BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI HÀ THỊ THU HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN LẬP THẠCH – TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI HÀ THỊ THU HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN LẬP THẠCH – TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN XUÂN THỨC HÀ NỘI, NĂM 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn Thạc sĩ mình, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, Lãnh đạo Phòng Sau đại học Trƣờng ĐHSP Hà Nội 2, tập thể Thầy, Cơ giáo nhiệt tình truyền đạt kiến thức quý báu cho em trình học tập hồn thành Luận văn Em gửi lời cảm ơn chân thành tới quan tâm, tạo điều kiện Lãnh đạo trƣờng THPT huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ q trình hồn thành Luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Xn Thức - ngƣời ln tận tình hƣớng dẫn, bảo, động viên giúp đỡ em suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song Luận văn khơng thể khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận đƣợc bảo, ý kiến đóng góp Thầy, Cơ giáo, bạn bè đồng nghiệp để Luận văn đƣợc hoàn thiện Em xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2015 Tác giả Hà Thị Thu Huyền DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo CNTT Công nghệ thông tin CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa GD&ĐT Giáo dục đào tạo PPCT Phân phối chƣơng trình PPDH PP dạy học PPGD Phƣơng pháp giảng dạy THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Loại hình, quy mơ trƣờng lớp 38 Bảng 2.2: Chất lƣợng giáo dục THPT 39 Bảng 2.3: Cơ sở vật chất 39 Bảng 2.4: Thực trạng đội ngũ nhà trƣờng 40 Bảng 2.5: Thực trạng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 41 Bảng 2.6: Khảo sát trình độ quản lý tổ trƣởng chun mơn 41 Bảng 2.7: Vai trị tổ chuyên môn nhà trƣờng THPT huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 43 Bảng 2.8: Mức độ thực nhiệm vụ tổ chuyên môn nhà trƣờng THPT 44 Bảng 2.9: Thực trạng quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 46 Bảng 2.10: Thực trạng tổ chức quản lý nội dung sinh hoạt chuyên môn 48 Bảng 2.11: Thực trạng quản lý bồi dƣỡng giáo viên tổ chuyên môn 50 Bảng 2.12: Thực trạng quản lý thiết bị dạy học tổ chuyên môn 53 Bảng 2.13: Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá thực quy chế chuyên môn 55 Bảng 2.14: Quản lý việc kiểm tra đánh giá giáo viên với học sinh 56 Bảng 2.15: Nguyên nhân ảnh hƣởng đến công tác quản lý tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng THPT 60 Bảng 3.1: Tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT 98 Bảng 3.2: Khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT 99 Bảng 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi 101 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1: Quan hệ chức quản lý 15 Biểu đồ 2.1 Mức độ thực nhiệm vụ tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 46 Biểu đồ 2.2 Mức độ thực biện pháp quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 48 Biểu đồ 2.3 Biện pháp quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 50 Biểu đồ 2.4 Biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên tổ chuyên môn 52 Biểu đồ 2.5 Biện pháp quản lý thiết bị dạy học tổ chuyên môn 54 Biểu đồ 2.6 Biện pháp quản lý kiểm tra đánh giá thực qui chế chuyên môn tổ chuyên môn 56 Biểu đồ 3.1: Tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT 99 Biểu đồ 3.2: Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT 100 Biểu đồ 3.3: Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp 102 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giáo dục dạy học trƣờng phổ thông 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trƣờng nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học giáo dục 1.2 Quản lý 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Chức quản lý 12 1.3 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn 15 1.3.1 Tổ chuyên môn tổ trƣởng chuyên môn 15 1.3.2 Hoạt động tổ chuyên môn 20 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng THPT 21 1.4.1 Vai trò chức hiệu trƣởng trƣờng THPT 21 1.4.2 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng THPT 26 1.5 Yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng THPT 31 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Các yếu tố khách quan 33 Kết luận chƣơng 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN LẬP THẠCH - TỈNH VĨNH PHÚC 36 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 36 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 36 2.1.2 Nội dung nghiên cứu 36 2.1.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 36 2.1.4 Tiêu chí thang đánh giá khảo sát hoạt động chuẩn bị quản lý hoạt động tổ chuyên môn 37 2.1.5 Khách thể khảo sát địa bàn nghiên cứu 37 2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT Huyện Lập Thạch -Tỉnh Vĩnh Phúc 43 2.2.1 Nhận thức vai trò tổ chuyên môn nhà trƣờng THPT huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 43 2.2.2 Thực trạng mức độ thực nhiệm vụ tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 44 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng THPT Huyện Lập Thạch -Tỉnh Vĩnh Phúc 46 2.3.1 Quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 46 2.3.2 Thực trạng quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 48 2.3.3 Quản lý bồi dƣỡng giáo viên tổ chuyên môn 50 2.3.4 Quản lý thiết bị dạy học tổ chuyên môn 53 2.3.5 Thực trạng quản lý kiểm tra thực quản lý kiểm tra thực quy chế hoạt động tổ chuyên môn 55 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng THPT Huyện Lập Thạch -Tỉnh Vĩnh Phúc 58 2.4.1 Thành công 58 2.4.2 Hạn chế 59 2.4.3 Nguyên nhân ảnh hƣởng đến hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT Huyện Lập Thạch – Tỉnh Vĩnh Phúc 60 Kết luận chƣơng 62 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN LẬP THẠCH - TỈNH VĨNH PHÚC 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 64 3.1.1 Đảm bảo tính khách quan 64 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 65 3.1.4 Đảm bảo tính đồng 65 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 65 3.2.1 Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể khoa học nhằm nâng cao hiệu chuyên môn 66 3.2.2 Quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn trọng đến việc bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ 73 3.2.3 Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn trọng đổi phƣơng pháp dạy học 79 3.2.4 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp quy định tra, kiểm tra chuyên môn 83 3.2.5 Đổi đạo công tác thi đua khen thƣởng tạo động lực làm việc cho tổ chuyên môn 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 96 3.4.1 Các bƣớc tiến hành khảo sát thực trạng 96 3.4.2 Kết khảo sát 98 Kết luận chƣơng 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Kiến nghị 106 2.1 Đối với Sở giáo dục đào tạo 106 2.2 Đối với quyền địa phƣơng 106 2.3 Đối với nhà trƣờng THPT 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC - Biện pháp 4: Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp quy định tra, kiểm tra chuyên môn - Biện pháp 5: Đổi công tác thi đua khen thƣởng tạo động lực cho tổ chuyên mơn Kết khảo nghiệm khẳng định tính cần thiết tính khả thi cao biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT Việc vận dụng đồng biện pháp tạo nên chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc Kiến nghị 2.1 Đối với Sở giáo dục đào tạo Có chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng thƣờng xuyên nghiệp vụ quản lý trƣờng học cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên mơn nhà trƣờng nói chung, trƣờng THPT nói riêng để nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý, chấm dứt tình trạng quản lý theo kinh nghiệm Các cán quản lý trƣờng học cần đƣợc đào tạo nghiệp vụ quản lý giáo dục cách bản, khoa học Có quy định cụ thể tiêu chuẩn tổ trƣởng chuyên môn nhiệm kỳ công tác tổ trƣởng chun mơn, để họ có chiến lƣợc phát triển, phát huy kinh nghiệm quản lý hoạt động chuyên môn tổ 2.2 Đối với quyền địa phương Cần cụ thể hố chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo thông qua sách giáo dục địa phƣơng Thực sách ƣu đãi với nhà giáo cán quản lý giáo dục Hỗ trợ có hiệu nhà trƣờng thực mục tiêu đổi giáo dục quản lý giáo dục 106 2.3 Đối với nhà trường THPT Các hiệu trƣởng nhà trƣờng cần phân cấp rõ ràng quản lý hoạt động chun mơn,tránh tình trạng ôm đồm công việc, chồng chéo đạo thực Quan tâm mức vật chất, tinh thần đến đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn Lựa chọn xây dựng đội ngũ tổ trƣởng,tổ phó chun mơn có lực quản lý, có chun mơn nghiệp vụ vững vàng Sắp xếp phân bổ tổ chuyên môn hợp lý, không nên để tổ chuyên môn nhiều mơn, khó khăn cho cơng tác đạo chun môn quản lý tổ trƣởng Để hoạt động tổ chun mơn có hiệu quả, nhà trƣờng cần đầu tƣ CSVC cho phịng mơn, đội ngũ cán quản lý nhà trƣờng phải đƣợc bồi dƣỡng không ngừng tự rèn luyện để nâng cao phẩm chất lực nhằm đáp ứng tốt nhiệm vụ quản lý nhà trƣờng giai đoạn 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO V.G A phanaxep (1997), Con người quản lý xã hội, tập 2, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Ban Bí thƣ trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40 CT/TW Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Một số khái niệm quản lý giáo dụcTrường cán quản lý, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2009), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, trung học phổ thông: Bộ GD &ĐT (2012), Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2014-2015 Trần Đình Châu (2012), Xây dựng mơ hình trường Trung học Phổ thông tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học, Nxb Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997) Những sở khoa học quản lý quản lý giáo dục Trƣờng cán bộ, quản lý giáo dục, Hà Nội Đảng tỉnh Vĩnh Phúc (2011), Nghị Đại hội Đảng Tỉnh Vĩnh Phúc lần thứ XV Đảng huyện Lập Thạch (2011), Nghị Đại hội Đảng Huyện Lập Thạch lần thứ XIX 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTƯ Đảng khóa VIII 108 12 Điều lệ trƣờng Trung học Phổ thông, trƣờng Trung học Phổ thông trƣờng phổ thông sở có nhiều cấp học, ban hành kèm theo định số 07/2007/QĐ-BGD-ĐT ngày 2/4/2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo 13 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề quản lý giáo dục, NXB giáo dục 14 Nguyễn Thị Tuyết Hạnh (2011), Tài liệu tập huấn công tác tổ chuyên môn, Học viện quản lý giáo dục 15 Nguyễn Văn Huấn (2010), Hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học Phổ thông, Trung học Phổ thông 16 Hƣớng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục trƣờng Trung học Phổ thông (theo Thông tƣ số 12/2009/TT ngày 12/5/2009 Bộ trƣởng Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục trƣờng Trung học Phổ thông) 17 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường THPT, NXB ĐH Quốc gia 19 Hồ Chí Minh (1997), Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục, NXB giáo dục 20 M.I KônđaKốp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục 21 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học tập 1, NXB giáo dục 22 Hoàng Phê (2010), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Từ điển Bách khoa 23 Phòng Giáo dục & Đào tạo Lập Thạch (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 24 Trần Hồng Quân (1997), Về chiến lược phát triển giáo dục đến năm 1920 109 25 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán quản lý 26 Quốc hội nƣớc Cộng hòa XHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Tƣ pháp 27 Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng trƣờng Trung học Phổ thông ban hành kèm theo Thông tƣ số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 Bộ trƣởng Bộ giáo dục Đào tạo 28 Sở giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc (2010), Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc đến năm 2020 29 Nguyễn Thành Vinh (2011), Khoa học quản lý đại cương, NXB giáo dục 30 Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB ĐH Quốc gia 110 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Phiếu khảo sát với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác, nhằm giúp công cho công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Huyện Lập Thạch, Tỉnh Vĩnh Phúc tốt Phiếu khảo sát hồn tồn khơng mang tính chất đánh giá, phê bình Xin thầy (cơ)vui lịng đánh dấu x vào tƣơng ứng: Câu 1: Trình độ quản lý tổ trƣởng chuyên môn Ý kiến đánh giá TT Nội dung Tổ trƣởng, tổ phó,nhóm trƣởng chun mơn đƣợc tập huấn, trang bị kiến thức công tác quản lý tổ chuyên môn Mức độ thƣờng xuyên việc bồi dƣỡng kiến thức công tác quản lý tổ, nhóm chun mơn Những kiến thức công tác quản lý tổ chuyên môn đƣợc bồi dƣỡng đáp ứng đƣợc việc quản lý tổ chuyên môn Những kiến thức công tác quản lý tổ chuyên môn thƣờng xuyên đƣợc cập nhật, bổ sung đợt bồi dƣỡng giáo viên Tổ trƣởng, tổ phó chun mơn đƣợc trao đổi, học tập mơ hình quản lý tổ chun mơn hiệu Có Khơng Ý kiến khác Câu 2: Vai trị tổ chun mơn - Tổ chuyên môn sở để tổ chức triển khai thực hoạt động chuyên môn cách cụ thể có hiệu  - Tổ chun mơn có vai trị định đến chất lƣợng giáo dục học sinh nhà trƣờng  - Tổ chuyên nơi bồi dƣỡng thƣờng xuyên, thiết thực, tự giác, dân chủ có hiệu lực giáo viên  - Tổ chuyên môn nơi giáo lƣu, học hỏi phát triển chuyên môn giáo viên cách có hiệu  - Tổ chuyên môn ảnh hƣởng lớn đến tồn phát triển nhà trƣờng, nơi xây dựng bảo vệ hình ảnh nhà trƣờng  Câu 3: Thực nhiệm vụ tổ chuyên môn Mức độ thực TT Nhiệm vụ tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Hƣớng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân giáo viên tổ Tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tham gia đánh giá xếp loại thành viên tổ theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học Phổ thông Đề xuất khen thƣởng, kỷ luật giáo viên Duy trì sinh hoạt tổ chun mơn theo quy định điều lệ trƣờng Trung học Phổ thơng Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin cá nhân Họ tên: Trình độ - số năm cơng tác: Công việc tại: Đơn vị công tác: Trân trọng cảm ơn ! Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Xin thầy (cơ)vui lịng đánh dấu x vào ô tƣơng ứng: Phiếu khảo sát với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác, nhằm giúp công cho công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Huyện Lập Thạch Tỉnh Vĩnh Phúc tốt Phiếu khảo sát hồn tồn khơng mang tính chất đánh giá, phê bình Xin thầy (cơ)vui lịng đánh dấu x vào ô tƣơng ứng: Câu 1: Quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn TT Biện pháp quản lý Hiệu trƣởng quán triệt đến cán bộ, giáo viên nhiệm vụ năm học, thuận lợi khó khăn nhà trƣờng, mục tiêu nhà trƣờng tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động dựa hế hoạch năm học nhà trƣờng hiệu trƣởng đạo tổ trƣởng chuyên môn phân công nhiệm vụ cho giáo viên tổ hiệu trƣởng đạo tổ chuyên môn giáo viên xây dựng kế hoạch chi tiết hiệu trƣởng duyệt kế hoạch tổ chuyên môn hiệu trƣởng đạo tổ chuyên môn thực KH hiệu trƣởng dự sinh hoạt tổ chuyên môn hiệu trƣởng phân công Phiệu trƣởng dự sinh hoạt tổ chun mơn Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Câu 2: Quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn TT Biện pháp quản lý Hiệu trƣởng thống với tổ chuyên môn thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn từ đầu năm học Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Hiệu trƣởng tổ chức cho giáo viên học tập quy chế chuyên môn vào khoảng 20-25/8 hiệu trƣởng thông qua KH hoạt động chuyên môn tháng nhà trƣờng họp hội đồng hàng tháng vào đầu tháng hiệu trƣởng thống với tổ trƣởng chuyên môn nội dung sinh hoạt tổ hàng tuần hiệu trƣởng lên kế hoạch nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo kỳ học, năm học Câu 3: Quản lý bồi dƣỡng giáo viên tổ chuyên môn STT Nội dung quản lý Bồi dƣợng đội ngũ dựa kế hoạch xây dựng Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng nội dung bồi dƣỡng Quản lý hoạt động sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn Chỉ đạo tổ chun môn sinh hoạt theo cụm trƣờng Chỉ đạo tổ chuyên mơn trọng vào nội dung bồi dƣỡng có liên quan đến đổ phƣơng pháp dạy học kiểm tra đánh giá Hiêụ trƣởng phân cơng phó hiệu trƣởng, Tổ chuyên môn để tổ chức thi kiểm tra trình độ, Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt khảo sát lực giáo viên hàng năm Hiệu trƣởng kế hoạch năm học để lên kế họach đánh giá đề tài sáng kiến kinh nghiệm giáo viên Hiệu trƣởng xây dựng đội ngũ cốt cán việc lên kế hoạch, tạo điều kiện để giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn,nghiệp vụ Câu 4: Quản lý thiết bị dạy học tổ chuyên môn TT Biện pháp quản lý hiệu trƣởng có kế hoạch đạo tổ chun mơn cán phụ trách thí nghiệm rà sốt danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kiểm kê đồ dùng dạy học có hiệu trƣởng có kế hoạch mua sắm bổ sung đồ dùng dạy học điều kiện cho phép hiệu trƣởng đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học môn hiệu trƣởng quán triệt mục đích, yêu cầu thống quy định sử dụng thiết bị dạy học hiệu trƣởng có kế hoạch kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học tổ chuyên môn thông qua cán phụ trách hiệu trƣởng uỷ quyền cho tổ trƣởng chuyên môn kiểm tra đôn đốc giáo viên tổ thực theo kế hoạch Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 5: Quản lý kiểm tra đánh giá thực quy chế chuyên môn TT Biện pháp quản lý Hiệu trƣởng quán triệt với giáo viên quy định kiểm tra đánh giá học sinh Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Hiệu trƣởng đạo tổ chuyên môn thống nội dung dạy học chƣơng trình kiểm tra đánh giá khối lớp Hiệu trƣởng đạo phó hiệu trƣởng tổ trƣởng chun mơn thành lập ngân hàng đề thi từ đầu năm học Hiệu trƣởng trực tiếp quản lý kỳ thi khảo sát, thi học kỳ khối lớp Hiệu trƣởng thƣờng xuyên kiểm tra việc chấm trả bài, cho điểm vào sổ giáo viên nhà trƣờng theo kế hoạch Câu Nguyên nhân ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT TT Nguyên nhân Tổ trƣởng chuyên môn chƣa đƣợc đào tạo chuyên môn nghiệp vụ quản lý Các nhà quản lý trƣờng học chƣa kết hợp hài hòa kinh nghiệm khoa học quản lý vào quản lý hoạt động tổ chuyên môn Sự kết hợp nhiều phân mơn gây khó khăn cho quản lý Tổ chuyên môn giáo viên chƣa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng đổi phƣơng pháp dạy học Một số giáo viên chƣa nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp Mức độ ảnh hƣởng Ảnh Khơng Ít ảnh hƣởng ảnh hƣởng nhiều hƣởng Sự tải chƣơng trình hoạt động khác ảnh hƣởng đến việc hiệu trƣởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trƣờng chƣa đáp ứng yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học Mặt nhận thức học sinh không đồng Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Họ tên: Trình độ - số năm cơng tác: Công việc tại: Đơn vị công tác: Trân trọng cảm ơn ! Phụ lục 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Phiếu khảo sát với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác, nhằm giúp cơng cho cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Huyện Lập Thạch Tỉnh Vĩnh Phúc tốt Phiếu khảo sát hoàn tồn khơng mang tính chất đánh giá, phê bình Xin thầy (cơ)vui lịng đánh dấu x vào tƣơng ứng: Cần thiết TT Biện pháp quản lý Rất cần thiết Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể khoa học Quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn trọng đến việc bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn trọng đổi phƣơng pháp dạy học Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp quy định tra, kiểm tra chuyên môn Đổi công tác thi đua khen thƣởng tạo động lực cho tổ chuyên môn Cần thiết Khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi Xin thầy (cô) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Họ tên: Trình độ - số năm công tác: Công việc tại: Đơn vị công tác: Trân trọng cảm ơn !