ÔN TẬP HỌC PHẦN CÁC PPDH PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HS QUA MÔN TOÁN A.LÝ THUYẾT ĐỔI MỚI PPDH MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC 1.1 Tại phải đổi PPDH môn Toán Tiểu học? - Công đổi kinh tế, xã hội diễn ngày, khắp đất nước Nó đòi hỏi phải có lớp người lao động có lĩnh, có lực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng với thực tiễn đời sống xã hội luôn phát triển Nhu cầu làm cho mục tiêu đào tạo nhà trường phải điều chỉnh cách thích hợp dẫn đến thay đổi tất yêu nội dung phương pháp dạy học - Đặc điểm lối dạy học cũ có cân đối rõ rệt hoạt động dạy GV hoạt động học HS Trong đó: - GV thường truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn SGK , sách GV (hướng dẫn giảng dạy) Vì vậy, GV thường làm việc cách máy móc quan tâm đến việc phát huy khả sáng tạo HS - HS học tập cách thụ động , chủ yếu nghe giảng, ghi nhớ làm theo mẫu Do HS hứng thú học tập, nội dung hoạt động học tập thường nghèo nàn, đơn điệu, lực vốn có cá nhân em có hội phát triển - GV người có quyền đánh giá kết học tập HS HS tự đánh giá đánh giá lẫn Tiêu chuẩn đánh giá HS kết ghi nhớ, tái lại điều GV giảng - Cách dạy học cản trở việc đào tạo người lao động động, tự tin, linh hoạt sáng tạo, sẵn sang thích ứng với đổi diễn hàng ngày Do phải cố gắng đổi PPDH để nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước kỉ XXI 1.2 Hãy phân tích định hướng đổi PPDH Cho ví dụ thực định hướng dạy học môn Toán Tiểu học (Tính tích cực gì? Làm để phát huy tính tích cực? Ví dụ thể tính tích cực học sinh (nhận xét) 1.3 Hãy phân tích nội dung (giải pháp) đổi PPDH (5 NỘI DUNG) Cho ví dụ thực nội dung dạy học môn Toán Tiểu học? ( Ví dụ nội dung 1: Tại phải xác lập vai trò người học – mục tiêu việc học học sinh gồm nắm vững Kĩ thuật , kĩ , việc học thân học sinh thực ) ( Vận dụng – Bồi dưỡng động cơ, thái độ cho học sinh , học cho thân thông qua hoạt động để phát triển kĩ Ví dụ: Thể qua : Diện tích hình tam giác để => bồi dưỡng động thái độ: tạo tình có vấn đề, giáo viên tổ chức học sinh học nhóm => qua hoạt động để…) 2.DẠY HỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM VÀ PP DẠY HỌC TÍCH CỰC 1.4 Anh (chị) hiểu dạy học lấy học sinh làm trung tâm? 1.5 Vai trò, vị trí học sinh, giáo viên dạy học lấy học sinh làm trung tâm? 1.6 Phân tích đặc điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm Cho ví dụ minh họa việc vận dụng đặc điểm dạy học Toán tiểu học 1.7 Anh (chị) hiểu PPDH tích cực 1.8 Phân tích đặc điểm PPDH tích cực (5 đặc điểm) Cho ví dụ vận dụng đặc điểm DH Toán tiểu học (Giải thích, vận dụng, ví dụ minh họa) 2 CÁC PPDH TÍCH CỰC VẬN DỤNG VÀO MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC 2.1 Anh (chị) hiểu dạy học lấy học sinh phát giải vấn đề 2.2 Thế tình gợi vấn đề dạy học phát giải vấn đề? Cho ví dụ tình gợi vấn đề dạy học toán tiểu học ( Nêu lên tình có vấn đề thỏa mãn yêu cầu học Lấy ví dụ có tạo hứng thú, giải vấn đề, tạo niềm tin vào kĩ năng) 2.3 Hãy phân tích đặc điểm dạy học phát giải vấn đề Cho ví dụ việc vận dụng đặc điểm dạy học Toán Tiểu học 2.4 Trình bày quy trình dạy học phát giải vấn đề Cho ví dụ vận dụng quy trình vào dạy hoc cụ thể môn toán tiểu học 2.5 Anh (chị) hiểu dạy học theo lý thuyết kiến tạo? 2.6 Hãy phân tích đặc điểm dạy học kiến tạo Cho ví dụ việc vận dụng đặc điểm dạy học Toán tiểu học BÀI SOẠN GIÁO ÁN THEO LÝ THUYẾT KIẾN TẠO DIỆN TÍCH HÌNH VUÔNG Lớp I Mục tiêu: - Biết quy tắc tính diện tích hình vuông biết số đo cạnh - Vận dụng quy tắc tính diện tích hình vuông theo đơn vị đo diện tích xăng-ti-mét vuông - Rèn tính cẩn thận II Đồ dùng dạy học: GV:Phiếu học tập III Các hoạt động dạy – học: Khởi động:(1’) Hát vui Kiểm tra cũ:(5’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra cũ: Tính chu vi hình vuông sau: Tính chu vi hìnH vuông sau 4cm HS nhận xét bạn Mời bạn đọc yêu cầu tập số Quan sát vào hình cho biết độ dài cạnh hình vuông bao nhiêu? Muốn tính chu vi hình vuông ta lấy HS làm vào độ dài cạnh Mời bạn lên bảng nhân với GV nhận xét HS GV yêu cầu HS: Hãy phát biểu quy tắc tính chu vi hình vuông? Dạy Như em biết tính chu vi hình vuông ABCD muốn biết diện tích hình vuông bao nhiêu, Viết số thích hợp tìm hiểu qua nội dung hôm vào chỗ trống Đó bài, diện tích hình vuông Để biết diện tích hình vuông làm làm tập số Yêu cầu học sinh nêu yêu cầu số Yêu cầu HS quan sát kĩ hình làm theo yêu cầu Hình A Đếm số ô vuông hình Có ô vuông, ô vuông cm2 nên lấy * cm2 Hình A gồm ô vuông 1cm2 Diện tích hình A cm2 Vừa em làm để tìm diện tích hình A Hình B hình Nhờ đếm số ô vuông mà biết chữ nhật diện tích hình Vậy làm từ ô vuông mà chuyển qua diện tích hình ta lại có diện tích cm2 Tính số ô vuông Hình B Ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng đơn vị đo Hình B gồm ô vuông 1cm2 Diện tích hình B cm2 Hình B hình gì? Các em tìm diện tích hình ? Hình vuông Các em tìm cách nào? cm2 Như vậy, muốn tính diện tích hình chữ nhật ta đếm số ô vuông áp dụng quy tắc lấy chiều dài nhân Không với chiều rộng Không lâu Lấy độ dài cạnh nhân với Hình C Với hình vuông đây, Đây hình em? viết số đo độ dài cạnh hình Diện tích hình bao nhiêu? vuông vào hình Như em tìm diện tích tròn, viết số đo hình C Các em dựa vào số ô vuông diện tích vào hình tính diện tích hình vuông vuông Bây em thử suy nghĩ hình vuông mà đếm ô vuông, tính thế, với hình vuông lớn mặt bàn hình vuông hay sân trường hình vuông mà em ngồi đếm ô vuông có không? Vì mà ta không nên làm theo cách ấy? Bây cách ra, em thử suy nghĩ xem có cách khác không nào? Chúng ta tìm cách đếm số ô vuông, có thêm cách tính Nhưng mà cách tính bạn có hay không Để khẳng định hay sai, bây giwof làm tập số Một bạn đọc cho cô yêu cầu tập số Các bạn đổi cho Hình thứ Cạnh hình vuông Diện tích hình vuông HÌnh thứ 2: Cạnh hình vuông Diện tích hình vuông Hình thứ Độ dài cạnh nhân với có diện tích Ta lấy độ dài cạnh hình vuông nhân với ta diện tích Cạnh hình vuông Diện tích hình vuông Nhận xét câu trả lời bạn Bây bạn nhìn lên bảng, ý kiến em tổng hợp ý kiến lên bảng sau Đây toàn kết tập số em Và cô hoàn toàn đồng ý với ý kiến em Bây em ý này, bạn quan sát bảng mà vừa lập, canh hình vuông diện tích hình vuông có mối quan hệ không nào? Chúng ta kiểm tra trường hợp xem có không Bây quay lại với hình vuông ban đầu nào? Là hình vuông ABCD Chúng ta kiểm tra xem điều bạn vừa phát lấy độ dài cạnh nhân với diện tích có không Bây nhìn vào hình vuông ABCD tính diện tích hình Như em biết tính diện tích hình vuông Bây bạn cho cô biết, muốn tính diện tích hình vuông ta làm nào? Các em thay phiên đọc quy tắc Cả lớp đọc đồng IV Củng cố dặn dò Về nhà em làm cho cô tập số 2, ôn lại quy tắc 2.7 Trình bày quy trình dạy học kiến tạo Cho ví dụ vận dụng quy trình vào dạy học cụ thể môn Toán tiểu học 2.8 Anh (chị) hiểu dạy học hợp tác 2.9 Hãy phân tích đặc điểm dạy học hợp tác Cho ví dụ việc vận dụng đặc điểm dạy học Toán tiểu học 2.10 Trình bày quy trình dạy học hợp tác Cho ví dụ vận dụng quy trình vào dạy học cụ thể môn Toán tiểu học [...]... mối quan hệ gì không nào? Chúng ta cùng kiểm tra từng trường hợp 1 xem có đúng như thế không Bây giờ chúng ta cùng quay lại với hình vuông ban đầu nào? Là hình vuông ABCD Chúng ta kiểm tra xem điều các bạn vừa phát hiện ra là lấy độ dài một cạnh nhân với chính nó sẽ được diện tích có đúng không Bây giờ nhìn vào hình vuông ABCD tính diện tích của hình này Như vậy các em đã biết tính diện tích hình vuông... muốn tính diện tích hình vuông ta làm thế nào? Các em thay phiên nhau đọc quy tắc Cả lớp đọc đồng thanh IV Củng cố dặn dò Về nhà các em làm cho cô các bài tập số 2, 3 và ôn lại quy tắc 2.7 Trình bày quy trình dạy học kiến tạo Cho ví dụ về vận dụng quy trình đó vào dạy học một bài cụ thể trong môn Toán ở tiểu học hiện nay 2.8 Anh (chị) hiểu thế nào về dạy học hợp tác 2.9 Hãy phân tích các đặc điểm của. .. hình vuông là Diện tích hình vuông là Nhận xét câu trả lời của bạn Bây giờ các bạn nhìn lên bảng, đấy là ý kiến của các em còn bây giờ chúng mình sẽ cùng tổng hợp ý kiến lên bảng sau Đây là toàn bộ kết quả bài tập số 3 của các em Và cô cũng hoàn toàn đồng ý với ý kiến của các em Bây giờ các em chú ý này, bạn nào có thể quan sát trên bảng mà chúng ta vừa lập, canh hình vuông và diện tích hình vuông có... học hiện nay 2.8 Anh (chị) hiểu thế nào về dạy học hợp tác 2.9 Hãy phân tích các đặc điểm của dạy học hợp tác Cho ví dụ về việc vận dụng mỗi đặc điểm đó trong dạy học Toán ở tiểu học 2.10 Trình bày quy trình dạy học hợp tác Cho ví dụ về vận dụng quy trình đó vào dạy học một bài cụ thể trong môn Toán ở tiểu học hiện nay