THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với hoạt động tạo hình (thể loại nặn) - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thẩm mỹ qua hoạt động tạo hình thể loại nặn, đối tượng là giáo viên và trẻ 3-4 tuổi tại trường Mầm Non Đồng Lạc - Tác giả: Nguyễn Thị Thuý Huyền Giới tính: Nữ + Sinh ngày 26 tháng 01 năm 1983 + Chức vụ: Tổ trưởng tổ chuyên môn + Đơn vị công tác: Trường mầm non Đồng Lạc + Điện thoại: 0986381571 - Đơn vị áp dụng sáng kiến : Trẻ 3-4 tuổi Trường mầm non Đồng Lạc + Xã Đồng Lạc- Thị Xã Chí Linh- Tỉnh Hải Dương + Điện thoại: 03203598396 - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Tìm hiểu khảo sát thực trạng về chất lượng cho trẻ 3- 4 tuổi làm quen với tạo hình thông qua thể loại nặn + Đề ra một số giải pháp cho trẻ 3-4 tuổi tham gia vào hoạt động tạo hình thông qua thể loại nặn học tại trường mầm non Đồng Lạc + Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường đầu tư mua sắm một số đồ dùng dụng cụ phục vụ cho hoạt động tạo hình cho cô và cháu - Thời gian áp dụng sáng kiến : Từ tháng 09/2014 đến tháng 1/2015 HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Thúy Huyền 1 PHẦN I: TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với hoạt động tạo hình (thể loại nặn) 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai” trẻ em là nguồn hạnh phúc của gia đình, là tương lai của đất nước Công tác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ không chỉ là trách nhiệm riêng của mỗi gia đình mà là trách nhiệm chung của toàn xã hội Giáo dục trẻ phải được thực hiện ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc đời, vì ở trẻ nhỏ các chức năng tâm, sinh lý chưa hoàn thiện cần được chăm sóc tỉ mỉ, được làm quen với các hoạt động, để dần hoàn thiện các chức năng tâm, sinh lý, phát triển thể chất, lĩnh hội kiến thức, hình thành nhân cách… Nhưng trên thực tế việc tổ chức cho trẻ làm quen với các hoạt động, trong đó có hoạt động tạo hình, đặc biệt là phương pháp dạy trẻ nặn còn nhiều bất cập như: thực hiện chương trình còn bớt xén, còn thiếu giáo cụ trực quan hoặc giáo cụ chưa đạt yêu cầu, đồ dùng và các phương tiện hoạt động cho cô và trẻ ở từng chủ đề còn thiếu thốn, năng khiếu nặn phần lớn giáo viên chưa được đẹp, thiếu sáng tạo, chưa đi sâu đầu tư thiết kế bài soạn, chưa thu hút được sự hứng thú của trẻ vào hoạt động Vì vậỵ tôi chọn đề tài " Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với hoạt động tạo hình (thể loại nặn)” làm đề tài nghiên cứu 2 Điều kiện, thời gian đối tượng áp dụng sáng kiến Để thực hiện đề tài, tôi đã tiến hành khảo sát thực tế, tìm hiểu các điều kiện cần và có liên quan tới đề tài nghiên cứu, đánh giá khả năng thực hiện các thao tác nặn, của 25 trẻ trong lớp, làm cơ sở để đưa ra một số biện pháp thực hiện từ tháng 9/2014 đến tháng 1/2015 tại lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi tôi chủ nhiệm 3 Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến Trong thời gian thực hiên đề tài, với đặc thù riêng của môn học, tôi phải đầu tư về vật chất và thời gian để học hỏi thực hiện thành thạo các kỹ thuật nặn nằm trong khuôn khổ của chương trình, tích cực suy nghĩ thiết kế bài soạn, tìm tòi các phương pháp dạy học sáng tạo, các thủ thuật, kỹ năng sư phạm…nhằm thu hút được sự hứng 2 thú của trẻ vào hoạt động nặn Nắm được năng lực sở trường, khả năng nặn của từng trẻ trong lớp để đưa ra các biện pháp bồi dưỡng, uốn nắn kịp thời 4 Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến Với sự quyết tâm của bản thân, chỉ trong khoảng thời gian từ tháng 9/2014 đến tháng 1/2015 thực hiện các biện pháp của đề tài nghiên cứu, tôi đã đạt được một số kết quả đáng mừng như: Thực hiện nghiêm túc chương trình thời gian biểu, chủ động, sáng tạo trong thiết kế bài soạn và trong tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động tạo hình, tự tin với khả năng tạo hình của bản thân, làm được nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động qua từng chủ đề, tích lũy được nhiều kinh nghiệm giảng dạy, hiểu sâu sắc hơn về đặc điểm tâm sinh lý, về khả năng hoạt động tạo sản phẩm theo yêu cầu của bài học của từng trẻ trong lớp và kịp thời bồi dưỡng uốn nắn giúp đỡ những trẻ còn yếu… Cũng trong thời gian thực hiện đề tài khả năng hoạt động tạo hình của trẻ có tiến bộ rõ rệt, trẻ hứng thú hơn với môn học, say mê hoạt động với các thao tác nặn Tạo điều kiên để trẻ phát triển trí tuệ như: óc quan sát, sự chú ý, ghi nhớ, tư duy, tưởng tượng… Nhờ vậy mà vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh được tăng lên, tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ, giúp cho ngôn ngữ của trẻ mạch lạc hơn Ngoài ra hoạt động nặn còn tạo điều kiện cho trẻ tiếp thu cái đẹp, cái tốt trong xã hội, trải nghiệm các xúc cảm, tình cảm trong giao tiếp, học hỏi về các kỹ năng xã hội và đánh giá các hành vi văn hóa xã hội qua các sản phẩm của trẻ Đã có nhiều sản phẩm đẹp được trưng bày ở các góc hoạt động, được báo cáo với các bậc phụ huynh Vì vậy, họ rất phấn khởi phối hợp chặt chẽ với cô giáo để thống nhất biện pháp giáo dục và hỗ trợ về vật chất, tinh thần cho lớp để có đầy đủ cơ sở vật chất thực hiện tốt các hoạt động giáo dục hàng ngày theo từng chủ đề, đặc biệt là hoạt động tạo hình Đó chính là thành công của đề tài Vì vậy tôi muốn chia sẻ " Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với hoạt động tạo hình (thể loại nặn)” để các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo, 5 Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng sáng kiến: 3 Qua đây đề nghị các cấp lãnh đạo quan tâm nhiều hơn nữa tới bậc học mầm non như: Mở các lớp năng khiếu mỹ thuật hoặc tuyển chọn giáo viên chuyên về năng khiếu mỹ thuật cho trường mầm non, đầu tư cơ sở vật chất, các trang thiết bị dạy và học, nhất là các trang thiết bị hiện đại để phục vụ cho các hoạt động trong nhà trường, quan tâm đến chế độ cho đội ngũ giáo viên ngoài biên chế để họ yên tâm công tác, tích cực lao động sáng tạo để toàn tâm chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ 4 PHẦN II: MÔ TẢ SÁNG KIỀN 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Qua những năm giảng dạy tôi thấy lĩnh vực phát triển thẩm mỹ nói chung và thể loại nặn nói riêng có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ Nó giúp trẻ phát triển khả năng tri giác đồ vật về hình dáng, cấu trúc, màu sắc Hình thành ở trẻ thao tác tư duy, phát triển khả năng sáng tạo Hoạt động nặn giúp trẻ có đức tính tốt như bền bỉ, kiên trì để có sản phẩm đẹp, biết đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau để hoàn thành nhiệm vụ, giúp trẻ phát triển các cơ tay, khớp tay, ngón tay, bàn tay, giúp cho trẻ ngày càng khéo léo linh hoạt và khả năng phối hợp giữa tay và mắt để hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản Phát triển tính tự giác tập trung làm việc có mục đích để tạo ra sản phẩm theo yêu cầu của bài học Hoạt động tạo hình đặc biệt thể loại nặn là phương diện thẩm mỹ rất đắc lực hình thành thị hiếu và cảm xúc ở trẻ 2 Thực trạng của vấn đề Năm học 2014 -2015 tôi được nhà trường giao chủ nhiệm lớp 3-4 tuổi Trước khi đưa các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 3-4 tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn, tôi đã tiến hành điều tra thực trạng như sau: 2.1 Về cơ sở vật chất - Đồ dùng trang thiết bị dạy học còn nghèo nàn, chưa phong phú về chủng loại và màu sắc - Đồ dùng tự tạo phục vụ cho các chủ đề còn thiếu thẩm mỹ 2.2 Về phía bản thân - Khả năng sáng tạo trong tổ chức hoạt động nặn chưa cao - Chuẩn bị bài soạn và đồ dùng còn thiếu sáng tạo - Giáo viên còn ngại dạy hoạt động nặn vì sợ bẩn - Quá trình tổ chức giờ học còn thụ động, kiến thức máy móc, cô nói nhiều thiếu gợi mở để phát triển tính tích cực của trẻ 5 - Ứng dụng công nghệ thông tin và thể hiện giao lưu tình cảm giữa cô và trẻ còn hạn chế 2.3 Khảo sát thực tế trên trẻ Nhằm tìm hiểu thực trạng của trẻ khi tham gia vào hoạt động tạo hình Tôi đã tiến hành điều tra một số nội dung như sau: • Kết quả khảo sát trên trẻ Kết quả Thời Tốt gian Khá % SL % SL % đạt SL 12 48 9 36 3 12 1 4 15 60 7 28 3 12 0 0 10 40 6 24 7 28 2 8 18 72 4 16 2 8 1 4 SL Khả năng nặn Nội dung khảo Tổng 25 theo đề tài sát số Khả năng nặn theo ý thích % 25 Khả năng nặn theo mẫu Không Đạt 25 Thái độ hứng thú tham gia vào các hoạt 25 động 3 Một số biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Bổ sung các trang thiết bị dụng cụ đồ dùng học tập theo chủ đề 3.1.1Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường bổ sung một số đồ dùng thiết yếu cho lớp 6 Căn cứ vào số lượng đồ dùng đồ chơi ở các góc theo chủ đề đã được kiểm kê vào năm học 2014- 2015 tôi lên kế hoạch bổ sung 1 số phương tiện cần thiết phục vụ cho hoạt động tạo hình đặc biệt thể loại nặn, cùng với một số đồ dùng khác phục vụ cho các hoạt động của trẻ Để làm được điều này tôi đã tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tiếp tục đầu tư mua sắm bổ sung một số đồ dùng mới để thay thế cho những đồ dùng đã cũ, nát, và thiếu tính thẩm mỹ Nhằm giúp trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động nặn một cách tốt nhất 3.1.2 Kết hợp với phụ huynh tạo nguồn nguyên vật liệu phong phú Giáo dục trẻ chỉ đạt kết quả cao khi gia đình và nhà trường cùng kết hợp Hiểu rõ được tầm quan trọng của phụ huynh trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, ngay từ đầu năm học khi họp phụ huynh học sinh tôi đã trao đổi với phụ huynh về tình hình của lớp, về đặc điểm, đặc trưng của trẻ 3-4 tuổi, về ý tưởng sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có vào hoạt động tạo hình, để phụ huynh cùng tôi tạo điều kiện cho trẻ học tập, sinh hoạt một cách tích cực nhất Có rất nhiều phụ huynh lớp tôi, khi tôi đưa ra một số biện pháp, những ví dụ minh họa cụ thể về việc sử dụng những hộp đất nặn cũ ở nhà của trẻ, các nguyên vật liệu sẵn có trong tự nhiên như: Đất sét, bột mì… vào việc làm đồ dùng đồ chơi dạy trẻ đã tỏ ra không yên tâm lắm, nhiều phụ huynh còn cho rằng con mình còn quá bé chẳng biết làm gì? Có những phụ huynh rất ngạc nhiên khi được tôi trao đổi về cách sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào tiết học cho trẻ Cũng có phụ huynh khi tham gia không mấy hào hứng Nhưng sau một thời gian tôi cho trẻ hoạt động có hiệu quả các bậc phụ huynh tích cực hăng hái tham gia 3.1.3.Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Hưởng ứng phong trào làm đồ dùng đồ chơi do nhà trường tổ chức, và căn cứ từ các nguyên vật liệu và kinh phí mà các bậc phụ huynh ủng hộ Tôi đã làm được một số đồ dùng đồ chơi cần thiết phục vụ cho đề tài nghiên cứu như: Từ miếng xốp ở hộp ti vi, vỏ hộp sữa, nắp chai, vải vụn, bìa cắt tông, xốp màu, đất nặn… tôi đã làm ra những nhân vật, con vật, đồ vật rất ngộ nghĩnh và đáng yêu 7 như: Ông, bà, bố, mẹ, con gà- con vịt- con chó- con cá- con cua- ô tô- tàu hỏa…để đưa vào trò chuyện gây hứng cho trẻ Nắm được tâm sinh lí lứa tuổi này là trẻ thích khám phá và tìm tòi những điều mới lạ xung quanh, trẻ thích hòa mình vào cuộc sống gần gũi, nên tôi đã tạo cho trẻ những đồ vật đầy ấn tượng để lôi cuốn sự tò mò và sự chú ý của trẻ vào các hoạt động Khi làm đồ dùng đồ chơi tôi luôn chú ý đến cách làm, và làm như thế nào để đồ dùng phải an toàn tuyệt đối cho trẻ, đẹp và hấp dẫn phù hợp với thẩm mỹ của trẻ, dễ lau chùi, không sắc nhọn, không gây độc hại cho cô và trẻ VD: Chủ đề “ Phương tiện giao thông giao thông đường sắt” khi thực hiện dạy trẻ nặn đoàn tàu tôi đã thực hiện như sau: + Tôi lên kế hoạch sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có như: Vỏ hộp sữa của các cháu đã uống, các nắp chai, xốp màu, hạt gấc… rồi cô và trẻ cùng làm như: Dùng nến dính các vỏ hộp sữa lại thành toa tàu, các nắp chai hình tròn gắn làm bánh xe, chuẩn bị thêm một ít xốp vụn có màu sắc để làm cửa sổ, cửa ra vào.Với đồ dùng này tôi dùng để trò chuyện gây hứng thú khi vào bài, mặt khác có thể giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường VD: Hay khi làm đồ dùng cho trẻ chơi ở góc thao tác vai theo chủ đề “ Thế giói thực vật” tôi tận dụng những hộp đất nặn cũ mà phụ huynh ủng hộ tôi nặn thành cái bàn đựng rau, hoa quả, các nhân vật như: Bé nặn quả, bé tưới cây…Bên cạnh đó nắm bắt được chương trình giáo dục Mầm non là tăng cường cho trẻ được trải nghiệm khám phá, tôi đã hướng dẫn trẻ cùng nặn như: Nặn củ cà rốt, nặn quả cam, quả táo…để trưng bày ở các góc chơi Qua đó trẻ được tự làm, sờ, nắn, sử dụng đồ dùng đồ chơi kích thích tính tò mò, sáng tạo của trẻ 3.1.4 Xây dựng góc tuyên truyền Ở lớp tôi còn xây dựng góc tuyên truyền “Bé tập làm nghệ nhân nhí” Ở góc này tôi nêu lên được tầm quan trọng và ý nghĩa của thể loại nặn đồng thời đưa 8 ra những yêu cầu cụ thể cho từng thể loại Tôi trưng bày theo từng sản phẩm như nặn theo mẫu,nặn theo ý thích để nơi dễ quan sát nhất, để mỗi khi các bậc phụ huynh đưa đón trẻ đều có thể quan sát được những sản phẩm của con em mình Đặc biệt sau những ngày trẻ được tham gia hoạt động nặn, tôi gợi ý để trẻ về nhà vẫn thích nặn , tôi nói với trẻ con về nhà hãy nặn quả cam , quả táo… vừa học để tặng ông bà , bố mẹ nhé, chắc ông bà, bố mẹ sẽ rất vui vì thấy các nghệ nhân tí hon nặn thật là khéo đấy Ví dụ: Hôm nay sinh nhật của trẻ A tôi cho các bạn trong lớp nặn những món quà mình yêu thích để tặng sinh nhật bạn Như vậy, trẻ A rất vui vì được nhận nhiều quà, thông qua đó tôi có thể giáo dục trẻ biết trân trọng những niềm vui, đặc biệt hơn là tuyên truyền sâu rộng tới các bậc phụ huynh về năng khiếu của trẻ , để bố mẹ các cháu quan tâm đến hoạt động của trẻ nhiều hơn và tạo điều kiện để phát triển năng khiếu của trẻ Kết quả : Nhà trường đã đầu tư mua sắm mới cho trẻ một số đồ dùng phục vụ cho trẻ tham gia vào hoạt động như: Đất nặn, bảng con, khay đựng đất nặn… + Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ đồ dùng đồ chơi, nguyên phế liệu + Các góc học tập đầy đủ đồ dùng theo chủ đề + Đồ dùng đồ chơi muôn màu sắc hấp dẫn, âm thanh vui tai giúp trẻ rất hứng thú khi tham gia hoạt động + Giáo viên không còn ngại dạy hoạt động nặn 3 2 Biện pháp 2: Thiết kế bài soạn và chuẩn bị đồ dùng Muốn thực hiện tốt tiết dạy đầu tiên tôi chọn đề tài sao cho phù hợp với địa bàn khu dân cư, phù hợp với lứa tuổi của trẻ, và phù hợp với khả năng của bản thân, rồi xây dựng kiến thức, kỹ năng cho trẻ thật chính xác, tránh không bị nhầm lẫn giữa kiến thức và kỹ năng, giáo án soạn chi tiết rõ ràng, nội dung bài dạy phải sáng tạo phù hợp với độ tuổi của trẻ Giáo viên cần tích cực học tập tiếp thu những kiến thức, công nghệ mới để ứng dụng vào bài dạy 9 Trẻ ở lứa tuổi này thích được cầm, nắn, sờ, ngắm nghía trực tiếp Do đó đồ dùng là sự cuốn hút hấp dẫn gây sự chú ý tò mò của trẻ Vì vậy khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động nặn giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng cho cô và trẻ thật chu đáo như: + Chuẩn bị đầy đủ số lượng đồ dùng cho mỗi trẻ + Đồ dùng phải phong phú về màu sắc, đảm bảo an toàn không gây độc hại + Đồ dùng chuẩn bị phải phù hợp với mục đích của giờ dạy + Giáo viên cần tích cực sử dụng những đồ dùng sẵn có, dễ làm từ các phế liệu.( Phụ lục 1) Kết quả: Nhờ có sự chuẩn bị chu đáo về bài soạn và đồ dùng tôi thấy việc truyền thụ kiến thức đến trẻ khoa học có hệ thống, nên đã thu hút được sự chú ý của trẻ tham gia vào hoạt động 3.3 Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ hoạt động: 3.3.1 Tạo hứng thú cho trẻ để giới thiệu bài Đây là bước mở đầu quan trọng nhất của một hoạt động, nên tôi đã nghiên cứu dùng nhiều phương pháp khác nhau để vào bài cho sinh động, để thực hiện được yêu cầu của hoạt động, trẻ tập trung tư tưởng vào hình thức “Học bằng chơi,chơi mà học” Tôi xin được trình bày một số giáo án cụ thể có nội dung gây hứng thú giới thiệu vào bài cho trẻ ( Phụ lục 1) Ví dụ 1: Giờ học nặn thức ăn cho gà, vịt ( ĐT) Ví dụ 2; Giờ học nặn “quả cam, quả táo” ( ĐT) - Kết quả: Thông qua hình thức gây hứng thú như vậy tạo cho trẻ tính tò mò và muốn được làm ra những sản phẩm đó Việc gây hứng thú vào bài bằng cách kể cho trẻ nghe một câu chuyện như vậy giáo viên có thể giáo dục trẻ biết yêu quý, đoàn kết , giúp đỡ bạn, đồng thời tạo cho trẻ tính tò mò, thích được giúp đỡ người khác, và thích được làm những món quà nhỏ bé đó để tặng bạn, những người thân mà trẻ yêu quý 10 Thể mỹ, để tạo ra những chủ nhân tương lai kế tục xứng đáng sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Thông qua hoạt động giúp trẻ biết yêu cái đẹp, bảo vệ cái đẹp, có khả năng thẩm mỹ cao, tạo ra những sản phẩm đẹp, nhờ đó mà trẻ phát triển khả năng chú ý, quan sát, ghi nhớ và tưởng tượng Đứa trẻ hôm nay, ngày mai sẽ ra sao, phần lớn nhờ vào bàn tay chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục của chúng ta, những nhà sư phạm đầu tiên, người mẹ thứ hai của trẻ Vì vậy chúng ta phải ra sức học tập, nâng cao trình độ chuyên môn để đáp ứng nhu cầu công tác trong giai đoạn mới, và phải thực sự yêu thương con trẻ, chăm sóc giáo dục trẻ bằng tri thức của cô giáo và tấm lòng người mẹ Có như vậy các bậc phụ huynh mới yên tâm, trẻ mới yêu trường lớp, hứng thú đón nhận các hoạt động, say mê khám phá- Trải nghiệm phát triển trí tuệ và nhân cách Các biện pháp trên được sử dụng nhằm giúp cho việc tổ chức hoạt động nặn cho trẻ thực hiện có hiệu quả, trẻ hứng thú hoạt động, không nhàm chán, phát triển toàn diện về các mặt như: Đức- Trí- Lao- Thể- Mỹ 2 khuyến nghị 2.1 Đề nghị nhà trường tham mưu với các cấp lãnh đạo mua sắm đồ dùng đồ chơi ngoài trời, các trang thiết bị dạy học hiện đại để tổ chức có hiệu quả các hoạt động hàng ngày cho trẻ Tăng cường mua sắm bổ sung thêm đồ dùng phục vụ cho các góc hoạt động theo chủ đề, để trẻ được khám phá trải nghiệm phát triển các giác quan và nhận thức 2 2 Đề nghị cơ quan chủ quản tham mưu với các cấp có thẩm quyền mở lớp đào tạo tin học cho giáo viên để có trình độ ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động thông qua của nhóm lớp 2 3 Đề nghị các cấp có thẩm quyền tiếp tục quan tâm tới chế độ của một số giáo viên ngoài biên chế, để giáo viên ổn định đời sống gia đình và yên tâm công tác 16 Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ bé mà tôi đã thực hiện Ban đầu đã thu được một số kết quả đáng khích lệ Bản thân tôi đã cố gắng rất nhiều, song không tránh khỏi những hạn chế nhất định Rất mong nhận được ý kiến đóng góp của hội đồng khoa học các cấp, để tôi có thêm kinh nghiệm áp dụng trong công tác giảng dạy của mình Xin trân thành cảm ơn! PHỤ LỤC 1 Ví dụ 1: GIÁO ÁN Chủ đề: Thế giới động vật Chủ đề nhỏ: Những con vật trong gia đình Đề tài: Nặn thức ăn cho gà, vịt ( ĐT) Đối tượng: 3- 4 tuổi I Mục đích 1 Kiến thức 17 - Trẻ biết chia đất thành nhiều phần nhỏ và xoay tròn, lăn dọc trên mặt bảng 2 Kỹ năng - Rèn cho trẻ có kỹ năng bóp đất, chia đất, xoay tròn, lăn dọc, vuốt nhọn 3 Thái độ - Giáo dục trẻ biết yêu quý vật nuôi - Hứng thú tham gia vào hoạt động II Chuẩn bị Cô nặn mẫu: Thóc, giun, ngô Đất nặn, bảng con Khăn lau tay… III Tiến hành HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ HOẠT ĐỘNG CỦATRẺ 1 Hoạt động 1: Trò chuyện Cô và trẻ hát bài “ Con gà trống” và nói: Hôm nay họ nhà gà , vịt mở bữa - Trẻ tham gia đàm thoại tiệc có mời cô và các con đấy, đến dự tiệc cô có chuẩn bị một món qùa các con đoán xem đó là món quà gì? Cô cho trẻ đoán 2 Hoạt động 2: Quan sát và đàm - Trẻ quan sát thoại Cô đưa ra vật mẫu cho trẻ quan sát Trong hộp quà có thức ăn cho gà, vịt -Trẻ trả lời như : Thóc, giun, ngô - Cô đưa hạt thóc cho trẻ quan sát và hỏi - Đây là cái gì? Ai có nhận xét về hạt thóc? - Hạt thóc này như thế nào? Có màu gì? 18 - Trẻ lắng nghe GHI CHÚ - Hạt thóc dùng để làm gì? - Hạt ngô, giun tương tự - Cô làm mẫu và nói cách xoay tròn, lăn dọc , vuốt nhọn để tạo thành hạt ngô, thóc, giun cho gà, vịt 3 Hoạt động 3: Trẻ thực hiện - Cô phát đồ dùng cho trẻ và nhắc trẻ - Các đội thực hiện ngồi ngay ngắn - Cho trẻ thùc hiÖn ( Cô cho trẻ nặn thi đua với nhau bằng hình thức: Đội bạn trai- Đội bạn gái) - C« quan s¸t gióp ®ì trÎ ®éng viªn trÎ - Trẻ trưng bày sản phẩm s¸ng t¹o - Trẻ nhận xét chung *H§4:Trng bµy s¶n phÈm -Cho trÎ mang sản phẩm lªn trng bµy - Trẻ nghe cô nhận xét - Cho trÎ nhËn xÐt những bài trẻ thích thích - C« nhËn xÐt chung ( Cô tuyên dương những bài làm đẹp và động viên những bài làm chưa đẹp cố gắng vào hoạt động sau) - Bạn gà, bạn vịt nhờ cô cảm ơn các con, các con nặn gì đây? Những thức ăn này con nặn như thế nào? Con thích sản phẩm của nghệ nhân nào? Hạt thóc, hạt ngô, giun… để làm gì? Sau những câu hỏi như vậy cô có thể khái quát lại, và nói cho trẻ biết ý nghĩa của những loại 19 thức ăn đó: thức ăn đó dùng làm thức ăn cho những con vật thuộc nhóm gia cầm - Các con phải làm gì để bảo vệ vật - Trẻ hát cùng cô nuôi? - Cô giáo dục trẻ biết chăm sóc, bảo vệ vật nuôi - Nào cô cùng các con hát vang bài “Một con vịt ”để tặng các bạn nhé Ví dụ 2: GIÁO ÁN Chủ đề: Thế giới thực vật Chủ đề nhỏ: Những loại quả bé thích Đề tài: Nặn quả cam- Quả táo ( ĐT) Đối tượng: 3- 4 tuổi I Mục đích 1 Kiến thức - Trẻ biết chia đất thành nhiều phần nhỏ và xoay tròn theo kim đồng hồ, lăn dọc và ấn bẹt để tạo thành sản phẩm 2 Kỹ năng - Rèn cho trẻ có kỹ năng, chia đất, xoay tròn, lăn dọc, để tạo thành sản phẩm 3 Thái độ - Giáo dục trẻ biết yêu quý và bảo vệ cây trồng - Hứng thú tham gia vào hoạt động II Chuẩn bị Vật mẫu: Quả cam, quả táo 20 Đất nặn, bảng con Khăn lau tay… III Tiến hành HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ 1 Hoạt động 1: Trò chuyện - Cô hỏi trẻ: các con đoán xem hôm nay có ai đến thăm lớp mình? - Trẻ đoán - Cô đưa con rối ra và nói ; Bác gấu - Trẻ nghe đến thăm lớp mình và muốn kể cho lớp mình nghe câu chuyện đáng nhớ trong dịp mùa đông năm ngoái đấy Mùa đông năm ngoái bạn Khỉ ốm không đi kiếm ăn được Bác gấu đã giành cho bạn Khỉ quả cam, quả táo để bạn Khỉ ăn cho đỡ đói bụng đấy, và cô cũng chuẩn bị một món quà để tặng bạn Khỉ đấy Các con có biết món quà đố không? 2 Hoạt động 2: Quan sát và đàm thoại - Cô đưa ra vật mẫu cho trẻ quan sát - Trẻ quan sát - Cô đưa quả cam cho trẻ quan sát và - Trẻ tham gia đàm thoại hỏi - Đây là cái gì? Ai có nhận xét về quả cam? - Quả cam này như thế nào? Có màu gì? - Cô chỉ vào cuống, lá và hỏi đây là cái gì? Có màu gì? - Quả cam dùng để làm gì? 21 GHI CHÚ - Quả táo tương tự - Cô làm mẫu và nói cách làm như: Cô chia đất ra thành nhiều phần, dùng tay - Trẻ lắng nghe bóp đất cho mềm Khi đất đã mềm cô đặt đất xuống bảng rồi dùng lòng bàn tay xoay tròn theo chiều kim đồng hồ để tạo thành quả cam- quả táo Sau dó cô lấy đất màu nâu xoay tròn, lăn dọc để tạo thành cuống, lấy đất màu xanh lá cây cũng lăn dọc, ấn bẹt để tạo thành lá và gắn những bộ phận đó lại để tạo thành quả cam- quả táo 3 Hoạt động 3: Trẻ thực hiện - Cô phát đồ dùng cho trẻ và nhắc trẻ ngồi ngay ngắn - Cho trẻ thùc hiÖn ( Cô cho trẻ nặn thi đua với nhau bằng - Các đội thể hiện hình thức: Nghệ nhân đua tài) - C« quan s¸t gióp ®ì trÎ ®éng viªn trÎ s¸ng t¹o *H§4:Trng bµy s¶n phÈm -Cho trÎ mang sản phẩm lªn trng bµy - Trẻ trưng bày sản phẩm -Cho trÎ nhËn xÐt những bài trẻ thích - Trẻ nhận xét chung thích.- C« nhËn xÐt chung - Trẻ nghe cô nhận xét ( Cô tuyên dương những bài làm đẹp và động viên những bài làm chưa đẹp cố gắng vào hoạt động sau) - Bạn Khỉ có nói với cô: Bạn ấy rất cảm 22 động và nhờ cô gửi cảm ơn các con đã tặng quà cho bạn - Cô hỏi: các con nặn gì đây? Những quả này con nặn như thế nào? Con thích sản phẩm của nghệ nhân nào? Quả cam- quả táo dùng để làm gì? Sau những câu hỏi như vậy cô có thể khái quát lại, và nói cho trẻ biết ý nghĩa của quả cam- quả táo đó: quả cam- quả táo đó dùng làm thức ăn cho con người và thức ăn cho những con vật như: Con Khỉ, con chim… - Các con phải làm gì để bảo vệ cây trồng, bảo vệ vật nuôi? Nào cô cùng - Trẻ mang tặng bạn các con mang những món quà của mình để tặng bạn Khỉ nhé PHỤ LỤC 2 GIÁO ÁN Chủ đề: Thế giới thực vật Chủ đề nhỏ: Những loài hoa bé yêu Đề tài: Nặn hoa tặng bà, mẹ, cô giáo ( ĐT) Đối tượng: 3- 4 tuổi I Mục đích 23 1 Kiến thức - Trẻ biết cách xoay tròn, lăn dọc, ấn dẹt, uốn cong tạo thành những cánh hoa 2 Kỹ năng - Rèn cho trẻ có kỹ năng bóp đất, chia đất, xoay tròn, lăn dọc, uốn cong 3 Thái độ - Giáo dục trẻ không ngắt lá bẻ hoa - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động II Chuẩn bị - Cô nặn mẫu: Hoa hồng màu đỏ, hoa hồng màu vàng - Đất nặn, bảng con Khăn lau tay… III Tiến hành HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ 1 Hoạt động 1: Trò chuyện - Hôm nay là ngày gì? - Ngày 8/ 3 các con có muốn gửi tới bà, - Trẻ tham gia đàm thoại mẹ những món quà gì? - Các con ạ: Bà, mẹ và cô giáo sẽ rất vui khi được nhận những món quà do chính bàn tay khéo léo của các con làm đấy 2 Hoạt động 2: Quan sát và đàm thoại - Cô đưa vật mẫu ra cho trẻ quan sát và hỏi trẻ: - Trẻ quan sát - Cái gì đây? Ai có nhận xét gì về bông hoa? - Trẻ trả lời - Bông hoa được làm bằng cái gì? - Bông hoa này thế nào(có nhiều cánh hoa không?) 24 GHI CHÚ - Hoa có màu gì? - Cánh hoa như thế nào? Có dạng hình gì? - Hoa dùng để làm gì? Bây giờ muốn nặn cánh hoa chúng mình phải làm gì? Nặn cánh hoa như thế nào? - Cô làm mẫu và nói cách làm: Cô chia đất thành nhiều phần nhỏ, bóp đất cho mềm sau đó một tay cô giữ bảng con, đặt lòng - Trẻ lắng nghe bàn tay kia lên đất nặn, lăn xoay tròn cứ như thế cho đến khi nào viên đất tròn Sau đó ấn dẹt viên đất, rồi uốn cong để tạo thành cánh hoa Khi nặn xong những cánh hoa gắn những cánh hoa lại tạo thành bông hoa - Cho trẻ mô phỏng trên không 1-2 lần 3 Hoạt động 3: Trẻ thực hiện - Cô phát đồ dùng cho trẻ và nhắc trẻ ngồi ngay ngắn - Cho trẻ thùc hiÖn ( Cô cho trẻ nặn thi đua với nhau bằng - Các đội thể hiện hình thức: Nghệ nhân tí hon) - C« quan s¸t gióp ®ì trÎ ®éng viªn trÎ s¸ng t¹o *H§4:Trng bµy s¶n phÈm - Ngày 8-3 đã đến các nghệ nhân tí hon hãy đem sản phẩm của mình lên để tặng bà ,tặng mẹ và cô giáo 25 - Trẻ mang sản phẩm lên trưng bày - Cho trÎ nhËn xÐt những bài trẻ thích - Trẻ trưng bày sản phẩm thích - Trẻ nhận xét chung - C« nhËn xÐt chung ( Cô tuyên dương những bài làm đẹp và - Trẻ nghe cô nhận xét động viên những bài làm chưa đẹp cố gắng vào hoạt động sau) - Thay mặt cho Bà, Mẹ , Cô giáo trong trường cô cảm ơn các con, các con nặn gì đây? Những cánh hoa này con nặn như thế - Trẻ trả lời nào? Con thích sản phẩm của nghệ nhân nào? Hoa dùng để làm gì? Sau những câu hỏi như vậy cô có thể khái quát lại, và nói cho trẻ biết ý nghĩa của hoa là: Hoa làm đẹp cho thiên nhiên, làm đẹp cho ngôi nhà và làm đẹp cho vườn trường lên các con phải làm gì để bảo vệ hoa? - Cô giáo dục trẻ biết chăm sóc và bảo vệ hoa trong vườn và vườn hoa nơi công cộng như: không dẫm lên hoa, không hái lá, bẻ cành… - Cô cùng các con hát vang bài “Quà 83”để tặng bà mẹ ,cô giáo và các bạn gái nhé 26 - Trẻ hát TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Tâm lý học trẻ em- Tác giả Nguyễn Ánh Tuyết 2 Sinh lý học trẻ em- Nhà xuất bản giáo dục năm 1998 3 Giáo dục học trẻ em- Tác giả Đào Thanh Âm- Xuất bản năm 1997 4 Chương trình chăm sóc giáo dục mầm non 3- 4 tuổi – NXB giáo dục Việt Nam 5 Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ theo hướng tích hợp- NXB giáo dục 6 Giáo trình sinh lý học trẻ em- Nhà xuất bản quốc gia Hà Nội- Năm 2001 7 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chu kỳ II- Năm 20042007 27 8 Tâm lý học trẻ em II- Nhà xuất bản giáo dục Hà Nội- Năm 1996 MỤC LỤC Trang THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 PHẤN I: TÓM TẮT SÁNG KIẾN 2 PHẦN II: MÔ TẢ SÁNG KIẾN 5 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 5 2 Thực trạng của vấn đề 5 2.1 Về cơ sở vật chất 5 2.2 Về phía bản thân 5 28 2.3 Khảo sát thực tế trên trẻ 6 3 Một số biện pháp 6 3.1 Bổ sung các trang thiết bị dụng cụ đồ dùng học tập theo chủ đề 6 3.2 Thiết kế bài soạn và chuẩn bị đồ dùng 10 3.3 Tổ chức cho trẻ hoạt động 11 4 Kết quả đạt được 13 4.1 Về cơ sở vật chất 13 4.2 Về phía bản thân 14 4.3 Kết quả của trẻ 14 4.4 So sánh đối chứng 15 5 Bài học kinh nghiệm 16 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 17 1 Kết luận 17 2 Khuyến nghị 17 - Phụ lục 1 19 - Phụ lục 2 26 - Tài liệu tham khảo 29 29