BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG -o0o - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: TRAO ĐỔI QUA VỀ TỪ TRÁI NGHĨA TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI 现代汉语反义词浅谈 SINH VIÊN THỰC HIỆN : TRẦN HƯƠNG GIANG MÃ SINH VIÊN : A13225 CHUYÊN NGÀNH : NGÔN NGỮ HÁN GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN : NGUYỄN VĂN ĐỔNG Vietluanvanonline.com Page 教育培训 部 升龙大 学 -o0o - 毕业论 文 论文题 目: 现代汉语反义词浅谈 TRAO ĐỔI QUA VỀ TỪ TRÁI NGHĨA TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI 学生 ： 陈香江 学 生号码 ：A13225 专 业 ：汉语言理 论 导师 2013 年于河 内 ：阮文董 现代汉语反义词浅 谈 致谢 选择“现代汉语反义词研究”作为 自 己的毕业论文题目对我来说是实现一个愿 望，同时也是一个严峻的考验。在编写论文 的过程中，我已经受到了升龙大学中文系的 各位老师，学生们的热情鼓励，尤其是阮文 董老师的指导与帮助，给我提出许多宝贵的 修改意见。趁此机会，我谨向阮文董老师、 各位老师和学生们表示衷心的感谢。 编者 陈香江 2013 年 月于河内 现代汉语反义词浅 谈 目录 第 章 有关汉语反义词的概论 1.1 反义义场 1.1.1 互补反义义场 1.1.2 极性反义义场 1.2 汉语语义中的反义现象 1.2.1 什么是反义现象 1.2.2 反义现象的表现形式 小结 第 章 现代汉语反义词考察 2.1 反义词的定义 2.2 反义词的种类 2.2.1 从义项关系上分类 2.2.2 从词类上分类 13 2.2.3 从词的意义上分类 15 2.3 构成反义词的条件 17 2.3.1 反义词双方必须表示同类的事物或概念 17 2.3.2 反义词双方音节数目必须相同 17 2.3.3 反义词双方的词性必须相同 18 2.3.4 反义词双方的语体色彩要有一致性 19 2.4 反义词的运用 20 2.4.1 用反义词构成不少双音词 20 2.4.2 反义词可以搭配构成成语 26 现代汉语反义词浅 谈 2.4.3 强调事物现象的对立和矛盾，增强语言的表现力 27 小结 29 第 章 越南学生使用汉语反义词的偏误分析 30 3.1 越南学生学习汉语反义词的概括情况 30 3.2 调查的统计及其分析 30 3.2.1 调查目的、对象和方法 30 3.2.2 调查的统计表 31 3.2.3 调查结果分析 32 3.2.3.1 使用一些不符合反义词的构成条件的偏误 32 3.2.3.2 忽视了汉语成语的用法 33 3.2.3.3 不掌握多义词的全部词义引起用词不当 34 3.3 越南学生使用汉语反义词的偏误成因 35 3.3.1 汉语反义词本身复杂 35 3.3.2 学习时间及学习内容有限对反义词使用的影响 .35 3.4 现代汉语反义词的教学与学习建议。 36 小结 38 结语 39 现代汉语反义词浅 谈 前言 1.选题理由 学好一种语言(第二个语言)的先决条件不仅在于语法掌握而且还在于 词 汇量及其用法的掌握。 现代汉语的词汇量像大海似的。现代汉语的同义词和反义词特别丰 富。 这一方面美化了汉语，另一方面也给学习汉语的人在词汇选择、准确 地使用 方面带来极大的困难，发生了不少词汇误用的现象。 在词汇学领域中，汉语反义词是语言学家非常关心的问题之一。有关 现 代汉语反义词的不少论文、学术报告已经问世了。然而各有各的着重 点，有 的着重于理论方面，有的着重于反义词的特点或作用方面。意识到 现代汉语 反义词的重要性，在大学毕业之前，本人决定把它当做毕业论文 的主题。 2.研究目的 第一：掌握现代汉语反义词的有关理论问题，有助于分析，描写现代 汉 语反义词的结构特点，尤其是反义词的使用方法。 第二：掌握现代汉语反义词的实际运用，让自己能够克服学习中所遇 到 的困难，避免在写作和交际过程中的重复用词现象，提高自己的语言表 达能 力。 3.研究任务 为了能够实现上述目的本文要解决的任务如下： 第一：掌握有关现代汉语反 义词的基本理论，概括反义词的概念、反 义词的种类、反义词的构成条件极其作用。 第二：找出越南学生学习和使用现代汉语反义词常犯的错误，分析其 原 因并指出克服的方向。 4.研究范围 本文主要对现代汉语反义词进行研究。汉语反义词是一个极为广泛的 范 畴，但本人主要研究的是实用汉语。 现代汉语反义词浅 谈 5.研究方法 本人主要通过搜集对外汉语科本系列教材中六本教程的一系列例子， 在 汉语反义词的有关理论基础上，结合考察所得到的结果进行研究现代汉 语反 义词。 6.论文结构 本文除了前言、结语、附录、参考文献外包括以下三章： 第一章：有关汉语反义词的基本理论 第二章：反义词 探索 第三章：越南学生使用汉语反义词的偏误分析 第1章 有关汉语反义词的概论 反义义场 反义义场是意义相反或相对的义位构成的语义场。反义义场中各义位 共 有的义素表明了义 位之间的统一关系，互有区别的义素则显示了义位 之 间相反或相对关系。 裙子：[+人][+人格个高尚] 小人：[+人] [+人格卑下] 相同的义素“人”代表了“君子”和“小人”属于同一个意义范畴， 而“人格高 尚” 和 “人格卑下” 两个相互对立的义素则真正构成了它们之 间意义对立的关 系。所以两类义素分别形成的相同和相反、相对的关系是 反义义场不可或缺 的条件。 同时，由于对立关系的义素又分为两种不同的对立情形，即相反对立 和 相对对立，那么，反义义场相应的划分为两种：互补反义义场和极性 反义 义场。 互补反义义场 互补反义义场中的两个义位中的能显示区别性特征的义素是建立在客 观 事物矛盾关系的基础上的，表现为截然相反的关系，肯定义素甲就否定 了义 素乙，否定了义素甲就肯定了义素乙，肯定了义素乙就否定了义素 甲，否定 了义素乙就肯定了义素甲，甲和乙之间没有中间性的概念存在。 如： 生：[+生命][+存在] 死：[+生命][+消失] “存在”和“消失”是建立在客观对象矛盾关系基础上的义素， 两者之间 不存在中间性的概念，即不存在“既非存在也非消失”的中间状态。所以 “生”、“死”构成的语义场是反义义场。 互补反义义场可以用图表示如下： A 三 - B 互补反义义场的两个词项，就意义来说适 用于下述所有四个公式： B 三 -A A=-B 如果 A，则非 B（B） B=-A 如果 B，则非 A（-A） -A=B 如果非 A（-A）,则 B -B=A 如果非 B（-B）,则 A 如 “活”与“死” ,“活”自然“不死”（A=-B ）， “死 ”一定 “不 活”（B=-A）,“不活”一定“死”（-A=B），“不死”一定“活”（B=A）。 属于互补反义义场的两个词项就是绝对反义词（也叫互补反义词或可 逆 用反义词） 极性反义义场 极性义场中的能显示区别性特征的义素是建立在客观事物对立关系基 础 上的，表现为互相对立的关系，肯定义素甲就否定了义素乙，肯定了义 素乙 就否定了义素甲，但是，反过来，否定了义素甲却不能肯定义素乙， 否定了 义素乙也不能肯定义素甲，甲和乙之间存在中间性的概念。如： 老：[+年龄][+大] 小：[+年龄][+小] 在“老”和“少”之间还有不老不少的“青年”“中年”等中间状态 的存在，两者不能形成非此即彼的关系，所以，反义关系的相对性使其构 成的语义场为极性反义义场。 极性反义义场可以用图表示如下： A C, D, E 等等 B 极性反义义场的两个词项，就意义来 说适用于下述 两个公式： A=-B 如 果 A ， 则 非 B（ B ） B=-A 如 果 B ， 则 非 A（-A） 但是： -A≠B ;-B≠A 处于 这种语义场的 两个词，肯定 A，就否定 B，肯定 B，就否定 A， 但 否定 A， 不一定就是肯定 B，否定 B，也不一定就肯定 A，因为还有 C、 D、E 等其他意义存在的可能。 极性义场的例子是：“贫、富”；“老，少”；“大、小”；“经、 重”；“先 进、落后”等。 汉语语义中的反义现象 反义词是反义现象的重要表现形式，所以我们必须了解什 么是反义现 象。不过有一些传统语义学家在分析语言的反义现象时，却只注意对反义 词的分析，所以不能全面地认识反义现象，因为除了反义词以外，反义现 象还存在着 别的反义现象形式。 什么是反义现象 万艺玲在“汉语词汇教程”中认为：“用相反说法的对比来表达自己 的想法 那就需要反义表述”如：“好”与“不好”，“有意思”与“没意 思”。又象以下例 子： 例 1：他很大方，但他女朋友却很小气。 （汉语词汇教程） 例 2：学汉字对日本、韩国同学来说不难，对欧美同学来说却很难。 （汉语词汇教程） 冰块，连成一片寒气。那 小孩的疾驰，那小麻雀的飞落，好像几个梭 儿，在有忧思的 人们眼前织成一个愁网。 （老舍 《 老 张 的哲学 》 ） 例中运用“左”“右”，“起”“伏”“疾驰”“飞落”等一系列反 义词，不仅揭示 矛盾和对立的关系，而且音节整齐匀称，给人以对称的形 式美感。 小结 在本论文的第二章，本人已介绍了反义词的定义、种类、构成条件及 它 的作用。这些对我们使用反义词的过程中有极大的作用，能让我们避免 一些 常犯的错误。由于在汉语中有多义词和同义词的存在，使用反义词得 准确不 是容易的事。如果不掌握多义词在语境表达的是哪个意义，找它的 反义词 时，可以犯了错误。从此可见，汉语反义词是一个既简单又复杂的 语言现 象。本人希望人们通过这本章更了解汉语反义词的用法。 第3章 越南学生使用汉语反义词的偏误分析 越南学生学习汉语反义词的概括情 况 越南学生在学到汉语一定的程度时就喜欢 去找教材中所出现的那些反 义词，他们也会认识到反义词是用来表示比较对举的，是一种相反的说 法，不过初级阶段的学生常以为每个词的否定形式也会成了该词的反义 词。 到了高级阶段，学生们就会全面地认识反义词，但是他们也会觉得比 较难找 出一个适当的反义词来，因为汉语本身复杂，还存在着许多多义词 现象，这 些都给学生带来了不少障碍。 为了能够全面、客观地指出越南学生学习汉语反义词常遇到的困难， 从 而分析他们常犯的偏误及其原因，本人已进行了一次问卷调查。从问卷 调查 的结果进行统计并分析越南学生使用反义词的偏误，然后找出造成这 些偏误 的主要原因。 调查的统计及其分析 调查目的、对象和方法 在学习汉语过程中，反义词搭配不当的词如何产生，汉语学习者是怎 样 形成反义词运用的偏误呢？他们对汉语反义词怎样了解、怎样运用反义 词。 这些是我们要调查的目的。通过调查越南学习者对汉语反义词的掌握 情况， 我们会发现越南学习者运用反义词时常产生的偏误，并找出原 因。 被调查的是升龙民办大学汉语专业二年级和三年级的 100 名学生 。 调查方法 为文字语言问卷调查方法。 把问卷调查收回来后，进行整理，确保答卷全都统计 起来 。因为调查 对象有二年级的， 也有三年级的学生。问卷包括两种练习，第一种练习 是在所供的词语中选择填空，第二种是找词填空。总共包括二十道小 题，， 分别从一至二十打分数。关于问卷调查的内容请参阅附录—问卷调 查。 .调查的统计表 通过问卷调查并作出统计，本人得出以下的结果： 二年级学生 序 数 三年级学生 汉语 反 义词 新-旧 冷-热 冷-暖 开-停 开-落 老-新 公-私 节约-浪费 干草-潮湿 10 对-错 11 保护-破坏 12 和平-战争 13 拒绝-接受 14 表扬-批评 15 胜利-失败 对 比 错 例% 2 2 76 % 46 % 40 % 58 % 50 % 80 % 42 % 76 % 44 % 60 % 4% 4 78 % 32 % 68 % 68 % 比 没 例% 做 12 24 % 25 50 % 30 60 % 20 40 % 23 46 % 16 % 25 50 % 12 24 % 23 46 % 18 % 43 86 % 16 % 30 60 % 13 26 % 14 28 % 2 5 比 例% 对 0% 4% 0% 2% 4% 4% 8% 0% 10 % 2% 10 % 6% 8% 6% 4% 比 错 例% 86 % 80 % 92 % 98 % 94 % 98 % 84 % 80 % 64 % 98 % 50 % 96 % 62 % 90 % 76 % 比 例 % 12 % 10 20 % 14 28 % 2% 没 做 比 例 % 2% 0% 0% 0% 4% 2% 2% 0% 2% 0% 4% 0% 21 42 % 4% 8% 18 36 % 10 % 11 22 % 2% 0% 0% 14 % 10 20 % 16 32 % 2% 0% 二年级学生 序 数 三年级学生 汉语 反 义词 16 迟到-早退 17 销售-购买 18 苦-乐 19 古-今 20 甜-苦 对 6 比 错 例% 36 % 32 % 28 % 24 % 72 % 比 没 例% 做 15 30 % 22 44 % 25 50 % 35 70 % 12 24 % 1 比 例% 34 % 24 % 22 % 6% 对 3 4% 比 错 例% 58 % 60 % 66 % 58 % 84 % 比 例 % 20 40 % 20 40 % 17 34 % 17 34 % 14 % 比 没 做 例 % 2% 0% 0% 8% 2% 根据上表可以发现无论是二年级还是三年级的学生在运用反义词都产 生 很多偏误。 调查结果分析 从调查结果，可以看出越南学生使用汉语反义词的偏误主要在于用词 方 面的。许多学生使用反义词不符合反义词的构成条件，使用语体色彩不 相同 的词语、用加否定式等。此外在使用反义词构成的成语时，因为他们 不认识 或者记不住所以也造成了偏误，还有他们使用混淆多义词不同的反 义词。本 人认为可以把学生的偏误分成四类： 使用一些不符合反义词的构成条件的偏误 许多学生因为不掌握反义词的构 成条件，所以犯了很多基础的偏误。 本人在问卷调查中提出一些句子，叫学生填上恰当的反义词： （9）我国北方 的气候比较干燥，南方的气候比较 很多学生 在空格中填上了“湿”。“湿”是沾了水的或显出含水分多 的，“湿”跟“干燥”有反义关系。可是“干燥”的反义词不是“湿”， 因为据构成反义词的条件——反义词双方音节数目必须相同而“干燥”是 双音节，“湿”是单音节 所以它们不能构成反义词。上面句子恰当的答 案应该这样 填才是正确的： （*）我国北方 的气候比较干燥，南方的气候比较潮湿。 不少学生找不出适合 的反义词就填上了否定形式表示相反的意思，还 有一些学生以为 只要在一个词前加上表示否定的词就能够成反义词，例 如： （13）她找不出拒绝的理由，只好 了。 许多二年纪学生在空 格中填上了“不拒绝”。“拒绝”与“不拒绝” 虽然构成反义关系，可是他们不能构成反义词。这种偏误之所以最多二年 级学生犯的是因为他们学习的时间不太长，积累的词汇量还少，还不掌握 构 成反义词的条件。上面的例子要选（接受）才是正确的： （*）她找不出拒绝的理由，只好接受了。 反义词双方在语体色彩方面应该具有 一致性。可是许多学生因为不了 解这个条件，所以在使用反义词时引起了错误。例如： （17）今天他已经 所有股票他购买昨天的。 许多学生在空格 中填上了 “ 出卖 ” 。 “ 出卖 ” 与 “ 购买 ” 是反义关 系，可是这两个词不能构成反义词，因为它们的语体色彩不相同，“购 买” 是书面语， “出卖” 是通用语词。下面的句子正确答案应该是“ 销 售” 。因 为“销售”也是书面语词，所以“购买”与“销售”能构成反义 词。 （*）今天他已经销售所有股票他购买昨天的。 忽视了汉语成语的用法 在汉语词汇教程，万艺玲写：“成语是人们长期沿用 的，形式简洁的 固定语”。成语的构成成分和结构形式都是固定的所以不能任意变动词序 或增 减，替换其中的成分。本人在问卷调查中提出一些句子，叫学生填上 恰当的 反义词： （18）吃苦在前，享 在后。 （19）古为 不少学生填错了上面的两个句子。 用。 在例子 （ 18 ） 不 少 学 生 选 用 “甜”，虽然“甜”与“苦”是反义词但是不符合成语的用法特征所以不 能接受。在例子（19）一些学生选用“现”，“现”与“古”是反义关 系，但不能 用因为成语结构 是固定的，所以不能随意换用。上面的句子应 该这样填才是 正确的： （*）吃苦在前，享乐在后。 （*）古为今用。 不掌握多义词的全部词义引起用词不当 由于有多义词和同义词的存在，使 得汉语反义词更复杂。因为不掌握 多义词的全部词所以越南学生用反义词时常犯了错误。这是一些关于学生 在 使用反义词常犯这个错误的例子： （3）春天到了，天气渐渐由冷变 _了。 （5）昨天下楼花园里的花刚才开，今天已经 了。 在例子 （3 ）一些 学 生 选用 “热 ”。 这 句子的意思就是 “ 春天到时 ， 天气越来越暖”。 句子要 暖 选 用 才“ 这是”正确 。 然 冷“ 虽是”与“热”程 能构成反义词的，但是用 “热 ”在这句子是不适合。在例子（5 ）不少 学 生使 用“闭”或“关”。“开”是多 义词，所以 它有不同的反 义词，要根 据具体的语境 来选择它的适当反义词。“闭”、“关”都能与“开”构成 反义词，可是在这个句 子要选用“落”才是符合“开”在这语境的意思。 （3）春天到了，天气渐渐由冷变暖了 （5）昨天下楼园子里的花刚才开，今天已经落了。 .越南学生使用汉语反义词的 偏误成因 汉语反义词本身复杂 汉语词汇里由于多义词和同义词的存在，就使反义词的情况也变为复 杂 了。我们可以看出以下几点体现反义词的复杂性。同一个词可以有几个 反义 词。如：“新”的反义词有：“旧” 、“陈”、 “故”、“老” 等。“老”的反义词又可以是：“新”、“少”、“幼” 、“嫩” 等因为 “新” 和“老” 都 是多义词。又如 “ 开 ” 的反义词既可以是： “ 关 ” 又可 以 是 “ 闭 ” 、 “ 合 ” ； 因 为 “ 关 ” 、 “ 闭 ” 、 “ 合 ” 本 来 是 近 义 词 。 “ 开 ” 的反 义 词 既 可以 是 ： “ 关 ” 、 “ 闭 ” 又 可以 是 “ 落 ”； 不 过 “ 关 ” 、 “ 闭 ” 与 “ 落 ” 并不同义。可 是，多义词在每一个语境有不同的 意义，所以学生要根据句子的语境选用 适当的反义词。例如：比如 “ 开 门 ” 的 “ 开 ” ，它的反义词就是 “ 关 ” ，在 “ 开 卷 ” 的 开 ， 它 的 反 义 词 是 “ 闭 ” ，在 “ 开花 ” 的 “ 开 ” ，它的反义词 是 “ 落 ”“ 开 ” 在 “ 开车 ” 里， 它的反 义词是 “ 停”，而不是“ 关” 或“ 闭” 等。 我们还可以看出反义词的复杂体现于一个词的几个反义词如果是同义 词 的话，实际运用起来要应选得正确。因为同义词间往往也还有语体色 彩 、 词 义的差异 。比如：“冷”的反义词有“热”和“暖”，“热”和 “暖”又是一个近义 词，那何时用 “ 冷、暖 ” ，何时用 “ 冷、热 ” 也成了 学生使用时搞不清楚的现 象。这既属于同义词的选择，也关系到反义词的 运用问题。因为反义词本身 多么复杂，所以这是造成越南学生运用反义词 常犯毛病的原因。 学习时间及学习内容有限对反义词使用的影响 我们很容易发现被调查的人当中，二年级学生所出的差错是最多的， 三 年级会少一些 。 这 是因 为他 们的学 习时间和学 习内容不一 样 ， 所以水平 也不 一样。 从整体上看，可以说二年级的学生刚开始学一年多汉语，没有上过汉 语 语法课及词汇理论课，许多词还没有接触过，所以用错是可以理解的。 如关于不了解反义词和反义现 象的区 别引起犯了 错误的事 。不少二年 级学 生 根本不了解反义词和反义现象的区别所以在使用过程中，他们常用其否 定形 式来构成反义词。有一些三年级学生也犯了这个错误，因为，在暂时 没找到 恰当的反义词时，他们也就使用加否定词语的形式。可以说用加否 定的形式 表示相反的说法已经成为了不少学生的习惯。学生们根本没考虑 到反义词的 作用。他们不知道这样用就让句子单调、别扭。另外因为二年 级学生学习汉 语的时间不太长所以他们还没掌握反义词的构成条件也引起 了选用不适当的 反义词。虽然三年级学生学习的时间比较长，掌握的知识 也比较丰富，也学 过了汉语语法理论课，但是也不能避免这种错误。 3.4.现代汉语反义词的教学与学习建议。 现在本人是 一名学汉语的学生，我想从学生的角度上，提出一些教 学的建议。 （1）对学习汉语来说，学习生词不是简单的事，所以许多学生有一 种懒 着学习生词的心里引起他们的词汇量有限。因此在交际、在学习的中 常用加 否定形式的现象。为了容易记住生词、积累更多的词汇，首先学生 本身要克 服这些困难，要除掉懒于学习生词的思想，在学习生词过程中要 找出生词的 各种含义，把生词联系于我们的现实生活中。 对教师来说，应该激发学生学习的积极性。教师在教学的过程中，给 学 生越多练习口语的机会越好。用一些交际会话练习学生刚学习到的生 词。这 样一来，使学生更快、更容易记住生词。另外，教生词的时候，教 师应该让 学生解释一下儿生词中各个部首的意义、用法或规律。比如： “打”、“扔”、“抓”、“拆”等，这些词都跟 “手” 有关系，所以都 有“手” 旁。这 样解释，能让学生掌握生词的意义和用法。三年级学生已 经学过汉语语法理 论课，所以他们不常犯二年级学生常犯的错误。对三年 级学生，老师要求严 格一些，让他们用反义词来表示相反的说法。 （2）越南学生在使用汉语反义词过程中最常犯的错误是因为不掌握 反义 词构成的条件，所以选用反义词选得不适当。老师在教生词的过程中 应该给 学生介绍汉语反义词构成条件、反义词与反义现象的区别。 （3）在汉语语言里的多义词、同义词的现象也引起了汉语反义词也 变为 了复杂，所以学生在学习过程中也应该了解这种现象才能正确地使用 汉语反 义词。对教师来说，面对这种情况应该启发学生要根据具体的语境 来判断词 的意义，从而找出适当的反义词。 （4） 汉语反义词在教学当中应该受到教师和学生们的重视。在给学 生教生词的时候，教师同时应该给他们提供该词的反义词并让他们使用这 组 反义词练习造句，这样他们会容易记住这一组反义词。对学生来说，在 复习 生词的过程中，也应该复习这些生词的反义词。 小结 汉语反义词是一种既简单又复杂的语言现象，所以，对越南学生来 说， 掌握好汉语反义词并能正确地使用它确实不是简单的事。本文已通过 问卷调 查方式找出越南学生在使用反义词时常犯的一些毛病。这些偏误主 要是在用 词方面的。越南学生常用一些不符合反义词构成条件的词语来表 示反义关 系。从而，找出造成这些偏误的原因，并提出一些使用汉语反义 词在教学与 学习建议。希望通过这些建议，学生在学习过程中能避免错 误、能最好的运 用反义词。同时，希望教师们 在教学过 程中，能让学 生掌 握好反义词、有效 结语 学习任何一种外语一定要全面地掌握它的语音、语法、词汇等方面。 现 代汉语的词汇量像大海似的。现代汉语的同义词和反义词特别丰富。这 一方 面美化了汉语，另一方面也给学习汉语的人在词汇选择、准确地使用 方面带 来极大的困难，发生了不少词汇误用的现象。在深入研究这个问题 时，我觉 得只有很好地掌握这个问题才能正确地把它运用到实际中去。 在编写本论文的过程中，我已经受到升龙大学外语系汉语专业的各位 老 师和全体同学们的热心支持与鼓舞，特别是受到阮文董老师无微不至的 关心 和指导。本论文能够问世是与阮老师的细心指导分不开的。在此谨向 各位老 师和同学 们，特 别是向阮老 师表示 诚挚的 谢意！ 由于时评有限，加上时间仓促，文中存在的不足之处在所难免，敬请 各 位老 师和全 体同 学们及 时提出批 评指正。 谢谢！ 现代汉语反义词浅 谈 附录 问卷调查 姓名： 年 级： 一）选择合适的反义词填空 • 新——老、旧、陈 (1) 这不是我的书，我的书很新， 这本书很 。 • 冷——暖、热 (2) 现在的天气不冷不 ，特别舒服。 (3) 春天到了，天气渐渐由冷变 了。 • 开——关、闭、落、散、停 (4) 我正在开车，突然一个警察让我 下来。 (5) 昨天下楼园子里的花 刚才开，今天已经_ 了。 • 老——少、新、嫩 (6) 我的奶奶不愿意装修这座老房子，可是我父母要把它变成 的房子。 • 公——私、婆、母 (7) 在用车上，他还提出公是公， 市用 车交款的制度。 二） 是 ，立下 读句子，找出加粗词的反义词，填写在括号中。 （8）同学们都注意节约用水，再也没有人 了 （9）我国北方的气候比较干燥，南方的气候比较_ （10）你刚才算_ 了，这回算得对。 （11）我们一定要保护文物，决不能任意地 （12）我们要维护世界的和平，反对_ 。 _它。 。 事出 现代汉语反义词浅 谈 （13）她找不出拒绝的理由，只好 了。 （14）班会上，田老师表扬了好人好事，接着又 行 为。 （15）战争以我们胜利，敌人_ 了一些不良 告 终。 （ 16 ） 我 们 要 遵 守 《 小 学 生 守 则 》 ， 每 天 按 时 上 课 ， 不 能 迟 到 和 。 （17）今天他已经 所有股票他购买昨天的。 三）在括号里填上加粗词的反义词，把词语补充完整。 （18）吃苦在前，享 （19）古为 （20）同甘共 在后。 用。 。 现代汉语反义词浅 谈 参考文献 1．常敬宇《汉语词汇与文化》商务印书馆-1995 年。 2.符淮青《词义的分析和描写》- 北京大学出版社-1985。 何文祯《多用现代汉语词典》-海天出版社-1994。 4．胡裕树《现代汉语》-上海教育出版社-1995。 5．李行健、刘叔新《词语的知识和运用》-天津人民出版社。 6.吕叔湘《现代汉语八百词》- 商务印书馆- 2002。 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