Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐỒNG NAI ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THPT NAM HÀ Mã số: …… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 THPT TỪ 1919-1945 Người thực : LÊ QUANG CẦN Lĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục : …………… Phương pháp dạy học môn : Lịch sử ……………… Phương pháp giáo dục : ……………… Lĩnh vực khác : ………………… Có đính kèm :  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật Năm học 2012-2013 Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Lê Quang Cần Ngày tháng năm sinh: 1978 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Tổ 32 - KP2 - P.Trảng Dài - TP Biên Hòa - Đồng Nai Điện thoại: 0613950365 (CQ); 0613996469 (NR); 0982996200 (ĐTDĐ) Fax: E-mail: leqcan@yahoo.com.vn Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Đơn vị công tác: Trường THPT Nam Hà II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO  Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Ths.Sử học  Năm nhận bằng: 2013  Chuyên ngành đào tạo: Lịch sử Việt Nam III KINH NGHIỆM KHOA HỌC  Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn lịch sử  Số năm có kinh nghiệm: 10  Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Vận dụng lịch sử địa phương dạy lịch sử dân tộc Bài tập nhận thức dạy học lịch sử trường phổ thông Sử dụng kênh hình sách giáo khoa nhằm phát huy tính tích cực học sinh giảng dạy chương III- Lịch sử Việt Nam từ năm 1945 đến 1954 Sử dụng kênh hình sách giáo khoa 21 chương IV- Lịch sử Việt Nam lớp 12 ban trung học phổ thông Sử dụng kênh hình SGK nhằm phát huy tính tích cực HS giảng dạy chương III: Các nước Á, Phi Mĩ Latinh (1945-2000) - Lịch sử TG lớp 12 THPT Sử dụng hiệu kênh hình sách giáo khoa nhằm phát huy tính tích cực học sinh giảng dạy lịch sử lớp 11- Phần ba: Lịch sử Việt Nam từ năm 1858 đến năm 1918 Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 I MỞ ĐẦU Hiện nay, công cải cách giáo dục nước ta diễn cách mạnh mẽ Năm học 2010-2011, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ cho tất môn học Trung học phổ thông nói chung, môn Lịch sử nói riêng Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ với nội dung, kết cấu có nhiều thay đổi so với trước tất môn khoa học nói chung môn khoa học lịch sử nói riêng Nội dung Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ lịch sử có nhiều thay đổi, đặc biệt số lượng nội dung yêu cầu kiến thức gãy gọn so với trước Năm học 2011-2012, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp Trung học phổ thông nói chung môn Lịch sử nói riêng, hay gọi thực giảm tải nội dung chương trình giảng dạy Đối với môn Lịch sử, thực nội dung theo hướng giảm tải, giáo viên có thêm thời gian thực tốt kĩ sư phạm tiết giảng dạy Trong đó, tương ứng với bài, nội dung, giáo viên có thêm thời gian khai thác tốt, hiệu hình ảnh, lược đồ, đồ minh họa sách giáo khoa nhằm thiết kế tiết dạy học Lịch sử thêm sinh động, hấp dẫn học sinh Từ đó, giáo viên vận dụng tốt biện pháp sư phạm để dẫn dắt học sinh bước chủ động lĩnh hội tri thức Trong năm gần đây, hưởng ứng vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, kể chuyện Bác, thi viết Bác, hát Bác… hưởng ứng đông đảo tầng lớp nhân dân nước đặc biệt đối tượng học sinh, sinh viên, công chức nhà nước Nhưng nay, Đảng Nhà nước xác định cần đưa tư tưởng “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào thực tế sống để giáo dục đạo đức cho hệ trẻ, hoàn thiện nhân cách người xã hội chủ nghĩa “vừa hồng vừa chuyên” Để thực chủ trương này, nhiệm vụ đặt lên vai ngành giáo dục, đặc biệt môn học: Ngữ Văn, Lịch sử, Giáo dục công dân, mà môn Lịch Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 sử có nhiều ưu việc giáo dục đạo đức cách mạng cho hệ trẻ Ở trường THPT, môn Lịch sử giảng dạy theo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nước với nội dung đảm bảo cung cấp kiến thức thực khách quan khoa học để bước hình thành tư tưởng, đạo đức cách mạng cho hệ trẻ Từ năm học 2010 – 2011 trở đi, việc tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy học môn Lịch sử trường THPT bắt buộc Năm 2013, Ban Tuyên giáo Trung ương phát động “tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2013” Là giáo viên giảng dạy môn Lịch sử, qua hai năm giảng dạy “tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy học môn Lịch sử trường THPT”, nhận thấy việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh giảng môn Lịch sử vô cần thiết nhằm nâng cao nhận thức tư tưởng đạo đức cách mạng cho học sinh THPT Xuất phát từ thực tế đó, trình giảng dạy, vận dụng phương pháp nội dung mới, thấy “Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945” cần thiết Qua đó, giúp cho học sinh thêm kính yêu, học tập làm theo gương Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ dân tộc Người dâng hiến đời cho nghiệp cách mạng đấu tranh chống ngoại xâm xây dựng đất nước II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cùng với việc thực điều chỉnh nội dung dạy học, hay gọi thực giảm tải nội dung chương trình giảng dạy hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ lịch sử nay, vấn đề đổi phương pháp dạy học trở thành yêu cầu cấp thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Việc đổi phương pháp dạy học lịch sử phải quán triệt mục tiêu môn học, tích cực hóa việc dạy giáo viên học học sinh, thực phương pháp dạy học nêu vấn đề, dạy học liên môn, sử dụng đồ dùng trực quan, tích hợp nội dung học tập Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, khai thác phim tư liệu có hiệu dạy học lịch sử Hiện nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường ngày trở nên nan giải cho giáo viên cán lý ảnh hưởng nhiều tác động phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, thực dụng, phận học sinh Bên cạnh đó, số phụ huynh tập trung thời gian phát triển kinh tế nên quan tâm đến mà phó mặc cho nhà trường Thêm vào đó, chế thị trường len lỏi vào nếp suy nghĩ số phụ huynh học sinh trọng đến môn khoa học tự nhiên mà xem nhẹ môn học khác Môn Lịch sử xem “ môn phụ” suy nghĩ phận phụ huynh học sinh Từ góc nhìn phận phụ huynh học sinh xã hội chưa đầy đủ môn Lịch sử dẫn đến vấn đề suy thoái đạo đức phận thiếu niên Vì vậy, môn Lịch sử đóng vai trò quan trọng việc giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Qua học lịch sử, giáo dục học sinh lòng yêu nước, yêu quê hương, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu truyền thống tốt đẹp dân tộc, lòng biết ơn ông cha ta đổ bao mồ hôi xương máu để có sống tốt đẹp ngày hôm Ngoài phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên dạy Lịch sử cần phải “lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” tiết dạy để học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác qua học Việc học tập làm theo giương đạo đức Hồ Chí Minh để học sinh THPT sau trở thành công dân có đủ phẩm chất đạo đức sáng, lối sống giản dị, đức tính cần kiệm liêm chính, có tinh thần yêu xã hội chủ nghĩa góp phần xây dựng đất nước ngày giàu mạnh Bác Hồ mong ước Chính thế, việc “tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy học môn Lịch sử trường THPT” quan trọng người thực nhiệm vụ giảng dạy môn lịch sử nói chúng, Lịch sử lớp 12 nói riêng, định chọn chuyên đề “Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 từ 1919Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 1945” cần thiết Qua đó, giúp cho học sinh tiếp nhận kiến thức vững chắc, hiểu rõ nửa đời nghiệp Hồ Chủ tịch, để từ định hướng cho học sinh học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Bởi vì, Người nhắn nhủ thiếu nhi: “Mong cháu cố gắng/Thi đua học hành/Tuổi nhỏ làm việc nhỏ/Tuỳ theo sức mình/Đi tham gia kháng chiến/Để gìn giữ hoà bình/Các cháu xứng đáng/Cháu Bác Hồ Chí Minh” “Bác mong cháu thật ngoan/Mai sau gìn giữ giang san Lạc Hồng/Sao cho tiếng tiên rồng/Sao cho tỏ mặt nhi đồng Việt Nam” Có thể, chưa phải phương pháp tối ưu hy vọng chuyên đề nhiều góp phần vào việc “Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh” dạy học Lịch sử trường trung học phổ thông III NỘI DUNG VẤN ĐỀ LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ HIỆN NAY Hiện nay, công tác giảng dạy phải có phối hợp Sách giáo khoa theo nội dung giảm tải Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ Bộ Giáo Dục & Đào Tạo môn Lịch sử Trung học phổ thông nói chung lịch sử lớp 12 nói riêng Điều đó, đòi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học, phải có phương pháp thích hợp việc sử dụng giảng dạy lồng ghép, tích hợp kiến thức liên môn học cụ thể Khi thực giảng dạy theo nội dung giảm tải Chuẩn kiến thức, kĩ học cụ thể giảm số nội dung kiến thức định Vì thế, giáo viên giảm áp lực thời gian việc hoàn thành giảng Với nội dung giảng dạy giảm tải vậy, giáo viên có điều kiện thời gian “Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh” học cụ thể Sách giáo khoa Trong đó, phận giáo viên truyền thụ cho học sinh hết nội dung sách giáo khoa theo quy định mà trọng đến việc lồng ghép, tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mức cho học sinh lĩnh hội Thiết Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 nghĩ, vấn đề dạy lồng ghép, tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh học lịch sử vấn đề giáo viên dạy học nói chung giáo viên dạy học lịch sử nói riêng Thế nhưng, vấn đề dạy lồng ghép, tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để phát huy tối đa hiệu vấn đề không đơn giản Điều này, đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư thời gian, công sức để xác định, phân loại giai đoạn thời gian, kiện lịch sử cách mạng gắn liền với lãnh đạo Người nhằm khai thác phù hợp với nội dung thời gian quy định học Bên cạnh đó, vấn đề dạy lồng ghép, tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh không mức lạm dụng dễ làm cho học sinh phân tán ý, không tập trung vào vấn đề bản, chủ yếu, chí hạn chế phát triển lực tư nhận thức học sinh Tôi nhận thấy rằng, cần phải dạy lồng ghép, tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy lịch sử phù hợp với điều kiện dạy học cụ thể Để làm điều này, người giáo viên phải trọng tổ chức hoạt động tự học, cho học sinh thực hành lớp, nhà, tra cứu, sưu tầm tư liệu, hình ảnh…Có thế, tạo nên không khí hứng thú học tập, phát huy tính tích cực sáng tạo, tự chiếm lĩnh xử lý kiến thức cách chủ động học sinh, qua thay dần kiểu dạy áp đặt, dạy chay lâu TẦM QUAN TRỌNG VÀ Ý NGHĨA CỦA DẠY LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG GIỜ HỌC LỊCH SỬ Ngày nay, với phát triển xã hội khoa học - công nghệ, giáo dục - đào tạo trở thành mục tiêu hàng đầu Đảng nhà nước ta Trong năm gần đây, qua kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông, thi tuyển sinh đại học, cao đẳng kết đạt môn lịch sử thấp Vì thế, việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung môn học lịch sử nói riêng trở thành vấn đề cấp bách cho ngành giáo dục thân giáo viên dạy học lịch sử Cho nên, việc tìm biện pháp để phát huy tính tích cực, tạo hứng thú, chủ động tiếp nhận tri thức học sinh học lịch sử giữ Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 vai trò vô quan trọng chiến lược đào tạo người xã hội chủ nghĩa “ vừa hồng vừa chuyên” Hiện nay, nước ta đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất đổi đất nước theo hướng tích cực, chủ động hội nhập giới Nên vấn đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc chủ động hội nhập quốc tế đặt nhiều yếu tố thách thức để tiếp thu có chọn lọc văn hóa giới Vì vậy, việc học tập tư tưởng, đạo đức, lối sống làm theo giương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm ý nghĩa Bởi vì, đời sống trị tư tương nay, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tảng xã hội, động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện nhân cách người xã hội chủ nghĩa thời kỳ CÁC BIỆN PHÁP DẠY LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH Trước hết, người giáo viên giảng dạy cần phải xác định rõ, dạy học môn Lịch sử, dạy tiểu sử Chủ tịch Hồ Chí Minh Thứ nhì, việc giáo dục tư tưởng đạo đức nói chung, giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng phải dựa sở kiện lịch sử bản, xác, điển hình Phải dựa theo “Chuẩn kiến thức, kĩ năng” “Nội dung giảm tải” Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành Thứ ba, phải biết trình bày, khai thác nội dung kiện cụ thể rõ ràng; nêu kết luận khái quát kiện sau thảo luận; vận dụng kiện để tiếp nhận kiến thức Thứ tư, bồi dưỡng kĩ phát huy tính tích cực học sinh học tập làm theo gương đạo đức Người Thứ năm, đảm bảo nguyên tắc “Học đôi với hành”, ‘nói làm”, “nêu gương” phải cụ thể, có kiểm tra đánh giá nhận thức Thứ sáu, chuẩn bị đầy đủ tư liệu, thiết bị hình ảnh, phim ảnh đổi phương pháp giảng dạy cho học sinh nhằm để nâng cao nhận thức giáo dục Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 Tuy nhiên với giới hạn chuyên đề, xin phép trình bày biện pháp dạy “lồng ghép, tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT giai đoạn từ 1919-1945 Sử dụng phim tư liệu lịch sử đời nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh: Ngày nay, ứng dụng khoa học – công nghệ vào trình dạy học tiến hành phổ biến Trong đó, việc sử dụng phim tư liệu điều cần thiết việc dạy học lịch sử trường phổ thông Phim tư liệu loại kênh hình sinh động, học sinh tập trung nhiều thao tác, mắt- thấy, tai - nghe, tư duy, phân tích Để làm việc này, tùy vào hoàn cảnh điều kiện trường mà giáo viên có cách sử dụng khác Qua thước phim tư liệu lịch sử giúp cho học sinh tái sinh động, cụ thể kiện lịch sử phần hay vấn đề học Từ đó, học sinh dễ dàng phân tích, rút nhận xét, đánh giá cách đắn, đầy đủ, khoa học công lao Bác qua trình hoạt động cách mạng giai đoạn nói chung giai đoạn lịch sử Việt Nam 1919 -1945 nói riêng Qua hoạt động nhận thức này, hình thành dần nhân cách, tình cảm, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh “trăm nghe không thấy” LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 THPT TỪ 1919-1945 Ví dụ 1: BÀI 12: PHONG TRÀO DÂN TỘC DÂN CHỦ Ở VIỆT NAM (Từ năm 1919 đến năm 1925) - Đối với học này, giáo viên thực phần giảm tải nội dung sau đây: + Mục I.2 Chính sách trị, văn hóa, giáo dục thực dân Pháp (Hướng dẫn học sinh đọc thêm) + Mục II.1 Hoạt động Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh số người Việt Nam sống nước (Hướng dẫn học sinh đọc thêm) Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 - Như vậy, với nội dung giảm tải nêu trên, giáo viên giảng dạy có thêm thời gian sử dụng, khai thác kênh hình sách giáo khoa đặc biệt “Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh” vào giảng dạy Mục II Hoạt động Nguyễn Ái Quốc từ 1911-1924 Trước dạy mục này, giáo viên yêu cầu học sinh nhà đọc trước sách giáo khoa tìm tài liệu liên quan đến hoạt động cách mạng Bác từ năm 1911-1924 Đối với giáo viên, tùy vào điều kiện phương tiện công nghệ thông tin trường, tìm loại tài liệu phù hợp trình hoạt động Bác (nếu có phương tiện chiếu phim, giáo viên chuẩn bị phim tài liệu: Hành trình theo chân Bác đài truyền hình TP Hồ Chí Minh sản xuất; phương tiện, giáo viên sử dụng lược đồ minh họa: Hành trình cứu nước Nguyễn Ái Quốc) Khi yêu cầu học sinh đọc trước nhà nên giáo viên đặt câu hỏi phát vấn: Câu hỏi 1: Hãy cho biết Nguyễn Ái Quốc tìm đường cứu nước vào năm nào? Ở đâu? Bằng phương tiện gì? Câu hỏi 2: Vì Nguyễn Ái Quốc chọn phương Tây làm điểm đến tiến trình tìm đường cứu nước? Câu hỏi 3: Việc Nguyễn Ái Quốc thay mặt người Việt Nam yêu nước Pháp, gửi đến hội nghị Vecxai yêu sách nhân dân An Nam tháng năm 1919 nói lên điều gì? Câu hỏi 4: Với kiện nào, Nguyễn Ái Quốc tìm đường cứu nước cho dân tộc Việt Nam? Câu hỏi 5: Sự kiện Nguyễn Ái Quốc trở thành đảng viên Đảng Cộng sản Pháp có ý nghĩa gì? Câu hỏi 6: Em có nhận xét hoạt động Nguyễn Ái Quốc Pháp Liên Xô từ 1920 đến 1924? Với câu hỏi phát vấn, giáo viên tổ chức cho học sinh lớp trả lời, tranh luận, đóng góp ý kiến cuối chốt ý: Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 10 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 Liên Xô, tính chất Chiến tranh giới thứ hai thay đổi, mà Việt Nam nước nằm khối đồng minh chống phát xít Để cách mạng Việt Nam thay đổi phù hợp với tình hình giới, Nguyễn Ái Quốc định nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng (1/1941) sau 30 năm tìm đường giải phóng cho dân tộc Việt Nam Câu 2: Ba tháng sau trở nước, Nguyễn Ái Quốc lấy danh nghĩa đại diện Quốc tế Cộng sản định triệu tập hội nghị Trung ương Đảng lần thứ VIII Hội nghị khai mạc vào buổi sáng ngày 10-5-1941 lán dòng Khuổi Nậm Lán làm đơn sơ, che đùng đình, lót ván để lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc đồng chí ngồi họp Tại hội nghị, Nguyễn Ái Quốc có nhận định quan trọng vấn đề dân tộc quốc tế đặt cách mạng Việt Nam: “Trong lúc quyền lợi d n tộc giải ph ng cao h n Chúng ta phải đoàn kết lại đánh đổ bọn đế quốc bọn Việt gian đặng cứu giống nòi khỏi nư c s i lửa bỏng” Dưới chủ trì Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh, Hội nghị xác định lại tính chất cách mạng Đông Dương lúc cách mạng tư sản dân quyền, cách mạng phải giải hai nhiệm vụ: phản đế điền địa, mà cách mạng giải vấn đề cần kíp lúc giải phóng dân tộc Tính chất cách mạng Đông Dương cách mạng giải phóng dân tộc, “nhiệm vu giải phóng dân tộc, độc lập cho đất nư c nhiệm vụ trư c tiên Đảng ta cách mạng Đ ng Dư ng” Tại Hội nghị nêu Nghị Hội nghị: Nghị tư tưởng Hồ Chí Minh mà dựa vào nguyên văn nhiều câu nói, nhiều phân tích Người Như câu nói quan hệ dân tộc – giai cấp vị trí trước hết, hết vấn đề dân tộc: “Trong lúc không giải vấn đề dân tộc giải phóng, không đòi độc lập tự cho toàn thể dân tộc, toàn thể quốc gia Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 24 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 dân tộc chịu kiếp ngựa trâu, mà quyền lợi phận, giai cấp đến vạn năm kh ng đòi lại được” Qua giải đáp câu hỏi học sinh thấy uy tín, vai trò quan trọng Nguyễn Ái Quốc tổ chức thành công Hội nghị lần Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Đông Dương 5/1941 Pác Pó (Cao Bằng) Bác chủ trương thành lập Mặt trận Việt Nam độc lập đồng minh nhằm tập hợp thành phần giai cấp nước chống kẻ thù chung mà Nguyễn Ái Quốc trung tâm đoàn đoàn kết Câu 3: Đầu tháng năm 1945 đồng chí Hồ Chí Minh từ Cao Bằng Tuyên Quang, chọn Tân Trào làm đạo cách mạng nước chuẩn bị đại hội quốc dân Ngày tháng năm 1945, Khu giải phóng Việt Bắc thành lập đặt lãnh đạo Ủy ban huy lâm thời Hồ Chí Minh đứng đầu Khu giải phóng trở thành địa nước Trên thực tế nước ta lúc hình thành trạng thái hai quyền song song tồn tại: quyền phản động tay sai phát xít Nhật quyền nhân dân khu giải phóng địa phương Phạm vi hoạt động quyền nhân dân nhỏ, ngày rộng lớn Nó chiều hướng phát triển tất thắng Cao trào chống Nhật, cứu nước dâng lên mạnh mẽ thắng lợi Hồng quân Liên Xô cổ vũ Mặt trận Việt Minh thu hút hàng triệu hội viên đông đảo quần chúng nhân dân ủng hộ Việt Minh Quân đội Nhật tê liệt trước sức mạnh sóng cách mạng dâng cao Tình hình chứng tỏ tình cách mạng trực tiếp chín muồi Với tài mình, Nguyễn Ái Quốc lãnh đạo thành lập Khu giải phóng Việt Bắc Việt Bắc nơi địa lợi, nhân hòa kết hợp với thời cách mạng chín muồi chỗ dựa vững cho Tổng khởi nghĩa thắng lợi Khu Giải phóng với khoảng triệu người gồm nhiều dân tộc khác thực “hình ảnh nước Việt Nam mới”, với hệ thống chiến khu nước tạo thành Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 25 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 hậu phương bàn đạp cho trận Tổng khởi nghĩa giành quyền tháng 81945 Như thế, Nguyễn Ái Quốc xác định Việt Bắc trung tâm đầu não lãnh đạo cách mạng nước Câu 4: Hội nghị triệu tập từ ngày 13 đến ngày 15-8-1945 Tân Trào (Tuyên Quang), theo đề nghị đồng chí Nguyễn Ái Quốc Hội nghị nhận định: "Nhật đổ, hàng ngũ huy chúng Đông Dương chia rẽ đến cực điểm; quân lính Nhật tan rã, tinh thần; bọn Việt gian thân Nhật hoảng sợ Những điều kiện khởi nghĩa Đông Dương chín muồi Cơ hội tốt cho ta giành quyền độc lập tới" Từ đó, Hội nghị định phát động toàn dân tổng khởi nghĩa, giành quyền từ phátxít Nhật tay sai, trước quân Anh Tưởng vào Đông Dương tước khí giới quân Nhật trước quân Pháp đưa lực lượng trở lại xâm lược nước ta Hội nghị định vấn đề quan trọng sách đối nội, đối ngoại thời kỳ đầu sau giành quyền Về đối nội, thi hành 10 sách Việt Minh Về đối ngoại, thực sách "thêm bạn bớt thù", triệt để lợi dụng mâu thuẫn hai tập đoàn đế quốc Pháp - Anh Mỹ - Tưởng vấn đề Đông Dương, tránh trường hợp phải đối phó lúc với nhiều kẻ thù, đồng thời cần chuẩn bị ứng phó với việc Anh - Mỹ - Tưởng nhân nhượng Pháp, cho Pháp trở lại Đông Dương Tranh thủ đồng tình, ủng hộ Liên Xô, nhân dân Pháp, nhân dân Trung Quốc loài người tiến Hội nghị nhấn mạnh vấn đề đào tạo cán bộ, sử dụng phân phối cán hợp lý, giúp đỡ cán Việt Minh, kết nạp đảng viên Chú ý vấn đề kinh tế, vấn đề giao thông liên lạc Đối với vấn đề kinh tế phải "làm cho có lư ng thực thứ cần dùng cho chiến đấu, dù hoàn cảnh gay go kh ng thiếu" Đối với vấn đề giao thông liên lạc, phải đặc biệt củng cố giao thông xứ cấp đảng bộ; tích cực tổ chức giao thông ngành vận tải; lập ban giao thông chuyên môn giúp đỡ đầy đủ cho họ làm tròn Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 26 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 nhiệm vụ Vì tình gấp rút, Hội nghị bế mạc vào ngày 15-8-1945 để số đại biểu dự Đại hội Quốc dân kịp trở địa phương lãnh đạo tổng khởi nghĩa Qua giải câu hỏi này, học sinh thấy nhạy bén tính toán, tuyên đoán tình hình giới nước nên Nguyễn Ái Quốc triệu tập Hội Nghị toàn quốc Đảng thông qua nhiều sách quan trọng chuẩn bị cho Tổng khởi nghĩa tháng Tám Câu 5: Ngay sau Hội nghị toàn quốc Đảng, Đại hội quốc dân diễn hai ngày 16,17-8-1945 đình Tân Trào, thôn Tân Lập, huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang Đây Đại hội mang tầm vóc lịch sử Quốc hội Nguyễn Nguyễn Ái Quốc chủ trì, quan quyền lực nhà nước lâm thời nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Đại hội diễn bối cảnh cao trào kháng Nhật cứu quốc diễn sôi sục từ Bắc chí Nam, tạo tiền đề mạnh mẽ cho Tổng khởi nghĩa giải phóng dân tộc, giành độc lập, tự Căn vào tình hình đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh thị phải gấp rút triệu tập Đại hội đại biểu quốc dân để thành lập Chính phủ lâm thời cách mạng Việt Nam Chiều ngày 16-8-1945, Đại hội đại biểu quốc dân thức khai mạc Tham dự Đại hội có 60 đại biểu đại diện cho miền Bắc - Trung - Nam, đại diện cho ngành, giới, dân tộc, đảng phái trị, đoàn thể cứu quốc số kiều bào ta nước (Thái Lan Lào) Đại hội tiến hành lệnh Tổng khởi nghĩa vừa phát đi, phải họp khẩn trương, “chớp nhoáng” để đại biểu kịp chiến sĩ địa phương lãnh đạo khởi nghĩa.Tại Đại hội, đồng chí Trường Chinh, Tổng Bí thư Đảng Cộng sản Đông Dương đọc báo cáo, nhấn mạnh hai vấn đề lớn: Tổng khởi nghĩa bầu Uỷ ban dân tộc giải phóng Đảng cộng sản Đông Dương chủ trương lãnh đạo quần chúng nhân dân dậy tước vũ khí Nhật trước quân Đồng minh vào Đông Dương, giành lấy quyền từ tay Nhật, lật đổ bọn bù nhìn tay sai Nhật, đứng địa vị cầm quyền mà tiếp đón quân Đồng minh vào giải giáp quân Nhật đất Đông Dương Trên sở đó, Đại hội tán Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 27 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 thành chủ trương Tổng khởi nghĩa Đảng Cộng sản Đông Dương Tổng Việt Minh; đồng thời trí thông qua 10 sách Việt Minh Đồng thời, Đại hội quy định Quốc kỳ cờ đỏ có vàng cánh giữa, Quốc ca “Tiến quân ca” Ngày 17-8-1945, Đại hội bế mạc không khí tổng khởi nghĩa sôi sục Thay mặt Uỷ ban dân tộc giải phóng Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc lời tuyên thệ: “Chúng người Quốc dân đại biểu bầu vào Ủy ban dân tộc giải phóng để lãnh đạo cách mạng nhân dân Trước cờ thiêng liêng Tổ quốc, nguyện kiên lãnh đạo nhân dân tiến lên, sức chiến đấu chống quân thù, giành lại độc lập cho Tổ quốc Dù phải hy sinh đến giọt máu cuối cùng, không lùi bước" Trước phút đấu tranh liệt khẩn trương, Hồ Chí Minh, Chủ tịch Uỷ ban dân tộc giải phóng gửi thư kêu gọi đồng bào toàn quốc, có đoạn viết: “ Hỡi đồng bào yêu quí!Gi định cho vận mệnh d n tộc ta đến Toàn quốc đồng bào đứng dậy đem sức ta mà tự giải ph ng cho ta Nhiều d n tộc bị áp gi i ganh tiến bư c giành quyền độc lập Chúng ta kh ng thể chậm trễ Tiến lên ! Tiến lên ! Dư i c Việt Minh, đồng bào dũng cảm tiến lên !.” Quốc dân Đại hội Tân Trào kiện đánh dấu bước ngoặt lịch sử cách mạng Việt Nam, phát động khởi nghĩa giành quyền cách nhanh nhất, khẩn trương nhất, để đất nước Việt Nam đứng lên tự làm chủ vận mệnh đất nước Qua học sinh thấy thắng lợi Đại hội biểu sáng tạo độc đáo Chủ tịch Hồ Chí Minh việc vận dụng thực thi bước tư tưởng dân quyền tiến trình đấu tranh giành quyền độc lập dân tộc hình thức tổ chức Quốc dân Đại hội để thông qua sách chuyển xoay vận nước Tổng khởi nghĩa, xoá bỏ chế độ cũ, thi hành 10 sách Việt Minh, đặt sở mang tính pháp lý cách mạng cho chế độ dân, dân dân đời Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 28 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 Câu 6: Điểm sáng tạo Hồ Chí Minh Đảng ta chuẩn bị khởi nghĩa cách mạng tháng Tám 1945 trọng xây dựng hai lực lượng: lực lượng trị lực lượng vũ trang Trên sở xây dựng phát triển lực lượng trị, xây dựng phát triển lực lượng vũ trang; sở trị mở rộng đến đâu, xây dựng phát triển lực lượng vũ trang đến Ngay vừa Pác bó, với việc trực tiếp đạo xây dựng phong trào Việt Minh Cao Bằng, Hồ Chí Minh lựa chọn số hội viên cứu quốc gửi nước đào tạo quân Cũng thời gian này, Người biên soạn biên dịch loạt tài liệu để huấn luyện quân như: Cách đánh du kích, Kinh nghiệm du kích Tàu, Kinh nghiệm du kích Pháp, Kinh nghiệm du kích Nga, Phép dùng binh Tôn Tử, Mười điều kỷ luật, Cách huấn luyện cán quân Và đặc biệt, Người Chỉ thị thành lập đội vũ trang quy mang tên Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân Bản thị nêu rõ lý phải tập trung lực lượng để lập đội quân đầu tiên, phải vũ trang toàn dân; nêu rõ phương châm tác chiến, phối hợp tác chiến, chiến thuật, mối quan hệ đội chủ lực với vũ trang địa phương Chỉ với tài liệu thị, với cách thức tổ chức, huấn luyện quan tâm thiết thực Hồ Chí Minh cán bộ, chiến sĩ thời gian đủ nói lên rằng, Hồ Chí Minh người nêu rõ quan điểm quân Đảng ta cách có hệ thống, người đặt sở cho lý luận quân đại Việt Nam Hồ Chí Minh người sáng lập lực lượng vũ trang cách mạng, người cha thân yêu quân đội nhân dân Việt Nam Đề cao tinh thần đoàn kết, tự lực tự cường, phát huy nội lực Hồ Chí Minh lại tìm khả tranh thủ ngoại lực, tranh thủ Đồng minh Những hoạt động thực tiễn Người (từ trung tuần tháng 8-1942 đến cuối tháng - 1944) điều kiện đầy cạm bẫy phức tạp đường liên lạc với lực lượng người Việt Nam nước lực lượng Đồng minh Do vậy, Hồ Chí Minh "tranh thủ" giúp đỡ Đồng minh Cho nên đến ngày đầu tháng - 1945 , quân dân ta nhận số thuốc men, vũ khí Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 29 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 để đánh Phát xít Nhật “Th i c Cách mạng Tháng Tám (1945) xuất vào lúc cao trào chống Nhật cứu nư c lên đến đ nh cao, Chiến tranh Thế gi i thứ hai kết thúc, bọn Phát xít Nhật bị bại trận, quyền bù nhìn tay sai tan rã, qu n Anh, Mỹ chư hầu chưa kịp đến Chính lúc đ , L i kêu gọi Tổng khởi nghĩa lãnh tụ Hồ Chí Minh - kết tinh t m Hội nghị toàn quốc Đảng (14-15/8) Quốc d n Đại hội T n Trào (16-17/8) phát động "Toàn quốc đồng bào đứng dậy đem sức ta mà tự giải ph ng cho ta” Có thể nói Lê nin “linh hồn Cách mạng tháng Mười Nga” Hồ Chí Minh “linh hồn Cách mạng tháng Tám” Việt Nam năm 1945 Bằng lãnh đạo tài tình Nguyễn Ái Quốc, cách mạng Tháng Tám nổ lúc, nơi, thành công nhanh chóng Đó nghệ thuật phân tích dự báo xác, nắm bắt thời tài giỏi Đảng ta, đứng đầu lãnh tụ Hồ Chí Minh Với "Tuyên ngôn độc lập" bất hủ, Người khai sinh chế độ mới, khai sinh quyền - quyền dân, dân, dân Câu 7: Ngay cách mạng tháng Tám chuẩn bị giành thắng lợi toàn quốc, Hồ Chủ tịch bắt tay vào viết tác phẩm Tuyên ngôn độc lập để kịp thời khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Trong tác phẩm Người biếu dương sức mạnh dân tộc công chống thực dân phong kiến giành lấy Độc lập “Pháp chạy, Nhật hàng…chế độ dân chủ cộng hoà” Trên sở ấy, Người tuyên bố thành lập nước Việt Nam dân chủ cộng hoà, tuyên bố thoát li hẳn quan hệ với thực dân Pháp, xoá bỏ đất nước Việt Nam…” Cuối thay mặt cho dân tộc vừa giành tự độp lập Người nêu lời thề “quyết đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cảI để giữ vững quyền tự Độc lập ấy”- Tuyên ngôn Độc lập kiệt tác Hồ Chí Minh Bằng tâm huyết tài hoa, Người thể khí phách dân tộc Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 30 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 vùng dậy chống đế quốc, thực dân phong kiến, giành Độc lập tự cho nước nhà Với Tuyên ngôn Độc lập, lần Việt Nam diện trường quốc tế với tư cách nước tự Độc lập nhân dân giới thấy tinh thần tâm bảo vệ Độc lập dân tộc Việt Nam Qua tác phẩm Tuyên ngôn Độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh, học sinh thấy hệ thống lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, giọng văn hùng hồn, thống thiết Tuyên ngôn Độc lập xứng đáng sánh ngang với tuyên ngôn giới Tuyên ngôn độc lập Mỹ năm 1776 hay Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Pháp năm 1789 thiên cổ hùng văn dân tộc Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn, Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi… Tuyên ngôn Độc lập cột mốc lịch sử, chấm dứt giai đoạn nước, mở đầu kỉ nguyên mới: ki nguyên Độc lập tự IV.KẾT QUẢ CỤ THỂ: Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 học kỳ I năm học 2012-2013 đạt kết sau: Bảng khảo sát so sánh kết học tập (bài kiểm tra 15 phút học kì I) lớp 12C1, 12C2, 12C3 (năm học 2011-2012), lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 học sinh lớp 12C5, 12C6, 12C7 trường THPT Nam Hà (năm học 2012-2013), có lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 Năm học Điểm kiểm tra Bài kiểm Số tra HS 10 kiểm tra 2011-2012 15 phút 137 1 11 17 15 20 30 20 10 2012-2013 15 phút 131 / / / / 10 15 35 40 25 Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 31 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 Qua so sánh bảng số liệu kiểm tra 15 phút học kì I năm học 2011-2012, chưa dạy lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945, số học sinh trung bình 27% trung bình 73% năm học 2011-2012 Và kết kiểm tra 15 phút học kì I năm học 2012-2013, dạy lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945, điểm trung bình 0,75% trung bình 99,25 %  Số học sinh trung bình, khá, giỏi tăng, số học học sinh yếu, giảm rõ rệt Ngoài ra, dạy lớp 12A3, 12A4 trường THPTTT Nguyễn Khuyến; lớp 12A7, 12A8, trường THPTTT Trần Đại Nghĩa; lớp 12A1, 12A2, 12A3 trường THKTCN Đồng Nai Học sinh trả lời hiểu, thích thú nắm dễ tiết học không dạy lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 Trên 98,8 % học sinh cảm động, trân trọng trước hy sinh suốt đời cho tổ quốc, cho cách mạng giải phóng dân tộc Việt Nam Bác Mỗi em học sinh nói riêng, dân tộc Việt Nam nói chung mãi nhớ ơn vị cha già dân tộc tìm đường độc lập cho Việt Nam tươi đẹp hôm Khi thân đem cách sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy trao đổi với đồng nghiệp tổ đặc biệt với giáo viên dạy khối nhận ủng hộ, trí phổ biến cách dạy rút kinh nghiệm sau chương Qua dạy lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945, người dạy người học thấy tiết học nhẹ nhàng hơn, học sinh hứng thú tham gia vào trình nhận thức nên dễ nhớ so với cách học khô khan máy móc trước Tuy nhiên, để đạt hiệu cao việc dạy lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 tiết học, giáo viên phải biết kết hợp nhiều phương pháp, lựa chọn tranh ảnh, tư liệu, Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 32 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 phim tư liệu đời nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh cụ thể, rõ nét thu kết cao V KẾT LUẬN: Trong trình đổi phương pháp dạy học nay, việc lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 19191945 yêu cầu cấp bách Do đó, đòi hỏi người giáo viên dạy sử cần nâng cao chất lượng giảng dạy môn, phát huy tính tích cực, tạo hứng thú học tập cho học sinh nhằm nâng cao hiệu giáo dục môn Lịch sử Trên kinh nghiệm nhỏ mà rút trình giảng dạy thực tế chắn không tranh khỏi thiếu sót, mong quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp nhiệt thành đóng góp ý kiến Xin chân thành cảm ơn Biên Hòa, ngày 15/3/2013 Giáo viên thực Lê Quang Cần Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 33 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU: ………………………………………………………… Trang II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: III NỘI DUNG: .4 VẤN ĐỀ LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ HIỆN NAY: TẦM QUAN TRỌNG VÀ Ý NGHĨA CỦA DẠY LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG GIỜ HỌC LỊCH SỬ: …………………………………………………………….5 CÁC BIỆN PHÁP DẠY LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH: …………………………………………………… LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 THPT TỪ 1919-1945: …………….7 IV KẾT QUẢ CỤ THỂ: ………………………………………………….29 V.KẾT LUẬN:…………………………………………………………… 31 VI MỤC LỤC: …………………………………………………………….32 VIII.TÀI LIỆU THAM KHẢO: ………………………………………….33 Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 34 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Chinh, Hồi tưởng, lưu Viện Lịch sử Đảng Võ Nguyên Giáp, Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb CTQG, H, 2000 Hồ Chí Minh, Biên niên tiểu sử, Nhà xuất CTQG, 1993, tập Hồ Chí Minh: Toàn tập, Nxb CTQG, 1995, tập Hồ Chí Minh: Toàn tập, Nxb CTQG, 1995, tập Hồ Chí Minh: Toàn tập, Nxb CTQG, 1995, tập Hồ Chí Minh: Toàn tập, Nxb CTQG, 1996, tập Sách giáo khoa Lịch sử lớp 12 Nxb Giáo dục, tái 2011 Sách Hướng dẫn thực chuẩn kiến, thức kĩ môn Lịch sử lớp 12, Nxb Giáo dục, 2010 10.http://www.lichsuvietnam.vn/home.php?option=com_content&task=view&id=9 69&Itemid=69 11.http://www.govap.hochiminhcity.gov.vn/chuyende/lists/posts/post.aspx?Source =/chuyende&Category=N%E1%BB%99i+dung+t%C6%B0+t%C6%B0%E1%BB %9Fng+H%E1%BB%93+Ch%C3%AD+Minh&ItemID=172&Mode=1 12.http://www.baomoi.com/Ky-niem-70-nam-Bac-Ho-ve-nuoc-1941-2011-Bac-dave-day-To-quoc-oi/121/5634152.epi 13 http://vhnt.org.vn/NewsDetails.aspx?NewID=620&cate=117 14.http://www.lichsuvietnam.vn/home.php?option=com_content&task=view&Item id=33&id=272 15 http://cxn52.bigforumpro.com/t257-topic 16.http://dangcongsan.vn/cpv/Modules/News/NewsDetail.aspx?co_id=30651&cn_ id=38622 17.http://www.baomoi.com/Dem-suc-ta-ma-tu-giai-phong-chota/122/3130405.ep 18.http://dangcongsan.vn/cpv/Modules/News/NewsDetail.aspx?co_id=28340666& cn_id=457200 Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 35 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 19.http://dangcongsan.vn/cpv/Modules/News/NewsDetail.aspx?co_id=30596&cn_ id=52816 20.http://baogiaoduc.edu.vn/chi-tiet/151-2111 phan-tich-tuyen-ngon-doc-lap-cuachu-tich-ho-chi-minh.html 21.http://www.truongchinhtritohieuhp.gov.vn/index.php/nghien-cuu-khoa-hoc/noisan/s-22011/16222-nguyn-ai-quc-vi-vic-la-chn-con-ng-cach-mng-va-sang-lp-ngcng-sn-vit-nam 22.http://www.lichsuvietnam.vn/home.php?option=com_content&task=view&Item id=33&id=372 Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 36 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị:.Trường THPT Nam Hà CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hòa, ngày 15 tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012 – 2013 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 THPT TỪ 1919-1945 Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Họ tên tác giả: Lê Quang Cần Đơn vị: Trường THPT Nam Hà Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn: Lịch sử - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị   Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây)  - Có giải pháp hoàn toàn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 37 Trường THPT Nam Hà - Năm 2013 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 38 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) Trường THPT Nam Hà - Năm 2013