộng vô nhng không thoát khỏi tĩnh lặng đến bất động: mây không bay với ao thu mà nằm lơ lửng trời Cảnh đẹp nhng bị bao trùm, vây bọc, ám ảnh cảm giác ? Tác giả tìm đến buồn vô cớ Màu xanh ngắt trời giống nh màu nớc, không không gian trời thu để diễn tả vẻ đẹp mà dờng nh khắc sâu nỗi buồn tìm kiếm điều Kết Ngõ trúc mùa thu: tìm kiếm -Ngõ trúc quanh co khách vắng teo: mắt tg lại nhìn mặt đất nhng kg mặt nớc Vòng quanh co ngõ trúc đối lập với khoảng bao la bầu trời Nhng chúng lại giống tĩnh lặng đến hiu hắt: khách vắng teo, không vắng vẻ bình thờng, mà vắng hoàn toàn bóng ngời, không trạng thái ? Kg ngõ trúc lại có thời mà dờng nh thành trạng thái phổ biến, thành thuộc tính cố hữu nơi đây, khác so với trời thu ngõ trúc quanh co tầm nhìn bị vớng cản, nhng tác giả thấy rõ ràng ?Tác giả nhìn lên trời hoàn toàn bóng khách xuất cao lại tìm ngõ - Khách hiểu bạn bè, ngời thân, ngời quen, ngời nơi khác đến thăm Vắng trúc bên dới để tìm khách tức thiếu liên hệ với cs bên ngoài, kg tác giả bị đóng kín hơn, kiếm điều cô lập hơn, tg cảm thấy cô độc Đó cs nhà nho ẩn dật nh muốn lánh đời Nhng dù đà ẩn mà ông không đành lòng quay lng hoàn toàn với ? Tại không nói ng- thực bên Chỉ âm nhỏ ngoại cảnh đánh thức nhà thơ, khuấy ời vắng mà nói khách động trạng thái yên tĩnh giả tạo tạm thời tâm hồn ông vắng Khách khác Ao thu: ngời bình thờng chỗ -Cuối cùng, điểm nhìn tác giả lại chuyển không gian ao thu Dờng nh quẩn quanh không lối thoát dù đà cố kiếm tìm Nhng không gian ao thu đà có thay đổi so với câu thơ đầu -Nhấn mạnh vào hình ảnh ngời: Tựa gối ôm cần, hình ảnh ngời đợc ẩn kĩ đến cuối thơ trực tiếp T đợi chờ vò võ nh cố gắng thu lại Việc tác giả chuyển không gian nhỏ hẹp quanh Con ngời hoá đá cảnh vật, đIểm nhìn kg ao thu hình thức câu cá nhng thực chất lại không để hết tâm trí vào Dờng nh ông đà chứng tỏ đIều gì, kết triền miên suy nghĩ thời thế, ý đến tiếng cá đớp dới chân bèo tìm kiếm đánh động nhà thơ thức giấc Ông không đợi cá không muốn câu cá Điều ông đợi sao? chờ lớn lao Ngày xa vĩ nhân câu cá để đợi chờ vận hội trọng đại đời ngời dân tộc Là Vọng đời Chu: Câu ngời, không câu cá Bảy mơi gặp Văn Vơng Có ngời nói NK không câu cá mà câu lấy vắng, yên tĩnh Nhng có lẽ không ?Hành động tâm có thế, không lẽ nhà tri thức lớn dân tộc lại bàng quan với vận mệnh đất nớc trạng nhà thơ có t- đến vậy? Điều ông ngóng đợi không đến từ dới mặt nớc ao mà bầu trời xanh ngắt ơng ứng với nhan đề lồng lộng đầu ngõ trúc quanh co trớc mắt Nhìn lên trời cao để mong điều câu cá mùa thu tơi sáng hơn, tự hơn, khoáng đạt mặt ao tù túng quẩn quanh Nhìn ngõ Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 25 không trúc quanh co để tìm đến hình bóng vị khách đến thăm giúp nhà thơ liên lạc với bên cs nhân dân, dân tộc ách thực dân nửa phong kiến đơng thời Nh thế, khắc hoạ kĩ không gian nhỏ bé quanh ao thu nhng cuối mà tác giả mong đợi, trông ngóng lại không gian rộng lớn bao quanh bên III.Củng cố: - Phân tích vẻ đẹp mùa thu vùng đồng Bắc Bộ tâm thời Nguyễn Khuyến thể qua Câu cá mùa thu Tiến sĩ giÊy (NGun khun) Th«ng tin chung: TiÕt: Líp: Thêi gian: thø ngµy tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: cảm nhận đợc thái độ châm biếm hạng ngời mang danh khoa bảng mà thực chất thoáng tự trào tác giả - Kĩ năng: tháy đợc cách sử dụng ngôn ngữ đầy biến hoá sắc thái giọng điệu phong phú - Giáo dục: thái độ lên án thói h danh xà hội B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Phân tích vẻ đẹp mùa thu vùng đồng Bắc Bộ tâm thời Nguyễn Khuyến thể qua Câu cá mùa thu 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò ? Thời đại NK có thay đổi mặt xà hội Sự thay đổi gây hậu ? Tiến sĩ giấy ? Hình ảnh tiến sĩ giấy đợc tác giả miêu tả chi tiết Theo em, đó, đâu chi tiết tả thật, đâu ý bóng gió xa xôi I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: 2.Tác phẩm: - Hoàn cảnh đời: Vào cuối kỉ XIX, xà hội nớc ta dần trở thành thực dân nửa phong kiến, xuất tệ mua quan bán tớc Những kẻ thực tài dùng tiền để mua danh Còn ngời tài nh NK có danh väng thùc sù nhng cịng bÊt lùc tríc thêi giúp ích nhiều cho đất nớc - TiÕn sÜ giÊy - mét h×nh ném tiÕn sÜ – đồ chơi cho trẻ em thời xa, để khơi dậy lòng ham học ý thức phấn đấu theo đờng khoa cử - Trớc hoàn cảnh xà hội đơng thời, NK đà mợn hình ảnh để thể thái độ vừa châm biếm va tự trào thói h danh ngời đời bất lực, vô dụng II.Phân tích: 1.Hình ảnh tiến sĩ giấy: - Về hình dạng bề ngoài: +cờ +biển: gỗ sơn son thiếp vàng có khắc bốn chữ ân tứ vinh quy +cân: khăn +đai: vòng đeo ngang lng áo chầu Đó tất thứ vua ban cho tiến sĩ để vinh quy bái tổ (vẻ vang trở lễ bái tổ tiên) Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 26 - Về chức danh tên gọi: +Cũng đợc gọi ông nghè, tức tiến sĩ theo cách gọi dân gian Nh từ dạng bên đến chức danh, vị tiến sĩ chẳng cạnh so với tiến sĩ khác - Nhng tất thứ mà ông tiến sĩ có đợc tạo dựng từ điều đơn giản, bình thờng, không tơng xứng với danh vọng cao quý, là: + Một mảnh giấy màu nhỏ bé mà làm nên thân giáp bảng + Vài nét son ngời thợ vẽ tô lên đủ để điểm rõ khuôn mặt ngời đứng đầu làng văn - Đến đây, tác giả bắt đầu bộc lộ thái độ đánh giá ông tiến sĩ giấy này: + Tấm thân xiêm áo tởng chừng nặng nề, trịnh trọng ngờ lại nhẹ nhàng, xiêm áo giấy gấm vóc, lụa + Cái giá để đánh đổi lấy khoa danh thờng nhỏ Ngời đời phải bỏ công phu đèn sách nhiều năm trời may có đợc Thế nhng, với ông tiến sĩ này, cần bỏ tiền nhỏ mua đợc Vậy nên tác giả phải nên giá hời, lÃi + Cuối cùng, thật đà bị lật tẩy: ông tiến sĩ ngồi bảnh choẹ, với dáng oai vệ, lối ăn mặc đầy tính trng diện hoá thứ đồ chơi Cái danh tiến sĩ danh hÃo + Thái độ tác giả trớc hết châm biếm kẻ mua quan bán tớc nhan nhản xà hội thực dân nửa phong kiến nhố nhăng đơng thời Ông coi chúng lũ tiến sĩ giấy, thực tài, có h danh Bề hào nhoáng nhng bên lại rỗng tuếch, vô nghĩa Sau đó, ông tự trào thân Tuy danh vị tiến sĩ thùc tµi mµ cã, nhng thêi bi Êy, tríc quân xâm lợc Pháp mạnh, ông làm để giúp nớc Vậy nên, so với lũ tiến sĩ mua quan bán tớc kia, ông thấy chẳng Cái danh vọng thực ông có ích danh hÃo chúng Tất vô dụng, bó tay, bất lực trớc thời III.Củng cố: - Phân tích thái ®é trµo phóng vµ tù trµo cđa NK bµi Tiến sĩ giấy đọc Thêm: Khóc dơng khuê (NGuyễn khuyến) Th«ng tin chung: TiÕt: Líp: Thời gian: thứ ngày tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: thấy đợc tâm trạng đau buồn, tiếc thơng trống vắng nhà thơ bạn - Kĩ năng: thấy đợc đặc sắc nghệ thuật thơ Nôm Nguyễn Khuyến việc sử dụng ngôn từ biện pháp tu từ - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng Tiến sĩ giấy Nguyễn Khuyến, phân tích thái độ châm biếm xà hội tự trào nhà thơ 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 27 ?Dơng Khuê ai, lại có tác phẩm Khóc Dơng Khuê ? Vì phải viết chữ Hán sau dịch thơ Nôm ? Nhà thơ gọi bạn gì, cách gọi thể tình cảm ntn ?Từ có nghĩa gốc gì, câu thơ, cã nghÜa gèc hay nghÜa chun ?§·, råi thc tõ loại gì, vai trò chúng việc miêu tả NK ? Cách xng hô tác giả câu có khác biệt so với tất câu lại Ta khác chỗ nào? I.Khóc Dơng Khuê 1.Tìm hiểu chung: -Dơng Khuê đỗ tiến sĩ, làm quan đến chức Tổng đốc bạn thân Nguyễn Khuyến -Khi nghe tin bạn mất, NK đà viết Khóc Dơng Khuê chữ Hán (thể đợc thái độ trang trạng, thành kính), sau ông đà dịch thơ Nôm (có đợc cảm xúc chân thành, gần gũi, bình dị), nhờ thế, thơ đợc phổ biến rộng rÃi Chứng tỏ tài làm thơ NK hai loại văn tự chữ Hán Nôm Còn chứng tỏ, văn học chữ Nôm dễ dàng đợc truyền bá chữ Hán 2.Nội dung: Bài thơ thể đợc nỗi bàng hoàng, đau xót, tiếc thơng tác giả biết tin bạn cảnh ngộ cô đơn, trống vắng sau bạn Phân tích: 2.1Chia đoạn: -Nỗi buồn đau thơng tiếc nhà thơ nghe tin bạn (2 câu đầu) -Những kỉ niệm đôi tao nhân mặc khách tri kỉ (20 câu tiếp) -Nỗi bàng hoàng, xót xa trống vắng nhà thơ bạn (16 câu cuối) 2.2Phân tích: a.Hai câu thơ đầu: Nỗi buồn đau thơng tiếc nhà thơ nghe tin bạn -Bác Dơng đà rồi: Nhà thơ gọi bạn Bác Dơng, dù Dơng Khuê tác giả tuổi Cách gọi vừa thể tôn trọng, vừa thân mật, chân thành Tình cảm hai ngời bạn đà vợt qua nghi lễ xà giao Từ báo hiệu chấm dứt, kết thúc sống, cụ thể chết Dơng Khuê, ngời bạn nhà thơ Hai từ liên tiếp vang lên bên cạnh phó từ thời gian đÃ, nhấn mạnh mÃi mÃi ngời bạn thân Cách nói giảm nói tránh (thay từ chết, từ thôi) nh để phần xoa dịu nỗi đau -Nớc mây man mác ngậm ngùi lòng ta: Hình ảnh nớc mây man mác diễn tả không gian u ám, tan tác, rà rời Nỗi ngậm ngùi lòng đà khiến tác giả nhìn trời đất xung quanh màu sắc ảm đạm Đây câu thơ mà tác giả xng ta không xng Một mặt, ta đại từ thay cho nhiều ngời Ta tác giả Dơng Khuê Kẻ ngời còn, âm dơng cách biệt nhng hai đau cảm nhận đợc tình cảm Họ đôi tri kỉ lúc chết Mặt khác, ta cách xng hô mà ngời nói thể thái độ tự tách biệt hẳn thân với xung quanh Sau Xuân Diệu đà xng ta với nghĩa nh thế: Ta một, riêng, thứ Không có chi bè bạn ta Hiểu theo cách th hai thấy rõ nỗi cô đơn tác giả Bạn thân ông nh cảm thấy lại đời b.Những kỉ niệm đôi tao nhân mặc khách tri kỉ (20 câu tiếp): -Sớm hôm bác nhau: nh hình với bóng -Kính yêu từ trớc đến sau: tình bạn thuỷ chung nh nhất, không đổi thay -Duyên trời: tình bạn hai ngời trời đất đặt, quan niệm ngời đời xa coi trọng duyên số -Thú vui lâm tuyền: nơi dặm khách, tiếng suối reo róc rách lng đèo -Thú vui hát: gác cheo leo, lựa chiều cầm xoang -Thú vui uống rợu: rợu ngon nhắp, ăm ắp bầu xuân -Thú vui văn chơng: bàn soạn câu văn, đông bích, điển phần -Cùng cảnh ngộ: phận làm quan sống theo bổng lộc triều đình nên phải phục tùng triều đình, lại già tuổi tác nên thời buổi nớc nhà hoạn nạn mà chẳng thể làm đợc c.Nỗi bàng hoàng, xót xa trống vắng nhà thơ bạn (16 câu cuối): -Nỗi thảng thốt, bàng hoàng tác giả bạn: Tuổi NK DK, sk NK lại Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 28 DK mà DK lại trớc -Rợu ngon bạn hiền Không mua không tiền không mua Câu thơ nghĩ đắn đo không viết Viết đa ai, biết mà đa Bác chẳng van chẳng Tôi thơng lấy nhớ làm thơng Các câu thơ sử dụng loạt điệp từ tài tình, điêu luyện Để nói lên nỗi trống vắng, cô đơn đến thẫn thờ nhà thơ bạn, tác giả đà kể loạt hành động Trớc hết việc uống rợu, bạn hiền nên ông chẳng muốn mua rợu, tiền có sẵn Vật chất không thiếu, nhng chúng chẳng có nghĩa lí nhà thơ vắng bạn từ không xuất câu mà không trùng lặp, mà nhấn mạnh, khẳng ®Þnh sù d thõa vỊ vËt chÊt nhng thiÕu thèn tình cảm Sau đó, đến việc làm thơ Cũng giống uống rợu cần bạn hiền, làm thơ cần ngời đồng điệu Nhng ngời không còn, nhà thơ ngập ngừng, đắn đo không muốn viết Hai câu hỏi viết đa ai, biết mà đa vang lên nh quay lng, chối bỏ, cắt đứt sợi dây liên hệ tác giả với ngời khác, từ khẳng định vị trí thay ngời bạn lòng ông III.Củng cố: - Phân tích tâm trạng nhà thơ nghe tin bạn Luyện tập trờng từ vựng từ tráI nghÜa Th«ng tin chung: TiÕt: Líp: Thời gian: thứ ngày tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: củng cố kiến thức trờng từ vựng từ trái nghĩa - Kĩ năng: biết vận dụng kiến thức vào việc đọc hiểu văn văn học - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Hiện tợng tách từ gì, có trờng hợp tách từ, cho ví dụ? 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò ? Trờng từ vựng I.Trờng từ vựng: *Khái niệm: Trờng từ vựng tập hỵp tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vỊ nghÜa 1.Đọc câu trờng từ vựng: a Về Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: -Nhà binh: cung ngựa, trờng nhung, khiên, súng, mác, cờ -Nhà nông: ruộng trâu, làng bộ, cuốc, cày, bừa, cấy Việc sư dơng c¸c tõ theo hai trêng tõ vùng nh góp phần thể rõ nội dung câu thơ: ngời nghĩa sĩ Cần Giuộc nông dân, binh lính triều đình Chính thế, xa họ thông thạo việc cày cuốc, làm ruộng, hoàn toàn xa lạ với việc kiếm cung, đánh trận Thế nhng, họ dũng cảm đứng lên diệt giặc Điều cho thấy tình thần yêu nớc, căm thù giặc lòng dũng cảm ngời Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 29 nghĩa sĩ Cần Giuộc b.Bài Khóc Dơng Khuê: Làm bác vội Chợt nghe chân tay rụng rời -Các từ vội, ngay, chợt, thuéc trêng tõ vùng chØ tÝnh chÊt ®ét ngét, bÊt ngờ Đó tâm trạng NK nghe tin bạn Không bất ngờ đợc khi, câu trớc đó, ta thấy rõ tình trạng hai ngời: NK nhiều tuổi hơn, lại hay đau ốm, DK tuổi khỏe mạnh Trớc ba năm gặp bác lần Cầm tay hỏi hết xa gần Mừng bác tinh thần cha can Kể tuổi tuổi bác Tôi lại đau trớc bác ngày Chính thế, tác giả cảm thấy bàng hoàng, sửng sốt trớc vội vàng, đột ngột ngời bạn tri kỉ 2.Quan hƯ tr¸i nghÜa: -nhá - to; tríc – sau; thác còn; địch kháI (khẳng khái chống lại kẻ thù) - đầu Tây (thực cụm từ trái nghĩa); sống thác; già - trẻ; sớm tối; trớc sau; xa gần; nông sâu; buồn vui - Các cặp trái nghĩa có tác dụng làm tăng hiệu diễn đạt, nhấn mạnh ý nghĩa tác phẩm: Ví dụ câu thơ nói ông Hàn Dũ, dâng biểu tấu để can gián nhà vua mà đà bị đày xa Cụm từ sớm, tối khoảng thời gian ngắn, cha hết ngày Bậc hiền tài lòng trung với triều đình ớc muốn làm điều tốt cho quốc gia mà lạp tức phải chịu đày đoạ, hoạ Điều làm rõ thối nát, ngu muội, bất công lũ hôn quân bi kịch ngời hiền tài bối cảnh xà hội phong kiến chuyên chế II.Bài tập củng cố: 1.Phân tÝch hiƯu qu¶ nghƯ tht cđa viƯc dïng trêng tõ vựng từ trái nghĩa câu sau: Chén rợu hơng đa say lại tỉnh Vầng trăng bóng xế khuyết cha tròn (Tự tình II Hồ Xuân Hơng) Đợc dơng dơng ngời thái thợng Khen chê phơi phới đông phong Khi ca, tửu, cắc, ting Không Phật, không Tiên, không vớng tục (Bài ca ngất ngởng- Nguyễn Công Trứ) Thơng vợ, Đọc Thêm: Vịnh khoa thi hơng Thông tin chung: Tiết: Líp: Thêi gian: thø ngày tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: hiểu đợc ân tình sâu nặng nhà thơ bà Tú ngời vợ điển hình truyền thống VN - Kĩ năng: thấy đợc khả tả ngời, gợi cảnh đầy tài hoa, việc sử dụng tiếng Việt chuẩn xác, tinh tế sáng tạo thơ Nôm Đờng luật đạt giá trị nghệ thuật cao - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 30 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Đánh giá em phẩm cách ngời NK thành tựu chủ yếu nhà thơ 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: -Tú Xơng sống 37 năm nhng nghiệp văn chơng đà trở thành bất hủ -Sáng tác ông gồm hai mảng: trữ tình trào phúng Trong nhiều tác phẩm hai cảm hứng đan xen, hoà quyện vào 2.Tác phẩm: -Đề tài ngời vợ sống thờng nhật vắng bóng thơ ca xa nhng đến Tú Xơng khác Ông có hẳn đề tài bà Tú thể thơ, văn tế, câu đối -Thơng vợ ghi lại cách chân thực, xúc động hình ảnh bà Tú tần tảo, đảm đang, giàu đức hy sinh Đó hình ảnh ngời phụ nữ truyền thống Việt Nam Đồng thời tác phẩm thể thái độ tự cời, tự trách mắng cách thẳng thắn nhà thơ II.Phân tích: 1.Vẻ đẹp bà Tú: a.Sự vất vả, tảo tần, đảm đang: *Trong công việc: -Quanh năm: gợi đến thành ngữ quanh năm suốt tháng, làm việc liên tục, quẩn quanh, đầu tắt mặt tối, không ngừng nghỉ, mà niềm vui -Buôn bán: công việc lao động chân tay vất vả bon chen, đua tranh, không quản ma nắng Muốn kiếm đợc tiền phải dành dụm, chắt chiu vất vả -ở mom sông: nơi làm việc bà chốn chen chúc, chật chội, đồng thời chênh vênh, trắc trở *Trong gia đình: -Bà phải gánh vác trách nhiệm nặng nề: nuôi đủ năm với chồng: ngời phụ nữ phải làm việc để nuôi không nuôi thân mà phải nuôi đủ ngời khác Nuôi đàn nhỏ đà khổ, phải nuôi ông chồng ăn bám khổ Đó điều bất công, ngang trái với ngời phụ nữ -Trong hoàn cảnh xà hội lúc đó, việc kiếm sống nuôi thân đà vô khó khăn, mà bà phải chăm sóc cách đầy đủ gia đình đông đúc Chứng tỏ bà ngời vô nghị lực -Lặn lội thân cò quÃng vắng/ Eo sèo mặt nớc buổi đò đông: Hình ảnh bà Tú lên vẻ đẹp truyền thống: liên tởng đến hình ảnh cò ca dao: Cái cò lặn lội bờ sông/ Gánh gạo đa chồng tiếng khóc nỉ non Nói lên hi sinh chịu đựng âm thầm, truân chuyên bà Tú Tác giả sử dụng lại hình ảnh ca dao nh ng có sáng tạo: sử dụng thủ pháp đảo ngữ, đa tính từ động từ lên đầu câu để nhấn mạnh vào tần tảo bà Trong buổi đò đông, bà phải nhẫn nhịn, chịu đựng tất lời eo sèo, phàn khó chịu ngời mua kẻ bán b.Đức hi sinh bà Tú: -Một duyên hai nợ âu đành phận: Ngời phụ nữ ngày xa, lấy chồng, may mắn hạnh phúc gọi có duyên, nhng bất hạnh coi nợ Cái duyên may mắn có nhng nợ gấp đôi Đó số phận bất hạnh ngời phụ nữ Nhng bà cam chịu tất cả, coi nh vận mệnh Nhng biểu ? Qua đó, có phải bà nhu nhợc, yếu đuối mà kết tình yêu thơng, ý thức trách nhiệm ngời yếu đuối nhu nhợc đức hi sinh với chồng hay không -Chính thế, bà đà vợt qua tất khó nhọc đời: năm nắng mời ma dám quản công Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 31 2.Thái độ tự cời chê, tránh mắng cách thẳng thắn nhà thơ: -Tự nhận đứa vợ, xếp ngang hàng với lũ đó: năm với chồng Cách nói nh chứng tỏ ông ngời thừa, ngời phụ, đợc tính thêm vào, ăn bám vào chế độ đứa -Cha mẹ thói đời ăn bạc: câu thơ lời chửi thề, chửi tục cách tệ Đó lời chửi ngời vợ, bà ngời cam chịu Đó lời chửi ông chồng Thoạt tiên chửi thói đời bạc bẽo: ngời phụ nữ bất hạnh lấy chồng mà không đợc chồng giúp đỡ, trái lại phải hầu hạ chồng Chửi ông chồng hờ hững vô tâm, vô dụng gánh nặng vợ con, gia đình Trong hoàn cảnh cụ thể này, ông chồng ông Tú Vậy nên, câu thơ có hình thức chửi đời nói chung nhng thực chất lời tự trách mắng, tự chế giễu, tự phê phán cách chân thành, thẳng thắn ông Tú Nhà Nho xa vốn coi trọng đạo đức, rèn luyện nhân cách, lí tởng lớn lao: tu, tề, trị, bình Nhng không thực hành đợc lí tởng mà trở thành kẻ vô dụng, thành gánh nặng gia đình, xà hội Đó đổ vỡ, sa sút nghiêm trong lí tởng nho giáo bối cảnh xà hội thực dân nửa phong kiến Đó sở tự trào Bài thơ có kết hợp hai cảm hứng: trữ tình (trong tình cảm với ng ời vợ) trào phúng (với thân) III.Củng cố: -Phân tích vẻ đẹp bà Tú thái độ nhà thơ với ngời vợ với thân IV.Đọc thêm: Vịnh khoa thi Hơng (Trần Tế Xơng) 1.Hớng dẫn chung: -Hoàn cảnh đời tác phẩm: Năm 1897, trờng thi Hà Nam vợ chồng toàn quyền Pháp đà tới dự lễ xớng danh Đây nỗi nhục trí thức Việt Nam Là nhà nho, Tú Xơng cảm thấy cay đắng phẫn uất mà viết lên thơ -Nội dung: Tác phẩm đà vẽ lên cách sinh động tình trạng suy đồi Nho học thời cảnh chớng tai gai mắt lúc chế độ thực dân nửa phong kiến bắt đầu đợc xác lập đất nớc ta Phân tích: làm rõ nội dung sau: a.Cảnh bát nháo trốn trờng thi: *Chế độ thi cử: câu đầu -Đó khoa thi ba năm nhà nớc mở lần, cho thÊy tÝnh trang träng, nghiªm tóc -Nhng ngêi thi lại lẫn lộn, hỗn loạn: thí sinh trờng Nam Định thi với thí sinh Hà Nam Tác giả không dùng từ "cùng" mà dùng từ lẫn để diễn tả cảnh lộn xộn *Hình ảnh sĩ tử quan trờng: câu tiếp -Và hình ảnh sĩ tử thi lên thật thảm hại, nhếch nhách, không xứng danh học trò thánh hiền: tác giả cố ý đa tính từ "lôi thôi" lên đầu câu cụm từ "vai đeo lọ" để nhấn mạnh vào điều -Ngay quan trờng ngời vốn cần phải đạo mạo, trang nghiêm trở thành tầm thờng Tiếng thét loa không dõng dạc, mạnh mẽ mà thay lời ậm ẹo, giống nh trẻ tập nói *Hình ảnh bọn thực dân: -Khung cảnh trờng thi giữ đợc vẻ hào nhoáng bề ngoài: cờ, lọng cắm rợp trời -Nhng thực chất mục rỗng, lố bịch cảnh bày để đón lũ giặc cớp nớc, tên quan xứ mụ đầm Tây -Chính thế, tác giả đem đối "lọng cắm rợp trời" - hình ảnh đẹp đẽ, huy hoàng với "váy lê quét đất" - hình ảnh tầm thờng, xấu xa Cảnh thật trớ trêu ô nhục b.Thái độ tác giả: -Kêu gọi, thức tỉnh nhân tài đất Bắc nói riêng nhân tài đất Việt nói chung - ngời đại diƯn cho nỊn häc vÊn trun thèng, niỊm tù hµo quốc gia Giờ họ đâu, làm gì, lại làm ngơ trớc cảnh nhục nhÃ: trờng thi vốn nơi trang nghiêm, Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 32 mặt tri thức, nhân tài dân tộc Vậy mà lại lũ giặc cớp nớc ngang nhiên xuất nh thợng khách Thao tác lập luận phân tích Thông tin chung: TiÕt: Líp: Thời gian: thứ ngày tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: nắm đợc nội dung thao tác lập luận phân tích - Kĩ năng: biết phân tích vấn đề xà hội văn học - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: tập nghị luân vấn đề thành bại sống qua tác phẩm "Cha tôi" Đặng Huy Trứ 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò 1.Khái niệm tác dụng thao tác lập luận phân tích: -Khái niệm: Chia tách vật tợng thành nhiều yếu tố nhỏ để sâu vào xem xét cách kĩ lỡng nội dung mối quan hệ bên tợng vật gọi phân tích -Tác dụng: làm rõ đặc điểm nội dung hình thức, cấu trúc, mối quan hệ bên bên vật, tợng, từ thấy đợc giá trị chúng 2.Yêu cầu số cách phân tích: -Phân tích không chia tách vật tợng để thấy nhỏ lẻ, chi tiết, mà phải biết tổng hợp, khái quát "Mời trứng": Phần đầu ca dao, tác giả đơn kể chuyện theo cách liệt kê mời trứng trứng đầu bị ung, ba sau diều tha, quạ bắt, mặt cắt lôi Nếu dừng ca dao trở thành bình thờng, không đáng đợc nhắc đến nhớ đến Nhng hai câu kết đà nêu lên chân lí sống lạc quan, đáng cảm phục học tập ngời nông dân: Chớ than phận khó ơi/ Còn da lông mọc chồi nảy Da chồi niềm tin ngời vào tơng lai tốt đẹp Nh vậy, phần đầu, ca dao có chia nhỏ đối tợng thành phần nhỏ (câu chuyện trứng) phần sau lại tổng hợp, khái quát chân lí sống Bài ca dao phép phân tích tiêu biểu "Thầy bói xem voi" -Một số cách phân tích: +cắt nghĩa bình giá, +phân loại đối tợng +theo cấu trúc đối tợng, +theo quan hệ nhân +theo quan hệ so sánh, đối chiếu II.Luyện tập: Đọc đoạn trích cách phân tích cụ thể đoạn: 1.Đoạn văn phân tích cách c xử khoa học: theo cấu trúc, so sánh, đối chiếu 2.Đoạn văn phân tích lối cảm xúc riêng Xuân Diệu: phơng pháp so sánh 3.Đoạn văn phân tích nghèo nàn tinh thân niên ngày nay: cắt nghĩa, Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 33 ... *So sánh với đờng gian khó thơ HCM: Trùng san chi ngoại hữu trùng san / Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 21 Trùng san đăng đáo cao phong hậu Vẫn cảnh... chầu Đó tất thứ vua ban cho tiến sĩ để vinh quy bái tổ (vẻ vang trở lễ bái tổ tiên) Giáo án Ngữ Văn 11 Nâng cao Thầy Đỗ Lê Nam Tr ờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 26 - Về chức danh tên gọi: +Cũng... dÃi nguyệt mà nguyệt in tấm; nhờ nguyệt lồng hoa mà hoa thắm Sau đó, chúng kết hợp với thành thể nhất, phân biệt: nguyệt hoa, hoa nguyệt Cách hoán đổi vị trí hai từ nh tạo nên vòng tròn giao