Hocmai.vn – Website học trực tuyến số Việt Nam Khóa học Luyện thi THPT quốc gia PEN - C: Môn Ngữ văn (Thầy Phạm Hữu Cường) Nghị luận văn học PHƯƠNG PHÁP LÀM KIỂU BÀI SO SÁNH VĂN HỌC Giáo viên: PHẠM HỮU CƯỜNG TÀI LIỆU BÀI GIẢNG Đây tài liệu tóm lược kiến thức kèm với giảng Phương pháp làm kiểu So sánh văn học thuộc khóa học Luyện thi THPT quốc gia PEN-C: Môn Ngữ văn (Thầy Phạm Hữu Cường) website Hocmai.vn I THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH: Khái niệm tác dụng thao tác lập luận so sánh: - So sánh thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật, đối tượng mặt vật để nét giống hay khác nhau, từ thấy giá trị vật vật mà quan tâm - Hai vật loại có nhiều điểm giống gọi so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi gọi so sánh tương phản - Tác dụng so sánh nhằm nhận thức nhanh chóng đặc điểm bật đối tượng lúc hiểu biết hai hay nhiều đối tượng Cách sử dụng thao tác lập luận so sánh: - Trước hết cần xác định đối tượng nghị luận từ tìm đối tượng tương đồng hay tương phản, cần so sánh hai đối tượng lúc - Chỉ điểm giống đối tượng - Dựa vào nội dung cần tìm hiểu, điểm khác biệt đối tượng - Xác định giá trị cụ thể đối tượng Ví dụ: “Tiếng suối tiếng hát xa”… Nguyễn Du, Bạch Cư Dị so tiếng đàn với tiếng suối Thế Lữ lại so tiếng hát với nước ngọc tuyền (suối ngọc) Những người không miêu tả trực tiếp tiếng suối Chỉ có Nguyễn Trãi cho tiếng suối tiếng đàn cầm Có lẽ hình ảnh gần với hình ảnh câu thơ Có thể ngẫu nhiên Nguyễn Trãi sành âm nhạc Bác Hồ thích âm nhạc Tiếng hát danh ca Pháp thích nghe thời trẻ, đến tuổi bảy mươi Bác nhờ chị Mađơlen Rípphô tìm lại hộ Tiếng suối ngàn đất nước tiếng hát trái tim người nghệ sĩ yêu đời (G.S Lê Trí Viễn) II CÁC KIỂU BÀI SO SÁNH VĂN HỌC: Đây kiểu mới, chưa cụ thể hóa thành học riêng chương trình Ngữ văn bậc trung học phổ thông, chưa có hướng dẫn SGK, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng làm học sinh trình định hướng ôn tập cho học sinh từ phía giáo viên Đối tượng kiểu so sánh văn học là: nhân vật, tình huống, trữ tình, 2-3 chi tiết nghệ thuật, đoạn thơ đoạn văn xuôi… Quá trình so sánh diễn tác phẩm tác giả, diễn tác phẩm tác giả không thời đại, tác phẩm trào lưu, trường phái khác văn học Dạng câu hỏi đặc trưng kiểu đề thi ĐHCĐ thường “Cảm nhận anh/chị hai nhân vật, hai đoạn thơ, hai đoạn văn hay hai chi tiết sau”…chứ không dùng từ “so sánh” Mục đích cuối kiểu yêu cầu thí sinh chỗ giống khác hai tác phẩm, hai tác giả, từ thấy mặt kế thừa, điểm cách tân tác giả, Tổng đài tư vấn: 1900 58-58-12 - Trang | - Hocmai.vn – Website học trực tuyến số Việt Nam Khóa học Luyện thi THPT quốc gia PEN - C: Môn Ngữ văn (Thầy Phạm Hữu Cường) Nghị luận văn học tác phẩm; thấy vẻ đẹp riêng tác phẩm; đa dạng muôn màu phong cách nhà văn Kiểu góp phần hình thành kĩ lí giải nguyên nhân làm nên khác tượng văn học III CÁCH LÀM KIỂU BÀI SO SÁNH VĂN HỌC: Muốn làm tốt so sánh văn học cần ý vận dụng phép lập luận giải thích, chứng minh, phân tích, so sánh…đồng thời thực tốt bước sau đây: Bước 1: Tìm hiểu đề tìm ý cho viết Bước 2: Lập dàn ý cho viết: MỞ BÀI: - Dẫn dắt (mở trực tiếp không cần bước này) - Nêu yêu cầu đề (Giới thiệu khái quát đối tượng so sánh) THÂN BÀI: Giới thiệu vài nét tác giả tác phẩm Phân tích/cảm nhận đối tượng cần so sánh: a Làm rõ đối tượng thứ (bước vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích) b Làm rõ đối tượng thứ (bước vận kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích) So sánh: nét tương đồng khác biệt hai đối tượng hai bình diện nội dung hình thức nghệ thuật (bước vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích thao tác lập luận so sánh) Lý giải khác biệt: thực thao tác cần dựa vào bình diện: bối cảnh xã hội, văn hóa mà đối tượng tồn tại; phong cách nhà văn; đặc trưng thi pháp thời kì văn học…( bước vận nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích Lưu ý: Nếu làm bước tốt, không không ảnh hưởng nhiều đến điểm số văn KẾT BÀI: - Khái quát lại yêu cầu đề (Khái quát nét giống khác tiêu biểu) - Phát triển, mở rộng, nâng cao vấn đề (Có thể nêu cảm nghĩ thân.) Trong trình làm bài, học sinh không thiết phải tuân thủ nghiêm ngặt qui trình Có thể phối hợp nhiều bước lúc Chẳng hạn, đồng thời vừa phân tích làm rõ, vừa thực nhiệm vụ so sánh hai bình diện nội dung nghệ thuật, vừa lí giải nguyên nhân khác Hoặc bước so sánh, học sinh kết hợp vừa so sánh vừa lí giải Tuy nhiên, thực theo cách viết rơi vào rối rắm, luẩn quẩn Tốt thực bước nội dung hướng dẫn Bước 3: Viết văn theo dàn ý lập Bước 4: Đọc lại, kiểm tra, sửa lỗi hoàn thiện viết: - Sửa lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp… - Chú ý liên kết mạch lạc câu đoạn văn phần văn Giáo viên: Phạm Hữu Cường Nguồn : Hocmai.vn Tổng đài tư vấn: 1900 58-58-12 - Trang | - www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Hocmai.vn – Website học trực tuyến số Việt Nam LỢI ÍCH CỦA HỌC TRỰC TUYẾN oc 01 Ngồi học nhà với giáo viên tiếng Chủ động lựa chọn chương trình học phù hợp với mục tiêu lực Học lúc, nơi Tiết kiệm thời gian lại Chi phí 20% so với học trực tiếp trung tâm H      D LÍ DO NÊN HỌC TẠI HOCMAI.VN     uO nT hi Chương trình học xây dựng chuyên gia giáo dục uy tín Đội ngũ giáo viên hàng đầu Việt Nam Thành tích ấn tượng nhất: có 300 thủ khoa, khoa 10.000 tân sinh viên Cam kết tư vấn học tập suốt trình học /g ro Là khóa học trang bị toàn diện kiến thức theo cấu trúc kì thi THPT quốc gia Phù hợp với học sinh cần ôn luyện Là khóa học tập trung vào rèn phương pháp, luyện kỹ trước kì thi THPT quốc gia cho học sinh trải qua trình ôn luyện tổng thể Là nhóm khóa học tổng ôn nhằm tối ưu điểm số dựa học lực thời điểm trước kì thi THPT quốc gia 1, tháng w w w fa ce bo o k co m Là khoá học trang bị toàn kiến thức theo chương trình sách giáo khoa (lớp 10, 11, 12) Tập trung vào số kiến thức trọng tâm kì thi THPT quốc gia up s/ Ta iL ie CÁC CHƯƠNG TRÌNH HỌC CÓ THỂ HỮU ÍCH CHO BẠN Tổng đài tư vấn: 1900 58-58-12 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 -