Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Khoa học 5 bài 5 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kin...
8 TẠI SAO CẦN PHỐI HỢP ĐẠM ĐV VÀ ĐẠM TV Ngày dạy: Thứ , ngày tháng năm 201 I Mục đích yêu cầu: - Biết cần phối hợp đạm động vật đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể - nêu ích lợi việc ăn cá : đạm cá dể tiêu hóa đạm gia súc , gia cầm II Đồ dùng dạy - học: - Hình trang 18 ,19 SGK - Phiếu học tập III Các hoạt động dạy – học: Hoạt động GV Hoạt động HS 1/ Kiểm tra - Tại ta nên ăn phối hợp nhiều loại thức - HS trả lời ăn thường xuyên thay đổi ? - GV nhận xét ghi điểm / Bài - Giới thiệu bài: GVgiới thiệu ghi tựa - HS nhắc lại Hoạt động : - Trò chơi kể tên ăn chứa nhiều đạm Mục tiêu : Lập danh sánh tên ăn chứa nhiều đạm - Mỗi đội cử đội trưởng rút thăm Bước : Tổ chức xem đội nói trước -GV chia lớp thành hai đội Bước : Cách chơi luật chơi - Lần lượt hai đội nói tên thức ăn chứa - Thời gian chơi phút nhiều chất đạm ( gà rán , mực xào , lạc , canh chua….) - Nếu chưa hết thời gian đội nói chậm , nói sai thua Bước : Thực - Hai đội chơi hướng dẫn - GV theo dõi diễn biến chơi kết thúc chơi - GV kết luận tuyên bố đội thắng Hoạt động : Mục tiêu : kể tên số ăn vừa cung cấp đạm động vật đạm thực vật Bước : Thảo luận nhóm - Lớp đọc lại danh sánh ăn - Chỉ ăn chứa đạm động vật đạm - Canh chua , mực xào , canh tôm , đậu hà thưc vật? lan … - Tại nên ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật ? Để giải thích - Để cung cấp thể đầy đủ chất dinh câu hỏi GV yêu cầu HS làm việc dưỡng phiếu học tập - Lớp chia nhóm thực Bước : Làm việc PHT - Đọc thông tin PHT trả lời : - Mỗi loại đạm có chất bổ tỉ lệ khác a Tại không nên ăn đạm động vật , ăn kết hợp giúp thể tiêu hoá tốt ăn đạm thực vật ? - Vì đạm cá dể tiêu hoá đạm thịt , tối b Trong nhóm đạm động vật , thiểu nên ăn ba bữa cá tuần nên ăn cá ? - Các nhóm báo cáo kết Bước : - –3 em đọc lại - GV nhận xét chốt ý 3/ Củng cố-dặn dò: - Tại không nên ăn đạm động vật hay ăn đạm thực vật - Dặn HS nhà học thuộc xem sau * RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: ² VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí CẦN LÀM GÌ ĐỂ CẢ MẸ VÀ EM BÉ ĐỀU KHỎE I Mục tiêu: Kiến thức, kĩ năng: Học sinh biết nêu việc nên không nên làm người phụ nữ có thai để đảm bảo mẹ khỏe thai nhi khỏe Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức giúp đỡ người phụ nữ có thai II Chuẩn bị: - Thầy: Các hình vẽ SGK - Phiếu học tập - Trò: SGK III Các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Khởi động Bài cũ: Cuộc sống hình thành nào? - Thế thụ tinh? Thế hợp tử? - Sự thụ tinh tượng trứng kết hợp Cuộc sống hình thành với tinh trùng nào? - Hợp tử trứng thụ tinh - Sự sống tế bào trứng người mẹ kết hợp với tinh trùng người bố - Nói tên phận thể tạo thành - tuần: đầu mắt thai nhi qua giai đoạn: tuần, tuần, - tuần: có thêm tai, tay, chân tháng, tháng? - tháng: mắt, mũi, miệng, tay, chân - tháng: đầy đủ phận thể người (đầu, mình, tay chân) - Cho học sinh nhận xét + giáo viên cho điểm Giới thiệu mới: Cần làm để mẹ em bé khỏe? Phát triển hoạt động VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí * Hoạt động 1: Làm việc với SGK MT: HS nêu việc nên làm phụ nữ có thai để đảm bảo mẹ khoẻ thai nhi khoẻ Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng - Hoạt động nhóm đôi, cá nhân, lớp giải + Bước 1: Giao nhiệm vụ hướng dẫn - Học sinh lắng nghe - Yêu cầu học sinh làm việc theo cặp - Chỉ nói nội dung hình 1, 2, 3, 4, trang 12 SGK - GV giúp đỡ HS yếu - Thảo luận câu hỏi: Nêu việc nên không nên làm phụ nữ có thai giải thích sao? + Bước 2: Làm việc theo cặp - Học sinh làm việc theo hướng dẫn GV + Bước 3: Làm việc lớp - Học sinh trình bày kết làm việc - Yêu cầu lớp thảo luận câu hỏi: Việc làm thể quan tâm, chia sẻ công việc gia đình người chồng người vợ mang thai? Việc làm có lợi gì? Hình Nội dung Nên Không nên Giáo viên chốt: Các nhóm thức ăn có lợi cho sức khỏe - Chăm sóc sức khỏe người mẹ trước bà mẹ thai nhi có thai thời kì mang thai giúp cho X thai nhi lớn lên phát triển tốt Đồng thời, người mẹ khỏe mạnh, sinh đẻ dễ dàng, Một số thứ không tốt gây hại cho sức giảm nguy hiểm xảy khỏe bà mẹ thai nhi - Chuẩn bị cho đứa chào đời trách X nhiệm chồng vợ vật chất lẫn tinh thần để người vợ khỏe mạnh, thai nhi phát triển tốt Người phụ nữ có thai khám thai sở y tế VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí X Người phụ nữ có thai gánh lúa tiếp xúc với chất độc hóa học thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ… * Hoạt động 2: (Thảo luận lớp) MT: HS xác định nhiệm vụ người chồng thành viên khác gia đình phải chăm sóc, giúp đỡ phụ nữ có thai + Bước 1: - Hình 5: Người chồng gắp thức ăn - yêu cầu HS quan sát hình 5, 6, 7/13 SGK cho vợ nêu nội dung hình - Hình 6: Người phụ nữ có thai làm công việc nhẹ cho gà ăn; người chồng gánh nước - Hình 7: người chồng quạt cho vợ gái học khoe điểm 10 + Bước 2: - Mọi người gia đình cần làm để thể quan tâm, chăm sóc phụ nữ có thai? - GV kết luận (32/ SGV) * Hoạt động 3: Đóng vai - Hoạt động nhóm, lớp MT: HS có ý thức giúp đỡ phụ nữ cios thai Phương pháp: Thảo luận, thực hành + Bước 1: Thảo luận lớp - Yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi - Học sinh thảo luận trình bày suy nghĩ SGK trang 13 - Cả lớp nhận xét + Khi gặp phụ nữ có thai xách nặng chuyến ô tô mà không chỗ ngồi, bạn làm để giúp đỡ? + Bước 2: Làm việc theo nhóm - Nhóm trưởng điều khiển bạn thực hành đóng vai theo chủ đề: “Có ý thức VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí giúp đỡ người phụ nữ có thai” + Bước 3: Trình diễn trước lớp - Một số nhóm lên trình diễn - Các nhóm khác xem, bình luận rút học cách ứng xử người phụ nữ có thai Giáo viên nhận xét * Hoạt động 3: Củng cố - Thi đua: (2 dãy) Kể việc nên làm - Học sinh thi đua kể tiếp sức không nên làm người phụ nữ có thai? GV nhận xét, tuyên dương Tổng kết - dặn dò: - Xem lại + học ghi nhớ - Chuẩn bị: “Từ lúc sinh đến tuổi dậy ” - Nhận xét tiết học 18 ÔN TẬP: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ Ngày dạy: Thứ , ngày tháng năm 201 I Mục đích yêu cầu: Oân tập kiến thức : - Sự trao đổi chất thể người với môi trường - Các chất dương dưỡng có thức ăn vai trò chúng - cách phòng tránh số bệnh ăn thiếu thừa chất dinh dưỡng bệnh lây qua đường tiêu hóa - Dinh dưỡng hợp lí - Phòng tránh đối nước II Đồ dùng dạy - học: - Các phiếu câu hỏi - Các tranh ảnh, mô hình hay vật thật loại thức ăn III Các hoạt động dạy – học: Hoạt động GV Hoạt động HS I / Kiểm tra Kể số việc nên hay không nên làm để - HS trả lời phòng tránh nạn sông nước? -Có ý thức vận động người phòng tránh nạn GV nhận xét ghi điểm / Bài - Giới thiệu bài: GVgiới thiệu ghi tựa - HS nhắc lại Hoạt động : Ai nhanh, đúng’ - HS quan sát SGK hiểu biết trả lời Bước :Tổ chức - GV chia lớp thành nhóm xếp bàn ghế phù hợp với hoạt động trò chơi Bước - GV đặt câu hỏi, nhóm giơ tay trước trả lời( Nếu cộng điểm) - Tiếp theo nhóm khác trả lời - – HS cử làm giám khảo theo thứ tự theo dõi ghi lại câu trả lời đội - GV đưa cho BGK câu hỏi đáp án để theo dõi đội trả lời - GV hướng dẫn cách đánh giá , ghi chép Bước : Tiến hành GV đọc câu hỏi đk chơi Bước : Đánh giá , tổng kết - Thống diểm tổ tuyên bố điểm Hoạt động : Tự đánh giá Bước : Hướng dẫn tổ chức - GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học để tự đánh giá, như: Đã ăn phới hợp thường xuyên đổi thức ăn chưa? Đã ăn phối hợp chất đạm, béo động thực vật chưa? Đã ăn loại thức ăn chưáa Vi-tamin chất khoáng chưa? Bước : Tự đánh giá Các đội hội ý trước chơi - Các nhóm lên trình bày - HS dựa vào kiến thức chế độ ăn uống tuần để tự đánh giá - HS phát biểu kết dựa vào bảng ghi tên thức ăn đồ uống để đánh giá theo tiêu chí - Một số HS trình bày Bước : Làm việc lớp – GV nhận xét 3/ Củng cố-dặn dò: - Thế trình trao đổi chất ? Kể tên nhóm dinh dưỡng cần cho thể người - Dặn HS nhà học thuộc xem sau * RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: ² 7 TẠI SAO CẦN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN Ngày dạy: Thứ , ngày tháng năm 201 I Mục đích yêu cầu: - Biết phân biệt thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng - Biết để có sức khỏe tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi - Chỉ váo bảng tháp dinh dưỡng cân đối nói : cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường , nhóm chứa nhiều vi- ta- chất khoáng : ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm ; ăn có mức độ nhóm chứa nhiều chất béo ; ăn đường hạn chế muối II Đồ dùng dạy - học: - Hình trang 16 SGK III Các hoạt động dạy – học: Hoạt động GV Hoạt động HS / Kiểm tra - Nêu vai trò thức ăn chứa vitamin , - – HS trả lời kể tên thức ăn có chứa vitamin ? - Nêu vai trò chất khoáng - HS trả lời thể ? - GV nhận xét ghi điểm 2/ Bài - Giới thiệu bài: GVgiới thiệu ghi tựa - HS nhắc lại Hoạt động : Thảo luận cần thiết phải phối hợp nhiều loại thức ăn vàthường xuyên thay đổi Mục tiêu : Giải thích phối hợp nhiều - HS quan sát tranh dựa vào hiểu biết loại thức ăn thường xuyên thay đổi thân trả lời Bước : Thảo luận nhóm - 2- HS nêu - Nhắc lại tên số thức ăn mà em - Em cảm thấy ngán , chán ăn thường ăn ? - Nếu ngày em củng ăn vài cố - Không có loại thức ăn chứa đầy đủ định em cảm thấy ? chất dinh dưỡng - Có loại thức ăn chứa đầy đủ chất - ( HS , giỏi ) - Chúng ta thấy ngán dinh dưỡng không ? thể bị táo bón - Điều sảy thịt mà không ăn rau ? Bước : Làm việc lớp - HS trả lời câu hỏi lớp nhận xét - GV kết luận sửa chữa Hoạt động : Mục tiêu : Nói tên thức ăn đủ, ăn vừa phải ,ăn hạn chế Bước 1: Làm vịêc cà nhân - HS nghiên cứu tháp dinh dưỡng cân đối trung bình cho người tháng Đây tháp dinh dưỡng dành cho người lớ n Bước : Làm việc theo cặp - Hãy nói tên nhóm thức ăn , cần ăn đủ ,ăn vừa phải , có mức độ hạn chế ? - HS thay đặt câu hỏi trả lời Bước : Làm việc cà lớp - GV kết luận Hoạt động :Trò chơi chợ - HS báo cáo kết làm việc dạng đố Mục tiêu : biết lựa chọn thức ăn cho bữa phù hợp Bước : GV hướng dẫn cách chơi : thi kể viết tên thức ăn uống ngày Bước : - Chia ba tổ thi đua vối - Cả lớp chơi hướng dẫn Cả lớp GV nhận xét 3/ Củng cố-dặn dò: - GV nhận xét học - Dặn HS nên ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng nói với cha mẹ nội dung tháp dinh dưỡng * RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: ² ĂN UỐNG KHI BỊ BỆNH I Mục tiêu Sau học, HS biết : Nói chế độ ăn uống bị số bệnh Nêu chế độ ăn uống người bị bệnh tiêu chảy Pha đung dịch ô-rê-dôn chuẩn bị nước cháo muối Vận dụng điều học vào sống II.Các KNS giáo dục - Kĩ tự nhận thức chế độ ăn , uống bị bệnh thông thường - Kĩ ứng xử phù hợp bị bệnh III Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học -Thảo luận nhóm -Thực hành -Đóng vai IV Chuẩn bị đồ dùng: Hình trang 34, 35 SGK Chuẩn bị theo nhóm : Một gói ô-rê-dôn ; 1cốc có vạch chia ; bình nước nắm gạo, muối ; bình nước ; chén thường dùng ăn cơm V Hoạt động dạy học chủ yếu Khởi động Kiểm tra cũ GV gọi HS làm tập 1, / 23 VBT Khoa học GV nhận xét, ghi điểm Bài Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ CHẾ ĐỘ ĂN UỐNG ĐỐI VỚI NGƯỜI MẮC BỆNH THÔNG THƯỜNG Mục tiêu :Nói chế độ ăn uống bị số bệnh thông thường Cách tiến hành : Bước : GV phát phiếu ghi câu hỏi cho Nghe GV hướng dẫn nhóm thảo luận: - Kể tên thức ăn cần cho người mắc bệnh thông thường - Đối với người bị bệnh nặng nên cho ăn đặc hay loãng ? Tại sao? - Đối với người bị không muốn ăn ăn nên cho ăn nào? Bước 2:Làm việc theo nhóm Bước 3: - GV ghi câu hỏi phiếu rời, đại diện nhóm lên bốc thăm trúng câu trả lời câu Kết luận : Như mục Bạn cần biết trang 35 SGK Hoạt động : THỰC HÀNH PHA DUNG DỊCH Ô-RÊ-DÔN VÀ CHUẨN BỊ ĐỂ NẤU CHÁO MUỐI Mục tiêu: - Nêu chế độ ăn uống người bị bệnh tiêu chảy - HS biết cách pha đung dịch ô-rê-dôn chuẩn bị nước cháo muối Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu HS quán sát đọc lời thoại hình 4, trang 35 SGK - GV gọi HS: HS đọc câu hỏi bà mẹ đưa đến khám bệnh HS đọc câu trả lời bác sĩ - GV hỏi: Bác sĩ khuyên người bị bệnh tiêu chảy cần phải ăn uống nào? Bước : - GV yêu cầu nhóm báo cáo đồ dùng chuẩn bị để pha dung dich ô-rê-dôn nước cháo muối - GV hướng dẫn cách thực Bước : Các nhóm thực GV tới - Nhóm trưởng điều khiển bạn thảo luận câu hỏi GV yêu cầu - Đại diện nhóm lên bốc thăm trúng câu trả lời câu Các HS khác bổ sung - HS quán sát đọc lời thoại hình 4, trang 35 SGK - HS đọc: HS đọc câu hỏi bà mẹ đưa đến khám bệnh HS đọc câu trả lời bác sĩ - Một vài HS nhắc lại lời khuyên bác sĩ - Các nhóm baó cáo đồ dùng chuẩn bị để pha dung dich ô-rê-dôn nước cháo muối - Các nhóm thực các nhóm theo dõi giúp đỡ Bước : - GV yêu cầu nhóm pha dung dịch ôrê-dôn cử bạn lên làm trước lớp - GV yêu cầu nhóm chuẩn bị nấu cháo muối cử bạn lên làm trước lớp - GV nhận xét chung hoạt động thực hành HS Hoạt động : ĐÓNG VAI Mục tiêu: Vận dụng điều học vào sống Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu : Các nhóm đưa tình để vận dụng điều học vào sống Bước : Làm việc theo nhóm Bước : Yêu cầu nhóm lên trình diễn Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết SGK - GV nhận xét tiết học - Về nhà đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bị - Đại diện nhóm pha dung dịch ô-rê-dôn cử bạn lên làm trước lớp Các bạn khác theo dõi nhận xét - Đại diện chuẩn bị nấu cháo muối cử bạn lên làm trước lớp Các bạn khác theo dõi nhận xét - HS nghe GV nêu yêu cầu - Các nhóm thảo luận đưa tình - Nhóm trưởng điều khiển bạn phân vai theo tình nhóm đề - Các vai hội ý lời thoại diễn xuất Các bạn khác góp ý kiến HS lên đóng vai, HS khác theo dõi đặt vào địa vị nhân vật tình nhóm bạn đưa thảo luận để đến cách lựa chọn cách ứng xử - HS đọc 2 TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI Ngày dạy: Thứ , ngày tháng năm 201 I Mục đích yêu cầu: - Nêu biểu trao đổi chất thể với môi trường : lấy vào khí ôxi , thức ăn , nước uống thải khí bô níc , phân nước tiểu - Hoàn thành sơ đồ trao đổi chất thể với môi trường Lấy vào Khi ô -xi Thức ăn Nước uống II Đồ dùng dạy - học: - Hình vẽ SGK - Giấy A 4, VBT, bút vẽ III Các hoạt động dạy – học: Hoạt động GV I / Kiểm tra -Con người cần để sống ? -GV nhận xét / Bài - Giới thiệu bài: GVgiới thiệu ghi tựa Hoạt động : + Mục tiêu : Kể thể lấy vào thải trình sống nêu trao đổi chất Bước : GV giao nhiệm vụ HS quan sát trao đổi theo cặp - Kể tên vẽ hình trang SGK - Những thứ có vai trò đời sống người ? - Yêu tố cần cho đời sống người mà qua hình vẽ ? - Vậy tìm xem thể người lấy thải Thải Cơ thể người Khí bô níc Phân Nước tiểu Hoạt động HS - – HS trả lời - HS nhắc lại - HS quan sát tranh trả lời - Ánh sáng , nước , thức an , gà , lợn , vịt cải , nhà vệ sinh - Có vai trò quan trọng thiếu - Đó không khí - Lấy : thức ăn , nước uống , không khí - Thải : phân nước tiểu mồi hôi ….là trình sống ? Bước : chất cặn bã - HS thực nhiệm vụ với bạn - GV kiểm tra giúp đỡ nhóm Bước : Hoạt động lớp - HS trình bày kết làm việc nhóm - Các nhóm khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét Bước : Đọc đoạn đầu mục bạn cần biết trả lời - Trao đổi chất ? - Là trình lấy thức ăn nước uống từ môi trường thải môi trường - Nêu vai trò trao đổi chất chất cặn bã người thực vật , động vật ? - Có trao đổi chất sống phát - GV nhận xét kết luận chung triển Hoạt động : Thực hành vẽ sơ đồ trao đổi chất với môi trường + Mục tiêu : HS trình bày cách sáng tạo Bước : làm việc theo nhóm - GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ trao đổi - HS hiểu sơ đồ trao đổi chất vẽ chất thể với môi trường theo sau mở SGK quan sát hình trang tưởng tượng - Nhóm làm việc Bứoc 2: Trình bày sản phẩm - Từng nhóm lên trình bày kq làm việc - GV nhận xét sản phẩm nhóm HS khác nhận xét 3/ Củng cố-dặn dò: - Sự trao đổi chất ? động vật có cần trao đổi chất không ? - Dặn HS nhà học thuộc tập vẽ sơ đồ trao đổi chất * RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: ²