SKKN: 2014 - 2015 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌCTHPT NGÔ QUYỀN TRƯỜNG THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Mã số: : Nữ Địa chỉ: D19D- Phường Quang Vinh- TP Biên Hòa- Tỉnh Đồng Nai Điện thoại: ĐTDĐ: Fax: E-mail: xuanlam@nhc.edu.vn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh HÌNH THÀNH NHẬN Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất:THỨC ĐHSP Năm nhận : 2003 VÀ HÀNH ĐỘNG ĐÚNG Chuyên ngành đào tạo: Sinh học ĐỂ HỌC SINH BẢO VỆ SỨC KHỎE Lĩnh vực chuyên mơn có kinh nghiệm: Sinh học Số năm có kinh nghiệm: SINH SẢN + PHƯƠNG PHÁP HẠN CHẾ TÌNH TRẠNG ĐỌC BÀI- CHÉP BÀI CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC + PHỐI HỢP SỬ DỤNG HÌNH ẢNH ĐỘNG TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 Người thực hiện: LÊ THỊ XUÂN LAM Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn: SINH HỌC  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Tên sáng kiến kinh nghiệm: đínhHỌC kèm: SINH KHỐI 10 CÂN BẰNG DINH DƯỠNG TRONG HƯỚNGCó DẪN MơHẰNG hình NGÀY  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác BỮAĂN LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Năm học: NHữNG VấN Đề DINH DƯỡNG LớN2014HIệN2015 NAY GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN: Họ tên: Lê Thị Xuân Lam Ngày tháng năm sinh: 05/07/1979 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: D19D - Phường Quang Vinh - TP Biên Hòa - Tỉnh Đồng Nai Điện thoại: ĐTDĐ: Fax: E-mail: Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao: giảng dạy môn Sinh học Đơn vị cơng tác: THPT Ngơ Quyền II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: ĐHSP - Năm nhận : 2003 - Chuyên ngành đào tạo: Sinh học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Sinh học - Số năm có kinh nghiệm: 11 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + SỬ DỤNG HÌNH ẢNH ĐỘNG TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 + SỬ DỤNG TỔNG HỢP CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC ĐỂ DẠY BÀI “ NGUYÊN PHÂN, GIẢM PHÂN” CÓ HIỆU QUẢ + HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 10 CÂN BẰNG DINH DƯỠNG ĐỂ CƠ THỂ PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN ( QUA CHƯƠNG “ CÁC THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO”) GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: HÌNH THÀNH NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG ĐÚNG ĐỂ HỌC SINH BẢO VỆ SỨC KHỎE SINH SẢN I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: “ Gia đình tế bào xã hội” , xã hội muốn phát triển tốt đẹp, bền vững gia đình phải đảm bảo trì thực tốt nhiệm vụ mình, có nhiệm vụ quan trọng có ảnh hưởng tới tồn xã hội, chức trì nịi giống Như gia đình, người phải có trách nhiệm tạo hệ sau người có đầy đủ yếu tố cần thiết để tiếp tục góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp Ngoài ra, làm mẹ cịn thiên chức vơ thiêng liêng người phụ nữ, sợi dây vơ hình cột chặt mối quan hệ vợ chồng với nhau, sức mạnh giữ cho tình cảm gia đình ln hạnh phúc, ln bền vững Tuy nhiên, giới, có quốc gia với xã hội văn minh, tiên tiến tỉ lệ tăng dân số lại ngày giảm Bên cạnh đó, quốc gia phát triển sau năm tăng dân số đáng kể năm gần khơng tăng có xu hướng giảm Dẫn tới nhiều quốc gia rơi vào tình trạng già hóa dân số Theo Liên hợp quốc, già hóa dân số diễn tất Châu lục quốc gia toàn giới với tốc độ khác Già hóa dân số tăng nhanh nước phát triển, có Việt nam Chẳng hạn để tỷ lệ người già tổng số dân Hàn Quốc tăng từ 7% lên 14% có 18 năm, Nhật Bản 24 năm, Thụy Điển 85 năm, Hoa kỳ 73 năm… Tương tự vậy, để tỷ lệ người già tăng từ 14%- 20% Hàn Quốc có năm, Nhật Bản 12 năm, Thụy Điển 39 năm Hoa Kỳ 21 năm Theo dự báo Tổng cục Dân số, nước ta bước vào giai đoạn “già hoá dân số” vào năm 2017 Điều thách thức cho nhân loại (UNFPA, 2012) Ở quốc gia khác có ngun nhân khác dẫn tới tình trạng Trong báo cáo chủ yếu xét nước chưa phát triển, có Việt Nam GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 Một ngun nhân Việt Nam thiếu hiểu biết sức khỏe sinh sản , đặc biệt lứa tuổi vị thành niên Việc thiếu kiến thức sức khỏe sinh sản dẫn tới hậu tình trạng có thai sớm, nạo phá thai vô sinh, muộn ngày gia tăng Hàng năm giới có khoảng: - 42 triệu ca phá thai - 20 triệu ca phá thai khơng an tồn - 70.000 ca tử vong bà mẹ - triệu ca khuyết tật (Theo Khampha.vn) Theo thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam, trung bình năm nước có khoảng 300 ngàn ca nạo hút thai độ tuổi từ 15 đến 19, cá biệt có em 12 - 13, 60 - 70% học sinh, sinh viên Một báo cáo Tổng cục Dân số - Kế hoạch hóa gia đình cho thấy tỷ lệ phá thai Việt Nam 10 năm gần giảm, tỉ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên, niên lại có dấu hiệu gia tăng, chiếm 20% trường hợp nạo phá thai Với số trên, Việt Nam nước có tỷ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên cao Đông Nam Á đứng thứ giới Nghiên cứu toàn quốc Bệnh viện Phụ sản Trung ương Đại học Y Hà Nội tiến hành 14.300 cặp vợ chồng độ tuổi sinh đẻ (15- 49) tỉnh đại diện cho vùng sinh thái nước ta xác định tỉ lệ vô sinh cặp vợ chồng độ tuổi sinh đẻ 7,7%, nghĩa có từ 700.000 đến triệu cặp vợ chồng vô sinh, vơ sinh ngun phát 3,9% vơ sinh thứ phát 3,8% Vấn đề vô sinh gánh nặng ngành y tế Việt Nam Đáng báo động có khoảng 50% cặp vợ chồng vơ sinh có độ tuổi 30 Theo Tổ chức Y tế Thế giới, tỉ lệ vô sinh giới trung bình từ 6%-12% Có thể nói năm gần đây, vấn đề nạo phá thai tuổi vị thành niên trở nên nhức nhối Những khảo sát cho thấy giới trẻ - giới trẻ thành thị quan niệm "thống" tình dục trước nhân Có cặp vào bệnh viện làm thủ tục nạo phá thai, trả lời câu hỏi 15 tuổi mà quan hệ tình dục họ trả lời: yêu nên… "tự nguyện dâng hiến", "có "gần" chứng tỏ tình yêu" GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 ( CAND.COM) Ở tuổi vị thành niên, suy nghĩ em chưa đủ chín chắn hậu việc làm mình, em suy nghĩ đến việc giải trước mắt Khi quan hệ tình dục sớm em suy nghĩ làm khơng bị có thai để không bị người phát được, sử dụng biện pháp phịng tránh mà học từ bạn bè mà khơng cần nghĩ tới hậu việc làm Thậm chí có em cịn khơng cần quan tâm tới việc phịng tránh thai quan hệ, đến có thai có cách giải nạo phá thai Tại trường trung học phổ thông Ngô Quyền, trường thuộc trung tâm thành phố Biên Hòa nên học sinh có lối sống cách suy nghĩ thơng thống việc quan hệ tình dục trước hôn nhân, nhiên hỏi cách tự bảo vệ sức khỏe sinh sản để bảo vệ hạnh phúc gia đình sau em tỏ thiếu kiến thức nghiêm trọng Hiện vấn đề giáo dục giới tính bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên tích hợp vào nhiều môn học, nhiều hoạt động đa số học sinh hiểu sơ sài ý nghĩa Một số câu hỏi đưa khảo sát kiến thức học sinh vào đầu năm học: Nêu ngun nhân gây vơ sinh nam giới? Nêu ngun nhân gây vơ sinh nữ giới? Muốn phịng tránh thai nên sử dụng biện pháp hiệu an toàn cho sức khỏe? Ở nữ, giai đoạn giai đoạn dễ thụ thai nhất? Những dấu hiệu cho biết thể mang thai? Giả sử có thai ngồi ý muốn nên xử lí nào? Giả sử lí sau bạn khơng có thai nữa, bạn có nên lập gia đình khơng? Vì sao? ( nữ) Giả sử sau bạn biết bạn gái khơng thể mang thai, bạn có tiếp tục lập gia đình với bạn khơng? Vì sao? Em cho biết tình trạng vơ sinh ngày tăng có ảnh hưởng đến tồn gia đình xã hội? Đa số học sinh trả lời chung, không đủ, khơng đúng, chí học sinh lớp 12 Câu hỏi mà em trả lời nhiều nêu lên số biện pháp phổ biến hậu phụ biện pháp GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGƠ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 khơng biết, khơng quan tâm tới Điều chứng tỏ việc quan hệ tình dục em xảy Ngồi tình trạng sinh viên, đặc biệt sinh viên xa nhà, khơng cịn quản lí gia đình nên có lối sống bng thả Sống thử, sống chung vợ chồng phổ biến, lại khơng phịng tránh thai, dẫn tới có bạn nữ nạo phá thai nhiều lần, chí hai ba lần năm Nhiều trường hợp bị cắt tử cung dẫn tới có thai Theo kết thấy hậu mà nữ giới gánh chịu nặng nề, khơng có hội thực thiên chức nữa, khơng hưởng thụ khơng khí gia đình hạnh phúc, nhận coi thường người khác,… Thiếu kiến thức để tự bảo vệ sức khỏe sinh sản làm gây nên hậu nghiêm trọng tới phát triển dân số, hạnh phúc gia đình, phát triển xã hội Vậy làm để lứa tuổi dậy có đủ kiến thức để tự bảo vệ sức khỏe sinh sản cho sau vấn đề cần thiết cấp bách GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGƠ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: A Cơ sở lý luận: Để học sinh nhận thức vấn đề việc khó Vì ngồi khả nhận thức cịn phụ thuộc vào mơi trường sống ( gia đình, nơi ở,…) Do cơng việc gia đình, nhà trường xã hội Học sinh phải hiểu rõ phát triển qua giai đoạn, phải ý thức việc làm, tác động tốt khơng tốt từ bên ngồi đến phát triển tự bảo vệ sức khỏe sinh sản Một số khái niệm sức khỏe sinh sản: a Khái niệm tuổi vị thành niên: Vị thành niên, từ xuất phát từ tiếng Latinh - adolescere có nghĩa "lớn lên" hay "phát triển đến chín muồi" Giai đoạn vị thành niên giai đoạn chuyển tiếp giai đoạn trẻ thơ sang giai đoạn trưởng thành; tâm lý học coi vị thành niên giai đoạn kết nối, chuyển tiếp địi hỏi cá nhân phải có thay đổi để thích nghi Giai đoạn phát triển vị thành niên giai đoạn từ 12, 13 đến 19, 20 tuổi ( Tổng cục dân số - kế hoạch hóa gia đình – gopfp.gov.vn) b Khái niệm sức khỏe sinh sản vị thành niên : Theo tổ chức Y tế giới, Sức khỏe sinh sản trạng thái thoải mái thể chất, tinh thần xã hội tất liên quan tới máy sinh sản khơng phải khơng có bệnh hay khuyết tật máy Như sức khỏe sinh sản bao hàm ý nghĩa người có sống tình dục thỏa mãn, có trách nhiệm an tồn đồng thời họ phải có khả sinh sản tự lựa chọn việc có sinh hay khơng, thời điểm sinh số Định nghĩa bao hàm quyền phụ nữ nam giới phải thông tin, tư vấn đầy đủ tiếp cận với biện pháp kế hoạch hóa gia đình an toàn, hiệu quả, phù hợp với khả chấp nhận theo lựa chọn thân họ, quyền tiếp cận dịch vụ chăm sóc sức khỏe phù hợp cho người phụ nữ mang thai sinh đẻ an toàn c Học sinh muốn bảo vệ sức khỏe sinh sản phải làm nào? Theo nghĩ, cần phải rèn luyện kỹ sống: –Tìm hiểu kiến thức giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên từ cha mẹ, thầy cô, từ tài liệu tin cậy Tránh trường hợp tự truyền kinh nghiệm cho từ bạn bè, trang mạng thiếu tin cậy – Cần tâm lo lắng, băn khoăn, thắc mắc với người thân gia GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 đình, thầy cơ, bạn bè, người có uy tín, kiến thức có trách niệm – Cần học tập, nghỉ ngơi, giải trí tập luyện thể dục thể thao có khoa học – Cần phân biệt rõ ràng tình dục, tình yêu tình bạn khác giới _ Biết tự bảo vệ không để người khác xâm phạm làm ảnh hưởng tới sức khỏe sinh sản _ Khi bị xâm phạm, ảnh hưởng tới sức khỏe sinh sản phải biết xử lí Những ảnh hưởng bên tới sức khỏe sinh sản:  Ở nam giới: a Thức ăn: + Đậu phụ: Chúng ta thường nói ăn nhiều chế phẩm từ đậu đặc biệt đậu phụ tốt cho sức khỏe Trong đậu phụ hàm chứa protein thể hấp thụ đến 90% Nhưng TS George Charler viện y học cộng đồng thuộc đại học Havard theo sát điều tra 99 nam giới suốt từ năm 2000 đến năm 2006 phát hiện, nam giới hàng ngày ăn chế phẩm từ đậu, ml tinh dịch có 41.000.000 tinh trùng, thấp rõ rệt so với nam giới ăn chế phẩm từ đậu Nếu số lượng tinh trùng ml tinh dịch số 20.000.000 thuộc loại nồng độ tinh trùng thấp, dễ vô sinh Ngoài ra, mối quan hệ thể rõ rệt nam giới có thể béo phì Nghiên cứu George rõ, chế phẩm từ đậu có ảnh hưởng khơng tốt đến hệ thống sinh sản đặc biệt hình thành phát triển tinh trùng Đậu hàm chứa chất isoflavone phong phú , dung nạp nhiều estrogen ảnh hưởng đến đến cân hc-mơn nam thể nam giới, từ dẫn đến loạt hậu khơng lường Cũng có nghiên cứu Trung Quốc cho rằng, nam giới thường ăn đậu phụ có nguy gặp rắc rối tình dục nguy khả cương dương cao gấp 3.64 lần so với người không thường xuyên ăn Liều lượng thích hợp: Như nam giới khơng nên ăn đậu phụ? Cũng vậy, vấn đề cốt yếu “số lượng thích hợp”, tức tuần ăn nhiều lần, lần khoảng 100g + Món rán Có báo cáo nghiên cứu rằng, ăn tẩm bột rán qua dầu mỡ nướng hàm chứa loại chất Acrylamide gây ung thư, chất làm cho tinh trùng nam giới yếu GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 Ngoài ra, kim loại nặng Cadmium thuốc nơng nghiệp cịn tàn sót lại sinh độc tố tinh trùng Cũng có chuyên gia phát hiện: Tinh binh nam giới yếu thiếu nguyên tố vi lượng kẽm Vì vậy, nam giới nên ăn nhiều thực phẩm hàm chứa kẽm hàu, tôm (không bỏ vỏ), gan động vật, vừng, lạc, loại đậu vân vân để đảm bảo lực lượng tinh binh + Trà sữa: Trà sữa trân châu bán thị trường chế từ tinh sữa, phẩm màu, vani bột lọc (viên trân châu) Nhưng thành phần chủ yếu tinh sữa dầu thực vật hy-dro hóa, loại axit béo trans Axit béo trans làm giảm khả tiết hc-mơn giới tính nam, gây ảnh hưởng đến linh hoạt tinh trùng, gián đoạn trình phản ứng tinh trùng thể Lưu ý: Trong thực phẩm bánh gato, loại bánh rán, khoai tây khoai lang chiên… có chất béo trans này, tốt nam giới nên hạn chế không nên ăn loại thực phẩm + Cật lợn Rất nhiều người thích ăn nội tạng động vật, cật lợn nhiều người ưa thích Chúng ta thường hay nói “ăn bổ đấy” cật lợn lại nằm ngồi số Nội tạng động vật thực phẩm cần cẩn trọng, ăn nhiều bồi bổ thể mà cịn gây vơ sinh Một nghiên cứu Đài Loan phát hiện, nội tạng lợn, bị , dê, cừu có chứa nhiều kim loại nặng Cadmium Khi bồi bổ thể thực phẩm đồng thời “bồi bổ” cadmium vào thể Hậu gây vơ sinh Thực nghiệm khoa học chứng minh, cadmium gây thương tổn cho nhiễm sắc thể, gây khó thụ tinh ( kienthucsinhsan.vn) b Vệ sinh: * Phải biết phát bất thường quan sinh dục để khám bệnh kịp thời như: hẹp bao quy đầu, tinh hồn ẩn, vị trí bất thường lỗ tiểu * Khơng mặc quần lót q bó sát, chật hẹp  Ở nữ giới: a Thức ăn: GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 + Các ăn vặt Bắp rang bơ, ngơ chiên, thịt nướng… q vặt hấp dẫn chị em phụ nữ Nhưng loại thức ăn có chứa lượng chất béo lớn làm tăng lượng estrogen làm ảnh hưởng tới hoạt động buồng trứng, ngăn cản trình thụ thai sau Thói quen khơng làm cho phụ nữ tăng cân mà tăng đường máu, điều không tốt cho chức sinh sản + Dùng nhiều caffein Theo nghiên cứu, dùng thứ uống có nhiều caffein (cà phê, trà, nước ngọt) có nguy gây vơ sinh Tuy tách cà phê trà không ảnh hưởng đến vô sinh, nhiều tách cà phê/ ngày gây hậu xấu Nghiên cứu cho thấy, dùng nhiều 300mg caffein/ ngày ảnh hưởng nhẹ đến khả sinh sản gia tăng nguy sẩy thai phụ nữ + Uống nhiều rượu bia Theo nhà nghiên cứu, uống nhiều rượu dẫn tới vô sinh Đối với phụ nữ, uống ly rượu nhiều rượu/ tuần thường khó có Đặc biệt với phụ nữ có ý định có b Lạm dụng viên tránh thai Nhiều phụ nữ có thói quen sử dụng thuốc tránh thai để ngăn ngừa mụn, làm đẹp da Nhưng lạm dụng gây hại cho trình hoạt động buồng trứng Về lâu dài, sức khỏe sinh sản chị em bị ảnh hưởng nghiêm trọng việc thụ tinh sau khó khăn Hiện giới học sinh chuộng viên thuốc tránh thai khẩn cấp dễ sử dụng, dễ nhớ, có hiệu tức Tuy nhiên, em lại không cần để ý tới liều lượng cho phép sử dụng c Tình dục khơng an tồn Những bệnh lây nhiễm qua đường tình dục dễ dẫn đến vô sinh Ở phụ nữ nhiễm trùng tiềm ẩn thời gian dài mà khơng có triệu chứng Trong đó, nhiễm trùng có nguy ảnh hưởng tiêu cực đến chức sinh sản 10 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 Trẻ bị hội chứng Down thường bị kèm theo bất thường bẩm sinh khác dị tật bẩm sinh tim phổ biến thơng liên thất, cịn ống động mạch, tứ chứng Fallot (pha-lơ) Ngồi cịn có dị tật khác thính giác, thị giác, rối loạn tuyến giáp, bất thường tiêu hóa, động kinh, vấn đề hơ hấp, béo phì, dễ bị nhiễm trùng ung thư bạch huyết + Bệnh xảy đột biến nhiễm sắc thể giới tính: Ở nữ, trình giảm phân, cặp nhiễm sắc thể giới tính XX khơng phân li tạo bệnh hiểm nghèo: hội chứng turner (X), siêu nữ (XXX), Klinefelter (XXY) * hội chứng turner (X): Người bị hội Turner thường có đặc điểm vóc dáng nhỏ, suy buồng trứng, nếp da dầy gáy, dị tật bẩm sinh tim, khiếm thính nhẹ số đặc điểm khác Một bé gái bị hội chứng Turner Ảnh minh họa: Buzzfeed.com Một đặc điểm điển hình nữ giới mắc Turner 46 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 bị nhi hóa tính sinh dục, khơng dậy thì, vú khơng phát triển, phận sinh dục bên ngồi khơng phát triển, không hành kinh Buồng trứng tử cung bệnh nhân teo mỏng *Hội chứng siêu nữ ( XXX) Triệu chứng: Vô sinh, rối loạn kinh nguyệt, buồng trứng không phát triển, si đần thường khơng có khả có Những người thể bệnh nhẹ thường khó phát khám tìm hiểu ngun nhân vơ sinh Hội chứng Klinefelter (XXY) Bệnh nhân có lơng thể thưa thớt, giọng nói khơng trầm đục nam giới mà cao nữ giới Ngồi ra, vú nở nang, chí khơng thua ngực phái nữ Dương vật, tinh hồn nhỏ so với bình thường Người cao, ốm, tay chân dài Hậu hội chứng nam giới bị vô sinh 47 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 giảm ham muốn tình dục (phantichADN.com) Củng cố: Cơ chế phát sinh thể lệch bội? Hậu đột biến lệch bội? Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị thực hành Bài 21: DI TRUYỀN Y HỌC I.Mục tiêu học: 1.Kiến thức: a Kiến thức chuẩn: - Hiểu sơ lược Di truyền y học, Di truyền y học tư vấn, liệu pháp gen - Nêu số tật bệnh di truyền người b Kiến thức chuẩn: Phân biệt bệnh đột biến gen , đột biến nhiễm sắc thể gây nên 2.Kĩ năng: - Biết phân tích sơ đồ phả hệ để tìm quy luật di truyền tật, bệnh sơ đồ - Sưu tầm tư liệu tật, bệnh di truyền thành tựu việc hạn chế, điều trị bệnh tật di truyền 3.Thái độ: Ý thức việc cần phải làm trước muốn sanh 4.Năng lực: Năng lực thu nhận xử lí thơng tin Năng lực tư Năng lực ngôn ngữ II.Phương tiện dạy học: Kiến thức bổ sung di truyền học tư vấn III.Tiến trình giảng: Giảng mới: Hoạt động Gv HS Nội dung 48 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 I KHÁI NIỆM DI TRUYỀN Y *Gv yêu cầu học sinh đọc dòng đầu HỌC tiên: Di truyền y học ngành khoa học ? Nêu khái niệm di truyền y học? vận dụng hiểu biết di ? Hãy nêu số bệnh di truyền người mà truyền học người vào y học, giúp cho em biết? việc giải thích, chẩn đốn, phịng HS: ngừa, hạn chế bệnh, tật di truyền Gv đâu bệnh đột biến gen, đâu điều trị số trường hợp bệnh đột biến NST, đâu khơng phải bệnh lí bệnh di truyền - Các bệnh di truyền người ? Hãy nêu số bệnh di truyền phân tử chia làm hai nhóm lớn : người? + Bệnh di truyền phân tử ? Cơ chế phát sinh loại bệnh + Hội chứng có liên quan đến đột nào? biến NST ? Bệnh di truyền phân tử gì? ? Dựa vào kiến thức học em đề xuất biện pháp chữa trị hạn chế bệnh di III HỘI CHỨNG BỆNH LIÊN truyền phân tử? QUAN ĐẾN ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ GV thông báo: nghiên cứu NST, cấu - Khái niệm: tượng đột trúc hiển vi NST tế bào biến cấu trúc hay số lượng NST liên thể người ta phát nhiều dị tật bệnh quan đến nhiều gen gây di truyền bẩm sinh liên quan đến đột biến hàng loạt tổn thương hệ NST quan người bệnh ? Hội chứng bệnh gì? - Ví dụ: hội chứng Đao - Cơ chế: NST 21 giảm phân khơng bình thường (ở người mẹ) cho giao GV: Đối tượng dễ sinh trẻ có hội tử mang NST 21, thụ tinh kết chứng Đao? hợp với giao tử có 1NST 21 → HS: Phụ nữ lớn tuổi ( từ 35 tuổi trở đi) thể mang 3NST 21 gây nên hội chứng Đao - Cách phịng bệnh: khơng nên sinh tuổi cao GV: Làm để biết sinh đứa mắc bệnh di truyền từ bố mẹ, ông bà? HS: - Di truyền y học tư vấn lĩnh vực chuẩn đoán Di truyền Y học hình thành sở thành tựu Di truyền người Di truyền Y học 49 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 *Có thể dựa vào sơ đồ phả hệ để tính tỉ lệ xuất bệnh di truyền xuất kết hôn với GV bổ sung: *Hiện nay, nhà khoa học dựa vào đồ di truyền để dự báo bệnh xuất đời con, bệnh có liên quan đến sức khỏe sinh sản - Di truyền Y học tư vấn có nhiệm vụ chẩn đốn, cung cấp thơng tin khả mắc loại bệnh di truyền đời gia đình có bệnh này, từ cho lời khun việc kết hơn, sinh đẻ, đề phịng hạn chế hậu xấu đời sau Củng cố: Các bệnh, hội chứng người vấn đề bạn học sinh hỏi nhiều trình giảng dạy Mà vấn đề bạn quan tâm bệnh đột biến gen hay đột biến nhiễm săc thể, gặp nam hay nữ… STT TÊN BỆNH – LOẠI ĐỘT BIẾN HỘI CHỨNG Bệnh mù màu, Do gen lặn nằm NST giới máu khó đơng tính X quy đinh TÍNH CHẤT BIỂU HIỆN Biểu nam nữ biểu nam với tỉ lệ cao Bệnh ung thư Do đột biến đoạn NST 21 Do đột biến NST 22 thường nên biểu máu nam nữ Hội chứng Đao Do đột biến NST dạng thể ba Biểu nam nữ NST 21 (có NST 21) NST có 47 chiêc Đột biến số lượng NST dạng thể Biểu nam nữ Hội chứng ba có NST 18 có 47 Etuốt NST Đột biến số lượng NST dạng thể Biểu nam nữ Hội chứng ba có NST 13 có 47 Patau NST Do đột biến gen lặn mã hóa Gặp nam nữ Bệnh phêninkêtơ niệu enzim chuyển hóa axit amin pheninalanin thành tirơzin pheninalanin tích tụ gây độc cho thần kinh 50 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 Hội chứng Siêu nữ (3X) Hội chứng Tơcnơ (XO) Hội chứng Claiphentơ (XXY) 10 Bệnh hồng cầu hình liềm 11 Bệnh bạch tạng Đột biến số lượng NST dạng thể Chỉ gặp nữ ba nên có ba NST giới tính X Đột biến số lượng NST dạng thể Chỉ gặp nữ NST giới tính X Đột biến số lượng NST dạng thể Chỉ gặp nam ba cặp NST giới tính Do đột biến gen lặn NST thường Do đột biến gen lặn NST thường Đây dạng đột biến gen nằm NST giới tính Y Gặp nam nữ Gặp nam nữ 12 Hội chứng Chỉ gặp nam có túm lơng tai 13 Tật dính ngón Đây dạng đột biến gen nằm Chỉ gặp nam NST giới tính Y tay – 14 Hội chứng tiếng Là dạng đột biến cấu trúc NST Gặp nam nữ dạng đoạn NST số mèo kêu ( http://wp.me/p2WPUM-1eu) 4.Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị Bài 22: BẢO VỆ VỐN GEN CỦA LOÀI NGƯỜI VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ XÃ HỘI CỦA DI TRUYỀN HỌC I Mục tiêu học: Kiến thức: a.Kiến thức chuẩn: - Nêu việc bảo vệ vốn gen loài người liên quan tới số vấn đề : Di truyền học với ung thư bệnh AIDS, di truyền trí b.Kiến thức chuẩn: 51 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 Kĩ năng: Thuyết trình Thái độ: Có ý thức bảo vệ môi trường Biết ý nghĩa tầm quan xét nghiệm trước mang thai Năng lực: Năng lực ngôn ngữ Năng lực tư II Phương tiện dạy học: Kiến thức bổ sung tư vấn di truyền sang lọc trước sinh III Tiến trình giảng: Kiểm tra cũ: Nêu tên bệnh di truyền phân tử? hội chứng bệnh liên quan đến đột biến nhiễm sắc thể? Giảng mới: Hoạt động Gv HS Nội dung Gv đặt vấn đề: gánh nặng di I BẢO VỆ VỐN GEN CỦA LOÀI truyền cho loài người? NGƯỜI Nhiều loại gen đột biến (hồng cầu -Tại có nhiều gia đình, thành viên hình liềm, pheninkêtô niệu … ) mắc chung số bệnh hiểm nghèo? ( di truyền từ hệ sang hệ thần kinh, ung thư, ) khác "gánh nặng di truyền" cho GV: Làm để hạn chế bệnh tật, loài người đặc biệt bệnh có khả di truyền ? HS: Đọc sách , trả lời GV bổ sung: Bên cạnh phát triển khơng ngừng khoa học kỹ thuật phát Tạo môi trường triển ngành công nghiệp không nhằm hạn chế tác nhân gây đột kém, dẫn tới vấn nạn toàn cầu tình trạng biến: nhiễm mơi trường - Cơng nghệ đại giúp chống ô Dẫn tới xuất nhiều bệnh tật đột biến nhiễm môi trường gen, đột biến nhiễm sắc thể tiếp tục di - Tích cực trồng cây, bảo vệ rừng … truyền cho hệ sau 52 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 GV: Tư vấn di truyền gì? GV: Hiện để hạn chế sinh bị khuyết tật, người ta sử dụng biện pháp có hiệu quả? HS: Ngồi ảnh hưởng nhân tố bên ngồi giai đoạn mang thai phải thăm khám bác sĩ thường xuyên GV: Bổ sung: *Trước sanh (nữ): - Phải đủ sức khỏe - Tiêm ngừa số bệnh ảnh hưởng tới thai nhi ( ví dụ: rubella) * Trong giai đoạn thai kì: Khám sức khỏe định kì có tác dụng: -Theo dõi sức khỏe mẹ bé -Tiêm ngừa số bệnh -Phát bất thường thai nhi để can thiệp kịp thời ( qua số xét nghiệm) * Một số bệnh phát qua siêu âm ( hội chứng Down), triệu chứng bên ngoài, xét nghiệm từ mẹ ( thiếu máu, thiếu ối, ) thường phải xét nghiệm tế bào thai nhi phương pháp: chọc dò dịch ối, sinh thiết tua thai Tư vấn di truyền việc sàng lọc trước sinh: - Là hình thức chuyên gia di truyền đưa tiên đoán khả đứa trẻ sinh mắc tật bệnh di truyền cho cặp vợ chồng lời khuyên có nên sinh khơng, có làm để tránh cho đời đứa trẻ tật nguyền - Kỹ thuật:chuẩn đoán bệnh, xây dựng phả hệ người bệnh, chuẩn đoán trước sinh - Xét nghiệm trước sinh: xét nghiệm phân tích NST, ADN xem thai nhi có bị bệnh di truyền hay khơng Phương pháp : + Chọc dò dịch ối + Sinh thiết tua thai IV Củng cố: - Hạn chế tác nhân gây đột biến cách nào? - Các sang lọc trước sanh? Ý nghĩa nó? V Dặn dị: - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị 53 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Trong trình hướng dẫn học sinh cách bảo vệ sức khỏe sinh sản qua học nhận thấy thái độ học tập học sinh tích cực Ý thức sức khỏe sinh sản cải thiện nhiều thông qua cách suy nghĩ, câu hỏi, thắc mắc trường học Không thông qua học mà nhiều chương trình sinh học hướng dẫn cho học sinh biết cách bảo vệ sức khỏe sau Kết trả lời câu hỏi khảo sát học sinh 12 sau học xong chương trình sinh học 12: Nêu ngun nhân gây vô sinh nam giới? Nêu ngun nhân gây vơ sinh nữ giới? Muốn phịng tránh thai nên sử dụng biện pháp hiệu an toàn cho sức khỏe? Ở nữ, giai đoạn giai đoạn dễ thụ thai nhất? Những dấu hiệu cho biết thể mang thai ( nữ)? Giả sử có thai ngồi ý muốn nên xử lí an tồn? Giả sử lí sau bạn khơng có thai nữa, bạn có nên lập gia đình khơng? Vì sao? ( nữ) Giả sử sau bạn biết bạn gái khơng thể mang thai, bạn có tiếp tục lập gia đình với bạn khơng? Vì sao? Em cho biết tình trạng vơ sinh ngày tăng có ảnh hưởng đến tồn gia đình xã hội? * Bảng kết tỉ lệ câu trả lời đúng: Lớp 12A1 Lớp 12A2 Lớp 12B4 Lớp 12B7 Lớp 12B8 Câu 80% 85% 83% 84% 80% Câu 85% 90% 87% 88% 85% Câu 95% 95% 96% 92% 90% Câu 97% 98% 95% 95% 96% Câu 98% 98% 95% 90% 93% Câu 98% 98% 93% 95% 93% Câu Câu 54 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 Ở câu 8, đa số em trả lời vai trò việc giữ gìn trì hạnh phúc gia đình Nêu vai trị gia đình việc trì phát triển xã hội, quốc gia Tóm lại, sau hồn thành chương trình sinh học 12, học sinh có đủ kiến thức để tự bảo vệ sức khỏe sinh sản sau này, giai đoạn học tập ( học đại học), giai đoạn xa nhà, xa quản lí bố mẹ, thiếu tình thương nên dễ sa ngã vào mối quan hệ không lành mạnh, ảnh hưởng tới sức khỏe sinh sản, ảnh hưởng tới tương lai, nghiệp phía trước V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua lí luận thực tiễn giảng dạy, rút học kinh nghiệm việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Giáo viên phải yêu nghề, hiểu tâm lí học sinh - Tích cực học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn - Liên hệ nhiều ví dụ thực tế đặc biệt thân học sinh - Làm cho học sinh thấy mối liên hệ kiến thức thực tế - Thường xuyên nhắc lại kiến thức học học sau VI TÀI LIỆU THAM KHẢO: Một số trang mạng:  Khampha.vn  ( CAND.COM)  gopfp.gov.vn  tuetinh.vn  Sức khỏe 24h.com  chamsoccongdong.com  song khoe.vn Một số hình ảnh minh họa từ nguồn google 55 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 Trên kinh nghiệm : HÌNH THÀNH NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG ĐÚNG ĐỂ HỌC SINH BẢO VỆ SỨC KHỎE SINH SẢN Tôi nghĩ cịn nhiều thiếu sót Rất mong đóng góp dẫn tận tình đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn Biên Hòa , ngày 01 tháng 05 năm 2015 NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) Lê Thị Xuân Lam 56 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGÔ QUYỀN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hoà, ngày 10 tháng 05 năm 2014 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học : 2013 - 2014 –––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: HÌNH THÀNH NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG ĐÚNG ĐỂ HỌC SINH BẢO VỆ SỨC KHỎE SINH SẢN Họ tên tác giả: Lê Thị Xuân Lam Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Ngô Quyền – Đồng Nai Lĩnh vực: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn: Sinh  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Tính - Đề giải pháp hồn tồn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng 57 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phịng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN Lê Thị Xuân Lam XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Hồ Xuân Kiên THỦ TRƯỞNG ĐƠNVỊ HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Duy Phúc 58 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 MỤC LỤC: Nội dung Trang Sơ lược lí lịch…………………………………………………………… I Lí chọn đề tài ……………………………………………………….3 II Cơ sở lí luận thực tiễn………………………………………………7 A.Cơ sở lí luận………………………………………………………….7 1.Một số khái niệm sức khỏe sinh sản……………………………7 a.Khái niệm tuổi vị thành niên………………………………… b.Khái niệm sức khỏe sinh sản vị thành niên c.Học sinh bảo vệ sức khỏe sinh sản phải làm nào… ……7 Những ảnh hưởng bên tới sức khỏe sinh sản……………….8 *Ở nam giới ………………………………………………………….8 * Ở nữ giới…………………………………………………………….9 B Thực tiễn:……………………………………………………………13 III Tổ chức thực hiện:…………………………………………………….14 BÀI 18: CHU KÌ TẾ BÀO VÀ QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN……….15 BÀI 19: GIẢM PHÂN……………………………………………………16 BÀI 32: BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH………………… 18 LỚP 11: BÀI 38 : CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT………………………………………………………………21 BÀI39 : CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT (TT)…………………………………………………………23 BÀI 45 : SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT………………………27 BÀI 46 : CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA SINH SẢN …………………………… 31 Bài 47: ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI…………………………………………………………………33 LỚP 12: BÀI 4: ĐỘT BIẾN GEN…………………………………………………37 BÀI : ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ……………………39 BÀI : ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ……………………42 Bài 21: DI TRUYỀN Y HỌC………………………………………………48 59 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN SKKN: 2014 - 2015 BÀI 22: BẢO VỆ VỐN GEN LOÀI NGƯỜI VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ XÃ HỘI CỦA DI TRUYỀN HỌC…………………………………………………51 IV Hiệu đề tài………………………………………………… 54 V.Bài học kinh nghiệm………………………………………………… 55 VI.Tài liệu tham khảo………………………………………………………55 Phiếu nhận xét, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm………………………….57 60 GV: LÊ THỊ XUÂN LAM – Trường THPT NGÔ QUYỀN