Giáo án Ngữ Văn 7 Tiết 1 : Văn bản : Cổng trờng mở ra Lí Lan Ngày soạn : 2 / 9 / 2007 Ngày day : 6 / 9 / 2007 A - Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: - Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng và sâu nặng của cha mẹ đối với con cái, thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. - Nghệ thuật viết văn tinh tế, giàu giá trị biểu cảm. B -Chuẩn bị2/ - GV hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung HĐ1: ổn định tổ chức - Kiểm tra : Thế nào là văn bản nhật dụng ? Kể tên những văn bản nhật dụng đã học trong chơng trình Ngữ văn 6? Các văn bản ấy đã đề cập đến những vấn đề nào trong đời sống ? HĐ2 : Bài mới HĐ2.1 : Giới thiệu bài mới : Từ nội dung câu trả lời của học sinh trong phần KT bài cũ , gv giới thiệu nội dung bài mới . - Hs nêu đợc khái niệm văn bản nhật dụng và kể tên đúng 3 văn bản nhật dụng đã học trong chơng trình Ngữ văn 6. Tuần 1 : Bài 1 Tiết 1 : Cổng trờng mở ra Tiết 2: Mẹ tôi Tiết 3: Từ ghép Tiết 4: Liên kết trong văn bản 1 Giáo án Ngữ Văn 7 Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung HĐ2.2: Tổ chức cho HS tìm hiểu chung về văn bản GV: Hãy đọc phần chú thích trong SGK sau đó trình bày những nét sơ lợc về tác giả và xuất xứ của tác phẩm . HS: Trả lời theo nội dung SGK. GV: Có thể xếp cổng trờng mở ra là văn bản nhật dụng đợc không ? Vì sao? HS: Trả lời câu hỏi dựa vào khái niệm văn bản nhật dụng. I -Đọc - tìm hiểu chung - Tác giả : Lí Lan - Tác phẩm : + Tính chất : Là văn bản nhật dụng + Thể loại : kí. GV: Cho biết phơng thức biểu đạt chính của văn bản này là tự sự, miêu tả hay biểu cảm ? HS : Biểu cảm GV: Bài văn biểu lộ cảm xúc của ai ? Đó là những cảm xúc nh thế nào ? HS: Bài văn viết về tâm trạng của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng của con. GV: Căn cứ vào những điều vừa tìm hiểu chung về văn bản , theo con nên đọc văn bản này nh thế nào ? Vì sao? HS : Nêu cách đọc : Giọng chậm rãi; tình cảm . GV: đọc mẫu 1 đoạn HS : đọc, nhận xét + Phơng thức biểu đạt : Biểu cảm + Nội dung : Tâm trạng của mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng của con. HĐ2.3 ; Tổ chức cho HS đọc - hiểu văn bản GV: Trớc ngày khai trờng đầu tiên, cả ngời mẹ và ngời con đã chuẩn bị những gì cho năm học mới ? HS: - Mọi thứ cần thiết : Quần áo ,sách vở .đã sẵn sàng . - Ngời mẹ còn chuẩn bị về tâm lí cho con:Khích lệ con . - Ngời con cũng đã sẵn sàng cho năm học mới : Tỏ ra ngòi lớn hơn khi thu dọn đồ chơi . GV: Với sự chuẩn bị chu đáo nh thế , tại sao vào cái đêm trớc ngày khai trờng của con, ngời mẹ vẫn không ngủ đợc ? ( Quan sát đoạn đầu) HS: + Mẹ lo con là đứa trẻ nhạy cảm sẽ háo II - Tìm hiểu văn bản 1. Tâm trạng ngời mẹ + Lo cho con 2 Giáo án Ngữ Văn 7 Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung hức vì ngày khai trờng mà không ngủ đợc . GV : Thế nhng nỗi lo ấy đã đợc giải toả : Giấc ngủ đến với con nhẹ nhàng nh uống một ly sữa, ăn một cái kẹo. Vậy mà ngời mẹ vẫn không ngủ , bà đã có những việc làm và suy nghĩ nh thế nào vào cái đêm không ngủ ấy ? HS: + Mẹ ngắm đứa con mình đang ngủ ngon lành . + Mẹ đắp mền , buông mùng .rồi không biết làm gì nữa . + Mẹ không tập trung làm đợc việc gì cả , xem lại những thứ đẫ chuẩn bị cho con, tự nhủ mình phải đi ngủ sớm . + Mẹ lên giờng và trằn trọc . + Mẹ tin là con không bỡ ngỡ trong ngày đầu năm học . GV : Đã tin tởng nh thế, đẫ khẳng định còn điều gì để lo lắng quá đâu nhng ngời mẹ vẫn không ngủ đợc . Vì sao vậy HS: - Vì ngơì mẹ nôn nao nghĩ về ngày khai trờng năm xa của mình . Khi ấy mẹ có tâm trạng nôn nao, hồi hộp trên đờng tới trờng và chơi vơi hốt hoảng khi phải xa bà ngoại. GV: Có ấn tợng sâu đậm về ngày khai trờng đầu tiên nh thế nhng tại sao ngời mẹ ấy không kể điều này với chính đứa con của mình ? HS: Vì muốn khắc sâu ấn tợng về ngày đầu tiên đi học vào lòng con một cách nhẹ nhàng , cẩn thận và tự nhiên . GV: Đó là tất cả những lí do khiến ngời mẹ không ngủ đợc trong đêm trớc ngày khai trờng của con. Bao nôn nao, bao âu lo, bao mong muốn cứ đan xen miên man trong tâm trạng mẹ đêm nay. Ngày mai, ngày đầu tiên con đến trờng có chút lo lắng - mẹ đã chuẩn bị xong, mà sao vẫn còn thao thức. "Hàng năm, cứ vào cuối thu mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đờng làng dài và hẹp .". Hóa ra âm vang bài học thuở áo trắng của chính mình cứ sống dậy xốn + Nhớ lại ngày khai trờng của mình + Mong con có những ấn tợng không phai về ngày khai trờng đầu tiên. ->- Thao thức, phấp phỏng, hồi hộp, xao xuyến 3 Giáo án Ngữ Văn 7 Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung xang - mẹ không ngủ đợc. ấn tợng sâu đậm về cái ngày đầu tiên ấy mẹ muốn khắc sâu vào con để con có những giây phút thật đẹp, thật đáng trân trọng mà mai này mỗi khi nhớ về con lại thấy xao xuyến, bâng khuâng. Có thể nói Lí Lan đã rất "sống" với kỉ niệm tuổi thơ, với ngày khai trờng vào lớp Một. Nhớ bà ngoại, tình thơng con, nỗi niềm về thời thơ ấu . những kỉ niệm, cảm xúc ấy mãnh liệt tha thiết ấy cứ rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến mãi trong lòng ngời mẹ. Tâm trạng đẹp đẽ ấy đợc tác giả diễn tả một cách nhẹ nhàng, tinh tế mà thấm thía. GV: Theo dõi những việc làm và suy nghĩ của ngời mẹ vào cái đêm trớc ngày khai trờng đầu tiên của con, em có thể nói gì về ngời mẹ này . HS : - Mẹ thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên. - Mẹ chuẩn bị chu đáo cho con . - Mẹ hồi hộp về ngày khai trờng đầu tiên của con . - Mẹ quan tâm và yêu quý con . - Một ngời mẹ có tâm hồn tinh tế và nhậy cảm . Tấm lòng yêu thơng con , sự nâng niu chăm sóc con ân tình, chu đáo .một tâm hồn tinh tế và nhạy cảm. GV: Có phải ngời mẹ đang nói trực tiếp với con mình không? Theo con cách viết này có tác dụng gì? HS: Ngời mẹ đang tâm sự với con và cũng chính là đang nói với lòng mình. Giúp tác giả đi sâu vào thế giới tâm hồn, miêu tả đợc một cách tinh tế tâm trạng hồi hộp, bâng khuâng cũng nh những tình cảm tha thiết mà mẹ dành cho con. Đó là những điều sâu thẳm khó nói bằng lời. - Ca ngợi tấm lòng yêu thơng, tình cảm sâu nặng của mẹ với con. GV: Trong mạch tâm trạng của mẹ có đoạn suy t về ngày khai trờng ở Nhật Bản. Điều đó có ý nghĩa gì? - Nghĩ về ngày khai trờng ở Nhật Bản HS: Ngày khai trờng ở Nhật Bản rất quan trọng. Từ đó ta có thể nhận thấy giáo dục có một vai trò quan trọng nh thế nào đối với cuộc sống mỗi ngời và toàn xã hội. + Khẳng định vai trò của nhà trờng, của giáo dục đối với cuộc sống mỗi con ngời và toàn xã hội. Trờng học là thế giới kì diệu của tuổi thơ. 4 Giáo án Ngữ Văn 7 Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung GV: Nếu cho rằng những suy nghĩ của ngời mẹ về nền giáo dục Nhật Bản ấy ẩn chứa những ớc mơ, mong muốn cho con mình. Con có đồng ý không? Đó là ớc mơ gì? HS: Ước mơ mà bất kì bậc cha mẹ nào cũng mong đó là con mình đợc hởng một nền giáo dục tiến bộ nhất, mọi trẻ em đợc chăm sóc giáo dục với tất cả sự quan tâm của xã hội. +Mong con sẽ đợc hởng một nền GD tốt nhất , sẽ nhận đợc mọi điều tốt đẹp trong cuộc sống . GV: Kết bài ngời mẹ nói "bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra". Con thử hình dung lại xem thế giới kì diệu đó là gì? HS thảo luận. HS: - Thế giới của điều hay lẽ phải, của tình thơng và đạo lí làm ngời . - Thế giới của ánh sáng tri thức, của những hiểu biết lí thú và kì diệu mà nhân loại hàng vạn năm đã tích lũy đợc. - Thế giới của tình thầy trò cao đẹp, tình bạn thiêng liêng, của những ớc mơ và khát vọng bay bổng niềm vui niềm hi vọng . 2-* Ghi nhớ SGK GV: Bài văn giản dị nhng vẫn khiến ngời đọc suy ngẫm xúc động. Vì sao vậy? Gợi ý: Cách viết giống nhật kí, dễ bộc lộ cảm xúc. GV : Bài văn đã chỉ rõ ngày khai trờng vào lớp Một là ngày có dấu ấn sâu đậm nhất trong tâm hồn tuổi thơ và cuộc đời mỗi con ngời và học tập là nghĩa vụ cao cả của tuổi trẻ đối với gia đình và xã hội. Vì thế chúng ta ý thức một cách sâu sắc rằng "Bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra". Thế giới kì diệu ấy là cả chân trời văn hóa, khoa học đang rộng mở bao la, đón chờ ta ở phía trớc. HĐ2.4: Tổ chức cho HS luyện tập Bài 1: Yêu cầu học sinh trao đổi ý kiến và lí giả tại sao ngày khai trờng lớp 1 lại để lại ấn t- ợng sâu đậm trong mỗi ngời . (HS thảo luận nhóm). - Lời văn giản dị, nhẹ nhàng giàu cảm xúc, tình cảm tự nhiên chân thành. III - Luyện tập Bài 1: Bài 2: 5 Giáo án Ngữ Văn 7 Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung HS: Tự do bộc lộ . Có thể : ấn tợng sâu đậm nhất vì là buổi khai trờng đầu tiên, đánh dấu b- ớc ngoặt lớn . Đợc thấy những điều mới lạ, có những cảm xúc bỡ ngỡ, lo sợ, vui sớng . Bài 2: Gợi ý: Đoạn văn phải chân thành sâu sắc, ghi lại những rung động thật sự của bản thân. Rút kinh nghiệm : Tiết 2 : Mẹ tôI ét - mon dơ a mi - xi Ngày soạn : 2 / 9 / 2007 Ngày day :6 / 9 / 2007 6 Giáo án Ngữ Văn 7 A - Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Hiểu và cảm nhận đợc những tình cảm thiêng liêng và sâu nặng của cha mẹ đối với con cái và thấy đợc trách nhiệm của con cái đối với cha mẹ. B - Chuẩn bị - GV hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt HĐ1: ổn định tổ chức - Kiểm tra : Qua bài văn "Cổng trờng mở ra" con hiểu đợc điều gì về ý nghĩa của việc học tập trong cuộc đời mỗi ngời? Con cảm nhận đợc gì về tâm trạng và tình cảm của ngời mẹ dành cho đứa con yêu? HĐ2 : Bài mới HĐ2.1 : Giới thiệu bài mới : Từ nội dung câu trả lời của HS trong phần kiểm tra bài cũ , GV đọc một vài câu thơ, hoặc lời của một bài hát nói về vai trò của ngời mẹ trong cuộc đời mỗi con ngời để giới thiệu bài mới. GV: Ngoài những thông tin trong SGK, con còn biết thêm những gì về tác giả HS: Trả lời GV : Bổ sung: Ông là tiểu thuyết gia, nhà thơ, ng- ời viết truyện ngắn và là tác giả của nhiều cuốn truyện thiếu nhi và truyện phiêu lu nổi tiếng . Những kỉ niệm thời học trò và những kỉ niệm thời là sinh viên học viện quân sự Mô- đê- na là cơ sở I -Đọc - Tìm hiểu chung: 1- Tác giả ét-môn-đô đơ Amixi (1846 - 1908) 2- Tác phẩm: "Mẹ tôi" trích từ tác phẩm "Những tấm lòng cao cả" (1886) II. Đọc hiểu văn bản 7 Giáo án Ngữ Văn 7 để tác giả h cấu nên những áng văn nhẹ nhàng dung dị , đầy nhân ái mê hoặc trái tim của hàng triệu độc giả trên khắp toàn cầu . GV hớng dẫn đọc: rõ ràng, dứt khoát, nhng tình cảm HĐ2.3 ; Tổ chức cho HS đọc hiểu văn bản HS: Đọc văn bản GV: Theo con bài văn này kể về ai? A - Ngời mẹ B - Enricô C - Tâm trạng của ngời cha HS: Tâm trạng ngời cha. (GV ghi đề mục của bài học) GV: Vì sao bố viết th cho Enricô? Khi viết th cho con ngời cha có tâm trạng nh thế nào? HS: + Vì Enricô phạm lỗi "trớc mặt cô giáo đã nói lời thiếu lễ độ với mẹ. + Tâm trạng ngời cha: Buồn bã, tức giận, xấu hổ. GV: Qua từ ngữ nào con nhận thấy tâm trạng này? HS tìm chi tiết, từ ngữ: + Nhát dao đâm vào tim, không thể nén cơn tức giận, vong ân bội nghĩa, bội bạc, xấu hổ. GV: Vì sao ngời cha lại thấy sự thiếu lễ độ của con đối với ngời mẹ nh nhát dao đâm vào tim bố? Định hớng: Vì cha rất yêu con, rất tôn trọng mẹ và thất vọng vì con h. Đó là nỗi đau thực sự của bao bậc cha mẹ khi con h. Nỗi đau, những tâm 1. Tâm trạng và thái độ của ngời cha - Buồn bã tức giận, xấu hổ vì sự thiếu lễ độ của con. - Kiên quyết nghiêm khắc nhắc nhở con. 8 Giáo án Ngữ Văn 7 trạng ấy minh chứng cho thái độ nghiêm khắc và kiên quyết của ngời cha đối với Enricô. GV: Hãy chỉ rõ thái độ nghiêm khắc và kiên quyết của ngời cha trong bài văn? HS: + Không bao giờ đợc tái phạm. + Phải xin lỗi mẹ, cầu xin mẹ hôn con . + Thà rằng bố không có con còn hơn thấy con bội bạc. + Thôi con đừng hôn bố nữa . GV: Có ý kiến cho rằng ngời bố đã ghét bỏ, từ chối đứa con khi nói: thà rằng bố không có con . thôi con đừng hôn bố nữa .". Con có đồng ý không? Vì sao? HS tự bộc lộ ý kiến của mình. GV bình ngắn: Lời cha minh chứng cho thái độ kiên quyết đến quyết liệt trớc lỗi lầm của con. Yêu và ghét, còn và mất mà ông nói với con trai nh một lời khẳng định cho tình cảm cũng nh niềm mong mỏi hi vọng của ông nơi con mình. Và càng yêu con bao nhiêu hẳn lòng ông càng thất vọng vì thái độ vô lễ của con bấy nhiêu GV: Trong bức th ngời cha nhắc tên con rất nhiều lần "Enricô ạ", à". Con thử hình dung trong những lời gọi ấy ẩn chứa tình cảm gì? HS : Đó là tình cảm chân tình tha thiết. GV: Vì sao khi nói về lỗi lầm của con, ngời cha lại nhắc đến công lao của ngời mẹ và đặc 9 Giáo án Ngữ Văn 7 biệt là nói tới "ngày buồn thảm nhất là ngày con mất mẹ"? Định hớng: + Con hỗn với mẹ >< mẹ chăm lo cho con. + Nhắc đến công lao của mẹ, con sẽ tự nhận thấy lỗi lầm của mình, thấm thía về thái độ không phải, đau đớn day dứt về việc làm sai. Nh thế gián tiếp ngời cha đã nói với con biết bao điều về đạo lí, về cách c xử trong cuộc sống. GV: Tại sao những điều nh thế ngời cha không nói với con trực tiếp mà lại viết th? HS trả lời/GV nhận xét: Có thể thảo luận nhóm Định hớng : Đây là một bức th mang tính tế nhị . Ngời bố không trực tiếp phê phán lỗi của con trớc mặt mọi ngời , ông cũng không muốn nói chuyện trực tiếp với con vì ông rất hiểu tâm lí trẻ con. Chúng dễ bị tự ái khi bị phê bình trực tiếp . Chọn giải pháp viết th , ngời bố tránh cho con sự xấu hổ mà từ đó có thể dẫn đến tự ái rồi ơng ngạnh làm trái ý ngời lớn . Đây là cách suy nghĩ thấu đáo và giáo dục có hiệu quả .Khi đọc bức th ngời con sẽ đối diện với chính mình để suy nghĩ và sửa đổi. GV: Theo con qua bức th, qua sự việc mắc lỗi lầm của con, ngời cha muốn con mình phải khắc ghi điều gì? Có thể đọc những câu văn trực tiếp thể hiện điều đó HS: Tình yêu thơng, kính trọng cha mẹ là tình Bài học về tình cảm yêu thơng kính trọng cha mẹ - Ngòi cha yêu thơng con ; Nghiêm khắc, chân tình, sâu sắc. 2. Chân dung và tình cảm của ngời mẹ qua lời của ngời cha . 10 [...]... thơng, nhận ra lỗi lầm ) B2 - Bài mới: hoạt động của giáo viên - học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1: ổn định tổ chức Kiểm tra I Tìm hiểu chung HĐ2 : Bài mới - Tác giả: Khánh Hoài HĐ2.1 : Giới thiệu bài mới - Bài văn: giải nhì 25 Giáo án Ngữ Văn 7 hoạt động của giáo viên - học sinh HĐ2.2: Tổ chức cho HS tìm hiểu chung về văn bản HĐ2.3 ; Tổ chức cho HS đọc hiểu văn bản HĐ2.4: Tổ chức cho HS luyện tập GV: hớng... quan tâm * Ghi nhớ SGK/ 27 Nghệ thuật: + Cách kể miêu tả cảnh vật khắc họa nội tâm nhân vật Miêu tả tâm lí 28 Giáo án Ngữ Văn 7 hoạt động của giáo viên - học sinh Bổ sung giáo án Xác định lại bố cục của bài dạy 1 Cuộc chia tay búp bê 2 Anh em chia tay lớp học 3 Anh em chia tay nhau Tiết 7: Kiến thức cần đạt + Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp IV - Luyện tập Bố cục trong văn bản Ngày soạn : Ngày... bài cũ: Vì sao văn bản cần phải có tính liên kết? (Làm cho văn bản có nghĩa, dễ hiểu) B2 - Bài mới hoạt động của giáo viên - học sinh GV: hớng dẫn HS tìm hiểu VD 1a (SGK/28) Sau đó đa một VD (viết ra bìa) - Một HS viết đơn xin nghỉ học nh sau: Hà Nội ngày Kiến thức cần đạt I - Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản: 1 Bố cục của văn bản 29 Giáo án Ngữ Văn 7 hoạt động của giáo viên - học... Kiến thức cần đạt I - Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản 1 Tính liên kết trong văn bản - Liên kết: là nối liền, gắn bó giữa các câu, đoạn cả về nội dung và hình thức - Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của 23 Giáo án Ngữ Văn 7 hoạt động của giáo viên - học sinh HS: đọc và trả lời câu hỏi phần 2/18 (ý a) GV: Đoạn văn trên thiếu ý gì? HS: Thiếu ý nh: "con không đợc tái phạm... hớng về Kiến thức cần đạt văn bản, làm cho văn bản trở nên có nghĩa, dễ hiểu 2 Phơng tiện liên kết - Các câu các đoạn phải thống nhất, gắn bó chặt chẽ về nội dung (cùng hớng tới một chủ đề ) - Các câu các đoạn phải đợc kết nối bằng phwong tiện ngôn ngữ (từ, câu) thích hợp * Ghi nhớ SGK/18 III - Luyện tập Bài tập 1/SGK/18 Bài tập 2/SGK/18 24 Giáo án Ngữ Văn 7 hoạt động của giáo viên - học sinh Kiến... chuyển nghĩa so với nghĩa của các tiếng BT7: máy bơm nớc than tổ ong bánh đa nem HĐ 5 : Củng cố, hớng dẫn -Khái quát lại các loại từ ghép, nghĩa của từ ghép chính phụ, đẳng lập -Dặn dò : Học thuộc phần ghi nhớ , làm các bài tập còn lại Chuẩn bị bài : liên kết trong văn bản Kiến thức cần đạt Bài tập 6/SGK/15/ Bài tập 7/ SGK/15 Rút kinh nghiệm 19 Giáo án Ngữ Văn 7 Tiết 3 : Từ ghép A.Mục tiêu bài học : Giúp... nghĩa của các tiếng Bài 7 : D.Củng cố, hớng dẫn -Khái quát lại các loại từ ghép, nghĩa của từ ghép chính phụ, đẳng lập -Dặn dò : Học thuộc phần ghi nhớ , làm các bài tập còn lại Chuẩn bị bài : liên kết trong văn bản * Rút kinh nghiệm : 22 Giáo án Ngữ Văn 7 Tiết 4: Liên kết trong văn bản Ngày soạn : Ngày day : A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu: - Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính... biết vì sao đoạn văn khó hiểu? HS: Lựa chọn một trong ba đáp án đã đa SGK/ 17 (b) (Các câu cha có sự liên kết) GV: Chỉ có có các câu văn chính xác, rõ ràng, đúng ngữ pháp thì vẫn cha thể làm nên văn bản Có nghĩa là không thể có văn bản nếu các câu, các doạn không nối liền nhau, gắn bó với nhau cả về nội dung và hình thức Sự gắn bó đó gọi là liên kết trong văn bản GV: Vậy muốn cho một đoạn văn có thể hiểu... Ghi nhớ/SGK/30 III - Luyện tập Bài tập 2/30/SGK Bài tập 3/30/SGK Mạch lạc trong văn bản A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Có những hiểu biết bớc đầu về mạch lạc trong câu văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có tính mạch lạc, không đứt đoạn hoặc quẩn quanh 31 Giáo án Ngữ Văn 7 - Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài làm văn B - Chuẩn bị - GV hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng... không? * Cùng xoay quanh chủ đề: Ca ngợi ngời mẹ, khuyên 2 Các điều kiện để một văn bản có tính mạch lạc * Ghi nhớ SGK/32 II - Luyện tập Bài tập 1/SGK/32 - Văn bản "Mẹ tôi" có tính mạch lạc - Các câu đoạn, phần đợc tiếp 32 Giáo án Ngữ Văn 7 hoạt động của giáo viên - học sinh con phải biết yêu thơng kính trọng cha mẹ b) Văn bản của Tô Hoài: - Chủ đề xuyên suốt: sắc vàng trù phú, đầm ấm của làng quê . "Những tấm lòng cao cả" (1886) II. Đọc hiểu văn bản 7 Giáo án Ngữ Văn 7 để tác giả h cấu nên những áng văn nhẹ nhàng dung dị , đầy nhân ái mê hoặc trái. Tiết 4: Liên kết trong văn bản 1 Giáo án Ngữ Văn 7 Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung HĐ2.2: Tổ chức cho HS tìm hiểu chung về văn bản GV: Hãy đọc