SKKN 2012 Tên sáng kiến kinh nghiệm : CÁC GIẢI PHÁP NGĂN CHẶN BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TẠI TRUNG TÂM I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thời gian gần đây, phương tiện thông tin đại chúng "rộ" lên cảnh quay, hình ảnh đánh học sinh, đau lòng đa phần số vụ thuộc em nữ sinh Có nhiều ý kiến, phân tích nguyên nhân tượng trên.dư luận xã hội lên tiếng nhiều bạo lực học đường, với lo ngại đa dạng mức độ nguy hiểm hành vi bạo lực học đường mức độ ngày có tính chất nguy hiểm, phức tạp Đây vấn đề, mối quan tâm Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp Hướng nghiệp Đồng Nai, đồng thời toán nan giải công tác quản lý Ban lãnh đạo, Trung tâm đưa nhiều biện pháp ngăn chặn tượng bạo lực học sinh II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: sở lý luận: Theo số liệu đưa "Hội thảo giải pháp phòng ngừa từ xa ngăn chặn tình trạng học sinh đánh nhau" Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức ngày 28/07/2010 khoảng thời gian từ năm 2009 đến ngày diễn hội thảo, trường toàn quốc xử lý kỷ luật, khiển trách gần 900 học sinh, buộc học 730 học sinh cảnh cáo gần 1.600 học sinh tham gia vào vụ đánh nhà trường Lứa tuổi học sinh có biến đổi mặt sinh học dẫn đến thay đổi mặt tâm lý Quá trình hình thành nhân cách học sinh diễn cách phẳng lặng mà có nhiều phức tạp, đầy mâu thuẫn xem lứa tuổi có “khủng hoảng trầm trọng” Cùng với trưởng thành chung, em ngày muốn khẳng định tập thể xã hội Nhưng “non nớt” thiếu kinh nghiệm giao tiếp, ứng xử, quan hệ nên em dễ có thái độ, cách ửng xử không chuẩn mực xã hội, tất nhiên khó tránh khỏi hành vi bạo lực Trang SKKN 2012 Nguyên nhân: Bạo lực học đường ch có ấn đề bạo lực học đường “ mảng tối”, có nhiều “phần chìm” với nhiều nguy tiềm ẩn khó lường hết Nguyên nhân sao? Theo tôi, nguyên nhân cốt l i vấn đề bạo lực học đường người lớn cố g ng làm tốt giải pháp bên giải pháp bên dành cho m i thân em học sinh – đối tượng bạo lực học đường, chưa quan tâm có quan tâm không đủ lực ề giải pháp bên ngoài, người lớn cố g ng đề nhiều biện pháp, tổ chức sinh hoạt, tuyên truyền cho em, xây dựng kế hoạch phối hợp tổ chức, đoàn thể nh m ngăn chặn bạo lực học đường Nhưng, vấn đề thân em học sinh, học sinh “cá biệt” lại thiếu trầm trọng kỹ sống, kỹ giao tiếp ứng xử Bên cạnh đó, tác động giáo dục người lớn chưa đủ lực “trấn áp” tác động xấu từ nhiều môi trường ngày tác động lên em, học sinh có xu hướng giải vấn đề b ng bạo lực em dùng bạo lực hoàn cảnh, tình học sinh không may bị bạo lực từ bạn b em dễ rơi vào tình trạng bị áp đặt chấp nhận xấu, chịu đựng tác động lợi cho thân là, bạo lực nhà trường diễn Đó giải pháp bên người lớn dành cho học sinh chưa đủ sức làm thay đổi nhận thức, hành vi em Các em thiếu hẳn kỹ sống, kỹ điều ch nh hành vi, kỹ tự bảo vệ thân t mặt thực tế, bạo lực học đường học sinh xảy nhiều nguyên nhân tác động nên Nhưng nói, nguyên nhân khách quan chung có tác động mạnh mẽ đến hầu hết em học sinh, chi phối nhận thức, hành vi em môi trường xã hội bị “ô nhiễm” nghiêm trọng phim ảnh bạo lực, trò chơi điện tử game đầy màu s c bạo lực, văn hóa phẩm xấu tràn lan, khó lòng kiểm soát hết ôi trường xã hội bị “ô nhiễm” ch c hẳn thân em học sinh nhiều bị ảnh hưởng theo, lứa tuổi em lứa tuổi b t đầu tự khám phá, ưa b t chước, muốn khẳng định “cái tôi” hành động bộc phát, định hướng Còn nguyên nhân chủ quan, nhìn chung gia đình nhà trường, người lớn chúng ta, nhiều lý do, người quan tâm, tâm sự, chia s , có định hướng dẫn d t em cách kịp thời Tác động xấu môi trường xã hội cộng với thiếu quan tâm, định hướng kịp thời người lớn dễ làm cho em tiêm nhiễm xấu, dẫn đến hành vi bạo lực điều khó tránh khỏi Trang SKKN 2012 ( ì ả ro lp ữs đá bạ ộ ) Trên nguyên nhân chung cốt l i Chúng ta cần phân tích nguyên nhân cụ thể để thấy hết thực trạng “bức tranh toàn cảnh” bạo lực học đường Trước hết nguyên nhân từ phía gia đình Thực tế, bậc phụ huynh học sinh hoàn cảnh khó khăn mà thiếu hẳn quan tâm đến em, ch cốt lo cho em đủ ăn đủ mặc mà không quan tâm đến diễn biến phức tạp đời sống tâm lý, tình cảm em Ngược lại, có bậc phụ huynh nuông chiều dễ làm cho em hư Chúng ta không nói đến tình trạng người lớn gia đình nêu gương xấu can thiệp thô bạo vào đời sống em đối xử kh c nghiệt, ch trách phạt em b ng đòn roi mà thiếu phân tích sai, phải trái để dẫn d t định hướng cho em ề thân em học sinh, với diễn biến tâm sinh lý phức tạp, có nhiều biến động lứa tuổi cộng thêm tác động xấu môi trường xã hội thiếu quan tâm người lớn khiến cho em tự điều ch nh hành vi, làm chủ cảm xúc làm chủ thân dẫn đến tình trạng em đễ gây hấn, dễ giải xung đột quan hệ bạn b b ng bạo lực Thực tế có số học sinh dễ dàng gây hấn đánh ch lý đơn giản chí có lý chấp nhận ới câu hỏi khảo sát “Nguyên nhân em đánh với bạn (hoặc em biết nguyên nhân bạn đánh nhau)?”, có kết trả lời từ em học sinh lớp 10,11 trung tâm sau 33.9% học sinh cho r ng bị khiêu khích, có va chạm nên đánh 16.2% học sinh trả lời em đánh lý tình cảm 13.9% học sinh cho biết người khác nhờ đánh thật đáng lo ngại có 24.4% học sinh trả lời r ng không ưa đánh 11.6% học sinh trả lời lý đánh Trên nguyên nhân cụ thể từ phía gia đình từ thân em học sinh làm nảy sinh tình trạng bạo lực học đường Còn phía Trang SKKN 2012 nhà trường có nguyên nhân làm cho bạo lực học sinh tồn tại? Phải khách quan thừa nhận r ng, nhà trường nói chung có quan tâm giáo dục đạo đức, lối sống, hành vi ứng xử văn hóa cho học sinh thực tế không đạt kết mong muốn ột phần nhà trường nói chung, thân m i giáo viên nói riêng, lo tất bật với việc dạy chữ, truyền thụ kiến thức văn hóa cho học sinh cho giảm t lệ học sinh yếu k m, nâng t lệ học sinh giỏi, có thời gian đầu tư cho công tác định hướng, r n luyện kỹ sống cho học sinh Học sinh dễ bị “đầu độc” trò game bạo lực (Ảnh minh họa) III GIẢI H : Đ : Các ngành, cấp cần có phối hợp đồng bộ, chặt chẽ vấn đề quản lý, ngăn chặn có hiệu vi phạm pháp luật, bạo lực học sinh Chủ động phói hợp với địa, tổ chức đoàn thể gia đình học sinh công tác bảo đảm an ninh trật tự trường học Định kỳ tổ chức giao ban với công an địa phương để n m tình hình, kịp thời xử lý mâu thuẫn ngăn chặn biểu vi phạm pháp luật, bạo lực học sinh Thường xuyên kiểm tra, ngăn chăn học sinh mang vũ khí,chất nổ chất cháy cào trường học Đ n : Trong gia đình, ông bà, cha m người thầy em Gia đình môi trường giáo dục ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách học sinh, có tác động quan trọng đến thái độ, nhận thức, hành vi học sinh em bước tiếp vào môi trường giáo dục cộng đồng, nhà trường xã hội ẽ nguy hại học sinh chịu ảnh hưởng từ giáo dục khiếm khuyết gia đình Chính thế, người lớn Trang SKKN 2012 m i gia đình cần phải có nhận thức đầy đủ đ n trách nhiệm nghiệp giáo dục đào tạo nói chung với em nói riêng Trước hết, m i gia đình phải có trách nhiệm xây dựng môi trường giáo dục gia đình cho em phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ Các bậc phụ huynh phải trọng đến vấn đề nêu gương, tạo bầu không khí tâm lý thuận tiện, tạo điều kiện để thành viên gia đình san s tình cảm với Bên cạnh đó, gia đình cần phải luôn, s n sàng hợp tác với nhà trường Gia đình tích cực liên hệ với nhà trường thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, cung cấp thông tin hoạt động tu dư ng em gia đình cho nhà trường, trao đổi với nhà trường để tìm giải pháp giải khó khăn vướng m c vấn đề giáo dục học sinh Đ n n : 3.1 Tổ c ức ol u n ữ l p, n , ổ c ức, o n ể Trong lớp, tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, tham quan, dã ngoại để giáo dục tinh thần tập thể cho m i học sinh Tổ chức buổi giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao lớp toàn khối, toàn trường để em hiểu gần gũi Giáo viên cần phối hợp với gia đình tổ chức Đoàn niên trường phát thủ lĩnh nhóm không thức tập thể học sinh để giao nhiệm vụ cụ thể trường, lớp nh m phát huy vai trò “ch huy” cá nhân Đồng thời, phải kịp thời định hướng, điều ch nh hành vi em vào hoạt động tích cực tập thể Ch vài tháng trở lại đây, có năm video clip quay cảnh nữ sinh đánh tung lên mạng Nhưng điều khiến dư luận lo ngại lại thái độ thờ người đứng xem, mà hầu hết học sinh! (Ả m ọa) 3.2 Tổ c ức c “ ón kịc ” ề n u n b y ỏ lòn yêu ơn ôn ọn n u Ban đầu thầy cô, cha m thiết kế nhiều tình “đóng kịch” để chơi với em au đó, để phát huy tính tích Trang SKKN 2012 cực, sáng tạo em, người lớn tạo điều kiện cho em tự thiết kế tình au m i lần diễn kịch, cần có phân tích, đánh giá m i cách ứng xử, giúp em lựa chọn cách ứng xử tốt Đây cách làm hay để hình thành kỹ sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức cho em 3.4 Tạo c o em ể ện lòn yêu ơn ôn ọn n k ác Khi tham gia mối quan hệ xã hội rộng mở, em học hỏi thiết lập mối quan hệ tích cực cho phát triển tâm lý chúng Nhà trường cần phối hợp với gia đình tổ chức khác tạo điều kiện cho em bày tỏ lòng thương yêu tôn trọng người khác, tham gia hoạt động tập thể thăm gia đình thương binh liệt sĩ, thăm người ốm đau hay trại tr mồ côi, trại dư ng lão để em biết giá trị cao lòng yêu thương chia s Đến với mảnh đời bất hạnh giúp học sinh rút nhiều học nhân (Ả m ọa) i học sinh bước vào môi trường giáo dục nhà trường với tâm khác tùy theo ảnh hưởng giáo dục gia đình đến em ì vậy, nhà trường phải liên kết, phối hợp với gia đình cho đảm bảo tính thống toàn v n trình giáo dục, tạo tác động đồng đến việc hình thành phát triển nhân học sinh Ngoài ra, nhà trường cần quan tâm đầu tư cho công tác giáo dục đạo đức, lối sống, r n luyện nhân cách cho học sinh ọi tổ chức, phận, cá nhân nhà trường phải có phối hợp đồng bộ, tham gia phát huy vai trò, trách nhiệm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 3.5 òc áo ên c n ệm: Những r c rối hay gặp tuổi học sinh thường có liên quan tới vấn đề giao tiếp, ứng xử em liên quan tới khả làm chủ cảm xúc, làm chủ hành vi thân m i học sinh o đó, hết, giáo viên chủ nhiệm người đóng vai trò quan trọng việc giáo dục, h trợ, định hướng Trang SKKN 2012 cho học sinh đường Giáo viên chủ nhiệm giáo dục, h trợ học sinh qua cách sau - Cần tạo hội cho học sinh thi thố tài năng, gây cảm giác tự tin em Tuyệt đối nên tránh gây cho em cảm giác người vô dụng, thừa thãi mà giao cho em nhiệm vụ cụ thể yêu cầu vừa sức để em hoàn thành công việc - Cần có thái độ nh nhàng, phân tích cụ thể sai, phải trái trước sai lầm học sinh phải em tận m t thấy, tai nghe - Thể tình yêu thương quan tâm chân thành tới em - Trò chuyện thân tình em, không nên nói chuyện theo kiểu bề với em Tránh ch thị hay mệnh lệnh, ch nên đưa cho em gợi ý lời khuyên - Luôn giữ mối liên hệ thông tin cởi mở thường xuyên tinh thần biết l ng nghe cho em lời khuyên - Thông cảm, chia s em tỏ bất an không hài lòng vấn đề đó, hướng dẫn em tự định n sàng bỏ qua l i lầm em, h trợ b ng cách đặt niềm tin vào em cho em thấy r ng G CN tin tưởng vào thay đổi tốt em - Tránh sửa sai em cách thường xuyên hay “lên lớp” em Tránh trách m ng hay vạch sai lầm em trước mặt bạn b em m c phải sai lầm nên đưa lời nhận x t tích cực khen ngợi em làm việc tốt dù việc nhỏ Ngoài ra, G CN cần h trợ cho học sinh số kỹ cần thiết - Kỹ giao tiếp có hiệu - Kỹ đối phó với cảm xúc tiêu cực - Kỹ định - Kỹ chống lại áp lực tiêu cực từ bạn b Kế : Theo thống kê sổ định kỹ luật học sinh năm 2010-2011 trung tâm hình thức kỹ luật khiển trách, cảnh cáo tình hình vi phạm pháp luật, bạo lực học sinh sảy trung tâm Kết nhờ vào quan tâm ban lãnh đạo trung tâm, cán nhân viên, m i giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức vận động gia đình, đoàn thể H phối hợp, thống nội dung, mục đích, biện pháp giáo dục H trường cụm dân cư Thuyết phục b ng lời lẽ có lý, có tình, b ng tình cảm ph p t c tác động lên nhận thức tình cảm H trò chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt Trang SKKN 2012 Đưa em vào hoạt động tập thể thực tiễn hoạt động tập thể nhà trường, vui chơi, thăm quan du lịch qua hiểu thêm H , g n bó học sinh với tập thể, xoá thiếu sót Khuyến khích khen chê mục đích, việc, lúc, tế nhị mà hiệu I KẾT LUẬN À KHUYẾN NGHỊ Kế luận: Trên số giải pháp việc phòng chống bạo lực học đường tập thể giáo viên học sinh trung tâm thực nhiều năm có hiệu Tóm lại, công tác giáo dục, r n luyện nhân cách, kỹ sống cho học sinh, m i môi trường giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội cần phải có phối hợp đồng Đồng thời, m i môi trường giáo dục vừa nêu phải làm tốt vai trò giáo dục ã hội cần phải xây dựng với môi trường lành mạnh, an toàn cho học sinh Gia đình phải xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, làm tảng cho học sinh bước tiếp vào môi trường giáo dục nhà trường Nhà trường phải xây dựng, phát huy vai trò, vị trí người thầy, vừa dạy chữ song song với việc dạy người cho học sinh Có đẩy lùi, ngăn chặn bạo lực học đường K uyến n ị: Để phòng, chóng “bạo lực học đường”có hiệu quả: -Đ cấp c ín quyền Cần có văn quy định để quản lý tốt dịch vụ internet, trò chơi mang tính bạo lực -Đ n n : - Tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hội thi chống bạo lực học đường cho học sinh sinh viên - Thành lập tổ tâm lý học đường - Phối hợp với chủ quán kinh doanh xung quanh trường học để kịp thời nhận thông tin phát học sinh thiếu niên có biểu đánh nhau, gây rối - công khai số điện thoại lảnh đạo trường, công an địa phương để học sinh, phụ huynh quán kinh doanh gần trường tiện liên lạc - Phối hợp Công đoàn, oàn niên mở lớp kỹ sống cho niên trường học lớp ngoại khóa phong phú Trang SKKN 2012 V TÀI LIỆU THAM KHẢO: Công văn số 1241/BG ĐT- CTH ngày 12/03/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ngăn chặn tình trạng vi phạm pháp luật, bạo lực học sinh Công văn số 1548/ G &ĐT-HSSV ngày 27/9/2011của G &ĐT ngăn chặng tình trạng vi phạm pháp luật, bạo lực học sinh, sinh viên Báo cáo số 101/BC-TTHN tình hình vi phạm pháp luật, bạo lực học sinh năm 2010-2011 trung tâm KTTH Hướng Nghiệp ĐN Báo cáo số 106/BC-TTHN báo cáo tổng kết năm học 2011 – 2012 Tham khảo số tài liệu, hình ảnh Internet Biên Hòa ngày 12/05/2012 Người thực L ơn ăn H Trang