BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - CAO HỮU KHOA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TỈNH THỪA THIÊN HUẾ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ i Huế, năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, thầy giáo - PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư hướng dẫn Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Huế, tháng năm 2016 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Cao Hữu Khoa ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực đề tài, thân nhận quan tâm, tạo điều kiện cấp lãnh đạo, hướng dẫn bảo tận tình quý thầy cô giáo, giúp đỡ đồng nghiệp, bạn bè tạo thuận lợi cho nhiều thời gian học tập Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Sư phạm Huế; Quý thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy, tư vấn giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Xin cám ơn lãnh đạo Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế, lãnh đạo Phịng chun mơn Sở, lãnh đạo Phòng GD&ĐT hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư dành nhiều thời gian tâm huyết hướng dẫn, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong thời gian thực luận văn, có nhiều cố gắng, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đuợc dẫn, đóng góp ý kiến q thầy giáo bạn đồng nghiệp Xin cảm ơn tất cả! Huế, tháng năm 2016 Tác giả Cao Hữu Khoa iii MỤC LỤC Trang phụ bìa .i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .8 Khách thể đối tượng nghiên cứu .8 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .10 Cấu trúc luận văn 10 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 11 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA 11 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.2 Các khái niệm đề tài .13 1.2.1 Quản lí .13 1.2.2 Quản lí giáo dục, quản lý nhà trường .14 1.2.2.1 Quản lý giáo dục 14 1.2.2.2 Quản lý nhà trường 15 1.2.3 Trường đạt chuẩn quốc gia, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia 16 1.2.3.1 Trường đạt chuẩn quốc gia 16 1.2.3.2 Trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia 17 1.2.4 Quản lý xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia 18 1.3 Trường tiểu học trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục .20 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn trường tiểu học .20 1.3.2 Những yêu cầu đổi giáo dục tiểu học 21 1.4 Nội dung xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia 24 1.4.1 Các tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia .24 1.4.2 Điều kiện để trường tiểu học kiểm tra, công nhận đạt chuẩn quốc gia 24 1.5 Nội dung quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia 31 1.5.1 Quản lý tiêu chí tổ chức quản lý nhà trường 31 1.5.2 Quản lý tiêu chuẩn cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh 32 1.5.3 Quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học 33 1.5.4 Quản lý mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 34 1.5.5 Quản lý hoạt động giáo dục nâng cao kết giáo dục .36 1.5.6 Thực đầy đủ chức quản lý người hiệu trưởng 37 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia .37 1.6.1 Những yếu tố bên 37 1.6.2 Những yếu tố bên ngoài 39 Tiểu kết chương 40 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 41 2.1 Giới thiệu về quá trình khảo sát 41 2.2 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Thừa Thiên Huế 42 2.2.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên 42 2.2.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội .42 2.3 Tình hình giáo dục, đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế 43 2.3.1 Tổng quan giáo dục, đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế 43 2.3.2 Thực trạng giáo dục tiểu học tỉnh Thừa Thiên Huế .46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia tỉnh Thừa Thiên Huế 49 2.4.1 Kết xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia tỉnh Thừa Thiên Huế 49 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia tỉnh Thừa Thiên Huế 56 2.4.2.1 Thực trạng thực chức quản lý .56 2.4.2.2 Thực trạng thực phương pháp quản lý 59 2.4.2.3 Thực trạng thực nội dung quản lý xây dựng trường chuẩn 61 2.5 Đánh giá tổng quát quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh Thừa Thiên Huế 66 2.5.1 Ưu điểm 66 2.5.2 Hạn chế 67 2.5.3 Nguyên nhân của những hạn chế 68 Tiểu kết chương 70 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 71 3.1 Nguyên tắc xây dựng các biện pháp 71 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý tính khoa học 71 3.1.1.1 Đảm bảo quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục 71 3.1.1.2 Đảm bảo phù hợp với khả phát triển trường tiểu học 72 3.1.1.3 Đảm bảo phù hợp với việc đổi nội dung, chương trình giáo dục phổ thơng, sách giáo khoa đánh giá học sinh tiểu học .73 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 75 3.1.4 Đảm bảo mục tiêu phát triển giáo dục tỉnh Thừa Thiên Huế 75 3.2 Các biện pháp quản lý xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức cấp quyền, tổ chức đoàn thể địa phương, cán quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh tầm quan trọng xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia 77 3.2.2 Phát triển đội ngũ cán quản lí, giáo viên và nhân viên trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia 81 3.2.3 Tăng cường quản lí hoạt động dạy học giáo dục nhà trường 85 3.2.4 Hoàn thiện cấu trúc các tổ chức nhà trường theo yêu cầu của trường đạt chuẩn quốc gia 88 3.2.5 Hoàn thiện sở vật chất, kỹ thuật và tăng cường nguồn lực tài chính cho trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia 90 3.2.6 Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp .96 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết khả thi biện pháp 97 3.4.1 Quá trình khảo nghiệm 97 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt BCHTƯ CBGV Viết đầy đủ Ban chấp hành trung ương Cán giáo viên CBQL CNH, HĐH CSVC-TBDH Cán quản lý Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơ sở vật chất-Thiết bị dạy học CMHS Cha mẹ học sinh BP ĐCQG GD Biện pháp Đạt chuẩn quốc gia Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTH Giáo dục tiểu học HT Hiệu trưởng HS Học sinh NV NXB QL QLGD TH THTT, HSTC Nhân viên Nhà xuất Quản lý Quản lý giáo dục Tiểu học Trường học thân thiện, học sinh tích cực UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ BẢNG Bảng 2.1 Các đơn vị hành tỉnh Thừa Thiên Huế 42 Bảng 2.2 Tình hình học sinh tiểu học tỉnh Thừa Thiên Huế 46 Bảng 2.3 Kết xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh tiểu học .47 Bảng 2.4 Tình hình đội ngũ giáo viên tiểu học 47 Bảng 2.5 Ngân sách GD&ĐT tỉnh Thừa Thiên Huế qua năm 49 Bảng 2.6 Tổng hợp trường tiểu học chưa công nhận lại sau năm 54 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL thực chức quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia 56 Tổng hợp trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia từ 1997-2004 .8 Tổng hợp trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia từ 2005-2012 .9 Tổng hợp trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia từ 2013-2015 .9 Tổng hợp trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia theo giai đoạn 10 Tổng hợp trường tiểu học đạt chuẩn theo tiêu chuẩn .10 Số lượng trình độ đào tạo CBQL - GV tiểu học năm học 2015-2016 .11 Tổng hợp trường, lớp, học sinh tiểu học toàn tỉnh năm 2015-2016 11 Kết thống kê giáo viên dạy giỏi cấp tiểu học tỉnh Thừa Thiên Huế .12 Bảng thống kê công tác phổ cập tỉnh Thừa Thiên Huế 12 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 15 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 97 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục và Đào tạo có vai trò hết sức quan trọng cho sự phát triển kinh tế xã hội ở mỗi một quốc gia, năm cuối thế kỉ XX đầu thể kỉ XXI, kinh tế xã hội nước ta phát triển mạnh mẽ Giáo dục đào tạo đã đạt được thành tựu đáng kể, có những định hướng mới, nhằm đáp ứng nhu cầu CNH HĐH đất nước Giáo dục ngày càng được nhân dân coi trọng, Đảng và Nhà nước ta ngày quan tâm nhiều đến giáo dục Nghị Đại hội TW Đảng toàn quốc lần thứ VII xác định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Vì vậy, địi hỏi giáo dục phải đổi mới, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nhằm hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục Thực chủ trương Đảng đổi giáo dục đào tạo theo hướng “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa”; đổi chương trình dạy học; đổi chế quản lý giáo dục, đào tạo Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành Để thực các Nghị trên, Bộ giáo dục đào tạo ban hành nhiều văn bản chỉ đạo, đó là Quyết định 1366/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng năm 1997 việc ban hành quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 1996-2000; Quyết định số 32/2005/QĐ-BGDĐT ngày 24 tháng 10 năm 2005 việc ban hành quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn và Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2012 Quy định tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Vì vậy, việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia nước ta rất cần thiết, phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ CNH-HĐH, dạy chữ gắn với dạy người, chú trọng đến kỹ thực hành, tăng cường hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm đạt mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Về giáo dục Tiểu học, hiện nước đã hoàn thành chương trình PCGDTH, nhiều nơi PCGDTH mức đợ 1, mức độ mức độ theo Nghị định 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 Chính phủ phổ cập giáo dục, xóa mù chữ Thơng tư 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 Bộ GD&ĐT quy định điều kiện đảm bảo nội dung, quy trình, thủ tục kiểm tra cơng nhận đạt chuẩn phổ cập xóa mù chữ Giáo dục Tiểu học nước tăng nhanh về số lượng lẫn chất lượng, 2011-2012, NXB ĐHQG, Hà Nội 14 14 Bộ giáo dục Đào tạo (2012), Quy định tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia ban hành thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 15 15 Cục thống kê huyện Phú Lộc (2012), Niên giám thống kê năm 2012, cục thống kê huyện Phú Lộc 16 16 Đảng Cộng sản Việt Nam,(1996), Nghị Hội nghị BCHTƯ lần (khóa VIII), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 18.Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Đại Hội quốc đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 19.Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại Hội quốc đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 20 Đảng tỉnh Thừa Thiên Huế (2011), Nghị Hội nghị Ban chấp hành lần thứ khóa XIV, Huế 21 21.Đảng Huyện Phú Lộc (2010), Nghị đại hội đại biểu Đảng huyện Phú Lộc lần thứ XIII nhiệm kỳ 2010-2015, Phú Lộc 22 22.Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXBGD, Hà Nội 23 23 Lê Thị Huyền- Minh Trí (2009), Từ điển tiếng việt, NXB Thanh niên, Hà Nội 24 24 Trần Kiểm ( 2007), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 25 25 JEANVALALERIEN (1997), Công tác quản lý hành sư phạm trường tiểu học, trường cán quản lý BGD- ĐT, Hà Nội 26 26 Nhà nước (2002), Hiến pháp Việt Nam (năm 1946,1959,1980,1992 Nghị việc sửa đổi, bổ sung số điều hiến pháp 1992), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 27.Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GD&ĐT TW1, Hà Nội 28 28 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, 107 NXB Giáo dục, Hà Nội 29 29 Vũ Trọng Rỹ (2004), Quản lý sở vật chất- thiết bị dạy học nhà trường phổ thông, viện chiến lược chương trình giáo dục, HN 30 30 Sở GD-ĐT Thừa Thiên Huế (2011), Chương trình hành động ngành, ban hành văn số 1919/SGDDT ngày 30 tháng 11 năm 2011 31 31 Tạ Quốc Tịch (2010), Xây dựng trường trung học sở đạt chuẩn quốc gia huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa, luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Huế 32 32.Lê Khánh Tuấn (2009), Dự báo kế hoạch hóa quản lý giáo dục, NXBGD Việt Nam 33 33 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học cổ truyền đổi mới, NXBGD, Hà Nội 34 34 Trương Văn Trường (2007), Các biện pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phòng giáo dục đào tạo quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng, Luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Huế 35 35 UBND Tỉnh Thừa Thiên Huế (2008), Về việc phê duyệt quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo Tỉnh Thừa Thiên Huế đến năm 2015 định hướng năm 2020, Huế 36 36 UBND Huyện Phú Lộc (2008), Báo cáo tổng kết năm học 2007-2008 phương hướng nhiệm vụ năm học 2008-2009, Phú Lộc 37 37 UBND Huyện Phú Lộc (2009), Báo cáo tổng kết năm học 2008-2009 phương hướng nhiệm vụ năm học 2009-2010, Phú Lộc 38 38 UBND Huyện Phú Lộc (2010), Báo cáo tổng kết năm học 2009-2010 phương hướng nhiệm vụ năm học 2010-2011, Phú Lộc 39 39 UBND Huyện Phú Lộc (2011), Báo cáo tổng kết năm học 2010-2011 phương hướng nhiệm vụ năm học 2011-2012, Phú Lộc 40 40 UBND Huyện Phú Lộc (2012), Báo cáo kết năm thực phong trào xây dựng gia đình hiếu học, dòng họ khuyến học, đơn vị khuyến học, Phú lộc 41 41 UBND Huyện Phú Lộc (2011), Báo cáo tình hình phát triển kinh tế xã hội huyện, Phú Lộc 42 42 UBND Huyện Phú Lộc (2012), Đề án xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia 108 từ năm 2011 đến năm 2020, Phú Lộc.43 43 UBND Huyện Phú Lộc (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012 phương hướng nhiệm vụ năm học 2012-2013, Phú Lộc 44 44 Viện Khoa học giáo dục (1999), Xã hội hóa cơng tác giáo dục nhận thức hành động, NXB ĐHQG, Hà Nội 45 45 Viện Khoa học giáo dục (2001), Xã hội hóa cơng tác giáo dục , NXB ĐHQG, Hà Nội 46 109 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA TRƯỜNG TIỂU HỌC CHUẨN QUỐC GIA (Dành cho cán quản lý trường tiểu học tỉnh Thừa Thiên Huế) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, xin thầy/cơ vui lịng trả lời giúp câu hỏi trường thầy/cô công tác, cách đánh dấu (x) vào ô trống điền số liệu, tỉ lệ, điền thêm ý kiến vào nơi có dấu (…) mà thầy/cơ cho Rất cám ơn giúp đỡ nhiệt tình đóng góp ý kiến q thầy/cơ Câu Thầy/cô cho biết công tác tổ chức quản lý trường thầy/cô nào? 1.1 Về thực nhiệm vụ quản lý - Kế hoạch phát triển nhà trường: Tốt ; Khá  ; Đạt  ; Chưa đạt  - Thực chương trình giảng dạy: Tốt ; Khá  ; Đạt  ; Chưa đạt  - Lưu trữ đầy đủ khoa học HSSS: Tốt ; Khá  ; Đạt  ; Chưa đạt  - Công tác quản lý tài chính, đất đai, CSVC: Tốt ; Khá  ; Đạt  ; Chưa đạt  - Đảm bảo an ninh, an toàn cho GV HS: Tốt ; Khá  ; Đạt  ; Chưa đạt  - QL mua sắm sử dụng hiệu CSVC: Tốt ; Khá  ; Đạt  ; Chưa đạt  1.2 Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng - Trình độ đào tạo HT (PHT): ĐH ; CĐ  ; THSP  ; Khác  - Số năm giảng dạy HT (hoặc PHT): Dưới năm  ; Trên năm  - Số năm làm công tác QL HT (hoặc PHT): Dưới năm ; Trên năm  - Nắm nội dung, chương trình: Tốt ; Khá ; Đạt ; Chưa đạt  - Năng lực tổ chức QL trường học: Tốt ; Khá ; Đạt ; Chưa đạt  - Trình độ lý luận trị: Cử nhân ; Cao cấp ; Trung cấp ; Sơ cấp  - Trình độ QL: Đã qua lớp bồi dưỡng QLGD ; Chưa qua lớp BDQLGD  1.3 Các tổ chức hội đồng nhà trường - Tổng số Đảng viên: ………………; Đảng viên CBQL: ……………… - Chi bộ: Độc lập  ; Ghép  - Các tổ chức: Cơng Đồn, Đồn, Đội, Hội đồng tư vấn… Có đầy đủ:  Chưa đầy đủ:  1.4 Quán triệt lãnh đạo Đảng, quyền - Chấp hành Nghị Đảng: Tốt ; Khá  ; Đạt  ; Chưa đạt  - Tham mưu với cấp: Tốt ; Khá  ; Đạt  ; Chưa đạt  P1 - Chấp hành đạo Phòng, Sở: Tốt ; Khá ; Đạt ; Chưa đạt  - Việc thực quy chế dân chủ: Tốt ; Khá  ; Đạt  ; Chưa đạt  - Thực chế độ báo cáo: Tốt ; Khá ; Đạt ; Chưa đạt  * Nhận xét chung Theo anh (chị) câu 1, tiêu chí khó thực nhất: Mục 1.1  ; Mục 1.2  ; Mục 1.3  ; Mục 1.4  Những đề xuất kiến nghị (nếu có): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo thầy/cơ trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trường nay? 2.1 Số lượng trình độ đào tạo - Tổng số GV: ……….; Số GV đạt chuẩn: ………., Số GV chuẩn: …… - Tỷ lệ GV/lớp: ….; Tỷ lệ GV đạt chuẩn: ….; Tỷ lệ GV chuẩn: ……… - Số GV Mỹ thuật:…… ; Số GV Âm nhạc: …… ; Số GV Thể dục…… ; Số GV Anh văn……….; Số GV Tin học: ……… 2.2 Trình độ chun mơn nghiệp vụ - Số GV đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp trường: ……….; Tỷ lệ: ……… - Số GV đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp huyện trở lên: ……….; Tỷ lệ: …… - Số GV yếu chuyên môn: ……….; Tỷ lệ: ……… - Số GV sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy: ……….; Tỷ lệ: …… 2.3 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ: Tốt  ; Khá  ; Đạt  ; Chưa đạt  - Kết bồi dưỡng thường xuyên năm gần theo tỷ lệ: Giỏi: …… ; Khá: ……; Trung bình: …….; Yếu: ……… - Kết đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học năm gần theo tỷ lệ: Xuất sắc: ……;Khá: ……; Trung bình: …….; Yếu: ……… - Kết đánh giá Hiệu trưởng (hoặc PHT) Phòng GD năm gần theo tỷ lệ: Xuất sắc: ……;Khá: ……; Trung bình: …….; Yếu: ……… P2 2.4 Hoạt động chuyên môn - Lịch báo giảng, chuẩn bị soạn tổ khối giáo viên: Tốt  ; Khá  ; Đạt  ; Chưa đạt  - Tổ chức hoạt động chuyên môn: Tốt  ; Khá  ; Đạt  ; Chưa đạt  * Nhận xét chung Theo thầy/cô câu 2, tiêu chí khó thực nhất: Mục 2.1  ; Mục 2.2  ; Mục 2.3  ; Mục 2.4  Những đề xuất kiến nghị (nếu có): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Thầy/cơ cho biết tình hình sở vật chất trường mà thầy/cô công tác? 3.1 Khuôn viên, sân chơi, bãi tập - Diện tích khn viên trường: ……… m2; đạt ……… m2/học sinh - Diện tích sân chơi: ……… m2; đạt ……… m2/học sinh - Diện tích khu thể dụng thể thao (nhà đa năng): ……… m 2; đạt ……… m2/học sinh - Cây xanh thảm cỏ: Có  ; khơng có  3.2 Phịng học, phịng chức năng, thư viện - Tổng số học sinh/Tổng số lớp: …… ; Bình quân số học sinh/ lớp: ….… - Tổng số phòng học/ lớp……… ; Tỷ lệ phòng học/ lớp…… - Diện tích phịng học/ phịng………………, đạt ……… m2/học sinh - Thư viện nhà trường: Chưa đạt chuẩn ; Đạt chuẩn ; Tiên tiến  ; Xuất sắc  - Các phòng chức theo quy định trường đạt chuẩn: Có đủ ; Cịn thiếu  ; Khơng có  - Phịng Giáo dục nghệ thuật: Chưa có ; có  ; tách phịng Ân nhạc Mỹ Thuật  Trang bị bên (đàn, giá vẽ): Chưa có  ; Cịn thiếu  ; Đủ Hoạt động thường xuyên  ; Chưa thường xuyên ; không hoạt động  3.3 Phương tiện, thiết bị giáo dục - Bàn ghế học sinh: Đủ ; Chưa đủ ; Trong đủ bàn ghế chỗ  P3 - Tất phòng học đủ ánh sáng: Đủ  Chưa đủ  ; - Tất phòng học đủ bảng chống lóa: Đủ  ; Chưa đủ  3.4 Điều kiện vệ sinh - Cơng trình nước sạch: Có  ; Chưa có  - Có cơng trình vệ sinh học sinh nam riêng, nữ riêng: Có  ; Chưa có  - Có cơng trình vệ sinh giáo viên nam riêng, nữ riêng: Có ; Chưa có  - Cổng trường : Có  ; - Tường rào bao quanh : Có Chưa có   ; Chưa có  - Hàng quán khu vực trường : Có ; Chưa có  * Nhận xét chung Theo thầy/cơ câu 3, tiêu chí khó thực nhất: Mục 3.1  ; Mục 3.2  ; Mục 3.3  ; Mục 3.4  Những đề xuất kiến nghị (nếu có): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 4: Xin thầy/cô nhận định công tác thực công tác xã hội hóa giáo dục trường mà thầy/cô công tác? 4.1 Phối hợp tổ chức Đại hội giáo dục cấp sở: Có tổ chức  chưa tổ chức  4.2 Hoạt động Hội CMHS: Tốt ; Khá tốt ; Chưa tốt , Chưa hoạt động  4.3 Tổ chức tuyên truyền, huy động tham gia nhiều nguồn lực xã hội Tốt ; Khá tốt ; Chưa tốt , Chưa hoạt động  4.4 Huy động sở vật chất, phương tiện dạy học: Tốt ; Khá tốt ; Chưa tốt , Chưa hoạt động  * Nhận xét chung Theo thầy/cô câu 4, tiêu chí khó thực nhất: Mục 4.1  ; Mục 4.2  ; Mục 4.3  ; Mục 4.4  Những đề xuất kiến nghị (nếu có): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… P4 Câu 5: Thầy/cô nhận định nêu số thông tin hoạt động chất lượng giáo dục trường mà thầy/cô công tác? 5.1 Dạy đủ môn học bắt buộc: Dạy đủ  ; Chưa đủ  5.2 Mức độ dạy chương trình, kế hoạch: Tốt ; Khá ; Đạt ; Chưa đạt  Đạt ; Chưa đạt  5.3 Hoạt động lên lớp: Tốt ; Khá ; 5.4 Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu: Tốt ; Khá ; Đạt ; 5.5 Số học sinh học buổi/ ngày là: ………; Chưa đạt  đạt tỷ lệ: ……………… 5.6 Tỷ lệ huy động trẻ độ tuổi học…….; tỷ lệ học sinh bỏ học: …… 5.7 Huy động trẻ tuổi vào lớp 1………… ; tỷ lệ đạt………………… 5.8 Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học…; tỷ lệ HS lưu ban… 5.9 Tỷ lệ HS HTCTTH …………; Hiệu đào tạo (%)……………… 5.10 Tỷ lệ trẻ 11 tuổi HT CTTH…… đạt PC-XMC mức độ: …………… 5.11 Tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục thể chất, ý thức bảo vệ môi trường: Tốt ; Khá ; Đạt ; Chưa đạt  5.12 Giáo dục kỹ sống, tạo hội để học sinh tham gia vào trình học tập Tốt ; Khá ; Đạt ; Chưa đạt  * Nhận xét chung Theo thầy/cô câu 5, tiêu chí khó thực nhất: Mục 5.1  ; Mục 5.2  ; Mục 5.3  Mục 5.5  ; Mục 5.6  ; Mục 5.7  ; Mục 5.8  Mục 5.10  ; Mục 5.11  ; Mục 5.12  Mục 5.9  ; ; Mục 5.4  Những đề xuất kiến nghị (nếu có): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… P5 Câu 6: Thầy/cô đánh giá trạng quản lý xây dựng trường chuẩn trường mà thầy/cô công tác theo mức độ: tốt; khá; đạt yêu cầu; chưa đạt yêu cầu STT Mức độ Nội dung Tốt Khá Đạt Chưa đạt Chức quản lý xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Việc thực chức kế hoạch hóa Việc thực chức tổ chức Việc thực chức đạo Việc thực chức kiểm tra, đánh giá Nội dung quản lý xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Thực nội dung quản lý sở vật chất Thực nội dung quản lý chất lượng hoạt động giáo dục Thực nội dung quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Thực nội dung quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên Thực nội dung quản lý tổ chức quản lý Phương pháp quản lý sử dụng Phương pháp hành – pháp luật Phương pháp giáo dục – tâm lý Phương pháp kích thích Nhận thức Nhận thức cấp quyền, đoàn thể XH Nhận thức Hội cha me học sinh Nhận thức CBQL giáo dục Nhận thức tổ chức đoàn thể nhà trường Nhận thức đội ngũ giáo viên Xin chân thành cám ơn giúp đỡ nhiệt tình q thầy/cơ ngày tháng … năm …… (Nếu được, thầy/cô cho biết tên chức vụ) P6 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT, cán quản lý trường tiểu học thuộc tỉnh Thừa Thiên Huế) Kính gửi: ……………………………………………………… Để có sở thực tiễn góp phần nghiên cứu thực việc quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia tỉnh Thừa Thiên Huế Chúng xin gửi đến quý thầy/cô biện pháp việc quản lý xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Rất mong quý thầy/cô dành chút thời gian nghiên cứu cho ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn T T Nội dung nhóm biện pháp Tính cần thiết Rất Khơn Cần cần g cần thiết thiết thiết Tính khả thi Khó Khả Không khả thi khả thi thi Nâng cao nhận thức cấp quyền, tổ chức đồn thể địa phương, cán quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh tầm quan trọng xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Phát triển đội ngũ cán quản lí, giáo viên và nhân viên nhà trường Tăng cường quản lí hoạt động dạy học giáo dục nhà trường Hoàn thiện cấu trúc các tổ chức nhà trường theo yêu cầu của trường Hoàn thiện CSVC, kỹ thuật, tăng cường nguồn lực tài Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục Xin chân thành cám ơn giúp đỡ nhiệt tình q thầy/cơ ngày tháng … năm …… (Nếu được, thầy/cô cho biết tên chức vụ) P7 Phụ lục Tổng hợp trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia từ 1997-2004 Năm đạt chuẩn Số trường đạt chuẩn quốc gia Phon g Điền 2 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Cộng 10 Số trường 27 Tỷ lệ% 37,0 Quảng Hương Điền Trà Huế Hương Phú Thủy 1 1 20 30,0 2 1 1 1 8 28 33 28,6 24,2 17 52,9 Nam A Vang Lộc Đông Lưới 1 Phú 2 1 36 26 25,0 26,9 1 11 9,1 18 5,6 11 14 59 216 27,3 (Nguồn: Sở GD-ĐT Thừa Thiên Huế) Phụ lục P8 Tổng hợp trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia từ 2005-2012 Năm đạt Số trường đạt chuẩn quốc gia Cộng chuẩn Phong Quảng Hương Huế Hương Phú Phú Nam A Điền Điền Trà Thủy Vang Lộc Đông Lưới 2005 1 1 2006 1 1 2007 (1) 2(1) 2008 1(1) 1 2009 1 1 2010 1 1(1) 2011 1(1) 2 11 2012 1(1) 2(1) Cộng 6(2) 6(1) 11(1) 3 5(1) 9(1) 4(1) 53(7) Số trường 27 20 28 33 17 36 26 11 18 216 Tỷ lệ% 22.2 30.0 21.4 33.3 17.6 8.3 19.2 81.8 22.2 24.5 Chú ý: Số () trường đạt chuẩn mức độ tổng số trường đạt chuẩn (Nguồn: Sở GD-ĐT Thừa Thiên Huế) Phụ lục Tổng hợp trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia từ 2013-2015 Năm đạt Số trường đạt chuẩn quốc gia chuẩn P9 Phong Quảng Hương Điền 2013 2014 2015 Cộng Số trường 27 Tỷ lệ% 11.1 Điền Trà 28 21.4 20 20.0 Huế Hương Phú Phú Nam A Thủy Vang Lộc Đông Lưới 1(1) 1(2) 2 (1) 12 1(1) 3(2) (1) 27(4) 33 17 36 26 11 18 216 3.0 17.6 8.3 7.7 0.0 27.8 12.5 Chú ý: Số () trường đạt chuẩn mức độ tổng số trường đạt chuẩn (Nguồn: Sở GD-ĐT Thừa Thiên Huế) Phụ lục Tổng hợp trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia theo giai đoạn Giai đoạn đạt chuẩn Số trường đạt chuẩn quốc gia Phong Quảng Hương Điền Điền Trà 1997-2004 10 2005-2012 6(2) 6(1) 2013-2015 Cộng 19(2) 16(2) 20(1) Số trường 27 20 28 Tỷ lệ% 70,4 80 71,4 Huế Cộng Hương Phú Phú Nam A Thủy Vang Lộc Đông Lưới 9 1 59 11(1) 3 5(1) 9(1) 4(1) 53(7) 1(1) 3(2) (1) 27(4) 20(2) 15(2) 15 14(1) 10(2) 10(1) 139(11) 33 17 36 26 11 18 216 60,6 88,2 41,7 53,8 90,9 55,6 64,4 Chú ý: Số () trường đạt chuẩn mức độ tổng số trường đạt chuẩn (Nguồn: Sở GD-ĐT Thừa Thiên Huế) Phụ lục Tổng hợp trường tiểu học đạt chuẩn theo tiêu chuẩn STT Huyện, thị xã, thành phố Phong Điền Quảng Điền Hương Trà Huế Số trường đạt theo tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 27 19 28 33 27 20 25 33 P10 19 16 26 22 27 20 16 33 27 20 28 33 Hương Thủy Phú Vang Phú Lộc Nam Đông A Lưới Cộng Tỷ lệ 17 36 26 11 18 215 99.5 15 36 15 11 18 200 92.6 12 13 14 11 18 151 69.9 15 36 24 11 18 200 92.6 16 28 23 10 10 195 90.3 (Nguồn: Sở GD-ĐT Thừa Thiên Huế) Phụ lục Số lượng trình độ đào tạo CBQL - GV tiểu học năm học 2015-2016 HT P.HT GV 1-1 GV Anh GV Tin GV TD GV MT GV AN Tổng số SL Nữ 228 42 247 75 3574 1814 369 215 232 88 272 44 266 108 266 107 Trên ĐH ĐH SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 0,88 195 85,53 0,40 202 81,78 35 0,98 1908 53,39 12 3,25 295 79,95 3,02 151 65,09 1,10 186 68,38 0,75 146 54,89 1,13 109 40,98 CĐSP SL 28 39 1408 62 71 79 96 107 Tỷ lệ 12,28 15,79 39,40 16,80 30,60 29,04 36,09 40,23 THSP SL Tỷ lệ 1,32 2,02 223 6,24 22 47 1,29 1,47 8,27 17,67 (Nguồn: Sở GD-ĐT Thừa Thiên Huế) Phụ lục Tổng hợp trường, lớp, học sinh tiểu học toàn tỉnh năm 2015-2016 STT Đơn vị A Lưới Huế Hương Thủy Hương Trà Nam Đông Phong Điền Phú Lộc Phú Vang Quảng Điền Tổng cộng TS trường TS lớp TS HS 21 215 35 777 19 282 29 332 12 98 27 309 29 480 36 515 20 228 228 3,236 4,530 27,337 8,225 8,640 2,200 7,344 12,041 14,054 6,147 90,518 buổi/ ngày HS Số học GV Tỉ lệ Lớp HS HS 208 4,402 97.2% 30 344 681 24,096 88.1% 46 1,130 232 7,050 85,7% 11 435 243 7,015 81,2% 39 513 98 2,200 100.% 41 197 230 6,114 83,3% 43 477 327 9,502 78,9% 20 697 363 10,598 75,4% 36 782 204 5,445 88.6% 122 404 2,586 76,422 84,4% 388 4,979 (Nguồn: Sở GD-ĐT Thừa Thiên Huế) Phụ lục 10 P11