Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Phần I: Mở Đầu I.1 Lý chọn đề tài Ứng dụng công nghệ thông vào giảng dạy khơng cịn từ mẻ với cấp học Công nghệ thông tin với xu hướng đổi phương pháp dạy học toàn quốc từ nhiều năm qua Từ thập niên 90 kỉ trước, vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học chủ đề lớn UNESCO thức đưa thành chương trỡnh hành động trước ngưỡng cửa kỉ XXI Ngoài ra, UNESCO cũn dự bỏo: cụng nghệ thụng tin làm thay đổi giáo dục cách vào đầu kỉ XXI Trước tỡnh hỡnh cụng nghệ thụng tin với giỏo dục trờn giới vậy, Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị TW2, khóa VIII nhấn mạnh:"Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện vào trỡnh dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh, sinh viên đại học Phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân, niên" Bên cạnh đó, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cú Chỉ thị 29/CT-Bộ GD&ĐT "Tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành GD - ĐT giai đoạn 2001 - 2005" Chỉ thị 55/2008/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT giáo dục giai đoạn 2008-2012 chọn năm học 2008-2009 chọn "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT", tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục tạo tiền đề ứng dụng phát triển CNTT năm Với qng đường dài địi hỏi khơng ứng dụng đơn mà nâng cấp, tăng cường hiệu công nghệ thôngtin để hiệu giảng dạy phát huy học tập ngày có hiệu cao Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Bộ môn Tiếng Anh –là môn khoa học xã hội với đặc trưng riêng, phong phú nội dung, thiết thực song hành ,cập nhật với phát triển khoa học – công nghệ, kinh tế – xã hội Thực tinh thần đạo giáo dục sở giáo dục đào tạo, nhận thức rằng, việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu việc đổi phương pháp dạy học chắn sử dụng rộng rãi nhà trường phổ thông vài năm tới, mạnh rạn học tập đưa CNTT vào giảng dạy tiếng Anh- môn mà trực tiếp giảng dạy Bộ môn tiếng Anh mơn có đặc trưng riêng, học sinh phải giao tiếp, nghe đặc biệt qua học trực quan học sinh tiếp thu tốt hơn, không ngừng cố gắng đổi phương pháp dạy học: từ vận dụng phương pháp dạy học đàm thoại, nêu vấn đề, phương pháp làm việc theo cặp, theo nhóm , số ứng dụng CNTT vào dạy học làm cho tiết dạy sinh động, có hiệu cao, thu hút tham gia tích cực học sinh Học sinh thực say mê, thích thú làm việc có hiệu cao đa số học có ứng dụng CNTT Nhưng làm để nâng cao hiệu ứng dụng CNTT học vấn đề mà giáo viên dạy ngoại ngữ trăn trở có ý định đưa CNTT vào giảng dạy Trong sáng kiến này, mạnh dạn đưa ý kiến, kinh nghiệm cá nhân mình, số tiết dạy tơi thử nghiệm nâng cao hiệu CNTT vào dạy môn tiếng Anh năm học để bạn đồng nghiệp thảo luận, góp ý để tìm giải pháp tốt cho tiết dạy I.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng học tập học sinh lớp trường THCS Nguyễn Đức Cảnh học có ứng dụng nghệ thông tin Hiệu dạy Nghiên cứu phương pháp để nâng cao hiệu ứng dụngCNTT tiết dạy môn Tiếng Anh Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy để dạy tốt Cụ thể với phương pháp ,từng học kĩ khác Thực nhiệm vụ nghiên cứu tơi phải tìm tịi, thử nghiệm, thống kê hết kỹ thuật áp dụng CNTT cho cỏc tiết học áp dụng phần nâng cấp phần mền, thử nghiêm phần mền vào giảng dạy,sau chọn dạng tập, kỹ thuật ứng dụng CNTT phù hợp áp dụng cho học, kĩ Giúp phát triển kỹ năngcơ để nâng cao khả giao tiếp tiếng Anh, nâng cao tính tự lập- tự tin học tập em; Nâng cao kết học tập I.3 Thời gian, địa điểm Tôi nghiên cứu đề tài trình giảng dạy từ năm học 2008-2009, tập trung nhiều vào năm học 2010- 2011( lớp trực tiếp giảng dạy) chủ yếu lớp 7A,7B để hồn thành đề tài ngơi trường tơi giảng dạy -trường T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh- thuộc phòng giáo dục huyện Đông Triều- tỉnh Quảng Ninh Học sinh lớp 7, học tiếng Anh năm thứ hai, chương trình trung học sở, em qua chương trình tiểu học tiếng anh lớp nên phần có khái niệm tiếng Anh giao tiếp xong kiến thức ngơn ngữ cịn nhiều hạn chế Các em hểu rõ kĩ dạng tập Các em hào hứng nghe, nói, đọc ,viết tiếng Anh Các em ln thích thú với hình ảnh sinh động kênh chữ đầy màu sắc dễ nhớ, dễ thực hành Tôi nhận thấy tiết học mà cô giáo sử dụng giáo án điện tử gây ý cho em học đạt hiệu Chúng thích mẻ có chút thách thức lý thơi thúc nghiên cứu đề tài Tôi làm tiết học mình, thay đổi phần mền ứng dụng CNTT vào tiết dạy để đúc rút kinh nghiệm thực tế để nâng cao hiệu giảng dạy học tập I.4 Đóng góp lý luận, thực tiễn Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Ứng dụng CNTT vào dạy-học xu tất yếu thời đại Chính vỡ vậy, cỏc nhà nghiờn cứu CNTT khụng ngừng xõy dựng, thiết kế phần mềm dạy học để phục vụ việc dạy-học " Đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phỏt triển cỏc hỡnh thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập tồn xó hội" Ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào giảng dạy khụng động tỏc CLICK chuột tỳy, tận dụng tối đa tiện ớch cụng nghệ thụng tin vào việc dạy: học từ truyền đạt, gợi ý đến cách tỡm kiếm xử lý thụng tin, phỏt huy tối đa tỡm tũi, sỏng tạo học sinh nghệ thuật Ứng dụng CNTT vào dạy Tiếng Anh làm cho tiết dạy Tiếng Anh sinh động, có hiệu cao, thu hút tham gia tích cực học sinh Học sinh thực say mê, thích thú làm việc có hiệu cao đa số học có ứng dụng CNTT Với phương thức tăng cường tối đa việc truyền đạt thông tin tới học sinh thông qua phương tiện hỡnh ảnh, õm thanh, kờnh chữ, trũ chơi… giúp học sinh tích cực tiếp thu cách hiệu Thông qua trỡnh thực đề tài mang đến cho em cách thức học mới, sinh động hiệu quả, mang đến cho giáo viên cách tiếp cận mới, việc phỏt huy tớnh sỏng tạo, kích thích hoạt động trẻ, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh Đặc trưng dạy Tiếng Anh tích cực hố, chủ động hố q trình dạy q trình nhận thức học sinh, qua trình nắm bắt tri thức cách thức hoạt động đựơc thực q trình giải tình có vấn đề * Phần II: Nội Dung II.1 Nội dung nghiên cứu: Trong đề tài nghiên cứu hai vấn đề sau: II.1.1 Nghiên cứu: Việc ứng dụng CNTT dạy Tiếng Anh II.1.2 Nghiên cứu khả thi phần mền ứng dụng vào giảng dạy Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh II.1.3 Nghiên cứu khả tiếp thu kiến thức học sinh lớp trường THCS Nguyễn Đức Cảnh học có ứng dụng CNTT Sự hiệu cơng tác giảng dạy có ứng dụng cơng nghệ thông tin II.2 Phương pháp nghiên cứu đề tài: Để thực tốt mục đích nhiệm vụ đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: II.2.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu phương pháp dạy học môn Tiếng Anh Nghiên cứu phần mềm phổ biến giảng dạy: POWERPOINT, TRI VIET, VIOTET, ADOBE… Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến ứng dụng CNTT vào giảng dạy Tiếng Anh Tài liệu vấn đề chung đổi giáo dục THCS nhà xuất giáo dục II.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : Điều tra thực trạng HS Điều tra học sinh khối lớp Tiếp xúc trị chuyện với HS để tìm hiểu hồn cảnh gia đình, tình hình học tập học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin để tìm hiệu tiết học sau rút ưu , nhược điểm câc phần mền giảng dạy tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin Quan sát thực tế HS lớp tham gia hoạt động cỏc học có ứng dụng CNTT với học khơng ứng dụng CNTT Kết học ứng dụng phần mền khác So sánh hiệu phần mền sử dụng II.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm : Dựa vào phiếu điều tra Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Dựa vào kết kiểm tra tra HS, kết cá nhân lớp phong trào thi đua nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin Căn vào biện pháp nghiên cứu đề biện pháp cụ thể phục vụ cho nghiên cứu đề tài sau : II.3 Biện pháp thực : II.3.1 Điều tra tình hình HS : A.Thuận lợi : Trường T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh trường chuẩn Quốc gia đóng trung tâm khu mỏ Mạo Khê nơi có kinh tế mơi trường văn hố tương đối tốt Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo địa phương phòng G.D.Đ.T huyện Đông triều đầu tư sở vật chất đầy đủ với 15 phòng học ,một thư viện phòng thực hành đặc biệt BGH nhà trường đầu tư cách có hiệu trang thiết bị CNTT máy chiếu, máy vi tính, đèn chiếu,có hịa mạng INTERNET , đặc biệt nhà trường ln cập nhật, tiên phong phần mềm phục vụ cho giảng dạy.Trên tất phịng học có lắp máy chiếu để phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy BGH nhà trường tạo điều kiện để giáo viên tiếp cận , đầu với CNTT tổ chức lớp giảng dạy vi tính, giảng dạy phần mềm giảng dạy có Tồn trường có 700 HS chia làm 19 lớp thuộc khối 6,7,8,9 Riêng khối có 170 HS Đa số HS em cơng nhân có điều kiện kinh tế có quan tâm tới điều kiện học hành Đối với HS bỡ ngỡ với việc học tập trường T.H.C.S nhìn chung em có khả nhận thức nhanh, có hứng thú học tập môn Ban giám hiệu tổ chuyên mơn ln quan tâm đến cơng tác giảng dạy nói chung mơn Tiếng anh nói riêng tạo điều kiện cho tơi thực tốt đề tài B - Khó khăn: Nhiều học sinh chưa coi Tiếng Anh mơn học nên chưa có nhận thức dúng đắn mơn , trình độ học sinh chênh lệch lớp Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Mặt khác số HS có ý thức học tập song khả vận dụng kiến thức lúng túng, hiểu biết CNTT hạn chế Khi giáo viên dạy học có ứng dụng CNTT nhiều học coi trò chơi Nhà trường trung tâm khu công nghiệp mỏ Mạo Khê bên cạnh thuận lợi nảy sinh khó khăn như: Những tệ nạn xã hội ảnh hưởng đến gia đình đời sống số HS, số HS cịn mải chơi ham lười học, số gia đình cơng nhân ca kíp gia đình nơng dân, làm nghề tự cịn chưa quan tâm đến việc học hành phó thác hết cho thầy nhà trường làm giảm đI tự học, tự nghiên cứu học sinh Kết khảo sát môn tiếng Anh đầu năm: STT Lớp Điểm Giỏi Khá TB Yếu Kém Đạt từ TB trở lên 7A 10% 30% 55% 5% 95% 7B 5% 25% 60% 10% 90% Chương III: Phương pháp nghiên cứu, kết nghiên cứu Qua điều tra tiến hành từ đầu năm học tơi đẫ nghiên cứu kỹ chương trình Tiếng Anh lớp làm kế hoạch môn chu đáo tỉ mỉ đặc biệt tiết học ứng dụng CNTT vào giảng dạy III.1 Phương pháp việc giảng dạy giáo án cho đối tượng học sinh Luôn bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ môn Tiếng Anh môn học so với mơn học khác học sinh nhận định tiếp thu Tiếng Anh theo nhiều cách nhiều cung bậc khác Vì trước soạn giáo án điều quan quên việc phân nhóm học sinh để lựa chọn phương pháp cho phù hợp với nhóm đơi tượng học sinh, có việc đối thoại trị chủ động nhịp nhàng sinh động có hiệu qủa III.2.Phân tích đặc thù môn Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh -Giới thiệu đặt tình - Giải thích – chứng minh - Tạo hứng thú vào tình - Dẫn dắt để học sinh tự giải - Động viên khen thưởng học III.3 Những trở ngại sử dụng giáo án điện tử Phần lớn giáo viên dùng giáo án điện tử việc ứng dụng đơn thuần, trung thành với phần mềm quen thuộc nghĩ tốn thời gian để học tập, thử nghiệm phần mền khác Việc ứng dụng phần mền vào giảng điều mà giáo viên không muốn nghĩ đến Để sử dụng thành thạo phần mềm dể soạn giảng đòi hỏi phải nhiều thời gian nghiên chuẩn bị mà điều mà giáo viên thường hay tránh Khảo sát hiệu từ phía học sinh cho thấy, sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen hiệu qua mang lại có 70%,trong hiệu phương pháp dạy học (nhìn - nghe) lên đến 90% Việc sử dụng phương pháp đòi hỏi giáo án Thực ra, muốn CLICK chuột để tiết dạy thực hiệu giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngoài kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm power point, violet, tri việt giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với cơng việc thiết kế đòi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn Hơn q trình thiết kế, để có GAĐT tốt, cá nhân giáo viên gặp khơng khó khăn việc tự tìm hình ảnh minh hoạ, âm sơi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với giảng Giáo viên phải biết cắt âm thanh, cắt phim, nối phim….Đây nguyên nhân mà số giáo viên thường đưa để tránh né việc nâng cao hiệu CNTT Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Chính khó khăn mà giáo viên ứng dụng CNTT có nhu cầu Tức có thao giảng sử dụng việc làm mang tính chất đối phó Tình trạng phổ biến trường phổ thơng Mục đích sử dụng máy tính phục vụ cho cơng tác giảng dạy áp dụng tình III.4 Yêu cầu cần thiết để nâng cao hiệu giáo án điện tử Giỏo ỏn điện tử phiên điện tử giáo trỡnh giấy cú thể xem trờn hỡnh mỏy tớnh Giỏo ỏn điện tử tích hợp cơng nghệ phần mềm dạy học (như công nghệ WEB, công nghệ đa phương tiện để thể tính mơ phỏng, tương tác, tích hợp hỡnh ảnh (tĩnh, động), có khả thể truyền tải tri thức nhanh chóng hiệu giảng điện tử Nếu giảng điện tử cần thầy dạy để giúp người học chủ động học, thỡ giỏo ỏn điện tử phải có chức thay người thầy khuyến khích giúp người học có khả chủ động học đặt câu hỏi nhờ trợ giúp Giáo án điện tử lưu trữ đĩa CDROM kho tài nguyên học tập mạng, người học sử dụng học tập nào, đâu Ví dụ : Để thiết kế giảng điện tử, giáo viên cần chuẩn bị: Nội dung chớnh : Soạn mục lục, nội dung chi tiết mục Soạn câu hỏi trắc nghiệm cho mục (đánh giá tương tác đánh giá hiểu bài) Soạn cỏc tập thực hành, tập trắc nghiệm cho phần toàn Nội dung minh họa: Âm : nhạc nền, nhạc cho mục, giọng thuyết trỡnh, giọng giới • thiệu • Ảnh : Ảnh nền, ảnh minh họa Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Video : Phim minh họa • Sau giáo viên sử dụng bước để thực giảng điện tử hoàn chỉnh b) Ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào trỡnh bày giảng Trong quỏ trỡnh trỡnh bày giảng, chỳng ta tựy theo nội dung học cụ thể mà ứng dụng cụng nghệ thụng tin với mức độ hỡnh thức khỏc Nhỡn chung, chỳng ta cú thể trỡnh bày giảng mỏy vi tớnh (trỡnh diễn show slide: text, õm thanh, hỡnh ảnh, video clip ); dựng đèn chiếu, microloa…… Mặc dù giáo án điện tử (GAĐT) đũi hỏi cao đón nhận rộng rãi, bước đầu tạo khơng khí học tập làm việc khác hẳn cách học cách giảng dạy truyền thống Phải việc dạy giáo án điện tử giúp người thầy đỡ vất vả cần “click” chuột? Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy thực hiệu người dạy phải chịu bỏ cơng tìm hiểu, làm quen với cách giảng Cụ thể, người thầy cần phải: • Có kiến thức sử dụng máy tính • Sử dụng thành thạo phần mềm trình diễn,Violet, PowerPoint… • Biết cách truy cập Internet • Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, cắt file âm cắt phim • Biết cách sử dụng projector • Lắp máy chiếu máy vi tính cách thành thạo Thoạt nghe phức tạp thực muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạyđọc hiểu có bắt buộc phải thực hết yêu cầu trên? Câu trả lời khơng Tuỳ thuộc vào tính chất học mà yêu cầu khác Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 10 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh đặt cho giáo viên Tuy nhiên đáp ứng nhu cầu thật tuyệt vời Tại tơi lại đặt yêu cầu trên? Chúng ta thử tưởng tượng xem người khơng có khái niệm CNTT liệu họ có bật máy tính lên chọn cho chương trình làm việc? Liệu họ có biết tài liệu đâu máy tính? Cách copy tài liệu từ nơi sang nơi khác hay xố tài liệu khơng cịn dùng? Nghĩa dù hay nhiều họ phải sử dụng máy tính theo ý muốn Thứ hai, từ giáo án soạn sẵn giấy trình bày lại bảng đen làm để chúng trở thành GAĐT trình bày chiếu? Điều đòi hỏi người thầy phải biết sử dụng Power Point Đây phần mềm nằm MS Office dùng để tạo trình diễn đa dạng máy tính Nếu dừng mức độ gõ nội dung cần thiết cộng thêm định dạng màu sắc, font chữ, thiết nghĩ giáo viên làm Tuy nhiên chưa thực thấy sức mạnh Power Point chưa phát huy hiệu phương pháp giảng dạy Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 11 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 12 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Giáo án điện tử phương tiện dạy học, khơng thể thay cho người thầy bục giảng Vì sử dung GAĐT cần phải linh hoạt thiết kế Hãy thiết kế slide bảng đen thực Khi kết thúc học nội dung thể rõ bảng Nếu muốn sử dụng bảng đen coi phơng chiếu bảng phụ người giáo viên linh hoạt nhiều giảng day Hiệu cao Ví dụ: Tiếng anh UNIT 4- LESON 4: B1 Aim: at the end of the lesson ss will be able to read the text and understand details and practice library vocabulary Teaching aids: text book , pictures, poster, cards : Warm up (7m) - GV trình chiếu chữ, nêu yêu cầu, chia đội - HS chơi theo đội, GV nhận xét cho điểm Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 13 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh 2.Pre- reading:(10m) • Pre teach vocab: - librarian (picture) - magazine (pic) - reference book (realia) - science book (pic) - novel (realia) - reader (realia) + GV gợi ý, trình chiếu tranh + GV đọc mẫu từ + HS đọc theo + GV viết bảng Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 14 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh 3.While-Reading: GV dùng phông chiếu bảng phụ ,Giới thiệu câu , Yêu cầu HS đọc nội dung câu , kiểm tra nghĩa , lấy ý kiến đoán true/false học sinh viết lên bảng Yêu cầu HS đọc khóa để kiểm tra phần đốn Phần chữa câu sai bật, dễ hiểu với kênh chữ dễ nhìn, dễ hiểu Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 15 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Phần questions and answers linh hoạt kết nối slide sinh động, vi nhộn với âm câu trả lời thật sôi động, hào hứng với học sinh Đó thủ thuật “ LUCKY NUMBER” - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi, kiểm tra nghĩa câu - GV yêu cầu Hs đọc khóa trả lời câu hỏi - GV chia đội , hướng dẫn luật chơi Chấm điểm Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 16 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Post-reading; Picture-telling: GV trình chiếu tranh , yêu cầu học sinh kể lại theo trang gợi ý Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 17 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy người giáo viên phủ nhận hiệu tiện ích mà mang lại với mơn Tiếng Anh: hình ảnh, kênh chữ, màu sắc phù hợp với đặc trưng môn dạy kĩ đọc hiểu, kĩ nghe Giáo viên khai thác sâu chức phần mền khơng phải lỉnh kỉnh với trang ảnh, bảng phụ, bút dạ, nam trâm dạy học Trước dạy từ mới, mẫu câu giáo viên phải đọc mẫu cho học sinh học sinh tiếp cận với cách đọc từ , mẫu câu người sứ đơn giản mà không lỉnh kỉnh loa đài Chỉ cần download từ ,cách phát âm cài vào slide có từ cần dạy sau click chuột xong Và đặc biệt gần phần mền ADOBE phổ biến tới trường học hiệu lớn lao CNTT thấy rõ Khi ứng dụng phần mền người học, học sinh tự học mà nắm vững hết kiến thức Phần mềm ADOBE thích hợp với việc tự học kĩ đọc hiểu môn Tiếng Anh, với dạng tập như: True- False, Question and answer, Matching, Filling in the gap Adobe Presenter giúp chuyển đổi trỡnh chiếu powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), câu hỏi tương tác Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 18 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh (quizze) khảo sát (surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trỡnh (animation), tạo mụ (simulation) cỏch chuyờn nghiệp.Adobe Presenter biến Powerpoint thành cụng cụ soạn giảng e-Learning, cú thể tạo giảng để học sinh tự học, ghi lại lời giảng, hỡnh ảnh bạn giảng bài, chốn cỏc cõu hỏi tương tác, chèn flash, chèn hoạt động ghi lại từ phần mềm khác qua flash, đưa giảng lên giảng trực tuyến …Bài giảng điện tử e-Learning đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mó nguồn mở) quản lý tài nguyờn quản lý học tập Trong năm học vừa qua phần mền trớ việt dưa vào giảng dạy với hai phần thỡ hiệu CNTT nâng lên bước Phần III: Phương pháp nghiên cứu, Kết nghiên cứu II.1.1 Phương pháp nghiên cứu Đề tài đề cập chủ yếu hiệu CNTT mang lại giảng dạy môn tiếng Anh Các phương pháp sử dụng chủ yếu là: - Phương pháp thực hành ứng dụng : Phải làm trực tiếp, ứng dụng trực tiếp để phát hịên điểm mạnh, điểm yếu CNTT học Sự khác giảng truyền thống giảng ứng dụng CNTT Biện pháp nâng cao hiệu CNTT - Phương pháp quan sát thông qua tiết dự để quan sát trực tiếp biết xác thái độ học tập em em làm việc học có ứng dụng CNTT -Phương pháp điều tra: Điều tra phiếu để thấy nhận xét học sinh, đa số học sinh có mong muốn học học ứng dụng CNTT hay không điều tra tiếp thu em thông qua phiếu học tập Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 19 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh - Phương pháp trao đổi đồng nghiệp môn để ứng dụng CNTT vào học có hiệu Để ngày hiệu phần mền giảng dạy cung cấp II.1.2 Kết nghiên cứu Khi áp dụng CNTT vào dạy thấy hiệu tăng lên rõ rệt… Và hiệu sử dung tối đa tính phần mềm Giờ học trở lên sôi động, học sinh hứng thú học bài, vận dụng mẫu câu nhanh chóng, sát thực ln mong đến tiết học ngoại ngữ Học sinh tiếp cận với ngôn ngữ người sứ Chất lượng kiểm tra cao nhiều Và kết cuối năm học đạt sau Trung bỡnh mụn năm Mụn Lớp Sĩ số Tiếng Anh 7A Tiếng Anh 7B Giỏi Khỏ Trung bỡnh SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 41 24 58,5% 17 44,5% 0 41 10,2% 21 53,8% 16 35,9% IV.Phần kết luận, kiến nghị IV.1 Kết luận Theo quan điểm CNTT, để đổi phương pháp dạy học, người ta tìm phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hiệu Qua thực tế giảng dạy, nhận thức dạy học giáo án điện tử giúp HS tiếp thu học dễ dàng, học sinh động hấp dẫn, cho phép giải lượng kiến thức lớn học sinh tiếp nhận nhiều hình ảnh trực quan sinh động giảng điện tử thực hiệu cho môn Tiếng Anh đặc biệt với kĩ Tiếng Anh Điều giúp cho GV thực linh hoạt khâu lên lớp mà hạn chế việc giáo viên bị “cháy giáo án” thời gian kiểm soát máy.Trong học, học sinh Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 20 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh làm việc nhiều hơn, giáo viên bao quát lớp học quan tâm đến đối tượng học sinh Để dạy giáo án điện tử thành công, để công nghệ thông tin thực công cụ đắc lực phục vụ cho việc dạy ngoại ngữ học địi hỏi giáo viên phải cố gắng nỗ lực khơng ngừng việc nâng cao kĩ sử dụng vi tính, phải thường xuyên cập nhật phần mềm hỗ trợ việc soạn giảng dạy giáo án điện tử Giáo viên phải làm chủ công nghệ, làm chủ giảng quan trọng giáo viên phải có lực chun mơn vững vàng hiệu tiết học phụ thuộc vào vai trò người thầy CNTT thay người thầy mà phương tiện hỗ trợ thầy, trò để nâng cao hiệu dạy học, giúp cho giảng hay hơn, sinh động song khơng phải tất Đây đề tài lớn xong phương pháp tổng hợp thực cịn kinh nghiệm tơi tích luỹ chưa nhiều Tơi mọng góp ý giúp đỡ bảo thêm đồng nghiệp tổ ngoại ngữ ,của chuyên môn Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh đồng nghiệp trường bạn, người quan tâm đến đề tài IV.2.Kiến nghị: Là giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy thấy cần thường xuyên cập nhật thông tin CNTT: phần mền đại hỗ trợ giảng dạyvà chủ đề kĩ đọc hiểu Giáo viên nên có hội tiếp xúc với chuyên gia lĩnh vực để nâng cao trình độ tin học hiểu biết CNTT Tơi thiết tha mong Phịng giáo dục đào tạo Đông Triều cấp, ban ngành liên quan tạo điều kiện để giáo viên tiếng Anh toàn huyện thân tơi nâng cao trình độ chun mơn trình độ vi tính qua buổi: - Workshop - Chuyên đề cụm, cấp Huyện, cấp tỉnh.về sử dụng CNTT Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 21 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh - Được tiếp cận, sử dụng, trau dồi với phương tiện giảng dạy theo kịp với xu hướng giáo dục - V Tài liệu tham khảo Trong trình giảng dạy thực đề tài sử dụng tư liệu sau: Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS môn tiếng Anh- Nhà xuất giáo dục Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh THCS.-Nhà xuất giáo dục Hướng dẫn sử dụng phần mềm Powerpoint Violet Adobe, Trí việt Luyện tập tiếng Anh Ngữ pháp tập nâng cao tiếng Anh Bài tập bổ xung tiếng Anh Sách Tiếng Anh Mạo Khê, ngày 20 tháng năm 2011 Người viết Đỗ Thị Huế Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 22 Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh Mục lục Phần I: Mở đầu Trang Phần II: Nội dung Trang Phần III: Phương pháp nghiên cứu Trang 18 Phần IV: Phần kết luận,kiến nghị Trang 19 Phần V: Tài liệu tham khảo Trang 21 Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Đỗ Thị Huế 23