skkn biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen văn học

20 343 1
  • Loading ...
1/20 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 26/07/2016, 14:05

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo5-6 tuổi làm quen văn học” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ Tác giả:Họ tên: Đỗ Thị Hồng Quyên Ngày tháng năm sinh: 14/04/1981 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Tân Dân- Thị xã Chí Linh- Hải Dương Điện thoại: 01658979020 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Tân Dân – Thị xã Chí Linh – Tỉnh Hải Dương Điện thoại: 03203888720 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Các điều kiện sở vật chất trang thiết bị dạy học trường, lớp mẫu giáo + Nhận thức phụ huynh việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ cao + Giáo viên có trình độ, lực chuyên môn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ + Sự quan tâm đầu tư nhà trường Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9/ 2014- 2/ 2015 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Đỗ Thị Hồng Quyên - - TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Xuất phát từ mục tiêu giáo dục mầm non góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài tương lai cho đất nước Nhận thức tầm quan trọng việc giảng dạy chăm sóc giáo dục cho trẻ trường mầm non việc làm cần thiết Và môn học ngành môn làm quen văn học thuộc lĩnh vực phát triển ngôn ngữ môn học quan trọng trẻ Bởi thông qua tác phẩm văn học trẻ phát triển trí tuệ, ngôn ngữ đặc biệt nhân cách người trẻ, bên cạnh đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh, biết hướng tới đẹp nghệ thuật, thiện sống xa lánh xấu ác, trẻ biết yêu thiên nhiên đất nước người Vậy làm để truyền thụ kiến thức cho trẻ cách nhẹ nhàng thoải mái hấp dẫn trẻ mà lại đạt kết chất lượng cao Với lòng nhiệt tình sáng tạo cô giáo mầm non trực tiếp giảng dạy mong muốn làm điều để góp phần phát triển cách toàn diện cho trẻ tâm suy nghĩ tìm tòi nghiên cứu tích lũy vài kinh nghiệm lý khiến lựa chọn đề tài nghiên cứu : “ Biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen văn học” Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng - Điều kiện: + Các điều kiện sở vật chất trang thiết bị dạy học trường, lớp mẫu giáo + Nhận thức phụ huynh việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ cao + Giáo viên có trình độ, lực chuyên môn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ + Sự quan tâm đầu tư nhà trường - Thời gian: Sáng kiến áp dụng thực tế năm học từ tháng 9/ 2014 đến tháng 2/ 2015 lớp mẫu giáo tuổi - - - Đối tượng áp dụng: Trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp mẫu giáo trường mầm non áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến - Tính tính sáng tạo sáng kiến: Để thực thành công đề tài nghiên cứu mà lựa chọn sở kế thừa sử dụng phương pháp cần thiết mạnh dạn áp dụng thêm số biện pháp kinh nghiệm quan trọng có hình ảnh minh họa thêm Đây điểm mang tính sáng tạo góp phần vào thành công đề tài nâng cao chất lượng làm quen văn học mà lựa chọn - Khả áp dụng sáng kiến: Với đề tài tiến hành áp dụng thành công số biện pháp kinh nghiệm phối kết hợp với gia đình trẻ, ôn luyện lúc nơi tích hợp lồng ghép văn học vào môn học hoạt động như: Hoạt động góc, hoạt động học, tạo môi trường xây dựng góc tuyên truyền văn học lớp phụ trách áp dụng lớp mẫu giáo tuổi trường mầm non Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: Sau áp dụng sáng kiến thấy kết đạt trẻ khả quan Trẻ vui vẻ, thân thiện với hơn, biết giúp đỡ, thương yêu, đoàn kết với bạn, lễ phép với người lớn đặc biệt thể rõ nét trẻ qua hoạt động ngôn ngữ cảm xúc rõ ràng mạch lạc, tự tin có ý nghĩa lớn việc rút học kinh nghiệm tổ chức hoạt động làm quen văn học, nâng cao kỹ sư phạm cho giáo viên, giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng thoải mái mà hiệu lại cao Hơn góp phần vào việc phát triển cách toàn diện cho trẻ mầm non Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng: Qua sáng kiến xin đề xuất với cấp đầu tư kinh phí mua sắm đồ dùng trang thiết bị, tổ chức buổi chuyên đề để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, tổ chức hội thi khiếu nghệ thuật cho trẻ - - MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Như biết lúc sinh thời Bác Hồ muôn vàn kính yêu dạy : “ Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt ” Nay Bác xa lời dạy người tiềm ẩn lắng đọng tâm hồn người dân Việt Nam, người làm công tác giáo dục đặc biệt với bậc học mầm non, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài tương lai cho đất nước, đòi hỏi đội ngũ giáo viên mầm non phải có trình độ sư phạm, phương pháp giảng dạy hữu hiệu có nhiều kinh nghiệm sáng tạo truyền thụ kiến thức cho trẻ, lẽ giáo viên mầm non người trực tiếp ươm trồng mầm non tương lai đất nước, tạo móng vững cho việc xây dựng nên nước Việt Nam văn minh giàu đẹp sánh vai với cường quốc năm châu Bác Hồ mong ước Và biết thơ ca, chuyện kể ăn tinh thần thiếu cách thức nhận biết giới hấp dẫn trẻ Vì từ lâu văn học sử dụng phương tiện giáo dục hữu ích nhằm mở rộng hiểu biết giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, giáo dục đạo đức bồi đắp xúc cảm thẩm mỹ cho trẻ, phải làm có biện pháp thiết thực để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen văn học cách có hiệu đặc điểm trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học dễ nhớ mau quên” giáo viên giảng dạy độ tuổi mẫu giáo nhiều năm, thân không ngừng nghiên cứu để nắm bắt thật đặc điểm tâm sinh lý đặc điểm tiếp nhận văn học trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng để tích lũy cho kinh nghiệm kiến thức môn học giúp dạy tốt Qua nghiên cứu nhận thấy độ tuổi trẻ chưa biết chữ( học chữ rời ) nên giai đoạn tiếp nhận tác phẩm văn - - học trẻ không giống người lớn trẻ tiếp nhận văn học mang đầy màu sắc, bị giàng buộc lý trí kinh nghiệm mà chứa đựng khả tưởng tượng mạnh mẽ Vì đặc điểm nên tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học đòi hỏi giáo viên phải cụ thể hóa tác phẩm, đọc kể thật hay, thật diễn cảm tác phẩm làm bật tính cách nhân vật, gây ấn tượng với trẻ thơ, câu chuyện Do việc đọc, kể đầy đủ, diễn cảm thể sáng tạo cử điệu bộ, nét mặt qua tác phẩm, tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cần phải có biện pháp kinh nghiệm phù hợp Vậy làm để truyền thụ kiến thức cho trẻ cách nhẹ nhàng thoải mái hấp dẫn trẻ mà lại đạt kết chất lượng cao với lòng nhiệt tình sáng tạo cô giáo mầm non trực tiếp giảng dạy mong muốn làm điều để góp phần phát triển cách toàn diện cho trẻ tâm suy nghĩ tìm tòi nghiên cứu tích lũy vài kinh nghiệm lý khiến lựa chọn đề tài nghiên cứu: “ Biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen văn học” Mục đích nghiên cứu: Với đề tài mong muốn góp phần nhỏ giúp nâng cao chất lượng cho trẻ 5- tuổi làm quen với Văn học giúp giáo viên có nhiều hình thức lạ đưa vào dạy cách linh hoạt sáng tạo Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen văn học Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, khảo sát thống kê thực tế - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Nghiên cứu tâm sinh lý trẻ 5- tuổi tình hình thực tế lớp phụ trách - Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng hè, bồi dưỡng thường xuyên, qua buổi chuyên đề hội giảng - - - Nghiên cứu qua tạp chí giáo dục mầm non tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài nghiên cứu Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi - Lớp nhận quan tâm giúp đỡ đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học - Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường, đạo giúp đỡ nâng cao lực chuyên môn giảng dạy giáo viên - Nhận thức bậc phụ huynh giáo dục mầm non cao nên lớp nhận ủng hộ bậc phụ huynh lớn - Giáo viên có lòng nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi kinh nghiệm 2.2 Khó khăn Bên cạnh điểm thuận lợi trên, thực tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ làm quen với văn học gặp số khó khăn sau : - Qua thực tế trình thực chuyên môn lực giáo viên nhiều hạn chế, nên dạy môn làm quen văn học ngôn ngữ giọng điệu giáo viên chưa thu hút trẻ, kể chuyện, đọc thơ chưa diễn cảm ,cử nét mặt điệu chưa phù hợp với nhân vật tác phẩm văn học - Giáo viên đưa nội dung giáo dục tích hợp khác vào tiết dạy song sơ sài gò bó chưa phù hợp Về đồ dùng giảng dạy chưa hợp lý, nên thu hút trẻ vào học dẫn đến chất lượng làm quen với văn học chưa cao - Trẻ chưa diễn đạt mong muốn nhu cầu câu đơn, câu ghép Chưa biết cách đọc thơ, kể chuyện diễn cảm 2.3 Điều tra thực trạng Qua thực tế trực tiếp giảng dạy trẻ, nhận thấy phương pháp, kinh nghiệm tốt để dạy trẻ đặc biệt không nắm bắt - - rõ thực trạng nhận thức trẻ lớp tạo nên tiền đề vững cho trẻ học tập tốt bậc học phổ thông sau Vì từ đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng trẻ lớp chưa áp dụng biện pháp tốt, nhằm mục đích kiểm tra chất lượng thật trẻ thu : * Kết khảo sát cụ thể sau: Tháng 9/ 2014 Tổng số trẻ Tốt Khá Đạt Không đạt lớp Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 30 3.3 12 40 11 36.7 20 Trước thực trạng băn khoăn lo lắng cho chất lượng việc tiếp thu cảm nhận văn học trẻ lớp Chính nghiên cứu, tìm tòi áp dụng số biện pháp sau: Các biện pháp thực 3.1 Tạo môi trường cho trẻ làm quen với văn học Với diện tích không gian lớp rộng rãi từ đầu năm học tận dụng huy động phụ huynh lớp ủng hộ kinh phí thu gom nguyên vật liệu phế thải, mua sắm trang thiết bị để xây dựng góc tuyên truyền có góc làm quen văn học Tôi ý xếp học cụ, đội hình để tạo môi trường học tập thoải mái cho trẻ Ví dụ: Tôi tận dụng không gian lớp để bày dụng cụ kể chuyện đọc thơ khung sân khấu, tranh truyện, rối hình ảnh nhân vật số câu chuyện, thơ Như đến với không gian trẻ tưởng tượng cảm nhận lại nhân vật câu chuyện, thơ qua tới bé thấy thân lạc vào giới cổ tích - - Tạo không gian cho trẻ tích cực hoạt động Ngoài sử dụng không gian để xây dựng góc tuyên truyền nhiều hình thức, không tuyên truyên với trẻ mà với bậc phụ huynh, bảng tuyên truyền phải đẹp, thường xuyên thay đổi nội dung hình ảnh phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật - Tết nguyên đán: Bảng tuyên truyền nên có hình ảnh phù hợp, thơ, câu chuyện, hát, đồng dao với chủ đề có phần giao lưu lớp với phụ huynh Bản tuyên truyền lớp - - Mặt khác sử dụng cách tuyên truyền thông qua góc chơi, đặc biệt qua góc học tập sách: Có kệ để sách, treo tranh, hình ảnh xinh xắn… thay đổi thường xuyên để lôi trẻ Với việc tạo môi trường thông qua xây dựng góc tuyên truyền văn học khơi gợi trí tò mò hứng thú trẻ Từ thu hút ý trẻ tiến hành học kể chuyện hay đọc thơ, điều góp phần mang lại hiệu cao dạy chất lượng trẻ tăng lên rõ rệt 3.2 Phối kết hợp với gia đình trẻ Để làm tốt biện pháp tạo môi trường cho trẻ làm quen văn học mạnh dạn tiến hành biện pháp phối kết hợp với phụ huynh để phụ huynh hiểu rõ vai trò trách nhiệm gia đình với nhà trường cô giáo bàn bạc thống ủng hộ tự nguyện để mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ, sưu tầm tranh chuyện nguyên liệu phế thải để làm đồ chơi Qua chủ đề lại có hai câu chuyện khác để thay đổi đồ dùng đồ chơi cho phong phú, tạo điều kiện thu hút trẻ Tôi thường trao đổi với phụ huynh thu gom phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi (mảnh xốp, hộp bánh kẹo, sữa chua, hộp kem …) Ngoài việc vận động phụ huynh ủng hộ kinh phí, nguyên vật liệu phế thải vận động phụ huynh giành quỹ thời gian đến lớp giúp giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học cô, trẻ Ví dụ: Xốp: Đã cắm cỏ hoa nên làm thành bạt cỏ, hoa dùng để trang trí sa bàn kể chuyện đọc thơ trang trí góc văn học tạo cảnh quan đẹp để thu hút ý trẻ Vải vụn: phụ huynh làm vào việc khâu rối khác để phục vụ cho môn học Hay từ nguyên vật liệu mở huy động từ phía phụ huynh như: Muỗng gỗ, tre, ly nhựa, nắp thiếc, hộp sữa, lõi giấy vệ sinh…tôi hướng dẫn phụ huynh làm thành rối xinh xắn Trẻ sử dụng để kể chuyện theo ý thích - - Trẻ dùng rối để kể chuyện theo ý thích Dựa vào chủ đề triển khai kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cách cụ thể Mỗi chủ đề có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trình giảng dạy vui chơi trẻ Hàng tháng cháu sử dụng vật liệu có sẵn giấy vụn, loại lá, màu, hạt bột… để xé dán thành tranh truyện trẻ tự làm hình ảnh sưu tẩm được, gợi ý cho trẻ tự kể chuyện theo trí tưởng tượng trẻ 10 - - Trẻ dán thành truyện tranh - Từ quần áo, vải vụn, ống giấy…Tôi hướng dẫn trẻ làm s Ngoài sau học lớp cha mẹ trẻ đến đón trẻ gặp gỡ tra Đối với môn làm quen văn học có hai thể loại chuyện thơ Song chương trình cải cách thể loại phân thành tiết (1,2,3) với chương trình giáo dục mầm non gộp thành hình thức giáo viên tự lựa chọn nên lượng kiến thức tương đối nhiều, thông báo để phụ huynh nắm rõ dùng câu hỏi để hỏi trẻ nhằm củng cố cho trẻ Ví dụ : + Hôm cô giáo có kể chuyện ( đọc thơ ) cho nghe không ? + Cô giáo kể chuyện ( Dạy thơ gì? ai?) + Trong câu chuyện có nhân vật ?( Hoặc thơ nói điều gì?) + Con kể (đọc ) cho mẹ nghe không? 11 - - Với câu hỏi cha mẹ giúp cô giáo củng cố kiến thức văn học cho trẻ sâu hơn, trẻ nhớ lâu Và để việc phối kết hợp với bậc phụ huynh việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học đạt hiệu triệt để chuẩn bị nội dung thơ, câu chuyện, đồng dao, ca dao theo chủ đề có chương trình gửi bậc phụ huynh để phụ huynh dạy thêm cho trẻ nhà Đây hình thức đạt hiệu cao trình thực đề tài cách nhằm phát huy tốt vai trò đồng tâm hợp lực gia đình nhà trường việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 3.3 Cho trẻ ôn luyện lúc nơi Hàng ngày trẻ tới lớp học tập vui chơi bên cô giáo, cô người gần gũi nhất, nên cô phải thường xuyên cho trẻ ôn luyện nhiều hình thức : Ví dụ: Khi thấy trẻ đứng xúm xít để xem tranh truyện treo tường lại gần hỏi : + Cô đố tranh có câu chuyện ? + Câu chuyện có nhân vật ? + Nhân vật câu chuyện mà yêu thích ? Tại sao? Từ khiến trẻ phải suy nghĩ tư lại nội dung câu chuyện kiến thức cô giáo dạy để trẻ trả lời cô Hay trò chuyện giới thực vật trò chuyện số loại gợi ý để trẻ nói từ hỏi trẻ : + Con thấy câu chuyện kể tre ? ( Cây tre trăm đốt ) Khi hỏi ngầm gợi ý cho trẻ giúp trẻ nhớ lại nội dung câu chuyện ( Cây tre trăm đốt ) Ngoài biện pháp dùng câu hỏi ngầm gợi ý vào lúc rảnh rỗi hoạt động khác cho trẻ tập đóng kịch, đọc thơ diễn cảm, kể chuyện đọc cho trẻ nghe câu chuyện chương trình, nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức mở rộng vốn hiểu biết văn học cho trẻ 12 - - 3.4 Lồng ghép tích hợp môn văn học vào hoạt động học Trong trường mầm non chương trình giáo dục mầm non hoạt động góc hoạt động quan trọng Vì hội để trẻ “ học chơi, chơi mà học ’’ Đây hoạt động có thời gian kéo dài so với hoạt động khác Do việc lồng ghép tích hợp kiến thức văn học vào hoạt động phù hợp, nhẹ nhàng mà thoải mái hiệu Vì hoạt động góc trẻ phản ánh sống thực tế xung quanh tạo điều kiện cho trẻ tìm tòi khám phá, cô người quan sát động viên gợi mở cho trẻ, tùy chủ đề mà cô gợi ý, tích hợp cho phù hợp Ví dụ : Ở chủ đề : “ Thế giới động vật ” trẻ hoạt động : + Góc nghệ thuật: Tôi tổ chức chuẩn bị trẻ đóng kịch thơ: “ Mèo câu cá ” trẻ hóa thân vào nhân vật mèo anh, mèo em thơ điều đem lại cho trẻ thích thú + Góc học tập: Tôi cho trẻ xem tranh câu chuyện “ Chú dê đen” trẻ xem tranh tự đàm thoại với nội dung câu chuyện Trong thực tế công việc làm việc cho trẻ làm quen với văn học sở kế thừa số phương pháp truyền thống giáo dục mầm non kết hợp với việc tận dụng phương pháp giáo dục mầm non nhằm phát triển ngôn ngữ phát huy tính tích cực trẻ Để làm tốt việc đòi hỏi giáo viên phải nắm rõ hình thức dạy sáng tạo sinh động hấp dẫn cụ thể : Tôi xếp câu chuyện thơ, ca dao, đồng dao Trong nguồn tài liệu phù hợp với khả nhận thức trẻ độ tuổi, phù hợp với chủ đề Bên cạnh bổ xung thêm câu chuyện, thơ, ca dao đồng dao phù hợp với khả trẻ tích hợp câu chuyện thơ mang nội dung ý nghĩa phù hợp cho việc thực nội dung chương trình theo chủ đề Ngoài thường xuyên cho trẻ làm quen với việc đọc sách hình thành trẻ sở kỹ thái độ để trẻ tương lai trở thành học sinh đọc giỏi cấp tiểu học Khi chuẩn bị 13 - - cho trẻ học đọc không vội vàng ép trẻ học đánh vần mà thực cách từ từ thông qua hoạt động trải nghiệm với sách Hoặc sau tiết học, đọc xong câu chuyện, thơ tạo hoạt động tích hợp tranh chuyện chữ viết hướng dẫn trẻ : + Cắt dán tranh có nội dung phù hợp với từ câu, ghép tranh có chữ từ mà trẻ học, làm quen, trẻ khắc sâu kiến thức văn học mà phát triển làm quen chữ viết Để làm việc sau học chọn hệ thống câu hỏi phù hợp để đàm thoại với trẻ cho trẻ trao đổi với nội dung câu chuyện thơ Bên cạnh với mục đích: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, phát triển tư logic, khả quan sát Tôi tập trung dạy cho trẻ kể chuyện tri giác để không ngừng phát triển trẻ ngôn ngữ độc thoại, nên cho trẻ nói ngữ pháp, tư tác phong nói mà góp phần phát triển tốt quan cảm giác trẻ Bởi trẻ có quan sát tốt kể miêu tả xác Trẻ kể chuyện theo tranh cho bạn nghe 14 - - 3.5 Lồng ghép tích hợp môn văn học vào hoạt động học Với chương trình giáo dục mầm non hoạt động học hoạt động mà trẻ tập trung ý cao độ, tiết hoạt động học quan tâm nghiên cứu xem lồng ghép tích hợp nội dung cho phù hợp để làm cho tiết học vừa nhẹ nhàng phong phú hấp dẫn mà lại vừa sức tiếp thu trẻ: Ví dụ: Hoạt động âm nhạc: Khi hát “ Cả nhà thương ” hỏi trẻ tình cảm thành viên gia đình, cho trẻ đọc thơ “ Làm anh” qua trẻ ôn lại thơ học Hay với hoạt động: Khám phá khoa học Ở “Thế giới động vật” cho trẻ tìm hiểu số động vật sống rừng, luyện tập cho trẻ kể lại câu chuyện “ Sơn Tinh –Thủy Tinh ” có vật sống rừng với việc làm ngầm gợi lại để trẻ nhớ nội dung câu chuyện “ Sơn Tinh –Thủy Tinh” Nói tóm lại tất hoạt động trẻ thấy phù hợp lồng ghép kiến thức văn học cho trẻ Song câu hỏi đưa để trẻ ôn luyện ngắn gọn dễ hiểu phù hợp với nội dung nhận thức trẻ Mỗi gần gũi trẻ tìm hiểu phát trẻ học trẻ yếu để từ lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể với đối tượng trẻ Những việc làm áp dụng cụ thể vào giảng dạy chăm sóc trẻ thấy kết nâng nên rõ rệt chất lượng làm quen văn học trẻ Kết đạt Sau áp dụng biện pháp kinh nghiệm vào việc giảng dạy môn làm quen văn học thu kết đáng mừng 4.1 Về giáo viên Bằng biện pháp kinh nghiệm mà nêu giúp cho trau dồi thêm kiến thức, kinh nghiệm dạy học đạt kết quả, có kỹ kể chuyện đọc thơ tốt hơn, có nhiều dạy sáng tạo hơn, có kỹ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tốt Vì qua lần dự thăm lớp 15 - - cấp lãnh đạo lần tham dự hội thi giáo viên dạy giỏi đạt dạy xếp loại tốt 4.2 Về trẻ Chất lượng làm quen văn học trẻ nâng nên rõ rệt trẻ hứng thú với học làm quen văn học lớp Trẻ mạnh dạn tự tin hơn, hăng hái phát biểu, đọc kể chuyện diễn cảm sáng tạo Trẻ thích thú, thoải mái, vui vẻ tự nhiên học làm quen văn học Trẻ cảm nhận sâu sắc ý nghĩa giáo dục qua tác phẩm văn học trẻ biết ghét ác, yêu thiện để vận dụng vào sống thực tế nhân cách trẻ phát triển tốt 4.3 So sánh đối chứng Để đánh giá chất lượng trẻ áp dụng biện pháp việc tổ chức hoạt động làm quen văn học nhóm lớp phụ trách Tôi tiến hành khảo sát đối chiếu với bảng điều tra thực trạng ban đầu nhận thấy chất lượng nâng nên rõ rệt cụ thể sau: Tổng Thời số trẻ gian Tốt Khá Đạt Không đạt lớp Trước Số áp trẻ % 3.3 12 40 20 20 66.7 dụng Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số Tỷ lệ % trẻ % 11 36.7 20 13.3 0 % 30 9/ 2014 Sau áp dụng 30 2/ 2015 Thông qua số liệu đối chứng ta thấy tỷ lệ trẻ đạt loại tốt sau áp dụng kinh nghiệm biện pháp vào trình giảng 16 - - dạy môn làm quen văn học tăng lên so với đầu năm không trẻ không đạt yêu cầu Với kết không trẻ mà khiến thân từ nắm phương pháp giảng dạy truyền thụ kiến thức hiệu cho trẻ, lôi hấp dẫn thu hút trẻ tuyệt đối mà nhẹ nhàng thoải mái, phát huy hết tính tích cực trẻ mà gò bó bắt buộc trẻ Và đặc biệt nâng cao kỹ kể chuyện , đọc thơ cho trẻ nghe giáo viên Do hoạt động làm quen với văn học đến không ngừng giúp trẻ phát huy tốt khả quan sát, phát triển trí tuệ, phát triển ngôn ngữ vốn từ văn học cho trẻ, đặc biệt phát triển nhân cách người trẻ, biết vận dụng ý nghĩa giáo dục vào sống hàng ngày Điều khiến cho cha mẹ học sinh phấn khởi tin tưởng tuyệt đối vào chăm sóc giáo dục cô giáo Bài học kinh nghiệm Với việc thực nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm, biện pháp vào giảng dạy hoạt động làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi rút số kinh nghiệm sau: - Trước hết giáo viên phải thật yêu nghề mến trẻ, động sáng tạo nâng cao trách nhiệm với trẻ, thường xuyên trau dồi kiến thức chuyên môn cho thân hình thức - Phải nghiên cứu kỹ nội dung chương trình cho trẻ làm quen văn học, nghiên cứu kỹ dạy chuẩn bị chu đáo, đủ đồ dùng dạy học đẹp sáng tạo - Khi dạy phải hứng thú có chất giọng vốn từ phong phú lôi trẻ, tạo tình cho trẻ phải suy nghĩ, ôn luyện nhiều, biết vận dụng môn học, nội dung tích hợp với dạy để không gặp tẻ nhạt học, phải linh hoạt sáng tạo đưa hệ thống câu hỏi với trẻ - Biết lấy trẻ làm trung tâm, xác định rõ ràng đối tượng trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng củng cố kiến thức cho trẻ - Khi dạy không áp đặt gò bó trẻ không dập khuôn máy móc tiết dạy Phải lựa chọn kiến thức phù hợp để học trẻ vừa dược chơi 17 - - vừa học, có trẻ tiếp thu kiến thức vừa thoải mái mà nắm kiến thức cách sâu sắc Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: - Sự quan tâm, đầu tư sở vật chất ban giám hiệu - Giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm tốt - Trẻ ngoan, hứng thú tham gia hoạt động KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Có thể nói kết to lớn mà đạt sau nghiên cứu áp dụng phương pháp, kinh nghiệm hữu hiệu vào việc giảng dạy chăm sóc trẻ Tôi khẳng định phương pháp, kinh nghiệm thiết thực giúp trẻ nâng cao chất lượng làm quen với tác phẩm văn học, trẻ biết kể lại chuyện diễn cảm sáng tạo, biết thể tình cảm đọc thơ, biết tự tin trao đổi với nội dung tác phẩm văn học thực thích thú văn học Bên cạnh kết thành tựu đạt được, song tránh khỏi hạn chế định Rất mong cấp lãnh đạo hội đồng khoa học giúp đỡ động viên góp ý để đề tài thành công đạt kết tốt Qua sáng kiến kinh nghiệm xin có số đề xuất sau : Khuyến nghị - Đề nghị cấp, ngành tiếp tục đầu tư kinh phí mua sắm đồ dùng trang thiết bị cho trẻ hoạt động 18 - - - Đề nghị Phòng giáo dục Thị xã tổ chức nhiều buổi chuyên đề để giáo viên tham gia học hỏi, trao đổi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Đề nghị nhà trường nên tổ chức hội thi nghệ thuật để giúp trẻ phát triển khiếu nghệ thuật phát triển toàn diện mặt Trên sáng kiến kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng cho làm quen văn học xin chia sẻ với đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC Những thông tin chung sáng kiến……………………………… Tóm tắt sáng kiến……………………………… .2- MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến……………………………………… 4- Thực trạng vấn đề 6- Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ LQVH 7- 15 Kết đạt được, So sánh đối chứng 15- 16 Bài học kinh nghiệm 17 Điều kiện để sáng kiến nhân rộng 17 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 18 Khuyến nghị .18 19 - - 20 - - [...]... khiến cho cha mẹ học sinh rất phấn khởi và tin tưởng tuyệt đối vào sự chăm sóc giáo dục của cô giáo 5 Bài học kinh nghiệm Với việc thực hiện nghiên cứu và áp dụng những kinh nghiệm, những biện pháp vào giảng dạy hoạt động làm quen văn học cho trẻ 5- 6 tuổi tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm sau: - Trước hết giáo viên phải thật sự yêu nghề mến trẻ, năng động sáng tạo nâng cao trách nhiệm của mình với trẻ, ... Trẻ rất thích thú, thoải mái, vui vẻ tự nhiên trong giờ học làm quen văn học Trẻ cảm nhận sâu sắc được ý nghĩa giáo dục qua mỗi tác phẩm văn học trẻ biết ghét cái ác, yêu cái thiện để vận dụng vào trong cuộc sống thực tế và nhân cách của trẻ sẽ phát triển tốt hơn 4.3 So sánh đối chứng Để đánh giá đúng chất lượng của trẻ khi được áp dụng những biện pháp trên trong việc tổ chức hoạt động làm quen văn. .. nhiều giờ dạy sáng tạo hơn, có được kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tốt hơn Vì vậy qua những lần dự giờ thăm lớp của các 15 - - cấp lãnh đạo và những lần tham dự hội thi giáo viên dạy giỏi tôi luôn đạt được những giờ dạy xếp loại tốt 4.2 Về trẻ Chất lượng làm quen văn học ở trẻ được nâng nên rõ rệt trẻ rất hứng thú với mỗi giờ học về làm quen văn học ở lớp Trẻ mạnh dạn tự tin hơn, hăng hái phát biểu,... tính tích cực của trẻ mà không có sự gò bó bắt buộc trẻ Và đặc biệt là nâng cao được kỹ năng kể chuyện , đọc thơ cho trẻ nghe của giáo viên Do vậy hoạt động làm quen với văn học đến nay đã không ngừng giúp trẻ phát huy tốt khả năng quan sát, phát triển trí tuệ, phát triển ngôn ngữ về vốn từ văn học cho trẻ, và đặc biệt là phát triển nhân cách con người của trẻ, biết vận dụng ý nghĩa giáo dục vào trong... vậy cha mẹ đã giúp cô giáo củng cố hơn về kiến thức văn học cho trẻ sâu hơn, trẻ nhớ lâu hơn Và để việc phối kết hợp với các bậc phụ huynh trong việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học đạt hiệu quả triệt để tôi đã chuẩn bị nội dung của các bài thơ, câu chuyện, đồng dao, ca dao theo từng chủ đề có trong chương trình gửi các bậc phụ huynh để phụ huynh dạy thêm cho trẻ khi ở nhà Đây là một... kết quả được nâng nên rõ rệt trong chất lượng làm quen văn học của trẻ 4 Kết quả đạt được Sau khi áp dụng những biện pháp và những kinh nghiệm trên vào việc giảng dạy đối với bộ môn làm quen văn học tôi đã thu được kết quả rất đáng mừng 4.1 Về giáo viên Bằng biện pháp và kinh nghiệm mà tôi đã nêu trên giúp cho tôi trau dồi thêm về kiến thức, kinh nghiệm dạy học đạt kết quả, có được kỹ năng kể chuyện... các chữ cái hoặc từ mà trẻ đã được học, được làm quen, như thế trẻ không những khắc sâu hơn về kiến thức văn học mà còn phát triển về làm quen chữ viết Để làm được việc đó sau mỗi giờ học tôi đã chọn ra một hệ thống câu hỏi phù hợp để đàm thoại với trẻ hoặc cho trẻ trao đổi với nhau về nội dung câu chuyện hoặc bài thơ Bên cạnh đó với mục đích: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, phát triển tư duy... 1 Tóm tắt sáng kiến……………………………… .2- 3 MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến……………………………………… 4- 6 2 Thực trạng của vấn đề 6- 7 3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ LQVH 7- 15 4 Kết quả đạt được, So sánh đối chứng 15- 16 5 Bài học kinh nghiệm 17 6 Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng 17 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận 18 2 Khuyến... quen văn học tại nhóm lớp do tôi phụ trách Tôi tiến hành khảo sát và đối chiếu với bảng điều tra thực trạng ban đầu và tôi nhận thấy chất lượng được nâng nên rõ rệt cụ thể như sau: Tổng Thời số trẻ gian trong Tốt Khá Đạt Không đạt lớp Trước Số khi áp trẻ % 1 3.3 12 40 6 20 20 66 .7 dụng Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số Tỷ lệ % trẻ % 11 36. 7 6 20 4 13.3 0 0 % 30 9/ 2014 Sau khi áp dụng 30 2/ 20 15 Thông... Chú dê đen” trẻ xem tranh và tự đàm thoại với nhau về nội dung câu chuyện Trong thực tế ngoài những công việc tôi đã làm thì việc cho trẻ làm quen với văn học trên cơ sở kế thừa một số phương pháp truyền thống của giáo dục mầm non kết hợp với việc tận dụng các phương pháp giáo dục mầm non mới nhằm phát triển hơn về ngôn ngữ và phát huy tính tích cực của trẻ Để làm tốt việc này thì đòi hỏi giáo viên
- Xem thêm -

Xem thêm: skkn biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen văn học , skkn biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen văn học , skkn biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen văn học

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn