SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG Mã số………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT Người thực hiện: T T Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:…………  - Lĩnh vực khác:…………………………  Có đính kèm:  Mô hình  Phần mềm Phim ảnh  Hiện vật khác Năm ọc: 2012 - 2013 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Danh Tuyên Ngày tháng năm sinh: Ngày 15 tháng năm 1961 Giới tính: Nam Địa chỉ: Ấp 01, Xã Trà cổ - Tân Phú – Đồng Nai Điện thoại: (CQ) 0613691545 ; (NR): 061.3856977 ; ĐTDĐ: 0919752159 Fax: E-mail: …………………… Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THPT Tôn Đức Thắng II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 1982 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục trị III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm quản lí sở vật chất trường học giáo dục đạo đức cho học sinh - Số năm có kinh nghiệm: 25 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Bảo quản sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học thực hành thí nghiệm iáo dục đạo đức cho học sinh + Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tân Phú, ngày 20 tháng năm 2013 BÁO CÁO TÓM TẮT Đề nghị xét tặng chiế sĩ t i đ cấp sở Họ tên: Trần Danh Tuyên Năm sinh: 1961 Chức vụ: Phó hiệu trưởng Ngày nhận: 01/02/2000 Đơ vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng, huyện Tân Phú – Tỉnh Đồng Nai Tôi xin tóm tắt số thành tích đạt năm học 2012-2013 Nhiệm vụ cô g tác giao - quản lý sở vật chất - Phụ trách hoạt động phong trào Nhiệm vụ khác: - Phụ trách công tác giáo dục đạo đức học sinh Một số t tíc đạt t o g ăm: - Tổ chức thực việc sử dụng hợp lý bảo quản tài sản đơn vị - Giữ gìn vệ sinh trường lớp Xanh – Sạch – Đẹp - Sử dụng tốt thiết bị, đồ dùng dạy học có hiệu - Các năm học: 2005-2006, 2006-2007, 2009-2010, 2010-2011 đạt danh hiệu C TĐ sở ND Tỉnh tặng ằng kh n - Năm 2010 Tòa án nhân dân Tối cao tặng Bằng khen Hội thẩm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ - Năm 2011 Tỉnh Ủy Tỉnh Đồng Nai tặng Bằng khen Đảng viên năm năm liền hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Người viết báo cáo Trần Danh Tuyên HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP I ĐỀ TÀI Hiệu trưởng Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT hoạt động giáo dục quan trọng, thiếu việc hình thành nhân cách người học sinh, phận cấu thành toàn trình giáo dục Quá trình hình thành phát triển nhân cách học sinh không đơn thông qua hoạt động học tập lên lớp, mà thông qua loại hình hoạt động đa dạng công tác xã hội, hoạt động thể dục thể thao, lao động …Các hoạt động tạo thống trí đức, tình cảm lý trí, nhận thức hành động học sinh, giúp cho em có ý thức để đến hành động Đồng thời có tác dụng giúp học sinh gắn kết kiến thức học lớp với sống cộng đồng, tạo điều kiện cho em rèn luyện kĩ ản cần thiết người công dân, lấy kĩ hành động ứng dụng làm trung tâm Nghị Trung ương Khóa VIII Đảng Giáo dục – Đào tạo công nghệ rõ: “Mục tiêu chủ yếu thực giáo dục toàn diện đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục tất bậc học Hết sức coi trọng giáo dục trị, tư tưởng, nhân cách, khả tư sáng tạo lực thực hành…” Vì nghiên cứu đề tài yêu cầu khách quan để đạt đến mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ mặt lý luận lẫn thực tiễn Trong nhiều năm công tác trường THPT , nhận thấy hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường có tầm quan trọng lớn việc giáo dục toàn diện cho học sinh Để đạt mục đích đó, giáo dục không thực thông ua việc giảng dạy kiến thức khoa học lớp mà c n phải thực thông ua HĐ DN LL Đây mảng hoạt động uan trọng việc góp phần hình thành nên nhân cách học sinh Với lý nhu cầu cho thân công tác quản lý phân công phụ trách lĩnh vực hoạt động phong trào giáo dục đạo đức cho học sinh, để hoàn thành nhiệm vụ giao chọn đề tài “Hiệu trưởng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT” III TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận iệm: - “ oạt đ ng g áo dục ngoà g l n l nh ng hoạt đ ng đư c t chức ngoà g học củ m n học t n l oạt đ ng g áo dục ngoà g t n l t ế n hoạt HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP đ ng dạy – học t n l , đư ng g n l thuyết v thực t n, tạo n n th ng g nhận thức v hành đ ng củ học s nh”1 - “ oạt đ ng g áo dục ngoà g l n l v ệc t chức g áo dục th ng u hoạt đ ng thực t n củ học s nh v ho học- thuật, l o đ ng c ng ch, hoạt đ ng h , hoạt đ ng nhân đạo, văn hoá nghệ thuật, th m mỹ, thể dục thể th o, vu ch g ả t ,vv để g ú cho m h nh thành hát t ển nhân cách đạo đức, lực, sở t ng…)”2 1.2 Giải thích khái niệm: - Làm cho thành chỉnh thể, có cấu tạo, cấu trúc chức định ( Từ Điển Tiếng Việt 1992 – Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ Hà Nội*Việt Nam) - Theo khoa học, quản lý có tổ chức có ý nghĩa: Việc phân tích sửa đổi tùy theo mục tiêu định (trong thường có mục tiêu tính hiệu quả) mối quan hệ thiết lập người với trình ngầm hiểu hoạt động - Tổ chức chức uan trọng quản lý Đó công việc người quản lý phân phối xếp nguồn nhân lực, vật lực theo cách thức định để đảm bảo thực tốt kế hoạch đề * Hoạt động giáo dục lên lớp - Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục thực thời gian học tập nhằm lôi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân - Hoạt động giáo dục lên lớp mặt hoạt động giáo dục ản thực cách có mụch đích, có kế hoạch, có tổ chức góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống xã hội - Quá trình giáo dục nhằm hình thành nhân cách người XHCN cho học sinh trình vận dụng nhiều đường, nhiều môi trường nhiều lực lượng giáo dục Song song với trình giáo dục lớp diễn hoạt động giáo dục tiến hành có định hướng, có ý thức có tổ chức gọi hoạt động giáo dục lên lớp 1.3 Vị trí hoạt động giáo dục lên lớp Trong nhà trường, hoạt động giáo dục lên lớp phận cấu thành chủ yếu hoạt động dạy học-giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động uy định công tác quản lý, đạo cấp quản lý giáo dục Ngoài hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường với xã hội, giúp cho học sinh nâng cao tính thực tế việc giáo dục tư tưởng đạo đức môn học khóa tri thức, kỹ năng, thái độ, nhằm HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP xây dựng tiềm lực nhiều mặt hình thành nhân cách, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh bộc lộ lực, sở thích nhu cầu đáng 1.4 Chức ă g hoạt động giáo dục lên lớp * Chức ă g giáo dưỡng Giáo dục lên lớp với đặc điểm ưu riêng giúp học sinh khắc sâu kiến thức ản, thực hành điều học bổ sung kiến thức chưa có điều kiện học lớp mở rộng để học sinh hiểu sâu Chỉ thông qua hoạt động thực tế mà học sinh chủ thể hình thành em nhu cầu phát triển toàn diện * Chức ă g giáo dục Đây chức đặc thù hoạt động giáo dục lên lớp Nếu hoạt động dạy học lớp có chức chủ yếu phát triển trí tuệ hoạt động giáo dục lên lớp định hướng chủ yếu vào giáo dục đạo đức, rèn luyện nhân cách, lực định hướng nghề nghiệp, hình thành mối quan hệ người với đời sống Đặc biệt việc giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp coi phương pháp ản * Tạo điều kiệ để học sinh hòa nhập vào sống cộ g đồng * Phát huy tác dụng củ t ường đời sống, tạo điều kiệ để động cộ g đồng tham gia xây dự g t ường học phát huy tác dụng hoạt động giáo dục Trong điều kiện nay, có nhiều lực thù địch tìm cách để chống phá cách mạng âm mưu diễn biến hòa bình, với tệ nạn xã hội thâm nhập vào học đường, hoạt động giáo dục lên lớp cần phải đặc biệt uan tâm đầu tư cho học sinh nhiều nhằm lôi cuốn, thu hút em vào mục tiêu theo định hướng giáo dục Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp t ường THPT Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT đa dạng phong phú nội dung, thể nhiều loại hình hoạt động khác nhau, khái quát loại hình hoạt động chủ yếu sau đây: 2.1 Hoạt động trị - xã hội Nghị Trung ương Khóa VIII Đảng khẳng định: “Nh ệm vụ mục tiêu c giáo dục nhằm xây dựng nh ng ngư i hệ thiết tha g n bó v i lý tưởng đ c lập dân t c chủ ngh h i, có đạo đức t ong sáng, có ch n cư ng xây dựng bảo vệ T qu c…” Để thực mục tiêu, nhiệm vụ phải gắn việc giáo dục tư tưởng – trị, đạo đức hoạt động ngoại khóa như: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP - Đẩy mạnh hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống uống nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa - Tăng cường giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc thông qua ngày chủ điểm năm - Giáo dục truyền thống địa phương, truyền thống nhà trường, danh nhân mà trường mang tên - Phát động phong trào “ iúp ạn vượt khó” - Thực chương trình kết nghĩa - iúp đỡ học sinh nghèo, ủng hộ đồng bào bị thiên tai, bão lụt - Các hoạt động tuyên truyền dân số-kế hóa gia đình, ph ng chống tệ nạn xã hội, giữ gìn an ninh trật tự xã hội an toàn giao thông - Các hoạt động Đoàn TNC , Hội chữ thập đỏ… 2.2 Hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học: Hoạt động giáo dục lên lớp có chức giáo dưỡng, bổ sung khắc sâu kiến thức văn hóa tiếp thu từ học khóa, thông qua hoạt động như: - Phong trào thi đua học tập, phong trào đôi ạn học tập, giúp tiến - Phong trào đổi phương pháp học tập tích cực - Hoạt động định hướng nghề nghiệp - Tổ chức ngoại khóa môn, đố vui để học, thuyết trình - Xây dựng tờ báo khoa học tự nhiên khoa học xã hội - Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Đẩy mạnh hình thức khuyến học, hổ trợ tài 2.3 Hoạt độ g l o động công ích xã hội: Hoạt động giáo dục lao động nhằm rèn luyện tính cách, kỹ tính trung thực lao động Hoạt động lao động công ích xã hội tác dụng luyện tập điều học c n có ý nghĩa giáo dục ý thức lao động góp công sức cho tập thể xã hội như: - Lao động vệ sinh trường lớp - Trồng chăm sóc cảnh - Lao động trồng cây, chăm sóc ảo vệ xanh - Lao động công ích làm đường làng, ngõ xóm 2.4 Hoạt độ g vă ó g ệ thuật Thông qua nội dung giáo dục nhà trường giúp cho học sinh có kiến thức ản biết cảm thụ giá trị văn hóa nghệ thuật làm sở cho học sinh có nhu cầu biết vươn tới đẹp, tốt sống như: - Hội thi văn nghệ: Ca múa, nhạc, kịch, tiểu phẩm - Tổ chức thi sáng tác văn thơ, hội họa, âm nhạc HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP - Tuyên truyền giáo dục học sinh tự hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa tiên tiến, đấu tranh phòng chống văn hóa phẩm độc hại, AIDS, ma túy 2.5 Hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịc , v i c giải trí Nhu cầu giải trí nhu cầu cần phải có để cân với hoạt động học tập thông qua rèn luyện thể dục thể thao, tham quan du lịch, vui chơi giải trí lành mạnh tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện, bảo vệ sức khỏe phát triển khiếu Đây chức mà hoạt động dạy học lớp khó đáp ứng Hoạt động bao gồm: - Rèn luyện thân thể - Luyện tập, thi đấu môn thể thao - Tham gia Hội khỏ Phù cấp - Tham quan học tập, dã ngoại, cắm trại - Tham quan thực tế sở theo chủ đề, chủ điểm… Hiệ t ưởng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Xác định mục tiêu: - Mục tiêu giáo dục – đào tạo: Nhằm thực chức giáo dục, giáo dưỡng - Mục tiêu xã hội: Phát huy chức trung tâm văn hóa nhà trường địa phương - Mục tiêu điều kiện: Đội ngũ giáo viên, lực lượng giáo dục, sở vật chất… 3.2 Xây dựng kế hoạch Kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp phải xây dựng sở kế hoạch nhà trường mối quan hệ với kế hoạch mặt hoạt động khác Khi xây dựng kế hoạch hoạt động cần phải vào nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục lên lớp, vào chủ đề năm học, vào nhiệm vụ trị thời kỳ…Đồng thời phải vào mục tiêu quản lý hoạt động xây dựng để phân hóa mục tiêu thành nhiệm vụ, nội dung cụ thể phù hợp với điều kiện nhà trường 3.3 Tổ chức hoạt động: - Tổ chức hoạt động theo kế hoạch, Đoàn trường giữ vai trò nòng cốt - Phối hợp với lực lượng nhà trường để tổ chức hoạt động - Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp: Hiệu trưởng hướng dẫn giúp đỡ, đôn đốc tạo điều kiện tổ chức hoạt động cho lớp - Đối với Hội đồng giáo dục nhà trường: Hiệu trưởng cần làm cho giáo viên nhận thức dắn vị trí, vai trò nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp yêu cầu thực mục tiêu giáo dục toàn diện - Đối với Đoàn TNC Hồ Chí Minh: Hiệu trưởng tạo điều kiện tốt cho Đoàn hoạt động Thống chương trình hoạt động Đoàn với kế hoạch nhà trường HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP - Đối với cha mẹ học sinh: Thông ua an đại diện , huy động cha mẹ học sinh hỗ trợ cho hoạt động - Với tổ chức xã hội, an ngành đoàn thể địa phương: Nhà trường cần tranh thủ hỗ trợ, giúp đỡ Cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương đoàn thể nơi nhà trường tọa lạc Tổ c ức iểm t oạt độ g giáo dục oài l lớp t ể iệ : Sau tiến hành hoạt động cần tổ chức tổng kết nhận xét đánh giá nhằm rút thành công đạt được, thiếu sót học kinh nghiệm để làm sở cho việc cải tiến nâng cao chất lượng hoạt động sau thê hai mặt ản: - Kiểm tra việc thực iện kế hoạch hoạt động ộ phận, lớp - Kiểm tra, đánh giá kết uả giáo dục thông ua hoạt động học sinh Nội d g iểm t : - Kiểm tra việc thực nội dung kế hoạch Chỉ r việc chưa làm nguyên nhân o sánh kết uả đạt với mục đích yêu cầu hoạt động - Kiểm tra việc làm cụ thể học sinh, giáo viên để đến đánh giá về: ục tiêu hoạt động có đạt không, nội dung hoạt động có đa dạng, phong phú, thiết thực phù hợp với đối tượng không? Hình thức iện pháp có đảm ảo tính sáng tạo, tự uản học sinh không? - Kiểm tra, đánh giá kết uả giáo dục học sinh mặt: Nhận thức Động cơ, thái độ tham gia hoạt động Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói u n đạo đức, kĩ hành vi Các thành tích học sinh đạt phong trào thi đua Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 4.1 Bảo đảm tính mục đíc , tí tổ chức tính kế hoạch: Cần xác định rõ mục đích hoạt động, đặc biệt ý đến tính giáo dục Việc tổ chức hoạt động cần tiến hành th o chế động đa dạng hóa, phù hợp với đặc điểm hoạt động giáo dục lên lớp Đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống tính định hướng để tránh hỗn loạn tùy tiện hoạt động 4.2 Bảo đảm tính tự nguyện, tự giác học sinh Cần đảm bảo quyền tự chọn tham gia hoạt động theo khả năng, sở thích, điều kiện sức khỏe học sinh, tạo động hoạt động, phát huy tính thiên hướng học sinh 4.3 Bảo đảm tính tập thể, tí đ dạng phong phú HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP -Hoạt động cần tổ chức với nhiều loại hình, phong phú để đông đảo học sinh tham gia, ua thực nguyên tắc giáo dục tập thể thông qua tập thể 4.4 Bảo đảm tính hiệu Khi tiến hành hoạt động cần phải tính đến hiệu quả, hiệu giáo dục là hàng đầu có ý nghĩa Thực trạng giải pháp công tác tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp t ườ g THPT Tô Đức Thắng 5.1.Đặc điểm tình hình củ t ườ g THPT Tô Đức Thắng * Đội gũ Công chức – Viên chức ăm ọc 2012-2013 Tổng số Cán CC – VC: 73 người Cán quản lý: 04 người Giáo viên: 60 người Công nhân viên: 09 người * Học sinh: Tổng số lớp: 29 Tổng số học sinh: Đầu năm 1135 – Cuối năm1063 Khối 10 – 11 lớp 428 học sinh Khối 11 - 09 lớp 303 học sinh Khối 12 - 09 lớp 332 học sinh Kết Học lực Hạnh kiểm NH 2012 – 2013 SL Học lực Giỏi Khá TB Yếu 25 117 157 112 Hạnh kiểm Kém Tốt Khá TB Yếu 202 98 24 10 Tỉ lệ 5,8 27,3 36,7 26,2 2,1 47,2 22,9 5,6 2,3 SL 11 98 143 41 215 36 13 Tỉ lệ 3,6 32,3 47,2 13,5 2,6 71,0 11,9 4,3 SL 74 182 71 302 26 Tỉ lệ 0,9 22,3 54,8 21,4 0,3 91,0 7,8 0,9 SL Tổng số 1063 Tỉ lệ 39 289 489 224 18 719 160 40 10 3,7 27,2 45,3 21,1 1,7 67,6 15,1 3,8 0,9 Khối Sĩ số 10 11 12 428 303 332 10 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 5.2 Thực trạng *.Nhận thức Hiệ t ưở g hoạt động giáo dục lên lớp(HĐ DN LL) Hiệu trưởng có nhận thức đắn vai trò hoạt động giáo dục lên lớp Ngay từ đầu năm xây dựng kế hoạch năm học đưa nội dung định hướng hoạt động GDNGLL Kế hoạch thảo luận góp ý thống tập thể sư phạm nhà trường hội nghị công nhân viên chức đầu năm Trong triển khai công tác hàng tháng, HĐ DN LL lại cụ thể hóa việc phân công chuẩn bị tổ chức thực * Thực trạng việc tổ chức HĐG NGLL Hiệ t ưởng HĐ DN LL nhà trường tổ chức bao gồm nội dung sau: Hoạt động trị - xã hội; hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu nghiên cứu khoa học; hoạt động lao động công ích xã hội; hoạt động văn hóa nghệ thuật; hoạt động thể dục –thể thao, vui chơi giải trí - Nội dung hoạt động trị xã hội: Đây nội dung mà nhà trường thường xuyên tổ chức, đặc biệt thông qua ngày lễ lớn dân tộc.Nhằm mục tiêu giáo dục, bồi dưỡng l ng yêu nước, ý thức giữ gìn phát huy giá trị văn hóa, lịch sử truyền thống tốt đẹp dân tộc, từ hình thành nên ý thức tư tưởng lối sống sáng, lành mạnh Với ý tưởng Hiệu trưởng phối hợp với Đoàn niên tổ chức nhiều nội dung giáo dục đa dạng , hấp dẫn như: + Giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống uống nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa + Giáo dục truyền thống địa phương, danh nhân mà nhà trường mang tên + Hoạt động giao lưu kết nghĩa + Hoạt động Hội chữ thập đỏ nhà trường + Tổ chức ngoại khóa phòng chống tệ nạn xã hội - Hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học: Nhằm giúp cho học sinh hưng phấn học tập, say mê tìm tòi khám phá mới, hay nhằm bổ sung khắc sâu kiến thức văn hóa tiếp thu từ học khóa Đó việc tổ chức buổi ngoại khóa mà Hiệu trưởng phân công cho tổ chuyên môn phối hợp với Đoàn trường thực như: Hội vui toán học, tờ báo khoa học tự nhiên, thi toán nhanh máy tính điện tử bỏ túi…; tìm hiểu văn học dân gian, tờ báo khoa học xã hội, thi sáng tác thơ – văn…; hoạt động định hướng nghề nghiệp… - Hoạt động lao động công ích xã hội: 11 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Tổ chức cho học sinh lớp thực tốt công tác lao động: Làm – đẹp trường lớp, trồng chăm sóc ồn hoa xanh vườn trường… - Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Tổ chức đêm hội diễn văn nghệ ngày thành lập Đoàn TNC Hồ Chí Minh 26/3, Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11… - Hoạt động thể thao, tham quan du lịch: Thông qua Hội khỏ Phù cấp trường, hàng năm tổ chức thi đấu bóng chuyền, óng đá, óng àn, cầu lông lớp Đồng thời tổ chức buổi giao lưu thể thao với đơn vị bạn * cạ g ết ả đạt v c số tồ t o g cô g tác ả l oạt độ g giáo dục goài l lớp t ườ g THPT Tô Đức T ắ g: - ột số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vai tr vị trí HĐGDNGLL - Đã xây dựng Kế hoạch HĐ DN LL, uá trình thực chủ yếu lồng ghép kế hoạch chung đơn vị, chưa đáp ứng yêu cầu đạt tiêu chí đề - HĐ DN LL chủ yếu tập trung vào hoạt động Đoàn niên, giáo dục hướng nghiệp lồng ghép vào môn học Lịch sử, iáo dục công dân - Cơ sở vật chất, trang thiết ị phục vụ cho HĐ DN LL c n thiếu - ột số học sinh c n thiếu tính mạnh dạn, tự tin nên việc tham gia thực hoạt động c n hạn chế chưa thể khả ản thân - Các hình thức hoạt động chưa thật phong phú, đa dạng, chưa thể tính khả thi thu hút học sinh 5.3 Giải pháp * N g c o ậ t ức vị t í, v i t , t m t ọ g củ HĐG NGLL - Tuyên truyền, phổ iến đến toàn thể giáo viên, nhân viên học sinh nhận thức đắn vai tr , vị trí nhiệm vụ HĐ DN LL - Lãnh đạo trường liên hệ với uyền địa phương, an đại diện cha mẹ học sinh đoàn thể huyện để tranh thủ hỗ trợ họ - Tổ chức hội nghị chuyên đề “ àn ạc, trao đổi để tìm cách thức tổ chức, thực có hiệu uả nhất” - Đưa HĐ DN LL vào nội dung để tính điểm thi đua hàng tuần, hàng tháng nhà trường gắn kết với trách nhiệm iáo viên chủ nhiệm * ồi dưỡ g đội gũ giáo vi c đạo HĐG NGLL: - Thường xuyên ồi dưỡng kĩ trách nhiệm HĐ DN LL cho đội ngũ cán ộ, giáo viên chủ nhiệm Từ để khơi dậy tinh thần nhiệt tình cộng đồng trách nhiệm công tác - Phát huy tính tìm t i, sáng tạo học tập trường ạn để mang lại kết uả tốt HĐ DN LL 12 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP * Phối hợp với lực lượng Trong trình tổ chức thực HĐ DN LL Hiệu trưởng phải phát huy tính phối hợp phận nhà trường bắt buộc thành viên phải tham gia như: - iáo viên chủ nhiệm trực tiếp uản lý lớp - Các tổ chuyên môn hổ trợ việc đề đáp án - Ban nề nếp hổ trợ việc ổn định trật tự tổ chức - Các tổ trưởng chuyên môn lãnh đạo nhà trường Ban tổ chức mời tham gia vào Ban giám khảo - Đoàn trường chi đoàn giáo viên thành viên Ban tổ chức - an đại diện cha mẹ học sinh hổ trợ thêm kinh phí kinh phí nhà trường - Tập thể sư phạm nhà trường nói chung phải tham dự cổ vũ tinh thần * Công tác kiểm t đá giá Cùng với việc lên kế hoạch cho hoạt động, Hiệu trưởng phải tiến hành kiểm tra việc chuẩn bị ua người phụ trách Việc kiểm tra sâu sát hoạt động thường giúp cho Hiệu trưởng có định đạo, điều chỉnh kịp thời cho hoạt động để đạt kết tốt - Kiểm tra việc thực hoạch hoạt động ộ phận, lớp học - Kiểm tra, đánh giá kết uả giáo dục thông ua hoạt động học sinh Nội d g iểm t : - Kiểm tra công việc nêu kế hoạch có thực không việc chưa làm, nguyên nhân; so sánh kết uả đạt với mục đích yêu cầu hoạt động - Kiểm tra việc làm cụ thể học sinh, giáo viên để đến đánh giá về: ục tiêu hoạt động có đạt không, nội dung hoạt động có đa dạng, phong phú, thiết thực phù hợp với đối tượng không hình thức iện pháp tổ chức có ảo đảm tính sáng tạo, tự uản học sinh không? - Kiểm tra, đánh giá kết uả giáo dục học sinh mặt: Nhận thức Động cơ, thái độ tham gia hoạt động Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói u n đạo đức, kĩ hành vi Các thành tích học sinh đạt phong trào thi đua X dự g ti c í, lực lượ g iểm t - Hoạt đông DN LL phong phú, đa dạng , chuẩn chung cho hoạt động Để đánh giá kết uả giáo dục hoạt động, an tổ chức phải vào mục 13 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP đích, yêu cầu hoạt động để xây dựng tiêu chuẩn đánh giá hoạt động đó, làm sở cho việc kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm để điều chỉnh hoạt động tiếp th o - an đạo xây dựng lực lượng kiểm tra HĐ DN LL như: Đoàn Trường chịu trách nhiệm th o d i, kiểm tra, đánh giá hoạt động lớp học Tổ ộ môn, tổ chủ nhiệm th o d i, đánh giá tham gia giáo viên ộ môn, giáo viên chủ nhiệm - Kết uả đánh giá tiêu chí xếp loại thi đua tập thể lớp, tổ ộ môn, đồng thời tham gia xếp loại thi đua giáo viên xếp loại hạnh kiểm học sinh III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Trong công tác phụ trách ản thân tích cực thưc tổ chức HĐ DN LL, với hợp tác ộ phận giáo viên chủ nhiệm lớp có tác dụng lớn việc giáo dục, giúp nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh HĐ DN LL hoạt động giáo dục xã hội đặc iệt nhà trường đưa học sinh vào sống thực, có tác dụng mạnh mẽ sâu sắc đến đời sống tình cảm, nhân cách học sinh Vì phương tiện để học sinh phát huy vai tr chủ thể, tính tích cực, chủ động sáng tạo uá trình học tập rèn luyện HĐ DN LL việc tổ chức giáo dục thông ua hoạt động thực tiễn học sinh khoa học kĩ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, để giúp m phát triển, hoàn thiện đạo đức, lực, sở trường, thiên hướng cá nhân Thông ua HĐ DN LL nâng cao ý thức trách nhiệm cuả học sinh học tập văn hoá rèn luyện đạo đức, mở mang tầm nhìn hiểu iết sâu sắc gắn ó lý thuyết với thực tế sống Do t lệ học sinh iỏi-Khá học lực Hạnh kiểm Tốt-Khá năm học 2012-201 cao năm học 2011-2012 Cụ thể: Hạnh kiểm Tốt cao 1,6 ; Khá 2,3%; Học lực: iỏi cao 1,5 , Khá cao 2,0% HĐ DN LL Tạo điều kiện để học sinh hoà nhập vào sống xã hội Khi tham gia HĐ DN LL m tự ý thức ản thân hoà nhập vào vận động chung đất nước, cảm nhận phong phú sống Vì từ cán ộ uản lý đến đội ngũ giáo viên đoàn thể nhà trường nhận thức vai tr trách nhiệm công tác tổ chức HĐ DN LL Để hoạt động giáo dục lên lớp có chất lượng mang lại hiệu cao trường THPT, trước hết đ i hỏi người Hiệu trưởng phải thể hết tinh thần trách nhiệm, cần phải đầu tư xây dựng kế hoạch HĐ DN LL từ đầu năm học Trên sở kế hoạch này, học kỳ, tháng Hiệu trưởng tiếp tục cụ thể hóa cho hoạt động; cần phải đầu tư trí tuệ cho hình thức tổ chức HĐ DN LL, để hoạt động phong phú, hấp dẫn lôi phần lớn lực lượng học sinh tham gia 14 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Hiệu trưởng phải xây dựng bồi dưỡng lực lượng giáo dục nhà trường giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, công đoàn, đoàn niên có nhận thức đắn đường lối Đảng mục tiêu giáo giục toàn diện học sinh Hiệu trưởng phối hợp chặt chẽ thường xuyên với tổ chức khác như: an đại diện cha mẹ học sinh, đoàn thể quyền địa phương nhằm hổ trợ tốt cho hoạt động phong trào Quan tâm đến loại đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục với hiệu cao IV Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động có ý nghĩa uan trọng việc phát huy hoàn thiện nhân cách học sinh THPT Vì Sở Giáo dục – Đào tạo nên uan tâm đến kiểm tra việc tổ chức thực trường THPT V TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nghị TW II Khóa VIII Đảng Cộng sản Việt Nam - Luật Giáo dục - Điều lệ trường THPT - Tài liệu hướng dẫn hoạt động giáo dục lên lớp Bộ Giáo dục - Đặng Vũ Hoạt – Hoạt động giáo dục lên lớp trường THC - Nhà xuất ản iáo dục - 1998 - ộ iáo dục Đào tạo – Hoạt động giáo dục lên lớp – ách giáo viên – lớp 10,11,12 15 SỞ G &ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tân Phú, ngày 20 tháng5 năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG IẾN KINH NGHIỆM Năm ọc: 2012-2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Họ tên tác giả: Trần Danh Tuyên Đơn vị (tổ):Trường THPT Tôn Đức Thắng Lĩnh vực: Quản lí sở vật chất Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn: …………  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác: … ……………………… III Tính a Có giải pháp hoàn toàn  b Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  IV Hiệu - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có phát triển áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  V Khả áp dụng a Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  b Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  c Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  d XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦTRƯỞNG ĐƠN VỊ 16