Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt PHẦN I: TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Là giáo viên có nhiều năm công tác trường nhỏ nằm ven sông, nơi đất đai trù phú Nơi nơi đặt chân vào ngành giáo dục với lòng nhiệt huyết cống hiến sức trẻ cho nghiệp giáo dục nước nhà Nhìn em ngây thơ hồn nhiên qua giảng thấy tự hào yêu nghề dạy học Qua nhiều năm công tác, nhận thấy quan điểm giáo dục Đảng nhà nước ta dần đổi với mong muốn đào tạo nguồn nhân lực phát triển toàn diện Trọng trách đòi hỏi người giáo viên phải tư hơn, trăn trở với nghiệp mà lựa chọn Người giáo viên phải có phương pháp tích cực để phát huy vai trò tích cực, chủ động học sinh Một phương pháp để tích cực hoá hoạt động dạy học việc tích hợp dạy học liên môn vào giảng Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung trường phổ thông Dạy học liên môn thực chất vận dụng nội dung phương pháp lĩnh vực, môn học có liên quan để nhằm làm tăng thêm hiệu dạy học Dạy học liên môn cho người học nhận thức phát triển ngành khác Dạy học liên môn giúp em hiểu sâu môn học khác, thấy mối liên hệ môn học có hứng thú học tập môn Chính mà môn học giao nhiệm vụ giảng dạy mạnh dạn áp dung kiến thức liên môn vào giảng Trong môn học môn áp dụng kiến thức liên môn môn Công nghệ lớp phần trồng trọt Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến 2.1 Điều kiện Trường THCS nơi công tác nhà trường có nhiều năm liên tục công nhận trường tiên tiến tiên tiến xuất sắc Trong năm gần nhà trường trú trọng việc phát triển, nâng cao chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà Là giáo viên nhận thấy cần có trách nhiệm phải chung tay góp sức với phong trào nhà trường Môn học Công nghệ môn học gắn liền với thực tế em tiếp thu cách chủ động đầy hứng thú Trường có địa hình thuận lợi cho giao thông xã nông nên em có hiểu biết môn Công nghệ phần trồng trọt tốt Trong giảng thường lồng ghép, tích hợp nhiều môn vào nên em thu thập kiến thức môn Công nghệ hiểu thêm môn học khác môn Văn học, môn Âm nhạc, môn Hoá học, môn Sinh học…Qua em thích học môn học ham học hỏi Trường có đầy đủ phòng học môn phòng Vật lý, Hoá học, Sinh học, Nghe nhìn Phòng học Đa Đặc biệt nhà trường tạo khu riêng phục vụ cho trồng trọt học Sinh học vườn sinh nên học thực hành em học theo phương pháp môn 2 Thời gian: Từ tháng năm 2013 đến tháng năm 2015 Đối tượng áp dụng sáng kiến: Học sinh lớp trường THCS Nội dung sáng kiến Sáng kiến nêu nên cần thiết việc bổ sung kiến thức, khai thác số kiến thức Sinh hoc, Ngữ văn, Âm nhạc, Vật lý, Hoá học, vận dụng vào việc giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt Qua học thấy rõ vai trò tất môn học có mối quan hệ gắn bó mật thiết với Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt Môn học tích hợp kiến thức môn học khác để hiểu rõ sâu kiến thức môn như: + Môn sinh học: Giải thích cần thiết phải tỉa dặm cây, tưới tiêu nước, làm cỏ vun xới Giải thích phải thu hoạch họ đậu trước chín, phải thu hoạch rễ củ trước hoa, tạo + Môn ngữ văn: Nêu số câu ca dao, tục ngữ nói vai trò việc chăm sóc trồng như: “ Công cấy công bỏ, công làm cỏ công ăn”, câu “ Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” Từ hiểu sâu việc chăm sóc trồng + Môn Vật lý: Giải thích việc áp dụng dùng vòi phun nước để tưới áp dụng tính chất bình thông + Môn Hoá học: Biết cách ủ phân hữu hoai mục Từ em giải thích số tượng tự nhiên, em thêm yêu khoa học chủ động việc tìm hiểu khoa học Ngoài môn Hoá học cho em thấy người dân lạm dụng thuốc bảo vệ thực vật làm nguy hại đến sứ khoẻ người sinh vật khác, làm ô nhiễm nguồn nước, không khí đất Từ em tự biết cách chăm sóc thân cách lựa chọn thực phẩm tuyên truyền cho người thân cách sử dựng bảo quản thực phẩm + Môn Âm nhạc: Biết thưởng thức số hát việc chăm sóc trồng hát: “ Tình đất đỏ miền đông” nhạc sĩ Trần Long Ẩn .Các em hiểu thêm trồng trọt, cách chăm sóc trồng, nhớ thông tin tốt hứng thú với môn học Sáng kiến giúp em tư tốt hơn, logic sâu chuỗi vấn đề giúp em học môn học khác tốt hơn, hứng thú học tập từ mà kết học tập cao Khẳng định giá trị, kết đạt Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt Qua nhiều năm vận dụng sáng kiến vào giảng dạy môn Công nghệ với phương pháp lồng ghép tích hợp với môn học khác nhận thấy rõ em có hứng thú, say mê với tiết học giảng Các em phát triển nhiều lực lực tự thu thập thông tin, lực phân tích, lực độc lập làm việc, lực hợp tác, lực quản lý, lực trình bày trước tập thể Đặc biệt nhà em vận dụng hiểu biết để giúp đỡ gia đình việc làm kinh tế gia đình việc nhỏ vừa sức với lứa tuổi Qua nhiều năm giảng dạy tích luỹ nhiều kinh nghiệm hơn, giảng sinh động thân đọc nhiều sách tham khảo tự tìm tòi kiến thức qua kênh thông tin khác sách, báo, đài, tivi, mạng internet Chính môn Công nghệ nhà trường không em đánh giá khô khan, coi môn học phụ mà em đón nhận môn học quan trọng khác kết học tập em ngày cao Đề xuất kiến nghị Với sáng kiến : Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn công nghệ lớp phần trồng trọt ” mong đồng nghiệp nhìn nhận cách khách quan việc đổi phương pháp dạy học theo quan điểm Tôi mong muốn môn học đồng nghiệp thân vận dụng tích hợp liên môn tất giảng khác, môn học khác để ngành giáo dục gặt hái nhiều thành công sản phẩm ngành giáo dục người phát triển toàn diện Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt PHẦN II: MÔ TẢ SÁNG KIẾN TÍCH HỢP LIÊN MÔN VÀO GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ LỚP PHẦN TRỒNG TRỌT Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 1.1 Theo đạo cấp quản lý đổi giáo dục, đổi cách học cách dạy học sinh giáo viên 1.2 Học sinh trường THCS nơi đa số em gia đình nông nên cần nhiều kĩ ngành trồng trọt 1.3 Là giáo viên môn có nhiều gắn bó với nghề trồng trọt trước vào ngành, có yêu thích nghề trồng trọt Xuất phát từ lý mong muốn đóng góp phần nhỏ công sức vào việc phát triển người, nguồn nhân lực xã nhà nói Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt riêng toàn xã hội nói chung Mong muốn em phát triển toàn diện hơn, sống có ích sau em làm giàu mảnh đất quê hương Cơ sở lý luận vấn đề Tại kỳ họp Quốc hội khoá X năm 2000, Quốc hội thông qua Nghị số 40/2000/QH10 vấn đề đổi chương trình giáo dục phổ thông Tiếp ngày 11/6/2001 Thủ tướng Chính phủ Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg đổi giáo dục phổ thông Trong nhấn mạnh mục tiêu chương trình đổi giáo dục phổ thông nhằm thay đổi cách dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh Một phương pháp để tích cực hoá hoạt động dạy học việc dạy học liên môn Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học môn Công nghệ nói riêng trường phổ thông Dạy học liên môn thực chất vận dụng nội dung phương pháp lĩnh vực, môn học có liên quan để nhằm làm tăng thêm hiệu dạy học Công nghệ Dạy học liên môn cho người học Công nghệ nhận thức phát triển xã hội cách liên tục, thống nhất, thấy mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội Thực trạng vấn đề 3.1 Thuận lợi Nhà trường có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy phòng học, phòng học môn, vườn Sinh học, nhà Đa năng, máy tính, máy chiếu… Học sinh có đủ sách giáo khoa, viết Giáo viên có nhiều năm gắn bó với trồng trọt, có đủ sách tham khảo, máy tính… Xã nhà xã nông nên nhiều em có kinh nghiệm nghề trồng trọt 3.2 Khó khăn Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt Các em đa số có bố mẹ làm ăn xa nhà nên em phải nhà ông bà cô, bác nên số em lười học Các giải pháp thực 4.1 Phạm vi áp dụng sáng kiến: Áp dụng sngs kiến vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt với tiết: Tiết 19: Các biện pháp chăm sóc trồng Tiết 20: Thu hoạch, bảo quản chế biến nông sản 4.2 Một số ý dạy học liên môn - Lựa chọn giáo án để soạn giảng - Lựa chọn đơn vị kiến thức phù hợp để vận dụng giảng dạy liên môn - Linh hoạt cách tích hợp, cho lượng kiến thức vừa đủ để học sinh tiếp thu, tránh nặng nề, trùng lặp, không biến dạy Công nghệ thành dạy Toán, Văn học, Âm nhạc ngược lại, xem nhẹ bỏ qua, không nhắc đến Chủ yếu liên hệ, so sánh, để khắc sâu kiến thức học cho học sinh 4.3 Vận dụng kiến thức Văn học vào giảng dạy môn Công nghệ *Tiết 19 Các biện pháp chăm sóc trồng Môn Công nghệ phần trồng trọt có liên quan mật thiết đến môn Văn học kinh nghiệm ông cha ta thường đúc kết câu ca dao, tục ngữ gần gũi với người, có vần, có điệu, dễ nghe, dễ thuộc VD1: Khi vào giáo viên mở câu sau: Qua trình lao động sản xuất ông cha ta tích luỹ kinh nghiệm qua số câu tục ngữ câu: “Công cấy công bỏ, công làm cỏ công ăn” Bằng hiểu biết thân cho biết câu tục ngữ nói lên điều gì? Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt Để hiểu rõ ý nghĩa, quy trình nội dung khâu kĩ thuật chăm sóc trồng cô em nghiên cứu học hôm VD2: Khi dạy mục - Tưới nước - giáo viên hỏi học sinh: H: Em nêu câu tục ngữ nói vai trò nước trồng HS: Trả lời Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống H: Nước có vai trò trồng HS: Trả lời câu tục ngữ nhấn mạnh vai trò quan trọng trồng trọt cung cấp đủ nước cho trồng sau đến phân bón, chăm chie giống 4.4 Vận dụng kiến thức Sinh học vào giảng dạy môn Công nghệ *Tiết 19 Các biện pháp chăm sóc trồng VD1: Khi dạy mục: Tỉa dặm Giáo viên chiếu số hình ảnh yêu cầu học sinh quan sát H: Cây ruộng đảm bảo mật độ khoảng cách có ý nghĩa với đời sống cây? HS: Trả lời Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt Cây lấy đủ ánh sáng, chất dinh dưỡng nên sinh trưởng phát triển tốt GV: KL VD2: Khi dạy mục: Làm cỏ vun xới GV: Chiếu số hình ảnh cỏ vun xới, yêu cầu học sinh quan sát: H: Tại phải diệt cỏ dại? H: Khi diệt cỏ dại cần ý điều gì? H: Đất tơi xốp có ý nghĩa với trồng HS: Loại bỏ hoang dại mọc xen với trồng cạnh tranh chất dinh dưỡng với trồng để trồng phát triển tốt Diệt cỏ dại phải diệt tận gốc chúng sinh ản nhanh Đất tơi xốp giữ nước rễ hô hấp tốt làm cho sinh trưởng phát triển nhanh VD3: Khi dạy mục:Tưới nước H: Em nêu đường vận chuyển nước muối khoáng cây? HS: Trả lời, nhận xét, bổ sung GV: Nhấn mạnh - Mọi trồng cần nước để vận chuyển dinh dưỡng nuôi mức độ, yêu cầu khác * Tiết 20: Thu hoạch, bảo quản chế biến nông sản Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt VD4: Khi dạy mục: Thu hoạch GV: Chiếu số hình ảnh thu hoạch nông sản, yêu cầu học sinh quan sát: H: Tại cần phải thu hoạch loại đỗ trước chín? HS: Vì đỗ thuộc loại khô nẻ nên chín vỏ tự tách làm bắn hạt nên cần phải thu hoạch trước chín H: Tại cần phải thu hoạch loại củ trước hoa, tạo quả? 10 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt IV.Củng cố:(2p) GV: Gọi 1-2 học sinh đọc phần ghi nhớ SGK Hệ thống lại yêu cầu, nội dung chăm sóc trồng HS: Nhắc lại * Tích hợp môn âm nhạc H: Em hát bát nói việc chăm sóc trồng nhân dân ta GV: Có thể gợi ý GV: Mở băng cho học sinh nghe hát: “ Tình đất đỏ miền đông” nhạc sĩ Trần Long Ẩn nghệ sĩ Thanh Hoa trình bày H: Bài hát cho em biết điều gì? HS: Cho ta biết việc chăm sóc trồng người nông dân tinh thần hăng say lao động nhân dân ta V Dặn dò: (3p)- Về nhà học trả lời toàn câu hỏi SGK - Đọc xem trước 20 SGK - Tìm hiểu cách thu hoạch, bảo quản chế biến nông sản địa phương 5.2 Giáo án Tiết 17 THU HOẠCH BẢO QUẢN VÀ CHẾ BIẾN NÔNG SẢN 19 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt A Mục tiêu: Kiến thức: Sau học xong học sinh biết ý nghĩa mục đích yêu cầu phương pháp thu hoạch bảo quản chế biến nông sản Kỹ : - Tự thu thập xử lý thông tin - Quan sát kênh hình - Làm việc theo nhóm - Biết thu Hoạch, bảo quản chế biến vài loại nông sản Phát triển lực: - Năng lực tự thu thập xử lý thông tin - Năng lực làm việc độc lập - Năng lực tư logic - Năng lực làm việc theo nhóm - Năng lực lãnh đạo - Năng lực tự tin trình bày ý kiến trước tập thể Thái độ: - Có ý thức tiết kiệm, tránh làm hao hụt, thất thoát thu hoạch - Có tinh thần yêu lao động tìm hiểu khoa học B Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi - Thảo luận nhóm nhỏ C.Chuẩn bị GV - HS: - GV: Máy tính, máy chiếu - HS: Đọc SGK liên hệ cách thu hoạch, bảo quản, chế biến nông sản địa phương D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức 1/: Lớp 7A Ngày tháng năm 2015 Sĩ số Vắng Lớp 7B Ngày tháng năm 2015 Sĩ số Vắng 20 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt II.Kiểm tra cũ.(4p) - Mục đích việc làm cỏ, vun xới gì? - Nêu cách bón phân thúc cho kỹ thuật bón? III Bài Đặt vấn đề:1p) Sau chăm sóc trồng với thời gian định lúc người nông dân gặt hái thành lao động Đó lúc thu hoạch, bảo quản chế biến loại nông sản Vậy thu hoạch nào, bảo quản chế biến để đảm bảo suất trồng mang lại giá trị kinh tế cho người nông dân? Nội dung học hôm giúp em hiểu rõ vấn đề 2.Triển khai a Hoạt động Thu hoạch.(16p) Hoạt động GV HS GV: Nêu yêu cầu thu hoạch Nội dung kiến thức 1.Yêu cầu: HS: Giải thích ý nghĩa yêu cầu trên? - Thu hoạch độ chín, nhanh cẩn thận 2.Thu hoạch phương pháp GV: Nêu câu hỏi gợi ý quan sát hình vẽ nào? SGK a.Hái ( Đỗ, đậu, cam, quýt…) HS: Trả lời tên phương pháp thu b.Nhổ ( Su hào, sắn…) hoạch c.Đào ( Khoai lang, khoai tây) * Tích hợp môn sinh học d Cắt ( Hoa, lúa, bắp cải) H: Tại cần phải thu hoạch loại đỗ trước chín? HS: Vì đỗ thuộc loại khô nẻ nên chín vỏ tự tách làm bắn hạt nên cần phải thu hoạch trước chín H: Tại cần phải thu hoạch loại củ 21 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt trước hoa, tạo quả? HS: Vì hoa, tạo chuyển chất dinh dưỡng từ củ lên nuôi hoa dẫn đến củ hết chất dinh dưỡng H: Ở địa phương em có phương pháp thu hoạch nữa? HS: Hiện dùng máy để thu hoạch nông sản HS khác: Bổ sung GV: Kết luận b.Hoạt động Bảo quản.(20p) GV: Mục đích việc bảo quản nông sản 1.Mục đích gì? - Bảo quản để hạn chế hao hụt HS: Trả lời số lượng, giảm sút chất lượng nông sản GV: Bảo quản nông sản tốt cần đảm bảo 2.Các điều kiện để bảo quản tốt điều kiện nào? - Đối với loại hạt phải phơi, sấy khô để làm giảm lượng HS: Trả lời nước hạt tới mức độ * Tích hợp môn Toán học định H: Em tính số kilogam thóc thu - Đối với rau phải sẽ, làm khô 100kg thóc tươi? Biết lượng nước không dập nát giảm hạt sau phơi 10% - Kho bảo quản phải khô dáo, HS: Lên bảng làm tập thoáng khí có hệ thống gió HS: Làm vào vở, nhận xét, bổ sung khử trùng mối mọt GV: Chốt lại cách làm kết 22 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt H: Em nêu phương pháp bảo quản nông sản mà em biết? H: Bảo quản thông thoáng loại nông sản nào? H: Bảo quản kín loại nông sản nào? H: Bảo quản lạnh loại nông sản nào? 3.Phương pháp bảo quản *Tích hợp môn hoá học bảo vệ môi - Bảo quản thông thoáng trường - Bảo quản kín H: Ngoài cách bảo quản em thấy - Bảo quản lạnh: To thấp vi sinh thông tin đại chúng người ta bảo vật, côn trùng ngừng hoạt động quản nông sản cách nào? giảm hô hấp nông sản HS: Còn bảo quản cách phun thuốc hoá học vào loại nông sản hành, tỏi khô ủ thuốc trừ sâu H: Theo em người dân dùng thuốc hoá học bảo quản nông sản có nên không? Vì sao? HS: Không nên bảo quản nông sản loại thuốc hoá học độc hại dùng loại nông sản ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ người tiêu dùng người tiếp xúc trược tiếp với hoá chất Ngoài lạm dụng thuốc bảo vệ thực vật ô nhiễm môi trường c.Hoạt động Chế biến.(7p) GV: Chiếu số hình ảnh việc thu 1.Mục đích 23 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt hoạch số loại nông sản dưa chuột, - Làm tăng giá trị sản phẩm sắn dây, củ cải, kéo dài thời gian bảo quản GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu 2.Phương pháp chế biến hỏi - Sấy khô, đóng hộp, muối chua chế H: Nêu cần thiết việc chế biến nông biến thành bột sản? HS: Thảo luận, báo cáo, nhận xét, bổ sung *Tích hợp môn vật lý, sinh học H: Theo em phương pháp chế biến áp dụng dựa vào kiến thức môn học nào? HS: Môn Vật lý: Sấy khô, nghiền nhỏ thành bột lọc GV: Nhấn nhấn mạnh đặc điểm cách chế biến nêu VD? IV.Củng cố.(2p) GV: Gọi 1-2 học sinh đọc phần ghi nhớ SGK GV: Nhấn mạnh mục tiêu học phương pháp khâu thu hoạch chế biến nông sản HS: Nhắc lại V Dặn dò: (3p) - Về nhà học trả lời toàn câu hỏi SGK - Đọc xem trước 21 SGK - Tìm hiểu luân canh xen canh tăng vụ địa phương em * Một số ý dạy học liên môn 24 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt - Lựa chọn giáo án để soạn giảng - Lựa chọn đơn vị kiến thức phù hợp để vận dụng giảng dạy liên môn - Linh hoạt cách tích hợp, cho lượng kiến thức vừa đủ để học sinh tiếp thu, tránh nặng nề, trùng lặp, không biến dạy Công nghệ thành dạy Toán, Văn học, Âm nhạc ngược lại, xem nhẹ bỏ qua, không nhắc đến Chủ yếu liên hệ, so sánh, để khắc sâu kiến thức học cho học sinh Kết đạt Qua việc giảng dạy lớp 7B trước áp dụng kinh nghiệm sau áp dụng kinh nghiệm kết sau: * Về nhận thức : Đa số học sinh lớp 7B sau áp dụng kinh nghiệm tư tốt đặc biệt tư môn học kết lớp 7B học sinh nắm tốt hơn, nhớ lâu hơn, biết sâu chuỗi kiến thức bài, chương môn học liên quan Kinh nghiệm không áp dụng cho việc giảng dạy học tập môn Công nghệ mà áp dụng cho việc học tất môn học khác, sống hàng ngày * Về kết kiểm tra: Lớp Sĩ Giỏi Khá Trung số SL 7B trước 34 % SL % Yếu bình SL % SL % Kém SL % 2,9 23,6 18 52,9 17,7 2,9 14,7 15 44,1 14 41,2 0 áp dụng kinh nghiệm 7B sau áp 34 dụng kinh nghiệm 25 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt Kinh nghiệm áp dụng khiến học sinh học tốt không môn Công nghệ mà môn học khác; hội để ôn tập môn học khác từ hình thành cho học sinh tư liên môn, nắm sâu sắc học sinh nhớ lâu gây hứng thú cho môn học Các em huy động nhiều kiến thức học để hiểu biết sâu sắc, toàn diện kiện, vấn đề Các em củng cố, ôn tập, tổng hợp kiến thức mức cao biết vận dụng cách thông minh vào học tập Kiến thức môn hỗ trợ cho môn kia, nhờ học sinh nhận thức cách rõ ràng hơn, sâu sắc Chúng ta phải khẳng định việc nắm vững kiến thức môn học khác có liên quan giáo viên Công nghệ góp phần không nhỏ vào việc hình thành kiến thức cho học sinh, giúp em hứng thú việc tiếp thu môn Công nghệ Quan trọng hết góp phần đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, nâng cao chất lượng làm học sinh, tạo chuyển biến nhận thức học sinh việc học Công nghệ, tránh xu hướng học lệch sang môn học khác Kinh nghiệm không áp dụng cho nội dung giảng dạy phần trồng trọt mà áp dụng cách thức thực cho việc giảng dạy môn Công nghệ khối lớp với dạng khác 26 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ thực tế áp dụng sáng kiến vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn Công nghệ nhà trường năm học qua nhận thấy rằng: Dạy học tích hợp liên môn công việc mà giáo viên nên thực tất môn học nhà trường Các môn học dù tự nhiên hay xã hội có mối liên hệ mật thiết với nhau, ta tích hợp kiến thức môn học giảng làm em hứng thú, chủ động việc lĩnh hội kiến thức Từ mà nguồn thông tin, nội dung học thấm vào em cách tự nhiên, nhẹ nhàng không bị động nặng nề cách giảng truyền thống Dạy học tích hợp liên môn đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức rộng môn học nên giáo viên phải tự bồi dưỡng, tự học hỏi để nâng cao trình độ Giáo viên học hỏi qua sách, báo, mạng internet, dự thăm lớp tất môn học học không đủ người ham học hỏi ham tìm tòi tri thức Trước soạn giáo án liên môn giáo viên phải đọc hiểu nội dung học, tìm hiểu cách để cho truyền thụ kiến thức đến học sinh cách nhẹ nhàng Tìm hiểu xem kiến thức em biết rồi, kiến thức sử dụng tích hợp liên môn để lồng ghép vào giảng cho phù hợp Nếu dạy tích hợp liên môn tích hợp liên môn, không thiết phải tìm ép phải có tích hợp liên môn không phù hợp Người dạy phải xác định môn học môn học chính, không nên biến giảng có tích hợp liên môn thành môn học khác Các nội dung tích hợp liên môn chủ yếu nhắc lại, thông báo, khắc sâu để em hiểu không mang tính đánh đố người học 27 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt Người học phải có ý thức chuẩn bị tốt trước đến lớp đọc trước mới, ôn tập trước phần kiến thức mà giáo viên yêu cầu tìm hiểu nhà để tiếp thu tốt Các em phải hướng dẫn cách tìm nguồn kiến thức chủ động sách tham khảo, cập nhật thông tin kênh thông tin đại chúng Trong buổi họp chuyên môn, họp nhóm, họp tổ giáo viên mạnh dạn đưa ý kiến bàn bạc, tháo gỡ cho môn học, giảng, phần kiến thức mà thấy khó khăn việc truyền đạt kiến thức cho học sinh Từ giáo viên có cách giảng hay làm cho học sinh hiểu tốt Trong năm học qua, thực việc tích hợp liên môn vào môn học mà giảng dạy có môn Công nghệ theo phương pháp trên, thấy chất lượng dạy kết môn ngày nâng lên Các em ngày hợp tác tốt hứng thú với tiết dạy có tích hợp liên môn Chính mà thấy chủ trương đổi giáo dục theo hướng tích cực hoá hoạt động dạy thầy hoạt động học trò hoàn toàn hợp lý 2.Khuyến nghị 2.1 Đối với giáo viên: - Cần hiểu rõ việc tích hợp liên môn vào giảng dạy môn học Thực chất việc mà người giáo viên thường làm năm học trước tích hợp liên môn cách khoa học hơn, có hệ thống hơn, rõ ràng lại nhẹ nhàng mà hiệu lại cao - Chính mà người giáo viên cần phải học hỏi nhiều để nâng cao hiểu biết giảng có hiệu cao 2.2 Đối với nhà trường: - Tạo điều kiện trang thiết bị sở vật chất giúp giáo viên tích hợp kiến thức liên môn đạt hiệu cao trang bị bảng có từ, máy tính, máy chiếu 28 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt - Nhà trường triển khai kinh nghiệm cho tất môn học 2.3 Đối với Phòng, Sở giáo dục - Tổ chức buổi chuyên đề tích hợp kiến thức liên môn cho giáo viên thị xã, tỉnh để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy phần tích hợp liên môn - Mở lớp tập huấn việc tích hợp liên môn giảng dạy môn học 29 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Sách giáo khoa môn Công nghệ Sách giáo viên môn Công nghệ Sách giáo khoa môn Hoá học lớp Sách giáo viên môn Hoá học lớp Sách Gáo khoa môn Sinh học lớp 6 Sách giáo viên môn Sinh học lớp Sách giáo khoa môn Vật lý lớp 8 Sách giáo viên môn Vật lý lớp Mạng internet 10 Nghị TW 40/2000/QH10 vấn đề đổi chương trình giáo dục phổ thông 30 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt 11 Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg đổi giáo dục PHỤ LỤC STT TÊN ĐỀ MỤC Thông tin chung sáng kiến TRANG I Tóm tắt sáng kiến 1 - Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến - Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dựng sáng kiến 1-2 - Nội dung sáng kiến - Kết đạt sáng kiến - Đề xuất, kiến nghị II Mô tả sáng kiến 31 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt - Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến - Cơ sở lý luận - Thực trạng vấn đề 4 - Các giải pháp, biện pháp thực 4-11 - Kết đạt 11-12 - Bài học kinh nghiệm 12 III Kết luận, khuyến nghị 13 - Kết luận 13 - Khuyến nghị 14 - Tài liệu tham khảo 16 - Phụ lục 17 32 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp phần trồng trọt 33 [...]... về tích hợp kiến thức liên môn cho giáo viên trong thị xã, trong tỉnh để cùng học hỏi kinh nghiệm giảng dạy phần tích hợp liên môn - Mở các lớp tập huấn về việc tích hợp liên môn trong giảng dạy các môn học 29 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp 7 phần trồng trọt TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Sách giáo khoa môn Công nghệ 7 2 Sách giáo viên môn Công nghệ 7 3 Sách giáo khoa môn Hoá học lớp. .. hiện cho việc giảng dạy môn Công nghệ ở các khối lớp với các dạng bài khác nhau 26 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp 7 phần trồng trọt PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận Từ thực tế áp dụng sáng kiến về vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn Công nghệ 7 ở nhà trường trong những năm học qua tôi nhận thấy rằng: Dạy học tích hợp liên môn là một công việc mà giáo viên... phương em * Một số chú ý khi dạy học liên môn 24 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp 7 phần trồng trọt - Lựa chọn giáo án để soạn giảng - Lựa chọn đơn vị kiến thức phù hợp để vận dụng giảng dạy liên môn - Linh hoạt trong cách tích hợp, làm sao cho lượng kiến thức vừa đủ để học sinh tiếp thu, tránh nặng nề, trùng lặp, không biến giờ dạy Công nghệ thành dạy Toán, Văn học, Âm nhạc... không nên biến bài giảng có tích hợp liên môn thành môn học khác Các nội dung tích hợp liên môn chủ yếu là nhắc lại, thông báo, khắc sâu để các em hiểu bài hơn chứ không mang tính đánh đố người học 27 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp 7 phần trồng trọt Người học phải có ý thức chuẩn bị bài tốt trước khi đến lớp như đọc trước bài mới, ôn tập trước các phần kiến thức mà giáo viên... trong chương trình Vật lý lớp 8 4 .7 Vận dụng kiến thức Âm nhạc vào giảng dạy môn Công nghệ 7 *Tiết 19 Các biện pháp chăm sóc cây trồng VD1: Khi dạy phần củng cố giáo viên có thể sử dụng cách sau: H: Em hãy hát một bài bát nói về việc chăm sóc cây trồng của nhân dân ta HS: Có thể hát được hoặc không 12 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp 7 phần trồng trọt GV: Có thể gợi ý GV:... cho truyền thụ kiến thức đến học sinh một cách nhẹ nhàng nhất Tìm hiểu xem kiến thức nào các em đã biết rồi, kiến thức nào có thể sử dụng tích hợp liên môn được để lồng ghép vào bài giảng sao cho phù hợp Nếu bài dạy có thể tích hợp liên môn được thì tích hợp liên môn, không nhất thiết phải tìm và ép phải có tích hợp liên môn nếu không phù hợp Người dạy phải xác định được môn học nào là môn học chính,... khoa môn Hoá học lớp 8 4 Sách giáo viên môn Hoá học lớp 8 5 Sách Gáo khoa môn Sinh học lớp 6 6 Sách giáo viên môn Sinh học lớp 6 7 Sách giáo khoa môn Vật lý lớp 8 8 Sách giáo viên môn Vật lý lớp 8 9 Mạng internet 10 Nghị quyết TW 40/2000/QH10 về vấn đề đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 30 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp 7 phần trồng trọt 11 Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg về... kinh nghiệm 25 0 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp 7 phần trồng trọt Kinh nghiệm được áp dụng khiến học sinh học tốt hơn không chỉ môn Công nghệ mà cả các môn học khác; là cơ hội để ôn tập các môn học khác từ đó hình thành cho học sinh tư duy liên môn, nắm bài sâu sắc hơn vì vậy học sinh nhớ lâu hơn và gây được hứng thú cho môn học Các em huy động nhiều kiến thức đã học để hiểu.. .Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp 7 phần trồng trọt HS: Vì khi cây ra hoa, tạo quả sẽ chuyển chất dinh dưỡng từ củ lên nuôi hoa và quả dẫn đến củ hết chất dinh dưỡng H: Ở địa phương em còn có phương pháp thu hoạch nào nữa? HS: Hiện nay còn dùng máy để thu hoạch nông sản 4.5 Vận dụng kiến thức Hoá học vào giảng dạy môn Công nghệ 7 *Tiết 19 Các biện pháp chăm sóc cây trồng. .. chiếu 13 Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Công nghệ lớp 7 phần trồng trọt - HS: Tìm hiểu các phương pháp chăm sóc cây trồng ở địa phương D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức 1/: Lớp 7A Ngày tháng năm 2015 Sĩ số Vắng Lớp 7B Ngày tháng năm 2015 Sĩ số Vắng II.Kiểm tra bài cũ: III Bài mới 1.Đặt vấn đề.(2p) *Tích hợp bộ môn ngữ văn Qua quá trình lao động sản xuất ông cha ta đã tích luỹ kinh