SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A  Mã số: ………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRONG THỰC HIỆN PPCT MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN BẬC THPT THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG VÀ GIẢM TẢI Người thực hiện: Nguyễn Đăng Khoa Có đính kèm: Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác SÁ NG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠYHỌC A PHẦN MỞ ĐẦU I/- MỤC ĐÍCH XÂY DỰNG CHUN ĐỀ Việc thực giảng dạy theo Phân phối chương trình trường THPT thời gian gần chưa thực thống nhất, lí Bộ giáo dục xây dựng khung PPCT, dựa vào trường tùy theo thực tế xây dựng khung PPCT riêng cho trường Điều có ưu điểm, có hạn chế nó, đặc biệt cơng tác kiểm tra Sở giáo dục việc kiểm tra cuối kì với đề Sở giáo dục Để cho việc thực giảng dạy tiến hành đồng trường tạo điều kiện thuận lợi cho tất giáo viên đứng lớp cán lãnh đạo quản lí cơng tác gặp khó khăn, Tơi thống với Hội đồng mơn Giáo dục cơng dân xây dựng khung PPCT chung cho trường với hướng dẫn cụ thể bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng, hướng dẫn giảm tải nội dung Bộ giáo dục Trong năm học 2011 – 2012 khung PPCT Tơi triển khai thực thí điểm để từ nhận ý kiến đóng góp từ thầy giáo trường THPT tồn Tỉnh rút kinh nghiệm sửa đổi Đến nay, với đóng góp ý kiến giáo viên trực tiếp giảng dạy thống Hội đồng mơn, khung PPCT cho mơn Giáo dục cơng dân xây dựng triển khai dạng chun đề để tất giáo viên đóng góp thực II/- CƠ SỞ LÍ LUẬN Để xây dựng khung PPCT cho mơn Giáo dục cơng dân bậc THPT Hội đồng mơn thân tơi dựa PPCT Bộ giáo dục xây dựng từ năm học 2007 – 2008 hướng dẫn thực khung PPCT Bộ giáo dục năm học 2008- 2009 Bên cạnh khung PPCT dựa chuẩn kiến thức kĩ Bộ giáo dục ban hành, triển khai thực từ năm học 2010 – 2011, dựa Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học (gọi tắt hướng dẫn giảm tải) mơn Giáo dục cơng dân đính kèm Cơng văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo để thực năm học 2011 – 2012 Trong q trình xây dựng khung PPCT cho mơn Giáo dục cơng dân bậc THPT, chúng tơi dựa nội dung kiến thức sách giáo khoa (SGK) nhà xuất Giáo dục Việt Nam ấn hành năm 2011 áp dụng từ năm học 2011 - 2012 Nếu GV HS sử dụng SGK năm khác cần đối chiếu với SGK năm 2011 để điều chỉnh, áp dụng phù hợp Nguyễn Đăng Khoa - TỔSỬ- ĐỊ A - GDCD- TRƯỜ NG THPT THỐNG NHẤT A SÁ NG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠYHỌC B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I/- MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRONG THỰC HIỆN PPCT MƠN GDCD LỚP 10 1/- Học kỳ 1: 19 tuần dạy 18 tiết Tiết Điều chỉnh nội dung Tên PPCT theo hướng dẫn giảm tải Bài 1: Thế giới quan vật biện chứng & - Mục 2: Chủ nghĩa vật biện chứng1 phương pháp luận biện chứng thống hữu giới quan vật phương pháp luận biện chứng Bài 1: Thế giới quan vật biện chứng & - Khơng dạy phương pháp luận biện chứng (tiếp) - Câu hỏi 1, 2, phần Câu hỏi tập - Khơng u cầu HS trả lời Bài 2: Thế giới vật chất tồn khách quan Khơng dạy Bài 3: Sự vận động phát triển giới vật chất Bài 3: Sự vận động phát triển Bài tăng thêm tiết giới vật chất (tiếp) Bài 4: Nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng Bài 4: Nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng (tiếp) Ơn - Luyện tập Bài 1, 3, Kiểm tra viết tiết Bài 5: Cách thức vận động, phát triển vật tượng Mục 2: Khuynh hướng phát triển Bài 6: Khuynh hướng phát triển vật vật tượng (5 dòng đầu trang 37, 10 tượng đoạn nói Văn kiện Đại hội IX) Khơng dạy Bài 7: Thực tiễn vai trò thực tiễn đối Câu hỏi phần Câu hỏi tập 11 với nhận thức Khơng u cầu HS trả lời Bài 7: Thực tiễn vai trò thực tiễn đối 12 với nhận thức (tiếp) Bài 8: Tồn xã hội ý thức xã hội Khơng dạy Bài 9: Con người chủ thể lịch sử, 13 Bài tập phần Câu hỏi tập - Khơng mục tiêu phát triển xã hội Bài 9: Con người chủ thể lịch sử, u cầu HS làm 14 mục tiêu phát triển xã hội (tiếp) 15 Ơn - Luyện tập 16 Thực hành, ngoại khóa 17 Ơn tập kỳ Bài 1, 3, 4, 5, 6, 18 Kiểm tra học kỳ Nguyễn Đăng Khoa - TỔSỬ- ĐỊ A - GDCD- TRƯỜ NG THPT THỐNG NHẤT A SÁ NG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠYHỌC 2/- Học kỳ 2: 18 tuần dạy 17 tiết Tiết Tên PPCT 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bài 10: Quan niệm đạo đức Bài 11: Một số phạm trù đạo đức Bài 11: Một số phạm trù đạo đức (tiếp) Bài 12: Cơng dân với tình u, nhân gia đình Bài 12: Cơng dân với tình u, nhân gia đình (tiếp) Điều chỉnh nội dung theo hướng dẫn giảm tải - Điểm b mục 1: Phân biệt đạo đức với pháp luật phong tục, tập qn điều chỉnh hành vi người - Chỉ dạy học nội dung : phân biệt đạo đức với pháp luật - Bài tập phần Câu hỏi tập Khơng u cầu HS làm - Tư liệu (trong mục III Tư liệu tham khảo) - Khơng u cầu HS đọc - Điểm b mục 1: Nghĩa vụ người niên VN - Đọc thêm - Điểm b mục 4: Hạnh phúc cá nhân hạnh phúc xã hội - Đọc thêm - Điểm a mục 2: Hơn nhân ? đoạn từ “Sau đăng kí kết hơn…” đến “Em có nhận xét suy nghĩ gái này?” (từ dòng 13 đến 22) – Khơng dạy - Điểm c mục 3: Mối quan hệ gia đình t/nhiệm thành viên - Khơng dạy Ơn – Luyện tập Bài 10, 11, 12 Kiểm tra viết tiết Bài 13: Cơng dân với cộng đồng Bài 13: Cơng dân với cộng đồng (tiếp) Bài 14: Cơng dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bài 14: Cơng dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc (tiếp) - Điểm a mục 2: Thơng tin 1, đoạn từ “Thế bùng nổ dân số? ” đến Bài 15: Cộng dân với số vấn đề cấp “dân số giới mức 3,5 tỉ người thiết nhân loại phù hợp” - Khơng dạy - Điểm a mục 3: Đoạn nói bệnh tim mạch, huyến áp, ung thư - Khơng dạy Bài 16: Tự hồn thiện thân Ơn – Luyện tập Thực hành, ngoại khóa Ơn tập kỳ Từ đến 16 Kiểm tra học kỳ II/- MỘT SỐ NỘI DUNG CẦN THỰC HIỆN TRONG GIẢNG DẠY GDCD LỚP 10 Tổ chức dạy học * Lưu ý: Thực việc giảm tải sau  Khơng dạy (2 tiết), (3 tiết) Nguyễn Đăng Khoa - TỔSỬ- ĐỊ A - GDCD- TRƯỜ NG THPT THỐNG NHẤT A SÁ NG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠYHỌC  Thực kì tăng thêm tiết, tăng tiết ơn – luyện tập trước kiểm tra tiết tăng tiết ơn – luyện tập sau Kì tăng tiết ơn – luyện tập trước kiểm tra tiết tiết ơn – luyện tập sau 16  Những nội dung u cầu khơng dạy hay đọc thêm, giáo viên hướng dẫn học sinh đọc thêm SGK để hiểu kiến thức liên quan sau kiến thức liên quan đến mơn học a) Chương trình mơn giáo dục cơng dân (GDCD) có 35 tiết thực 37 tuần năm học Sở GDĐT u cầu trường THPT hướng dẫn việc bố trí dạy cụ thể cho phù hợp với địa phương b) Những bố trí từ tiết trở lên, khơng quy định cụ thể nội dung cho tiết, giáo viên vào đặc điểm, trình độ tiếp thu học sinh mà phân phối nội dung cho hợp lý Có thể phân phối nội dung cách cân đối cho tiết Có thể dạy phần lớn nội dung tiết đầu, tiết cuối dạy phần lại luyện tập, thực hành vận dụng kiến thức học vào sống thực tiễn c) Các tiết thực hành, ngoại khố thực sau : - Sở GDĐT uỷ nhiệm cho trường THPT lựa chọn nội dung cho tiết thực hành ngoại khố dựa vấn đề sau:  Vận dụng kiến thức học vào sống thực tiễn;  Những vấn đề cần thiết địa phương tương ứng với học;  Những vấn đề cần giáo dục cho học sinh địa phương như: trật tự an tồn giao thơng; giáo dục mơi trường; phòng chống HIV/AIDS, ma t, tệ nạn xã hội…  Những gương người tốt, việc tốt, học sinh chăm ngoan vượt khó, học giỏi;  Các hoạt động trị xã hội địa phương - Nội dung tiết thực hành, ngoại khố thay đổi năm - Hình thức thể hiện: tổ chức trao đổi, thảo luận, liên hệ với thực tế nhà trường; tham quan, tổ chức thi tìm hiểu; mời cán bộ, chun gia đến nói chuyện, trao đổi d) Đối với tiết Ơn - luyện tập Ơn tập học kỳ, giáo viên cần đặc điểm tình hình thực tế để định nội dung ơn tập phù hợp với trình độ học sinh, đảm bảo ơn tập đủ kiến thức, rèn luyện kĩ theo u cầu làm tập thực hành SGK Cần hướng dẫn cho học sinh chuẩn bị trước nội dung ơn tập nhà để tiết ơn tập lớp phát huy tốt làm việc tích cực, chủ động học sinh Phương pháp hình thức dạy học - Dạy học GDCD phải ý đến việc rèn luyện kỹ giáo dục thái độ, hành vi đắn học sinh; phải gắn với thực tế sống, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để phân tích, giải tình huống, vấn đề sống - Kết hợp sáng tạo phương pháp truyền thống (thuyết giảng, vấn đáp, trực quan ) với phương pháp đại (động não, thảo luận nhóm, đóng vai, tình huống, giải vấn đề, dự án ) để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; tạo hứng thú học tập cho học sinh Sử dụng hợp lý hình thức học cá nhân, theo nhóm, theo lớp; hình thức dạy lớp, ngồi lớp, ngồi trường Kiểm tra, đánh giá - Tuyệt đối khơng đưa nội dung giảm tải vào kiểm tra đánh giá - Đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GDĐT Khi đề kiểm tra (dưới tiết, tiết, học kỳ) phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng, u cầu thái độ chương trình - Giảm nhẹ u cầu kiểm tra tái kiến thức Tăng cường u cầu vận dụng kiến thức theo hướng đề “mở” để học sinh liên hệ, phân tích, bình luận, biểu đạt kiến định hướng hành vi - Kiểm tra, đánh giá khơng qua viết, đọc học sinh với u cầu kiến thức, kỹ mà thơng qua tinh thần tự giác, trung thực tham gia hoạt động học tập, Nguyễn Đăng Khoa - TỔSỬ- ĐỊ A - GDCD- TRƯỜ NG THPT THỐNG NHẤT A SÁ NG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠYHỌC thái độ người, tổ chức, kiện, nghĩa vụ thân; thơng qua tiến đạt ý thức cơng dân, hành vi tn thủ kỷ luật, pháp luật - Xác lập quan hệ đánh giá: thầy với trò, trò với trò, tự đánh giá thân học sinh - Kết hợp cách hợp lý câu hỏi tự luận trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá mơn GDCD Thiết bị, phương tiện dạy học Tận dụng trang thiết bị cung cấp đèn chiếu, băng hình, tranh ảnh, giấy khổ lớn Khuyến khích việc tự làm thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên học sinh, coi hoạt động hiệu để phát huy tham gia tích cực học sinh vào q trình dạy học Khuyến khích áp dụng cơng nghệ thơng tin, máy tính thực chức cơng cụ giúp giáo viên đổi phương pháp nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Các thiết bị, phương tiện điều kiện để thực đổi phương pháp dạy học, làm tăng tính hấp dẫn, gây hứng thú học tập cho học sinh Tích hợp giảng dạy mơn GDCD lớp 10 - Tích hợp cách hợp lý vào học nội dung cần giáo dục cho học sinh như: tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh; thực Pháp luật; trật tự an tồn giao thơng; mơi trường; phòng chống HIV/AIDS, ma t; kĩ sống; giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên; tệ nạn xã hội - Tích hợp HĐGDNGLL vào GDCD: giáo viên lựa chọn hoạt động gợi ý thực HĐGDNGLL lớp 10 phù hợp đưa vào chủ đề Đạo đức mơn GDCD để giảng dạy tích hợp III/- MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRONG THỰC HIỆN PPCT MƠN GDCD LỚP 11 1/- Học kỳ 1: 19 tuần dạy 18 tiết Tiết Điều chỉnh nội dung Tên PPCT theo hướng dẫn giảm tải Điểm a mục 3: Nội dung thứ phát Bài 1: Cơng dân với phát triển kinh tế triển kinh tế: Cơ cấu kinh tế - Khơng dạy Bài 1: Cơng dân với pt kinh tế (tiếp) - Điểm b mục 1: từ “Lượng giá trị hàng Bài 2: Hàng hóa - tiền tệ - thị trường Bài 2: Hàng hóa - tiền tệ - thị trường (tiếp) hóa…” đến hết mục - Khơng dạy - Điểm a mục 2: bốn hình thái giá trị Bài 2: Hàng hóa - tiền tệ - thị trường (tiếp) Khơng dạy - Điểm c mục 2: Quy luật lưu thơng tiền tệ - Khơng dạy - Câu hỏi phần Câu hỏi tập - Khơng u cầu HS trả lời Bài 3: Quy luật giá trị sản xuất Câu hỏi câu hỏi 10 phần Câu lưu thơng hàng hóa hỏi tập - Khơng u cầu HS trả lời Bài 3: Quy luật giá trị sản xuất lưu thơng hàng hóa (tiếp) - Điểm b mục 2: Các loại cạnh tranh Bài 4: Cạnh tranh sản xuất lưu Khơng dạy thơng hàng hóa - Câu hỏi phần Câu hỏi tập - Khơng u cầu HS trả lời - Điểm b mục 2: Vai trò quan hệ Bài 5: Cung cầu sản xuất lưu cung – cầu - Khơng dạy thơng hàng hóa - Câu hỏi phần Câu hỏi tập Khơng u cầu HS trả lời Nguyễn Đăng Khoa - TỔSỬ- ĐỊ A - GDCD- TRƯỜ NG THPT THỐNG NHẤT A SÁ NG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠYHỌC 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Kiểm tra viết tiết Bài 6: Cơng nghiệp hóa, đại hóa Bài 1, 2, 3, 4, - Điểm c mục 2: Củng cố tăng cường địa vị chủ đạo quan hệ sản xuất XHCN tồn kinh tế quốc dân - Đọc thêm - Câu hỏi 5, 6, 7, phần Câu hỏi Bài 6: Cơng nghiệp hóa, đại hóa (tiếp) tập - Khơng u cầu HS trả lời Bài 7: Thực kinh tế nhiều thành - Mục 2: Vai trò quản lí kinh tế Nhà phần & tăng cường vai trò nước - Khơng dạy Bài 7: Thực kinh tế nhiều thành - Câu hỏi 9, 10 phần Câu hỏi tập - Khơng u cầu HS trả lời phần & tăng cường vai trò (tiếp) - Điểm a mục 1: Chủ nghĩa xã hội giai Bài 8: Chủ nghĩa xã hội đoạn đầu xã hội cộng sản chủ nghĩa Bài 8: Chủ nghĩa xã hội (tiếp) Điểm b mục 2: Đặc điểm thời kì q độ lên CNXH nước ta - Đọc thêm Ơn tập kỳ Từ đến Kiểm tra học kỳ 2/- Học kỳ 2: 18 tuần dạy 17 tiết Tiết Tên PPCT Bài 9: Nhà nước xã hội chủ nghĩa 19 Bài 9: Nhà nước xã hội chủ nghĩa (tiếp) 20 21 22 23 24 25 Nguyễn Điều chỉnh nội dung theo hướng dẫn giảm tải - Điểm a mục 1: Nguồn gốc nhà nước- Khơng phân tích nêu kết luận - Điểm b mục 1: Bản chất nhà nước Điểm d mục 2: Vai trò Nhà nước Bài 9: Nhà nước xã hội chủ nghĩa (tiếp) pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đọc thêm - Câu hỏi 2, phần IV: Câu hỏi tập - Khơng u cầu HS trả lời - Mục 1: Bản chất dân chủ xã hội chủ nghĩa - Chỉ cần tập trung làm rõ: Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa dân chủ nhân dân lao động, thực chủ yếu nhà nước, lãnh đạo Bài 10: Nền dân chủ XHCN Đảng Cộng sản - Điểm a mục 2: Nội dung dân chủ lĩnh vực kinh tế - Đọc thêm Bài 10: Nền dân chủ XHCN (tiếp) - Điểm d mục 2: Đoạn từ “ Để quyền lực hồn tồn thuộc nhân dân …” đến hết mục Mục 3: Từ “dân chủ trực tiếp mang tính quần chúng rộng rãi lại phụ thuộc vào…” đến hết - Khơng dạy - Điểm a mục 1: Tình hình dân số nước Bài 11: Chính sách dân số giải ta - Đọc thêm việc làm - Câu hỏi phần Câu hỏi tập - Khơng u cầu HS trả lời Bài 12: Chính sách tài ngun bảo vệ Mục 1: Tình hình tài ngun, mơi trường mơi trường nước ta - Đọc thêm Đăng Khoa - TỔSỬ- ĐỊ A - GDCD- TRƯỜ NG THPT THỐNG NHẤT A SÁ NG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠYHỌC 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bài 9, 10, 11, 12 Kiểm tra viết tiết Bài 13: Chính sách GD & ĐT, khoa học cơng nghệ Bài 13: Chính sách GD & ĐT, khoa học cơng nghệ (tiếp) Bài 13: Chính sách GD & ĐT, khoa học cơng nghệ (tiếp) Mục 1: Vai trò nhiệm vụ quốc Bài 14: Chính sách quốc phòng an ninh phòng an ninh - Đọc thêm Bài 15: Chính sách đối ngoại Thực hành, ngoại khóa Thực hành, ngoại khóa Ơn tập kỳ Từ đến 15 Kiểm tra học kỳ IV/- MỘT SỐ NỘI DUNG CẦN THỰC HIỆN TRONG GIẢNG DẠY GDCD LỚP 11 Tổ chức dạy học * Lưu ý: Thực việc giảm tải với nội dung u cầu khơng dạy hay đọc thêm, giáo viên hướng dẫn học sinh đọc thêm SGK để hiểu kiến thức liên quan sau kiến thức liên quan đến mơn học a) Chương trình mơn giáo dục cơng dân (GDCD) có 35 tiết thực 37 tuần năm học Sở GDĐT u cầu trường THPT hướng dẫn việc bố trí dạy cụ thể cho phù hợp với địa phương b) Những bố trí từ tiết trở lên, khơng quy định cụ thể nội dung cho tiết, giáo viên vào đặc điểm, trình độ tiếp thu học sinh mà phân phối nội dung cho hợp lý Có thể phân phối nội dung cách cân đối cho tiết Có thể dạy phần lớn nội dung tiết đầu, tiết cuối dạy phần lại luyện tập, thực hành vận dụng kiến thức học vào sống thực tiễn c) Các tiết thực hành, ngoại khố thực sau : - Sở GDĐT uỷ nhiệm cho trường THPT lựa chọn nội dung cho tiết thực hành ngoại khố dựa vấn đề sau:  Vận dụng kiến thức học vào sống thực tiễn;  Những vấn đề cần thiết địa phương tương ứng với học;  Những vấn đề cần giáo dục cho học sinh địa phương như: trật tự an tồn giao thơng; giáo dục mơi trường; phòng chống HIV/AIDS, ma t, tệ nạn xã hội…  Những gương người tốt, việc tốt, học sinh chăm ngoan vượt khó, học giỏi;  Các hoạt động trị xã hội địa phương - Nội dung tiết thực hành, ngoại khố thay đổi năm - Hình thức thể hiện: tổ chức trao đổi, thảo luận, liên hệ với thực tế nhà trường; tham quan, tổ chức thi tìm hiểu; mời cán bộ, chun gia đến nói chuyện, trao đổi d) Đối với tiết Ơn – luyện tập Ơn tập học kỳ, giáo viên cần đặc điểm tình hình thực tế để định nội dung ơn tập phù hợp với trình độ học sinh, đảm bảo ơn tập đủ kiến thức, rèn luyện kĩ theo u cầu làm tập thực hành SGK Cần hướng dẫn cho học sinh chuẩn bị trước nội dung ơn tập nhà để tiết ơn tập lớp phát huy tốt làm việc tích cực, chủ động học sinh Phương pháp hình thức dạy học - Dạy học GDCD phải ý đến việc rèn luyện kỹ giáo dục thái độ, hành vi đắn học sinh; phải gắn với thực tế sống, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để phân tích, giải tình huống, vấn đề sống Nguyễn Đăng Khoa - TỔSỬ- ĐỊ A - GDCD- TRƯỜ NG THPT THỐNG NHẤT A SÁ NG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠYHỌC - Kết hợp sáng tạo phương pháp truyền thống (thuyết giảng, vấn đáp, trực quan ) với phương pháp đại (động não, thảo luận nhóm, đóng vai, tình huống, giải vấn đề, dự án ) để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; tạo hứng thú học tập cho học sinh Sử dụng hợp lý hình thức học cá nhân, theo nhóm, theo lớp; hình thức dạy lớp, ngồi lớp, ngồi trường Kiểm tra, đánh giá - Tuyệt đối khơng đưa nội dung giảm tải vào kiểm tra đánh giá - Đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GDĐT Khi đề kiểm tra (dưới tiết, tiết, học kỳ) phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng, u cầu thái độ chương trình - Giảm nhẹ u cầu kiểm tra tái kiến thức Tăng cường u cầu vận dụng kiến thức theo hướng đề “mở” để học sinh liên hệ, phân tích, bình luận, biểu đạt kiến định hướng hành vi - Kiểm tra, đánh giá khơng qua viết, đọc học sinh với u cầu kiến thức, kỹ mà thơng qua tinh thần tự giác, trung thực tham gia hoạt động học tập, thái độ người, tổ chức, kiện, nghĩa vụ thân; thơng qua tiến đạt ý thức cơng dân, hành vi tn thủ kỷ luật, pháp luật - Xác lập quan hệ đánh giá: thầy với trò, trò với trò, tự đánh giá thân học sinh - Kết hợp cách hợp lý câu hỏi tự luận trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá mơn GDCD Thiết bị, phương tiện dạy học Tận dụng trang thiết bị cung cấp đèn chiếu, băng hình, tranh ảnh, giấy khổ lớn Khuyến khích việc tự làm thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên học sinh, coi hoạt động hiệu để phát huy tham gia tích cực học sinh vào q trình dạy học Khuyến khích áp dụng cơng nghệ thơng tin, máy tính thực chức cơng cụ giúp giáo viên đổi phương pháp nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Các thiết bị, phương tiện điều kiện để thực đổi phương pháp dạy học, làm tăng tính hấp dẫn, gây hứng thú học tập cho học sinh Tích hợp giảng dạy mơn GDCD lớp 11 - Tích hợp cách hợp lý vào học nội dung cần giáo dục cho học sinh như: tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh; thực Pháp luật; trật tự an tồn giao thơng; mơi trường; phòng chống HIV/AIDS, ma t; kĩ sống; giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên; tệ nạn xã hội - Tích hợp HĐGDNGLL vào GDCD: giáo viên lựa chọn hoạt động gợi ý thực HĐGDNGLL lớp 11 phù hợp đưa vào chủ đề Kinh tế trị – xã hội mơn GDCD để giảng dạy tích hợp V/- MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRONG THỰC HIỆN PPCT MƠN GDCD LỚP 12 1/- Học kỳ 1: 19 tuần dạy 18 tiết Tiết Điều chỉnh nội dung Tên PPCT theo hướng dẫn giảm tải - Điểm a mục 2: đoạn từ “Bản chất giai cấp biểu chung kiểu pháp luật nào…” đến “mà đại diện Bài 1: Pháp luật đời sống nhà nước nhân dân lao động” Khơng dạy - Điểm a mục 3: Quan hệ pháp luật với kinh tế - Khơng dạy - Điểm b mục 3: Quan hệ pháp luật Bài 1: Pháp luật đời sống (tiếp) Nguyễn Đăng Khoa - TỔSỬ- ĐỊ A - GDCD- TRƯỜ NG THPT THỐNG NHẤT A SÁ NG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠYHỌC Bài 1: Pháp luật đời sống (tiếp) 10 Bài 2: Thực pháp luật Bài 2: Thực pháp luật (tiếp) Bài 2: Thực pháp luật (tiếp) Bài 3: Cơng dân bình đẳng trước pháp luật Kiểm tra viết tiết Bài 4: Quyền bình đẳng cơng dân số lĩnh vực đời sống XH Bài 4: Quyền bình đẳng cơng dân số lĩnh vực đời sống XH (tiếp) 11 Bài 4: Quyền bình đẳng cơng dân số lĩnh vực đời sống XH (tiếp) 12 Bài 5: Quyền bình đẳng dân tộc, tơn giáo 13 Bài 5:Quyền bình đẳng dân tộc, tơn giáo (tiếp) 14 Bài 6: Cơng dân với quyền tự 15 Bài 6: Cơng dân với quyền tự (tiếp) 16 17 18 Ơn - Luyện tập Ơn tập kỳ Kiểm tra học kỳ với trị - Điểm a mục 4: dòng cuối trang 10 dòng dầu trang 11, từ “Quản lí pháp luật phương pháp quản lí dân chủ hiệu nhất, vì:” đến “nên hiệu lực thi hành cao” - Khơng dạy Bài tập phần Câu hỏi tập - Khơng u cầu HS làm Điểm c mục 1: Các giai đoạn thực pháp luật - Khơng dạy Bài 1, 2, - Điểm c mục 1: Trách nhiệm Nhà nước việc bảo đảm quyền bình đẳng nhân gia đình; Điểm c mục 2: Trách nhiệm Nhà nước việc bảo đảm quyền bình đẳng cơng dân lao động; Điểm c mục 3: Trách nhiệm Nhà nước việc bảo đảm quyền bình đẳng kinh doanh - Khơng dạy - Câu hỏi phần Câu hỏi tập - Khơng u cầu HS làm - Điểm d mục 1: Chính sách Đảng pháp luật Nhà nước quyền bình đẳng dân tộc; Điểm d mục 2: Chính sách Đảng pháp luật Nhà nước quyền bình đẳng tơn giáo - Đọc thêm - Bài tập phần câu hỏi tập Khơng u cầu HS làm - Điểm a mục 1: Ý nghĩa quyền bất khả xâm phạm thân thể cơng dân; - Điểm b mục 1: Ý nghĩa quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự nhân phẩm; Điểm c mục : Ý nghĩa quyền bất khả xâm phạm chỗ cơng dân; Điểm a mục 2: Trách nhiệm Nhà nước - Đọc thêm Từ đến hết điểm b mục 2/- Học kỳ 2: 18 tuần dạy 17 tiết Tiết Điều chỉnh nội dung Tên PPCT theo hướng dẫn giảm tải Bài 6: Cơng dân với quyền tự - Câu hỏi phần Câu hỏi 19 (tiếp) 10 Nguyễn Đăng Khoa - TỔSỬ- ĐỊ A - GDCD- TRƯỜ NG THPT THỐNG NHẤT A SÁ NG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠYHỌC 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bài 6: Cơng dân với quyền tự (tiếp) tập- Khơng u cầu HS làm - Điểm b mục 1: đoạn từ “Những trường hợp khơng thực quyền ứng Bài 7: Cơng dân với quyền dân chủ cử…” đến “đang bị quản chế hành chính” (7 dòng cuối trang 69); Điểm b Bài 7: Cơng dân với quyền dân chủ mục 1: Cách thức nhân dân thực (tiếp) quyền lực nhà nước thơng qua đại biểu quan quyền lực nhà nước – quan đại biểu nhân dân; Điểm a Bài 7: Cơng dân với quyền dân chủ mục 4: Trách nhiệm Nhà nước Khơng dạy (tiếp) - Bài tập phần Câu hỏi tập-khơng u cầu HS làm Bài 8: Pháp luật với phát triển CD Bài 8: Pháp luật với phát triển… (tiếp) Ơn - Luyện tập Từ điểm c mục đến hết Kiểm tra viết tiết Bài 9: Pháp luật với phát triển bền vững - Mục 1: Vai trò pháp luật đất nước phát triển bền vững đất nước; Điểm Bài 9: Pháp luật với phát triển bền vững b mục 2: Nội dung pháp luật phát triển văn hóa - Đọc thêm đất nước (tiếp) Bài 9: Pháp luật với phát triển bền vững - Điểm c mục 2: Nội dung pháp luật phát triển lĩnh vực xã đất nước (tiếp) hội - Tập trung vào nội dung: 1/ Trong việc xóa đói, giảm nghèo, mở rộng hình thức trợ giúp người nghèo (VD: Chương trình 134, 135 C/phủ) 2/ Trong lĩnh vực dân số 3/ Trong lĩnh vực phòng, chống tệ nạn XH Bài 9: Pháp luật với phát triển bền vững - Điểm d mục 2: dòng đầu trang 101, đất nước (tiếp) đoạn từ “Pháp luật bảo vệ mơi trường quy định,…” đến “Vì sao?”; Điểm e mục 2: dòng cuối trang 102 dòng đầu trang 103, đoạn từ “Ngun tắc hoạt động quốc phòng…” đến “gắn với trận an ninh nhân dân” - Khơng dạy Bài 10: Pháp luật với hòa bình phát Khơng dạy triển tiến nhân loại Thực hành, ngoại khóa Thực hành, ngoại khóa Ơn tập kỳ Từ điểm c mục đến Kiểm tra học kỳ VI/- MỘT SỐ NỘI DUNG CẦN THỰC HIỆN TRONG GIẢNG DẠY GDCD LỚP 12 Tổ chức dạy học * Lưu ý: Bài 10 (2 tiết – đọc thêm); thực tăng kì thêm tiết ơn – luyện tập sau tiết 6; tăng kì thêm tiết luyện tập trước kiểm tra tiết Thực việc giảm tải với nội dung u cầu khơng dạy hay đọc thêm, giáo viên hướng dẫn học sinh đọc Nguyễn Đăng Khoa - TỔSỬ- ĐỊ A - GDCD- TRƯỜ NG THPT THỐNG NHẤT A 11 SÁ NG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠYHỌC thêm SGK để hiểu kiến thức liên quan sau kiến thức liên quan đến mơn học a) Chương trình mơn giáo dục cơng dân (GDCD) có 35 tiết thực 37 tuần năm học Sở GDĐT u cầu trường THPT hướng dẫn việc bố trí dạy cụ thể cho phù hợp với địa phương b) Những bố trí từ tiết trở lên, khơng quy định cụ thể nội dung cho tiết, giáo viên vào đặc điểm, trình độ tiếp thu học sinh mà phân phối nội dung cho hợp lý Có thể phân phối nội dung cách cân đối cho tiết Có thể dạy phần lớn nội dung tiết đầu, tiết cuối dạy phần lại luyện tập, thực hành vận dụng kiến thức học vào sống thực tiễn c) Các tiết thực hành, ngoại khố thực sau : - Sở GDĐT uỷ nhiệm cho trường THPT lựa chọn nội dung cho tiết thực hành ngoại khố dựa vấn đề sau:  Vận dụng kiến thức học vào sống thực tiễn;  Những vấn đề cần thiết địa phương tương ứng với học;  Những vấn đề cần giáo dục cho học sinh địa phương như: trật tự an tồn giao thơng; giáo dục mơi trường; phòng chống HIV/AIDS, ma t, tệ nạn xã hội…  Những gương người tốt, việc tốt, học sinh chăm ngoan vượt khó, học giỏi;  Các hoạt động trị xã hội địa phương - Nội dung tiết thực hành, ngoại khố thay đổi năm - Hình thức thể hiện: tổ chức trao đổi, thảo luận, liên hệ với thực tế nhà trường; tham quan, tổ chức thi tìm hiểu; mời cán bộ, chun gia đến nói chuyện, trao đổi d) Đối với tiết Ơn – luyện tập Ơn tập học kỳ, giáo viên cần đặc điểm tình hình thực tế để định nội dung ơn tập phù hợp với trình độ học sinh, đảm bảo ơn tập đủ kiến thức, rèn luyện kĩ theo u cầu làm tập thực hành SGK Cần hướng dẫn cho học sinh chuẩn bị trước nội dung ơn tập nhà để tiết ơn tập lớp phát huy tốt làm việc tích cực, chủ động học sinh Phương pháp hình thức dạy học - Dạy học GDCD phải ý đến việc rèn luyện kỹ giáo dục thái độ, hành vi đắn học sinh; phải gắn với thực tế sống, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để phân tích, giải tình huống, vấn đề sống - Kết hợp sáng tạo phương pháp truyền thống (thuyết giảng, vấn đáp, trực quan ) với phương pháp đại (động não, thảo luận nhóm, đóng vai, tình huống, giải vấn đề, dự án ) để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; tạo hứng thú học tập cho học sinh Sử dụng hợp lý hình thức học cá nhân, theo nhóm, theo lớp; hình thức dạy lớp, ngồi lớp, ngồi trường Kiểm tra, đánh giá - Tuyệt đối khơng đưa nội dung giảm tải vào kiểm tra đánh giá - Đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GDĐT Khi đề kiểm tra (dưới tiết, tiết, học kỳ) phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng, u cầu thái độ chương trình - Giảm nhẹ u cầu kiểm tra tái kiến thức Tăng cường u cầu vận dụng kiến thức theo hướng đề “mở” để học sinh liên hệ, phân tích, bình luận, biểu đạt kiến định hướng hành vi - Kiểm tra, đánh giá khơng qua viết, đọc học sinh với u cầu kiến thức, kỹ mà thơng qua tinh thần tự giác, trung thực tham gia hoạt động học tập, thái độ người, tổ chức, kiện, nghĩa vụ thân; thơng qua tiến đạt ý thức cơng dân, hành vi tn thủ kỷ luật, pháp luật - Xác lập quan hệ đánh giá: thầy với trò, trò với trò, tự đánh giá thân học sinh Nguyễn Đăng Khoa - TỔSỬ- ĐỊ A - GDCD- TRƯỜ NG THPT THỐNG NHẤT A 12 SÁ NG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠYHỌC - Kết hợp cách hợp lý câu hỏi tự luận trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá mơn GDCD Thiết bị, phương tiện dạy học Tận dụng trang thiết bị cung cấp đèn chiếu, băng hình, tranh ảnh, giấy khổ lớn Khuyến khích việc tự làm thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên học sinh, coi hoạt động hiệu để phát huy tham gia tích cực học sinh vào q trình dạy học Khuyến khích áp dụng cơng nghệ thơng tin, máy tính thực chức cơng cụ giúp giáo viên đổi phương pháp nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Các thiết bị, phương tiện điều kiện để thực đổi phương pháp dạy học, làm tăng tính hấp dẫn, gây hứng thú học tập cho học sinh Tích hợp giảng dạy mơn GDCD lớp 12 - Tích hợp cách hợp lý vào học nội dung cần giáo dục cho học sinh như: tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh; thực Pháp luật; trật tự an tồn giao thơng; mơi trường; phòng chống HIV/AIDS, ma t; kĩ sống; giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên; tệ nạn xã hội - Tích hợp HĐGDNGLL vào GDCD: giáo viên lựa chọn hoạt động gợi ý thực HĐGDNGLL lớp 12 phù hợp đưa vào chủ đề Pháp luật mơn GDCD để giảng dạy tích hợp NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Đăng Khoa Nguyễn Đăng Khoa - TỔSỬ- ĐỊ A - GDCD- TRƯỜ NG THPT THỐNG NHẤT A 13