THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: Một số biện pháp quản lý, đạo hoạt động giáo dục lên lớp có hiệu 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trường tiểu học Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Điền Ngày tháng/ năm sinh: 13 - 02 - 1968 Nữ Trình độ chuyên môn: Đại học quản lý giáo dục Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng Trường Tiểu học Cộng Hòa Điện thoại : 0982 088 536 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Điền Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Tiểu học Cộng Hòa Các điều kiện áp dụng sáng kiến: Đội ngũ giáo viên, học sinh,cơ sở vật chất trường tiểu học Thời gian áp dụng : Từ 15/8 /2013 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ( Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Điền TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học môn lớp thực bổ sung, nối tiếp thống hữu với hoạt động dạy học Hoạt động giáo dục lên lớp thực vai trò định hướng, đạo nhà trường, nhằm thực mục tiêu giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp, giúp học sinh củng cố mở rộng tri thức, hình thành kỹ kỹ sống, qua góp phần phát triển nhân cách Tuy nhiên nhận thức giáo viên tiểu học ý nghĩa hoạt động, mục tiêu, nội dung thời gian sử dụng để tổ chức hoạt động hạn chế, cán quản lý nhà trường cần quán triệt quan điểm đạo Bộ GD&ĐT thực chương trình hoạt động lên lớp trường tiểu học, xây dựng hành lang pháp lý cho tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, có kế hoạch thực thống nhà trường Bồi dưỡng phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho giáo viên, đầu tư sở vật chất nhằm tăng cường tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học - Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp sử dụng với điều kiện sở vật chất nhà trường đầy đủ, đội ngũ giáo viên đông, đủ loại hình, sĩ số học sinh đông có nề nếp tốt - Điểm sáng kiến Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học có hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Nếu nghiên cứu kỹ văn Bộ hướng dẫn nhiệm vụ năm học đồng thời nghiên cứu kỹ Thông tư 30 BGD&ĐT đánh giá học sinh tiểu học, quan tâm tới môn học tiết môn học tự chọn biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường Việc đánh giá trình học tập, tiến học sinh lực phẩm chất thông qua hoạt động giáo dục lên lớp có giáo viên trực tiếp giảng dạy đánh giáo mà có phụ huynh tham gia đánh giá, có tự nhận xét đánh giá sinh học sinh Do cần đổi công tác quản lý đạo hoạt động giáo dục lên lớp - Hoạt động giáo dục lên lớp thường xuyên tổ chức song song với trình dạy học trường tiểu học Vì vậy: Nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh; Tăng cường quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp; Quản lý việc thực kế hoạch chương trình hoạt động giáo dục lên lớp; Quản lý nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp; Quản lý điều kiện sở vật chất cho hoạt động giáo dục lên lớp;Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp; Là biện pháp hữu hiệu nhất, thiết thực để quản lý đạo hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu cao MÔ TẢ SÁNG KIẾN Lý chọn đề tài Luật Giáo dục nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 2005, Điều rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ Quốc” Để làm điều đó, chương trình giáo dục đào tạo cấp học nói chung, bậc tiểu học nói riêng, môn học cung cấp kiến thức lĩnh vực khoa học có hệ thống, Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng hoạt động bổ trợ, có hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp với hình thức sinh hoạt hấp dẫn, nội dung phong phú góp phần củng cố, khắc sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng, bồi dưỡng tình cảm, xây dựng ý thức độc lập, tinh thần tự chủ phát huy tính đoàn kết học sinh, phát triển lực chủ yếu, góp phần giáo dục truyền thống uống nước nhớ nguồn cho học sinh Trường tiểu học trường đà xây dựng trường chuẩn mức độ 2, coi trọng phát triển nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhà trường thực đổi phương pháp quản lý, đặc biệt công tác đạo hoạt động giáo dục lên lớp sát thực với điều kiện thực tế nội dung mục tiêu giáo dục Chất lượng giáo dục nhà trường bước nâng lên rõ rệt Tuy nhiên công tác quản lý đạo hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường có khó khăn, nhận thức chưa đầy đủ số giáo viên phụ huynh, sở vật chất hạn chế Đứng trước yêu cầu xã hội thực nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục, công tác quản lý nhà trường cần có biện pháp quản lý tốt, nhằm thúc đẩy nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Từ thực tế công tác quản lý, đạo hoạt động giáo dục lên lớp đề xuất: “Một số biện pháp quản lý, đạo hoạt động giáo dục lên lớp” có hiệu Cơ sở lý luận 2.1 Khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học môn học, thực có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức giúp học sinh nâng cao hiểu biết, mở rộng kiến thức học lớp, củng cố kỹ năng, hình thành thái độ đắn trước vấn đề sống Hoạt động giáo dục lên lớp nối tiếp bổ sung hoạt động lớp, đường gắn lý luận với thực tiễn nhằm tạo sản phẩm đáp ứng mục tiêu xã hội 2.2 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Thực chất quản lý hoạt động giáo dục lên lớp quản lý mục tiêu giáo dục, quản lý kế hoạch, đội ngũ, điều kiện đảm bảo quản lý công tác kiểm tra đánh giá, quản lý công tác phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào hoạt động giáo dục trường tiểu học 2.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học 2.3.1.Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp - Củng cố khắc sâu kiến thức môn học, mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh - Rèn luyện kỹ bản, cần thiết kỹ giao tiếp ứng xử có văn hóa, kỹ tổ chức quản lý xử lý hoạt động, kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện Thông qua hoạt động lên lớp em nhìn nhận đánh giá kết hoạt động mình, biết rút kinh nghiệm để tự điều chỉnh hoàn thiện thân giúp người khác hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện - Hoạt động giáo dục lên lớp hình thành cho học sinh tình cảm đạo đức sáng với thầy cô, bạn bè, quê hương đất nước, bồi dưỡng cho em lòng tự trọng, chuẩn mực đạo đức giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, biết tôn trọng pháp luật Hình thành cho em tính tích cực, động, chủ động, sáng tạo tham gia hoạt động vui chơi học tập 2.3.2.Nhiệm vụ hoạt động lên lớp Nhiệm vụ hoạt động lên lớp giúp học sinh củng cố, nâng cao hiểu biết lĩnh vực đời sống xã hội, hoàn thiện tri thức học lớp, mở rộng giới xung quanh với cộng đồng xã hội, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp để tạo nên nhân cách toàn diện 2.3.3 Nội dung chương trình hoạt động lên lớp - Nội dung hình thức hoạt động lên lớp phải phù hợp với chủ điểm năm học điều kiện thực tế nhà trường - Các nhiệm vụ phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, trình độ nhận thức, sức khỏe học sinh - Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường Nội dung hoạt động lên lớp đa dạng phong phú liên quan đến mặt giáo dục giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục pháp luật Các nội dung chia thành 10 chủ điểm hoạt động năm học 2.3.4 Hình thức tổ chức hoạt động lên lớp Hoạt động lên lớp tổ chức với nhiều hình thức đa dạng, phong phú, phù hợp với đối tượng học sinh mang lại tính giáo dục cao 3.Thực trạng quản lý, đạo hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học… 3.1 Đặc điểm tình hình Trường Tiểu học …… có bề dày thành tích công tác Đội, hàng năm tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu tốt Trường có 64 cán giáo viên: Tổng phụ trách Đội chuyên trách; Đoàn viên: 16 đồng chí; giáo viên chủ nhiệm anh chị phụ trách Tæng sè häc sinh 1115 em biên chế 33 lớp/ 33 phßng học Đội viên: 424 em; Nhi đồng: 691 em Trường lớp xanh, đẹp có sân chơi bãi tập rộng rãi thoáng mát, có hệ thống nước sạch, đảm bảo tốt, vệ sinh môi trường, hệ thống cảnh đẹp, tạo môi trường giáo dục thân thiện, có tính thẩm mỹ giáo dục cao, thu hút học sinh yêu thích đến trường, tích cực tham gia hoạt động giáo dục lên lớp 3.2 Thuận lợi - Ban giám hiệu quan tâm đạo sát sao; Nhà trường có bề dày truyền thống tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp Phong trào văn hoá thể dục thể thao phát triển mạnh - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, lực lượng đoàn viên đông, trường có đủ loại hình giáo viên lên thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp có chất lượng cao - Cơ sở vật chất nhà trường trang bị đầy đủ sân khấu, phông, trống, cờ, loa đài, quần áo nghi thức Đội… - Tổng phụ trách nam giới có sức khoẻ tốt, có lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có lòng nhiệt tình đào tạo chuyên môn Liên đội nhiều năm đạt Liên đội vững mạnh toàn diện - Công tác xã hội hoá giáo dục nhà trường quan tâm Phụ huynh hỗ trợ kinh phí tổ chức thành công hội thi văn nghệ, tổ chức ngoại khoá tham quan khu di tích - Thư viện nhà trường có đầy đủ loại sách , truyện, báo nhi đồng, có tủ sách thư viện xanh, tủ sách góc lớp, thuận lợi cho việc đọc sách, báo 3.3 Khó khăn: Tuy việc quản lý hoạt động giáo dục lên lớp quan tâm song trình đạo gặp nhiều khó khăn do: - Nhận thức số giáo viên hoạt động giáo dục lên lớp hạn chế: dạy học chủ yếu coi trọng môn Tiếng Việt môn Toán, cho hoạt động giáo dục lên lớp việc Ban giám hiệu Tổng phụ trách Đội - Đối tượng học sinh nhỏ, sĩ số toàn trường đông nên việc tổ chức hoạt động lên lớp gặp nhiều khó khăn - Cơ sở vật chất tốt, có sân chơi bãi tập rộng rãi, dụng cụ thể dục thể thao đầy đủ song bãi tập chất lượng chưa cao, thiếu số phòng chức Bể bơi tiến hành xây dựng - Kinh phí đầu tư cho hoạt động giáo dục lên lớp hạn hẹp, chủ yếu hỗ trợ phụ huynh - Nội dung tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp chủ yếu tập trung vào ngày lễ lớn Việc giáo dục kỹ sống hạn chế Đội ngũ giáo viên môn tiết giáo viên dạy môn giáo dục nghệ thuật đầy đủ, chưa phát huy hết tác dụng tài 3.4 Khảo sát thực trạng tổ chức quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Tiến hành qua phiếu hỏi đối tượng Cụ thể sau: Phương pháp điều tra BGH CB Đoàn Giáo viên PHHS 3 50 60 Phiếu hỏi 3.5 Nội dung khảo sát - Thực trạng nhận thức tác dụng hoạt động giáo dục lên lớp cán quản lý, cán Đoàn , giáo viên, cha mẹ học sinh - Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học… - Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học… 3.6 Kết khảo sát thực trạng - Thực trạng nhận thức tác dụng hoạt động giáo dục lên lớp Tác dụng tốt Ít tác dụng Không tác dụng BGH 100% Cán Đoàn 100% Giáo viên 70% 20% 10% Phụ Huynh 40% 38% 22% Kết khảo sát cho thấy mức độ nhận thức tác dụng hoạt động giáo dục lên lớp việc hình thành nhân cách học sinh đối tượng không giống nhau, 100% cán quản lý, cán Đoàn cho hoạt động giáo dục lên lớp có tác dụng tốt, số giáo viên, phụ huynh cho hoạt động có tác dụng chí tác dụng - Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Khảo sát qua phiếu thăm đò ý kiến 50 cán giáo viên Mức độ quản lý TT Nội dung Tốt Sl Xây dựng kế hoạch theo học kỳ hàng năm Xây dựng kế hoạch theo nội dung chủ đề Khá % Sl % Trung Yếu Sl Sl % % 45 90,0 10,0 0 0 47 94,0 6,0 0 10,0 0 0 0 Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng hoạt động GDNGLL cho 34 68,0 11 22,0 lực lượng tham gia Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh 25 50 25 lực lượng giáo dục 40 80 14,0 6,0 0 42 84,0 16,0 0 0 phí, trang thiết bị cần thiết 50 Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết hoạt động Thông qua kết khảo sát mức độ quản lý việc xây dựng kế hoạch cho thấy việc xây dựng kế hoạch theo học kỳ hàng năm; xây dựng kế hoạch theo nội dung chủ điểm; xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường thực tốt Tuy nhiên, số nội dung quản lý chưa thực tốt xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng hoạt động giáo dục lên lớp cho cho giáo viên lực lượng tham gia; xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết - Thực trạng quản lý sở vật chất, kinh phí, điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Nhìn chung việc quản lý sở vật chất, kinh phí, điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp đánh giá tốt nhiên ý kiến cho cần tăng cường công tác mua sắm, bổ sung, sử dụng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động lên lớp nâng cao chế độ bồi dưỡng cho giáo viên trực tiếp tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp - Thực trạng việc phối hợp lực lượng tham gia tổ chức hoạt động lên lớp Qua kết khảo sát cho thấy việc phối hợp với phụ huynh tổ chức nhà trường tham gia vào hoạt động lên lớp thực tốt, nhiên đ ặc đ iểm kin h t ế đ ịa phươ ng nên n hữ ng hạn chế đ ịn h nhận t c kin h t ế - Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp Nhìn chung, quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp thực tốt, nhiên cần có kế hoạch kiểm tra cụ thể việc phối hợp lực lượng giáo dục - Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Nhìn chung tất lực lượng tham gia vào đạo, tổ chức thực phối hợp thực có nhận thức tốt vai trò, vị trí ý nghĩa hoạt động giáo dục lên lớp việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Hình thức nội dung hoạt động giáo dục lên lớp đánh giá cao mang tính hình thức, cần phải xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp với nội dung đa dạng, phong phú hơn, hình thức hấp dẫn phù hợp với tâm lý lứa tuổi, sở thích học sinh tiểu học đạt kết tốt 10 Trong công tác quản lý, đạo, mức độ việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội Tổ chuyên môn, mức độ đầu tư sở vật chất, kinh phí, điều kiện phục vụ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, mức độ phối hợp lực lượng nhà trường, mức độ kiểm tra đánh giá kết tổ chức hoạt động tương đối tốt Tuy nhiên, cần lưu ý đến hoạt động kiểm tra đánh giá, điều chỉnh rút kinh nghiệm cho hoạt động sau Nguyên nhân chủ quan - Phần lớn em học sinh hứng thú tham gia hoạt động giáo dục lên lớp, phận học sinh chưa nhận thức tốt hoạt động giáo dục lên lớp - Một số giáo viên, chưa thực chủ động việc xây dựng kế hoạch, phối hợp tổ chức thực hoạt động - Cơ sở vật chất, kinh phí hoạt động yếu tố đảm bảo khác hạn chế, ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục lên lớp Nguyên nhân khách quan - Việc đánh giá nhà trường, đánh giá giáo viên, đánh giá học sinh ngành giáo dục xã hội chủ yếu vào kết hoạt động dạy học, nên hoạt động bổ trợ thường bị xem nhẹ - Còn bị ảnh hưởng áp lực thi cử học sinh Biện pháp quản lý, đạo hoạt động giáo dục lên lớp 4.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh học sinh vai trò tác dụng hoạt động giáo dục lên lớp Nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh giúp cho tổ chức, đoàn thể, cá nhân hiểu vai trò, vị trí, tầm quan trọng hoạt động lên lớp việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Đối với cán quản lý, Tổng phụ trách, Đoàn viên đội ngũ giáo viên cần tăng cường tổ chức hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận 11 trị nghiệp vụ chuyên môn, nhằm nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục nhà trường, đặc biệt hoạt động giáo dục lên lớp Đối với giáo viên chủ nhiệm, cần xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện, thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên đề, thảo luận việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Đối với học sinh, tổ chức buổi tập huấn cho đội ngũ cán lớp, hướng dẫn cho em nề nếp sinh hoạt tập thể làm nòng cốt cho đơn vị lớp Việc giao cho Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch cụ thể, tập huấn triển khai nề nếp hoạt động Đội 4.2 Tăng cường quản lý, đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp Tổng phụ trách Đội, Tổ chuyên môn giáo viên chủ nhiệm Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động cần thực cách khoa học cụ thể, tránh chồng chéo Ban giám hiệu xây dựng toàn chương trình hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường vào nhiệm vụ năm học, cần ý xây dựng chương trình tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm cán lớp, xây dựng kế hoạch sử dụng nguồn tài chính, vật chất đảm bảo, ủng hộ lực lượng nhà trường Khi xây dựng kế hoạch cần chi tiết, cụ thể có phân công công việc, theo dõi, kiểm tra đánh giá Việc xây dựng kế hoạch hoạt động năm học giúp cho người quản lý có nhìn bao quát hoạt động giáo dục lên lớp diễn năm Tổng phụ trách Đội, xây dựng kế hoạch cho hoạt động Đội gắn liền với kế hoạch nhà trường đồng thời triển khai tới tổ chuyên môn giáo viên thực theo chủ điểm: - Truyền thống nhà trường - Nói lời hay làm việc tốt - Kính yêu thầy, cô giáo - Tiếp bước anh đội cụ Hồ 12 - Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc - Mừng Đảng, mừng xuân - Tiến bước lên Đoàn - Đội ta lớn lên đất nước - Bác Hồ kính yêu - Sinh hoạt hè Khi xây dựng kế hoạch hoạt động lên lớp, Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra, ký duyệt hồ sơ, giáo án; hồ sơ phải thể mục tiêu, nội dung hoạt động, khâu chuẩn bị, tiến trình hoạt động, điều kiện vật chất đảm bảo Cần phân công cán phụ trách, dự giờ, đánh giá kết quả, coi tiêu chí đánh giá mức độ hoàn thành công việc giáo viên chủ nhiệm 4.3 Quản lý, đạo việc thực kế hoạch chương trình hoạt động giáo dục lên lớp Tổng phụ trách Đội, tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động Tổng phụ trách Đội, tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng giúp cho hoạt động diễn hiệu Quản lý tốt lực lượng tạo động lực để giáo viên học sinh tích cực tham gia vào hoạt động Ban giám hiệu cần lựa chọn phân công giáo viên có trình độ chuyên môn giỏi, có khả quản lý tốt, nhiệt tình, tâm huyết, có điều kiện thuận lợi làm nòng cốt, tham gia công tác chủ nhiệm lớp Trong trình thực giáo viên chủ nhiệm nắm đặc điểm tâm lý học sinh, khả em, hoàn cảnh đặc biệt, khiếu… Từ mạnh dạn giao nhiệm vụ cho học sinh theo mô hình trường học WNEN Giáo viên chủ nhiệm không làm thay công việc học sinh mà phải tổ chức, hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động theo chủ điểm định sẵn Đối với tổ trưởng tổ chuyên môn Tổng phụ tách Đội cần lĩnh hội tất ý kiến đạo từ Ban giám hiệu Khi có kế hoạch, Tổng phụ trách Đội, Tổ trưởng tổ chuyên môn phải trực tiếp điều hành hoạt động theo kế hoạch 13 4.4 Quản lý, đạo nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cần có tính thẩm mỹ mang tính giáo dục cao Cần linh hoạt, phù hợp nội dung hình thức, cần vào đặc điểm, tính chất công việc, điều kiện, hoàn cảnh, người thời gian cụ thể lực lượng tham gia hoạt động Việc đổi nội dung hình thức chủ đề yếu tố thu hút lực lượng tham gia đặc biệt em học sinh Nội dung bao gồm hoạt động học tập, vui chơi giải trí, hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ, đọc sách báo, tham gia công tác từ thiện, tham gia giao lưu Trạng Nhí Tiếng Anh, thi giải Toán mạng, Tiếng Anh mạng, hoạt động ngoại khóa… Các hoạt động tổ chức theo khối lớp quy mô toàn trường Các hoạt động biểu diễn văn nghệ, tìm hiểu An toàn giao thông hoặctìm hiểu kiến thức lịch sử, đời sống xã hội tổ chức giao lưu vào tiết sinh hoạt tập thể chào cờ đầu tuần Cần trọng nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần, làm phong phú nội dung hình thức, tránh gây nhàm chán Quản lý điều kiện sở vật chất xã hội hóa giáo dục Tăng cường đầu tư sở vật chất đảm bảo cho hoạt động lên lớp Nhà trường có kế hoạch tu sửa sở vật chất, trang thiết bị từ dịp hè, khuyến khích giáo viên thiết kế đồ dùng dạy học tự làm đảm bảo tính tiện ích, hiệu sử dụng cao, tiết kiệm kinh phí Phát huy hết tác dụng thư viện xanh, tủ sách góc lớp.Tạo điều kiện tốt cho sinh hoạt bán trú, hoạt động y tế, giữ môi trường, đặc biệt trang bị đầy đủ sở vật chất cho hoạt động Đội Tham mưu với quyền đia phương xây dựng thêm sở vật chất phòng học, bể bơi, nâng cấp sân chơi bãi tập đáp ứng với việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Bên cạnh công tác xã hội hóa giáo dục làm thường xuyên có hiệu Xây dựng chế liên kết nhà trường, gia đình xã hội Nhà trường chủ động tham gia hoạt động địa phương, tổ chức hoạt động phối hợp kết nghĩa với đơn vị kinh tế, đơn vị đội hay tổ chức trị, xã hội, huy động nguồn lực cho nhà trường 14 4.6 Quản lý, đạo việc phối hợp lực lượng nhà trường tham gia vào chương trình hoạt động giáo dục lên lớp Nhà trường cần phối hợp với lực lượng nhà trường tham gia bao gồm Hội cha mẹ học sinh, đoàn thể lực lượng vũ trang, hội phụ nữ, Hội chữ thập đỏ… tham gia vào hoạt động lên lớp để hoạt động đạt kết cao Xác định lực lượng giáo dục phối hợp để đạo thực chương trình hoạt động lên lớp nhà trường cách hiệu Nhà trường cần tuyên truyền để lực lượng giáo dục giáo viên, Đoàn viên, phụ huynh, học sinh, tổ chức đoàn thể, trị, xã hội nhà trường hiểu vai trò hoạt động lên lớp ảnh hưởng đến phát triển nhân cách học sinh, cần thống nội dung chương trình, yêu cầu hoạt động học sinh để lực lượng giáo dục biết, phối hợp hành động phát huy tiềm năng, trí tuệ 4.7 Quản lý, đạo công tác kiểm tra, đánh giá kết chương trình hoạt động giáo dục lên lớp Kiểm tra đánh giá chức quan trọng quản lý Nhà trường cần thực thường xuyên, đánh giá xác ưu, nhược điểm, khen thưởng động viên, phê bình kỷ luật kịp thời tập thể, cá nhân trình thực nhiệm vụ Tổ chức rút kinh nghiệm để hoạt động diễn sau đạt kết cao Cần xây dựng tiêu chí cụ thể kiểm tra, đánh giá kết đảm bảo công bằng, khách quan dựa ý thức tham gia hiệu hoạt động Mỗi hoạt động có tiêu chí chung tiêu chí đặc thù Mỗi tiêu chí đánh giá theo điểm sau tổng kết so sánh mức độ hoàn thành công việc làm sở để đề nghị khen thưởng Kết đạt Mỗi biện pháp có ưu điểm mạnh riêng, biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ, tác động qua lại với 15 Áp dụng biện pháp mang lại kết tốt công tác quản lý, đạo hoạt động giáo dục lên lớp cụ thể là: Nâng cao nhận thức cho giáo viên,, nhân viên, học sinh phụ huynh vai trò hoạt động lên lớp Công tác Đội tăng cường, cải thiện nội dung sinh hoạt tập thể phong phú đa dạng, gây hứng thú cho học sinh học tập, vui chơi, tham gia trò chơi Dân gian, tích cực tham gia hoạt động nhà trường Các điều kện sở vật chất quan tâm cải thiện mở rộng sân chơi bãi tập, sân khấu, trang trí lớp học thân thiện, xây dựng tủ sách trời, tủ sách góc lớp mua sắm bàn ghế học sinh, trang bị hệ thống ghế đá, xây dựng thêm công trình vệ sinh, bồn rửa tay nhằm tạo môi trường an toàn, thân thiện Học sinh “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Công tác quản lý, đạo hoạt động giáo dục lên lớp quan tâm, đạo sát hoạt động, gắn liền đạo xuyên suốt từ nhà trường đến tổ chuyên môn giáo viên nhân viên, phối hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường tham gia Chỉ đạo việc dạy học bám sát theo chương trình Bộ, xây dựng thời khóa biểu phù hợp với điều kiện thực tế, thực giảm tải, điều chỉnh nội dung dạy học, đánh giá học sinh theo thông tư 30 BGD&ĐT Công tác đạo giúp giáo viên thấy hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục học mà xen lồng tiết học, môn học tiết coi hoạt động giáo dục lên lớp Qua đó, việc bồi dưỡng học sinh khiếu phát triển tài học sinh quan tâm bồi dưỡng tiết học Do công tác đạo việc dạy học tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp xen lồng bổ trợ cho lên việc giáo dục toàn diện nhà trường năm học 2013 – 2014; 2014 – 2015 đạt kết tốt, cụ thể là: - Công tác Đội xây dựng kế hoạch hoạt động khoa học, nề nếp học sinh trì tốt việc tập thể dục đầu buổi sáng, phút Tiếng trống trường 16 Thực thể dục giờ, ca múa hát tập thể bố trí luân phiên vào buổi tuần, nề nếp việc tự quản học sinh thực tốt - Hội thi bóng đá mi ni đạt giải Nhất cấp thị xã - Hội thi Tìm hiểu ATGT “ nụ cười trẻ thơ”: 01 em đạt giải Nhì; 01 em đạt giải Khuyến khích cấp Quốc gia - Hội Thi Nha học đường “ Vì nụ cười tương lai, rạng rỡ” 01 em đạt giải Nhì cấp Tỉnh - Hội thi Tiếng hát Dân ca cấp trường 33/33 lớp tham gia, chất lượng tốt nhà trường cha mẹ học sinh đánh giá cao Tham gia Hội thi Tiếng hát Dân ca cấp thị xã đạt giải Khuyến khích Tổng kinh phí cha mẹ học sinh hỗ trợ khoảng 16 triệu đồng Ngoài nhà trường chi thưởng khoảng triệu đồng - Hội thi Trạng Nhí tiếng Anh Vícto ria lớp 2, tham dự 15/15 em đạt giải, em đạt giải Xuất sắc; em đạt giải Nhât; em đạt giải Nhì; em đạt giải Ba; em đạt giải Khuyến khích cấp tỉnh - Trong năm học 2013- 2014; 2014 -2015 nhà trường phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh tổ chức cho học sinh toàn trường từ khối đến khối tham quan ngoại khóa an toàn, bổ ích, chất lượng cao.Tổng kinh phí cho học sinh giá ngoại năm trị giá khoảng 150 triệu đồng - Bồi dưỡng học sinh dự thi môn khiếu cấp thị xã, Giải toán mạng, thi tiếng Anh mạng học sinh khối 4,5; 14 em đạt giải; 02 em thi Tiếng Anh mạng tham dự cấp tỉnh - Công tác từ thiện, học sinh toàn trường tham gia quyên góp ủng hộ số tiền lớn như: Ủng hộ quỹ bạn nghèo tết nguyên Đán, năm gần đây, năm tặng 40 áo rét trị giá 10 triệu đồng Ngoài tham gia ủng hộ quỹ từ thiện khác mang tính giáo dục cao - Công tác kiểm tra đánh giá nhà trường thường xuyên quan tâm hơn, sau việc tổ chức cho hoạt động có đánh giá, rút kinh nghiệm 17 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động giáo dục lên lớp phận thiếu trình giáo dục trường tiểu học, nólà đường quan trọng để hình thành phát triển nhân cách học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng với việc xây dựng người phù hợp với xu phát triển chung thời đại Đây hoạt động gắn kết nhà trường với sống xã hội hướng cho học sinh tạo lập lực thích ứng cao, hình thành kỹ sống, rèn luyện kỹ xử lý tình để thích ứng sống đầy biến động Quản lý, đạo hoạt động dạy học giáo dục nhà trường công việc khó khăn phức tạp Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nói chung, chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp nói riêng người cán quản lý cần phải sử dụng nhiều biện pháp để đạt hiệu cao công tác quản lý Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Qua nghiên cứu lý luận, thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học, đúc rút kinh nghiệm vào công tác quản lý, đạo, nhà trường đạt kết định: Những vấn đề quản lý, đạo hoạt động giáo dục nói chung hoạt động giáo dục lên lớp nói riêng nhìn nhận cách cụ thể, khách quan tổng thể vấn đề lý luận bản, làm sở cho việc nghiên cứu đề biện pháp quản lý phù hợp Kết hoạt động giáo dục lên lớp n h trường đánh giá cao Nhận thức Ban giám hiệu, Đoàn viên, giáo viên, Tổng phụ trách Đội mục tiêu, nhiệm vụ, tác dụng hoạt động giáo dục lên lớp phát triển toàn diện học sinh tốt 18 Trong nhà trường muốn quản lý, đạo hoạt động giáo dục lên lớp tốt, cần thực biện pháp sau: Nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh vai trò tác dụng hoạt động giáo dục lên lớp 2.Tăng cường quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp Tổng phụ trách Đội, Tổ chuyên môn giáo viên chủ nhiệm Quản lý việc thực kế hoạch chương trình hoạt động giáo dục lên lớp Tổng phụ trách Đội,Tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm Quản lý nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Quản lý điều kiện đảm bảo nguồn lực thực chương trình hoạt động giáo dục lên lớp Quản lý việc phối hợp lực lượng nhà trường tham gia vào chương trình hoạt động giáo dục lên lớp Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết chương trình hoạt động giáo dục lên lớp Khuyến nghị 2.1 Đối với quan quản lý cấp - Cung cấp tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo hình thức, nội dung hoạt động giáo dục lên lớp - Cần có kế hoạch hỗ trợ tài cho hoạt động giáo dục lên lớp 2.2 Đối với nhà trường - Tiếp tục tham mưu tạo điều kiện sở vật chất, ưu tiên kinh phí tổ chức hoạt động lên lớp để tổ chức có hiệu hoạt động Giáo viên cần thường xuyên tự học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, lực quản lý, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 19 - Giáo viên cần thường xuyên tự học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, lực quản lý, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp - Tích cực tuyên truyền tới cha mẹ học sinh, nâng cao hiểu biết vai trò hoạt động giáo dục lên lớp, tạo điều kiện thời gian, sở vật chất cho em tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục lên lớp Tháng năm 2015 20 MỤC LỤC Trang THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN:……………………………… TÓM TẮT SÁNG KIẾN………………………………………………… MÔ TẢ SÁNG KIẾN………………………………………………… Lý chọn đề tài……………………………………………………… Cơ sở lý luận…………………………………………………………… 2.1 Khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp…………………… 2.2 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục lên lớp…………… 2.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục lên lớp trường T.H Thực trạng quản lý, đạo hoạt động giáo dục lên lớp…… Biện pháp quản lý, đạo hoạt động giáo dục lên lớp……… 11 4.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên…………………………………… 11 4.2 Tăng cường quản lý đạo xây dựng kế hoạch……………………… 11 4.3.Quản lý, đạo việc thực kế hoạch …………………………… 13 4.4 Quản lý , đạo nội dung hình thức tổ chức…………………… 14 4.5 Quản lý điều kiện sở vật chất………………………………… 14 4.6 Quản lý, đạo việc phối kết hợp lực lượng tham gia……… 15 4.7.Quản lý, đạo công tác kiểm tra đánh giá………………………… 15 Kết ……… ……………………………………………………… 15 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……………………………………… 18 1.Kết luận………………………………………………………………… 18 2.Khuyến nghị…………………………………………………………… 21 19 22