MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn PHẦN N UN L ự đ ic n đ t du c i c n đ t du h i ni n đ t du u n lý ho t đ n c n đ t du 17 c u Cá c dụn ài n học s t h n ch c ì ứ n 17 n đ t du : 22 : 23 n đ t du t on ho t đ n nhó h n h nh th c s dụn n đ t du t on 23 i học n học s 27 IV T ự iệm 31 Hiệ q 37 C PHẦN LU N 38 Đ x ấ ki E ài liệ am k ị 38 39 NĐ U H N N H C NH C N ỤN Ở R ỜN HP A PHẦN MỞ ĐẦU L ài: n n n học i th n on th o h o s t c nđ ch t l s t n học n dàn nhận th u n t ọn t on ch ơn t nh h c c nhà i o dục i t nc nđ n t học sinh td n th ởn n có c n h i n t on nhà t n n n t on t n học ch nh có dun l n i n th c s l dun có on t n học chi u n t ọn i n th c h n học sinh toàn i i c học t t on nh n n ti t d nhiều n n học, ti n i t n, lí n l n nh t t h nn i c h i học c h n t cực u n t ọn i n th c h i u t nh t t th i nđ n học s n học s có nh n tt c i dun l h n th thi u đ 10, 11, 12 ch nh h n ề Ch n t có th dễ n c c u thành ởi nhiều phân môn nh : n học i h th n hi n n hực t cho th luận c t n càn t nh t n học sinh h n c n h n th t thành hi n t nà đ t on nh n n t i i đo n h học sinh có nh n t n c t n cho n nh t ti u i u nh t n học d n t c đ từ n n hi n c u ti thu từn ài học cụ th u nhi n i cd nhiều hó h n Dung l h i u t l n i n th c t on c n ỗi ti t d id i c h t s c hẩn t ơn n hi h n h n h n n học s hi n n i học có hi u u t un c o đ n học h n h n c th i i n on hi h i t u dài có đ n i học h i tậ t c chuẩn ĩ l ỡn n u i n th c cho h n nà l i h n n h thuật h n nhiều cũn ch t u khái ni ho học t ừu t cho nh t n th i tinh th n tho i n ic nc ơn n n , th ậ t h ơn ỏi h h n é h in i h n i học cũn t o đ h n hi học hậ i n d n i n th c t ch có đ i nh n h ơn h ẫn ch th i i n đ o dun n n nói chun h ch n t đ t i th c h ơn h dục t n đ t n c n s n t oc h ơn d h n n n ận dụn h n học c c ài hục đ l n n n nói n ành i o h đ n c c nhà n hi n c u ho học L u c t tu có nhiều đ i i o điều ậ học ằn h n i son ẫn c n t n t i h t hu đ c t nh ch đ n n đ t du đ n h t hu đ i d ỡn h ơn t t on nh n c t nh t ch cực tự i c ch h tự học i n th c thực tiễn t c đ n đ n t nh c n học s đ học học ề h ơn ui h n th học tậ cho học sinh hi t n hĩ ận dụn d d ũi nhọn ho học c t cu c c ch id học sinh n d n n th n tin h ơn t n l i hi u u c o s n t oc t c n thi t h i n học s nói i n học nói chun i học D đ n n n c o ch t l th i học n học n h n i n đ i hó n h i nhằ t h uđ t h i o dục c h ơn Do i t th d i n đ t thành i đ n i n h n học s t on c c i học nà u thu t t nh từ đ u đ n h t ài đ cho l ch nhiều h n th t on c c i học i n h c n đ c uc uc c nh n h n ch t n đ n th i i n lu n đ l i niề n đ t du Luật i o dục hắc cho i c i t i đ t ch t n Cơ lí l - i ns uỳnh C n inh Gi c GD- hành h Ch inh cho ằn “Ưu điểm đồ tư đem đến cho học sinh lợi ích cụ thể trình học tập nắm nội dung học, hệ thống nội dung kiến thức biểu thị sơ đồ, ghi nhớ nội dung học tập cách sâu sắc bền vững” - C n th oàn c u t on cu n s ch Bản đồ tư đổi dạy học” th cho ằn “Bản đồ tư công cụ hữu ích giảng dạy học tập trường Phổ Thông bậc học cao chúng giúp giáo viên học sinh việc trình bày ý tưởng cách rõ ràng, suy nghĩ sáng tạo, học tập thông qua biểu đồ, tóm tắt thông tin học hay sách… hệ thống lại kiến thức học, tăng cường khả ghi nhớ, đưa ý tưởng mới…” ậ Nh t on s dụn i c nắ Cơ ự n n đ t du h thi t on ó học thi s nh n uc n i ọc C o ẳn thi t hi có h i h nh th c: i n th c nắ lẫn? Là n hi m nh n thi sinh h th n i nh n n n n oài i c inh học i n th c i n th c n ật l o n L ch n ho học ự hi n t nhiều Là th t c ch ho học lo ic, t i o i n đ c n nhiều th h học sinh t i t hi t i lu n t n t i n th c n tậ n học sinh h n nh n i có th nắ o in h ch u n c n ọc x h i cũn có l t nh nh i nn i h nh th c tự luận C n ho d nt ct học sinh c n h i t i qua kì thi gay go: thi đ học sinh h th n h h uý i h nh th c t ắc n hi l thi t nhiều iễ thu i n th c c c hi cho học sinh hắc s u i n th c i u học t u ền th n học đ ti l i h i ch n t c ch t t nh t? học i n th c th đ i i c n h i có h ơn n i học n h học t thực t n đ n lo n i t on ài học sinh đ nắ h u h t i n th c nh n u n ho c có nh nà s n u t nh n tậ hi i o i n hỏi lẫn t i h i i i đo n h hi i t l i th học sinh đ lẫn i n th c c n học h c t c i nà it c i i i đo n n học h c thậ ch từ nh n ật nà s n nh n ật h c hi s dụn t i nhận th n đ t du t on học sinh h n th u nhi n hi thực hi n nhu ễn nhiều h ơn d h i n d h th n hó t ch cực so n đ t du đ i n th c i c c h ơn i o i n cũn c n h i th c t i t đ t c dụn c h h c th nhu n h ơn h học t ch cực B PHẦN N UN I L : ự a i a n o n n o tự nh x c tu : i có t si u ài Ch l s h n hi n c u t c chừn t n àn t nơ- on t ch tu c i hàn chục hàn t in ton- ch đ c n o đ x c đ n đ n i thành c c t s n đ n x n nh u h n n đ nh h n o i hàn t i u thoi l n o ọi t t n n nh n ho ũ h c c su n hĩ h t c l nh u n l n ct o tc t t on nh n lĩnh ực th n nhỏ c n nh ũtụ ỗi đo n l t nh u từn t ý c h nh t c n ch l c c t i hi n dẫn t u ền u t t l t nh n từ hó sinh đ t du n o ỗi th n hàn n h n n ành sinh lý th n inh- hi i chu n thành nh n ho u nh d i hi n h hi t thuật ỗi t c th t l n nh n l i nh thơ: n o n nh n n t i n o c n ọi đ ho học n hi n c u ề Dự t n nh n đ c c n o n đ t du th o n u n lý ho t đ n c nh n s dụn ch h nh nh C c d n n n th n inh c i c h n nh th n s c cd n chuỗi ch n o t i s on n o u nđ s n t o n đ t du c n có th s dụn c àu sắc à c c d nh s ch đ ằn ch c nc un ođ cx l c s dụn cho c c c n hi s dụn t du s n t o c n thực t n n s n t o ch n c n s dụn t t ởn t h n i i i n - ch c n n ho t đ n c n c u n o h i nh t i i c àu sắc h nh nh nh u, không gian lý thu t ề t nh t nh c t n hàn đ u th n đ i học t ch ằn on h ơn n học ề n o i h t du đ i t ic n th o ằn s c nh thật c ón ch đ o oài n ắn hi nh i ho n th h i àn o àt tc i ch t i sắ x nh cu n s ch c i i hón t i c n đón it h u nh c c i li n h t đ t du đ n đ t du đ hi n nhận đ n c on n hĩ ằn hi nh h il i t lý luận i c s dụn hu n c n ch n đề h n t ch n o i c học thuật đ su n hĩ s n i i t ti u luận nh n càn c c t thành c n di u c đ u từ l c n n c n đ u oằn h i c n t nhiều cu i c n đ h n n cu n s ch s n t o t nh cũn ch nh n o nhi u n l i càn nhận đ hu t i đ c i có chun ý t ởn i i u t t i th n hi n u nhi n từ t đ nói ó ch nh c t ởn s dụn t o u n thuật h u h t nh n c u chu n h nl n i t n c đ t du on i t h u nh ch n hĩ đ n on i li n h i c c n hi n c u h c Anh đ n n n đ t du c on : t t c lý thu t n o học đ i học n nh n - đ có nhiều n hi n c u đón ởi nh h nl n L n đ t du n u n t i n hĩ t i t ch hỗ t n n t du - đ n đ t du u n- ỗi l n nhắc đ n nh n n ành n : s u u luật nh n hi nh n ó cho u t nh h t t i n Lậ c n nhà thu t t nh li n t ởn n đ t du c n ọi đ t du đ nn nh nhà i n th c nh n ind a s n lậ i i i cho c c ch nh h h i nh n t ch nh c sở u n- n h t hi n nhi u n đ t c ch học nhằ hi n c u h t ch ho toàn th ền o Lậ c ch s dụn c n đ t du s u nà i i l n đ u ti n n đ t thành sở cho cu n s ch n đ t du đ xu n n s ch ề t du (The Mind Set), t c i có s ch n ch nh t th iệm u n th àu sắc h nh nh đ đ i c c ý t un t n n n t n i ỗi chi ti t t ởn t ởn h i i cũn h nh nh t un t n đ t du h ơn sắ x i nh t on l x c lậ tn i i h nh nh h ý t un t u nh c n t nh đ ỗi lo i th n tin h t sinh c c ý t ởn n đ t du ch hó h i n n c i i c c i n ý n o ỳ di u : n đ t h i ni từ hó c ý nà t h nh nh h ch đ o un t đ ọi ý i t từ hó th cn i ic c ằn c c nh nh ch nh từ c c nh nh ch nh l i có h n nh nh đ n c c từ hó c h n nh nh c ti cn i h nh nh th n ch t ho c n đ t du ho t đ n th o n u n tắc li n t ởn t ý t ởn h xun h u ti n đ i ý c cụ th a hi n nà i h t t i n ật l n nh n n o t h i ho t đ n t ơn tự ằn c ch s dụn từ h c n đ n t n cho c c ý ch nh đ th n tin đ n th i n u n tiề N t c t h nh th c hi ché s dụn đào s u c c ý t ởn hi n t du n họ có t c dụn l u i nh nhằ n đ n i h ơn th c ti n d n từ t un t nói c ch h c th u n s ch t on n đ t du đ đ n đ t du c h t t i n ằn c c nh nh t c c ý t ởn c i nh n i i t h nh nh t un t n đ t du C n i th : h o on ý t ởn h c ch nh th c i i thi u đ n hi n c u s u C th tục c c h i ni h h nh nh lu n đ c tn i i nh u Ch nh li n t c ch đ đ t nà t o t c t nh t n th àn t ề ý t un t i t ề nhiều đ n n c o ch t l n đào t o ch n t đ c i ti n đ n t từ ch ơn t nh đào t o h ơn h i n d đ nđ in ũ i o i n i t ài học i học sinh h t hi n t u theo nguyên l học sinh h i i n th c ài học ằn t t ởn t n c n tậ h c c nh nh l n đ cx th o th tự u n t ọn sinh dễ dàn nh ận đ n t h nh nh ch nh x c nh t i o i n cũn n n h ằn c ch đ nh s đ u n tậ s u nà C t i h n đ - t ọn i n th c từ c c n u n học sinh nh n từ hó dựn c t un t n đ t du ý ọi ý i d n d n h h i i t c ch h n t ch t đ hi n dẫn học sinh sắ x ỗi nh nh iều i học i c th o c ch học sinh i t c ch tự h lĩnh h i t i th c t c ch có hi u u - Sử dụng Bản đồ tư công cụ để củng cố, khái quát học học sinh: u t ỗi ti t học o i cũn có h n c n c nhắc l i i n th c t ọn i c ch học t u ền th n học sinh hi ché t ật tự tu n t nh n n h n n nh ài dụn n đ t du i học hi c n c n c th t i hi n đ h i th n học tậ t i n th c th c c hắc hục đ i n th c ài học ch c n u n s t l i sơ đ t n th dun l c h n ch n u ỗi n đ t du có n hi n thi học sinh h n ẫn có th t i hi n n i dun t c ch cụ th chi ti t h th học sinh n n c o đ /N ữ đ ì c ài t u học c th i i n ứ i óm hó o t nhó ỡ đ c n nhận d n th t n l n th i i n đ đọc l i i n th c nh c ch học t u ền ti t i hó n i n th c học sinh ch c n nh n c 80%- tl i thực hi n i n th c th o h n h i t nh t th i nhỏ nh n n i c n h n t ch i i u t c c t ch h t ch ơn t nh t t ch c 23 t c ch tc n n đề đ cđ t n t nh h nh th c i c i c t th t đ i thói u n h i o th t on su n hĩ c n i in - Ch c n n c n i t on c n i hó th đ i i u n i c nhó : * Tạo môi trường làm việc thân thiện: - Cải thiện hành vi giao tiếp: hó th tậ i c i thi n i o ti n xu n ọi n th n i t n n th n thi n từ i l o đ n t n n s i đ n nh n đ h ho c n đ n tậ th t nhó u h n n h n đề hóc ọi n đ c n i i u tc c tn i ẽ h n th hoàn thành đ c i n i cc t ch c th đ i th o h th n đ h học t ch n hĩ c n đề l n i c đ c lậ i nh u Ch nh u h n id n i i có th i đ thi n ch u c c ho t đ n t o đ i diễn n t ch cực ọi n i ậ c i i u t dễ dàn - Xây d ng tinh thần đồng đội hỗ trợ phát triển: u u n th i i n l o đ n học tậ u t u th đ c i t nh n c n h ct n nh n i cl lực c n dễ ch n n n đơn u l i c u c o u n xu i h n họ ch đón c c ho t đ n c thu h t c n i c l i ho c c c o i h t hi th nh n thành i n h c cđ đ d i c i nh n từ t óc đ đ h c từ nhó cx àh nhà n đề t n n - Mở rộng hợp tác liên hệ t t c p: họ t i nhó có hỗ t inh n hi dẫn 24 hi th t on nhó c chi s i thực hi n c i nhó nhó đ i có điều i n th hi n c nh n đ ọi i c t cho n n đề c n i i c họ đ n n dẫn ch n th i àh i hi th i nhó c c thành i n có xu h nh u đ t o th n nh t c u n h hó ậc ct hi ọi n n n n c ch nh u hỗ t i xó t t on nh n c ch i t ch c ụ c l c t ch c n t c i ỏ n n c ch t on c c i tn it tc i t c n h to n n h ọi n i h n i i u tc c ọi n ih h n n đề đ t nhậ l i n ũi nh u c n t n t i h t t i n * Huy động nguồn nhân l c: - Thu hút người vào công việc: i u nh đ u t c c ậ họ cc n c i c c thành i n n đề li n u n t ực ti cu n h t ởi h i dun sinh ho t lu n đ d n đ nc n dẫn c c n i cđ n đề nhó i cc th n i i ỗi thành i n ct o từ u t nh sinh ho t nhó - Nâng cao tinh thần làm việc, phát triển ý thức ch t lượng s tiến - Tạo hội thuận lợi cho thành viên phát huy tài mình: hó n t o ọi n h i tu t i có d nhó họ nh cho i c i i u t c c s cl ođ n dụn ch t x iđ hắc hục nh n lu n x ch t x t t ắc n đề c n i c hàn nh n ý i n c n đề hó h n Qu t nh s dụn hó u t hó h n đ n th i hi n h u c c n su n hĩ đ óc n u n li u n i i u tc c nh n i n th c t t ắc hi ận tậ th h ơn th c t i u nh t đ t o h i h n cho thành i n i i ỗi thành i n nhận th nh t h n t ch c *Nâng cao trình độ thành viên hoạt động toàn tổ chức thông qua: - h o luận nhó t n u n ch th ch s n t o c ch th ch s n t o c c c ý t ởn h ý i nc ọi n i n 25 i nh n u ọi n i hó t o a môi i t h n nh d n cự tu t h ch nh o h n c c i i h h thi nh t l i xu t h t từ nh n ý t ởn có x n h n tu n th o c c ui h - Gi l n su t l o đ n nhó tậ th h n n c o hi u u học tậ i u u học tậ h l c ho t đ n nhó c c u t ởi tậ th nhiều h c nh ch i thực hi n c c i thi n đ n lực c n th i i n ật li u n u n li u hi th i c i t h c ỗi thành i n đ i hi th cđ i i i t đ n th i họ nhận th t ch cực t on l o đ n đ i cho h h ì n n n c c i thi n nhiều hi u u học n đề hó h n c hắc hục th l c ỗi thành i n đ n n su t l o đ n cũn đ N ữ n th nh h ởn nhiều ởi t t l n học tậ c hó i i ch nh l n nh đ tự h l n h ề ứ khác i dụn t on t n đ t du t on ho t đ n học tậ c c ài lĩnh ực cụ th h c c h i s dụn đ n nhó nhó đ i s n th d có s dụn n đ t du d h i tu n th đ đ c c c đ nh ục ti u chuẩn ti n hành u nhi n t on - Lậ n đ t du đ học tậ c c ài s u: n đ t du th o ý hi u c t nl nh x h n t th c u ti n c n đọc ĩ ài học nhà x c đ nh ch nh x c ục ti u ài học - c i h nh th c c nhân hay c ti n hành thực hi n nh t n u t nh s dụn n học s th t c n l u ý nh n - n ch n t cũn t t on h i h nh th c t n là: o t đ n c nh n ho c ho t th t cũn ó là: ề n học s h ch ý n h th nh u chỗ ch t nh t n hi u lơ c i n đ đ n ch hi u ĩ th h n àn nh c ắn so s nh c n thi u sót h in ề ài học 26 i ài chuẩn c n lậ t c hỏi l i th sun hay c t nh u ti t học có th i - l u nh t ti n chơi cu i u i học ho c s u u i học hi i n th c ẫn c n nón h i t c n nh n chỗ i n th c c n thi u sót cũn nh s đ n ch u ch n t ch lậ n đ t du t đ n cu i u i học u t đ i h n n t nl t nhiều l i i n cũn nh t on ho t đ n u h n hi nh đ i i ài h t hu đ àc c t i đ t c dụn c i ài học th t c ch s u sắc có n học s n học i nh n ẽ sơ đ t n ằn c ch ch n t cũn nhận th i c c h ơn t u ền th n h c ch d nh i o t u ền đ t n đ t du t u n nh học t u học tậ nh ý ục đ ch h c nh u t i i đo n n học ẽ sơ đ Có th n dẫn đ học sinh tự ẽ ho c ẽ sơ đ t ắn cho học sinh điền D so i c từn lo i ài h c nh u ch n t có th s n đ t du i i đo n u i học đ c nh t n chắn học sinh lu n h n th ch th dụn c c i u lậ c i học th h i c t on i n th c uý ct tc c c cũn nh lu n hi u ài h i n th c ch hi u ài t on t n th i h n t n h nh n chuẩn ề ài học ậ ch sun n ẽ n đ t du có hi u u nhiều t u ền th n Có th so s nh h i c ch so n: c ch so n ằn n đ t du s u đ 27 đ th hi u u c nó: IV HỰC N H ỆM: Nh G t đ từn nói “Mọi lý thuyết màu xám đời mãi xanh tươi”, t t c c c c n t nh n hi n c u ho học d h đ n đ u cũn h iđ c t i u thực n hi Tron n hi n c u ề h ơn h i n d đ cũn i ĩđ i ch n hi u u c ậ ọi lý thu t i ch nh n l i lẽ inh n thi u t nh thực t n u h n đ i n th n hi n hi s u c t n ục i n h cho c u t đề tài đ it Ch nh hực n hi n hi ậ t on s h t i i t ch học n n c o ch t l ti n hành ằn -L ch cho h h t u n t ọn h n đ nh i t nh h thi c xu t nhằ n học s nhà t từn đ i t l iđ c u u t nh thực đề tài c n i c ận dụn n sở cho h h n th i đ i nh n đề học ài hái quát H iệt Nam t k X : 5, 44 : D i o n t i x sĩ s n học sinh n d t i chọn d 12 12 sĩ s hực t h n t nh đ c đến hết k X X d nh c i o u t nh thực hi n đề tài nà t i x c đ nh ằn : đ c - L ns sun đ hoàn thi n c c i o n đ thực n hi hực n hi c i l i ch nh x c nh t ề h n n thực thi hi u n l n đ t du t on d s i ch nh nh n học t ề nh n thi u sót h ơn n học sinh t i o n thực n hi dựn dự i n d :D i o n n t i o n đ i ch n 28 Gi d học đ c N 29 u c c ti t học học sinh ằn hi u i i o i n ti n hành i t i n th c đ 30 t i c nắ c t chu n ài học c n ó ýx dựn P i kiểm a ki ứ : ọ t n: L : n : ữ ) n học i t Câu 1: từ th đ n h t th c c thành h n n học s u: n học ch n n học ch n học ch n n học ch u cn c n học ch n học ch u cn d n học ch n học ch n n học ch Câu 2: -h t -h t c -n đ u n n học ch đ u cu i đ u n cu i h t t i n ực ỡ i i đo n s u đ ? -h t -n i dun l n xu n su t Câu 4: n cu i -h t -h t đ u -n -n d - h t Câu 3: u cn n h t t i n đ t thành tựu c c i i đo n s u: -h t n học ch c -n d cu i n học t un đ i i t Ch n hĩ un c ch n hĩ nh n đ o Ch n hĩ un c đ u là: c Ch n hĩ nh n đ o d Ch n hĩ un c s u đ Câu 5: học i t từ th i i th o h c ch n hĩ nh n đ o c k đ c đ n h t th ? n hi n đ i hó 31 h n th ề n h thuật c n nh u h c hu nh h d i h ơn h ỡ t nh u n t n nh thu d n t c hó tinh ho n nh d n học n c n oài a ki ứ : n đ n : 1.d, 2.d, 3.c, 4.a, 5.a k k q i kiểm - l thực n hi - C l đ i ch n = 86 học sinh l Câu = 89 học sinh l C C C TN C TN C 0 86 63 89 85 14 0 89 67 0 0 89 70 13 0 P.A TN a b 0 c d 89 70 l xu h h TN TN 100% 82,4% 100% 82,4% 100% 78,8% 96,6% 74,1% 100% 100% đ n t u t n có th nhận th đ t du t l học sinh t t inh ch n cho th i t thực hi n n Gó ý c thực n hi - nh n l l i đ n c o so hi u u hi nh s u i học c c ch thực n hi i nh n l tt tc học sinh ởi i c u nh n ti t d n đ t du ) iểm: h n h l học s i n i h n t lắn c ch nh l i d t u ền th n ọc sinh ch đ n t on ho t đ n nhó đ cý i nc nh 32 n đ i ch n có điều i n n l i ài t chu ên môn s u ti t d : ch ằn ằn h uh tc c đ i ti t d i đ ằn i o n n n t c th i i n i t n n nl ọc sinh chuẩn ài đ t nh đẹ c nhiều dụ ho học ti t inh họ cho học sinh th ch nhiều i o i n th i i n nh l C i c nhẹ nhàn i o i n c th u tó u n i c ch học nà n n c ch hi ché dễ học ch đ n s n t o c t h ơn hắ h i t c c t chu n t ĩ nh n c h n n n từn ài n học s ậ n n: d h nà ts ch học ằn i i t t nh đ c n đ t du đ n i n ận dụn n càn c c i ti n th o h ơn nh n ti t n tậ t t on nh n u n học h n nà c i ti n t i nh n n it ic h ơn i n th c nh c c h t hu n n lực t du c cho c t s học sinh h n nà học sinh ch đ n học tậ nắ i n h ơn ẫn c n n dẫn h u hi u đ n đ u nh n i đ u ẫn l n t n ẫn t nh th o sơ đ i o i n đ t luận chung c đ i i h c làm +M cd u i o i nđ h i nđ đu n dẫn u t nh ho t đ n nhó i c ch nh n n i n h i h t h i ch n ắn ọn dễ hi u dễ nh t h nhiều th i i n đ h on h n h n c n i i : ọc sinh ch lậ n đề nh nh đ i ch n ài học dài đ -H t t t n n hi u n th n on đ nh n h có điều n h c n t ch c tậ hu n c ch d - c ch học c ch ẽ i o i n học sinh 33 ài n V H ỆU QU CỦA ĐỀ - Sau áp dụng, nhận th y học sinh r t h ng thú v i h ơn pháp Từ vi c trình bày ki n th c đ n h th ng ki n th c ho c gi ôn tập, học sinh háo h c ch đón nh ng l i nhận xét B n đ t du đ lập Từ m t b môn nhiều ki n th c, nhiều n i dung, học sinh đ nh t áp lực ph i học thu c - Từ nh ng ngôn ng hình nh hi u ài nh l u - Từ nh ng từ khóa diễn đ t, từ h t hu đ n đ đ s dụng giúp học sinh n lu n kh n n h i u t t ng h p v n đề n đ , b ng bi u giúp học sinh tự lập cách c n n lực ti thu n n m t cách ch đ ng sáng t o, khách quan - K t qu thu đ c cho th y có chuy n bi n r t rõ áp dụn h ơn pháp N m c 2014-2015 Bài vi t s Bài vi t s Bài vi t s Bài vi t s Lớp ĩ >5 5 5 5 [...]... ài x c đ nh ý ch nh ho ch học tậ hi u u - Sử dụng Bản đồ tư duy như một công cụ gợi mở, kích thích quá trình tìm kiếm kiến thức của học sinh: i nh n ở u đi ch th ch u t nh t c nh n đ t du t ở thành t i i n th c c 22 học sinh t c n cụ i c u n t ọn nh t là i o i n i t ài học i học sinh h t hi n t u đó theo nguyên l học sinh h i i n th c ài học ằn t t ởn t n c n sự tậ h c c nh nh l n đ cx th o th tự u... sinh t n l nh n ti t nà i c n n hĩ ằn u n t ọn ở t n t th i nd ch ý h n t học sinh h n l ch u n ch n hắc hục nh n đ u ận dụn hó h n t n, qua n hi n c u t ào i n d c c ài du cho c c ti t học ở lo i ài nà d y 2 i i ho t đ n đ t du có nh n n học s t i th hi u à ận dụn c nđ t t hi u u d y i n d : ài n học s c i o i n s dụn n u th sau: - Sử dụng Bản đồ tư duy như một công cụ để giúp học sinh chiếm lĩnh... nh ch nh x c nh t i o i n cũn n n h ằn c ch đ nh s ở đ u n tậ s u nà C là t i h n đ - t ọn i n th c từ c c n u n học sinh nh n từ hó dựn c t un t n đ t du là ý nọ ọi ý i d n d n h h i i t c ch h n t ch t đ hi n dẫn học sinh sắ x ỗi nh nh iều đó i học i c th o c ch đó học sinh sẽ i t c ch tự h lĩnh h i t i th c t c ch có hi u u - Sử dụng Bản đồ tư duy như một công cụ để củng cố, khái quát bài học của... đồng đội và hỗ trợ nhau cùng phát triển: u u n th i i n l o đ n học tậ u t u th đ c i t là nh n c n h ct n nh n i cl lực c n dễ ch n n n đơn đi u à đi l i c u c o là u n xu i h n họ ch đón c c ho t đ n c thu h t ào c n i c hơn l i ho c c c o i h t hi đó th nh n thành i n h c à cđ đ d i c i nh n từ t óc đ đ h c từ nhó cx àh là nhà n đề t ở n n - Mở rộng hợp tác và liên hệ giữa t t cả các c p: họ t ở. .. inh học ho c h n học c n c c ài t c i i n th c h i u t đ dễ nắ n 105 u h n chun , nh nh n ài n th n 5 đ n h t th 7 ch ở u c 1 n học s ch chi c h n nằ Tác gia Nam Cao ờ đ ct n ề n i dun n học s t on hó h n s u: 19 n i n th c cũn nh n ở nhà t h ơn n ề n i dun h tt i n i n th c: h n n học ở n c t từ th i sơ h i ch i n nó h i u t toàn i n th n nó ch hận t h il o điều đ nói d dụn i n th c cụ th ề t c hẩ i... thi u ý l n hó s ỗi ý đ nằ ởt ch ý ch đ o c nhận i t n đ t du c nhận i t t c th - nh từ th n h i ni à nh nh chón n n đ t du u n t ọn t ơn đ i c ch t- t o điều i n li n h i c c ý t ởn t nh s n t o t c hẩ tu à c n là c n cụ n đ th có th t nhiều th i i n c c ý u n t ọn hơn có th đ sung c c h i ni t th ch h i hi ch th n th thành c u à c x c đ nh cụ th t i i n hi nh t ực u n ý t ởn ó ề t du i li n tận dụn... Gi o i n ch t nh chi u nh n t n h nh nh nđ c n th c n oài s u đó thu t t nh ho c đ t ởn c ở nhà à đ u t n hi th tự th cho s dụn sẵn n đ t du c ch thụ đ n hi đó học sinh ch c nh nh n Qu đ n là i o i n c th ti t n d học ằn n đ t du ào h n i n t ài th o ý nhận i n th c u n s t th t n t nđ t n à h n t ắn chi u có th ởi lẽ h n ch l n nh t c n u thi t t n h n ề n ẽ t ực h ơn h là hi chi u l n t nhỏ on thực... lo i th h n h n n n ch ch t ọn lo i th s ở ề c n cun c cho học sinh nh n t i th c h i u t à h th n n học i n th c có t nh l ch s à h n n t du t n h lo i th l i c n đ à coi nhẹ sự h t t i n ề l ch t c n thi t cho sự h nh thành thói u n ở học sinh ỗi c đ t cào h thón l ch s n nđ c nh n từ óc đ àn c u t c ch ơn t nh c i c ch l n nà có sự th học h n c n là cơ sở đ c t n n học s nđ t c ch h th n n ho học... c t sự th t đ i thói u n h i o th t on su n hĩ c n i in - Ch c n n c con n i t on c n i hó là th đ i i u n i c nhó : * Tạo môi trường làm việc thân thiện: - Cải thiện hành vi giao tiếp: hó th tậ i c i thi n sự i o ti n xu n ọi n th n i t ở n n th n thi n từ đó i l o đ n t ở n n s i đ n hơn nh n đ h ho c n đ n tậ th t nhó u h n n h là n đề hóc ọi n đ c n i i u tc c tn i ẽ h n th hoàn thành đ c i n i... nhận đ nh, luận đi ào c c ài ở ch ơn t nh u t nh đọc - hi u là tiền đề t o cơ sở cho i c đọc hi u c c c l i hi đọc hi u c c n học s sẽ ó n ậ ch n t c n h i h i th c c c i n th c đắ cho sự h n đ c t n đó h n th i ỳ đ i l ch s từ th i nh Chi u từ đ u th n th n 18 105 n 1 đ n 5 123 50 12 4 h n ào nh n h n đ h i u t 2 n từ C ch 1 u ễn Ái Qu c - 22 c i n th n ỗi t th Ch i t t uởđ u à i t dun l t hi c c n