Sổ tay hướng dẫn Xây dựng trường học xanh Trái Đất nóng lên làm để trường học xanh bền vững hơn? Tài liệu xây dựng với nỗ lực không ngừng học hỏi hành động cho sống bền vững trường học, với say mê để tạo đổi thay tích cực hiểu biết hành vi, ý thức trách nhiệm để tạo nên người bền vững - Thế Hệ Xanh Việt Nam Tài liệu Trung tâm Sống Học tập Môi trường Cộng đồng (Live&Learn) biên soạn với tài trợ hợp tác chặt chẽ Hội đồng Anh (British Council Vietnam) Đại sứ quán Vương quốc Anh Việt Nam Biên soạn Đào Thu Hiền, Đỗ Vân Nguyệt, Phạm Thị Bích Ngà Với tham gia đóng góp Emily Ruth Balls, Trương Thị Thanh Giang đồng nghiệp Live&Learn British Council Tư liệu, hình ảnh Thế Hệ Xanh, Live&Learn, Plan International Việt Nam Các nhóm/CLB/dự án Mạng lưới Thế Hệ Xanh, trường học mạng lưới Connecting Classroom nguồn tin sưu tầm khác Để biết thông tin thêm, mời liên hệ: Trung tâm Sống Học tập Môi trường Cộng đồng Tel: +844 3718 5930 *Fax: +844 3718 6494 Địa chỉ: Số 24, Làng Kiến trúc phong cảnh, Ngõ 45A Võng Thị, Tây Hồ, Hà Nội Email: vietnam@livelearn.org; thehexanh@livelearn.org Website: http://livelearn.org; http://thehexanh.net Lời nói đầu Trái Đất nóng lên - kéo theo làm trầm trọng vấn đề môi trường Việt Nam giới: suy giảm đa dạng sinh học, rừng, ô nhiễm, khủng hoảng lượng Biến đổi khí hậu ảnh hưởng nghiêm trọng đến thiên nhiên sống người Theo Báo cáo Stern phủ Anh năm 2006, biến đổi khí hậu làm tăng mực nước biển Việt Nam thêm mét, làm 12,2% diện tích đất ở, nơi có 23% dân số sinh sống (khoảng 17 triệu người)1 Trước thách thức to lớn này, trường học thầy cô học sinh làm gì? Không nơi để dạy học, trường học nơi lý tưởng để tạo hội cho công dân tìm hiểu vấn đề môi trường - phát triển, để đương đầu với thử thách đối mặt với lựa chọn tương lai Và nhờ thế, từ trường học tới cộng đồng, tất có sống bền vững Ngay Việt Nam, 20 triệu giáo viên học sinh số đáng kể cho thay đổi tích cực tổng dân số 80 triệu người Sổ tay hướng dẫn Xây dựng trường học xanh tài liệu hướng dẫn dành cho trường học, thầy cô giáo nhà quản lý giáo dục - để tìm hiểu, lựa chọn đưa hành động tích cực Tài liệu cung cấp thông tin cô đọng, chia sẻ kinh nghiệm thực tế từ hoạt động dạy học, sinh hoạt ngoại khóa tới lựa chọn hành động bền vững việc tiết kiệm lượng tài nguyên nước, quản lý rác thải, giao thông xây dựng không gian xanh trường học, đặc biệt Vương quốc Anh Là quốc gia tiên tiến giáo dục môi trường từ năm 1970 giáo dục phát triển bền vững năm 1990, phủ Anh có nhiều sách giáo dục môi trường, góp phần giải nhiều vấn đề môi trường Anh, bao gồm việc thúc đẩy sáng kiến trường học sinh thái 15 năm qua2 Tài liệu sử dụng nhiều ví dụ trường học sinh thái thực Vương quốc Anh Ngoài ra, tài liệu giới thiệu số sáng kiến tiêu biểu học sinh, sinh viên Việt Nam Tài liệu trả lời ba câu hỏi xuyên suốt: Tại phải xây dựng trường học xanh, Trường học làm Các bước để xây dựng trường học xanh Chúng hi vọng sổ tay này, với tài liệu giáo dục biến đổi khí hậu thiên tai, trở thành tài liệu bổ ích cho trường học, thầy cô giáo gia đình cộng đồng Chúng mong nhận ý kiến đóng góp để thúc đẩy hoạt động dạy học cho sống bền vững Website tham khảo Danh mục từ viết tắt Plan Việt Nam, 2012 Sổ tay ABC http://www.bbc.co.uk ATGT an toàn giao thông Biến đổi khí hậu http://www.canonburyprimaryschool co.uk/ BĐKH biến đổi khí hậu CLB câu lạc Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo, Live&Learn Bộ Giáo dục Đào tạo, Live&Learn Plan Việt Nam, 2012 Tài liệu hướng http://www.changeworks.org.uk/ dẫn dạy học Ứng phó với biến http://www.ecoschoolsscotland.org GD-ĐT giáo dục đào tạo http://www.educationscotland.gov.uk GDP tổng sản phẩm quốc nội h t t p : / / g e r r a r d s c r o s s buckinghamshireadvertiser.co.uk THCS trung học sở THPT trung học phổ thông http://www.globalactionplan.org.uk TP thành phố đổi khí hậu Live and Learn Environmental Education, 2010 Green Schools Guide OFSTED, 2009 Education for sustainable development Improving schools - improving lives Manchester: Ofsted Trung tâm Sống Học tập Môi trường Cộng đồng, 2010 Sổ tay diễn đàn niên phát triển bền vững - “Ngày mai hôm nay” Trung tâm Sống Học tập Môi trường Cộng đồng Thế Hệ Xanh, 2013 Sổ tay ABC tổ chức hoạt động dự án bảo vệ môi trường http://www.greenschoolsireland.org http://www.keepbritaintidy.org http://www.laneshawbridge.lancsngfl ac.uk http://www.sustrans.org.uk Mục lục Lời nói đầu Tài liệu tham khảo Danh mục từ viết tắt Chương - Tại phải xây dựng trường học xanh Chuyện xảy ra? Ứng phó với biến đổi khí hậu Tại trường học cần phải hành động trước vấn đề môi trường? 10 Chương - Trường học làm 11 2.1 Nâng cao nhận thức môi trường biến đổi khí hậu 12 2.2 Thay đổi hành vi để ứng xử thân thiện bền vững với môi trường khí hậu 17 Chủ đề Năng lượng 17 Chủ đề Nước 19 Chủ đề Rác thải 22 Chủ đề Không gian xanh 25 Chủ đề Giao thông xanh 28 Các chủ đề khác 31 Chương - Các bước để xây dựng trường học xanh 33 Phụ lục 37 Phụ lục A - Các hoạt động chủ đề Năng lượng 37 Phụ lục B - Các hoạt động chủ đề Nước 39 Phụ lục C - Các hoạt động chủ đề Rác thải 40 Phụ lục D - Các hoạt động chủ đề Không gian xanh 45 Phụ lục E - Các hoạt động khác 46 Chương - Tại phải xây dựng trường học xanh Ảnh: CLB Sinh viên Sóc Sơn Chúng em nơi thường xuyên bị ngập lụt Sau lần lụt bão đường học khó khăn nước lâu rút, nhiều bùn lầy, cối đổ ngổn ngang nên thường năm chúng em phải nghỉ học nhiều bạn vùng khác khoảng 7-10 ngày Nhà bị dột, nước vào nhà cao nên sách hay bị ướt, phải thay lại toàn nên tốn tiền, nhiều tiền mua lại đợi đến trợ cấp mua đồ dùng học tập học tiếp, có bạn nghỉ học khó khăn Đặc biệt sau bão năm 2006, nhiều bạn bị đồ đạc, nhà bị sập bay tôn chưa sửa lại được, đồ dùng học tập, áo quần mặc - Nhóm học sinh tổ 37, phường Hòa Hiệp Bắc, quận Liên Chiểu, TP Đà Nẵng3 Chuyện xảy ra? Trong nhiều thập kỉ qua, giới đối mặt với nhiều thách thức từ bùng nổ dân số, đói nghèo, xung đột mặt trị, xã hội, đô thị hóa dẫn tới sức ép nặng nề lên môi trường nguồn tài nguyên thiên nhiên, sản xuất tiêu dùng không bền vững Tất điều liên quan với vòng xoáy luẩn quẩn ngày lan rộng phát triển không phù hợp Trong bối cảnh đó, biến đổi khí hậu gia tăng trở thành vấn đề cấp bách nhân loại, có Việt Nam Theo đánh giá Ngân hàng Thế giới (2007), Việt Nam số nước bị ảnh hưởng nghiêm trọng biến đổi khí hậu (BĐKH) nước biển dâng, vùng đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long bị ngập chìm nhiều Nếu mực nước biển dâng mét có 10% dân số bị ảnh hưởng trực tiếp, tổn thất khoảng 10% GDP, nước biển dâng mét có khoảng 25% dân số bị ảnh hưởng trực tiếp tổn thất khoảng 25% GDP4 Bạn có biết? “Biến đổi khí hậu thay đổi khí hậu diễn khoảng thời gian dài; ấm lạnh hơn, lượng mưa lượng tuyết trung bình hàng năm tăng giảm ” - Theo Sổ tay ABC Biến đổi khí hậu Bộ Giáo dục Đào tạo, Live&Learn Plan Việt Nam, 2012 Nếu nước biển dâng cao, vùng đồng không bị đất, khiến phận dân cư phải sơ tán (hơn 60% dân cư nước ta tập trung dải ven biển) mà gây thoái hoá đất, đất bị ngập mặn dẫn đến không canh tác Bên cạnh đó, tài nguyên nước bị ảnh hưởng, suy thoái lượng chất tầng nước mặt tầng nước ngầm bị xâm nhập mặn5 Vùng đồng ven biển bị ảnh hưởng gây tác động đến hàng loạt hoạt động khác nông nghiệp (đất đai bị ngập mặn, xói mòn ), thủy sản, lượng, giao thông vận tải (kể đường bộ, đường thủy, đường sắt, bến cảng ven biển ), du lịch (mất nhiều bãi tắm, khách sạn ven biển ), hệ sinh thái tài nguyên bị suy giảm Nước biển ấm lên sinh bão nhiệt đới mạnh Ở Việt Nam, khu vực dự tính chịu tác động lớn tượng thời tiết cực đoan (nắng nóng, giá rét bất thường, bão, lũ, hạn hán ) vùng ven biển Trung Bộ, vùng núi Bắc Bắc Trung Bộ, vùng đồng Bắc Bộ đồng sông Cửu Long Những đối tượng dễ bị tổn thương nông dân nghèo, dân tộc thiểu số miền núi, người già, trẻ em phụ nữ Các vụ thiên tai lớn Việt Nam (Nguồn: CCFSC)6 Thiên tai Số người chết, tích/ thương tật Ước tính tổn thất (triệu USD) Các trận lũ sông đồng Sông Cửu Long, 2000 481, / 250 Các trận lũ sông đồng Sông Cửu Long, 2001 393, / 100 Bão Xangsane miền Trung, 2006 72, / 532 650 Ứng phó với biến đổi khí hậu BĐKH vấn đề toàn cầu mà tất cả các quốc gia bị ảnh hưởng Những nạn nhân nhạy cảm nhất, bao gồm quốc gia và các tầng lớp dân chúng nghèo nhất, phải hứng chịu sớm nặng nề nhất, họ người góp phần nhỏ việc tạo nguyên nhân gây biến đổi khí hậu Dù vậy, tránh nguy thảm họa khí hậu kỷ 21 cho hệ tương lai lựa chọn hành động hôm Ứng phó với BĐKH có hai khía cạnh: giảm nhẹ BĐKH thích ứng với • Giảm nhẹ BĐKH ngăn chặn nóng lên toàn cầu thông qua việc giảm cường độ mức độ phát thải khí nhà kính • Thích ứng với BĐKH bao gồm tất hoạt động, điều chỉnh hoạt động người để giảm nhẹ tác động BĐKH, tăng cường khả chống chịu người khai thác mặt thuận lợi Để ứng phó với BĐKH, nước giới nỗ lực thực hai biện pháp này.7 10 Tại trường học cần phải hành động trước vấn đề môi trường? Giáo dục, hình thức cấp, nhìn nhận không mục đích cuối mà phương tiện hiệu mang lại thay đổi cần thiết cho phát triển bền vững Giáo dục chắn câu trả lời cho tất vấn đề Nhưng giáo dục, hiểu theo nghĩa rộng nhất, phải phần thiết yếu nỗ lực nhằm xây dựng kiến tạo mối quan hệ người với người, người với môi trường thúc đẩy mạnh mẽ yêu cầu bảo vệ môi trường Trường học cần hành động trước vấn đề môi trường lý sau: • Tạo chuẩn mực ứng xử với môi trường cho thành viên trường học • Giảm thiểu tác động hoạt động trường học đến môi trường • Tiết kiệm ngân sách cho trường học cách giảm chi phí tạo thu nhập Ảnh: Thế hệ xanh/ Live & Learn Ảnh: Trường THCS Lê Anh Xuân - TP.Đà Nẵng 38 Thiết bị Tủ lạnh Các mục kiểm tra Nhiệt độ tủ lạnh bao nhiêu? Có thể điều chỉnh nhiệt độ tủ lạnh mức để tiết kiệm điện? Có điều hòa nhiệt độ nhà? Điều hòa nhiệt độ chạy ngày? Điều hòa Có điều hòa nhiệt độ chạy không cần đến? nhiệt độ Điều hòa nhiệt độ thường để mức nhiệt độ bao nhiêu? Có thể điều chỉnh nhiệt độ điều hòa mức để tiết kiệm điện? Có quạt điện nhà? Quạt Có quạt chạy không cần đến? Khu vực sử dụng quạt thay cho điều hòa nhiệt độ? Khu vực tận dụng gió trời? Các thiết bị điện khác Kể tên thiết bị điện khác nhà Thiết bị chạy không cần thiết? Thiết bị hạn chế sử dụng giảm tiêu hao điện? Các thiết bị có kiểm tra thường xuyên không (rò điện, hỏng hóc…)? Các thiết bị có vệ sinh thường xuyên không? Kết Hành động em 39 Phụ lục B - Các hoạt động chủ đề Nước35 B1 Hoạt động bảo tồn nguồn nước Chất lượng nước quan trọng cung cấp nước Chất lược nước chịu tác động ống dẫn nước mưa Hóa chất, dầu, chất béo, sơn, rác thải phân bón, tất yếu tố nhân tố tiềm tàng gây ô nhiễm nguồn nước Hãy tham gia kiểm tra nguồn nước trường học Mục tiêu: xác định vấn đề bảo toàn nước xung quanh môi trường trường học Dụng cụ: Bút giấy Phương pháp: Vẽ đồ môi trường trường học Nếu xử lý chất thải an toàn, bảo vệ nguồn nước, trồng, động vật người sống nhờ vào nguồn nước Trên đồ đánh dấu vùng sử dụng nước, ví dụ bạn đánh dấu chỗ có vòi nước, cống rãnh, vườn, bể nước - Bản đồ ghi lại lưu thông nước quanh trường Ví dụ đồ cho thấy sinh viên mở vòi nước điểm A, nhìn vào đồ ta biết nước chảy đâu, ví dụ theo đường cống thoát nước, bị ngấm vào đất Ảnh: Khách dự tiết học - Trường THCS Đinh Thiên Lý - TP.Hồ Chí Minh Sau bạn trả lời câu hỏi đơn giản sau để xác định vấn đề bảo toàn nước trường học bạn • Trường bạn có dùng nước máy không? Nếu không, trường bạn lấy nước từ nguồn nào? • Có vòi nước trường bạn? • Bạn thường mở vòi nước chảy bao lâu? • Bạn có khóa vòi nước lại nói chuyện với bạn bè không? • Sau dùng nước vòi, nước có chảy xuống cống không? • Ở cuối đường cống thoát nước, nước chảy đâu? • Bạn có dùng xô nước để tưới vườn không? • Có ủy ban môi trường trường học bạn không? • Trường học có số hình thức chiến dịch hay hoạt động nhằm bảo tồn nước không? 40 Trường học bạn có tập trung vào bảo tồn nước tuần lễ môi trường không? Nước thải từ trường bạn có chảy vào nhà máy xử lý nước thải không? Trường bạn có lấy nước mưa không? Nước mà bạn lấy từ vòi có xử lý trước đưa vào sử dụng? Trong lau chùi tòa nhà trường, hành lang hay nhà vệ sinh, bạn có sử dụng xô không? Trường bạn có biện pháp thay nước máy, đặc biệt thời gian nước bị cắt hay thời kỳ hạn hán không? • Trường bạn có tổ chức kỉ niệm Ngày Nước giới, vào ngày 22 tháng hàng năm không? • Trường bạn có tới nói chuyện với bạn tầm quan trọng nước bảo tồn nước không? Sau vài hoạt động bạn tiến hành trường học • Tìm hiểu hóa đơn tiêu thụ nước trường bạn tháng • Tìm hiểu lượng nước sử dụng hàng ngày cách đặt xô/chậu bên vòi nước để thu lại lượng nước sử dụng • Trên đồ trường học ước lượng viết số lượng người dùng vòi nước khu vực cụ thể Ví dụ, bạn viết đồ số 23 khu bạn ước lược có 23 người dùng vòi nước khu • • • • • • Phụ lục C - Các hoạt động chủ đề Rác thải C1 Hoạt động điều tra thùng rác36 (Nhóm điều tra nên dành thời gian quan sát thùng rác vào lúc tan học cuối buổi sáng cuối buối chiều) Có thùng rác trường bạn? Số lượng _ Những thùng rác có đầy không? Có Không Rác bị gió thổi khỏi thùng không? Có Không Thùng rác có không? Có Không Có rác xung quanh thùng rác không? Có Không Có cần thêm thùng rác không? Có Không Có thùng rác để đựng rác tái chế không? Có Không 41 (Với câu trả lời có/không, nhóm điều tra nên tìm hiểu thêm lý sao) C2 Tìm “điểm nóng” rác thải37 Tiến hành động não để đưa danh mục loại rác tìm thấy trường học bạn Chia đồ trường học thành khu vực giao khu vực cho nhóm hành động phụ trách Sau ăn trưa, khảo sát tất khu vực dùng danh mục loại rác để tính toán khối lượng rác loại rác (Cố gắng thực hoạt động vào ngày khác tuần để xem kết thu có khác nhau, có, tìm hiểu lý sao) Chuẩn bị đồ hiển thị loại khối lượng rác thải tìm thấy khu vực khác trường (ví dụ, dùng kí hiệu mầu biểu tượng) Dùng đồ, xác đinh “các điểm nóng” nơi mà rác nguyên nhân chủ yếu gây tác động với môi trường (xem xét số lượng rác thải, tác động khác loại rác tác động rác khu vực nhiều nhạy cảm) Xác định thành viên trường hay vứt rác bừa bãi điểm nóng Phát triển phiếu điều tra để tìm hiểu thái độ xả rác Những câu hỏi đặt bao gồm: • Tại người lại xả rác bừa bãi? • Những tác hại nguyên nhân xả rác bữa bãi gây ra? • Có thể làm để giảm việc xả rác bừa bãi? • Những loại rác mà người không thích nhất? Tại sao? Dùng phiếu điều tra để vấn sinh viên cán nhà trường Hãy chắn mẫu vấn bao gồm người xả rác bừa bãi điểm nóng So sánh kết từ đánh giá rác thải với kết vấn Phân tích tương quan khác (ví dụ việc xả loại rác thải nguy hiểm có nguyên nhân quan tâm không?) C3 Rác thải trường học38 Đây hoạt động lấy mẫu học sinh tham gia tính toán lượng rác thải khu vực chọn để thể 42 tranh tổng thể khu trường học Việc đếm phân loại rác thải với quy mô toàn trường tốn nhiều thời gian Để việc diễn nhanh hơn, nên sử dụng kỹ thuật lấy mẫu để đưa số tranh toàn cảnh tình trạng rác thải trường học Đối với kiểu khảo sát này, học sinh khảo sát cần phải có: • Một vòng nhựa gỗ (có đường kính khoảng mét) • Có phiếu ghi chép • Một sơ đồ lớp học sân trường Tiến hành: Đánh giá số lượng xả rác sân trường lựa chọn khu có nhiều rác Mỗi nhóm sinh viên lựa chọn khu vực nghiên cứu Một người nhóm đứng trung tâm vùng nghiên cứu ném vòng xa vài mét theo hướng Tất rác bị vứt bừa bãi vòng, bao gồm tất loại rác nằm vòng, phân loại, đếm ghi chép lại Quá trình lấy mẫu lặp lại lần nữa, (cũng sử dụng phương pháp khác) Đối với khu vực lấy mẫu, tính toán tổng số rác, tỷ lệ phần trăm loại rác thải khu vực nghiên cứu Đếm số lượng thùng rác nhóm khu vực đánh dấu vị trí chúng đồ • Loại rác thải phổ biến tên rác thải gì? • Có đầy đủ thùng rác không vị trí thùng rác có thuận tiện cho học sinh bỏ rác không So sánh tất kết nghiên nhóm năm khu vực Dựa điều trả rác thải, chuẩn bị kế hoạch nhằm giảm số lượng rác thải trường học Kế hoạch giảm thiểu rác thải chia sẻ với toàn trường Tiến hành đếm rác thải số nơi bên trường Hãy thử thực đường chính, cửa hàng v.v… • So sánh thành phần số lượng rác thải nơi với rác thải trường học? • Theo bạn chủ yếu rác phát sinh từ đâu? • Nếu có thêm thùng rác thùng đựng rác tái chế, có giúp người không vứt rác bừa bãi không? • Cần thiết phải tiến hành hoạt động nữa? Trình bày kết nghiên cứu với hội đồng địa phương thảo luận đưa giải pháp khả thi để giải vấn đề rác 43 thải với cán hội đồng C4 Nhật kí tiêu dùng túi ni lông39 - Giáo viên giới thiệu “Nhật kí tiêu dùng túi ni lông” với thông tin sau: + Đây nhật kí dành cho cá nhân, sử dụng cho nhóm (5-8 người) gia đình + Với hoạt động tiêu dùng (hay không tiêu dùng) túi ni lông, em ghi vào nhật kí tự tính điểm + Ở cột cuối cùng, em suy nghĩ xem để lần giảm thiểu túi ni lông hay phát huy hành vi tốt (tái sử dụng, từ chối ) + Hoạt động tổng kết thực vào cuối tuần tháng Nên làm với nhóm gia đình để chia sẻ kinh nghiệm - Các em chia nhóm để thực hành hoạt động lớp, ví dụ ghi lại nhật kí tiêu dùng túi ni lông ngày tuần Sau đó, nhóm chia sẻ đưa kế hoạch nâng cao số điểm tuần tháng - Giáo viên/Cả lớp lập bảng theo dõi tập thể điểm số thay đổi theo thời gian để tiến Ngày Tôi làm với túi ni lông? Điểm Làm để giảm thiểu túi ni lông? 44 Cuối tháng Tổng kết Ghi chú: - Dùng túi ni lông to (túi mới): - điểm/túi - Dùng túi ni lông nhỏ (túi mới): - điểm/túi - Tái sử dụng túi ni lông: + điểm/túi - Từ chối túi ni lông: + điểm/túi C5 Giảm thiểu, tái chế thu mua40 • • • • • • • • • • • • • • • Giảm thiểu việc sử dụng giấy (tái sử dụng giấy in mặt) Tái sử dụng giấy Thu gom tái chế lại giấy lớp học văn phòng Tái sử dụng tái chế vỏ tông từ vỏ hộp Thu gom đổi vỏ đồ uống (đổi chai) Thu gom tái sử dụng vỏ lon cốc Làm phân bón từ chất thải hữu Giảm thiểu việc tiêu thụ nhựa Xác định khả tái chế sản phẩm từ nhựa Tận dụng nguyên vật liệu dùng lại Tránh hạn chế tối đa việc sử dụng loại chén, đĩa, khăn giấy dùng lần… Mua loại giấy photo, giấy in phong bì làm từ giấy tái chế Mua sản phẩm thân thiện với môi trường Tránh mua hàng hóa với nhiều bao bì Tái sứ dụng hộp đựng hay vật liệu dùng để đóng gói 45 • Quản lý chất liệu độc hại • Bảo đảm hàng hoá dán nhãn mác lưu trữ quy cách Phụ lục D - Các hoạt động chủ đề Không gian xanh41 D1 Hoạt động điều tra trồng Chia đồ trường học thành khu vực giao cho nhóm hành động phụ trách khu vực Các nhóm có nhiệm vụ kiểm tra khu vực xác định tất các loại trồng Hãy nhờ người cao tuổi nơi bạn sinh sống để giúp đỡ bạn xác định loại trồng thêm thông tin vào đồ bạn Tìm hiểu loại trồng trường địa, loại ngoại lai Nghiên cứu vấn đề liên quan đến loại ngoại lai Xác định khu vực xung quanh trường học bị phá bỏ hoàn toàn loại thiếu trồng, thực vật Đánh dấu khu vực đồ bạn Tìm lạch kênh gần trường bạn Xem xét dọc theo bờ sông xem cối sinh trưởng tốt Nếu bạn thấy vùng có che phủ, ghi lại tác động những dải đất dọc bờ sông nước Xác định trồng địa phương phù hợp với đất trồng trường Tham khảo ý kiến người cao tuổi, nhóm cộng đồng vườn ườm gần để nhận giúp đỡ D2 Gần gũi với môi trường sống tự nhiên • Trồng lại (hoặc trì) địa phương bụi • Đặt đĩa đựng thức ăn cho chim hộp cho chim làm tổ D3 Xanh hóa sân trường • Thiết lập vườn ươm • Trồng địa phương 46 • Dùng chậu có hoa để trang trí thay cho bình hoa tươi đặt chậu xanh vị trí thích hợp : ví dụ như: sảnh, hành lang chiếu nghỉ cầu thang D4 Lập kế hoạch xây dựng khu vực môi trường Một khu vực môi trường trường học thành công cần có kế hoạch cẩn thận, kiên nhẫn tốn nhiều công sức! Đây số lời khuyên giúp bạn thành công: • Bắt đầu với diện tích nhỏ Các dự án nhỏ, dễ quản lý khiến học sinh, giáo viên bậc phụ huynh quan tâm • Cho phép học sinh tự định em muốn làm khu vực (ví dụ quét dọn vườn tược, vườn nhiệt đới, vườn bướm) sau lựa chọn nơi thích hợp • Bắt đầu từ việc nhỏ suy nghĩ không nhỏ Một khu vực môi trường góc trường cần trì thời gian dài sau nhân rộng toàn trường • Huy động toàn trường tham gia cách chia sân trường thành khu vực lớp Điều làm tăng hội thành công giảm thiểu phá hoại môi trường Bạn phải hoàn thành công việc sau: Có hỗ trợ cho kế hoạch từ Ban môi trường trường học Các kế hoạch hiệu trưởng nhà trường phê duyệt Ban môi trường nhóm hành động phải lôi tất thành viên nhà trường tham gia vào lập kế hoạch Phụ lục E - Các hoạt động khác E1 Đóng góp gây quỹ từ thiện42 • Trích phần Quỹ học sinh đóng góp cho dự án hữu ích tổ chức môi trường 47 • Tổ chức kiện/chương trình đặc biệt để gây quỹ hay đóng góp cho dự án cụ thể E2 Hành động ứng phó với BĐKH em43 Em thực Các hoạt động Theo dõi dự báo thời tiết để cập nhật tình hình Chủ động nhắc nhở người tham gia ứng phó với biến đổi thời tiết Biết rõ chia sẻ thông tin với bạn bè nơi trú ẩn an toàn thiên tai xảy Nuôi trồng loại cây, phù hợp với điều kiện địa phương thay đổi khí hậu Trồng cây, giữ rừng để bảo vệ nguồn nước Tiết kiệm điện, nước tài nguyên khác Không xả rác bừa bãi tham gia bảo vệ môi trường Cùng bạn bè cộng đồng tham gia vào hoạt động ứng phó với thiên tai bảo vệ môi trường: (hãy liệt kê cụ thể) 1. _ 2. _ 3. _ Mức độ thường xuyên 48 Các hoạt động khác mà em làm: (hãy liệt kê cụ thể) 1. _ 2. _ 3. _ Chú thích Nicholas Stern et al.,2006 Stern Review on the Economics of Climate Change Blum, N and Husbands, C (2009), Climate Change and Sustainable Development the response from education: Report from the UK [internet] http://www.dpu.dk/fileadmin/www.dpu.dk/edusudclimatechangeandsustainabledevelopment/ documents/om-dpu_institutter_institut-for-didaktik_20091207121833_uk.pdf truy cập lần cuối 23/5/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo, Live&Learn Plan Việt Nam, 2012 Sổ tay ABC Biến đổi khí hậu World Bank Policy Research Working Paper 4136, February 2007 The impact of sea level rise on developing countries: a comparative analysis” Trung tâm Sống Học tập Môi trường Cộng đồng, 2010 Sổ tay diễn đàn niên phát triển bền vững - “Ngày mai hôm nay” Văn phòng thường trực ban đạo phòng chống lụt bão trung ương, 2007 Báo cáo kết nghiên cứu rà soát lồng ghép quản lý thiên tai vào lập kế hoạch phát triển kinh tế xã hội Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo, Live&Learn Plan Việt Nam, 2012 Sổ tay ABC Biến đổi khí hậu Báo Sài Gòn Giải Phóng Tiết học môi trường [internet] http://www.sggp.org.vn/xahoi/2010/5/226542/, truy cập lần cuối 22/5/2013 Hiệp sĩ xanh [internet] https://hiepsixanh.wordpress.com/, truy cập lần cuối 22/5/2013 49 10 Trường Trung học Cơ Sở Trung Học Phổ Thông Đoàn Thị Điểm Buổi giao lưu thú vị nghệ sĩ “hot” teen Hà Thành [internet] http://thptdoanthidiem.edu.vn/?page=news_detail&id=716, truy cập lần cuối 22/5/2013 11 Báo điện tử Dân trí Thưởng thức 10 phim ngắn, “độc” bạn trẻ Giờ trái đất [internet] http://dantri.com.vn/nhipsong-tre/thuong-thuc-10-phim-ngan-doc-cua-ban-tre-ve-gio-trai-dat-709916.htm, truy cập lần cuối 22/5/2013 12 The Swedish Energy Agency, 2010 Energy in Sweden - Facts and Figures 13 USGS World Petroleum Assessment, 2000 14 US Department of Energy, International Energy Annual, 1999 World Energy Overview 15 Trang tin điện tử Bộ Tài nguyên Môi trường Hơn 80% nguồn lượng sử dụng nhiên liệu hóa thạch [internet] http://www.monre.gov.vn/v35/default.aspx?tabid=428&cateID=24&id=71550&code=E1GWI71550, truy cập lần cuối 22/5/2013 16 Báo Công an Thành phố Đà Nẵng Đà Nẵng 26+- [internet] http://cadn.com.vn/News/Print.ca?id=75053, truy cập lần cuối 22/5/2013 17 Asian Development Bank, 2013 Asian Water Development Outlook 18 Báo điện tử Chính phủ Nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Phân bổ thiếu đồng tài nguyên nước [internet] http://baodientu.chinhphu.vn/Home/Phan-bo-thieu-dong-deu-tai-nguyen-nuoc/20133/164461.vgp, truy cập lần cuối 22/5/2013 19 Trang tin điện tử Bộ Tài nguyên Môi trường CLB Water Wise - tuổi trẻ bảo vệ môi trường [internet] http://www.monre gov.vn/v35/default.aspx?tabid=428&cateID=29&id=123266&code=0EZZ123266, truy cập lần cuối 22/5/2013 20 MoitruongOnline An Giang: Chuyện nước vệ sinh trường học [internet] http://tintucmoitruong.vn/7/5216 tcmt, truy cập lần cuối 22/5/2013 21 Bộ Tài nguyên Môi trường, 2011 Báo cáo Môi trường Quốc gia 2011 - Chất thải rắn 22 Trang tin điện tử Bộ Tài nguyên Môi trường Chỉ có 15,5% bãi chôn lấp rác hợp vệ sinh [internet] http://www.monre 50 gov.vn/v35/default.aspx?tabid=428&cateID=24&id=31874&code=EEJPI31874, truy cập lần cuối 22/5/2013 23 Trang tin điện tử Sở Tài nguyên Môi trường TP Hồ Chí Minh Thực 3T để bảo vệ môi trường [internet] http://www donre.hochiminhcity.gov.vn/tintuc/Lists/Posts/Post.aspx?List=f73cebc3-9669-400e-b5fd-9e63a89949f0&ID=3103, truy cập lần cuối 22/5/2013 24 Báo điện tử Dân trí Độc đáo “đổi sách đồng” SV Kinh tế QD [internet] http://dantri.com.vn/nhip-song-tre/doc-daodoi-sach-dong-cua-sv-kinh-te-qd-460707.htm, truy cập lần cuối 22/5/2013 25 Project EverGreen Environmental Benefits of Green Space [internet] http://projectevergreen.com/why-green-matters/ environmental-benefits/, truy cập lần cuối 22/5/2013 26 Báo Quảng Bình Nỗi lo vệ sinh học đường - Kỳ 1: Oái ăm từ chuyện toa lét [internet] http://www.baoquangbinh vn/xa-hoi-doi-song/201305/Noi-lo-ve-sinh-hoc-duong-Ky-1-oai-am-tu-chuyen-cai-toa-let-2106387/, truy cập lần cuối 22/5/2013.v 27 Báo VietNamNet Nữ sinh xây nhà vệ sinh cho trẻ [internet] http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/36127/nu-sinh-xay-nhave-sinh-cho-tre.html, truy cập lần cuối 22/5/2013 28 Báo Phú Yên điện tử Không gian xanh từ việc giáo dục bảo vệ môi trường [internet] http://www.baophuyen.com.vn/ Khoa-giao-79/7706405605806405568, truy cập lần cuối 22/5/2013 29 Báo VietNamNet Đi xe đạp có giảm ùn tắc? [internet] http://vietnamnet.vn/vn/xa-hoi/118256/di-xe-dap-co-giam-un-tac- html, truy cập lần cuối 22/5/2013 30 Cycling Promotion Fund Bicycle Federation of Australia, 2007 Cycling Fact Sheet - Environmental Benefits of Cycling 31 Báo điện tử Cần Thơ Online Quyết tâm xây dựng Cổng trường an toàn giao thông [internet] http://www.baocantho.com vn/?mod=detnews&catid=2242&p=0&id=130279, truy cập lần cuối 22/5/2013 32 Giáo dục Online Trên 1.000 giáo viên, học sinh “Đi an toàn” [internet] http://www.giaoduc.edu.vn/news/thoi-su-655/ tren-1000-giao-vien-hoc-sinh-di-bo-an-toan-207349.aspx, truy cập lần cuối 22/5/2013 33 Tuần lễ Giao thông Xanh Hà Nội 2009 [internet] http://www.giaothongxanh.org/, truy cập lần cuối 22/5/2013 51 34 Bộ Giáo dục Đào tạo, Live&Learn Plan Việt Nam, 2012 Tài liệu hướng dẫn dạy học Ứng phó với biến đổi khí hậu 35 Live and Learn Environmental Education, 2010 Green Schools Guide 36 Live and Learn Environmental Education, 2010 Green Schools Guide 37 Live and Learn Environmental Education, 2010 Green Schools Guide 38 Live and Learn Environmental Education, 2010 Green Schools Guide 39 Bộ Giáo dục Đào tạo, Live&Learn Plan Việt Nam, 2012 Tài liệu hướng dẫn dạy học Ứng phó với biến đổi khí hậu 40 Live and Learn Environmental Education, 2010 Green Schools Guide 41 Live and Learn Environmental Education, 2010 Green Schools Guide 42 Live and Learn Environmental Education, 2010 Green Schools Guide 43 Bộ Giáo dục Đào tạo, Live&Learn Plan Việt Nam, 2012 Tài liệu hướng dẫn dạy học Ứng phó với biến đổi khí hậu GPXB số: 288-2013/CXB/56-08/TN c LIVE&LEARN-160613/AMV