1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - Phạm Thụy Ngọc Quỳnh “SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY” CỦA VŨ TRỌNG PHỤNG: TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐẾN TÁC PHẨM SÂN KHẤU LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - Phạm Thụy Ngọc Quỳnh “SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY” CỦA VŨ TRỌNG PHỤNG: TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐẾN TÁC PHẨM SÂN KHẤU Chuyên ngành : Mã số : Lý luận văn học 60 22 32 LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS TS HUỲNH NHƯ PHƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 LỜI CẢM ƠN Luận văn đánh dấu việc hoàn thành hai năm học Cao học Đây thật công việc nhiều thời gian công sức; nhiên, mang lại cho kinh nghiệm quý báu Trong trình thực luận văn, bên cạnh có hướng dẫn, động viên thầy cô, gia đình bạn bè Trước hết, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn GS.TS HUỲNH NHƯ PHƯƠNG Thầy vừa người gợi ý cho đề tài: “SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY” CỦA VŨ TRỌNG PHỤNG: TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐẾN TÁC PHẨM SÂN KHẤU để tìm hiểu; vừa người hướng dẫn đầy tận tình, trách nhiệm suốt trình thực luận văn Từ tận đáy lòng, kính gửi đến Thầy lời chúc sức khỏe để Thầy tiếp tục dẫn dắt truyền đạt cho kiến thức kinh nghiệm Thầy đường giảng dạy nghiên cứu Mặt khác, kính gửi lời cảm ơn đến Quý Thầy cô khoa Ngữ văn, phòng Sau Đại học trường Đại học Sư phạm TP.HCM đồng hành, dạy dỗ, dìu dắt suốt hai năm học qua từ việc học tập công tác hỗ trợ khác Kiến thức, kinh nghiệm giúp đỡ tận tình Quý Thầy cô hành trang tảng để hoàn thành việc học tập mình, mà luận văn dấu mốc quan trọng trình Ngoài ra, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình chỗ dựa vững cho thời điểm Cuối cùng, muốn gửi lời cảm ơn lời chúc thành công đến tập thể lớp Lý luận văn học K21 người bạn khác đồng hành, chia sẻ nhiều khó khăn Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung luận văn hình thành phát triển từ quan điểm, ý kiến cá nhân tôi, xuất phát từ nguyện vọng, nhu cầu tìm hiểu việc chuyển thể tác phẩm văn học sang tác phẩm sân khấu (khảo sát hai tác phẩm Số đỏ Kỹ nghệ lấy Tây Vũ Trọng Phụng) để hình thành hướng nghiên cứu Các kết trình bày luận án trung thực Nếu sai xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Phạm Thụy Ngọc Quỳnh MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề 3 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 8 Cấu trúc luận văn Chương 1: VẤN ĐỀ CHUYỂN THỂ TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC SANG TÁC PHẨM SÂN KHẤU 1.1 Sự giao thoa văn học nghệ thuật sân khấu 10 1.2 Việc chuyển thể tác phẩm văn học sang tác phẩm sân khấu 19 1.2.1 Nguyên tắc chuyển thể 19 1.2.2 Phương thức chuyển thể 22 1.2.3.Việc chuyển thể tác phẩm Vũ Trọng Phụng sang tác phẩm sân khấu 31 Chương 2: XUNG ĐỘT TRONG “SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY”: TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐẾN TÁC PHẨM SÂN KHẤU 2.1 Xung đột tác phẩm văn học 39 2.1.1 Số đỏ - Xung đột vô nghĩa lý nghĩa lý 40 2.1.2 Kỹ nghệ lấy Tây - Xung đột dục vọng khát khao chân 45 2.2 Xung đột tác phẩm sân khấu 49 2.2.1 Xung đột qua hành động cốt truyện kịch 50 2.2.2 Xung đột nội tâm nhân vật 54 Chương 3: NHÂN VẬT TRONG “SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY”: TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC SANG TÁC PHẨM SÂN KHẤU 3.1 Thế giới nhân vật tác phẩm Vũ Trọng Phụng 60 3.1.1 Số đỏ – chân dung biếm họa 61 3.1.2 Kỹ nghệ lấy Tây – kẻ khốn tha hóa 68 3.2 Nhân vật tác phẩm sân khấu 71 Chương 4: NGÔN NGỮ TRONG “SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY”: TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐẾN TÁC PHẨM SÂN KHẤU 4.1 Ngôn ngữ tác phẩm Vũ Trọng Phụng 80 4.1.1 Ngôn từ đa dạng phong phú 80 4.1.2 Ngôn ngữ giàu chất ngữ, giàu hàm ẩn 88 4.2 Ngôn ngữ kịch 91 4.2.1 Độc thoại, đối thoại chân thực, nhiều ngụ ý, sâu sắc 91 4.2.2 Ngôn ngữ “cá tính hóa” 94 KẾT LUẬN 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ĐH & THCN : Đại học Trung học chuyên nghiệp HN : Thủ đô Hà Nội NLĐ : Người lao động (báo) NS : Nghệ sĩ NSND : Nghệ sĩ nhân dân NSƯT : Nghệ sĩ ưu tú Nxb : Nhà xuất SK : Sân khấu TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh tr : Trang TT&VH : Thể thao Văn hóa (báo) VH : Văn hóa (báo) MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nghệ thuật thành kì diệu, vĩ đại trí tuệ tâm hồn nhân loại Trong trình vận động phát triển, nghệ thuật ngày thỏa mãn yêu cầu đa dạng phong phú đời sống người, đồng thời, khẳng định tính độc lập trước thực tiễn Sở dĩ, nghệ thuật cần thiết nghệ thuật, người tìm thấy biểu cao đầy đủ khả nhiều mặt Đó văn học, âm nhạc, hội họa, kiến trúc, điêu khắc…và sau sân khấu Các loại hình nghệ thuật có mối quan hệ qua lại, tác động thâm nhập lẫn Trong đó, mối quan hệ văn học sân khấu xem “duyên phận” Văn học trở thành nguồn “nguyên liệu” quan trọng cho phát triển sân khấu, đặc biệt nghệ thuật sân khấu kịch Rất nhiều tác phẩm kịch giới Việt Nam chuyển thể từ tác phẩm văn học tiếng Ngay từ ngày đầu phát triển, sân khấu coi văn học “nguồn tài nguyên” lớn, kể hai lý yếu sau: + Thứ nhất, sân khấu cần có ý tưởng mẻ, cốt truyện hấp dẫn để thu hút khán giả Vậy nên việc tự viết kịch văn học nguồn cảm hứng lớn để nhà biên kịch dựa vào để làm kịch chất lượng + Thứ hai, tác phẩm văn học, đặc biệt tác phẩm văn học tiếng có số lượng lớn độc giả Số lượng độc giả đương nhiên muốn nhìn nhân vật vốn từ trước đến hiển trí tưởng tượng bước khỏi trang giấy diện sàn diễn sân khấu 2 Vậy nên tác phẩm sân khấu dựa tác phẩm văn học có lượng người hâm mộ sẵn có Đây lợi lớn kinh tế sân khấu Chính vậy, trình hình thành phát triển nghệ thuật sân khấu, hàng loạt tác phẩm văn chương dựng thành tác phẩm sân khấu, đem đến “món ăn tinh thần” mẻ, “lạ miệng” cho sân khấu Sân khấu kịch biết khai thác mảnh đất màu mỡ văn học để làm tiền đề cho phát triển Thông qua kịch, tác phẩm văn học tiếp nhận góc nhìn khác qua đó, dễ dàng vào đời sống Đặc biệt, vài năm trở lại nhiều sân khấu kịch TP.HCM đồng loạt đưa tác phẩm văn học lên sân khấu Hàng loạt kịch ăn khách sân khấu kịch TP.HCM hầu hết tác phẩm chuyển thể từ văn học số đó, phải kể đến trường hợp Vũ Trọng Phụng Vũ Trọng Phụng (1912 - 1939) nhà văn, nhà báo tiếng Việt Nam vào đầu kỷ XX Tuy thời gian cầm bút ngắn ngủi, với tác phẩm truyện ngắn Chống nạng lên đường đăng Ngọ báo vào năm 1930, ông để lại kho tác phẩm đáng kinh ngạc: 30 truyện ngắn, tập tiểu thuyết, tập phóng sự, kịch, dịch kịch từ tiếng Pháp, số viết phê bình, tranh luận văn học hàng trăm báo viết vấn đề trị, xã hội, văn hóa Điều chứng tỏ ông có sức lao động phi thường mà ẩn náu tài lớn, lời nhận xét nhà phê bình Trần Hữu Tá dịp kỉ niệm 100 năm sinh Vũ Trọng Phụng (1912 – 2012): “Cũng rượu, chưng cất chất liệu tốt nghệ nhân lão luyện, bất chấp thời gian, chí lâu năm quí Sản phẩm văn hóa tinh thần loài người vậy, kiệt tác, bất hủ Không phải người nghệ sĩ nào có hạnh phúc với thời gian Số Nhưng ta có để tin Vũ Trọng Phụng có chỗ đứng xứng đáng, bền vững lâu dài lâu đài văn học dân tộc.” [53] Tác phẩm Vũ Trọng Phụng dù đời cách hàng chục năm gần gũi với thời đại Nếu quan sát sống xung quanh, ta thấy vấn đề mà Vũ Trọng Phụng đưa thời sự, nhân vật ông “thật”, “đời” Các tác phẩm ông sân khấu chuyển thể thành công, khán giả đón nhận nồng nhiệt, tạo thành “dòng chảy văn học sân khấu” Tuy nhiên từ tác phẩm văn học đến diễn đường phẳng, dễ dàng mà đầy khó khăn, thử thách Vậy tác phẩm văn học chuyển thể sang tác phẩm sân khấu kịch, khai thác chuyển hóa gì? Nó có biến đổi có bảo toàn tính văn học không? Ngược lại, nghệ thuật sân khấu kịch tác động vào văn học nào? Với việc lựa chọn đề tài:“SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY” CỦA VŨ TRỌNG PHỤNG: TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐẾN TÁC PHẨM SÂN KHẤU, mong tìm hiểu lí giải phần mối quan hệ đa chiều, phức tạp Lịch sử vấn đề Văn học nghệ thuật sân khấu kịch hình thái nghệ thuật mang ý thức thẩm mĩ, chúng có mối quan hệ qua lại, tác động lẫn Tác giả Lí Hoài Thu nhận định : “Kịch nói loại hình sân khấu mang tính đặc thù rõ rệt Chất liệu để nhà văn xây dựng nên tác phẩm kịch nói ngôn ngữ văn học Vì lẽ đó, kịch văn học thể loại văn học, tiêu biểu cho phương thức phản ánh – phương thức kịch Là thể loại văn học nằm loại hình nghệ thuật kịch, tác phẩm kịch nói thực khai thác trọn vẹn trình diễn sân khấu Bằng ưu riêng dàn dựng, diễn xuất, âm nhạc, trang trí…nội dung kịch văn học tái lại cách trực tiếp, sinh động sàn diễn” [13, tr 200] Về việc chuyển thể tác phẩm văn học sang tác phẩm sân khấu nói chung, hai tác phẩm Số đỏ Kỹ nghệ lấy Tây nói riêng, công trình nghiên cứu, báo, tạp chí, website, diễn đàn, mạng xã hội có không ý kiến trình bày, nhận xét: Trong công trình Cơ sở lý luận văn học Lê Bá Hán nhận xét: “Nhắc đến tên tiểu thuyết, truyện vừa, truyện ngắn kịch văn học quen biết, liền nghĩ đến câu chuyện người thể ” [14, tr 74] Tác giả Huỳnh Như Phương cho rằng: “Những tác phẩm văn học chuyển thể thành công thường truyện kể có tính sân khấu theo cách gọi Otto Luwig Đó truyện kể mà đối thoại nhân vật đưa lên hàng đầu phần trần thuật giản lược thành thích cho câu đối thoại ” [46, tr 112 – 113] Nói việc tác phẩm văn học trở thành “nguồn nguyên liệu” cho điện ảnh, sân khấu, nhà nghiên cứu Trần Đình Sử cho rằng: “Phương tiện kể phương diện tự học ( ) đề tài tiểu thuyết đưa lên sân khấu hay ảnh, dùng từ ngữ để kể xem bạc Tất nhiên xem phương tiện cụ thể khác nhau, xem truyện” [51, tr 5] Tác giả Đức Thành Những định nhạy cảm viết: “Văn học - Điện ảnh - Sân khấu khác ngôn ngữ thể xét chung lại "họ" người hàng xóm thân thiết lâu năm Những viếng thăm đáng quý chờ đợi "nồng nàn" từ "giao tiếp" thể ” [61] 5 Trên báo Đại đoàn kết, nhà báo Hiền Thư viết: “Việc chuyển thể tác phẩm văn học tiếng không đơn nhằm mục đích khắc phục tình trạng khan hiến kịch hay mà quan trọng góp phần lưu giữ hay, đẹp văn học, quảng bá giá trị đến với hệ khán giả trẻ” [64] Cụ thể hơn, đánh giá diễn xuất diễn viên việc thể nhân vật diễn Số đỏ, nhà báo Cát Vũ viết Kịch Bắc Sài Gòn viết: “Vở tạo cho hầu hết diễn viên tham gia vai diễn để đời: Minh Béo với vai cậu Phước “em chã”, Thúy Nga gây ấn tượng mạnh với vai bà cố Hồng, Minh Hoàng - Cát Phượng vai ông bà Văn Minh, Hồng Vân khẳng định đẳng cấp vai bà phó Đoan [69] Tác giả Trần Thanh Quang Đưa văn học đến với học sinh qua sân khấu kịch, báo Giáo dục TP.HCM, tổng hợp số ý kiến đánh giá giáo viên, học sinh xem xong diễn Số đỏ: “Vở kịch chuyển tải tinh thần tác phẩm Những nội dung thể sân khấu lồng đoạn khác tác phẩm mà văn tác phẩm bị dàn trải” [49] “Diễn viên sử dụng ngôn ngữ nhiều từ đại chưa phù hợp với tác phẩm Về tính cách nhân vật, diễn viên lột tả phần lớn tính cách nhân vật tác phẩm thể chưa hoàn toàn Giá nhân vật Xuân Tóc Đỏ láu cá chút, tinh ranh chút phù hợp với nhân vật tác phẩm.” [49] Nói thành công diễn Kỹ nghệ lấy Tây, tác giả Khôi Nguyên nhận xét: “Với nội dung hấp dẫn, cách dàn dựng độc đáo tham gia “dàn sao” quen thuộc, Kỹ nghệ lấy Tây thu hút khán giả từ xuất diễn đầu tiên” [41] Bài Kỹ nghệ lấy Tây, “bàn thắng đúp” Hồng Vân đưa nhận định: “Bằng việc khai thác triệt để yếu tố đối lập, từ ngoại cảnh tâm lý nhân vật, Kỹ nghệ lấy Tây làm bật lên bi hài xã hội đương thời Tiếng cười qua nỗi niềm chua xót cho kiếp người đọng lại lòng khán giả sau nhung khép lại” [74] Tác giả Văn Bảy nhìn nhận: “Như tác phẩm phái sinh từ phóng sự, trừ nhân vật Vũ Trọng Phụng lạc lõng, nói chung kịch đáng xem ” [7] Bài Khóc, cười Kỹ nghệ lấy Tây Thanh Hiệp đánh giá: “Kịch Phú Nhuận không làm việc minh họa cho tác phẩm văn học, mà có sáng tạo để người xem cười, khóc với nhân vật so sánh với phóng mà đọc.” [19] Trên báo Thế giới văn hóa, viết Đi xem Kỹ nghệ lấy Tây cho rằng: “Với Kỹ nghệ lấy Tây, thực trạng xã hội miền Bắc Việt Nam trước năm 1945 tái chân thật qua số phận Chuyển thể tác phẩm tên nhà văn Vũ Trọng Phụng, Lê Chí Trung giữ lại hầu hết nội dung nguyên tác văn học.” [73] Bên cạnh đó, nhiều viết như: Kịch Phú Nhuận tăng tốc “hiện thực phê phán” (H.H) báo Tuổi trẻ [17], , Chính kịch hồi sinh (Hiệp Thanh) [59], Cuộc “thay máu” thành công sân khấu kịch Phú Nhuận (Mai Trí) đăng báo Thanh niên [66], Thêm Xuân Tóc Đỏ cho Số đỏ (Nhật Lam) [31], Từ trang văn bước sân khấu (Song Minh) báo Giáo dục [39] Hầu hết báo đưa ý kiến xoay quanh việc chuyển thể tác phẩm văn học – khó khăn khúc mắc, đồng thời đưa nhận xét, đánh giá hai diễn Số đỏ Kỹ nghệ lấy Tây sân khấu 7 Những viết, nhận định gợi ý, giúp người viết thực việc tìm hiểu nét khái quát việc khảo sát chi tiết, cụ thể có hệ thống việc chuyển thể từ tác phẩm văn học sang tác phẩm sân khấu (khảo sát hai tác phẩm Số đỏ Kỹ nghệ lấy Tây) Để từ thấy rõ vai trò, gắn kết văn học sân khấu việc sáng tạo diễn sân khấu Mục đích nghiên cứu Thực đề tài: “SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY” CỦA VŨ TRỌNG PHỤNG: TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐẾN TÁC PHẨM SÂN KHẤU, nhằm: - Tìm hiểu tượng chuyển thể tác phẩm văn học sang tác phẩm sân khấu: trường hợp Vũ Trọng Phụng (Khảo sát hai tác phẩm : Số đỏ Kỹ nghệ lấy Tây) - Mặt khác, việc thực đề tài giúp hiểu biết thêm văn học nghệ thuật sân khấu kịch, thấy mối quan hệ mật thiết văn học nghệ thuật sân khấu (nghệ thuật trình diễn) Nhiệm vụ nghiên cứu Dựa vào kết tìm hiểu chuyển thể từ tác phẩm văn học sang tác phẩm sân khấu: trường hợp Vũ Trọng Phụng (Khảo sát hai tác phẩm Số đỏ Kỹ nghệ lấy Tây), nhằm thực nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu mục đích tiêu chí lựa chọn tác phẩm văn học để chuyển thể thành kịch – phục vụ cho nghệ thuật sân khấu kịch - Tìm hiểu nguyên tắc chuyển thể từ tác phẩm văn học sang tác phẩm sân khấu - Xem xét việc chuyển thể tác phẩm Vũ Trọng Phụng (hai tác phẩm Số đỏ Kỹ nghệ lấy Tây) sang tác phẩm sân khấu - So sánh mối tương quan tác phẩm gốc tác phẩm chuyển thể Đối tượng, giới hạn, phạm vi nghiên cứu Do thời gian nghiên cứu, điều kiện nghiên cứu có hạn, để tìm hiểu chuyển thể từ tác phẩm văn học đến tác phẩm sân khấu, đối tượng tìm hiểu đề tài hai tác phẩm Vũ Trọng Phụng : Số đỏ Kỹ nghệ lấy Tây Hai tác phẩm tác phẩm nhiều có vị trí định dòng chảy văn học, sau chuyển thể, công diễn sân khấu nhận đón nhận nồng nhiệt khán giả sân khấu kịch Điều tạo thuận lợi định cho việc nghiên cứu chuyển thể từ tác phẩm văn học sang tác phẩm sân khấu kịch người thực đề tài Phương pháp nghiên cứu Để đạt mục tiêu hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu nêu trên, luận văn kết hợp sử dụng phương pháp chủ yếu sau: - Phương pháp liên ngành: nghiên cứu mối quan hệ loại hình nghệ thuật (nói chung), mối quan hệ tác động qua lại văn học nghệ thuật sân khấu (nói riêng) - Nhóm phương pháp phân loại, phân tích, so sánh: Nhóm phương pháp giúp hệ thống liệu để đánh giá, nhận xét, phân tích rút kết luận, số đề nghị cần thiết - Phương pháp hệ thống tổng hợp: nhằm giúp người nghiên cứu làm rõ cách hệ thống, đầy đủ tương đồng khác biệt tác phẩm văn học gốc tác phẩm sân khấu trình thực việc chuyển thể, để từ nhận thấy rõ mối quan hệ văn học sân khấu Những đóng góp đề tài Phần nghiên cứu trình sáng tạo diễn (kịch) sân khấu từ tác phẩm văn học (khảo sát hai tác phẩm Số đỏ Kỹ nghệ lấy Tây) chủ yếu kế thừa kết nghiên cứu có trước Tuy nhiên, luận văn cố gắng tìm hiểu thêm số khía cạnh chưa nhà nghiên cứu đề cập, có đề cập chưa sâu Sau đây, số đóng góp đề tài: - Bước đầu thấy thuận lợi khó khăn chuyển thể tác phẩm văn học sang tác phẩm sân khấu - Thấy tương đồng, khác biệt việc xây dựng xung đột, nhân vật, ngôn ngữ từ văn học đến sân khấu Cấu trúc luận văn Phần thứ : MỞ ĐẦU (9 trang) Gồm: Lí chọn đề tài, Lịch sử vấn đề, Mục đích nghiên cứu, Nhiệm vụ nghiên cứu, Đối tượng phạm vi nghiên cứu, Phương pháp nghiên cứu, Những đóng góp đề tài, Cấu trúc luận văn Phần thứ hai : NỘI DUNG (88 trang) gồm bốn chương: Chương : VẤN ĐỀ CHUYỂN THỂ TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC SANG TÁC PHẨM SÂN KHẤU (29 trang) Chương : XUNG ĐỘT TRONG “SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY”: TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐẾN TÁC PHẨM SÂN KHẤU (21 trang) Chương : NHÂN VẬT TRONG “SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY” : TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC SANG TÁC PHẨM SÂN KHẤU (20 trang) Chương : NGÔN NGỮ TRONG “SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY”: TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐẾN TÁC PHẨM SÂN KHẤU (18 trang) Phần thứ ba : KẾT LUẬN (5 trang) Danh mục tài liệu tham khảo 10 Chương VẤN ĐỀ CHUYỂN THỂ TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC SANG TÁC PHẨM SÂN KHẤU 1.1 Sự giao thoa văn học nghệ thuật sân khấu Mối quan hệ loại hình nghệ thuật đối tượng nghiên cứu mĩ học nghệ thuật học Đây mối quan hệ loại hình gắn bó hệ thống quan hệ loại hình với loại hình khác thường diễn dạng động dạng tĩnh “Ở dạng tĩnh, quan hệ so sánh để tìm điểm giống (tương đồng) khác (sự tương dị) Ở dạng động, quan hệ có hợp tác liên kết trình sáng tạo (quan hệ tương tác)” [68, tr 10] Văn học sân khấu hình thái ý thức xã hội ý thức thẩm mĩ – nghệ thuật, có đặc tính chung, chức chung chịu chi phối, định đời sống xã hội Giữa chúng có mối liên hệ mật thiết, chặt chẽ Hai loại hình nghệ thuật có chung đối tượng, đề tài, chủ đề Nếu văn học lấy sống làm đối tượng để phản ánh, sân khấu Xét cho cùng, văn học sân khấu “tấm gương phản chiếu” thực tiễn xã hội Chúng hướng đến giá trị Chân – Thiện – Mĩ, giá trị nhân văn sống Chẳng hạn, khán giả xem kịch Làm , vốn chuyển thể từ tiểu thuyết Làm đĩ Vũ Trọng Phụng, thấy câu chuyện vẹn nguyên tính thời thuở Vẫn tên nhà giàu, quan chức đạo đức giả thao túng xã hội Vẫn bi kịch cô gái trinh tiết trước lập gia đình Vẫn bậc làm cha, làm mẹ giấu giếm, bưng bít chuyện giới tính để cô, cậu bé bước vào tuổi dậy hoang mang đến lạc lối lúc không biết, tương tự kịch 11 chuyển thể khác Đó thông điệp cố gắng níu giữ hạnh phúc gia đình để đứa trẻ có cha có mẹ, đừng để chúng rơi vào hoàn cảnh côi cút không đáng đôi vợ chồng Út Vũ làm Tình yêu thương bình thường sống yêu thương, không tồn Cánh đồng bất tận Là chuyện kể thân phận bọt bèo tá điền thuở trước, không cực nhọc gánh nặng tô thuế mà bị đám nhà giàu hiếp đáp đời sống tình cảm Con nhà nghèo Còn với Nửa đời ngơ ngác chuyển thể từ truyện ngắn Chiều vắng Nguyễn Ngọc Tư lại câu chuyện tình trái ngang người mẹ trọng giàu sang mà ép duyên gái, khiến hư thai, người tình cũ tù oan trở với lòng thù hận sống hận thù (nhưng không trả) gần 20 năm Giữa văn học nghệ thuật sân khấu có giao thoa nhuần nhuyễn Bởi lẽ, nhà văn, nhà biên kịch người nghệ sĩ có đa cảm, trí tưởng tượng, tinh nhạy điêu luyện, cảm quan nghệ thuật Tư người nghệ sĩ sáng tạo nên tác phẩm nghệ thuật (nhà văn, nhà biên kịch) tư nghệ thuật Họ phản ánh sống thông qua lăng kính nghệ thuật, phản ánh thực theo quy luật đẹp, thẩm mĩ nhằm thể tái tạo cách sinh động thực sống với nhu cầu, khát vọng người Cách nhìn, cách cảm nhận, suy nghĩ nhà biên kịch gần gũi với nhà văn tiếp cận tác phẩm văn học, nhà biên kịch dễ dàng tiếp nhận, đồng cảm với tư tưởng, tình cảm mà nhà văn gửi gắm tác phẩm văn học Chính “giao lưu” làm nên tiếng nói chung, đồng điệu việc sáng tạo nên tác phẩm nghệ thuật Nhà văn viết tiểu thuyết, phóng sự, truyện ngắn không nghĩ “đứa tinh thần” có “đời sống thứ hai” sân khấu Nhưng nghệ thuật lĩnh vực cảm xúc, tình cảm nên tâm hồn người nghệ sĩ gặp qua tác phẩm Vì lẽ đó, nhiều tác phẩm văn học trở thành 12 niềm cảm hứng thúc tác giả sân khấu viết nên diễn mang đầy tính nhân văn, truyền tải thông điệp đầy ý nghĩa Các nhà biên kịch tìm thấy đồng điệu qua tác phẩm văn học họ mong muốn tác phẩm văn học cụ thể hóa hữu sân khấu Nhà biên kịch Minh Nguyệt, chuyển thể truyện ngắn Cánh đồng bất tận Nguyễn Ngọc Tư chia sẻ : “Ngay bắt đầu nghĩ để viết kịch độc lập khó, nên phải dựa vào văn học Thế nhưng, để tìm chất liệu văn học không dễ, truyện nhiều, tác giả thích, nên gặp Tư, hạnh phúc, truyện bạn có cách xử lý thông minh Truyện rõ tứ, cách khai thác thân phận hay, thấm đẫm tình người… đọc xong thấy xốn xang buộc nhớ lại Dù viết đề tài gì, Tư có cách nhìn lạ sang trọng mặt ý tưởng, éo le, đau khổ, bần ” Đạo diễn Doãn Hoàng Giang, người dựng kịch Số đỏ (chuyển thể từ tiểu thuyết tên Vũ Trọng Phụng) lại cho biết : “Từ ngày học, bị hấp dẫn Số đỏ Vũ Trọng Phụng, tác phẩm văn học có cốt truyện hay Các nhân vật mô tả cách cường điệu, khoa trương mà vô duyên dáng Sự nhố nhăng xã hội lên cách tài hoa ” Tác phẩm sân khấu kịch văn học Thiếu kịch văn học hình thành diễn sân khấu Đó yếu tố đảm bảo chất lượng, thành công cho diễn tương lai Trong trình “sáng tạo” tác phẩm để diễn sân khấu, giai đoạn sáng tác kịch văn học giai đoạn thể tập trung mối quan hệ mật thiết hai loại hình nghệ thuật – văn học sân khấu (ở sân khấu kịch nói) Kịch văn học sân khấu biểu cụ thể của tính văn học sân Theo báo TT & VH, ngày 07/04/2012 Theo báo NLĐ, ngày 18/01/2002 13 khấu Kịch trước hết tự phải tác phẩm hoàn chỉnh độc lập, thể đầy đủ đặc điểm tác phẩm văn học Kịch bước để thực hóa chữ thành câu chuyện sân khấu Trần Đình Sử Lý luận văn học – Tập 2: Tác phẩm thể loại văn học cho rằng: “Kịch kịch gốc mà người ta dựa vào để dựng thành diễn sân khấu Kịch văn học tảng, phận quan trọng làm nên diễn Kịch văn học phận hợp thành nghệ thuật sân khấu điều kiện sân khấu góp phần định đặc điểm riêng kịch văn học” [52, tr 323] Cho nên, kịch chuyển thể từ tác phẩm văn học muốn có chất lượng, muốn thành công, tất nhiên phải có kịch chuyển thể đáp ứng yêu cầu đặc trưng ngôn ngữ sân khấu Những yếu tố văn học yếu tố kịch sân khấu : xung đột, nhân vật, ngôn ngữ Các yếu tố định hình giấy trước chuyển thể thành diễn sân khấu Điều lại với diễn cải biên, chuyển thể từ tác phẩm văn học Một diễn sân khấu tác phẩm văn học, phải có tính xung đột Tác phẩm văn học sân khấu hình thành, phát triển thông qua xung đột Việc lựa chọn, giải xung đột giúp thấy tư tưởng nghệ thuật mà nhà văn, nhà biên kịch gửi gắm sáng tạo nghệ thuật Cả văn học kịch xung đột hoạt cảnh nhạt nhẽo mà thôi! Đọc Số đỏ Vũ Trọng Phụng cách hàng chục năm ta thấy xâm nhập phong trào Âu hóa, biến đổi đến không ngờ người xã hội thành thị; diễn sân khấu, xung đột – xung đột Xuân Tóc Đỏ, bà Phó Đoan, ông bà Văn Minh với xã hội thành thị “nửa vời”, đồng thời xung [...]... TRONG “SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY”: TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐẾN TÁC PHẨM SÂN KHẤU (21 trang) Chương 3 : NHÂN VẬT TRONG “SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY” : TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC SANG TÁC PHẨM SÂN KHẤU (20 trang) Chương 4 : NGÔN NGỮ TRONG “SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY”: TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐẾN TÁC PHẨM SÂN KHẤU (18 trang) Phần thứ ba : KẾT LUẬN (5 trang) Danh mục tài liệu tham khảo 10 Chương 1 VẤN ĐỀ CHUYỂN THỂ TỪ TÁC... quát cho đến việc khảo sát chi tiết, cụ thể và có hệ thống việc chuyển thể từ tác phẩm văn học sang tác phẩm sân khấu (khảo sát hai tác phẩm Số đỏ và Kỹ nghệ lấy Tây) Để từ đó thấy rõ vai trò, sự gắn kết của văn học và sân khấu trong việc sáng tạo vở diễn trên sân khấu 3 Mục đích nghiên cứu Thực hiện đề tài: “SỐ ĐỎ” VÀ “KỸ NGHỆ LẤY TÂY” CỦA VŨ TRỌNG PHỤNG: TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐẾN TÁC PHẨM SÂN KHẤU, tôi... (hai tác phẩm Số đỏ và Kỹ nghệ lấy Tây) sang tác phẩm sân khấu - So sánh mối tương quan giữa tác phẩm gốc và tác phẩm chuyển thể 8 5 Đối tượng, giới hạn, phạm vi nghiên cứu Do thời gian nghiên cứu, điều kiện nghiên cứu có hạn, để tìm hiểu về sự chuyển thể từ tác phẩm văn học đến tác phẩm sân khấu, đối tượng tìm hiểu của đề tài là hai tác phẩm của Vũ Trọng Phụng : Số đỏ và Kỹ nghệ lấy Tây Hai tác phẩm. .. các tác phẩm văn học sang tác phẩm sân khấu: trường hợp Vũ Trọng Phụng (Khảo sát hai tác phẩm : Số đỏ và Kỹ nghệ lấy Tây) - Mặt khác, việc thực hiện đề tài này sẽ giúp tôi hiểu biết thêm về văn học và nghệ thuật sân khấu kịch, thấy được mối quan hệ mật thiết giữa văn học và nghệ thuật sân khấu (nghệ thuật trình diễn) 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Dựa vào kết quả tìm hiểu sự chuyển thể từ tác phẩm văn học sang... sang tác phẩm sân khấu: trường hợp Vũ Trọng Phụng (Khảo sát hai tác phẩm Số đỏ và Kỹ nghệ lấy Tây) , tôi nhằm thực hiện các nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu mục đích và tiêu chí lựa chọn các tác phẩm văn học để chuyển thể thành kịch bản – phục vụ cho nghệ thuật sân khấu kịch - Tìm hiểu các nguyên tắc chuyển thể từ tác phẩm văn học sang tác phẩm sân khấu - Xem xét việc chuyển thể các tác phẩm của Vũ Trọng Phụng. .. thống và tổng hợp: nhằm giúp người nghiên cứu làm rõ một cách hệ thống, đầy đủ những tương đồng và khác biệt của tác phẩm văn học gốc và tác phẩm sân khấu trong quá trình thực hiện việc chuyển thể, để từ đó nhận thấy rõ mối quan hệ giữa văn học và sân khấu 7 Những đóng góp mới của đề tài Phần nghiên cứu quá trình sáng tạo vở diễn (kịch) trên sân khấu từ tác phẩm văn học (khảo sát hai tác phẩm Số đỏ và. .. trên sân khấu Trần Đình Sử trong Lý luận văn học – Tập 2: Tác phẩm và thể loại văn học cho rằng: “Kịch bản là bản kịch gốc mà người ta dựa vào để dựng thành vở diễn trên sân khấu Kịch bản văn học là nền tảng, là bộ phận quan trọng nhất làm nên một vở diễn Kịch bản văn học là một bộ phận hợp thành của nghệ thuật sân khấu và những điều kiện của sân khấu góp phần quyết định đặc điểm riêng của kịch bản văn. .. thiết giữa hai loại hình nghệ thuật – văn học và sân khấu (ở đây là sân khấu kịch nói) Kịch bản văn học sân khấu là biểu hiện cụ thể của của tính văn học trong sân 1 2 Theo báo TT & VH, ngày 07/04/2012 Theo báo NLĐ, ngày 18/01/2002 13 khấu Kịch bản trước hết tự nó phải là một tác phẩm hoàn chỉnh và độc lập, thể hiện đầy đủ những đặc điểm của một tác phẩm văn học Kịch bản là bước đầu tiên để hiện thực... là những tác phẩm ít nhiều đã có vị trí nhất định trong dòng chảy của văn học, sau đó được chuyển thể, công diễn trên sân khấu và đã nhận được sự đón nhận nồng nhiệt của khán giả trên sân khấu kịch Điều này sẽ tạo những thuận lợi nhất định cho việc nghiên cứu sự chuyển thể từ tác phẩm văn học sang tác phẩm sân khấu kịch của người thực hiện đề tài 6 Phương pháp nghiên cứu Để đạt được mục tiêu và hoàn... thành vở diễn trên sân khấu Điều này lại càng đúng với những vở diễn được cải biên, chuyển thể từ tác phẩm văn học Một vở diễn trên sân khấu cũng như một tác phẩm văn học, bao giờ cũng phải có tính xung đột Tác phẩm văn học và sân khấu chỉ có thể hình thành, phát triển thông qua các xung đột Việc lựa chọn, giải quyết các xung đột sẽ giúp chúng ta thấy được tư tưởng nghệ thuật mà nhà văn, nhà biên kịch