SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Chu Văn An Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG PHỐI HỢP GIỮA GVCN VÀ BAN CÁN SỰ LỚP TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÍ LỚP HỌC BẬC THPT Người thực hiện: Lê Thị Cẩm Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm không thề in SKKN  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2014 - 2015 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Lê Thị Cẩm Ngày tháng năm sinh: 17/11/1987 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: 145/17/1/1 Kp.9, Tân Phong, BH - ĐN Điện thoại: 3821942 (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: 01217788869 Fax: E-mail: nhocdhsp@yahoo.com Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao : Giảng dạy môn Ngữ Văn khối 10 (10a1, 10a2), Chủ nhiệm lớp 10a1, Thư kí Hội đồng Đơn vị công tác: Trường THPT Chu Văn An II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân sư phạm - Năm nhận bằng: 2010 - Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Ngữ Văn III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy Ngữ Văn Số năm có kinh nghiệm: - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Giáo viên chủ nhiệm: GVCN Trung học phổ thông: THPT Ban cán sự: BCS Điện thoại di động: ĐTDĐ Kiểm tra tập trung: KTTT Hạnh kiểm: HK Giáo viên: GV Công nhân viên: CNV Trung bình: TB 10 Học sinh: HS 11 Học sinh giỏi: HSG 12 Xếp loại: XL CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG PHỐI HỢP GIỮA GVCN VÀ BAN CÁN SỰ LỚP TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÍ LỚP HỌC BẬC THPT I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THPT nói riêng tất đơn vị trường học nói chung quan trọng Một phần trách nhiệm nặng nề giao phó cho người GVCN lớp học Nếu công tác thực có hiệu góp phần thúc đẩy học sinh không ngừng học tập rèn luyện, trang bị đủ đức tài để bước vào tương lai mới, trở thành nhân tố tích cực cho xã hội sau Vì thế, việc quản lí chặt chẽ giáo dục học sinh kịp thời cần thiết Người đầu trước hết công tác quản lí giáo dục học sinh trường GVCN Tuy nhiên, quản lí lớp học học sinh để đạt hiệu cao nhất, tốt lại vấn đề đơn giản Bản thân người viết từ bước vào nghề năm nhà trường phân công đảm trách công việc chủ nhiệm bên cạnh việc giảng dạy thường xuyên vấp phải khó khăn vướng mắc cần tìm hướng giải khắc phục công tác Một số phối hợp công việc GVCN ban cán lớp nhằm thúc đẩy phong trào thi đua học tập rèn luyện tổ, thành viên lớp Làm để em học sinh tự giác tự nâng cao ý thức chấp hành nghiêm chỉnh nội quy trường học? Làm để học sinh lớp vừa đoàn kết thân ái, giúp đỡ lẫn mà biết thi đua phấn đấu để ngày tiến bộ? Và để xây dựng đội ngũ cán lớp có hỗ trợ đắc lực kịp thời cho GVCN? Đây trăn trở người GVCN lí chọn đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm “Các biện pháp tăng cường phối hợp GVCN BCS lớp công tác quản lí lớp học bậc THPT” II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận Đối với người giáo viên nói chung giáo viên THPT nói riêng, lực dạy học chuyên môn, chuẩn nghề nghiệp giáo viên đòi hỏi nhiều nhóm lực khác lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục, lực hoạt động trị xã hội, lực phát triển nghề nghiệp,…Một số không kể đến nhóm lực giáo dục Hình thành phát triển nhân cách mục đích quan trọng hoạt động sư phạm mà giáo viên người giao nhiệm vụ việc mang tới tri thức cho học sinh, đặc biệt giáo viên làm công tác chủ nhiệm Vì thế, giáo viên phải tổ chức hoạt động sư phạm cho cá nhân tập thể học sinh Người thầy vừa nhân tố gắn kết học sinh thành tập thể vừa người huy động phối hợp lực lượng để giáo dục học sinh Cho nên, lực tổ chức hoạt động sư phạm giáo dục tất yếu cần có giáo viên Năng lực thể chỗ tổ chức cổ vũ học sinh thực nhiệm vụ khác công tác dạy học giáo dục lớp trường, bao gồm hoạt động ngoại khóa Năng lực thể chỗ biết đoàn kết học sinh thành tập thể thống nhất, lành mạnh, có kỉ luật, có nề nếp, đảm bảo cho hoạt động tập thể lớp diễn cách thuận lợi, biến tập thể học sinh thành “thầy giáo thường trực” mà cốt cán phải dàn cán lớp Bên cạnh đó, học sinh cấp THPT nói có phát triển khác biệt hẳn so với cấp học trước Các em bắt đầu có tự ý thức cao hơn, tinh thần trách nhiệm hơn, hình thành quan điểm nhận thức riêng, có nhu cầu tự khẳng định thân tập thể, có khả hợp tác hoàn thành nhiệm vụ giao Đối với học sinh tích cực, động, em mong muốn hoạt động đóng góp công sức vào việc chung lớp trường, thầy cô giao cho nhiệm vụ vừa sức phù hợp với cá tính hay nguyện vọng thân Vì giáo viên mạnh dạn phân công công việc cho học sinh GVCN hoàn toàn chọn cho lớp đội ngũ cán để điều hành quản lí trình rèn luyện lớp hướng dẫn giáo viên Đây em học sinh hỗ trợ đắc lực cho GVCN, vừa chia sẻ phần công việc với giáo viên vừa có hội phát huy lực thân Thêm vào đó, điều phủ nhận: so với GVCN, cán lớp người tiếp xúc thường xuyên hàng ngày hàng với học sinh lớp nắm rõ diễn biến tình hình lớp Các học sinh “đôi mắt quan sát” tinh nhạy lớp từ báo cáo với GVCN điều cần thiết, thảo luận tìm biện pháp hợp lí để khắc phục hạn chế, phát huy mạnh lớp GVCN mà có điều kiện “quan sát” lớp từ xa, có thời gian lên kế hoạch cho nhiều hoạt động bổ ích khác cho tập thể lớp Cơ sở thực tiễn Về phía GVCN: Công tác chủ nhiệm công tác đòi hỏi tinh thần trách nhiệm cao người đảm nhận Muốn hoàn thành tốt công tác này, người GVCN phải hiểu rõ tâm lí học sinh, phải nắm đặc điểm riêng lớp chủ nhiệm, phải có phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, với đội ngũ quản sinh giáo viên môn đồng thời phải có kế hoạch quản lí học sinh cách khoa học Có GVCN hời hợt, thiếu tâm huyết với công việc giao nên kết rèn luyện thi đua lớp chưa khả quan Ngược lại có GVCN nhiệt tình với lớp lại ôm đồm công việc giải hết thứ dẫn tới tiến độ hiệu công việc không mong đợi Vậy giáo viên chủ nhiệm cần chủ động giao việc kết hợp tương tác với ban cán lớp để chia sẻ công việc để gần gũi, tìm hiểu học sinh, phát phát huy lực quản lí học sinh tích cực Về phía học sinh: Học sinh lớp cần nắm kế hoạch quản lí lớp GVCN ban cán lớp để có phối hợp, tuân thủ cách chặt chẽ nội dung phổ biến Học sinh ngày thường bị chi phối nhiều yếu tố học tập, tập thể lớp thiếu gắn bó với tập thể sống học tập Việc động viên khuyến khích em góp phần tham gia học tập rèn luyện theo phong trào lớp cách để nâng cao tinh thần đoàn kết, ý thức tự phấn đấu em Và yếu tố GVCN cần quan tâm làm công tác chủ nhiệm lớp Về thực trạng nề nếp học sinh đơn vị: - Thuận lợi: Nhìn chung học sinh đơn vị trường có ý thức phấn đấu nỗ lực trình học tập rèn luyện nề nếp; có tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái, giúp đỡ tập thể; số học sinh tích cực, động, đóng góp không nhỏ vào công tác lớp, trường;… - Khó khăn: Một số học sinh tinh thần ý thức tự giác rèn luyện chưa cao; chưa chủ động tích cực tham gia hoạt động tập thể; thiếu trách nhiệm với thân tập thể vi phạm với mức độ thường xuyên nội quy lớp, trường;… III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Để tăng cường trình trao đổi, hợp tác phối hợp GVCN ban cán lớp, GVCN cần chủ động tạo nhiều kênh thông tin khác Vì việc gặp gỡ, trao đổi trực tiếp, GVCN thiết kế mẫu phiếu để giúp tổ trưởng, lớp trưởng hay bí thư đoàn theo sát nắm rõ tình hình rèn luyện thành viên lớp Sau đây, người viết xin triển khai số mẫu phiếu sau: Phiếu theo dõi dành cho tổ trưởng GVCN thiết kế phiếu theo dõi trình học tập rèn luyện cho học sinh Phiếu tổ trưởng tổ quản lí, thống kê xếp loại dựa xác nhận thành viên Các tổ trưởng thực nhiệm vụ thông qua tài liệu liên quan như: sổ đầu bài, sổ kỉ luật lớp, sổ theo dõi lớp trưởng, sổ trực quản sinh (người thống kê lớp trưởng), sổ theo dõi tổ trưởng Vào cuối tuần tiết sinh hoạt, tổ trưởng báo cáo tình hình tổ kết rèn luyện thành viên để GVCN nắm xác nhận làm báo cho gia đình học sinh qua hệ thống sổ liên lạc điện tử mà hầu hết đơn vị trường học sử dụng Và để GVCN tiến hành tổng hợp, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo tháng, nắm trình học tập rèn luyện học sinh, kịp thời nhắc nhở học sinh ngoan, vi phạm khen ngợi học sinh tiến có thành tích bật học tập phong trào trường lớp phát động Nếu tình hình tổ ổn định, tổ viên không vi phạm lỗi nghiêm trọng việc báo cáo để đến tiết sinh hoạt cuối tuần có trường hợp đặc biệt xảy tổ, tổ trưởng phải có trách nhiệm trực tiếp báo cáo với GVCN thông qua lớp trưởng để GVCN có hướng xử lí kịp thời, tránh hậu xấu không mong muốn Mẫu phiếu cụ thể sau: PHIẾU THEO DÕI CỦA TỔ TRƯỞNG Lớp: Tổ: Tháng/tuần: Tổ trưởng: stt Họ tên (1) … Lỗi vi phạm (2) Điểm trừ (3) Thành tích (4) Điểm Điểm Kí cộng đạt xác (5) nhận (6) (7) Tổng điểm … Tổ trưởng nhận xét: +Ưu điểm ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… + Khuyết điểm: ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… + Sự việc bất thường: ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Tổ trưởng xác nhận GVCN xác nhận Nhận xét GVCN (nếu có) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Một số điểm lưu ý triển khai mẫu phiếu cho tổ trưởng học sinh lớp: Ở cột số (1): học sinh đứng đầu danh sách với số thứ tự là tổ trưởng, điều có nghĩa tổ trưởng việc theo dõi thành viên tự quản lí trình học tập rèn luyện thân Đương nhiên tổ trưởng GVCN quản lí thông qua theo dõi lớp trưởng bí thư Đoàn Ở cột số (2): Đối với học sinh, tổ trưởng cần ghi rõ ngày tháng năm vi phạm, vi phạm học môn nào, lỗi vi phạm cụ thể Nếu học sinh không vi phạm cần đánh dấu chéo Chẳng hạn: 20/9/2014 – môn Văn – không soạn Ở cột số (3): Căn vào lỗi vi phạm để trừ điểm tương ứng Chẳng hạn thang điểm hạnh kiểm học sinh tháng quy định 10 điểm, tùy theo nội quy quy định trừ điểm đơn vị trường học để có cách trừ hợp lí: ví dụ không học lần -1; học trễ lần -1; nghỉ học không phép lần -2; Điểm trừ theo quy định cần có linh hoạt trường hợp cụ thể trường hợp đặc biệt GVCN cần xem xét kĩ lưỡng để hướng dẫn học sinh yêu cầu tổ trưởng ghi lỗi vi phạm trừ điểm GVCN cân nhắc Sau tiêu chuẩn đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học trường THPT Chu Văn An GVCN vào quy định chung để làm việc lớp Trường THPT Chu Văn An vào quy định đánh giá xếp loại hạnh kiểm Bộ, Sở GD – ĐT, vào tình hình thực tế đơn vị trường, thống tiêu chuẩn đánh giá xếp loại hạnh kiểm sau: Mỗi tháng học sinh 10 điểm hạnh kiểm Những lỗi bị trừ điểm: Lỗi vi phạm Số điểm bị trừ Đi học trễ (kể vào lớp trễ chuyển tiết - điểm /lần chơi) Nghỉ học không phép Cúp tiết Không thuộc Mất trật tự học Làm việc riêng học (sử dụng ĐTDĐ, học - điểm/lần - điểm/lần - điểm /lần - điểm /lần - điểm/lần môn khác, đọc truyện,…) Vi phạm đồng phục (quần áo, giày dép, tóc tai,…) Không tham gia mitting, hội thảo theo phân công Văng tục, chửi bậy trường Vi phạm quy chế thi, KTTT - điểm /lần - điểm /lần - điểm/lần - điểm/lần (HK yếu) Những lỗi phải đưa Hội đồng kỷ luật: - Hút thuốc (hoặc sử dụng chất kích thích khác) - Nghỉ học không phép 10 lần trở lên - Đánh - Mang chất nổ, vũ khí vào trường - Vô lễ với GV, CNV trường - Phá hoại tài sản nhà trường, viết, vẽ, ghi bậy lên bàn, ghế, tường,… Cách xếp loại: - Hàng tháng: + Loại Tốt: 8.5 – 10 điểm + Loại Khá: 7.0 – 8.4 điểm + Loại TB: 5.0 – 6.9 điểm 10 + Loại Yếu: < điểm - Học kỳ: Lấy tổng điểm xếp loại HK tháng chia cho số tháng - Cả năm: Lấy điểm HK học kì nhân hai, cộng điểm HK học kì chia cho Ở cột số (4), (5): Đây phần GVCN nên quan tâm lưu ý giảng dạy học sinh thường có điểm thưởng, điểm cộng quản lí học sinh, xếp loại hạnh kiểm cho em thường bỏ quên việc Đó thiếu sót không nhỏ công tác chủ nhiệm Như học sinh có ý thức phấn đấu có hội khắc phục lỗi vi phạm bị trừ điểm cách nỗ lực đạt thành tích trình học tập rèn luyện Sau số gợi ý việc cộng điểm cho học sinh em đạt thành tích: + Đạt điểm 9, 10 môn thành phần điểm tuần cộng 0.25 điểm cho điểm hạnh kiểm tháng + Đạt điểm 9, 10 kì kiểm tra tập trung trường cộng 0.5 điểm cho điểm hạnh kiểm tháng + Đạt giải thi nhà trường phát động như: thể thao, ẩm thực, văn nghệ,…cộng 0.5 điểm cho điểm hạnh kiểm tháng + Được chọn vào đội tuyển học sinh giỏi trường, cộng 0.5 điểm cho điểm hạnh kiểm tháng + Thi học sinh giỏi cấp tỉnh đạt giải cộng điểm vào hạnh kiểm tháng thấp điểm Trên hình thức khích lệ em học sinh mà người viết thiết nghĩ GVCN nên cần quan tâm đến nhiều hơn, sâu sát để học sinh nhận thấy đến lớp em nhiệm vụ phải hoàn thành mà hưởng quyền lợi, khích lệ công nhận cách xứng đáng đạt thành tích lĩnh vực từ học tập phong trào thi đua Sau số thành tích tiêu biểu học sinh lớp 10A1 đạt GVCN cộng điểm HK cho em: Họ tên HS Thành tích Điểm cộng 11 Hồ Tuấn Anh Giải ba nhảy bao bố (đồng đội) điểm Nguyễn Lâm Anh Phi Phan Duy Quang Ôn Kim Khánh Huỳnh Thị Phương Anh Hoàng Phương Trúc Được vào đội tuyển HSG môn Sinh Giải ba nhảy bao bố (đồng đội) Giải ba nhảy bao bố (đồng đội) Giải ba nhảy bao bố (đồng đội) Giải ba nhảy bao bố (đồng đội) Giải ba nhảy bao bố (đồng đội) 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm điểm Nguyễn Minh Đức Trương Thành Nhân Nguyễn Thọ Tuấn 10 Hoàng Nhật Trà 11 Nguyễn Hoàng Anh 12 Lương Minh Gia Bảo 13 Nguyễn Ngọc Mai Hương 14 Nguyễn Ngọc Hoàng Hoa 15 Nguyễn Thành Cao Phát Được vào đội tuyển HSG môn Văn Được vào đội tuyển HSG môn Văn Được vào đội tuyển HSG môn Văn Được vào đội tuyển HSG môn Sinh Được vào đội tuyển HSG môn Sinh Được vào đội tuyển HSG môn Anh Được vào đội tuyển HSG môn Anh Được vào đội tuyển HSG môn Anh Được vào đội tuyển HSG môn Anh Được vào đội tuyển HSG môn Anh 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm Cột số (6) điểm đạt học sinh sau trừ cộng, nhiên phía cuối ô tổng điểm tất thành viên tổ, để xếp hạng cho tổ mẫu phiếu khác lớp trưởng quản lí triển khai sau Cột số (7): Đây cột dành học sinh kí tên xác nhận, nghĩa trước em kí tên em phải xem xét kết đánh giá tổ trưởng xác khách quan chưa Nếu thấy điểm trừ điểm cộng hợp lí kí tên xác nhận tránh tranh cãi mâu thuẫn tập thể lớp Đó cách hỗ trợ GVCN trình quản lí lớp, đánh giá trình thực nhiệm vụ tổ trưởng Phiếu theo dõi dành cho lớp trưởng Để phát động phong trào thi đua học sinh tổ tạo phối hợp nhuần nhuyễn thành viên đội cán lớp, GVCN tiếp tục thiết kế thêm phiếu theo dõi dành cho lớp phân theo đơn vị tổ Phiếu lớp trưởng tổng hợp quản lí kết từ phiếu thi đua tổ, chịu trách nhiệm báo cáo với GVCN tình hình thi đua tổ Mẫu phiếu 12 sau thiết kế cho lớp chia thành sáu tổ (số đơn vị tổ nhiều sử dụng mẫu phiếu này): PHIẾU THEO DÕI CỦA LỚP TRƯỞNG Lớp: Tháng/tuần: Lớp trưởng: Đơn vị tổ (Số thành viên) (1) Tổng điểm đạt (2) Điểm bình quân (3) Xếp hạng (4) Tổ (6) Tổ (7) Tổ (8) Tổ (6) Tổ (7) Tổ (8) Lớp trưởng xác nhận GVCN xác nhận Một số điểm lưu ý triển khai mẫu phiếu cho lớp trưởng học sinh lớp: Ở cột (1): GVCN cần lưu ý lớp trưởng phải ghi tổng số thành viên tổ để làm tính điểm xếp hạng cho tổ Một số lí khiến phải ghi rõ số thành viên: thứ số thành viên tổ không chia đặc điểm vị trí học sinh lớp, thứ hai năm học GVCN đổi chỗ cho học sinh số thành viên tổ tăng giảm 13 Ở cột số (2): Đây cột ghi tổng điểm đạt tổ cột không dùng làm để xếp thứ hạng cho tổ tham gia thi đua Lí trình bày tổ có tổng số thành viên chênh lệch (ví dụ mẫu phiếu) Cột số (3): Ta có công thức đơn giản để tính điểm bình quân tổ sau: Điểm bình quân = Tổng điểm đạt được/số thành viên (tương ứng) Điểm bình quân xác đáng để xếp hạng thi đua cho tổ tuần tháng Ví dụ cụ thể: Nếu tổ đạt tổng số điểm 60, tổ có thành viên điểm bình quân tổ tính 60/6 = 10 Nếu tổ đạt tổng số điểm 69, tổ có thành viên điểm bình quân tổ tính 69/7 = 9,86 (làm tròn) Cứ vậy, tính điểm bình quân tất tổ sau tiến hành xếp thứ hạng cột (4) Công việc lớp trưởng đảm trách để vừa bao quát lớp vừa giảm phần lượng việc cho tổ trưởng Tất nhiên tất phân đoạn, GVCN người đạo phân công, hướng dẫn cán lớp thực đồng thời phải quan tâm theo sát em để tránh sai sót Điều giúp GVCN nắm vững, rõ tình hình rèn luyện học tập học sinh lớp mình, từ có hướng xử lí khắc phục kịp thời trường hợp học sinh vi phạm nhiều liên tục đồng thời để động viên khen ngợi kịp thời học sinh có ý thức, thành tích tốt học tập rèn luyện Lưu ý: Sau tổng hợp xong phiếu này, lớp trưởng trực tiếp thông báo công khai kết trước toàn lớp Mục đích nhằm đảm bảo tính minh bạch, rõ ràng công tác thi đua tổ Bên cạnh đó, nhận kết thi đua cho tuần, tổ nắm tình hình tổ mình, có hướng trì hay phấn đấu khắc phục tuần Phiếu tổng kết công tác thi đua dành cho Bí thư Đoàn 14 Lớp trưởng người trực tiếp tổng kết điểm số tổ qua tuần, sau bàn giao lại cho Bí thư Đoàn lớp Bí thư người tổng kết công tác rèn luyện thi đua lớp theo tháng Mẫu phiếu cụ thể sau: PHIẾU TỔNG KẾT RÈN LUYỆN Lớp: Tháng: Bí thư: Đơn vị tổ Điểm thi đua theo tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Điểm Xếp tháng hạng Tổ Tổ Tổ Tổ Tổ Tổ Bí thư xác nhận GVCN xác nhận Từ phiếu theo dõi tổ tuần tháng, GVCN giao cho Bí thư Đoàn phụ trách tổng hợp kết rèn luyện thi đua tháng Bí thư Đoàn nhận liệu lớp trưởng cung cấp để tổng hợp chuyển qua phiếu tổng kết tháng, từ xếp hạng thi đua cho tổ theo tháng Điểm thi đua theo tuần mẫu phiếu điểm bình quân lớp trưởng tính toán Bí thư chuyển xác, lấy làm cho việc xếp hạng tháng cho tổ Hình thức khen thưởng biện pháp giáo dục học sinh 4.1 Hình thức khen thưởng Đối tượng khen thưởng: có hai loại đối tượng khen thưởng mà GVCN cần ý: 15 + Đơn vị tổ đạt điểm rèn luyện cao sau kì tổng kết tháng (khen thưởng tập thể) + Học sinh đạt điểm rèn luyện hạnh kiểm cao sau học kì (khen thưởng cá nhân, có nhiều học sinh đạt điểm hạnh kiểm cao nhau, GVVN cần chuẩn bị nhiều phần thưởng) Chi phí phần thưởng: phát động phong trào thi đua GVCN phải dự trù kinh phí cho phần thưởng cân nhắc phần thưởng cho phù hợp Về kinh phí trích từ nguồn quỹ lớp, quỹ đóng góp phụ huynh, quỹ tài trợ mạnh thường quân hay quỹ GVCN chủ động Tùy theo điều kiện hoàn cảnh GVCN linh hoạt khâu này, cốt để động viên, cổ vũ tinh thần học tập, rèn luyện thi đua cho lớp Về phần thưởng, móc khóa xinh xắn, đồ kẹp giấy dễ thương, truyện ý nghĩa hấp dẫn, tuần không trực nhật cho tổ, hát tổ yêu thích,… 4.2 Biện pháp giáo dục học sinh Có thể nói báo chí kênh thông tin đại chúng, việc giáo viên đánh học sinh, học sinh đánh trả giáo viên vấn đề nhức nhối đáng để trăn trở Trăn trở để hạn chế tối đa tình trạng ấy, trăn trở để thân người giáo viên đừng trượt vào vết xe lầy Điều người viết muốn nói biện pháp giáo dục học sinh Học sinh mắc lỗi, chí vi phạm liên tục lỗi nặng đương nhiên phải giáo dục, phải có biện pháp đừng biến biện pháp giáo dục thành nỗi khiếp sợ học sinh Trong trường hợp nên cần mềm mỏng, khéo léo, thực chiến thuật “đánh vào lòng người” Tuy nhiên, trước hết biện pháp bản, có tính truyền thống, quen thuộc, phù hợp môi trường học đường: trực nhật vệ sinh lớp học, chuẩn bị sở vật chất cho chào cờ đầu tuần kết hợp viết kiểm điểm, cam kết,…Bên cạnh đó, người viết mạnh dạn đề xuất số hình thức giáo dục có tính gắn kết tập thể với số hình thức sau: 16 + Viết kịch diễn lại tiểu phẩm có liên quan đến học tập, trường lớp, bạn bè + Hoàn thành biếm họa thói hư tật xấu giới trẻ ngày hay vấn đề nóng bỏng dư luận quan tâm tới + Sáng tác ca dao hay vè vể tổ, lớp, trường, thầy cô,… + Tổ chức trò chơi tập thể vui nhộn ý nghĩa cho lớp + Tổ chức thi đố vui cho lớp + Tổ chức tiết sinh hoạt ngòai lên lớp hay liên hoan dịp lễ Lưu ý: Đối tượng nhận hình thức giáo dục trên: đơn vị tổ có thành tích thi đua thấp tuần, tháng (bao gồm học sinh vi phạm nhiều) Trong trường hợp có hướng dẫn, điều chỉnh GVCN Một số vấn đề GVCN cần lưu ý với học sinh trước phát động triển khai phong trào thi đua nội lớp: Thứ nhất, tất học sinh phải đề cao tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập rèn luyện, phải có trách nhiệm với thân với tập thể Thứ hai, phải thi đua với nguyên tắc công bằng, công khai, lành mạnh Thứ ba, thi đua không ganh đua, đố kị lẫn Để học sinh tuân thủ đạt nguyên tắc trên, GVCN cần: + Theo sát hoạt động em, nắm đánh giá phong trào thi đua lớp, chấn chỉnh kịp thời việc thi đua thiếu lành mạnh để đảm bảo cách tốt kết thi đua + Kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn giảng dạy lớp đội ngũ quản sinh, đội ngũ cán lớp + Gặp riêng đơn vị tổ học sinh xuất sắc vi phạm nhiều để khen ngợi kịp thời, khuyên bảo động viên kịp lúc từ giúp em thấy GVCN quan tâm đến em dù theo cách khác 17 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Việc áp dụng số biện pháp trình bày mang lại lợi ích thiết thực công việc GVCN, nhìn từ hai góc độ: Đối với GVCN: GVCN có đội ngũ cán lớp có khả theo sát tình hình học sinh khác lớp, hợp tác với GVCN để đẩy mạnh phong trào học tập thi đua lớp nói riêng trường nói chung; GVCN nắm rõ kịp thời thông báo với phụ huynh học sinh trường hợp vi phạm đặc biệt; GVCN dễ dàng thuận lợi công tác xếp hạnh kiểm tháng cho học sinh lớp có phiếu thống kê lỗi vi phạm thành tích đạt Đối với cán lớp học sinh lớp: Cán lớp tạo điều kiện làm việc cách nghiêm túc, khoa học nâng cao tinh thần hợp tác, tinh thần trách nhiệm với công việc giao với tập thể lớp; Phát huy tiềm quản lí, lãnh đạo số học sinh tích cực, động; Học sinh có ý thức việc rèn luyện học tập, nâng cao phong trào thi đua lớp,… Kết rèn luyện tập thể lớp 10A1 năm học 2014 – 2015: Học sinh vi phạm nghiêm trọng vi phạm an toàn giao thông, bạo lực học đường, tệ nạn xã hội,… Không xảy tình trạng cúp tiếp, cúp học Kết thi đua học kì từ đầu học kì tính đến hết tháng 03/2015 quản sinh thống kê số liệu cụ thể sau: STT 10 11 LỚP 10A1 10A2 10A3 10A4 11A1 11A2 11A3 11A4 11A5 11A6 12A1 Điể m 9.72 9.40 9.31 9.53 9.86 9.81 9.45 9.46 9.58 9.43 9.75 HỌC KÌ XL Khối XL Trường 2 14 16 12 11 13 HỌC KÌ (Tháng → 3) Điểm XL Khối XL 9.79 9.40 9.43 9.47 9.91 9.90 9.53 9.67 9.54 9.50 9.63 2 Trường 15 13 12 10 11 18 12 13 14 15 16 12A2 12A3 12A4 12A5 12A6 9.63 9.37 9.51 9.70 9.62 6 15 10 9.57 9.55 9.42 9.62 9.42 5 14 14 V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Để mang lại thuận lợi kết cao công tác chủ nhiệm đòi hỏi trước hết người GVCN lòng nhiệt thành với công việc tình yêu thương tận tụy với học trò Nhưng bên cạnh phải biết tổ chức xếp công việc cách hợp lí, khoa học, mạnh dạn giao việc cho học sinh cốt cán lớp để hợp tác nâng cao hiệu Đó thực trình tìm tòi, đổi cách quản lí cách phối hợp với học trò Người viết tin tưởng áp dụng số biện pháp nhỏ từ trăn trở kinh nghiệm thân, nhận thấy thân thu số kết định công tác chủ nhiệm nhà trường giao phó 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Văn Dũng – Xây dựng tiết sinh hoạt lớp sinh động gắn với giáo dục đạo đức học sinh nâng cao chất lượng học tập Trịnh Đình Hoài – Biện pháp xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm Năm 2010 Lê Văn Hồng (Chủ biên) – Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Năm 2007 Lê Thị Kim Hương – Biện pháp quản lí học sinh công tác chủ nhiệm Năm 2011 Nguyễn Xuân Nghĩa – Xã hội học Năm 2003 20 Nguyễn Xuân Thức (Chủ biên) – Tâm lí học đại cương Nxb Đại học Sư phạm năm 2006 MỤC LỤC I Lí chọn đề tài………………………………………………………………….4 II Cơ sở lí luận thực tiễn…………………………………………… Cơ sở lí luận………………………………………………… ………….5 Cơ sở thực tiễn……………………………………………………………6 III Tổ chức thực giải pháp…………………………………… Phiếu theo dõi dành cho tổ trưởng………………… Phiếu theo dõi dành cho lớp trưởng…………………………………… 13 21 Phiếu tổng kết công tác thi đua dành cho bí thư đoàn………………… 15 Hình thức khen thưởng biện pháp giáo dục học sinh… .16 4.1 Hình thức khen thưởng…………………………………………16 4.2 Biện pháp giáo dục…………………………………………… 16 IV Hiệu đề tài……………………………………………………………18 V Đề xuất, khuyến nghị khả áp dụng……………………………… …… 19 NGƯỜI THỰC HIỆN LÊ THỊ CẨM 22