Lời mở đầu Trong giai đoạn nào, sức mạnh quốc gia có đợc tổng hợp sức mạnh nhiều nguồn lực quốc gia đó, mà yếu tố quan trọng hàng đầu sức mạnh ngời Đối với Việt Nam, thực tế lịch sử chứng minh vai trò quan trọng ngời tồn phát triển xã hội Chính sức mạnh giúp nhân dân giành thắng lợi kháng chiến chống giặc ngoại xâm, giúp ngời vợt lên khắc nghiệt thiên tai, bệnh tật Trong trình hội nhập kinh tế giới sức mạnh ngời nhân tố hàng đầu phát triển Tự hoá thơng mại đem lại cho Việt Nam nhiều hội để phát triển nhng đặt nhiều thử thách buộc phải có nỗ lực cố gắng nâng cao trình độ nhận thức trình độ kỹ thuật chuyên môn cho ngời lao động Do phải thờng xuyên chăm lo, nâng cao chất lợng nguồn nhân lực nhằm đáp ứng đợc nhu cầu phát triển đất nớc thời kỳ hội nhập Cùng với phát triển kinh tế theo xu hớng hội nhập toàn cầu, Việt Nam sức thực để hoàn thành nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá (CNH, HĐH) Song song với việc chăm lo cải thiện mức sống dân c, nâng cao thể chất ngời dân nói chung ngời lao động nói riêng, phải đầu t cho giáo dục, đào tạo nhằm nâng cao chất lợng nguồn nhân lực Chiến lợc phát triển nguồn nhân lực Việt Nam nêu mục tiêu là: Nâng cao chất lợng toàn diện ngời Việt Nam trị, đạo đức, ý chí, tri thức, tay nghề, sức khoẻ, thể lực Sử dụng có hiệu đội ngũ lao động có, đặc biệt lao động qua đào tạo Nâng cao tỷ lệ lao động qua đào tạo lên gấp lần Hình thành đội ngũ lao động có chất lợng cao, có cấu trình độ đáp ứng yêu cầu bớc kế hoạch phát triển kinh tế- xã hội thời kỳ 2001-2010, chuẩn bị tiền đề nhân lực cho giai đoạn Để nghiên cứu thực trang nguồn nhân lực, tình trạng đào tạo phất triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn nh đa vài giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo nguồn nhân lực, thực nghiên cứu đề tài : Cơ hội thách thức nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn định hớng cho công tác đào tạo Phần I: Mức độ cấp thiết đề tài I KháI niệm Nguồn nhân lực (NNL) Bất tổ chức muốn tồn phát triển cần phải có trình lao động Lao động tác động ngời vào đối tợng tự nhiên môi trờng xung quanh ngời để biến đổi theo ý muốn (có thể lao động chân tay lao động trí óc) Quá trình lao động hoạt động lao động liên tục diễn theo trình ngời tác động vào đối tợng lao động, biến theo ý muốn Nh nói ngời điều kiện thiết yếu để tồn tổ chức Dù tổ chức (công ty, bệnh viện, trờng học, quan quản lý nhà nớc) cần phải có ngời hay nguồn nhân lực Nguồn nhân lực tổ chức bao gồm tất ngời lao động làm việc tổ chức Nhân lực đợc hiểu nguồn lực ngời mà nguồn lực gồm lực trí lực - Thể lực sức khoẻ thân thể, phụ thuộc vào sức vóc, tình trạng sức khoẻ ngời, mức sống, thu nhập, chế độ ăn uống, chế độ làm việc nghỉ ngơi, chế độ y tế Thể lực ngời phụ thuộc vào tuổi tác, thời gian công tác, giới tính - Trí lực sức suy nghĩ, hiểu biết, tiếp thu kiến thức, tài năng, khiếu nh quan điểm, lòng tin, nhân cáchcủa ngời Trong sản xuất kinh doanh tiềm trí lực ngời đợc khai thác cách mạnh mẽ kho tàng nhiều bí ẩn ngời II Tình hình hội nhập kinh tế giới Hiện giới diễn trình toàn cầu hoá, khu vực hoá quốc tế hóa cách nhanh chóng toàn diện dới tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ Các trình dẫn đến xu hội nhập kinh tế nớc giới Đối với nớc phát triển có Việt Nam hội nhập kinh tế quốc tế đờng tốt để rút nhắn tụt hậu so với nớc khác có điểu kiện phát huy tối u lợi so sánh phân công lao động hợp tác quốc tế Hội nhập kinh tế giúp thu nhận tri thức, khoa học công nghệ tiên tiến giới, tạo sức ép để doanh nghiệp nớc nâng cao khả cạnh tranh mình, mở rộng thị trờng nớc góp phần thúc đẩy kinh tế phát triển thúc đẩy kinh tế phát triển, nâng cao chất lợng sống Nớc ta đa vào triển khai mạnh mẽ công hội nhập với khu vực quốc tế Đến nay, Việt Nam trở thành thành viên tích cực ASEAN, tham gia ngày sâu rộng vào định chế kinh tế, tài thơng mại ASEAN: khu vực mậu dịch tự ASEAN(AFTA), khu vực tự ASEAN (AIA), thành viên diễn đàn hợp tác á-Âu (ASEM), diễn đàn hợp tác kinh tế châu Thái Bình Dơng (APEC), có quan hệ chặt chẽ với quỹ tiền tệ quốc tế (IMF), Ngân hàng giới (WB), Sau 11 năm kiên trì đàm phán, cuối Việt Nam đợc kết nạp làm thành viên thứ 150 tổ chức thơng mại giới WTO vào ngày 7-11-2006 Việc Việt Nam gia nhập WTO kiện lớn, đánh dấu bớc tiến hội nhập quốc tế kinh tế nớc nhà Thành tựu mang đến cho nớc ta nhiều hội nhng không khó khăn thách thức nhiều lĩnh vực, có lĩnh vực lao động việc làm Vấn đề lao động lúc có ý nghĩa định lên quốc gia III Tính tất yếu khách quan cần phải: đào tạo phát triển nguồn nhân lực nớc ta tiến trình hội nhập kinh tế quốc tế Con ngời tài sản quý giá đồng thời nguồn tài nguyên to lớn quan trọng phát triển kinh tế - xã hội, đặc biệt tiến trình hội nhập ngày nhân tố ngời phải đợc trọng hết Thế kỷ XXI kỷ kinh tế tri thức, công nghệ cao, cần hàm lợng chất xám cao thành lao động, sản xuất phát triển bền vững đờng tất yếu nớc nói chung Việt Nam nói riêng Việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài phát huy nhân tố ngời điều kiện tiên phát triển bền vững nớc ta Hiện bên cạnh lợi nguồn nhân lực dồi dào, thông minh, động, cần cù, ham học hỏi, khả tiếp thu công nghệ nhanh chất lợng nguồn nhân lực Việt Nam nhiều vấn đề hạn chế cần đợc quan tâm có biện pháp khắc phục Để có đợc nguồn nhân lực có chất lợng cao cần phải có biện pháp đào tạo phát triển nguồn nhân lực phù hợp Đào tạo phát triển lực lợng lao động có chuyên môn kỹ thuật có ý nghĩa định để nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực đất nớc Đây trình thúc đẩy phát triển nguồn lực ngời tri thức, phát triển kỹ phẩm chất lao động mới, thúc đẩy sáng tạo thành tựu khoa học công nghệ mới, đảm bảo cho vận động tích cực ngành nghề, lĩnh vực toàn xã hội Quá trình đào tạo làm biến đổi nguồn nhân lực số lợng, chất lợng cấu nhằm phát huy, khơi dậy tiềm ngời; phát triển toàn phận cấu trúc nhân cách; phát triển lực vật chất lực tinh thần, tạo dựng ngày nâng cao, hoàn thiện đạo đức tay nghề, tâm hồn hành vi, từ trình độ chất lợng lên trình độ chất lợng khác cao hơn, toàn diện hơn, đáp ứng ngày tốt nhu cầu nhân lực cho công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Vấn đề đặt sử dụng nhân tố ngời nh cho đạt hiệu quả, đáp ứng đợc yêu cầu hội nhập ngày đợc nớc quan tâm có Việt Nam Xác định đợc vị trí ngời, cần phải quan tâm nguồn tài nguyên có việc tạo điều kiện để ngời phát huy tài năng, nâng cao trình độ chuyên môn kỹ thuật, nâng cao hiểu biết mặt đời sống kinh tế xã hội, phải phát huy cách tốt mặt mạnh khắc phục đợc mặt hạn chế để nâng cao chất lợng nguồn nhân lực Từ thực tế nguồn nhân lực nớc ta cho thấy: Đào tạo phát triển nguồn nhân lực yêu cầu cấp bách tiến trình hội nhập nớc ta, tất yếu khách quan nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Từ đó, thấy đợc mức độ cấp thiết đề tài giai đoạn Phần II Cơ hội thách thức nguồn nhân lực việt nam giai đoạn Sau 11 năm tính từ 1/1995 nói kiên VN trở thành thành viên tổ chức thơng mại giới (WTO) cú huých thúc đẩy phát triển kinh tế- xã hội phát triển Những mục tiêu WTO là: Thúc đẩy tự hóa thơng mại hóa hàng hóa dịch vụ, thúc đẩy phát triển bền vững nhằm nâng cao sức sống, tạo công ăn việc làm cho ngời dân quốc gia thành viên, đảm bảo quyền tiêu chuẩn lao động Trớc vào WTO, tranh thơng mại Việt Nam với nớc nhìn chung tạo đợc kết nối ổn định Với việc thành viên thứ 150 WTO, nớc ta có quan hệ với 220 quốc gia vùng lãnh thổ.Tổng kim ngạch xuất hàng hóa năm 2005 đạt 32,2 tỷ USD (tăng 21,6% so với năm 2004) Tổng kim ngạch nhập hàng hóa 36,9 tỷ USD (tăng 4% so với năm 2004) (số liệu báo lao động xã hối số 300 năm 2006) Gia nhập WTO Việt Nam có môi trờng phát triển thơng mại, tạo nhiều công ăn việc làm lĩnh vực xuất nhập hàng hóa dịch vụ nhờ hội nh: Đợc hởng quy chế thơng mại bình thờng vĩnh viễn thuế nhập vào WTO giảm đáng kể, hởng chế giải tranh chấp thơng mại, hởng chế độ thuế quan phổ cập nớc phát triển, đợc tham gia đàm phán quốc tế để bảo vệ quyền lợi Gia nhập WTO mở rộng thị trờng nớc mà mở rộng thị trờng nớc kinh tế có hội phát triển mạnh mẽ Trên thực tế diễn cạnh tranh hàng hóa dịch vụ Việt Nam với nớc khác nhng điều tạo hội để thúc đẩy phát triển sản xuất, nâng cao quy mô sản xuất chất lợng sản phẩm để có đủ sức cạnh tranh.Với điều kiện tác động kinh tế giới thúc đẩy doanh nghiệp nớc tích cực cải tiến mẫu mã, hạ giá thành, nâng cao chất lợng sản phẩm, tạo khác biệt cho sản phẩm để cạnh tranh với sản phẩm khác có hội đứng vững thị trờng Hội nhập kinh tế giới tạo tiền đề để đổi công nghệ , nâng cao trình độ thâm canh, canh tác, đa máy móc thiết bị đại vào sản xuất nông nghiệp, giúp nâng cao chất lợng sản phẩm nông nghiệp thị trờng quốc tế Đồng thời tăng thêm nguồn đầu t nớc cho phát triển ngành công nghiệp, dịch vụ, nông, lâm, ng nghiệp nớc Đây thuận lợi lớn cho phát triển kinh tế nớc ta giai đoạn Trong điều kiện nguồn nhân lực Việt Nam có nhiều hội để phát triển hoà nhập với trình độ nớc giới Tuy nhiên bên cạnh có thách thức đặt nguồn nhân lực cần phải có giải pháp khắc phục để hoàn thiện đội ngũ lao động chất lợng cao, đáp ứng đợc nhu cầu phát triển kinh tế đất nớc giai đoạn CNH, HĐH I Thực trạng nguồn nhân lực Đặc điểm số lợng cấu nguồn nhân lực Năm 2006 lực lợng lao động nớc 45277 nghìn ngời Trong nam 23345 ngời (chiếm 51.6%), nữ 21932 ngời (chiếm 48.44%) Lực lợng lao động phân bố không nông thôn thành thị Nông thôn chiếm khoảng 75,03% lao động, thành thị chiếm khoảng 24.97% tổng số lao động Bảng 1: Phân bố lao động Việt Nam theo giới tính, nhóm tuổi, khu vực năm 2004 2006 (đơn vị %) Năm 2004 2006 Giới tính Nam Nữ Khu vực Nông Thành Nhóm tuổi 15 đến 35 đến Trên 55 51 51.56 thôn 75.6 75.03 34 46.77 45.46 49 48.44 thị 24.4 24.97 54 45.13 46.36 7.74 8.18 Từ bảng số liệu cho ta thấy lực lợng lao động Việt Nam có thay đổi Cụ thể: Năm 2006 so với năm 2004: Số lao động nam năm 2006 tăng lên từ 51% lên 51,56%( tăng 0,56%) so với năm 2004 Trong lao động nữ giảm từ 49% xuống 48,44% Lao động nông thôn giảm dần, khu vực thành thị tăng lên (0,57%) Lao động nhóm tuổi từ 15 đến 34 giảm xuống từ 46,77 xuống 45,46 ( giảm 1,31%) Nguyên nhân gia tăng số ngời tuổi từ 15 đến 24 học THPT, trung cấp, cao đẳng, đại học đào tạo nghề Theo số liệu thống kê lao động theo nhóm tuổi năm 2006, số lao động nhóm tuổi từ 15 đến 34 20.582 nghìn ngời (45,46%), nhóm tuổi từ 35 đến 54 20.991 nghìn ngời (46,36%), nhóm tuổi 55 3.704 nghìn ngời ( 8,18%) Trong số lao động có việc làm tính đến ngày 1/7/2006 43.843 nghìn ngời, tăng 386 nghìn ngời so với năm 2005 Dự báo đến năm 2010 tổng dân số nớc ta đạt khoảng 88,3 triệu ngời lực lợng lao động 49,5 triệu ngời, chiếm khoảng 56%, bình quân năm giai đoạn từ 2006 đến 2010 tăng 1,1 triệu lao động ( tăng 2,5 % ), khu vực thành thị tăng gấp 2,5 lần so với nông thôn Đây thuận lợi lớn Việt Nam Lao động dồi trẻ, có trình độ văn hóa khá, lại ham học hỏi lao động, có khả tiếp thu nhanh tiến khoa học công nghệ đặc biệt giá nhân công thấp so với khu vực Điều tạo hội để Việt Nam hội nhập kinh tế giới Lao động nớc ta phân bố không theo ngành Năm 2005, số lao động ngành nông, lâm, ng nghịêp chiếm 57%, ngành công nghiệp xây dựng chiếm 18%, ngành thơng mại dịch vụ chiếm 25% Biểu 1: Phân bố lao động theo ngành năm 2005 Lao động nớc ta chủ yếu hoạt động ngành nông nghiệp (lao động chủ yếu nông thôn): Tỉ lệ hộ nông 62,2%, hộ nông kiêm nghề 26,05%, hộ phi nông nghiệp 11,03% Trong năm qua, số lao động nông thôn ngành nông nghiệp có giảm song cao 56,8% (nhng chất lợng lao động nông nghiệp thấp tỉ lệ lao động qua đào tạo thấp chất lợng đào tạo cha đáp ứng đợc nhu cầu), tỉ lệ lao động qua đào tạo tăng qua năm (năm 2003 21%, năm 2004 22,5%, năm 2005 25%)nhng suất lao động thấp Theo xu hớng phát triển, cấu lao động nớc ta tiếp tục chuyển dịch theo xu hớng CNH, HĐH Tức là, tăng tỷ trọng lao động ngành công nghiệp, xây dựng thơng mại dịch vụ, giảm tỷ trọng lao động ngành nông, lâm ng nghiệp Mục tiêu đến năm 2010 khoảng 50% lao động lĩnh vực nông nghiệp, 23-24% lao động lĩnh vực công nghiệp xây dựng, 26-27% lao động lĩnh vực dịch vụ Sự gia tăng quy mô lao động xu hớng chuyển dịch cấu lao động đặt yêu cầu xúc việc mở rộng quy mô đào tạo phát triển lực lợng lao động tiên tiến để đáp ứng nhu cầu kinh tế Bởi tham gia vào tổ chức WTO mang đến cho nguồn nhân lực Việt Nam nhiều thách thức Cạnh tranh thị trờng lao động gay gắt hơn, lợi cạnh tranh nguồn nhân công giá rẻ, đầu t xã hội thấp giảm dần mặt yếu nh trình độ tay nghề, chuyên môn, ngoại ngữ, kỷ luật, tác phong công nghiệp thể lực toán khó cần tìm lời giải Về chất lợng lao động 2.1 Trình độ văn hóa lực lợng lao động ( LLLĐ) Đánh giá chung trình độ văn hóa nguồn nhân lực nớc ta cha cao so với nớc có kinh tế phát triển (Hàn Quốc, Xingapo, Malaixia) so với nớc có kinh tế phát triển (Nhật, Mỹ, Anh, Pháp) khoảng cách xa Theo cấu điều tra, năm 2004, lực lợng lao động nớc có 5% mù chữ,12% cha tốt nghiệp tiểu học, 30,5% tốt nghiệp tiểu học, 32,8% tốt nghiệp THCS 19,7% tốt nghiệp từ THPT trở lên Năm 2005 số liệu là: 4,04% mù chữ, 13,09% cha tốt nghiệp tiểu học, 29,08% tốt nghiệp tiểu học, 32,57% tốt nghiệp THCS 21,23% tốt nghiệp từ THPT trở lên 10 1.1 Xây dựng sở giáo dục đào tạo chất lợng cao Để đào tạo nguồn nhân lực chất lợng cao phải tập trung nguồn lực xây dựng số sở giáo dục đào tạo đạt chuẩn mực khu vực quốc tế, có tác dụng làm mẫu kích thích toàn hệ thống, sau tăng nhanh số lợng sở loại này, cụ thể: -Xây dựng tỉnh /thành phố số trờng phổ thông, trờng trung học chuyên nghiệp, trờng dạy nghề chất lợng cao -Xây dựng phạm vi nớc số trờng đại học theo chuẩn mực quốc tế sở vật chất, trang thiết bị đội ngũ Các sở giáo dục đào tạo đại học chất lợng cao phải kết hợp chặt chẽ đào tạo với nghiên cứu khoa học triển khai công nghệ - Xây dựng hệ thống giáo dục không quy đợc quản lý thống từ trung ơng đến địa phơng, tạo mối liên hệ thờng xuyên ngời có nhu cầu học tập sở giáo dục đào tạo; cung cấp cho ngời thông tin đầy đủ chơng trình có để họ lựa chọn theo nhu cầu mình; hình thành chế đánh giá, kiểm tra chất lợng học tập giảng dạy - Mở rộng phơng thức giáo dục từ xa để thu hút đối tợng học tập tăng khả tiếp nhận giáo dục đào tạo dân c khắp miền đất nớc - Hoàn chỉnh mạng lới trờng dạy nghề, trung học chuyên nghiệp, đại học cao đẳng nớc Khuyến khích xây dựng trờng đại học cao đẳng dân lập t thục nơi trờng công lập không đáp ứng đủ nhu cầu đào tạo - Hiện đại hoá sở vật chất trờng học: bảo đảm diện tích đất đai sân chơi, bãi tập cho trờng Ban hành chuẩn quốc gia trờng học Tất trờng có tủ sách, th viện trang bị tối thiểu để thực thí nghiệm chơng trình Thay thế, bổ sung sở vật chất thiết bị cho trờng dạy nghề, trung học chuyên nghiệp đại học Phát triển nhanh quản lý tốt ký túc xá học sinh, sinh viên - Xây dựng số th viện, phòng thí nghiệm trọng điểm trạm sản xuất thử có khả tiếp nhận công nghệ tiên tiến Bổ sung thờng xuyên sách 33 tạp chí chuyên ngành để trờng có điều kiện tiếp cận thành tựu khoa học công nghệ Đầu t cho th viện để tăng cờng tài liệu tham khảo, sách báo nớc đại hoá trang thiết bị phục vụ th viện - Tăng nhanh nguồn nhân lực tài để thực xây dựng, biên soạn, chơng trình, sách giáo khoa, tài liệu, phơng pháp giảng dạy trờng đào tạo lao động chuyên môn kỹ thuật - Phát triển sở vật chất trang thiết bị cho sở giáo dục từ xa Đáp ứng tốt nhu cầu trang thiết bị chơng trình tin học giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực 1.2 Cải cách nội dung, phơng pháp giáo dục đào tạo - Thiết kế nội dung giáo dục đào tạo phù hợp với yêu cầu cấp đào tạo theo hớng đảm bảo tính đại nhng tinh giản, vừa sức; tăng tính thực tiễn thực hành - Các nội dung đào tạo phải cập nhật tiến khoa học công nghệ đại, công nghệ đợc đổi áp dụng kinh tế; xây dựng chơng trình liên thông cấp trình độ đào tạo - Đa công nghệ thông tin vào trờng học cách tận dụng nguồn đầu t để trang bị xây dựng phòng máy vi tính, thiết kế ch ơng trình môn học máy tính phù hợp cho loại trờng Tăng cờng sử dụng máy tính dạy học vùng có điều kiện, tiến tới sử dụng công nghệ thông tin để thay đổi phơng pháp dạy học áp dụng phơng pháp tiên tiến phơng tiện đại vào trình dạy học - Tổ chức cho học sinh tham gia hình thức giáo dục thể chất nội, ngoại khóa, hoạt động văn hoá xã hội Tăng cờng lực giao tiếp, kĩ thái độ hợp tác công việc 1.3 Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên - Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lợng, đạt chuẩn quốc gia quốc tế chất lợng cho trờng đại học, cao đẳng Theo tính toán, muốn đạt đợc mục tiêu chung chất lợng nguồn lao động có trình độ cao đến 34 năm 2020, tỷ lệ giáo viên sinh viên phải đạt 1/19, đội ngũ giao viên có trình độ phải đạt 60% tổng số giáo viên thạc sĩ, 35% tiến sĩ chuyên ngành - Có kế hoạch, chơng trình thờng xuyên thực bồi dỡng, đào tạo, nâng cao, chuẩn hoá đội ngũ giáo viên theo yêu cầu chức danh cấp bậc, ngành đạo tạo Sử dụng phơng pháp s phạm tơng tác việc bồi dỡng giáo viên, tăng cơng lực tự nghiên cứu, tự đào tạo giáo viên, sở để thực hiệu việc đổi nội dung, phơng pháp đào tạo nguồn nhân lực 1.4 Các giải pháp thu hút học sinh, sinh viên tham gia học tập - Tăng nhanh số lợng sinh viên đào tạo số lợng chất lợng thông qua việc mở rộng mạng lới trờng đào tạo, đa dạng hoá hình thức đào tạo, đồng thời tăng cờng quản lý nhà nớc đối cới công tác đào tạo để không ngừng nâng cao chất lợng sinh viên tốt nghiệp - Có sách thu hút học sinh giỏi vào trờng dạy nghề, trờng đại học, cao đẳng, trờng trung học chuyên nghiệp Tạo điều kiện để sinh viên học tập trờng đạt đợc kết tốt Có sách khuyến khích học sinh học tập say mê nghiên cứu nh: Miễn giảm học phí cho em gia đình sách, gia đình khó khăn có phần thởng khuyến khích cho học sinh khá, giỏi, xuất sắc 1.5 Giải pháp hoạt động nghiên cứu khoa học trờng đào tạo chuyên môn kỹ thuật Phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học trờng đào tạo chuyên môn kỹ thuật mặt góp phần phát triển khoa học công nghệ nớc, mặt khác có tác dụng nâng cao chất lợng đào tạo nguồn nhân lực Hoạt động khoa học công nghệ tạo điều kiện hội cho hội nhập quốc tế - Khuyến khích trờng đại học thực chức năng: Giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học cung cấp dịch vụ cho xã hội Giảng viên đại học vừa có nhiệm vụ đào tạo, vừa có nhiệm vụ nghiên cứu t vấn chuyển giao khoa học công nghệ Có chế độ hợp lý để đảm bảo cho giảng viên tham 35 gia nghiên cứu khoa học công nghệ có thu nhập tơng xứng với kết hoạt động nghiên cứu triển khai - Xây dựng trờng đại học số phòng thí nghiệm trọng điểm, số trung tâm khoa học công nghệ trọng điểm cấp quốc gia cấp ngành - Tăng cờng quan hệ quốc tế nhằm tranh thủ tài trợ nớc, tổ chức quốc tế để phát triển công tác đào tạo nghiên cứu trờng - Đa lực lợng khoa học công nghệ trờng đại học tham gia vào thị trờng khoa học công nghệ, đẩy mạnh công tác thông tin, quảng cáo giới thiệu lực kết nghiên cứu trờng Các trờng đại học mặt đầu t thành lập tổ chức sản xuất, kinh doanh dịch vụ phù hợp với lực sở trờng mình, mặt khác mở rộng quan hệ liên doanh, liên kết với trờng đại học khác, với viện nghiên cứu sở sản xuất kinh doanh Trên sở để tăng nguồn thu từ hoạt động chuyển giao công nghệ, dịch vụ t vấn, sản xuất kinh doanh trờng cho mục đích phát triển đào tạo lao động chuyên môn kỹ thuật 1.6 Phát triển quan hệ quốc tế giáo dục đào tạo Phát triển lĩnh vực hoạt động hợp tác quốc tế đào tạo : - Hợp tác đổi chơng trình, sách giáo khoa; đổi phơng pháp giáo dục; nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên; tạo điều kiện cho giảng viên học sinh, sinh viên có nhiều hội tiếp cận với trí thức, đào tạo khu vực giới - Liên doanh, liên kết xây dựng sở đào tạo đại học, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề Việt Nam( kể sở 100% vốn nớc ngoài) nhằm hình thành hệ thống sở đào tạo lao động chuyên môn kĩ thuật có uy tín khu vực giới - Nhà nớc giành khoản ngân sách thích đáng cho đào tạo nớc phục vụ mục tiêu u tiên, phát triển ngành công nghệ mũi nhọn, đồng thời tiếp tục khai thác tận dụng nguồn trợ cấp học bổng để cử cán học sinh, sinh viên giỏi đào tạo nớc - Phát huy hiệu phơng thức đào tạo từ xa việc tranh thủ kinh 36 nghiệm công nghệ đào tạo nớc khu vực giới lĩnh vực này, tăng cờng đầu t trang thiết bị kĩ thuật tiên tiến thông qua dự án hợp tác - Hợp tác đầu t xây dựng số trung tâm công nghệ cao sở đào tạo chất lợng cao; nhập thiết bị khoa học, thiết bị thí nghiệm tiên tiến để tăng cờng công tác nghiên cứu khoa học phục vụ đào tạo lao động chuyên môn kĩ thuật Đào tạo chuyên môn kĩ thụât gắn với việc làm 2.1 Đào tạo lao động chuyên môn kỹ thuật gắn với việc làm - Xây dựng kế họach đào tạo dựa sở phân tích nhu cầu nhân lực chuyên môn kỹ thuật thị trờng lao động Xây dựng thực chơng trình đào tạo nhân lực gắn với chơng trình phát triển kinh tế xã hội, chơng trình đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật cho xuất lao động - Hoàn chỉnh hệ thống thông tin đào tạo, thông tin thị trờng lao động Phát triển tổ chức t vấn hớng nghiệp cho học sinh chọn ngành nghề trớc vào trờng đại học chuyên nghiệp; thông tin cho ngời tốt nghiệp thị trờng việc làm nớc - Ban hành hệ thống chuẩn ngành nghề làm sở cho việc xây dựng chơng trình, đánh giá xác nhận kết đào tạo - Nhà nớc thành lập tổ chức có thẩm quyền đánh giá công nhận chức danh nghề nghiệp, làm sở pháp lý cho việc tuyển dụng lao động thúc đẩy ngời lao động tham gia trờng, lớp đào tạo + Các giải pháp tài cho đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật Để tăng cờng nguồn tài cho đào tạo lao động chuyên môn kỹ thuật, mặt nhà nớc phải tăng dần đầu t cho đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật, đồng thời có chế sách đa dạng hoá nguồn tài cho phát triển hệ thống giáo dục đào tạo, sử dụng nguồn tài cách có hiệu quả, làm cho tài trở thành công cụ đắc lực để phát triển đảm bảo chất lợng giáo dục đào tạo lao động chuyên môn kỹ thuật Ngoài 37 phải tăng cờng huy động nhiều nguồn tài khác từ xã hội nớc để đầu t cho giáo dục đào tạo nh: thu từ ngời học; tăng hợp lý số lợng trờng bán công, dân lập, t thục; phát triển doanh nghiệp, viện nghiên cứu trờng đại học, ứng dụng kết nghiên cứu triển khai để sản xuất cải vật chất tạo thu nhập cho nhà trờng, thành lập trờng đào tạo có vốn nớc + Nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục, đào tạo chuyên môn kỹ thuật Đổi quản lý giáo dục, đào tạo theo hớng: - Hoàn chỉnh hệ thống văn pháp luật đào tạo, dạy nghề - Tăng cờng chức tra, kiểm tra việc thực sách quy định - Tăng cờng công tác dự báo xây dựng kế hoạch định hớng phát triển đào tạo lao động chuyên môn kỹ thuật Đa đào tạo lao động chuyên môn kỹ thuật vào quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội nớc, ngành địa phơng Có sách điều tiết qui mô cấu đào tạo cho phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, khắc phục tình trạng cân đối thời kỳ -Tăng cờng quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm trờng, thành lập nhanh chóng triển khai hoạt động hội động kiểm định chất lợng để đảm bảo chất lợng đào tạo cấp trình độ - Tổ chức đào tạo bồi dỡng thờng xuyên kiến thức kĩ quản lý, lập kế hoạch cho cán quản lý trờng; sử dụng phơng tiện, thiết bị kĩ thuật thích hợp để nâng cao hiệu công tác quản lý - Xây dựng hệ thống thông tin quản lý đào tạo lao động chuyên môn kĩ thuật, giúp cho việc đánh giá tình hình định nhanh chóng đắn 38 2.2 Phối kết hợp đồng giải pháp Nhà nớc, doanh nghiệp, cá nhân ngời lao động đào tạo phát triển nguồn nhân lực 2.2.1 Nhà nớc Để đáp ứng nhu cầu bổ sung nguồn nhân lực cho ngành kinh tế, đẩy mạnh xuất chuyên gia, xuất lao động trình hội nhập kinh tế nớc ta vào kinh tế khu vực giới, đòi hỏi phải có giải pháp thiết thực phù hợp nhằm khai thác triệt để tiềm lao động, nâng dần giá trị lao động Việt Nam để tham dự vào thị trờng lao động quốc tế, tạo hội giải việc làm ổn định thị trờng lao động nớc Nhà nớc giữ vai trò quan trọng chiến lợc phát triển nguồn nhân lực nói chung giai đoạn hội nhập kinh tế quốc tế - Trên sở nghiên cứu, điều tra, khảo sát thực trạng đào tạo phát triển nguồn nhân lực nớc ta vào yêu cầu chất lợng nguồn nhân lực phân công hợp tác lao động quốc tế, Nhà nứơc cần xây dựng chiến lợc phát triển nguồn nhân lực nói chung, định hớng cho công tác đào tạo, bồi dỡng cán bộ, công nhân viên chức Bộ, ban, ngành, địa phơng công tác đào tạo nghề hệ thống sở đào tạo nghề nớc Đồng thời nhà nớc cần tăng cờng đầu t cho công tác đào tạo phát triển cán bộ, công chức (kể cho việc gửi đào tạo bồi dỡng nớc ngoài), đầu t cho hệ thống sở đào tạo nghề (trang bị sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy học tập, đầu t cho bồi dỡng giảng viên) - Tổ chức xếp lại hệ thống sở đào tạo nghề nớc theo hớng đơn giản quản lý; đổi nội dung, phơng pháp danh mục ngành nghề đào tạo theo hớng tiếp cận đến trình độ phơng pháp nớc khu vực giới, nâng cao chất lợng đào tạo, tạo thuận lợi cho giao lu, di chuyển lao động hội nhập kinh tế quốc tế; phát huy vai trò tự chủ sở đào tạo nghề việc xây dựng uy tín, thơng hiệu liên doanh, liên kết công tác đào tạo; trọng bố trí sở đào tạo hớng ngành nghề đào tạo sang loại hình công nghiệp dịch vụ - Nhà nớc cần có chơng trình đào tạo nhân lực chuyên môn kĩ thuật cho 39 ngành nghề chịu tác động lớn, giai đoạn mà Việt Nam thức trở thành viên tổ chức WTO - Mở rộng đào tạo nhân lực chuyên môn kĩ thuật thuộc ngành nghề công nghiệp dịch vụ mà khu vực FDI có phát triển mạnh sau gia nhập WTO, kể ngành sản xuất kinh doanh hàng hoá nh dịch vụ.Tăng nhanh nguồn nhân lực chuyên môn kĩ thuật để thực thành công mục tiêu chiến lợc xuất lao động bối cảnh thuận lợi mới.Trong cần mở rộng thị trờng lao động nhiều nớc.Tiếp cận mở rộng thị trờng Châu Âu, Bắc Mỹ, Hoa Kỳ, sở khai thác thuận lợi u đãi di chuyển lao động thành viên WTO - Tiếp tục hoàn thiện thể chế, tiêu chuẩn lao động phù hợp với thông lệ chung WTO, tạo điều kiện cho lao động nớc ta hội nhập vào thị trờng lao động nớc thành viên WTO - Hoàn thiện sách thị trờng lao động, đặc biệt sách phát triển hệ thống trung gian thị trờng lao động nh: Các trung tâm giới thiệu việc làm, dịch vụ t vấn nghề nghiệp, pháp luật lao động, hệ thống t vấn hỗ trợ đào tạo, đào tạo lại nghề nghiệp cho ngời lao động bối cảnh gia tăng tính di động lao động sau gia nhập WTO Con ngời động lực phát triển kinh tế xã hội Vì nhà nớc phải đặc biệt quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần nhân dân, mặt có sách nâng cao số phát triển ngời(HDI), mặt khác tạo điều kiện để họ tự lực vơn lên Đầu t trực tiếp cho đào tạo phát triển ngời hiệu lâu dài việc phát huy nhân tố ngời phát triển bền vững 2.2.2 Trong doanh nghịêp Khi mở cửa vấn đề cạnh tranh giành nguồn lực ngời khốc liệt Khi doanh nghiệp nớc vào, cạnh tranh diễn ra, doanh nghiệp dùng lơng để thu hút ngời lao động giỏi, doanh nghiệp phải có chiến lợc đào tạo, giữ ngời có lực làm cho mình, giữ nh tuỳ vào doanh nghiệp, toán chung cho 40 tất Song song với sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực nhà nớc, doanh nghiệp phải có sách riêng cho tổ chức Đối với doanh nghiệp, giải pháp để chủ động nâng cao khả cạnh tranh, thích ứng nhanh với việc thực hiệp định đa phơng WTO tăng cờng đầu t cho phát triển nguồn nhân lực, đào tạo nhân lực kĩ thuật, tay nghề cao, có trình độ ngoại ngữ pháp luật quốc tế Cần mở rộng quỹ đào tạo để thờng xuyên đào tạo nâng cao, đào tạo lại chuyên môn kĩ thuật ngoại ngữ cho ngời lao động, hình thành đội ngũ nhân lực theo tiêu chuẩn lao động thành viên WTO Trong doanh nghiệp việc đạo tạo phát triển nguồn nhân lực giữ vai trò quan trọng nhằm sử dụng tối đa nguồn nhân lực có nâng cao tính hiệu tổ chức Đào tạo phát triển điều kịên định để tổ chức tồn tại, đứng vững lên cạnh tranh Chính vậy, doanh nghiệp phải hoàn thiện máy tổ chức làm công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực, hoàn thiện đổi chơng trình đào tạo phát triển cho tổ chức Đây nhân tố định đến thành công hay thất bại việc sử dụng nguồn nhân lực doanh nghiệp Doanh nghiệp cần phối kết hợp đồng giải pháp để nâng cao công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Doanh nghiệp phải tiến hành phân tích nhu cầu đạo tạo Nhu cầu đào tạo phải dựa sở phân tích khác biệt tiêu chuẩn cần có cán công nhân viên cấu tổ chức tơng lai để nhân đảm nhiệm vị trí công tác, công việc cấu tổ chức kiến thức, lực, kinh nghiệm cán công ty Doanh nghiệp phải tiến hành phân tích nhu cầu phát triển nhân sở kế hoạch phát triển cấu tơng lai Doanh nghiệp dựa vào kết xác định cán tiềm đảm đơng vị trí công tác tơng lai cần thuyên chuyển cán để tận dụng tối đa khả cán để từ xây dựng kế hoạch đào tạo phát triển phù hợp, khoa học 41 * Giáo viên Chúng ta biết chất lợng đào tạo phụ thuộc lớn vào đội ngũ giáo viên Vì vậy, việc sử dụng đội ngũ giáo viên nh để vừa đảm bảo đợc kiến thức cho học viên vừa đảm bảo tiết kiệm đợc chi phí cần thiết, tuỳ đối tợng đào tạo bố trí giáo viên có linh hoạt: Đối với công nhân nâng bậc thợ, số kỹ s để tiết kiệm chi phí, tránh tình trạng làm gián đoạn công việc mà họ thực Doanh nghiệp sử dụng nhân viên lâu năm giàu kinh nghiệm trực tiếp làm giáo viên hớng dẫn lĩnh vực phức tạp đòi hỏi có hiểu biết cao trình độ khoa học kỹ thuật công nghệ phát triển ngày doanh nghiệp nên mời chuyên gia ngành hớng dẫn * Về sở vật chất trang thiết bị cho công tác đào tạo Để nâng cao hiệu công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực việc đầu t trang thiết bị sở vật chất cách đồng cho lớp học cần thiết Tuy nhiên, trang thiết bị phục vụ cho công tác tốn nên việc đầu t trang thiết bị phải có trọng điểm mang tính đồng * Về hình thức phơng pháp đào tạo + Đối với nhân viên kỹ thuật làm việc khả tay nghề kinh nghiệm đòi hỏi cao Vì vậy, việc học tập nâng cao tay nghề, khoá học lý thuyết ngắn hạn phơng pháp kèm cặp bảo chỗ hiệu Doanh nghiệp phải tiến hành phân loại tay nghề, trình độ nhân viên từ biết đợc nhân viên yếu khía cạnh để tiến hành đào tạo Các nhân viên giỏi giàu kinh nghiệm đợc giao nhiệm vụ kèm cặp nhân viên yếu hay nhân viên vào nghề cử công nhân kỹ thuật học trờng đại học quy hay phơng pháp học tập theo nhóm có sử dụng tài liệu + Đối với nhân viên làm việc văn phòng nh: Kế toán, văn th cần có xác, nhanh nhạy có khả giao tiếp ứng xử Doanh nghiệp nên chủ động mời chuyên gia tập huấn nghiệp vụ cho nhân viên để nâng cao chất lợng đào tạo giúp họ đạt kết cao 42 học tập nh hoàn thành tốt công việc thân + Với nhân viên kinh doanh: Cần trang bị kỹ giao tiếp, hiểu biết sâu sắc ngành nghề lĩnh vực kinh doanh nên áp dụng phơng pháp đào tạo theo tình huống, truyền đạt kinh nghiệm phát huy tính sáng tạo giải vấn đề + Đối với nhà quản trị: Doanh nghiệp nên chọn cán giỏi có kinh nghiệm quản lý nhằm hớng dẫn, đào tạo đối tợng đợc bổ nhiệm vào vị trí quản lý Doanh nghiệp nên tổ chức hội thảo theo nhóm nh giúp học viên nắm bắt vấn đề nhanh trình hội thảo Ngoài ra, doanh nghiệp nên khuyến khích cấp quản trị chơng trình hàm thụ khóa học đặc biệt mở trờng đại học dới nhiều hình thức: học làm việc, học hàm thụ Doanh nghiệp có sách hỗ trợ phần lớn kinh phí học tập điều khích lệ nhân viên tích cực tham gia đào tạo Bên cạnh đó, doanh nghiệp cần có sách khuyến khích lao động đợc đào tạo hợp lý, có chế độ khen thởng kịp thời kết qủa hoc tập học viên đạt đợc, tạo môi trờng văn hoá thuận lợi, hội thăng tiến sau đào tạo để tạo động lực học viên tham gia đào tạo Thấy đợc tầm quan trọng lớn việc đánh giá sau đào tạo, doanh nghiệp cần trọng vấn đề để rút kinh nghiệm cải tiến chơng trình đào tạo nhân Để đảm bảo trình đào tạo đạt kết tốt nhất, nhà quản lý cần nhớ rằng: đào tạo phát triển luôn chìa khoá vạn cho vấn đề doanh nghiệp Đào tạo phải nhu cầu, ngời, cách Tuy nhiên, đào tạo điều kiện cần cho nhân tài phát sinh, qua sử dụng nhân tài có khả phát huy * Các giải pháp khác: + Thứ nhất: Tạo điều kiện thuận lợi cho cán công nhân viên doanh nghiệp đợc tham gia vào công tác đào tạo nhân Khi ngời lao động đợc đào tạo chuyên ngành để nâng cao tay nghề hay nâng cao trình độ chuyên 43 môn nghề nghiệp họ có hội khẳng định doanh nghiệp phát huy lực nhân viên, tránh tình trạng bỏ sót nhân tài + Thứ hai: Kết hợp hài hoà lợi ích mục tiêu cục với lợi ích mục tiêu toàn diện, lợi ích mục tiêu cá nhân ngời lao động với mục tiêu chung toàn doanh nghiệp +Thứ ba: Nghiêm túc lắng nghe đề nghị, sáng kiến cấp dới công tác đào tạo nh lĩnh vực khác + Thứ t: Tạo động lực cho nhân viên đợc đào tạo Nếu nhân viên có đợc tự nguyện nhiệt tình tham gia vào trình đào tạo giúp nâng cao hiệu làm việc 2.2.3 Đối với cá nhân ngời lao động Bên cạnh giải pháp doanh nghiệp nâng cao tính tích cực lao động, làm rõ chức nhiệm vụ cho thành viên, làm cho ngời lao động thấm nhuần, nắm rõ mục tiêu hoạt động tổ chức mình, thấy rõ trách nhiệm Đồng thời ngời lao động phải thấy đợc việc cần thiết phải tự rèn luyện mình, chủ động tiếp cận học kiến thức, kỹ nghề nghiệp, kỹ lao động tiên tiến đại tích luỹ thêm kinh nghiệm để nâng cao trình độ thân 44 Kết luận Thực tế chứng minh vai trò quan trọng ngời tồn phát triển xã hội Trong tổ chức ngời yếu tố quan trọng hàng đầu Thành công tổ chức tách rời yếu tố ngời Đặc biệt giai đoạn - Việt Nam tiến trình hội nhập kinh tế quốc tế vấn đề nhân lực lúc có ý nghĩa định phát triển lên quốc gia Đây vấn đề đợc quốc gia nói chung doanh nghiệp nói riêng quan tâm Thực trạng nguồn nhân lực cho thấy: nhân lực Việt Nam dồi nhng chất lợng so với mặt chung khu vực giới cha cao, việc phân phối sử dụng nhiều hạn chế; nớc ta tiến hành trình công nghiệp hoá, đại hoá nhằm thúc đẩy kinh tế phát triển nhanh theo kịp nớc tiên tiến giới Việc đổi kĩ thuật công nghệ diễn tơng đối dễ dàng tạo đợc nguồn vốn (kể vay) dùng vốn để nhập kĩ thuật công nghệ (KT- CN) đại từ nớc tiên tiến Đối với ngời lao động nhập đợc Muốn có tơng thức đồng kĩ thuật- công nghệ ngời đòi hỏi phải có đội ngũ lao động đủ số lợng mà phải đáp ứng đợc chất lợng đáp ứng đợc yêu cầu công việc đại hoàn thành tốt mục tiêu chiến lợc đặt Có thể khẳng định rằng: Nhân lực luôn đóng vai trò quan trọng to lớn phát triển đất nớc Từ thực trạng nguồn nhân lực nớc ta thấy đợc tầm quan trọng tiến trình hội nhập nay, cần phải sử dụng có hiệu nguồn nhân lực đồng thời phải làm tốt công tác đào tạo nhân lực để thu hẹp khoảng cách yêu cầu công việc thời kì với trình độ ngời lao động Đòi hỏi phải có kết hợp đồng giải pháp để sử dụng nguồn nhân lực cách tối u- chìa khoá giúp Việt Nam mở thành công cánh cửa hội nhập kinh tế giới Tài liệu tham khảo 45 Giáo trình Quản trị nhân lực- Nguyễn Ngọc Quân-Nguyễn Vân Điềm Giáo trình Kinh tế lao động- Trờng Đại học Kinh Tế Quốc Dân Hà Nội Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam-Phạm Thành Nghị, Vũ Hoàng Ngân-Nhà xuất Khoa học xã hội Tạp chí Lao động công đoàn Tạp chí Lao động xã hội Tạp chí Nghiên cứu kinh tế Tạp chí Quản lý nhà nớc Tạp chí kinh tế dự báo Tạp chí Con số kiện 10 Báo lao động xã hội 11 Thời báo kinh tế Việt Nam 12 Thời báo kinh tế Sài Gòn 46 mục lục 47 [...]... nghiệp ít đợc đào tạo và phát triển 30 II Những giải pháp chủ yếu nhằm tăng cờng công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực ở nớc ta trong tiến trình hội nhập Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực giữ vị trí quyết định đến chất lợng nguồn nhân lực Trong tiến trình hội nhập hiện nay, phát triển nguồn nhân lực là một phần hữu cơ của chiến lợc phát triển kinh tế xã hội nhằm tạo ra nguồn nhân lực trình độ... triển và sử dụng có hiệu quả NNL, phát triển kinh tế đất nớc Phần IiI Định hớng cho công tác đào tạo nguồn nhân lực của nớc ta hiện nay 17 I Thực trạng về đào tạo và phát triển nguồn nhân lực của nớc ta trong giai đoạn hiện nay 1 Đào tạo trung học chuyên nghiệp (THCN), cao đẳng, đại học và trên đại học 1.1 Thuận lợi Theo C.Mác, một lao động đợc coi là cao hơn, phức tạp hơn so với lao động trong xã hội. .. sách phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt là chính sách giáo dục đào tạo đợc đánh giá là thành công so với một số nớc trong khu vực Đã hình thành và phát triển hệ thống đào tạo nguồn nhân lực từ các trờng đại học và sau đại học với các quy mô đào tạo khác nhau Bên cạnh đó không thể không kể đến một lợng lớn lao động đợc đào tạo trong các cơ sở dạy nghề và đào tạo trong doanh nghiệp Trong năm 2006, tổng... so với công nghệ ứng dụng hiện nay trên thế giới Một bộ phận cơ sở đào tạo nghề có trang thiết bị đào tạo, rèn luyện kỹ năng nghề lạc hậu hơn cả công nghệ đang áp dụng trong nền kinh tế, do đó hiệu quả đào tạo và sử dụng lao 24 động sau khi đào tạo nghề rất thấp + Chơng trình đào tạo nghề: Chơng trình đào tạo nghề có vai trò đặc biệt quan trọng đối với chất lợng đầu ra của hệ thống đào tạo nghề Các cơ. .. và phát triển nguồn nhân lực kịp thời và đúng đắn II Cơ hội và thách thức đối với nguồn nhân lực của Việt Nam trong tình hình hội nhập kinh tế 1 Cơ hội Sau hơn 20 năm đổi mới, Việt Nam đã đạt những thành tựu kinh tế xã hội to lớn Chúng ta đã chuyển đổi nền kinh tế từ kế hoạch hoá tập trung sang nền kinh tế thị trờng định hớng xã hội chủ nghĩa, duy trì tốc độ phát triển kinh tế cao và ổn định 7- 8%/năm,... năng lực và hiệu quả hoạt động của khoa học và công nghệ để vừa nghiên cứu sáng tạo khoa học, công nghệ mới vừa ứng dụng có hiệu quả những thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến của thế giới vào Việt Nam một cách phù hợp 32 1.1 Xây dựng cơ sở giáo dục đào tạo chất lợng cao Để đào tạo nguồn nhân lực chất lợng cao phải tập trung nguồn lực xây dựng một số cơ sở giáo dục đào tạo đạt chuẩn mực khu vực và. .. lập công suất đào tạo dới 200 học sinh chiếm tỷ lệ trên 50% Hiện nay các trờng đào tạo nghề công lập đang đào tạo quá năng lực thiết kế, ảnh hởng tới chất lợng đào tạo; còn các trờng ngoài công lập đào tạo cha hết năng lực có sẵn, chỉ khoảng 85% công suất thiết kế Trong đó các trờng công lập chủ yếu là đào tạo dài hạn, chiếm tới 75% số học sinh học nghề dài hạn hàng năm Còn các trờng ngoài công lập lại... doanh nghiệp Lợng công nhân trong các doanh nghiệp trong tổng LLLĐ chiếm một bộ phận không nhỏ Tuy nhiên, lợng công nhân đã qua đào tạo còn ở mức độ khiêm tốn (24,8%) Đặc biệt tình trang mất cân đối nghiêm trọng trong đào tạo giữa thầy và thợ và tình trạng mất cân đối trong đào tạo ở các ngành nghề làm cho các doanh nghiệp bị thiếu hụt lợng công nhân có trình độ tay nghề chuyên môn và kĩ năng làm việc... Trình độ quản lí, đào tạo nhân lực hạn chế Nh vậy, nâng cao hiệu quả sử dụng lao động và tăng năng suất lao động phụ thuộc vào rất nhiều nhân tố, đòi hỏi phải có các giải pháp thích hợp để khai thác hiệu quả các tiềm năng của lao động CMKT và tăng năng suất lao động Trong đó, đào tạo mới, đào tạo lại, đào tạo nâng cao CMKT cho ngời lao động và sử dụng đầy đủ nguồn nhân lực CMKT là nhân tố cực kì quan... 17,8%, văn hoá thông tin-bu điện 5,9% so với tổng số nghề đào tạo Một số nghề của ngành kinh tế mũi nhọn, ngành công nghệ cao cha đợc các trờng quan tâm mở rộng đào tạo nh: Chế biến lơng thực, sản xuất vật liệu mới, cơ khí chính xác + Năng lực đào tạo của các cơ sở đào tạo nghề: Công suất đào tạo nghề thiết kế của trờng công lập chủ yếu là 400-1000 học sinh, trong khi đó các trờng ngoài công lập công