SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” I./ ĐẶT VẤN ĐỀ Bối cảnh đề tài: Hiện nay, chứng kiến phát triển v Công nghệ thông tin truyền thông (ICT) Với đời Internet n đ thực mở kỷ nguyên ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông tr ng lĩnh vực kinh tế x hội Tr ng khung cảnh đ , giá dục đà tạ c i “mảnh đất màu m ” để ch ứng dụng ICT phát triển điều đ tạ thay đổi sâu sắc tr ng công nghệ đà tạ giá dục Việc áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy thể rõ nét qua “giáo án điện tử” - việc làm mẻ s ng nhiều người lúng túng tr ng việc ứng dụng Công nghệ thông tin LectureMaker phần mềm s ạn thả ài giảng Và ài giảng đa phương tiện tương thích với chuẩn SCORM để làm ài giảng e-learning ch hệ thống học tập trực tuyến Đề tài cách để giúp giá viên hiểu nhanh ứng dụng nhanh công nghệ đại cách đơn giản tránh thời gian mày mò tránh dùng phải công nghệ lạc hậu Lý chọn đề tài: Việc đưa công nghệ thông tin h ạt động giảng dạy tr ng nhà trường nói chung quan tâm đặc iệt ngành giá dục Thực tế đ đòi hỏi cần phải nhanh ch ng nâng ca chất lượng giảng dạy ằng cách phát huy ưu lĩnh vực CNTT phải iết tận dụng n iến n thành công cụ hiệu phục vụ ch nghiệp giá dục Việc đưa CNTT giảng dạy năm gần đ chứng minh Công nghệ tin học đem lại hiệu lớn tr ng trình dạy học làm thay đổi nội dung phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “x hội học tập” Mặt khác giá dục đà tạ đ ng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực ch CNTT Bộ Giá dục Đà tạ c ng yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” phương pháp dạy học môn” Hơn nữa, năm học 2011 – 2012 năm CNTT Sử dụng phần mềm tr ng h ạt động dạy học c ng yêu cầu tr ng đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực h h ạt động học sinh với trợ giúp phương tiện dạy học đại Ở cấp học ậc học Công nghệ thông tin đ sử dụng hầu hết ộ môn với h trợ phần mềm: P werP int ViOlet VCD Cutter, Math Type Tuy nhiên, trình ứng dụng CNTT việc thiết kế giá án điện tử gặp kh khăn như: Việc thiết kế ài giảng cách công phu ằng dẫn chứng sống động trang trình chiếu điều dễ dàng với nhiều giá viên Để c ài giảng đòi hỏi phải nhiều thời gian chuẩn ị tr ng chưa phải giá viên nà c ng thành thạ vi tính Số tiết thực dạy m i giá viên tr ng tuần lớn trang thiết ị thiếu nên giá viên ngại áp dụng CNTT công tác chuyên môn nghiệp vụ Mặt khác, số giá viên ước đầu làm quen với việc s ạn giảng ằng giá án điện tử nên chưa c kinh nghiệm xử lí sa ch ài giảng tốt tốn thời gian mà hiệu ca Vì kh khăn nên việc sử dụng giá án điện tử tr ng dạy học hạn chế Chính tr ng đề tài xin trình ày iện pháp nhỏ nhằm thiết kế giá án điện tử c hiệu mà đ tốn thời gian ằng việc kết hợp phần mềm LectureMaker số phần mềm h trợ tr ng thiết kế giá án điện tử Đây công việc dễ dàng mang lại nhiều tiện ích vừa tiết kiệm thời gian vừa tiết kiệm công sức ch giá viên Đầu năm học 2011 – 2012 này, đ sử dụng phần mềm LectureMaker, PowerPoint, ViOlet số phần mềm h trợ để thiết kế giá án điện tử đ đạt kết định LectureMaker phần mềm s ạn thả giảng đa phương tiện ài sản phẩm công ty Dauls ft Hàn Quốc (www.daulsoft.com) Với LectureMaker ất kỳ c ng c thể tạ ài giảng đa phương tiện nhanh ch ng dễ dàng Không c ạn lại c thể tận dụng lại ài giảng đ làm định dạng khác Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” P werp int PDF Flash Audi Vide … để đưa làm nội dung ài giảng Với phần mềm ch phép giá viên tạ ài giảng thể ài giảng cách linh h ạt nhịp nhàng Đặc iệt điểm mạnh phần mềm ch phép liên kết với tất chương trình tạ từ công cụ tạ ài giảng khác đồng thời phần mềm ch phép tạ ài giảng c âm hình ảnh chuyển động tương tác với hiệu ứng ph ng phú Nhờ vậy, thông qua phần mềm này, giá viên h àn t àn c thể tạ ài giảng the phương pháp giảng ài h i đối tượng đề tài Đề tài x ay quanh nghiên cứu việc giảng dạy học tập giá viên học sinh học viên địa àn tỉnh Kiên Giang S ng đối tượng nghiên cứu điển hình mà đ mạnh dạn áp dụng đề tài chương trình tin học nghề THPT lớp 3/1 – học sinh học nghề trung tâm GDTX Kiên Lương Mục đích đề tài: - Hiện nay, giá án điện tử đ nhiều giá viên sử dụng tr ng công tác giảng dạy the kết uổi tập huấn giáo án điện tử (GAĐT) tháng 06/2010 Sở Giá Dục & Đà Tạ Kiên Giang ài giảng trước máy tính mà ta nghĩ giáo án điện tử lại giáo án điện tử mà đ ài giảng máy tính Vì giáo án điện tử ài giảng mà người học không cần c h trợ trực tiếp người dạy c thể học ài giảng chứa đầy đủ nội dung thông tin ài học hình ảnh lời giảng giá viên - Tr ng thời đại công nghiệp h a đại h a công nghệ thông tin hầu hết người ận ịu với công việc Người muốn học nhiều điều kiện công việc tự đến địa điểm trung tâm để học Vì lẽ đ , chọn đề tài mặt tự nâng ca kiến thức tin học mặt m ng c thể chia sẻ kinh nghiệm nhỏ đồng nghiệp để hưởng ứng vận động “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học”: Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” + Giúp người học hiểu ài dễ xác + Đề ca tính c thể tự học nhờ ài giảng điện tử đáp ứng tính cá thể tr ng học tập + Giúp người học c thể tự học nơi, lúc II./ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận ấn đề: Tr ng trình công tác giảng dạy nhận thấy c số kết sau: - Việc vận dụng phương pháp dạy học tr ng năm vừa qua c ng đ đem lại kết ca s ng nhìn chung chất lượng học sinh chưa thật tốt học sinh nhanh nhớ c ng nhanh quên em học ản chưa c đầu tư tìm tòi tri thức chưa thực “hiểu” “cảm” nội dung ài học - Rất nhiều học sinh chưa tiếp cận với cách học tập hứng thú C thể n i thiệt thòi em - Khả sát hiệu từ phía học sinh ch thấy sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng ảng đen hiệu mang lại dù c ca s ng c ng không đồng lớp hứng thú học tập học sinh c ng chưa ca Đây kết thu từ học sinh lớp 3/1 – Học sinh học nghề trung tâm GDTX Kiên Lương sau học “Một số hàm Ecxel” – Giáo trình Microsoft Excel dành cho học sinh THPT: Sĩ số 25 Giỏi Khá Trung bình Yếu - SL % SL % SL % SL % 20 32 10 40 Rõ ràng phủ nhận thành công phương pháp dạy học truyền thống s ng kết khả sát chưa thực đồng Thực tr ng ấn đề: 2.1./ Thuận lợi: Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” - Hiện đại àn tỉnh phần lớn đ kết nối mạng Internet để kiếm tìm thông tin liên quan đến ài dạy để đưa GAĐT hay công ố mạng ài giảng điện tử việc làm dễ dàng - Các phòng máy máy chiếu đa chức (Multimedia projector) c ng dần trang ị tr ng nhà trường - Sử dụng ài giảng điện tử với môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh vide camera… với âm văn ản iểu đồ… trình ày qua máy tính the kịch ản vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan  Như đ trình ày sử dụng phần mềm kết hợp phần mềm tiện ích thiết kế ài giảng điện tử phương pháp dạy học cần ứng dụng để đem lại kết tốt tr ng việc dạy học Đ cách tiếp cận Công nghệ thông tin phát huy tính tích cực chủ động mạnh dạn tiếp thu sử dụng tin học tr ng nhà trường giá viên học sinh 2.2./ Khó khăn: - Phần lớn giá viên ngại sử dụng GAĐT ch nhiều thời gian để chuẩn ị ài giảng Việc thực ài giảng cách công phu ằng dẫn chứng sống động chiếu (slide) điều dễ dàng với nhiều giá viên Để c ài giảng đòi hỏi phải nhiều thời gian chuẩn ị tr ng số tiết m i giá viên tr ng tuần lớn trang thiết ị thiếu nên giá viên nghĩ đến điều Giá viên ngại sử dụng GAĐT nhà quản lí giá dục c ng chưa mặn mà với việc đầu tư trang ị đắt tiền ch dạy học - Ng ài kiến thức chuyên môn để thực GAĐT giá viên cần phải trang ị ch kiến thức ản tin học sử dụng thành thạ phần mềm P wer P int iết khai thác tài liệu phục vụ giảng dạy từ nhiều nguồn khác sưu tầm Internet từ đĩa phim tài liệu… Công việc đòi hỏi giá viên phải c niềm đam mê thật với công việc sáng tạ nhạy én tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn Tr ng trình độ sử dụng máy vi tính sử dụng phần mềm tiện ích khai thác thông tin từ mạng Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Internet đa số giá viên hạn chế c ng trở ngại không nhỏ đến việc dạy học ằng GAĐT - Một số giá viên ước đầu làm quen với việc s ạn giảng ằng GAĐT nên chưa c kinh nghiệm xử lí sa ch ài giảng tốt Nhiều ài dạy rườm rà xa rời nội dung h ặc làm gián đ ạn ài học d sử dụng nhiều hiệu ứng h ặc hình ảnh phim minh họa ch nên dạy lại thiên việc trình diễn kỹ xả tin học Ngược lại nhiều ài giảng lại đơn điệu sơ sài d đ không nâng ca chất lượng dạy Chính kh khăn mà việc sử dụng GAĐT tr ng dạy học địa àn tỉnh nói chung trung tâm n i riêng hạn chế Các biện pháp tiến hành để giải ấn đề: 3.1./ Giải pháp:  Tham mưu Tổ chuyên môn Ban giám hiệu đề nghị cấp quản lí giá dục tạ điều kiện trang ị thiết ị cần thiết ch việc thực GAĐT máy tính máy chiếu đa (Multimedia projector), webcam, microphon mạng Internet  Tổ chức số uổi học tập cách tự thiết kế GAĐT LectureMaker cho  Tìm hiểu nghiên cứu thêm kỹ ản nâng ca tr ng việc sử dụng GAĐT để làm ph ng phú thêm dạng ài tập khác  Tham gia uổi tha giảng để thu nhận g p ý chân thành từ đồng nghiệp từ đ nâng ca chất lượng giảng dạy the phương pháp  Thăm dò đánh giá chất lượng học sinh sau học để nắm thực chất chất lượng em Tôi nghĩ với khả sư phạm vốn c lòng yêu nghề ham học hỏi cộng thêm ồi dư ng kiến thức tin học giá viên h àn t àn c thể thiết kế ài giảng điện tử để thể tốt phương pháp sư phạm g p phần đổi phương pháp giảng dạy Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” 3.2./ Các biện pháp tổ chức thực hiện: Biện pháp 1: Ngoài kiến thức chuyên môn cần phải trang bị kiến thức tin học nhất: Mặc dù GAĐT chưa trường học đ n nhận rộng r i chưa thực phổ iến ước đầu n đ tạ không khí học tập làm việc khác hẳn cách học cách giảng dạy truyền thống Phải việc dạy ằng GAĐT giúp người thầy đ vất vả ởi cần s ạn giảng công ố ài giảng để người học tự học để dạy thực hiệu người dạy c ng phải ỏ công tìm hiểu làm quen với cách giảng ài Cụ thể người thầy cần phải: - C kiến thức ản sử dụng máy tính - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint, ViOlet, LectureMaker - Biết cách truy cập khai thác tài nguyên Internet - C khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh làm ảnh động cắt file âm thanh, nén file video… đơn giản - Biết cách sử dụng webcam, microphon Th ạt nghe c vẻ phức tạp thực để sử dụng GAĐT giảng dạy c uộc phải thực hết yêu cầu trên? Câu trả lời không Tuỳ thuộc tính chất m i môn học m i ài học mà c yêu cầu khác đặt ch giá viên Tuy nhiên đáp ứng hết yêu cầu thật tuyệt vời h ạt động giá viên tr ng dạy ph ng phú hấp dẫn lại tiết kiệm nhiều thời gian chuẩn ị ài Biện pháp 2: Khai thác xử lý thông tin, tư liệu phục vụ cho giảng: Từ giá án s ạn sẵn giấy trình ày lại ảng đen làm nà để chúng trở thành GAĐT trình ày máy tính mà người học không cần hướng dẫn trực tiếp người dạy c thể học được? Điều đòi hỏi người thầy phải iết sử dụng P werP int - phần mềm nằm tr ng ộ MS Office dùng để tạ trình diễn đa dạng máy tính iết cách sử dụng phần mềm LectureMaker để liên kết với tất Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” chương trình tạ từ công cụ tạ ài giảng khác đồng thời phần mềm ch phép đồng ộ vide với nội dung ài giảng Bản thân giá viên Tin học tr ng nhà trường qua gần năm năm công tác đ không lần giúp đồng nghiệp tiếp cận với GAĐT nâng ca chất lượng tiết học mà ản thân giá viên ộ môn c ng thích thú với cách s ạn giảng Những tư liệu minh họa ch nội dung ài học tương đối nhiều Internet Thiết nghĩ cần ỏ chút thời gian mà c nội dung hình ảnh cần minh họa ch ài giảng đ điều nên làm ởi lẽ n vừa cung cấp ch tư liệu ài giảng lại vừa giúp ta nâng ca kỹ sử dụng máy tính Điều c ng đồng nghĩa với việc giá viên cần iết cách thức truy cập Internet để lấy thông tin Tuy nhiên hình ảnh nà lấy từ Internet thỏa m n ý muốn Chẳng hạn cần đ ạn phim “Đại thắng 30/04” đ dùng máy tìm kiếm G gle www.google.com.vn tìm nhiều nguồn tư liệu phù hợp với chủ đề cần tìm vấn đề lại phải lựa chọn thích hợp để đưa ài giảng giá viên ộ môn đ chọn đ ạn phim minh họa địa www.tulieu.bachkim.vn Để c tư liệu nhiều giá viên cần phải c sưu tầm mạng Internet nơi sưu tầm ph ng phú Các ạn c thể sưu tầm nhiều tài liệu từ địa như: www.tulieu.bachkim.vn; www.dayhoc.vn; www.dayhocintel.org h ặc tìm kiếm tr ng www.google.com.vn với từ kh a (nội dung cần tìm) thích hợp… Biện pháp 3: Đưa tư liệu cần thiết vào dạy: Khi đ sưu tập tư liệu cần thiết cần phải c chọn lọc cần thiết để đưa ài giảng Không nên sử dụng nhiều hình ảnh tư liệu mà sử dụng mức độ vừa phải để tránh làm phân tán tập trung học sinh Sau đưa hình ảnh minh họa ài giảng tha tác ản đòi hỏi người thầy phải nắm cách thiết lập hiệu ứng để làm ch ài giảng sinh động mang lại không khí học tập giảng dạy mẻ Các hiệu ứng nên sử dụng cách đơn giản để không làm ảnh hưởng đến tiếp thu kiến thức học sinh Bên cạnh đ giá viên c thể sử dụng thêm phần mềm ViOlet để thiết Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” kế nhiều kiểu ài tập khác ph ng phú hấp dẫn trò chơi ô chữ lựa chọn đáp án ké thả chữ… dễ dàng Ng ài việc làm giúp cho người học tiết kiệm thời gian c thể tự học lúc nơi mà không cần phải trực tiếp đến lớp học… Nội dung hiển thị đến đâu giá viên giảng đến đ ch nà chưa hiểu ta c thể xem nghe nhiều lần giúp người học hiểu ài sâu Để s ạn ài giảng ằng GAĐT với h trợ phần mềm LectureMaker ta thực ước sau: Bước 1: Thiết kế ố cục trình ày đồng ch ài giảng Bước 2: Đưa nội dung đ có Powerpoint, ViOlet … Bước 3: Đưa nội dung ài giảng ài giảng ằng công cụ s ạn thả Bước 4: Đưa câu hỏi kiểm tra ài giảng Bước 5: Đưa vide minh họa ài giảng Bước 6: Thực đồng ộ nội dung ài giảng với vide Bước 7: Kết xuất ài giảng Cụ thể để s ạn ài “Sử dụng hàm logic” Giáo trình Microsoft Excel dành cho học sinh học nghề thực sau:  Bước 1: Thiết kế ố cục trình ày đồng ch ài giảng: Một ài giảng điện tử tốt nên c ố cục trình ày thống tất trang trình diễn tránh thay đổi ố cục trình ày liên tục khiến người học tập trung khỏi nội dung ài giảng Tạ tính thống ch ài giảng thực thông qua chức Slide Master Chức ch phép ạn xác định áp dụng đối tượng chung f nt chữ định dạng thiết kế menu hình ảnh… xuất tất trang trình diễn ài giảng Khởi động chương trình LectureMaker từ hình chương trình chọn menu View chọn View Slide Master hình: Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” (H1 – View Slide Master) Khi kích chọn nút View Master Slide khung hình Slide Scene ên trái chuyển thành khung hình MasterSlide: (H2 – Slide Master) Slide Master gồm c Slide: - Title Master: Tương ứng với Slide ài giảng Slide giới thiệu thông tin ài giảng - B dy Master: Tương ứng với nội dung Silde ài giảng Với Slide Master mở menu chính, chon menu Design chọn tiếp ô template hình: (H3 – Chọn Template) Trung tâm GDTX Kiên Lương 10 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” - Tại cửa sổ ạn chọn file đuôi swf cần chèn Chú ý mục URL ạn cần chọn đường dẫn ch file đ Tr ng ta When pening chọn thẻ Link nly Bấm Open để h àn tất (H12 – Chèn Flast ViOlet) - Lưu file th át chương trình để chạy thử (H13 - File chạy thử) Trung tâm GDTX Kiên Lương 15 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker”  Kết nối Lecture Maker với Excel: Tiếp tục thêm trang trang Củng cố ài để làm trang Bài tập nhà Tại trang ta tạ Butt n Bài tập nhà ằng cách menu Insert/Butt n/General Butt n hình dưới: (H14 – Tạ Sau đ nháy phải chuột utt n) utt n chọn Object pr perty để đặt thuộc tính cho Button: (H15 – Đặt thuộc tính ch utt n) Ở mục When utt n is clicked chọn URL Link(_new) xuất hộp th ại Open ch ta chọn đường dẫn đến file excel để làm mục ài tập nhà: (H16 – chọn file xls) Trung tâm GDTX Kiên Lương 16 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Sau chọn x ng kết thu (H17) Khi muốn làm nhà ta việc nhấp chuột ài tập utt n ài tập nhà ài tập hiển thị ch làm môi trường excel hình (H18): (H17 – Slide ài tập nhà) (H18 – ài tập nhà)  Bước 3: Đưa nội dung ài giảng ằng công cụ s ạn thả :  Tạ nội dung ch Menu định hướng: Nhấp chuột khung Slide để đ ng cửa sổ Slide trả cửa sỏ Silde Master chọn B dy Master để tạ Menu định hướng ch ài giảng: Nháy phải chuột Main Menu (button)/O ject pr perty để đặt tên chọn mầu xác định Slide chuyển đến nhấp chuột vào Main menu (H19 – Chọn định dạng ch Menu) Trung tâm GDTX Kiên Lương 17 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Sau tạ x ng ta thu menu định hướng hình dưới: (H20 – Định dạng ch Menu)  Nội dung đưa (H21 – Menu định hướng) ài giảng H15 ằng cách nhập ch cácMenu) text x: – Định dạng Ta chọn menu Insert/ chọn Text x hình dưới: (H22 – Thêm text x) Trên slide mở ké thả chuột vị trí muốn đặt text x nhập văn ản đ Để định dạng ch văn ản chọn menu H me dùng ô tương ứng để định dạng ch văn ản (H23 – định dạng)  Bước 4: Đưa câu hỏi kiểm tra ài giảng: Để tăng khả tương tác ài giảng người học ta c thể đưa thêm câu hỏi kiểm tra Trung tâm GDTX Kiên Lương ài giảng 18 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Lecture Maker cung cấp dạng câu hỏi tương tác: câu hỏi đa lựa chọn câu hỏi trả lời ngắn: (H24 – Câu hỏi) Trên ài giảng câu hỏi dạng trả lời ngắn làm câu hỏi ch phần kiểm tra ài c Để c phần kiểm tra ài c ta thêm slide trước slide thứ tr ng ài giảng (slide thứ slide tiêu đề giới thiệu ài học) Từ menu Insert, ô Quiz chọn Short Answer Quiz trang slide xuất hộp text x ch ạn nhập câu hỏi ô text ch ạn nhập đáp án trả lời hình: (H25 – Câu hỏi dạng trả lời ngắn) Để xác định thuộc tính ch câu hỏi chọn nháy chuột phải lên đối tượng ên cửa sổ O ject list chọn O ject Pr perties hình: Trên cửa sổ thuộc tính Short Answer Quiz: - C rrect Answer Decisi n: Các lựa chọn ch câu trả lời (H26 – Thuộc tính câu hỏi dạng trả lời ngắn) Trung tâm GDTX Kiên Lương 19 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” - Ign re spaces: s sánh đáp án c ỏ qua kh ảng trống - Ignore case: so sánh đáp án không phân iệt chữ h a chữ thường - Ign re Punctuati n: s sánh đáp án mà không quan tâm đến dấu câu Kết ta được: (H27 – Quiz)  Bước 5: Đưa vide minh họa ài giảng: Giả sử ta đ c file vide thu hình thầy giá giảng ài ây ta phải đưa file vide làm minh họa ch ài giảng để người học vừa học nội dung vừa thấy thầy nghe thầy giảng Để thực việc khung hình Slide chọn Slide thứ ô dự kiến thể vide ta kích đúp khung hình đ cửa sổ Open mở ch ta chọn file vide cần đưa : Chọn vide Kích đúp mở cửa sổ Open (H28 - Chèn file video vào) Lúc ạn xem ài giảng thấy tệp vide chạy Trung tâm GDTX Kiên Lương 20 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” slide mà ta đ đặt tệp vide đ Vậy để mục đích ài giảng có video chạy nội dung trang hiển thị tương ứng với vide ta thực đồng ộ vide với trang  Bước 6: Đồng ộ nội dung ài giảng với vide : Trên slide đ đặt vide nháy chuột phải khung hình Video chọn Object Property: (H29 – Thuộc tính vide ) Cửa sổ O ject pr perty mở kích chọn Sync with Slide kích chọn nút Sync Setup hình dưới: Trang Video Sync: (H30 – Thuộc tính vide ) Trung tâm GDTX Kiên Lương (H31 – Đồng ộ vide ) 21 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Trên trang đồng ộ Vide sau kích nút play vide để vide chạy the nội dung vide chạy tương ứng với slide nà ạn cần kích nút Sync ên Khi đ cột Sync Time thể thời gian đầu xuất Slide nội dung vide chạy tới Sau thực đầy đủ tha tác ta c kết ài giảng GAĐT “Sử dụng hàm logic” sau: (H32 – Các slide ài giảng)  Bước 7: Kết xuất ài giảng: Bài giảng làm từ Lecture Maker c thể dùng tr ng dạy học nhiều hình thức để giảng ài lớp để học tập trực tuyến hay c ng c thể dùng cho tự học nhà Phần mềm Lecture Maker ch phép kết xuất ài giảng nhiều định dạng khác phục vụ ch nhiều mục đích sử dụng khác Như kết xuất ài giảng định dạng we định dạng SCO g i SCORM file chạy exe Ở đề tài thực kết xuất file chạy exe Bài giảng c thể kết xuất file chạy exe để dùng ch học tập h ặc giảng dạy the hình thức ffline Ở định dạng ài giảng c thể mang đến ất máy có Hệ điều hành Wind ws c thể chạy mà không yêu cầu máy phải cài đặt phần mềm Lecture Maker Để thực kết xuất từ nút truy cập nhanh chọn Save As Exe : Trung tâm GDTX Kiên Lương (H33 – Kết xuất ài giảng) 22 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” (H34 - Save as EXE) Sau kích chọn nút Save ta thu file exe hình: (H35 – File ài giảng exe) Với file exe ta c thể mang đâu c ng để chạy ài giảng ta cần chạy file exe Biện pháp 4: Linh hoạt giảng bài: Bài giảng sau thiết kế công ố lên mạng hay đưa tới người học người học nhìn đ tự học Nên tr ng thiết kế GAĐT người dạy cần c kỹ thuyết trình tốt Tránh tha tha ất tuyệt từ đầu đến cuối h y đặt câu hỏi tra đổi khuyến khích người học phát iểu Trước thuyết trình giảng ài cần tìm hiểu đối tượng nghe giảng ai? Tâm lý mong muốn họ? Cố gắng h y n i họ cần n i c Biện pháp 5: Sử dụng GAĐT nghĩa giáo án truyền thống bị lãng quên Tr ng giá án truyền thống trình ày tất nội dung ài giảng Vậy GAĐT gồm số slide slide chứa từ khóa, hình ảnh… làm nà mà giá viên c thể quan sát hết vấn đề cần giảng? Để giải việc tốt giá viên phải xây dựng ch đề Trung tâm GDTX Kiên Lương 23 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” cương ài giảng Đề cương ghi rõ số tiết dạy môn học tên ài giảng tương ứng với tiết học nội dung cụ thể trình ày tr ng m i tiết học gì? Vấn đề nà trình ày trước vấn đề nà trình ày sau? Vấn đề nà cần trọng tâm nhấn mạnh? Dành thời gian ch vấn đề a nhiêu? … Hiệu SKKN: Sau trình nghiên cứu vận dụng tr ng chuyên đề s ạn giảng GAĐT trung tâm ch học sinh học nghề Tin học s ạn giảng ằng GAĐT ch học sinh để thử nghiệm; sau m i tiết dạy đ đồng chí giá viên tổ thả luận g p ý rút kinh nghiệm đến nhận xét thống nhất: GAĐT đ g p phần cải tiến rõ rệt chất lượng học tập người học nâng ca chất lượng nghiệp vụ giá viên Đến thời điểm t àn thể giá viên tr ng địa bàn tỉnh đ quan tâm đến GAĐT tr ng năm học 2011 - 2012 hầu hết giáo viên sử dụng phần mềm Pwerp int để giảng dạy Đồng thời an giám hiệu nhà trường c ng đ tạ điều kiện sở vật chất c ng khuyến khích giá viên sử dụng GAĐT Bên cạnh đ chất lượng khả sát học sinh sau tiết dạy ài “Sử dụng hàm logic” - Giáo trình Microsoft Excel học sinh lớp 3/1 - Trung tâm GDTX Kiên Lương ch thấy việc sử dụng GAĐT đ g p phần nâng ca chất lượng đại trà học viên chất lượng học tập học viên c ng đồng Cụ thể: Sĩ số 25 Giỏi Khá Trung bình Yếu - SL % SL % SL % SL % 32 12 48 20 0 III KẾT LU N Bài học kinh nghiệ : 1.1./ Kỹ trình bày: Màu sắc (nền slide f nt chữ tiêu đề ) dễ nhìn chữ đủ t rõ không é chi chít làm rối mắt không lòe l ẹt Không lạm dụng âm ồn Trung tâm GDTX Kiên Lương 24 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” nhạc c thể gây tập trung học sinh nội dung ài giảng, c thể đưa l g trường hay tên người s ạn ài giảng 1.2./ Kĩ thuyết trình: Giá viên giảng ài tránh tha tha ất tuyệt từ đầu đến cuối, h y đặt câu hỏi tra đổi khuyến khích người học phát iểu Trước thuyết trình giảng ài giá viên cần tìm hiểu đối tượng nghe giảng ? Tâm lý m ng muốn họ? Cố gắng h y n i họ cần n i c đáp ứng tiêu chí tự học c nội dung phù hợp c tính sư phạm 1.3./ Kĩ sử dụng Multimedia Cần phối hợp tốt phần âm hình ảnh vide minh họa chủ đề ài giảng Nên tìm hiểu thêm chuẩn công nghệ: tạ ài giảng để việc chia sẻ tài liệu thuận tiện như: Chuẩn SCORM AICC công cụ dễ dùng c thể nline hay ffline… - Ngoài ra, giá viên c thể s ạn câu hỏi (dưới nhiều hình thức: trả lời ngắn trắc nghiệm ) Các câu hỏi xây dựng nhằm kích thích tính tích cực người học Kết hợp nhuần nhuyễn thuyết giảng với thả luận trả lời câu hỏi gợi ý - Cuối ài giảng c thể cung cấp thêm ch học sinh nguồn tư liệu ph ng phú liên quan đến ài học để học sinh tự đọc thêm.Tuy nhiên c ng nên tránh việc trích dẫn tràn lan C thể cung cấp từ kh a (Key w rd) để gợi ý người học tìm kiếm tài liệu mạng Từ kh a nên c tiếng Anh tiếng Việt Tài liệu tham khả : c thể tài liệu d c c thể đường link tới trang we hay hình ảnh thường nằm trang gần kết thúc - Tạ câu hỏi tương tác (quizz) giúp người học chủ động hứng thú the dõi ài giảng Ý nghĩa: Trung tâm GDTX Kiên Lương 25 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Tiết kiệm thời gian công sức người dạy c ng người học cụ thể: - Ban giám hiệu không cần trực tiếp dự c ng kiểm tra chất lượng tiết dạy giá viên cách xác hiệu - Nhờ việc công ố mạng giá án lại c đầy đủ tha tác lời giảng giá viên nên ài giảng s ạn c thể đưa tới nhiều người nhiều đối tượng học… Khả ứng dụng, hướng phát triển đề tài: - Với đề tài áp dụng ch ạn è mạng tất trường học nói chung Trung tâm GDTX nói riêng - Giá viên trực tiếp tham gia giảng dạy ằng giá án điện tử - Tổ chức số uổi học tập cách sử dụng phần mềm PowerPoint, ViOlet, LectureMaker cho giá viên để họ c thể tự thiết kế GAĐT ch - Tìm hiểu, nghiên cứu kỹ ản nâng ca tr ng việc sử dụng GAĐT để làm ph ng phú thêm dạng ài tập khác - Tham gia uổi tha giảng để thu nhận g p ý chân thành từ đồng nghiệp từ đ nâng ca chất lượng giảng dạy the phương pháp - Thăm dò đánh giá chất lượng người học sau học để nắm thực chất chất lượng em 4./ Kiến nghị: 4.1./ Với nhà trường: - Tham mưu với cấp ủy quyền địa phương cấp quản lý giá dục liên kết với phụ huynh học sinh để tăng cường trang thiết ị đại phục vụ ch giá dục - Tăng cường đợt tập huấn chuyên đề GAĐT ch t àn thể giá viên giảng dạy -C iện pháp tích cực khuyến khích cán ộ giá viên tự học tập nâng ca trình độ tin học xây dựng ý thức vận dụng CNTT dạy học Trung tâm GDTX Kiên Lương 26 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” 4.2./ Với Sở Giáo dục Đào tạo: Tăng cường đợt tập huấn chuyên đề GAĐT địa àn tỉnh để học hỏi nâng ca kỹ sử dụng - Tham mưu với cấp quản lý tạ điều kiện thuận lợi trang thiết ị sở vật chất ch trường tr ng tỉnh cần c sách ưu tiên đầu tư ch đơn vị c thành tích giá dục ca tr ng năm học c i đ phần thưởng xứng đáng ch trình giá dục đơn vị  Tr ng trình nghiên cứu thực nghiệm trình ày đề tài chắn không tránh thiếu s t Vì lần m ng nhận giúp đ lời g p ý chân thành từ cấp l nh đạ ạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày h àn thiện Xin chân thành cám ơn! Kiên Lương, ngày 10 tháng 05 năm 2012 Người viết NGUYỄN THỊ HỒNG Trung tâm GDTX Kiên Lương 27 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO: Giáo trình Microsoft Excel – Trung tâm GDTX Kiên Lương Tài liệu tập huấn thiết kế ài giảng điện tử E-learning – Bộ Giá Dục Đà Tạ Hướng dẫn sử dụng ViOlet – Công ty cổ phần Tin học Bạch Kim Tư liệu mạng Trung tâm GDTX Kiên Lương 28 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ: 1 Bối cảnh đề tài: Lý d chọn đề tài: Phạm vi đối tượng đề tài: Mục đích đề tài: II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề: Thực trạng vấn đề: 2.1./ Thuận lợi: 2.2./ Khó khăn: Các iện pháp đ tiến hành để giải vấn đề: 3.1./ Giải pháp: 3.2./ Các iện pháp thực hiện: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 24 III./ KẾT LU N: 24 Bài học kinh nghiệm: 24 Ý nghĩa: 25 Khả ứng dụng hướng phát triển đề tài: 26 Kiến nghị: 26 4.1/ Với nhà trường: 26 4.2./ Với Sở Giáo Dục Đào Tạo: 26 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 Trung tâm GDTX Kiên Lương 29 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng