skkn TÍCH HỢP CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP GẮN VỚI ĐỜI SỐNG THỰC TIỄN TRONG CÁC ĐỀ KIỂM TRA CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC 12.

24 505 0
  • Loading ...
1/24 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 14/08/2016, 03:34

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Phú Ngọc Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP GẮN VỚI ĐỜI SỐNG THỰC TIỄN TRONG CÁC ĐỀ KIỂM TRA CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC 12 Người thực hiện: PHẠM DUY NGHĨA Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn: Hóa học  SƠ LƯỢC KHOA HỌC - Lĩnh vựcLÝ khác:LỊCH –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: PHẠM DUY NGHĨA Ngày tháng năm sinh: 04 – 10 – 1984 Trang -  Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Ấp 2, Phú Ngọc, Định Quán, Đồng Nai Điện thoại: Fax: Chức vụ: tổ trưởng Nhiệm vụ giao: giảng dạy môn Hóa lớp 12b1,7,8,9,10 Đơn vị công tác: trường THPT Phú Ngọc II (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: 0986.345.149 E-mail: duynghiad84@gmail.com TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2012 - Chuyên ngành đào tạo: Lí luận phương pháp giảng dạy môn Hóa học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giảng dạy Số năm có kinh nghiệm: - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Sử dụng sử dụng graph dạy học hóa học lớp 10 ban Trang - Tên Sáng Kiến Kinh Nghiệm: TÍCH HỢP CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP GẮN VỚI ĐỜI SỐNG THỰC TIỄN TRONG CÁC ĐỀ KIỂM TRA CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC 12 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhiều năm qua, việc xây dựng nội dung sách giáo khoa loại sách tập tham khảo giáo dục nước ta nhìn chung mang tính hàn lâm, kinh viện nặng thi cử; chưa trọng đến tính sáng tạo, lực thực hành hướng nghiệp cho học sinh; chưa gắn bó chặt chẽ với nhu cầu thực tiễn phát triển kinh tế – xã hội nhu cầu người học Giáo dục trí dục chưa kết hợp hữu với giáo dục phẩm chất đạo đức, ý thức tự tôn dân tộc… Do đó, chất lượng giáo dục thấp, mặt chưa tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới, mặt khác chưa đáp ứng ngành nghề xã hội Học sinh hạn chế lực tư duy, sáng tạo, kỹ thực hành, khả thích ứng với nghề nghiệp; kỷ luật lao động, tinh thần hợp tác cạnh tranh lành mạnh chưa cao; khả tự lập nghiệp hạn chế Trong năm gần Bộ Giáo Dục Đào Tạo có cải cách lớn toàn nghành giáo dục nói chung đặc biệt việc dạy học trường phổ thông nói riêng; nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đức, trí, thể, mĩ Nội dung giáo dục, đặc biệt nội dung, cấu sách giáo khoa thay đổi cách hợp lý vừa đảm bảo chuẩn kiến thức phổ thông, bản, có hệ thống vừa tạo điều kiện để phát triển lực học sinh, nâng cao lực tư duy, kỹ thực hành, tăng tính thực tiễn Xây dựng thái độ học tập đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết, lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào sống Muốn vậy, trình dạy học môn học nói chung hóa học nói riêng cần xây dựng hệ thống tập cách hợp lý đáp ứng yêu cầu Đặc biệt, năm học gần đây, Bộ Giáo Dục đổi chương trình phương pháp dạy học gắn liền với thực tiễn, tăng tính suy luận, áp dụng kiến thức vào thực tiễn, giải vấn đề, tránh cho học sinh học tủ, học vẹt Vì vậy, việc xây dựng hệ thống câu hỏi thực tiễn hóa học gắn liền với đời sống quan trọng việc dạy học thi cử với môn Hóa học Để bước giúp học sinh làm quen nâng cao hiệu học tập môn Hóa học, xây dựng chuyên đề: “TÍCH HỢP CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP GẮN VỚI ĐỜI SỐNG THỰC TIỄN TRONG CÁC ĐỀ KIỂM TRA CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC 12” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Trang - Hóa học môn khoa học thực nghiệm, kiến thức hóa học gắn kết cách chặt chẽ với thực tế đời sống Tuy nhiên đại đa số học sinh phổ thông nay, việc vận dụng kiến thức hóa học vào đời sống nhiều hạn chế không muốn nói thực yếu Theo nhận xét nhiều nhà nghiên cứu giáo dục, năm qua giáo dục phổ thông nước ta đạt nhiều kết bật, quy mô giáo dục không ngừng tăng lên; chất lượng giáo dục có chuyển biến tích cực; điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục đội ngũ giáo viên, sở vật chất kĩ thuật không ngừng củng cố, tăng cường phát huy có hiệu quả; chủ trương xã hội hóa giáo dục phát huy tác dụng góp phần quan trọng làm cho giáo dục thực trở thành nghiệp toàn Đảng, toàn dân; công giáo dục quan tâm thực Cũng theo nhiều nhà nghiên cứu giáo dục giáo dục nước ta có số tồn tại, cần bước khắc phục Đó chất lượng giáo dục có chuyển biến thấp so với yêu cầu phát triển đất nước; cấu cấp học, bậc học, cấu ngành nghề, cấu xã hội cấu vùng miền hệ thống giáo dục chưa hợp lí; đội ngũ giáo viên bất cập số lượng, chất lượng cấu; sở vật chất kĩ thuật chưa thoát khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu Với trách nhiệm người giáo viên hóa học trực tiếp đứng lớp giảng dạy trường trung học phổ thông nhiều năm, quan tâm nhiều đến chất lượng học tập học sinh, đến suy nghĩ, tâm tư tình cảm học sinh môn mình, quan tâm nhiều đến việc đổi phương pháp dạy học cho chất lượng dạy học hóa học thầy trò đạt hiệu tốt điều kiện có Từ thực tế địa phương, xin trao đổi thực tế - thực trạng đáng buồn, yếu đến khó tưởng tượng đại đa số học sinh phổ thông việc vận dụng kiến thức hóa học học vào thực tế sống Theo tôi, nguyên nhân nguyên nhân khách quan phải kể đến, tải chương trình Nội dung kiến thức phần lớn học nhiều, không thích ứng với thời gian quy định tiết học Nguyên nhân thứ hai việc giảng dạy kiến thức cho học sinh nói chung kiến thức hóa học nói riêng nhiều trường tiến hành theo lối “thông báo - tái hiện”, học sinh tiến hành thí nghiệm, trừ thực hành thí nghiệm theo phân phối chương trình Nguyên nhân thứ ba thuộc chủ quan giáo viên đứng lớp, nhiều giáo viên chưa có chuẩn bị tốt cho giảng, giáo án thiên cung cấp kiến thức giáo khoa cách túy, chưa coi trọng việc soạn sử dụng giảng theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, điều làm cho học sinh thụ động việc lĩnh hội vận dụng kiến thức Cũng phải thừa nhận rằng, nhiều địa phương thiếu tài liệu liên quan đến tập định tính câu hỏi thực tế, thiếu phương tiện nghe nhìn, thiếu thông tin dạng băng đĩa hình, thiếu tài liệu lí luận đổi phương pháp dạy học, trường vùng nông thôn miền núi Điều gây không khó khăn cho giáo viên xây dựng giảng theo ý muốn Nguyên nhân thứ tư không nhắc tới cách kiểm tra đánh giá Theo số nhà nghiên cứu giáo dục trình kiểm tra đánh giá trường trung học phổ thông đơn giản, phương pháp hình thức đánh giá tùy tiện, toàn việc đánh giá giáo viên quy điểm số Nội dung thi kiểm tra nhiều trường phổ Trang - thông chủ yếu tập trung vào nội dung kiến thức mà chưa có câu hỏi mang tính vận dụng kiến thức vào thực tiễn, “khe hở” rộng, nguyên nhân rõ để giải thích cho thực trạng nêu Bảng thống kê khảo sát đầu năm học 2014 – 2015 mức độ sử dụng câu hỏi kiến thức thực tế vào trình kiểm tra, đánh giá học sinh lớp 12 trình học sinh học lớp 10 lớp 11: Lớp Thường xuyên dùng Không thường xuyên Không sử dụng 12b1 12b2 x x 12b3 12b4 12b5 12b6 12b7 12b8 x x x x 12b9 12b10 x x x x Với kì thi cao đối học sinh thi tốt nghiệp trung học phổ thông thi tuyển vào đại học, nội dung đề thi nhiều năm trước chủ yếu nội dung kiến thức giáo khoa vận dụng kiến thức để giải tập định lượng Một số năm gần đây, nội dung đề thi có thay đổi tích cực, nhiên theo “tính thực tiễn” chưa thể rõ nét nội dung đề thi Trên quan điểm đó, với mong muốn xây dựng đề kiểm tra, đề thi theo hướng đổi mới, có nhiều câu hỏi thực tế có chất lượng, góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học hóa học phổ thông, phù hợp với việc đổi phương pháp dạy học, giúp học sinh làm quen với hình thức thi cử mới, mạnh dạn thay đổi cách thức đề kiểm tra, thi cử cách tích hợp câu hỏi thực tiễn vào đề kiểm tra: kiểm tra nhanh cũ lớp, kiểm tra 15 phút, kiểm tra 45 phút (45 phút), kiểm tra chung đề kiểm tra, thi thử trường, hiệu đạt bước đầu tương đối khả quan áp dụng, tiến hành thường xuyên vào năm học sau III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Việc đưa câu hỏi thực tiễn vào giảng dạy hóa học thực nhiều khâu khác nhau, tiết học mới, lúc củng cố học, đặt trước câu hỏi thực tiễn học để học sinh nhà nghiên cứu… điều kích thích hứng thú học tập học sinh, giúp học sinh yêu thích môn Hóa học hơn, từ giúp nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa học Một số câu hỏi tập mang tính thực tiễn nội dung trả lời ngắn gọn vận dụng túy kiến thức lý thuyết chương, mà học sinh cung cấp đưa vào đề kiểm tra 15 phút, 45 phút, kiểm tra học kỳ… Với đề kiểm tra 15 phút, hình thức câu hỏi tự luận, đưa vào 50% 33% số câu hỏi, tập mang tính thực tiễn Với đề kiểm tra 45 phút đề thi học kì hình thức trắc nghiệm khách quan, số lượng câu hỏi, tập thực tiễn 15% đến 20% số lượng câu hỏi Sử dụng câu hỏi, tập thực tiễn chương trình Hóa học 12 Trang - Chương 1: Este – Lipit Chương 2: Cacbohidrat Một số câu hỏi tập sử dụng chương 1,2: Câu Tại không nên tái sử dụng dầu mỡ qua rán nhiệt độ cao mỡ, dầu không trong, sử dụng nhiều lần, có màu đen, mùi khét Câu a) Chất béo dễ bị ôi hơn: dầu thực vật hay mỡ lợn? Vì sao? b) Các dầu thực vật bán thị trường không bị ôi thời hạn bảo quản? Vì sao? Câu Từ đào chín người ta tách chất A có công thức phân tử C 3H6O2 A có phản ứng tráng bạc, không phản ứng với Na, A có loại nhóm chức Xác định công thức cấu tạo A gọi tên A Câu a) Vì “Dưa chua, cho mỡ, nấu nhừ ngon” ? b) Vì để thuỷ phân hoàn toàn dầu mỡ cần phải đun nóng với kiềm nhiệt độ cao máy tiêu hoá dầu mỡ bị thuỷ phân hoàn toàn nhiệt độ 370C? Câu Điesel sinh học loại nhiên liệu có tính chất tương đương với nhiên liệu dầu điesel sản xuất từ dầu mỏ mà từ dầu thực vật (cây cải dầu, đậu nành, hướng dương, dầu dừa, dầu hạt cau) hay mỡ động vật (cá da trơn) Nhìn theo phương diện hoá học điesel sinh học metyl este axit béo Để sản xuất điesel sinh học người ta pha khoảng 10% metanol vào dầu thực vật (mỡ động vật) dùng nhiều chất xúc tác khác (KOH, NaOH, ancolat) Phản ứng tiến hành áp suất thường, nhiệt độ 60 0C Hãy viết phương trình hoá học phản ứng xảy trình sản xuất điesel sinh học Phân tích ưu, nhược điểm việc sản xuất loại nhiên liệu Câu Có gói bột trắng: glucozơ, saccarozơ, tinh bột, xenlulozơ Bộ thuốc thử để phân biệt gói bột trắng A Nước, dung dịch AgNO3/NH3, dung dịch NaOH B Nước, O2 (đốt cháy), dung dịch AgNO3/NH3 C Nước, dung dịch AgNO3/NH3, dung dịch I2 D Nước, dung dịch HCl, dung dịch AgNO3/NH3 Câu Nói việc ăn cơm, cụ xưa có câu: “Nhai kĩ no lâu” Bằng hiểu biết mình, em giải thích câu nói trên? Câu Trong nước tiểu người bị bệnh tiểu đường có chứa glucozơ Nêu hai phản ứng hoá học dùng để xác nhận có mặt glucozơ nước tiểu Viết phương trình hoá học phản ứng minh hoạ Câu Bệnh nhân phải tiếp đường (tiêm truyền dung dịch đường vào tĩnh mạch) loại đường nào? A Glucozơ B Mantozơ C Saccarozơ D Đường hoá học Câu 10 Anđehit glucozơ có phản ứng tráng bạc Cho biết thực tế người ta dùng glucozơ để tráng ruột phích tráng bạc Câu 11 Phần lớn glucozơ xanh tổng hợp trình quang hợp để tạo xenlulozơ Biết bạch đàn tuổi có khối lượng gỗ 100 kg, chứa 50% xenlulozơ a) Tính xem rừng bạch đàn nói với mật độ cây/20m2 hấp thụ m3 CO2 giải phóng m3 O2 để tạo xenlulozơ? (Các khí đo đktc) b) Nếu dùng toàn lượng gỗ từ bạch đàn nói để sản xuất giấy (chứa 95% xenlulozơ, 5% chất phụ gia) thu giấy biết hiệu suất chung trình 80% ? Câu 12 Rượu vang (từ tiếng Pháp vin) loại thức uống có cồn lên men từ nước nho Rượu vang đỏ thường lên men từ nước ép vỏ nho, rượu vang trắng lên men từ nước nho Rượu vang làm từ loại nho nguyên chất lên men cách tự nhiên Vì nho vốn có hai đặc tính tự nhiên đường men nên nước nho ép ra, Trang - trải qua quy trình chế biến trở thành rượu vang Phản ứng sau xảy ủ lên men nho tạo thành rượu vang ? enzim → 2CO2 + 2CH3COOH A C6H12O6  enzim → 2CO2 + 2C2H5OH B C12H22O11  + H ,t C (C6H10O5)n + nH2O  → nC6H12O6 enzim → 2CO2 + 2C2H5OH D C6H12O6  Câu 13 Geranyl axetat este có mùi hoa hồng, tự nhiên có tinh dầu hoa hồng Geranyl axetat sử dụng chủ yếu thành phần nước hoa cho loại kem xà phòng với vai trò thành phần hương liệu Geranyl axetat có công thức cấu tạo thu gọn sau: Nhận xét sai là: A Geranyl axetat có CTPT C12H20O2 B Geranyl axetat làm màu nước brom C Geranyl axetat thủy phân môi trường kiềm thu muối axetat D Geranyl axetat cộng H2 dư (xúc tác Ni) tạo thành este có CTPT C12H26O2 Vì vậy, đề kiểm tra 15 45 phút, đưa vào để tạo thành đề kiểm tra sau: Đề kiểm tra 15 phút Câu Viết đồng phân este có công thức phân tử C4H8O2 Gọi tên Câu Từ đào chín người ta tách chất A có công thức phân tử C 3H6O2 A có phản ứng tráng bạc, không phản ứng với Na, A có loại nhóm chức Xác định công thức cấu tạo A gọi tên A Câu Điesel sinh học loại nhiên liệu có tính chất tương đương với nhiên liệu dầu điesel sản xuất từ dầu mỏ mà từ dầu thực vật (cây cải dầu, đậu nành, hướng dương, dầu dừa, dầu hạt cau) hay mỡ động vật (cá da trơn) Nhìn theo phương diện hoá học điesel sinh học metyl este axit béo Để sản xuất điesel sinh học người ta pha khoảng 10% metanol vào dầu thực vật (mỡ động vật) dùng nhiều chất xúc tác khác (KOH, NaOH, ancolat) Phản ứng tiến hành áp suất thường, nhiệt độ 60 0C Hãy viết phương trình hoá học phản ứng xảy trình sản xuất điesel sinh học Phân tích ưu, nhược điểm việc sản xuất loại nhiên liệu Đề kiểm tra 45 phút Câu Geranyl axetat este có mùi hoa hồng, tự nhiên có tinh dầu hoa hồng Geranyl axetat sử dụng chủ yếu thành phần nước hoa cho loại kem xà phòng với vai trò thành phần hương liệu Geranyl axetat có công thức cấu tạo thu gọn hình bên Nhận xét sai là: A Geranyl axetat có CTPT C12H20O2 B Geranyl axetat làm màu nước brom C Geranyl axetat thủy phân môi trường kiềm thu muối axetat D Geranyl axetat cộng H2 dư (xúc tác Ni) tạo thành este có CTPT C12H26O2 Câu Có gói bột trắng: glucozơ, saccarozơ, tinh bột, xenlulozơ Bộ thuốc thử để phân biệt gói bột trắng A Nước, dung dịch AgNO3/NH3, dung dịch NaOH B Nước, O2 (đốt cháy), dung dịch AgNO3/NH3 C Nước, dung dịch AgNO3/NH3, dung dịch I2 D Nước, dung dịch HCl, dung dịch AgNO3/NH3 Trang - 0 enzim, 30 - 35 C H ,t Câu Cho sơ đồ chuyển hóa sau: (C6H10O5)n  → Y X , Y → X  là: A C6H12O6, C2H5OH B C2H5OH, CH3CHO C C12H22O11, CH3CHO D C6H12O6, C6H12O6 + Câu Phát biểu A Thủy phân xenlulozơ thu glucozơ B Thủy phân tinh bột thu glucozơ fructozơ C Fructozơ có phản ứng tráng bạc, chứng tỏ phân tử fructozơ có nhóm CHO D Cả xenlulozơ tinh bột có phản ứng tráng bạc Câu Phần lớn glucozơ xanh tổng hợp trình quang hợp để tạo xenlulozơ Biết bạch đàn tuổi có khối lượng gỗ 100 kg, chứa 50% xenlulozơ Cho biết rừng bạch đàn nói với mật độ cây/20m hấp thụ m CO2 giải phóng m3 O2 để tạo xenlulozơ? (Các khí đo đktc) A 20742,4 (m3) 20742,4 (m3) B 20742,4 (m3) 40742,4 (m3) 3 C 40742,4 (m ) 20742,4 (m ) D 40742,4 (m3) 40742,4 (m3) Câu Cho chất sau: etyl axetat, glucozơ, tinh bột, xenlulozơ Số chất tham gia phản ứng thủy phân A B C D Câu Cho phát biểu sau: (a) Đốt cháy hoàn toàn este no, đơn chức, mạch hở thu số mol CO số mol H2O (b) Este, chất béo, cacbohidrat chứa C, H O (c) Phương pháp thường dùng để điều chế este ancol đun hồi lưu ancol với axit hữu có H2SO4 đặc (d) Sản phẩm phản ứng xà phòng hoá chất béo axit béo glixerol (e) Este X phản ứng với NaOH theo tỉ lệ tương ứng : X chắn este hai chức Số phát biểu A B C D Câu Nhận xét không glucozơ A có 0,1% máu người B có tên gọi đường mía C có mặt hầu hết phận cây, chín D chất rắn, màu trắng, tan nước có vị Câu Thủy phân este X dung dịch NaOH, thu CH3COONa C2H5OH X A CH3COOC2H5 B CH3COOCH3 C C2H5COOCH3 D HCOOC2H5 Câu 10 Thủy phân hoàn toàn 9,62 gam CH3COOC2H5 môi trường kiềm với NaOH khối lượng muối khan thu A 8,84 g B 15,4 g C 12,48 g D 10,66 g Câu 11 Phản ứng với chất sau chứng tỏ glucozơ có nhóm CHO? A Cu(OH)2 tạo dung dịch xanh lam B AgNO3/NH3 C lên men rượu D tạo este Câu 12 Thể tích dung dịch HNO3 63% (d = 1,52 g/ml) cần dùng để tác dụng với lượng dư xenlulozơ tạo 297 gam xenlulozơ trinitrat A 189,0 ml B 197,4 ml C 300,0 ml D 243,90 ml Câu 13 Chất tác dụng với Cu(OH)2 nhiệt độ thường tạo dung dịch xanh lam A glucozơ B chất béo C tinh bột D ancol etylic Câu 14 Đun nóng dung dịch chứa 1,8 gam glucozơ với dung dịch AgNO3/NH3 dư khối lượng Ag thu Trang - A 2,61 g B 2,16 g C 4,32 g D 1,08 g Câu 15 Số đồng phân este ứng với công thức phân tử C3H6O2 A B C D Câu 16 Cho phát biểu sau cacbohiđrat: (a) Glucozơ saccarozơ chất rắn có vị ngọt, dễ tan nước (b) Tinh bột xenlulozơ polisaccarit (c) Trong dung dịch, glucozơ saccarozơ hoà tan Cu(OH)2, tạo phức màu xanh lam (d) Khi thuỷ phân hoàn toàn hỗn hợp gồm tinh bột saccarozơ môi trường axit, thu loại monosaccarit (e) Khi đun nóng glucozơ (hoặc fructozơ) với dung dịch AgNO3/NH3 thu Ag (g) Glucozơ saccarozơ tác dụng với H2 (xúc tác Ni, đun nóng) tạo sobitol (h) Amilpectin có mạch không nhánh, xoắn lại Số phát biểu A B C D Câu 17 Chất X có công thức phân tử C4H8O2, este axit axetic CTCT thu gọn X A C2H5COOCH3 B CH3COOCH3 C HCOOC2H5 D CH3COOC2H5 Câu 18 Hai chất đồng phân A glucozơ tinh bột B fructozơ glucozơ C fructozơ saccazorơ D saccarozơ glucozơ Câu 19 Este A có công thức phân tử C4H8O2 Cho 2,2 gam A phản ứng vừa đủ với dung dịch NaOH, cô cạn dung dịch sau phản ứng thu 1,7 gam muối Công thức cấu tạo A A C2H5COOCH3 B C3H7COOH C CH3COOC2H5 D HCOOC3H7 Câu 20 Chất thuộc loại đisaccarit A fructozơ B glucozơ C xenlulozơ D saccarozơ H 2SO dac, t Câu 21 Cho phản ứng thủy phân sau: (X) + H 2O ‡ˆ ˆˆ ˆˆ ˆˆ ˆˆ ˆˆ ˆˆ†ˆ CH3COOH + CH3OH Tên gọi (X) A metyl fomat B metyl propionat C etyl axetat D metyl axetat Câu 22 Công thức xenlulozơ A [C6H7O2(OH)2]n B [C6H7O2(OH)3]n C [C6H5O2(OH)3]n D [C6H5O2(OH)5]n Câu 23 Metyl fomat tên gọi A C2H5COOCH3 B HCOOCH3 C HCOOC3H7 D C2H5COOCH3 Câu 24 Đốt cháy hoàn toàn 2,01 gam hỗn hợp gồm axit acrylic, vinyl axetat, metyl metacrylat Toàn sản phẩm cháy cho qua dung dịch Ca(OH)2 dư, sau phản ứng thu gam kết tủa dung dịch X Vậy khối lượng dung dịch X thay đổi so với dung dịch Ca(OH)2 ban đầu A giảm 3,87 gam B tăng 3,96 gam C tăng 5,13 gam D giảm gam Câu 25 Rượu vang (từ tiếng Pháp vin) loại thức uống có cồn lên men từ nước nho Rượu vang đỏ thường lên men từ nước ép vỏ nho, rượu vang trắng lên men từ nước nho Rượu vang làm từ loại nho nguyên chất lên men cách tự nhiên Vì nho vốn có hai đặc tính tự nhiên đường men nên nước nho ép ra, trải qua quy trình chế biến trở thành rượu vang Phản ứng sau xảy ủ lên men nho tạo thành rượu vang ? enzim → 2CO2 + 2CH3COOH A C6H12O6  enzim → 2CO2 + 2C2H5OH B C12H22O11  + H ,t C (C6H10O5)n + nH2O  → nC6H12O6 Trang - enzim → 2CO2 + 2C2H5OH D C6H12O6  Chương 3: Amin–Amino axit–Protein Chương 4: Polime vật liệu Polime Một số câu hỏi dùng chương 3,4: Câu Khi nấu canh cá ta thường cho thêm chua khế chua, dọc, sấu, me… Hãy giải thích ? Câu Cá loại thực phẩm giàu dinh dưỡng tốt cho thể Tuy nhiên nhiều người cảm thấy khó chịu cá thường có mùi Mùi làm cá mùi vị tính dấp dẫn Trong cá (đặc biệt cá mè) có chứa lượng hỗn hợp amin (nhiều trimetylamin (CH3)3N) số chất khác Phương pháp hóa học đơn giản để khử mùi cá trước nấu là: A Rửa cá chất chua tự nhiên giấm ăn, nước chanh… B Rửa cá với dung dịch nước vôi trong, sau rửa lại nước C Rửa cá thật kĩ nước D Rửa cá với dung dịch axit mạnh HCl, H2SO4…, sau rửa lại nước Câu Ađrenalin hormon tuyến thượng thận có tác dụng làm tăng huyết áp Norađrenalin có vai trò quan trọng truyền dẫn xung thần kinh HO HO CH CH2NHCH3 OH HO CH CH2NH2 OH HO Ađrenalin Norađrenalin a) Hãy cho biết phân tử chúng có nhóm chức gì? b) Chúng tan hay không tan nước? Trong dung dịch HCl? Trong dung dịch NaOH? Giải thích? Câu Vì nấu canh cua (riêu cua) thấy mảng “gạch cua” lên? Câu Thời trung cổ, hạt độc sâm dùng làm thuốc độc để thực án tử hình Độc tố chủ yếu hạt độc sâm ancaloit có tên coniin, có công thức phân tử C8H17N, làm xanh quỳ tím Biết coniin có vòng cạnh gồm nhóm -CH 2- liền NH CH nhóm , phân tử C bậc ba a) Hãy xác định công thức cấu tạo coniin b) Coniin thuộc loại chức gì? Bậc mấy? Câu a) Vì không ngâm lâu quần áo len xà phòng? b) Vì đồ nhựa dùng lâu ngày bị biến màu trở nên giòn? Câu Có bốn mẫu tơ lụa vải sản xuất từ nguyên liệu sợi bông, len, tơ tằm, nilon Hãy trình bày phương pháp thích hợp để xác định loại nguyên liệu dùng sản xuất mẫu tơ lụa vải nêu Câu a) Vì không nên giặt quần áo nilon, len, tơ tằm xà phòng có độ kiềm cao, không nên giặt nước nóng ủi nóng đồ dùng trên? b) Làm phân biệt vật dụng da thật da nhân tạo (PVC)? Câu a) Có người dùng xăm ôtô để vận chuyển rượu uống, dùng can nhựa làm từ nhựa PVC nhựa phenolfomanđehit để ngâm rượu thuốc Hãy cho biết tác hại việc làm b) Dùng bao bì chất dẻo để đựng thực phẩm có lợi bất lợi nào? Cách khắc phục bất lợi Trang - 10 Câu 10 Cao su thiên nhiên cao su isopren tổng hợp công thức (CH2-C(CH3)=CH-CH2) n Vì tính chất chúng không hoàn toàn giống (thí dụ cao su thiên nhiên đàn hồi hơn, bền hơn….) ? Câu 11 Có vật phẩm làm từ polime sau: polietilen, polistiren, poli(vinyl clorua) Hãy trình bày phương pháp hoá học phương pháp tác dụng nhiệt để xác định xem vật phẩm sản xuất từ loại polime nào? Câu 12 Onitin (axit α,δ-điaminovaleric) H2N-CH2-CH2-CH2-CH(NH2)-COOH tham gia vào thành phần nhiều polipeptit chất kháng sinh Onitin giúp tạo hormone tăng trưởng, hỗ trợ trình tái tạo, tăng cường sức miễn dịch hỗ trợ gan Nhận xét onitin là: A Dung dịch onitin làm quì tím đổi màu xanh B Onitin không tan nhiều nước C Onitin chất đa chức D Onitin tham gia phản ứng trùng hợp tạo polime Câu 13 Poli(vinyl clorua) (PVC) có lịch sử phát triển 100 năm qua Năm 1835 lần Henri Regnault tổng hợp vinyl clorua, nguyên liệu để tạo nên PVC Nhựa PVC dùng để tạo màng làm áo mưa…, làm ống dẫn nước, ứng dụng rộng rãi sản xuất dây cáp điện Monome dùng để điều chế PVC có công thức A CH3CH=CH2 B CH2=CHCl C CH2=CH2 D CH2=CCl2 Câu 14 Threonine amino axit có công thức cấu tạo hình bên Chức threonine hỗ trợ hình thành collagen elastin hai chất liên kết tế bào thể Ngoài ra, tốt cho hoạt động gan, tăng cường hệ miễn dịch thúc đẩy thể hấp thụ mạnh dưỡng chất Nhận xét sai threonine A Threonine tan nhiều nước, tạo dung dịch không làm đổi mày quỳ tím B Threonine có công thức phân tử C4H9NO3 C Threonine tác dụng với Na theo tỉ lệ số mol : D Threonine tham gia phản ứng trùng hợp tạo polime Đề kiểm tra 15 phút Câu Viết đồng phân amin có công thức phân tử C4H9N Đọc tên Câu Khi nấu canh cá ta thường cho thêm chua khế chua, dọc, sấu, me… Hãy giải thích ? Câu Vì không ngâm lâu quần áo len xà phòng? Đề kiểm tra 45 phút Câu Onitin (axit α,δ-điaminovaleric) H2N-CH2-CH2-CH2-CH(NH2)-COOH tham gia vào thành phần nhiều polipeptit chất kháng sinh Onitin giúp tạo hormone tăng trưởng, hỗ trợ trình tái tạo, tăng cường sức miễn dịch hỗ trợ gan Nhận xét onitin là: A Dung dịch onitin làm quì tím đổi màu xanh B Onitin không tan nhiều nước C Onitin chất đa chức D Onitin tham gia phản ứng trùng hợp tạo polime Câu Cho 7,75 gam CH3NH2 tác dụng hết với HCl, khối lượng muối thu A 11,7475 gam B 16,875 gam C 11,7495 gam D 16,785 gam Câu Threonine amino axit có công thức cấu tạo hình bên Chức threonine hỗ trợ hình thành collagen elastin hai chất liên kết tế bào thể Ngoài ra, tốt cho hoạt động gan, tăng cường hệ miễn dịch thúc đẩy thể hấp thụ mạnh dưỡng chất Nhận xét sai threonine Trang - 11 A Threonine tan nhiều nước, tạo dung dịch không làm đổi mày quỳ tím B Threonine có công thức phân tử C4H9NO3 C Threonine tác dụng với Na theo tỉ lệ số mol : D Threonine tham gia phản ứng trùng hợp tạo polime Câu Peptit protein có tính chất hoá học giống A bị thuỷ phân tác dụng dung dịch NaCl B bị thuỷ phân lên men C bị thuỷ phân tham gia tráng gương D bị thuỷ phân phản ứng màu biure Câu Cho 8,9 gam alanin: CH3CH(NH2)COOH phản ứng hết với dung dịch NaOH Khối lượng muối thu A 11,2gam B 31,9gam C 30,9 gam D 11,1gam Câu Anilin có phản ứng với A dung dịch NaOH, dung dịch Br2 B dung dịch HCl, dung dịch Br2 C dung dịch HCl, dung dịch NaOH D dung dịch HCl, dung dịch NaCl Câu Đốt cháy lượng este no, đơn chức, mạch hở cần 0,7 mol O2 thu 0,6 mol CO2 Công thức phân tử este A C3H6O2 B C2H4O2 C C3H4O2 D C4H8O2 Câu Một loại thủy tinh hữu poli(metyl metacrylat) (thủy tinh plexiglas) có phân tử khối 50000 Hệ số trùng hợp loại thủy tinh hữu A 532 B 500 C 483 D 600 Câu Số đồng phân amin bậc có công thức phân tử C2H7N A B C D Câu 10 Tơ nilon-6,6 điều chế phản ứng trùng ngưng A HOOC-(CH2)4-COOH H2N-(CH2)6-NH2 B HOOC-(CH2)2-CH(NH2)-COOH C H2N-(CH2)5-COOH D HOOC-(CH2)4-COOH HO-(CH2)2-OH Câu 11 Polime có nguồn gốc từ xenlulozơ A tơ nilon-7 B nhựa PE C sợi D cao su thiên nhiên Câu 12 Etylamin, anilin metylamin có công thức A C2H5NH2, C6H5OH, CH3NH2 B C2H5NH2, CH3NH2, C6H5NH2 C CH3OH, C6H5NH2, CH3NH2 D C2H5NH2, C6H5NH2, CH3NH2 Câu 13 Thời trung cổ, hạt độc sâm dùng làm thuốc độc để thực án tử hình Độc tố chủ yếu hạt độc sâm ancaloit có tên coniin, có công thức phân tử C8H17N, làm xanh quỳ tím Biết coniin có vòng cạnh gồm nhóm -CH 2- liền NH CH nhóm , phân tử C bậc ba Nhận xét A Coniin amin không no, mạch vòng B Coniin amin C Coniin amin bậc D Coniin amin thơm Câu 14 Etylmetylamin có công thức cấu tạo A CH3NHCH3 B CH3NHC2H5 C CH3NHCH2CH2CH3 D C2H5NHC6H5 Câu 15 Thủy phân hoàn toàn 4,34 gam tripeptit mạch hở X (được tạo nên từ hai α-amino axit có công thức dạng H2NCxHyCOOH) dung dịch NaOH dư, thu 6,38 gam muối Mặt khác thủy phân hoàn toàn 4,34 gam X dung dịch HCl dư, thu m gam muối Giá trị m A 8,25 B 5,06 C 6,53 D 7,25 Câu 16 Hai chất đồng phân A fructozơ saccazorơ B fructozơ glucozơ C saccarozơ glucozơ D glucozơ tinh bột Trang - 12 Câu 17 Có hoá chất sau: anilin, metylamin, etylamin, đietylamin Chất có tính bazơ yếu A etylamin B metylamin C đietylamin D anilin Câu 18 Cá loại thực phẩm giàu dinh dưỡng tốt cho thể Tuy nhiên nhiều người cảm thấy khó chịu cá thường có mùi Mùi làm cá mùi vị tính dấp dẫn Trong cá (đặc biệt cá mè) có chứa lượng hỗn hợp amin (nhiều trimetylamin (CH3)3N) số chất khác Phương pháp hóa học đơn giản để khử mùi cá trước nấu là: A Rửa cá chất chua tự nhiên giấm ăn, nước chanh… B Rửa cá với dung dịch nước vôi trong, sau rửa lại nước C Rửa cá thật kĩ nước D Rửa cá với dung dịch axit mạnh HCl, H2SO4…, sau rửa lại nước Câu 19 Cho nhận xét sau: (a) Tất amin làm quỳ tím đổi màu (b) Tất amino axit chất lưỡng tính (c) Tất peptit tác dụng với Cu(OH)2 cho hợp chất màu tím (d) Các amin độc (e) Các amino axit chất rắn kết tinh, dễ tan nước (f) Peptit Gly-Ala-Gly-Val tetrapeptit, thủy phân thu tối đa amino axit (g) Tơ nitron (hay olon) dùng để dệt vải may quần áo ấm (h) Để điều chế 1,7 nhựa PE cần 2,0 etilen (nếu hiệu suất phản ứng 85%) Số nhận xét A B C D Câu 20 Các polime thuộc loại tơ nhân tạo A tơ tằm tơ vinilon B tơ visco tơ xenlulozơ axetat C tơ visco tơ nilon-6,6 D tơ nilon-6,6 tơ capron Câu 21 Poli(vinyl clorua) (PVC) có lịch sử phát triển 100 năm qua Năm 1835 lần Henri Regnault tổng hợp vinyl clorua, nguyên liệu để tạo nên PVC Nhựa PVC dùng để tạo màng làm áo mưa…, làm ống dẫn nước, ứng dụng rộng rãi sản xuất dây cáp điện Monome dùng để điều chế PVC có công thức A CH3CH=CH2 B CH2=CHCl C CH2=CH2 D CH2=CCl2 Câu 22 Cho 8,85 gam amin đơn chức X phản ứng hoàn toàn với HCl (dư), thu 14,325 gam muối Công thức X A C3H7NH2 B C6H5NH2 C C2H5NH2 D C5H11NH2 Câu 23 Trong chất đây, chất thuộc loại đipeptit A H2NCH(CH3)CONHCH2CONHCH(CH3)COOH B H2NCH2CONHCH(CH3)CONHCH2COOH C H2NCH2CONHCH2CH2COOH D H2NCH2CONHCH(CH3)COOH Câu 24 Xenlulozơ cấu tạo từ gốc A α - glucozơ B β - glucozơ C α - fructozơ D β - fructozơ Câu 25 Polime có cấu trúc không gian A PVC amilopectin B amilopectin cao su lưu hóa C nhựa bakelit amilopectin D cao su lưu hóa nhựa bakelit Chương 5: Đại cương kim loại Chương 6: Kim loại kiềm thổ nhôm Một số câu hỏi dùng chương 5,6: Câu Những đồ dùng bạc lâu ngày bị xỉn màu, ánh bạc lấp lánh Theo em, nguyên nhân sau đóng vai trò chủ yếu? A Bạc phản ứng với hiđrosunfua không khí tạo bạc sunfua màu đen Trang - 13 B Bạc phản ứng với oxi không khí tạo bạc oxit màu đen C Bạc phản ứng với nước không khí tạo bạc oxit màu đen D Bạc bị thay đổi cấu trúc mạng tinh thể Câu Đuyra hợp kim gồm 94% Al, 4% Cu 2% kim loại khác Mg, Mn, Si, Fe… khối lượng Hợp kim có đặc tính nhẹ nhôm, cứng bền thép, chịu nhiệt độ cao áp suất lớn nên sử dụng công nghệ chế tạo máy bay Một máy bay vận tải hành khách cỡ lớn, đại dùng tới 50 hợp kim Tính khối l ượng Al, Cu cần dùng để sản xuất 50 hợp kim Câu Một số đồ dùng đồng để lâu thường có vết gỉ màu xanh Hãy giải thích nguyên nhân tạo thành lớp rỉ đó? Câu Hãy giải thích bảo vệ vỏ tầu biển cách gắn kẽm vào vỏ tầu (phần ngâm nước) Trình bày chế ăn mòn xảy Câu Có vật sắt tráng thiếc (sắt tây) sắt tráng kẽm (tôn) Nếu bề mặt vật có vết xước sâu tới lớp sắt bên trong, cho biết: a Hiện tượng xảy đặt vật không khí ẩm? b Vì người ta lại dùng tôn để lợp nhà mà không dùng sắt tây? Câu Các vật dụng làm bạc bị mờ hình thành lớp mỏng bạc sunfua Để loại bỏ lớp bạc sunfua, người ta cho vật vào chảo nhôm chứa dung dịch muối đ ược đun đến gần sôi Các bán phản ứng sau giải thích hiệu phương pháp này: 2Al + 3H2O → Al2O3 + 6H+ + 6e Ag2S + 2e → 2Ag + S2- Phát biểu sau đúng? A Bạc không bị tách khỏi vật dụng B Nhôm bị tách khỏi bề mặt chảo tan vào dung dịch C Phương pháp tốt dùng chà sát để làm bề mặt vật bị mờ D Có thể ngửi thấy mùi sunfua không khí tiến hành công việc Câu Muốn bảo quản kim loại kiềm người ta ngâm kín chúng dầu hoả Hãy giải thích việc làm Câu Khi cắt, miếng natri có bề mặt sáng trắng kim loại Sau để lát không khí bề mặt không sáng mà bị xám lại Hãy giải thích nguyên nhân viết phương trình phản ứng xảy có Câu Để dập tắt đám cháy dầu khí đốt gây nên, người ta sử dụng loại bột dập lửa khô có thành phần bột natri hiđrocacbonat đem lại hiệu cao so với dùng bình dập lửa phun bọt Hãy giải thích dùng bột dập lửa khô lại có hiệu cao so với việc dùng bình dập lửa phun bọt? Câu 10 Nếu bị bỏng vôi bột người ta chọn phương án sau tối ưu để sơ cứu ? Giải thích lí chọn A Rửa vôi bột nước rửa lại dung dịch amoni clorua 10% B Lau khô bột rửa dung dịch amoniclorua 10% C Chỉ rửa vôi bột nước lau khô D Lau khô bột rửa nước xà phòng loãng Câu 11 Trong trình sản xuất vôi xảy phản ứng sau : CaCO3 CaO + CO2; ∆H > a Để thu nhiều vôi ta cần tác động vào hệ yếu tố nào? Trong sản xuất vôi, người ta dùng biện pháp để đạt hiệu suất cao? b Nung đá vôi chứa 8% tạp chất Tính khối lượng vôi sống thu hiệu suất phản ứng 95% Câu 12 Trộn phần vôi với bốn phần cát lợng nước vừa đủ ta thu khối nhão gọi vữa vôi dùng để kết dính viên gạch, đá với công trình xây dựng Sau thời gian, vữa vôi đông cứng dần gắn chặt với gạch, đá Có phản ứng hoá học xảy trình trộn vữa vôi không ? Viết phương trình phản ứng có Vì vữa vôi lại đông cứng dần gắn chặt vào gạch, đá? Trang - 14 Câu 13 Trong hang động núi đá vôi nhiều chỗ nhũ đá tạo thành rèm đá lộng lẫy nhiều chỗ lại tạo thành rừng măng đá, có chỗ lại tạo thành cột đá vĩ đại (do nhũ đá măng đá nối với nhau) trông đẹp Bằng hiểu biết em giải thích tạo thành nhũ đá, măng đá Viết phương trình phản ứng xảy có Câu 14 Để khử chua cho đất, người nông dân thường dùng vôi toả để bón ruộng Cách làm vôi toả sau: để cục vôi sống vào chỗ râm mát vài ngày, vôi sống dần bở tơi thành bột mịn a Hãy cho biết vôi toả gồm có chất gì? Giải thích viết phương trình phản ứng tạo chất b Vì người ta không dùng vôi sống bón trực tiếp cho đất, cho trồng mà lại dùng vôi toả? Câu 15 Trên bề mặt vỏ trứng gia cầm có lỗ khí nhỏ nên không khí vi sinh vật xâm nhập, nước trứng thoát ra, lượng cacbon đioxit tích tụ trứng tăng làm trứng nhanh bị hỏng Để bảo quản trứng tơi lâu, người ta nhúng trứng vào dung dịch nước vôi vớt để để lỗ khí bịt lại Theo em lỗ khí bịt chất gì? A CaO B Ca(OH)2 C CaCO3 D Ca(HCO3)2 Khi chọn trứng người ta thường soi trứng trước ánh sáng để xem buồng khí trứng lớn hay nhỏ từ biết trứng có tươi hay không Theo em, ta nên chọn có buồng khí lớn hay nhỏ? Vì sao? Câu 16 Trong sách“ 800 mẹo vặt đời sống”có viết rằng: nồi nhôm nên dùng để nấu cơm, nấu nước; không nên dùng để nấu canh chua, không nên để canh chua lâu nồi nhôm Em giải thích sao? Đề kiểm tra 15 Câu Trong trình sản xuất vôi xảy phản ứng sau : CaCO3 CaO + CO2; ∆H > a Nung đá vôi chứa 8% tạp chất Tính khối lượng vôi sống thu hiệu suất phản ứng 95% b Để thu nhiều vôi ta cần tác động vào hệ yếu tố nào? Trong sản xuất vôi, người ta dùng biện pháp để đạt hiệu suất cao? Câu Trong hang động núi đá vôi nhiều chỗ nhũ đá tạo thành rèm đá lộng lẫy nhiều chỗ lại tạo thành rừng măng đá, có chỗ lại tạo thành cột đá vĩ đại (do nhũ đá măng đá nối với nhau) trông đẹp Bằng hiểu biết em giải thích tạo thành nhũ đá, măng đá Viết phương trình phản ứng xảy Đề kiểm tra 45 phút Câu 1: Đuyra hợp kim gồm 94% Al, 4% Cu 2% kim loại khác Mg, Mn, Si, Fe… khối lượng Hợp kim có đặc tính nhẹ nhôm, cứng bền thép, chịu nhiệt độ cao áp suất lớn nên sử dụng công nghệ chế tạo máy bay Một máy bay vận tải hành khách cỡ lớn, đại dùng tới 50 hợp kim Khối lượng Al cần dùng để sản xuất 50 hợp kim A 47 B 4,7 C 53,2 D 5,32 Câu 2: Trong hang động núi đá vôi nhiều chỗ nhũ đá tạo thành rèm đá lộng lẫy nhiều chỗ lại tạo thành rừng măng đá, có chỗ lại tạo thành cột đá vĩ đại (do nhũ đá măng đá nối với nhau) trông đẹp Phương trình giải thích tạo thành nhũ đá, măng đá A Ca(HCO3)2 + Ca(OH)2 → 2CaCO3 + 2H2O B Ca(HCO3)2 CaCO3 + H2O + CO2 t C CaCO3 → CaO + CO2 Trang - 15 D CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O Câu 3: Cho 5,6g Fe vào 200 ml dung dịch hỗn hợp AgNO 0,1M Cu(NO3)2 0,2M Sau kết thúc phản ứng thu chất rắn có khối lượng A 4,72g B 5,28g C 2,56g D 7,52g Câu 4: Phát biểu không là: A Để bảo quản kim loại kiềm, người ta thường ngâm chúng vào nước B Kim loại kiềm có số oxi hóa đặc trưng hợp chất +1 C Tác dụng mạnh với nước tạo thành dung dịch kiềm D Gồm nguyên tố Li, Na, K, Rb, Cs, Fr Câu 5: Cho chuỗi phản ứng: A → B → Ca(HCO3)2 A, B là: A Ca(OH)2, CaCO3 B CaCO3, Ca(OH)2 C Ca(OH)2, Ca D Ca, CaCl2 Câu 6: Trên bề mặt vỏ trứng gia cầm có lỗ khí nhỏ nên không khí vi sinh vật xâm nhập, nước trứng thoát ra, lượng cacbon đioxit tích tụ trứng tăng làm trứng nhanh bị hỏng Để bảo quản trứng tơi lâu, người ta nhúng trứng vào dung dịch nước vôi vớt để để lỗ khí bịt lại Các lỗ khí bịt chất A CaO B Ca(OH)2 C CaCO3 D Ca(HCO3)2 Câu 7: Tính chất hoá học chung kim loại kiềm, kiềm thổ, nhôm A tính oxi hoá yếu B tính oxi hoá mạnh C tính khử yếu D tính khử mạnh Câu 8: Hòa tan 3,25 g hỗn hai kim loại kiềm thổ thuộc hai chu kỳ liên tiếp dung dịch HCl dư, thu 5,6 lít khí (đktc) Hai kim loại A Ca Sr B Mg Ca C Be Mg D Sr Ba Câu 9: Hoà tan 8,2 gam hỗn hợp bột CaCO MgCO3 nước cần 2,016 lít khí CO (đktc) Phần trăm khối lượng MgCO3 có hỗn hợp A 48,78% B 51,22% C 50,00% D 43,38% Câu 10: Cho từ từ dung dịch KOH dư vào dung dịch AlCl3, ta thấy A có kết tủa trắng B có kết tủa keo trắng sau tan trở lại C dung dịch suốt D có kết tủa trắng, không tan Câu 11: Cho khí CO dư qua hỗn hợp gồm: FeO, NiO, ZnO MgO nung nóng thu chất rắn gồm: A Fe, Ni, ZnO, Mg B Fe, Ni, Zn, MgO C Fe, Ni, ZnO, MgO D Fe, Ni, Zn, Mg Câu 12: Cho nhận xét sau: Trong điện phân nóng chảy NaCl, catot xảy oxi hóa Na+ Khi nhúng Fe vào dung dịch hỗn hợp CuSO H2SO4 Fe bị ăn mòn điện hoá Nước cứng nước có chứa nhiều ion Ca2+ Mg2+ Khi cho CaCl2 vào nước cứng tạm thời thu nước cứng toàn phần Kim loại nhôm điều chế từ quặng criolit Kim loại kiềm có mạng tinh thể lập phương tâm khối CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 tạo hai muối Số nhận xét là: A B C D Câu 13: Nếu bị bỏng vôi bột người ta chọn phương án sau tối ưu để sơ cứu ? A Rửa vôi bột nước rửa lại dung dịch amoni clorua 10% B Lau khô bột rửa dung dịch amoniclorua 10% C Chỉ rửa vôi bột nước lau khô D Lau khô bột rửa nước xà phòng loãng Câu 14: Cho kim loại sau: Na, Mg, Al, Fe, Cu Số kim loại điều chế phương pháp điện phân nóng chảy A B C D Trang - 16 Câu 15: Ðể làm mềm nước cứng vĩnh cửu ta dùng hóa chất: A Ca(OH)2 B NaCl C K2CO3 Câu 16: Phản ứng không A Ca(HCO3)2 + Ca(OH)2→ 2CaCO3 + 2H2O D HCl t B 2NaHCO3 → Na2CO3 + H2O + CO2 t C CaCO3 → CaO + CO2 D Mg + 2HNO3 → Mg(NO3)2 + H2 Câu 17: Al2O3 phản ứng với hai dung dịch: A NaCl, H2SO4 B KCl, NaNO3 C Na2SO4, KOH D NaOH, HCl Câu 18: Cho phản ứng hoá học : Al + HNO → Al(NO3)3 + NO + H2O Hệ số HNO3 phản ứng A B 30 C D 10 Câu 19: Trộn 150ml dung dịch Na2CO3 1M K2CO3 0,5M với 250ml dung dịch HCl 2M thể tích khí CO2 sinh (đktc) A 5,04 lít B 2,52 lít C 3,36 lít D 5,60 lít Câu 20: Trường hợp kim loại bị ăn mòn điện hóa học A hợp kim Fe-Ni để không khí ẩm B đốt dây sắt khí O2 C kim loại Zn dung dịch HCl D kim loại Cu dung dịch HNO3 loãng Câu 21: Chất dùng để đúc tượng, bó bột A Thạch cao khan CaSO4 B Thạch cao nung CaCO3.H2O C Thạch cao sống CaSO4.2H2O D Thạch cao nung CaSO4.H2O Câu 22: Cho 5,4 gam Al tác dụng hoàn toàn với dung dịch NaOH dư Sau phản ứng kết thúc, thể tích khí H2 (ở đktc) thoát A 6,72 lít B 3,36 lít C 2,24 lít D 4,48 lít Câu 23: Dẫn 3,36 lít CO2 (đktc) vào lít dung dịch Ca(OH)2 0,1M m gam kết tủa Giá trị m A 10 B C 15 D Câu 24: Dùng CO để khử hoàn toàn 2,88 gam hỗn hợp X gồm Fe, FeO, Fe2O3 thu 2,24 gam chất rắn Mặt khác lượng hỗn hợp X tác dụng vừa đủ với 100 ml dung dịch HCl thu 224 ml khí (đkc) Nồng độ mol/l dung dịch HCl dùng A 0,5M B 1M C 1,6M D 0,8M Câu 25: Điện phân dung dịch CuSO4 điện cực trơ với dòng điện có cường độ I = 0,5A thời gian 1930 giây khối lượng đồng sinh A 0,64g B 0,32g C 0,96g D 1,28g Chương Sắt số kim loại quan trọng Chương Phân biệt số chất vô – Chương Hóa học vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường Một số câu hỏi dùng chương 7,8,9: Câu Tại vật sắt bị ăn mòn nhanh khí có chứa cacbon đioxit, lưu huỳnh đioxit, chất không trực tiếp tác dụng với sắt? Câu Làm thí nghiệm sau: Thí nghiệm 1: Cho vào dung dịch axit sunfuric loãng đựng cốc đánh số 1, 2, cốc miếng sắt Thí nghiệm 2: Thêm vào cốc miếng nhôm đặt tiếp xúc với miếng sắt Thí nghiệm 3: Thêm vào cốc miếng đồng đặt tiếp xúc với miếng sắt Trang - 17 Thí nghiệm 4: Thêm vào cốc miếng bạc đặt tiếp xúc với miếng sắt Nêu tượng xảy thí nghiệm viết phương trình xảy Giải thích khác tượng thí nghiệm Câu Cần quặng manhetit chứa 80% sắt từ oxit để luyện 800 gang có hàm lượng sắt 95% Biết trình sản xuất lượng sắt bị hao hụt 1% Câu Tính khối lượng gang chứa 94% sắt sản xuất từ quặng hematit nâu Fe 2O3.H2O Biết quặng có 20% tạp chất không chứa sắt Câu Người ta sát trùng dung dịch muối ăn NaCl, chẳng hạn hoa tươi, rau sống ngâm dung dịch NaCl từ 10-15 phút Khả diệt trùng dung dịch NaCl A dung dịch NaCl tạo ion Na+ độc B dung dịch NaCl tạo ion Cl- có tính khử C dung dịch NaCl độc D vi khuẩn chết bị nước thẩm thấu Câu 6: Ozon tầng bình lưu khí chắn tia tử ngoại mặt trời, bảo vệ sống mặt đất Hiện tượng suy giảm tầng ozon vấn đề toàn cầu Nguyên nhân tượng A thay đổi khí hậu B chất thải CFC người tạo C hợp chất hữu D nồng độ khí CO2 khí ngày tăng Câu 7: Trong nước ngầm thường tồn tại ở dạng ion sắt (II) hiđrocacbonat và sắt (II) sunfat Hàm lượng sắt nước cao làm cho nước có mùi tanh, để lâu có màu vàng gây ảnh hưởng xấu tới sức khoẻ của người nên cần phải loại bỏ Ta có thể dùng các phương pháp nào sau để loại bỏ sắt khỏi nước sinh hoạt? A Dùng giàn phun mưa bể tràn để cho nước mới hút từ giếng khoan lên được tiếp xúc nhiều với không khí rồi lắng, lọc B Sục clo vào bể nước mới từ giếng khoan lên với liều lượng thích hợp C Sục không khí giàu oxi vào nước mới hút từ giếng khoan lên D A, B, C đúng Câu 8: Có thể điều chế thuốc diệt nấm (dung dịch CuSO4 5%) theo sơ đồ sau: CuS → CuO → CuSO4 Khối lượng dung dịch CuSO4 5% thu từ 0,5 nguyên liệu chứa 80% CuS (biết hiệu suất trình 80%) A 0,16 B 3,2 C 0,008 D 1,6 Câu 9: Nguồn nhiên liệu sử dụng gây ô nhiễm môi trường nhất? A Xăng B Cồn C Than đá D Khí đốt Câu 10: Thủy ngân dễ bay độc Nếu chẳng may nhiệt kế thủy ngân bị vỡ dùng chất sau để khử độc thủy ngân? A Bột sắt B Bột lưu huỳnh C Natri D Nước Câu 11: Một loại quặng chứa sắt tự nhiên đã được loại bỏ tạp chất Hoà tan quặng này dung dịch axit nitric thấy có khí màu nâu bay ra, dung dịch thu được cho tác dụng với dung dịch bari clorua thấy có kết tủa trắng (không tan axit) Hãy cho biết tên, thành phần hoá học của quặng? A Xiđerit: FeCO3 B Manhetit: Fe3O4 C Hematit: Fe2O3 D Pirit: FeS2 Câu 12: Để tăng chất lượng xăng, trước người ta trộn thêm vào xăng chất tetraetyl chì Pb(C2H5)4 Đó chất độc khí thải ô tô, xe máy, có hợp chất PbO Hàng năm, giới người ta dùng tới 227,25 Pb(C 2H5)4 để pha vào xăng Lượng PbO bị xả vào khí A 156,90 B 16,59 C 18,25 D 14,35 Câu 13 Để đánh giá độ nhiễm bẩn không khí nhà máy, người ta tiến hành sau: lấy l không khí dẫn qua dd Pb(NO3)2 dư thu 0,3585 mg chất kết tủa màu đen a) Hiện tượng chứng tỏ không khí có khí khí sau đây? Trang - 18 A H2S B CO2 C SO2 D NH3 b) Tính hàm lượng khí không khí xem xét nhiễm bẩn không khí có vượt mức hàm lượng cho phép không? Biết hiệu suất phản ứng 100% hàm lượng cho phép 0,01 mg/l A 0.051 mg/l; nhiễm bẩn vượt mức cho phép B 0,0255 mg/l; nhiễm bẩn vượt mức cho phép C 0,0055 mg/l; nhiễm bẩn cho phép D 0,045 mg/l; nhiễm bẩn vượt mức cho phép Đề kiểm tra 15 phút Câu Viết phản ứng chứng minh tính oxi hóa, tính khử, tính bazơ FeO Trong phản ứng đó, phản ứng phản ứng oxi hóa khử? Câu Một loại quặng chứa sắt tự nhiên đã được loại bỏ tạp chất Hoà tan quặng này dung dịch axit nitric thấy có khí màu nâu bay ra, dung dịch thu được cho tác dụng với dung dịch bari clorua thấy có kết tủa trắng (không tan axit) Hãy cho biết tên, thành phần hoá học của quặng viết phản ứng hóa học xảy Đề kiểm tra 45 phút Câu Người ta sát trùng dung dịch muối ăn NaCl, chẳng hạn hoa tươi, rau sống ngâm dung dịch NaCl từ 10-15 phút Khả diệt trùng dung dịch NaCl A dung dịch NaCl tạo ion Na+ độc B dung dịch NaCl tạo ion Cl- có tính khử C dung dịch NaCl độc D vi khuẩn chết bị nước thẩm thấu Câu 2: Quặng có hàm lượng sắt cao quặng A manhetit B hematit đỏ C xiđerit D pirit Câu 3: Để tăng chất lượng xăng, trước người ta trộn thêm vào xăng chất tetraetyl chì Pb(C2H5)4 Đó chất độc khí thải ô tô, xe máy, có hợp chất PbO Hàng năm, giới người ta dùng tới 227,25 Pb(C 2H5)4 để pha vào xăng Lượng PbO bị xả vào khí A 156,90 B 16,59 C 18,25 D 14,35 Câu 4: Cho hỗn hợp A gồm Mg Fe vào dung dịch B gồm muối Cu(NO 3)2 AgNO3 Lắc cho phản ứng hoàn toàn thu hỗn hợp X gồm kim loại dung dịch Y Cho nhận xét sau: (a) X gồm Cu Ag (b) Y chứa tối đa muối (c) X bị hòa tan HNO3 đặc, nguội (d) Y tác dụng với AgNO3 thu kết tủa Số nhận xét A B C D Câu 5: Hòa tan chất: FeS2, Al, CuO vào HNO3 đặc, nóng (dư) dung dịch A (khí NO sản phẩm khử nhất) Cho Ba(OH)2 dư vào A thu kết tủa B Nung kết tủa B đến khối lượng không đổi chất rắn C Cho C vào dung dịch HCl (dư) thu dung dịch E Cho nhận xét sau: (a) Tổng số phản ứng hóa học xảy 12 (b) Tổng số phản ứng oxi hóa-khử (c) Dung dịch E có chứa chất (d) Dung dịch A có chứa chất Số nhận xét sai là: A B C D Trang - 19 Câu 6: Một loại quặng chứa sắt tự nhiên đã được loại bỏ tạp chất Hoà tan quặng này dung dịch axit nitric thấy có khí màu nâu bay ra, dung dịch thu được cho tác dụng với dung dịch bari clorua thấy có kết tủa trắng (không tan axit) Hãy cho biết tên, thành phần hoá học của quặng? A Xiđerit: FeCO3 B Manhetit: Fe3O4 C Hematit: Fe2O3 D Pirit: FeS2 Câu 7: Phát biểu không ? A Fe thuộc chu kì 4, nhóm VIIIB B Sắt có tính nhiễm từ C Hợp chất sắt (II) có tính chất hóa học đặc trưng tính khử D Sắt tác dụng với phi kim luôn tạo thành hợp chất sắt (III) Câu 8: Lấy 20 gam hỗn hợp Al Fe2O3 ngâm dung dịch NaOH dư phản ứng xong người ta thu 3,36 lít khí hidro (đktc) Khối lượng Fe2O3 A 15,95 gam B 18 gam C 17,3 gam D 13,7 gam Câu 9: Cho 5,6 gam Fe vào dung dịch H 2SO4 loãng vừa đủ thu dung dịch X Cho dung dịch X vào dung dịch NaOH dư, lọc lấy kết tủa nung không khí đến khối lượng không đổi Khối lượng chất rắn sau phản ứng A 8g B 4g C 16g D 3,2g Câu 10: Để đánh giá độ nhiễm bẩn không khí nhà máy, người ta tiến hành sau: lấy l không khí dẫn qua dung dịch Pb(NO3)2 dư thu 0,3585 mg chất kết tủa màu đen Hiện tượng chứng tỏ không khí có khí H2S Tính hàm lượng khí không khí xem xét nhiễm bẩn không khí có vượt mức hàm lượng cho phép không? Biết hiệu suất phản ứng 100% hàm lượng cho phép 0,01 mg/l A 0.051 mg/l; nhiễm bẩn vượt mức cho phép B 0,0255 mg/l; nhiễm bẩn vượt mức cho phép C 0,0055 mg/l; nhiễm bẩn cho phép D 0,045 mg/l; nhiễm bẩn vượt mức cho phép Câu 11: Cho phản ứng: Fe + HNO3 → Fe(NO3)3 + NO + H2O Hệ số HNO3 phản ứng A B C D Câu 12: Ozon tầng bình lưu khí chắn tia tử ngoại mặt trời, bảo vệ sống mặt đất Hiện tượng suy giảm tầng ozon vấn đề toàn cầu Nguyên nhân tượng A thay đổi khí hậu B chất thải CFC người tạo C hợp chất hữu D nồng độ khí CO2 khí ngày tăng Câu 13: Dung dịch FeSO4 có lẫn tạp chất CuSO4 Dùng chất sau loại bỏ tạp chất? A Bột Mg dư B Bột Fe dư C Bột Al dư D Bột Cu dư Câu 14: Trong phản ứng sau, phản ứng phản ứng oxi hóa - khử ? A Fe + 2HCl →FeCl2 + H2 B 2FeCl3 + Fe → 3FeCl2 C Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu D FeO + 2HCl → FeCl2 + H2O Câu 15: Cho luồng khí H2 dư qua ống nghiệm chứa hỗn hợp CuO, CaO, FeO Giả thiết phản ứng xảy hoàn toàn, hỗn hợp thu sau phản ứng gồm: A Cu, Fe, Ca B Cu, Fe, CaO C Cu, FeO, CaO D CuO, Fe, CaO Câu 16: Hoà tan m gam Fe dung dịch HCl dư, sau phản ứng kết thúc thu 6,72 lít khí H2 (ở đktc) Giá trị m A 1,68 B 16,8 C 5,6 D 11,2 Câu 17: Nhúng sắt vào dung dịch CuSO4, sau thời gian lấy sắt rửa sạch, sấy khô thấy khối lượng tăng 0,104 gam Khối lượng Cu bám vào sắt A 0,832 gam B 0,104 gam C 0,728 gam D 0,013 gam Trang - 20 Câu 18: Sắt tác dụng với chất sau tạo hợp chất sắt (II)? A HNO3 loãng dư B Cl2 C S D H2SO4 đặc, nóng dư Câu 19: Cho 14 gam bột sắt vào 400ml dung dịch X gồm: AgNO 0,5M Cu(NO3)2 xM Khuấy nhẹ phản ứng kết thúc thu 30,4 gam chất rắn Y dung dịch Z Cho Z tác dụng với dung dịch NaOH dư thu kết tủa hidroxit kim loại Giá trị x A 0,1 B 0,125 C 0,2 D 0,15 Câu 20: Cho Fe vào dung dịch chứa riêng biệt: CuCl 2; H2SO4 loãng; HCl loãng; HNO3 đặc, nguội Số phản ứng hóa học xảy A B C D Câu 21: Cho dung dịch Ba(OH)2 dư vào dung dịch chứa chất : FeSO 4, FeCl3, CuCl2, AlCl3, Ca(HCO3)2 thu kết tủa X Nhiệt phân X không khí đến khối lượng không đổi thu chất rắn Y Nhận xét là: A X chứa chất B Y chứa chất C Y chứa oxit D X chứa muối Câu 22: Cho miếng Fe vào cốc đựng dung dịch H 2SO4 loãng Bọt khí H2 bay nhanh thêm vào cốc vài giọt dung dịch A MgSO4 B Na2SO4 C CuSO4 D HCl loãng Câu 23: Nhóm chất tác dụng với dung dịch HCl A Fe, FeO B Fe, Cu C Ag, Fe D Fe, Au Câu 24: Chất có tính oxi hóa A Fe B FeCl2 D FeO C Fe2O3 Câu 25: Sắt nằm ô thứ 26 bảng tuần hoàn, cấu hình electron Fe IV A [Ar]3d5 C [Ar]4s24p4 B [Ar]3d64s2 D [Ar]3d6 HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI - Việc lồng ghép tập thực tiễn vào trình dạy học, trước hết tạo điều kiện cho việc học hành gắn liền với thực tế, tạo cho học sinh hứng thú, hăng say học tập Xây dựng thái độ học tập đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết, lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào sống - Giúp cho học sinh có hiểu biết hệ tự nhiên hoạt động nó, tác động sống người Học sinh nắm ảnh hưởng hoạt động người lên hệ tự nhiên Từ đó, học sinh ý thức hoạt động thân sống, đặc biệt vấn đề môi trường - Xây dựng cho học sinh kĩ quan sát, thu nhập thông tin phân tích thông tin, dần hình thành phương pháp nghiên cứu khoa học Phát triển kĩ nghiên cứu thực tiễn kĩ tư để giải thích tượng thực tiễn, chủ động sống - Nuôi dưỡng nhận thức quan niệm đắn tượng tự nhiên sống Bài tập tượng tự nhiên làm cho học sinh thấy trình hóa học xảy quanh ta Giải thích tượng tự nhiên, học sinh yêu thích môn hóa học - Vấn đề môi trường trở thành vấn đề cấp bách mang tính toàn cầu Môn hóa học có nhiệm vụ có nhiều khả giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường Cần tích hợp nội dung bảo vệ môi trường vào Trang - 21 việc dạy học hóa học Thông qua đó, rèn luyện văn hóa lao động (lao động có tổ chức, có kế hoạch, gọn gàng, ngăn nắp, nơi làm việc) Bảng thống kê khảo sát cuối năm học 2014 – 2015 mức độ hứng thú kết học tập lớp trước sau sử dụng câu hỏi thực tiễn vào kiểm tra, đánh giá: Mức độ yêu thích môn hóa học (điểm TB, thang từ đến 10) Trước dùng câu Sau có sử dụng hỏi thực tiễn câu hỏi thực tiễn V Điểm TB kiểm tra học sinh (1 15 phút 45 phút) Lớp Trước dùng câu Sau có sử dụng hỏi thực tiễn câu hỏi thực tiễn 12b1 7,2 8,3 8,4 8,8 12b7 6,3 7,6 6,4 7,2 12b8 5,8 7,4 6,6 7,1 12b9 6,3 7,2 6,4 6,9 12b10 7,2 8,1 6,5 7,0 ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Cần sớm hoàn thành đổi chương trình SGK, theo hướng tăng cường kiến thức thực tế, vận dụng vào đời sống, tránh kiến thức hàn lâm, xa vời với thực tế học tập sinh hoạt học sinh - Đổi hình thức thi cử theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức vào thực tế, khả tư duy, vận dụng kiến thức học để giải tình thực tế học sinh Với trường THPT Khuyến khích tạo điều kiện để GV đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp hình thức kiểm tra đánh giá học sinh Đẩy mạnh việc tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm GV từ đề xuất với chuyên môn giải pháp nhằm đổi cách thức kiểm tra, đánh giá học sinh Với giáo viên trường THPT Mỗi GV cần nhận thức đắn việc đổi phương pháp kiểm tra đánh giá, thường xuyên sử dụng câu hỏi thực tiễn giảng dạy, kiểm tra, đánh giá nhằm khơi dậy hứng thú, sáng tạo học sinh nhằm nâng cao hiệu dạy học môn hóa học Hướng phát triển đề tài - Qua thành công đề tài, tiếp tục đúc rút kinh nghiệm để áp dụng cho khối lớp 10 khối lớp 11, từ nâng cao để hoàn thiện câu hỏi cho khối THPT, áp dụng vào đề thi THPT Quốc Gia Thông qua việc thực đề tài nghiên cứu, nhận thấy việc sử dụng câu hỏi thực tiễn việc giảng dạy, kiểm tra đánh giá học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học Những kết thu đề tài kết nhỏ bé so với quy mô rộng lớn, phức tạp yêu cầu thực tế đặt Tôi mong nhận nhận xét đánh giá góp ý chuyên gia, thầy cô bạn đồng nghiệp nhằm bổ sung hoàn thiện Chúng xin chân thành cám ơn VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) Hóa học 12, Nhà xuất Giáo dục Nguyễn Xuân Trường (2006) 385 câu hỏi đáp hóa hóa với đời sống, Nhà xuất Giáo dục Trang - 22 NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) Phạm Duy Nghĩa SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị THPT Phú Ngọc ––––––––––– CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Phú Ngọc, ngày tháng năm PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 – 2015 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp câu hỏi tập gắn với đời sống thực tiễn đề kiểm tra chương trình hóa học 12 Họ tên tác giả: Phạm Duy Nghĩa Chức vụ: Tổ trưởng Đơn vị: Trường THPT Phú Ngọc Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả Trang - 23 NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) Phạm Duy Nghĩa Trang - 24 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu)
- Xem thêm -

Xem thêm: skkn TÍCH HỢP CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP GẮN VỚI ĐỜI SỐNG THỰC TIỄN TRONG CÁC ĐỀ KIỂM TRA CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC 12., skkn TÍCH HỢP CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP GẮN VỚI ĐỜI SỐNG THỰC TIỄN TRONG CÁC ĐỀ KIỂM TRA CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC 12., skkn TÍCH HỢP CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP GẮN VỚI ĐỜI SỐNG THỰC TIỄN TRONG CÁC ĐỀ KIỂM TRA CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC 12.

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay