SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH HƯNG YÊN TRƯỜNG THPT ÂN THI ….… GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA CHỦ ĐỀ TẬP TÍNH Ở ĐỘNG VẬT - SINH HỌC LỚP 11 Môn: Sinh học Tên tác giả: Nguyễn Thị Như Trang Giáo viên: Sinh - Công nghệ Chức vụ: Tổ phó Năm học 2015 - 2016 MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I MỞ ĐẦU ……………………………………………………………………………………… A Đặt vấn đề Lí chọn đề tài……………………………………………………………………………… Ý nghĩa tác dụng đề tài…………………………… Phạm vi nghiên cứu B Phương pháp tiến hành ……………………………………………………………………… Cơ sở lí luận ……………………………………………… Cơ sở thực tiễn ………………………………………………………………………………… Biện pháp tiến hành ………………………………………………………… 11 PHẦN II NỘI DUNG…………………………………………………………………………………… 12 A Mục tiêu………………………………………………………………………………………………… B Giải pháp đề tài……………………………………………………………………………… 12 Tính đề tài …………………………………………………… 12 12 Khả ứng dụng, triển khai kết SKKN………………… 46 Lợi ích ( hiệu quả) kinh tế - xã hội SKKN ……………………… 46 Kết …………………………………………………………………………………………… PHẦN III KẾT LUẬN………………………………………………………………………………… 47 49 Nhận định chung …………………………………………………………………………… 49 Điều kiện áp dụng đề tài ……………………………………………………………… 50 Triển vọng vận dụng phát triển …………………………………………… 50 Đề xuất, kiến nghị ………………………………………………………………………… 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………………………………… 51 PHỤ LỤC…………………………………………………………………………………………………………… 52 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG SKKN SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm 2 CNTT: Công nghệ thông tin GDKNS: Giáo dục kĩ sống GV: Giáo viên HS: Học sinh KNS: Kĩ sống NXB: Nhà xuất PHT: Phiếu học tập SGK: Sách giáo khoa 10 TL: Trả lời 11 THCS: Trung học sở 12 THPT: Trung học phổ thông PHẦN I MỞ ĐẦU A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Hiện nay, nội dung giáo dục kĩ sống nhiều quốc gia giới đưa vào dạy cho học sinh trường phổ thông nhiều hình thức khác Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống, là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống Mục tiêu giáo dục phổ thông chuyển hướng từ chủ yếu trang bị kiến thức sang trang bị lực cần thiết cho em học sinh Phương pháp giáo dục phổ thông đổi theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, phù hợp với đặc điểm lớp học, tăng cường khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Nội dung giáo dục kĩ sống tích hợp số môn học hoạt động giáo dục có tiềm trường phổ thơng; Đặc biệt, rèn luyện kĩ sống cho học sinh xác định nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo đạo Sinh học môn học gắn liền với kiến thức thực tiễn đời sống, nên sinh học mơn học có nhiều thuận lợi để lồng ghép nội dung giáo dục KNS Để gây hứng thú cho học sinh (HS), học, tiết dạy người thầy cần phải đưa nhiều tình thật gần gũi với sống, chuyển nội dung học thành tình có vấn đề, để học sinh nhận xét, xử lý, lựa chọn sau tình em thấy vấn đề đâu sai đâu Từ đó, góp phần giáo dục KNS cho học sinh Với thân vừa làm công tác giảng dạy, vừa làm cơng tác chủ nhiệm tơi thấy thực tế là: với lớp chọn em quan tâm đến việc học để thi Đại học nên học tốt kĩ xã hội em lại yếu Cái cá nhân em cao (lúc phải quan tâm nhất, phải ngồi vị trí tốt lớp…), chưa biết chia sẻ, cảm thông với bạn… Trong lớp tốp cuối em lại khơng quan tâm đến việc học, chơi nhiều hơn… Khi hỏi tại em khơng chịu khó học tập để thi vào trường Cao đẳng hay đại học có mức điểm sàn học nghề em trả lời: học để làm cơ, có quan tâm đến đâu em khơng học có người lo cho em… Với quan điểm nêu thực tế giảng dạy, theo dõi trình học tập học sinh, để nâng cao chất lượng dạy học, góp phần rèn luyện KNS cho học sinh, tơi lựa chọn đề tài: “GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA CHỦ ĐỀ TẬP TÍNH Ở ĐỘNG VẬT - SINH HỌC LỚP 11” Ý nghĩa tác dụng đề tài - Kích thích góp phần nâng cao việc học tập khả tự học, tự giáo dục học sinh Từ đó, học sinh chủ động, sáng tạo việc chuẩn bị, trình bày nội dung hiểu biết học lí thuyết, thực hành vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Việc giáo dục kĩ sống giúp cho học sinh rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng ; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với người xung quanh, sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hịa lành mạnh - Rèn cho học sinh số kĩ sống như: kĩ tự quản lí, kĩ tổ chức, kĩ thể tự tin, kĩ tìm kiếm hỗ trợ, kĩ cảm thơng chia sẻ Phạm vi nghiên cứu: - SKKN nghiên cứu dạy thực nghiệm tại Trường THPT Ân Thi – Hưng Yên - Đối tượng nghiên cứu SKKN học sinh lớp 11A1 11A6 - Lĩnh vực Sinh học 11 giáo dục kĩ sống nhà trường phổ thông Cụ thể là: Chủ đề: Tập tính động vật - sinh học lớp 11 B PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1- Kỹ sống (KNS) gì? “ KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống”.(*) 1.2- Phân loại kỹ sống: Có nhiều cách phân loại KNS, tùy theo quan niệm KNS Ví dụ: - “ KNS chia thành loại: Kỹ kỹ nâng cao + Kĩ gồm: Kỹ nghe, nói, đọc, viết, múa, hát, đi, đứng, chạy, nhảy v.v… + Kĩ nâng cao kế thừa phát triển kĩ dạng thức Nó bao gồm: Các kĩ tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, phân tích, tổng hợp, so sánh, nêu khái niệm, đặt câu hỏi v.v… - Các KNS tiểu học trung học sở HS học như: Nhóm kĩ giao tiếp – hịa nhập sống: + Các em biết giới thiệu thân, gia đình, trường lớp học bạn bè thầy cô giáo + Biết chào hỏi lễ phép nhà trường, nhà nơi công cộng + Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi Thực tế nhà trường, thông qua môn Đạo đức, hoạt động tập thể HS dạy cách lễ phép vào thực tế, nhiều em thiếu kỹ giao tiếp, khơng có thói quen chào hỏi, tự giới thiệu với người khác, chí có nhiều em cịn khơng dám nói khơng biết nói lời xin lỗi em làm sai + Biết phân biệt hành vi sai, phòng tránh tai nạn Đây kĩ quan trọng mà em xử lý không rèn luyện thường ngày Nhóm kĩ học tập, lao động – vui chơi giải trí: + Các kĩ nghe, đọc, nói, viết, kĩ quan sát, kĩ đưa ý kiến chia sẻ nhóm + Kĩ giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung + Kĩ kiểm sốt tình cảm – Kĩ kìm chế thói hư tật xấu sở thích cá nhân có hại cho thân người khác + Kĩ hoạt động nhóm học tập vui chơi lao động.” - Ở bậc trung học phổ thông em cần trau dồi kĩ nâng cao bao gồm: Các kĩ tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, phân tích, tổng hợp, so sánh, nêu khái niệm, đặt câu hỏi, kĩ làm việc nhóm v.v…” - “Trong giáo dục quy nước ta năm vừa qua, KNS thường phân loại theo mối quan hệ, bao gồm nhóm sau: + Nhóm kĩ nhận biết sống với mình, bao gồm KNS cụ thể như: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, tự trọng, tự tin… + Nhóm kĩ nhận biết sống với người khác, bao gồm kĩ cụ thể như: giao tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ cảm thơng, hợp tác,… + Nhóm kĩ định cách có hiệu quả, bao gồm KNS cụ thể như: tìm kiếm xử lí thơng tin, tư phê phán, tư sáng tạo, giải vấn đề,… Trên số cách phân loại KNS Tuy nhiên, cách phân loại mang tính tương đối Trên thực tế, KNS thường khơng hồn tồn tách rời mà có liên quan chặt chẽ đến Để làm việc có hiệu cần phối hợp chặt chẽ KNS với nhau” (*) 1.3 Một số biện pháp rèn luyện KNS cho học sinh - Thực tế KNS đưa vào mục tiêu cụ thể môn học, học Để có hiệu cao, cần tổ chức tốt biện pháp sau: + Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, ln tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện lớp trường Trong học, giáo viên cần tạo hội cho em nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, em hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phần tích lũy KNS cho em + Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, “diễn đàn” phạm vi lớp khối Mỗi năm học có số chủ đề rèn luyện KNS triển khai Trong nhà trường cần phát huy vai trị tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh theo chủ điểm hàng tháng Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian vào trường học, qua mà rèn luyện KNS cho HS + Giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt công tác chủ nhiệm mà nhà trường phân cơng, thường xun thay đổi hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên cho em làm lớp trưởng, tổ trưởng, không nên năm học để em làm lớp trưởng Thầy cô giáo phải gương sáng đạo đức, gương ứng xử văn hóa, chuẩn mực lời nói việc làm Giáo dục KNS cho học sinh khó thầy khơng phải gương + Nhà trường cần tổ chức tốt buổi chào cờ đầu tuần Theo mục tiêu buổi chào cờ không đánh giá xếp loại nếp, học tập, hoạt động giáo dục tuần qua, triển khai kế hoạch tuần tới BGH nhà trường mà cần thay đổi hình thức buổi lễ chào cờ cách sáng tạo, rèn luyện kỹ cho học sinh Chẳng hạn để em thay mặt lớp trực đánh giá, nhận xét thêm phần giao lưu với toàn trường qua tiết mục văn nghệ, kể chuyện, câu đố, trị chơi… em đứng tổ chức giúp đỡ hướng dẫn GVCN + Xây dựng trường, lớp xanh-sạch-đẹp-an tồn Trong cần trọng tạo mơi trường tự nhiên gần gũi với sống trồng vườn thuốc nam, câu hiệu xanh, bồn hoa để thơng qua mà giáo dục ý thức BVMT em Ngoài ra, nhà trường cần phối hợp với gia đình, tổ chức xã hội ngồi nhà trường để góp phần giáo dục KNS cho em + Tổ chức buổi hoạt động lên lớp, thi hình thức Rung chng vàng, Đối mặt, Đường lên đỉnh 1.4 Nguyên tắc giáo dục kĩ sống nhà trường phổ thông Gồm nguyên tắc sau: - Tương tác: KNS hình thành qua việc nghe giảng tự đọc tài liệu mà phải thông qua hoạt động tương tác với người khác Việc nghe giảng tự đọc tài liệu giúp học sinh thay đổi nhận thức vấn đề Nhiều KNS hình thành trình HS tương tác với bạn học người khác (kĩ thương lượng, kĩ giải vấn đề…) Trong trình tham gia hoạt động có tính tương tác, HS có dịp thể ý tưởng mình, xem xét ý tưởng người khác, từ tự đánh giá xem xét lại trải nghiệm sống trước theo cách nhìn nhận khác Vì vậy, việc tổ chức hoạt động có tính chất tương tác cao nhà trường, dạy tạo hội quan trọng để giáo dục KNS hiệu - Trải nghiệm: KNS hình thành người học trải nghiệm qua tình thực tế HS có kĩ em tự làm việc đó, chứ khơng nói việc Kinh nghiệm có HS hình động tình đa dạng giúp em dễ dàng sử dụng điều chỉnh kĩ phù hợp với điều kiện thực tế GV cần thiết kế tổ chức hoạt động học cho HS có hội thể ý tưởng cá nhân, tự trải nghiệm biết phân tính kinh nghiệm sống người khác - Tiến trình: Giáo dục KNS khơng thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà địi hỏi phải có trình: nhận thức – hình thành thái độ - thay đổi hình lvi Đây trình mà yếu tố khởi đầu chu trình Do nhà giáo dục tác động lên mắt xích chu trình - Thay đổi hành vi: Mục đích cao giáo dục KNS giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực, có kĩ hành động, thể thái độ lựa chọn giá trị cá nhân qua hành động Giáo dục KNS thúc đẩy người học thay đổi hay định hướng lại giá trị, thái độ hành động - Thời gian mơi trường giáo dục: Giáo dục KNS cần thực nơi, lúc thực sớm tốt trẻ em Môi trường giáo dục cần tổ chức nhằm tạo hội cho HS áp dụng kiến thức kĩ vào tình “thực” sống 1.5 Giáo dục KNS môn sinh học trường Trung học phổ thông - “Sinh học môn khoa học thực nghiệm, nên kiến thức sinh học hình thành chủ yếu phương pháp quan sát thí nghiệm, kĩ học tập Sinh học góp phần vào việc GDKNS, tập trung vào kĩ chủ yếu giáo dục phổ thông Việt Nam như: Kĩ suy nghĩ sáng tạo, Kĩ tư duy, bình luận phê phán, Kĩ giải vấn đề, Kĩ vận dụng kiến thức, Kĩ định, Kĩ phòng tránh thiên tai nguy tiềm ẩn môi trường sống xung quanh em” CƠ SỞ THỰC TIỄN - Qua việc giảng dạy trường THPT Ân Thi, nhận thấy với lớp đa số em có lực học trung bình có nhiều học sinh cịn lúng túng trình bày bài, nhiều học sinh chưa biết tự học, tự khai thác kiến thức sách giáo khoa Với lớp có đa số học sinh học lực giỏi, khả tự học, tự khai thác kiến thức sách giáo khoa nguồn tài liệu khác tốt em lại không quan tâm đến kiến thức thực tế, kiến thức xã hội… vốn hiểu biết Có nhiều học sinh khơng có KNS mà em học bậc tiểu học trung học sở Bên cạnh phương pháp giảng dạy truyền thống, với câu hỏi đơn giản HS cần đọc sách giáo khoa (SGK) trả lời được… làm cho HS ln thụ động q trình tiếp thu kiến thức từ em lười suy nghĩ, lười vận động dẫn tới thiếu KNS nâng cao - Trong sách “Giáo dục kĩ sống môn sinh học trường Trung học phổ thông” - NXB Giáo dục Việt Nam (tài liệu dành cho giáo viên), giới thiệu số soạn minh họa lồng ghép KNS môn sinh học 10 1- Mục đích Ngày Mơi trường Thế giới: tập trung ý toàn giới vào tầm quan trọng môi trường khuyến khích quan tâm trị hành động bảo vệ môi trường Ngày Môi trường giới kỷ niệm vào ngày tháng hàng năm, dịp quan trọng để tuyên truyền nâng cao nhận thức tồn cầu mơi trường Ngày Mơi trường giới cịn kiện “trí tuệ”, tạo hội để tổ chức hội thảo, diễn đàn việc gìn giữ lành mơi trường lợi ích hệ mai sau; kiện cịn tạo cảm hứng cho hàng nghìn nhà báo giới để viết môi trường Thông điệp Ngày Môi trường giới năm 2013 Giám đốc điều hành UNEP Achim Steiner: “Hãy nghĩ môi trường trước tiêu thụ thực phẩm” (*) Mục đích Giờ Trái Đất (tiếng Anh: Earth Hour) kiện quốc tế năm, Quỹ Quốc tế Bảo vệ Thiên nhiên (World Wildlife Fund) khuyên hộ gia đình sở kinh doanh tắt đèn điện thiết bị điện không ảnh hưởng lớn đến sinh hoạt đồng hồ vào lúc 8h30 đến 9h30 tối (giờ địa phương) ngày thứ bảy cuối tháng ba hàng năm Bắt đầu từ năm 2007 Sydney, số người tham gia có triệu người Nhờ phương tiện truyền thơng, số người năm 2008 50 triệu năm 2009 tỷ người Năm 2011 ngày 26 tháng năm 2011 năm 2012 31 tháng năm 2012 … năm 2015 vào ngày 28/3/2015 Năm 2016 vào ngày 19/3/2016 Sự kiện “Giờ Trái đất” năm 2015 diễn từ 20h30 đến 21h30 vào ngày 28/3/2015 toàn giới, nhằm nâng cao nhận thức cộng đồng biến đổi khí hậu tiết kiệm lượng, hướng đến việc giảm lượng khí thải điơxit cacbon (loại khí gây hiệu ứng nhà kính), đồng thời qua đánh động ý người ý thức bảo vệ môi trường, tham gia tắt đèn Giờ Trái đất 44 Vì tương lai em chúng ta, tại thân tiết kiệm khoản chi phí điện hàng tháng, đồng loạt tắt đèn thiết bị điện không cần thiết từ 20g30 phút đến 21g30 phút thứ bảy (28/3) chiến dịch “Giờ Trái đất” năm 2015, đồng thời nêu cao ý thức tiết kiệm điện thời gian tới Chung tay bảo vệ môi trường trước diễn biến phức tạp tượng biến đổi khí hậu, từ bây giờ, bạn “Tiết kiệm lượng -Ứng phó với biến đổi khí hậu ” Chiến dịch Giờ Trái đất 2016 có chủ đề: “Hành động nhỏ, ý nghĩa lớn” diễn vào ngày 19/3/2016 Bằng hành động nhỏ tiết kiệm điện, nước, thực phẩm tiêu dùng hợp lý giúp cho cộng đồng xã hội tiết kiệm nhiều nguyên nhiên liệu bảo vệ môi trường Đây năm thứ tám Việt Nam tham gia hưởng ứng Chiến dịch Giờ Trái đất toàn cầu Ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống - Nhờ hiểu biết tập tính động vật, người ứng dụng vào đời sống sản xuất + Dạy hổ, voi, khỉ, cá heo … làm xiếc + Dạy chó, chim ưng săn + Làm bù nhìn ruộng để đuổi chim chóc phá hoại mùa màng 45 + Nghe tiếng kẻng, trâu bị ni trở chuồng + Dạy chó giữ nhà, phát ma tuý, tội phạm… - Dựa vào hiểu biết tập tính giáo dục cho hệ trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, tập thể dục buổi sáng, tính kỉ luật, biết chia sẻ cảm thơng… Giải thích câu nói “ gia đình tế bào xã hội”: Gia đình tế bào xã hội khơng đơn xét theo đơn vị tổ chức cộng đồng, mà cịn xét góc độ khác nhau, đạo đức, văn hóa, lối sống, từ giai đoạn đầu đời hình thành nhân cách tác phong… đến q trình gắn bó với nhau, đến cuối đời người; từ đời đến đời khác Hiện nay, quan hệ thành viên gia đình có biến đổi theo hướng khơng tốt , tình cảm, đạo đức khơng gia đình có xu hướng giảm giống mơi trường sống bị ô nhiễm đầy chất độc hại Đối với gia đình tác nhân tệ nạn xã hội điện tử, văn hóa đồi trụy, ma túy, mại dâm, trào lưu đua địi theo thói hư tật xấu (ăn mặc trang điểm không phù hợp với lứa tuổi), vô cảm của hệ trẻ … Chúng ta nỗ lực bảo vệ sức khỏe, bảo vệ thể, bảo vệ gia đình cách tránh xa tác nhân gây đột biến có biện pháp để giảm thiểu tác nhân gây đột biến.( không sử dụng chất hóa học bừa bãi, sử dụng thuốc bảo vệ thực vật thời gian cách li…) Để bảo vệ gia đình bảo vệ tránh xa tệ nạn xã hội, xóa bỏ tệ nạn làm cho xã hội sạch, vững mạnh, gia đình vui vẻ, hạnh phúc Vì thế, từ học tập thật tốt để khơng phụ lịng bố, mẹ, thày, cơ, để sau có sống tốt, người có ích cho gia đình xã hội Tế bào khỏe mạnh thể khỏe mạnh phát triển tốt  gia đình phải ngày tốt đẹp hơn, lành mạnh xã hội phát triển bền vững Do người ta xem “gia đình tế bào xã hội” Nguồn hỗ trợ học sinh thực dự án - Sách giáo khoa sinh học 11 - Địa trang web: 46 https://www.youtube.com/ www.google.com.vn, V Rút kinh nghiệm giảng Để trình dạy học theo phương pháp đạt hiệu cao giáo viên cần phải: - Chuyển giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh cách rõ ràng - Kiểm tra trình thực nhiệm vụ sản phẩm học sinh trước học ngày để kịp thời giúp em chỉnh sửa nội dung em không hướng KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI KẾT QUẢ CỦA SKKN + Đề tài áp dụng rộng rãi với đối tượng HS + Đề tài không áp dụng học mơn sinh học THPT, mà cịn áp dụng với môn học khác, dạy học tích hợp liên mơn + Đề tài áp dụng vào việc dạy học theo chủ đề LỢI ÍCH KINH TẾ - XÃ HỘI Phương pháp dạy mà đề cập đề tài áp dụng rộng rãi nhà trường phổ thông có lợi ích cho xã hội như: - Chuyển mục đích em vào mạng internet để chơi, để giải trí sang việc tìm kiếm kiến thức khoa học phục vụ cho trình học tập - Rèn ứng dụng kĩ tin học vào hoạt động học tập mơn học khác nhà trường - Hình thành nên người tự tin, động, sáng tạo biết phối hợp để nâng cao hiệu làm việc nhóm - Hình thành cho học sinh số kĩ sống bản, đáp ứng yêu cầu cấp thiết giáo dục giai đoạn KẾT QUẢ Trong chương trình trung học phổ thơng, q trình đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học 47 sinh dựa sách giáo khoa hành Vì vậy, trình đổi phải tiến hành từ từ, áp dụng cho phần nhỏ dạy kiểm tra cho vừa đảm bảo kiến thức, kĩ cho học sinh theo chuẩn kiến thức kĩ vừa phát triển lực học sinh Với lí tơi tiến hành dạy kiểm định đề tài thực tế dạy học trường THPT Ân Thi, qua kiểm tra đánh giá chủ đề sau em học xong tiết chủ đề Kết đạt sau: Lớp 11A1 11A6 Điểm - 10 Điểm - Điểm 5- SL 20 10 SL 18 20 SL TL % 51,2% 28,6% TL % 46,2% 57,1% TL % 2,6% 14,3% Điểm SL 0 TL % 0% 0% + Đa số HS thể tự tin trình bày ý kiến, suy nghĩ, ý tưởng trước nhóm, tổ, lớp + Rèn cho HS kĩ lắng nghe tích cực, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin + Rèn cho HS kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm, hợp tác hoạt động nhóm + Với HS lớp 11 A6, em có ý thức việc thực nội quy trường, lớp, có ý thức học tập tốt Các em có thêm KNS KN giao tiếp, ứng xử với thầy cô bạn bè, biết quan tâm tới vấn đề xã hội… + Với HS lớp 11A1, em tự tin trình bày trước lớp, em mạnh dạn bày tỏ quan điểm trước vấn đề đặt ra, em tích cực tham gia hoạt động nhóm nhiều hơn… 48 PHẦN III KẾT LUẬN Nhận định chung: Trước nhu cầu xã hội người động, sáng tạo, biết làm việc, biết thích ứng hồn cảnh, địi hỏi giáo dục nước ta phải cố gắng đổi không kiến thức khoa học mà phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá Điều năm qua Bộ giáo dục, Sở giáo dục triển khai đến nhà trường toàn giáo viên Đứng trước yêu cầu đó, với tiết dạy băn khoăn trăn trở, làm để tiết học đạt hiệu cao nhất, học sinh tích cực chủ động chiếm lĩnh tri thức, làm để học em mong đợi để khám phá điều thật lí thú, bày tỏ quan điểm ý tưởng Vì vậy, tơi nghiên cứu, tìm hiểu thiết kế dạy, chủ đề gắn với tình gần gũi đời sống thực tiễn để vừa tạo hứng thú học tập vừa rèn cho em số kĩ sống chuẩn bị hành trang cho 49 em sau Với phương pháp dạy thể đề tài này, cảm thấy tâm đắc, em học sinh tỏ hứng thú em cịn đề nghị tơi cho em làm nhiều Việc áp dụng đề tài thực tiễn dạy học đem lại ý nghĩa thực tiễn sau; - Kích thích góp phần nâng cao việc học tập khả tự học, tự giáo dục học sinh Từ đó, học sinh chủ động, sáng tạo việc chuẩn bị, trình bày nội dung hiểu biết học lí thuyết, thực hành vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Việc giáo dục kĩ sống giúp cho học sinh rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng ; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với người xung quanh, sống tích cực, hài hịa lành mạnh - Rèn cho học sinh số kĩ sống như: kĩ tự quản lí, kĩ tổ chức, kĩ thể tự tin, kĩ tìm kiếm hỗ trợ, kĩ cảm thơng chia sẻ Điều kiện áp dụng Để dạy học theo phương pháp cần có điều kiện sau: - GV cần trang bị cho kiến thức KNS, sử dụng thành thạo CNTT trợ giảng - GV cần trang bị cho kĩ tổ chức hoạt động tập thể - Phòng học cần trang bị máy chiếu, loa Triển vọng vận dụng phát triển - Đề tài áp dụng cho chương trình mơn sinh cấp học, khơng mơn sinh học mà cịn ứng dụng sang mơn học khác - Đề tài áp dụng cho đối tượng học sinh - Đề tài đề cập đến chủ đề chương trình sinh học 11, cần thiết kế ứng dụng vào dạy, chủ đề chương trình sinh học phổ thơng để áp dụng rộng rãi Đề xuất, kiến nghị 50 Khơng có phương pháp vạn năng, tuyệt đối, mà giáo viên phải biết tìm tịi, học hỏi, thực hiện, ghi chép, đúc rút kinh nghiệm, phối hợp nhiều phương pháp tích cực để việc giảng dạy nhẹ nhàng, hiệu Hàng năm, Sở có tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm giáo viên, nên mong muốn sáng kiến kinh nghiệm giải phổ biến rộng rãi đến nhà trường để tất giáo viên học hỏi kinh nghiệm Trong q trình hồn thành đề tài này, tránh khỏi sai sót, mong nhận góp ý quý thầy cô đồng nghiệp! Tôi xin cam đoan “đây SKKN thân viết, không chép nội dung người khác” Ân thi, ngày 25 tháng 03 năm 2016 Người viết sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Như Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO Trương Đức Kiên, Nguyễn Thị Thu Huyền - “Sinh học 11” - NXB giáo dục Việt Nam - 2011 Lê Minh Châu, Dương Quang Ngọc, Trần Thị Tố Oanh, Phạm Thị Thu Phương, Lê Thị Tâm, Trần Quý Thắng, Lưu Thu Thủy, Đào Vân Vi - “Giáo dục kĩ sống môn sinh học trường Trung học phổ thông” - NXB giáo dục Việt Nam - 2010 Ngô Văn Hưng, Nguyễn Hải Châu, Lê Hồng Điệp, Nguyễn Thị Hồng Liên “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn sinh học lớp 11” - NXB giáo dục Việt Nam - Tái lần thứ Bùi Ngọc Diệp, Lê Minh Châu, Trần Thị Tố Oanh, Phạm Thị Thu Phương, Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Lưu Thu Thủy, Đào Vân Vi – “Giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục giời lên lớp trường THPT” 51 Giáo dục bảo vệ môi trường môn Sinh học trung học phổ thông Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 10.Nguồn internet với trang web: www.google.com.vn, www.youtube.com.vn PHỤ LỤC Một số hình ảnh hoạt động học sinh học 52 53 54 55 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THPT ÂN THI Tổng điểm:…………… Xếp loại:……………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) 56 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP NGHÀNH (Kèm theo CV số:1367/SGDĐT-CNTT ngày 12 tháng năm 2013) I Thông tin chung: Họ tên tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Như Trang Ngày, tháng, năm sinh: 09/11/1981 Đơn vị cơng tác :Trường THPT Ân Thi Trình độ chun môn, nghiệp vụ: Thạc sĩ Sinh học Giảng dạy môn: Sinh Đề nghị xét, công nhận sáng kiến: Cấp nghành Tên đề tài SKKN: “GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA CHỦ ĐỀ TẬP TÍNH Ở ĐỘNG VẬT - SINH HỌC LỚP 11” Lĩnh vực áp dụng: Môn Sinh học II Báo cáo mô tả sáng kiến bao gồm: Tình trạng sáng kiến biết: Những SKKN vận dụng môn Sinh học trường THPT Ân Thi gây hứng thú học tập học sinh, giúp học sinh tích cực, chủ động học tập Nội dung sáng kiến đề nghị cơng nhận: - Mục đích sáng kiến: • Kích thích góp phần nâng cao việc học tập khả tự học, tự giáo dục học sinh Từ đó, học sinh chủ động, sáng tạo việc chuẩn bị, trình bày nội dung hiểu biết học lí thuyết, thực hành vận dụng kiến thức vào thực tiễn • Việc giáo dục kĩ sống giúp cho học sinh rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng ; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với người xung quanh, sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hịa lành mạnh • Rèn cho học sinh số kĩ sống như: kĩ tự quản lí, kĩ tổ chức, kĩ thể tự tin, kĩ tìm kiếm hỗ trợ, kĩ cảm thơng chia sẻ 57 -Tính sáng kiến: Phương pháp đề cập SKKN có điểm sau: • Tổ chức học thành hoạt động khám phá, thi tài thông qua trị chơi, hoạt động diễn kịch tạo tình có vấn đề , dạy học dự án chương trình sinh học Trung học phổ thơng • Tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện lớp Trong học, tạo hội cho em nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, em hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phần hình thành rèn luyện số KNS cho em Khả áp dụng sáng kiến: • Đề tài áp dụng cho chương trình mơn sinh cấp học, khơng mơn sinh học mà cịn ứng dụng sang mơn học khác • Đề tài áp dụng cho đối tượng học sinh • Đề tài đề cập đến chủ đề chương trình sinh học 11, cần thiết kế ứng dụng vào dạy, chủ đề chương trình sinh học phổ thơng để áp dụng rộng rãi Phạm vi áp dụng sáng kiến: Có thể áp dụng với tất đối tượng học sinh áp dụng linh hoạt học, không môn sinh mà áp dụng sang mơn học khác Hiệu quả, lợi ích thu được: - SKKN nghiên cứu thực nghiệm học sinh khối 11 trường THPT Ân Thi kết làm nâng cao hứng thú thái độ tích cực học tập học sinh kiểm chứng thông qua kiểm tra đánh giá lớp 11A1, 11A6, Tôi cam đoan nội dung báo cáo Nếu có gian dối không thật báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật Thủ trưởng đơn vị xác nhận, đề nghị (Ký, đóng dấu) Ân Thi, Ngày 05 tháng 04 năm 2016 (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Như Trang 58