Câu 1: Hãy phân biệt khác nhay TGQ vật TGQ tâm? Tại nói TGQ triết học Mác-LêNin TGQ vật biện chứng? Trả lời: Vđ 1: - Thế giới quan: hệ thống quan niệm giới, thân người vị trí người giới - Thế giới quan có loại hình: giới quan huyền thoại, giới quan tôn giáo giới quan triết học - Thế giới quan triết học hình thức phát triển cao giới quan, giới quan triết học có chức định hướng cho hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người - Thế giới quan triết học bao gồm: giới quan tâm giới quan vật *Khác nhau: TGQ vật TGQ tâm - Giữa vật chất ý thức vật - Cho ý thức có trước, vật Bản chất giới chất có trước, chất có sau, ý thức sinh định ý thức định giới tự nhiên Từ phát triển khoa học Từ nhận thức XH Nguồn gốc thực tiễn Có hình thức bản: chủ Có hình thức bản: CN tâm nghĩa vật chất phác, chủ khách quan CN tâm chủ quan Hình thức nghĩa vật siêu hình chủ nghĩa vật biện chứng VĐ2: Thế giới bắt nguồn từ vật chất, vật chất có trước, ý thức có sau Cho nên cần tìm hiểu vật chất ý thức có mối quan hệ từ chứng minh TGQ triết học Mác – Lê Nin TGQ vật biện chứng - Đn vật chất Lê Nin: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” - Kn Ý thức: phản ánh TGKQ vào não người cách động sáng tạo thông qua hoạt động thực tiễn sản xuất vật chất, trị xã hội khoa học thực nghiệm - Ý thức có nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội: + Nguồn gốc TN: ý thức thuộc tính phản ánh óc người phản giới khách quan vào óc người + Nguồn gốc XH: thể chổ phải có lao động với lao động ngôn ngữ có ý thức Lao động hành vi lịch sử đặc trưng người; ngôn ngữ võ v/c tư - Thông qua hoạt động có ý thức người, người hoàn toàn tác động trở lại giới vật chất - V/c định ý thức thể chỗ: + Vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất sở, nguồn gốc ý thức, giữ vai trò định ý thức VD: Về giới quan trình tự mặt thời gian, yếu tố vật chất xuất trước yếu tố ý thức Cụ thể, phải có yếu tố vật chất sinh loài người có ý thức Trong đời sống thực, nhân tố vật chất có trước nhân tố tinh thần Trong đời sống xã hội người, kinh tế định trị, đời sống vật chất đinh đời sống tinh thần - Ý thức có vai trò tác động trở lại vật chất: Sự tác động theo hai hướng: + Tích cực: Nếu ý thức động, sáng tạo, nhận thức quy luật khách quan, hành động thực tiễn thúc đẩy phát triển vật chất VD: Trong tất kháng chiến chống ngoại tộc dân tộc ta, thường yếu kẻ thù tiềm vật chất, binh lực cuối cùng, người chiến thắng Vì ta có sức mạnh tinh thần đoàn kết dân tộc, có lòng yêu nước nồng nàn có nghệ thuật đánh giặc tài tình (lấy nhu thắng cương, lấy địch nhiều, lấy yếu thắng mạnh) + Tiêu cực: Nếu không động sáng tạo, rơi vào tình trạng chủ quan ý chí kìm hãm phát triển vật chất VD: Sau năm 1975, người dân Thái Lan ngưỡng mộ Sài Gòn – “hòn ngọc Viễn Đông” Nhưng sau 10 năm, Việt Nam sai lầm đường lối kinh tế xã hội, Thái Lan nhanh chóng thể chế hóa theo đường lối kinh tế thị trường nên họ bứt lên nhanh chóng vượt qua Việt Nam → Sự tác động trở lại ý thức đ/v vật chất dù đến đâu phụ thuộc vào điều kiện vật chất Cho nên xét đến cùng, v/c định ý thức - Ý nghĩa: + Trong hoạt động nhận thức thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng hành động theo quy luật KQ + Phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố chủ quan người: • Nếu nhận thức đúng, ý thức phát triển • Nhận thức sai kìm hãm phát triển ý thức + Cần chống bệnh chủ quan ý chí, bệnh bảo thủ, trì trệ, ỷ lại, ngồi chờ - Kết luận: Như vậy, vất chất ý thức có tác động qua lại lẫn Tuyệt đối hóa mặt sai lầm Điều có ý nghĩa phương pháp luận to lớn hoạt động thực tiễn người *Liên hệ thực tế: - Khi thừa nhận vai trò định vật chất ý thức nhận thức hoạt động thực tiễn phải tôn trọng quy luật khách quan Mọi hành động phải xuất phát từ thực tế khách quan, phải vào điều kiện vật chất lực vật chất có đề sách; không xuất phát từ ý chí, nguyện vọng cá nhân VD: Đối với nước ta: đường lối sách, Đảng ta xuất phát từ thực tiễn khách quan, tôn trọng quy luật khách quan Vì vậy, đưa cách mạng nước ta từ thắng lợi đến thắng lợi khác Nhất cách mạng giải phóng dân tộc Tuy nhiên, thời kỳ trước đổi mới, nước ta vấp phải sai lầm chủ quan hoạch định chiến lược kinh tế - xã hội Hạn chế bước khắc phục Đảng ta khẳng định: đường lối, chủ trương phát triển đất nước lấy chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng HCM làm tảng tư tưởng lý luận Đồng thời, xuất phát từ thực đất nước, quốc tế thời đại Do đó, mặt đời sống nhân dân nâng lên, vị đất nước nâng cao *Đối với thân: - Phát huy tính động, sáng tạo ý thức trình học tập công tác - Chống bệnh chủ quan ý chí, trông chờ, thu động; tích cực học tập công tác - Đòi hỏi tư phải nhận thức vật với tư cách khách quan, tồn phát triển ý thức người - Cần phải nâng cao trình độ văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, nâng cao lòng nhiệt tình cách mạng, rèn luyện tài lẫn đức Xuất phát từ ý nghĩa đó, Đảng ta xác định: Một điều kiện để đảm bảo lãnh đạo đắn phải luôn đề chủ trương sách xuất phát từ yêu cầu xúc cần giải thực tiễn, đồng thời trình thực phải tôn trọng thực quy luật khách quan Câu 2: Vận dụng cặp phạm trù nguyên nhân – kết vào phân tích nguyên nhân KQ vấn đề XH đó? Trả lời: Theo phép vật biện chứng, vật tượng giới tồn mối liên hệ nhân quả, vật tượng nằm trình vận động, phát triển không ngừng Sự tác động qua lại, tương tác mặt, yếu tố bên vật tượng, vật tượng với nhau, dẫn đến đời vật, tượng mới, từ làm xuất mối liên hệ nhân Nguyên nhân phạm trù triết học dùng để tác động qua lại mặt, phận, thuộc tính, yếu tố vật vật với gây biến đối định Kết phạm trù triết học dùng để biến đổi xuất nguyên nhân tạo Ví dụ NN – KQ: tương tác lẫn yếu tố hạt ngô nguyên nhân làm cho từ hạt ngô nảy mầm lên ngô Hay tác động xăng, không khí, áp suất v v nguyên nhân gây tiếng nổ cho động – kết Sự biến đổi mầm giống hạt lúa (nguyên nhân) sinh lúa (kết quả); bảo (nguyên nhân) gây thiệt hại mùa (kết xấu); thực đường lối đổi (nguyên nhân) dẫn đến dân giàu, nước mạnh (kết quả) *Mối quan hệ nguyên nhân kết quả: Nguyên nhân sinh kết quả, nên nguyên nhân có trước kết mặt thời gian, nhiên nối tiếp thời gian quan hệ nhân Ví dụ: Ngày đêm nguyên nhân nhau, nguyên nhân sinh nhiều kết khác nhau, tùy thuộc vao điều kiện cụ thể Ví dụ: Gạo nước đun sôi thành cơm, thành cháo.vv điều phụ thuộc vào việc điều chỉnh nhiệt độ, mức nước, người nấu Ngược lại kết nhiều nguyên nhân gây Ví dụ: sức khỏe tốt nhiều nguyên nhân luyện tập thể dục đặn, ăn uống điều độ, cho chăm sóc y tế tốt.vv nguyên nhân có vai trò không làm cho sức khỏe người tốt lên - Căn vào tính chất, vai trò nguyên nhân hình thành kết quả, triết học vật mác xít phân chia thành nguyên nhân chủ yếu( nguyên nhân định đời kết quả) nguyên nhân thứ yếu( nguyên nhân ảnh hưởng tới kết định mặt, phận không kết quả); nguyên nhân bên trong( tác động qua lại phận yếu tố bên tạo thành vật) nguyên nhân bên ( tác động qua lại vật với vật khác ); nguyên nhân khách quan( tác động độclập với chủ thể hành động) nguyên nhân chủ quan( tác động phụ thuộc vào chủ thể định, phân chia tương đối Chẳng hạn, nguyên nhân mối liên hệ coi nguyên nhân bên trong, mối liên hệ khác coi nguyên nhân bên - Trong điều kiện định, nguyên nhân kết chuyển hóa lẫn Nghĩa quan hệ coi nguyên nhân quan hệ khác lại kết Ví dụ: chăm làm việc nguyên nhân thu nhập cao Thu nhập cao lại nguyên nhân để nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho thân,v v - Ý nghĩa phương pháp luận: Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn cần tôn trọng tính khách quan mối liên hệ nhân Mọi vật tượng điều có nguyên nhân đời, muốn hiểu rõ hay cải tạo chúng phải tìm hiểu rõ nguyên nhân chúng Khi xem xét nguyên nhân nguyên nhân bản, nguyên nhân bên quan trọng không xem nhẹ nguyên nhân khác, nguyên nhân bên Muốn KQ hình thành phải tạo nguyên nhân, ngược lại muốn k có KQ k tạo ng nhân sinh Trong hoạt động thực tiễn muốn cho tượng xuất cần tạo nguyên nhân điều kiện cho nguyên nhân phát huy tác dụng ngược lại Đồng thời phải biết xác định nguyên nhân để giải vấn đề nảy sinh nguyên nhân có vai trò không *Chủ đề 1: Phân tích nguyên nhân, kết tình trạng tội phạm vị thành niên ngày gia tăng (cách làm 1) Đối với tình hình tội phạm lứa tuổi vị thành niên có chiều hướng gia tăng nay, có nhiều nguyên nhân gây nên tình trạng phạm tội thấy bật 03 nhóm nguyên sau - Hoàn cảnh gia đình: Hoàn cảnh gia đình nguyên nhân dẫn đến việc trẻ em vị Thành niên phạm tội Cha mẹ thiếu trách nhiệm vi ệc giáo dục nuông chiều qua kỳ vọng vào nguyên nhân dẫn đến tình trạng tội phạm trẻ Trong số trẻ Vị thành niên Việt Nam phạm pháp việt nam có đến 70% trẻ không quan tâm, chăm sóc đầu đủ từ gia đình Hoàn cảnh gia đình có ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống, tâm sinh lý trẻ cụ thể như: trẻ phạm tội có bố mẹ nghiện ma túy, ham mê bạc; gia đình làm ăn phi pháp; có anh chị tiền án tiền sự; trẻ mồ côi cha lẫn mẹ; bố, mẹ ly hôn; thường xuyên bị cha, mẹ đánh đập chửi mắng; trẻ nông chiều mức, trẻ không gia đình quan tâm, quản lý… Từ nguyên trên, thấy trẻ không quan tâm bố, mẹ dễ bị lôi kéo vào hoạt động phạm pháp em dễ tái phạm tội sau hết thời gia giáo dưỡng cải tạo địa phượng mà không gia đình quan tâm quản lý Từ yếu tố tiêu cực gia đình ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành nhân cách trẻ Cha mẹ anh, chị thấy hư hỏng, có mằng chửi trẻ cải lại, tái phạm với mức độ cao Bố mẹ trẻ cho đưa trẻ vào trung tâm giáo dưỡng với suy nghĩ gia đình không giáo dục trẻ để quan có thẩm quyền sử lý Đó hành động giọt nước làm tràn ly, khiến tư tưởng phá phách trẻ phát triển với cường độ mạnh hơn, tính chất phức tạp nhiều Khi trẻ không thấy sức hấp dẫn gia đình, lại bị công từ nhiều phía, em bị rơi vào cảm giác bị xúc phạm nhiều dẫn đến tự chủ, có nhiều phản ứng không không kiềm chế việc trể bỏ nhà dấu hiệu sớm báo trẻ chuẩn bị phạm tội Phần lớn trẻ thường hoạt động theo băng nhóm giới riêng trẻ mà chúng không tìm thấy gia đình Do đó, trẻ vị niên, gia đình nên quan tâm cách khoa học, không nên dùng đòn roi trừng phạt, mà phải dùng lời lẽ tế nhị để giáo dục Đối với trẻ phạm tội, gia đình nên mở rộng lòng đón nhận trẻ quay trở lại cộng đồng, giúp trẻ lấy lại thăng tự tin Đó phương pháp tốt có tác dụng - Sự thay đổi nhanh xã hội với phát triển khai tệ nạn xã hội: Sự thay đổi nhanh xã hội khiến trẻ không kịp thích ứng, tâm lý trẻ gia đoạn vị thành niên thiếu ổn định, xốc nên dẫn đến thái độ sống không đắn, đó, người lớn quan tâm đến đời sống mà chạy theo chuyển biến xã hội Bên cạnh đó, việc bùng nổ công nghệ thông tin nguyên nhân dẫn đến tình trạng phạm tội trẻ vị niên Nhiều học sinh, bỏ học vào điểm truy cập internet chơi trò chơi mạng thiếu lành mạnh bạo lực đẩm máu, kích động mạnh lại phô trương tràn lan, phù hợp với tâm lý loạn trẻ vị thành niên Truy cập trang web xấu để xem phim tác động văn hóa đồi trụy, nguyên nhân dẫn đến tinh trạng phạm tội trẻ vị thành niên Sự ảnh hưởng văn hóa đồ trụy, bạo lực có tác động đến hình thành nhân cách trẻ vị thành niên - Tâm lý trẻ em giai đoạn vị thành niên: Trẻ vị thành niên có tâm lý thiếu ổn định, thích độc lập thích khẳng định mình, điều dẫn đến thái độ sống không đắn hành vi xấu trẻ Trẻ vị thành niên thất bại việc xử lý xung đột với cha mẹ, với thầy cô, bạn bè lớp, trường bỏ nhà lang thang, bỏ lớp, bỏ trường gia nhập vào nhóm bạn xấu… Vì vậy, không kịp uốn nắn trẻ em dễ phạm tội Trên sở quán triệt mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả, đánh giá nguyên nhân dẫn đến tội phạm lứa tuổi vị thành niên có chiều hướng gia tăng nay, để đề giải pháp phòng ngừa trẻ vị thành niên phạm tội Thứ nhất: Do trình hình thành nhân cách người chưa thành niên gia đình việc hoàn thiện giáo dục gia đình điều cần thiết trước tiên, thể việc sau: - Mọi thành viên gia đình phải gương cho trẻ học tập Cha, mẹ thành viên gia đình phải gương mẫu, không nên làm việc sai trái vi phạm pháp luật trẻ vị thành niên bắt chước - Thường xuyên quan tâm đến cử chỉ, việc làm trẻ vị thành niên, không để trẻ nhiễm tiêu cực từ xã hội Thực tế ra, gia đình có biểu tích cực, có trách nhiệm đầu đủ với mình, quan tâm kiểm tra hoạt động trẻ trẻ hư hỏng, ngược lại quan tâm, lý trẻ trẻ dễ pham tội - Thường xuyên hướng trẻ vị thành niên tham gia hoạt động có ích cho xã hội, giáo dục trẻ tôn trọng pháp luật, chấp hành pháp luật Chính việc làm tác động tích cực đến nhân cách trẻ Thứ hai: Nâng cao trách nhiệm giáo dục trẻ vị thành niên từ nhà trường, thể số biện pháp sau: - Nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, kết hợp giáo dục văn hóa với giáo dục đạo đức, hướng em vào hoạt động lành mạnh Hướng em biết tôn trọng pháp luật - Phối hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình nhằm ngăn ngừa kịp thời sai phạm mà trẻ vị thành niên mắc phải Thứ ba: Tập hợp trẻ vị thành niên vào đoàn thể định để họ nhận thức giáo dục phẩm chất lý tưởng, đạo đức xã hội chủ nghĩa Qua đó, giúp trẻ vị thành niên có điều kiện phấn đấu, rèn luyện xây dựng thân hoàn thiện Tổ chức hoạt động thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ nhằm nâng cao nhận thức thẩm mỹ, đẹp Thứ tư: Các quan pháp luật tăng cường ngăn chặn kịp thời hành vi vi phạm pháp luật trẻ vị niên để có biện pháp xử lý kịp thời Giải tệ nạn xã hội ma túy, bụi đời, cờ bạc…đang tồn xã hội để chúng không ảnh hưởng đến trẻ vị thành niên *Vận dụng thực tế: Với TH hộ gia đình A, nguyên nhân giữ vai trò định, nguyên nhân khác… Với TH hộ gia đình A, giải pháp giữ vai trò định, giải pháp khác… Theo tôi, để giải tình trạng tội phạm vị thành niên cần tập trung xây dựng người nhân cách, đạo đức, lối sống, chủ yếu giới trẻ, vị thành niên, tránh lo làm ăn kinh tế, buông lỏng giáo dục rèn luyện đạo đức, nhân cách, kỹ sống Đồng thời xây dựng xã hội nhân ái, công bằng, dân chủ, thương tôn pháp luật, xây dựng môi trường văn bóa, đạo đức lành mạnh Gia đình, nhà trường, cộng đồng phải quan tâm giải khẩn trương, mạnh mẽ với hệ thống giải pháp toàn diện, đồng *Chủ đề 2: “Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù nguyên nhân kết để làm rõ thực trạng bạo lực học đường” (cách làm 2) Trong vài thập kỷ gần bạo lực học đường tượng trở thành vấn đề nghiêm trọng nhiều nước, đặc biệt nước phát triển Việt Nam ta Bạo lực học đường trở thành mối lo ngại ngành giáo dục, cha mẹ học sinh toàn xã hội Nó tác động trực tiếp đến tinh thần, thái độ học tập học sinh việc giảng dạy thầy giáo, cô giáo Bạo lực học đường Việt Nam diễn không thành phố lớn mà có vùng nông thôn, không xảy học sinh nam mà học sinh nữ dường xảy cấp học Câu hỏi đặt là: Nguyên nhân từ đâu lại có bạo lực học đường, hậu bạo lực học đường nào? - Khái niệm nguyên nhân kết - MQH nhân – - Ý nghĩa phương pháp luận Nguyên nhân tượng bạo lực học đường Việt Nam 1.1.Nguyên nhân xuất phát từ cá nhân học sinh: Bạo lực học đường đa phần xảy với em độ tuổi vị thành niên, thể phát triển mạnh, độ hưng phấn tăng cao khả kiềm chế Hơn nữa, em muốn chứng tỏ thân, khẳng định TÔI cá nhân cao, lại thể cách nào, muốn dùng vũ lực cách thể vượt trội so với bạn bè 1.2 Nguyên nhân xuất phát từ gia đình: Gia đình nơi hình thành cho em nhân cách sống, cách ứng xử văn minh xã hội, v v Nhưng gia đình không ổn định: cha mẹ ly hôn, ly thân; cha mẹ có tiền án,tiền sự, ngồi tù; đặc biệt cha mẹ không quan tâm cái, bạo lực gia đình xảy thường xuyên… 1.3 Nguyên nhân xuất phát từ nhà trường: Học sinh bị bạn bè hắt hủi hay bắt nạt, thầy cô nhà trường không quan tâm đến đời sống tâm lý, tình cảm học sinh Nhà trường, lớp học thiếu gương tích cực đời sống, thiếu chương trình lành mạnh v v 1.4 Nguyên nhân xuất phát từ cộng đồng, xã hội: Bạo lực cộng đồng xã hội “đường link” dẫn tới hành vi bạo lực trẻ em Việt Nam Với công nghệ thông tin phát triển vũ bão, trẻ em tiếp cận với trò chơi điện tử mạng Internet từ nhỏ, từ dẫn đến tượng nghiện game online, nghiện internet trang mạng xã hội, ảnh hưởng từ trò chơi mang tính bạo lực cao, em bất chấp pháp luật, chuẩn mực đạo đức để thỏa mãn “nhu cầu bạo lực” thông qua trò chơi online, rời xa sống thực tìm đến ảo internet Hậu hành vi bạo lực học đường 2.1 Hậu học sinh: Về mặt thể xác: Các em gặp chấn thương thể, nhiều hành vi bạo lực gây án mạng, làm vĩnh viễn hội sống, học tập bạn bè Về mặt tinh thần: Các em tham gia vào hành vi bạo lực học đường, tự tin đến trường, trở nên lầm lì, nói, trạng thái lo lắng, việc ăn ngủ gặp khó khăn, thể suy nhược Có em trở nên trầm cảm, tự ti, lo sợ có trường hợp tìm đến chết để giải thoát Về học tập: Lơ học tập, kết học tập sa sút, có trường học bỏ học thường xuyên bỏ học vĩnh viễn 2.2.Hậu đến với gia đình – nhà trường – xã hội Với gia đình: Cha mẹ, người thân gặp khó khăn việc hiểu em mình, nguyên nhân mà em khác bình thường Từ thường đưa cách thức tìm hiểu làm tổn thương em, tình cảm, hòa khí gia đình bị rạn nứt Với nhà trường – xã hội: Hành vi bạo lực học đường làm cho hoạt động giáo dục nhà trường bị ảnh hưởng nghiêm trọng, thay tổ chức hoạt động giáo dục đầy ý nghĩa nhà trường phải tổ chức Hội đồng kỷ luật, họp phụ huynh học sinh để giải hệ em Thầy cô, bạn bè lo lắng, tinh thần học tập, tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn bị rạn nứt Bạo lực học đường giống hồi chuông cảnh báo cho toàn xã hội phận hệ trẻ “lệch lạc” ngã ba đường tuổi lớn, ảnh hưởng nghiêm trọng tới trật tự an toàn xã hội, đặc biệt với thiếu niên – lực lượng nòng cốt thiết yếu tương lai quốc gia Kết luận Thực trạng tượng bạo lực học đường Việt Nam năm gần gây diễn phức tạp với đối tượng tham gia trực tiếp vào vụ việc chủ yếu học sinh với học sinh, bao gồm học sinh nữ học sinh nam, tập trung cấp học THCS THPT, diễn thành phố lớn khu vực nông thôn Nguyên nhân tượng xuất từ thân học sinh, từ nhà trường, gia đình cộng đồng xã hội, hậu để lại nặng nề học sinh trưc tiếp tham gia vào hành vi bạo lực học đường, bên cạnh tác động tiêu cực đến gia đình, nhà trường xã hội Trên sở mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả, rút kinh nghiệm từ sai lầm mắc phải, đề phương hướng, biện pháp khắc phục, nhằm bước sửa chữa sai lầm việc giáo dục hệ trẻ nước ta Việc nhận thức mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả, xác định mức độ vai trò nguyên nhân hậu mà giáo dục Việt Nam ta mắc phải, để có biện pháp khắc phục, tác động thích hợp nhằm đạt mục tiêu mong muốn xóa bỏ bạo lực học đường có giáo dục tốt *Chủ đề 3: Vận dụng cặp phạm trù nguyên nhân – kết để làm rõ đối tượng bị bạo lực gia đình (nt) - Kn Nn KQ - KN bạo lực gia đình: Bạo hành gia đình dạng thức bạo lực xã hội, “hành vi cố ý thành viên gia đình gây tổn hại đe dọa gây tổn hại… với thành viên khác gia đình” (Điều 1, Luật Phòng, chống bạo lực gia đình) - Nguyên nhân bạo lực gia đình: + phong tục, tập quán, truyền thống, giao thoa văn hóa phương đông phương tây, tính gia trưởng + chồng sau rượu, cờ bạc, nghiện hút đánh đập vợ, đòi tiền để thỏa mản nghiện căng thẳng, thần kinh không ổn định, thất vọng sống + Nguyên nhân sâu xa nhận thức bình đẳng giới hạn chế, cụ thể: nhiều ông chồng cho quyền đánh vợ, coi đánh vợ “giáo dục”, thể quyền lực “bề trên” “kẻ dưới” + Đừng nhìn chiều (xuất phát từ người phụ nữ… ) + Nguyên nhân bạo lực gia đình k hoàn toàn KQ bên tác động mà xuất phát từ CQ người bị hại (từ hai phía vợ chồng) + Do tự ti mặc cảm, điều kiện kinh tế khó khăn, từ quản lý nhà nước luật pháp chưa nghiêm, chưa răn đe, kẻ hở… + Do nguyên nhân khác: mâu thuẩn gia đình.: nuôi dạy cái, tình dục nguyên nhân dẫn đến bạo lực k phải nguyên nhân trực tiếp người chồng phải tìm lý “hợp lý” khác làm trái ý chồng để đánh đập, chửi mắng vợ + Trình độ văn hóa thấp, tình trạng hiểu biết pháp luật hay tư tưởng trọng nam khinh nữ nặng nề…mà thân người chưa nhận thức - Kết BLGĐ: BLGĐ dù nặng hay nhẹ để lại hậu định Phụ nữ nạn nhân nạn bạo lực + Đe dọa đến sống người bị hậu BLGĐ, hậu mặt kinh tế: chi phí chăm sóc phục hồi sức khỏe cho nạn nhân; chi phí điều tra truy tố, xét xử nhiều chi phí gián tiếp khác dẫn đến tình trạng bệnh tật, khả lao động Tác động xấu đến sống hôn nhân + Ngoài hậu mặt kinh tế, BLGĐ để lại hậu mặt tinh thần: bệnh trầm cảm, hoảng loạn, sợ tiếp xúc dẫn đến tự sát, mà nguyên nhân để lại hậu nặng nề + BLGĐ làm giá trị truyền thống mà ảnh hưởng không nhỏ đến hệ tương lai VD: lặp lại hành vi BLGĐ mà nhỏ chúng chứng kiến + Gánh nặng cho hệ thống giáo dục, gánh nặng lên quan tư pháp - Giáp pháp chống BLGĐ: + Phải nâng cao nhận thức giới, bình đẳng giới cho người dân để nam nữ nhận thức vị trí, vai trò trách nhiệm XH + Xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật phòng, chống BLGĐ Đặc biệt, cần có hình thức trừng trị nghiêm khắc kẻ gây bạo lực phụ nữ + Ngăn ngữa tệ nạn XH + Phát triển KT, nâng cao đời sống v/c + Nâng cao trình độ nhận thức + Phát huy vai trò đoàn thể - trị XH tuyên truyền, giáo dục, vận động… + Xây dựng mô hình phòng chống bạo lực gia đình địa phương, làm cho gia đình hiểu rõ vai trò, trách nhiệm để xây dựng gia đình ấm no, hạnh phúc, bền vững; nêu cao truyền thống yêu thương gia đình VN + Cần có cạn thiệp cộng đồng pháp luật, gia đình thật tan vỡ ly hôn biện pháp tốt - Kết luận: Từ vấn đề trên, cần có nhìn cách đắn có biện pháp khắc phục cách sáng suốt, hiệu Góp phần xây dựng giá trị đạo đức, nhân cách, giữ gìn phát triển XH ngày giàu đẹp mặt Bảo vệ phụ nữ - nạn nhân BLGĐ không trách nhiệm riêng mà trách nhiệm toàn XH - Liên hệ thực tế: Mỗi năm địa bàn tỉnh Hậu Giang xảy khoảng từ 40 đến 50 vụ bạo lực gia đình Trong nguyên nhân chủ yếu áp lực kinh tế gia đình, nhận thức pháp luật chưa cao, hụt hẫng tinh thần, say rượu… dẫn đến bạo lực Bên cạnh đó, người vợ cam chịu, sợ ảnh hưởng uy tín gia đình, hay vấn đề phụ thuộc kinh tế người vợ chồng nên dẫn đến tình trạng Đến không chịu chuyện Chỉ nóng giận mà người chồng không làm chủ thân mình, gây nên hậu đau lòng, làm tình cảm vợ chồng Dù hoàn cảnh nữa, cuối cùng, nạn nhân, người thiệt thòi người vợ Chủ đề 4: phân tích đói nghèo *Nguyên nhân đói nghèo Việt Nam Ở Việt nam nguyên nhân gây đói nghèo phân theo nhóm: -Nhóm nguyên nhân điều kiện tự nhiên: khí hậu khắc nghiệt, thiên tai, bão lụt, hạn hán, sâu bệnh, đất đai cằn cỗi, địa hình phức tạp, giao thông khó khăn kìm hãm sản xuất, gây tình trạng đói nghèo cho vùng, khu vực - Nhóm nguyên nhân chủ quan người nghèo: thiếu kiến thức làm ăn, thiếu vốn, đông con, thiếu lao động, việc làm, mắc tệ nạn xã hội, lười lao động, ốm đau, rủi ro - Nhóm nguyên nhân thuộc chế sách: Thiếu không đồng sách đầu tư xây dựng sở hạ tầng cho khu vực khó khăn, sách khuyến khích sản xuất, vốn tín dụng, hướng dẫn cách làm ăn, khuyến nông,lâm, ngư,chính sách giáo dục đào tạo, ytế, giải đất đai, định canh định cư, kinh tế nguồn lực đầu tư hạn chế *Hậu nghèo: - Bần sinh đạo tặc Vì nghèo nên sống chui rúc, thiếu vệ sinh từ đẻ bệnh tật Vì thiếu dinh dưỡng nên thân thể gầy còm, nhỏ thó, tính tình cau có, ăn nói thô lỗ tục tằn, dễ nóng giận Vì nghèo nên thường hay gây gổ, cãi lộn, mắng chửi sinh bạo hành, ly dị Nếu nghèo biến thành đói không chuyện không dám làm… từ cắp vặt, gian dối, lừa đảo, buôn gian bán lận…cho đến cướp giết người gang tấc Cái tệ hại từ nghèo mà thành túng Từ túng thiếu sinh trộm cắp phá hại công Tất hành vi phá rừng, phá núi, xâm phạm nơi bảo tồn sinh thái, săn bắt trái phép thú quý, vào chùa ăn trộm chuông đồng, tượng Phật… xuất phát từ bệnh nghèo đói mà - Cái nguy hiểm bệnh nghèo thất học hay bỏ học Vì thất học không công ăn việc làm từ em trở thành miếng mồi ngon cho băng đảng trùm buôn lậu ma túy - Nghèo không nuôi cha mẹ già, đành cam tội bất hiếu Nghèo khiến bán đem bỏ chợ, bỏ chùa hay quăng vào đống rác khiến gây cảnh thương tâm tạo thêm gáng nặng cho xã hội - Nghèo bỏ làng, bỏ xứ đi, lang thang khắp thành phố để kiếm sống, gây khó khăn cho vấn đề gia cư, y tế đời sống xã hội tạo nên hình ảnh xấu cho đất nước - Nghèo đành phải lấy chồng Đài Loan, Đại Hàn dù khuyết tật để cải tiến thân phận có chút tiền nuôi cha mẹ, bị hành hạ, ngược đãi hay ép làm nô lệ tình dục, chẳng danh dự, phẩm giá nữa, khiến giới phải nhọc tâm can thiệp Nhưng can thiệp cho thấu? - Nghèo thường đôi với hèn Người đời thường nói “nghèo hèn” bị người ta khinh Cùng công dân với đầy đủ quyền hạn ghi hiến pháp tiếng nói người nghèo tiếng kêu sa mạc, chẳng buồn nghe, tiếng nói tài phiệt “có gang có thép”, “Tay mang túi bạc kè kè Nói khuếch nói khoác người nghe ầm ầm” Khi đất nước có chiến tranh, thường nhà giàu, lực, trốn quân dịch cách du học để nhà nghèo chết chiến trường… từ gây bất công bất mãn tới bạo loạn *Giải pháp: Thứ nhất, bộ, ngành, địa phương phải nâng cao nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng công tác giảm nghèo thực mục tiêu phát triển bền vững đất nước; phải coi công tác giảm nghèo nhiệm vụ trị trọng tâm, tiêu chí đánh giá hoàn thành nhiệm vụ cấp ủy, quyền Thứ hai, tập trung rà soát sách để loại bỏ điểm không phù hợp bổ sung sách mới, phù hợp Các sách sửa đổi, bổ sung phải hướng vào hỗ trợ + Nước yếu dễ bị xâm lược, không ứng phó với thiên tai, dịch bệnh; dễ bị nước khác chi phối hay lệ thuộc mặt kinh tế quân sự; không lo cho đời sống v/c cho nhân dân, *liên hệ thực tế: - Nếu nước mạnh, nhân dân làm chủ KHCN, làm chủ khí tài quân để bảo vệ đất nước, thu hút người tài đức phục vụ cho đất nước Mỗi người dân phải tự ý thức việc học hành, chăm làm ăn, phát triển kinh tế tức làm phát triển đất nước dẫn đến nước vững mạnh Phát động phong trào “vì an ninh tổ quốc” lực lượng toàn Công an tỉnh tức CBCS ngày thi đua sức bảo vệ tổ quốc, làm cho tình hình trị địa phương ổn định hơn, góp phần làm đất nước vững mạnh Đối với nước ta, “nước mạnh” điều kiện thuận lợi để phát huy chủ nghĩa quốc tế giai cấp công nhân - Nếu nước yếu khó khăn công tác bảo vệ biển đảo, đặc biệt hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam Bị lệ thuộc kinh tế nguồn vốn bên khiến nguồn lực kinh tế nước chậm phát triển Các lực thù địch lợi dụng để chống phá lật đổ quyền nhà nước ta Nhân dân ta tin tưởng vào lãnh đạo Đảng dẫn đến mâu thuẩn giai cấp nước xuất hiên, đời sống nhân dân không ấm no, hạnh phúc - Về dân chủ: + Dân chủ: Tức nhân dân làm chủ, làm chủ CT, KT, VH, XH + Làm để dân chủ: Đẩy mạnh CNH – HĐH đất nước, phát triển kinh tế Có hành công minh bạch để phục vụ dân, không phiền hà sách nhiễu dân, không quan liêu, tham nhũng gây tổn hại tới dân Tiếp tục xây dựng, hoàn thiện hệ thống PL, chế sách Đẩy mạnh giáo dục pháp luật, đưa pháp luật vào sống; nâng cao trình độ dân chí phương diện + Dân chủ người dân bình đẳng trước pháp luật, tư lại, không phân biệt nam – nữ, tham gia bỏ phiếu để bầu người đại diện cho đất nước Bảo vệ quyền người công dân + Không dân chủ quyền công dân đất nước không đảm bảo, dẫn đến độc quyền thống trị, chế độ tư hữu tư nhân TLSX, quyền lợi nhân dân không thực đầy đủ, dẫn đến mẫu thuẩn giai cấp lật đổ chế độ để thiết lập chế độ dân chủ *Liên hệ thực tế: - Nếu dân chủ: phải có kiểm tra giám sát nhân dân, cụ thể “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”, phương châm quan trọng để dân làm chủ Phát triển đổi giáo dục đất nước Mở rộng dân chủ Đảng điều kiện định bảo đảm phát huy dân chủ xã hội; thực quy chế dân chủ cở sở Được dân chủ tôn giáo tín ngưỡng, - Nếu không dân chủ xuất tình trạng quan liêu, tham nhũng, đứng dân dẫn đến xa rời quần chúng nhân dân số quyền cấp, dân chủ nhân dân không đóng góp ý kiến cho quyền; số lực thù địch lợi dụng dân chủ VN để làm tình hình ANTT, ATXH - Về công bằng: + Công bằng: người có quyền lợi ích ngang hoàn cảnh, khía cạnh + Làm để công bằng: Xóa bỏ áp bức, bất công sở nảy sinh áp bất công, xây dựng điều kiện để người phát triển tự toàn diện, có sống ấm no, tự do, hạnh phúc mục đích chủ nghĩa xã hội Xây dựng nhà nước dân, dân, dân + Công nhân dân làm chủ xã hội, tất người có quyền làm việc, quyền nghỉ ngơi, có công ăn việc làm; sống no đủ hạnh phúc; có quyền có điều kiện bảo đảm để hưởng thụ kết lao động Đó nguyên tắc làm theo khả năng, hưởng theo việc làm Cống hiến ngang hưởng thụ ngang nhau, đặc quyền, đặc lợi + Không công tạo bất công XH, phân hóa giàu nghèo, quyền lực thống trị rơi vào tiểu số, phục vụ cho nhu cầu lợi ích họ Niềm tin vào Đàng chế độ XH công bị xói mòn, gây ổn định CT-XH Sẽ có xuất tình trạng tham nhũng, ức hiếp quần chúng, ăn chơi sa đọa, gây phẩn nộ dự luận XH *liên hệ thực tế: - Công với tính cách mục tiêu chủ nghĩa xã hội nước ta đạt tới chế độ sở hữu xã hội chế độ công hữu tư liệu sản xuất chủ yếu Cương lĩnh nêu Nhưng chế độ công hữu tư liệu sản xuất mà nói phải dựa lực lượng sản xuất đại, bước thiết lập quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa với đa dạng hóa hình thức sở hữu, kinh tế tập thể, kinh tế nhà nước trở thành tảng kinh tế quốc dân, đồng thời đa dạng hóa hình thức phân phối bảo đảm công xã hội Bên cạnh phải xây dựng văn hóa mới, lấy người làm trung tâm Mọi việc phải công khai minh bạch, giám sát phản biện - Nếu không công dẫn đến tình trạng làm hưỡng làm nhiều, gây bất công XH, nhà nước k điều tiết hợp lý để bỏ thu nhập bất hợp pháp dẫn đến giàu nghèo, không công dẫn đến làm giảm lòng tin nhân dân vào Đảng chế độ Sự phân phối v/c k đồng XH Cơ chế quản lý XH có nhiều bất cập, tình trạng độc quyền, can thiệp quan nhà nước Sẽ xuất không tương hợp, cân xứng mối quan hệ với XH VD: nước ta không công công tác cán dẫn tới tình trạng người có tài có đức không trọng dụng, lúc có người tài, thiếu đức thông qua đường khác giao nhiều trọng trách, để làm thất thoát khối tài sản lớn nhà nước - Về văn minh: + Văn minh: phát triển tiên tiến toàn diện nhân KH-KT, trình độ chinh phục thiên nhiên… + Làm để văn minh: văn minh nông nghiệp, văn minh khí văn minh kỷ thuật có văn hóa lâu đời Mọi người phải biết yêu chân, thiện, mỹ Yêu thật, yêu tốt, đẹp Chỉ nói thật mà thôi, yêu thật? Là ghét giả dối + Văn minh trình độ kỹ thuật nông nghiệp đạt mức độ cao, người sử dụng sức mạnh, canh tác luân canh biết sử dụngthủy lợi văn minh quan hệ người với thiên nhiên mà văn minh quan hệ người với người, văn minh tổ chức xã hội, văn minh chất lượng sống lối sống Ở thời điểm lịch sử nơi mà nhiều người muốn đến định cư sinh sống Nơi thỏa mãn nhu cầu tạo nên nhu cầu mới, xa xỉ đem lại hội để phát triển thân + Không văn minh VH giáo dục thấp, xã hội tín ngưỡng giáo dục thấp Sự giàu có mức độ cao Xung đột tôn giáo, chủng tộc, hủy hoại lịch sử, văn hóa dân tộc *liên hệ thực tế: - Nếu văn minh có phát triển mạnh mẽ hội họa, bao gồm chữ viết Nền văn minh xã hội chủ nghĩa Việt Nam kết kế thừa thành tựu văn minh nhân loại kết hợp với kế thừa giá trị tốt đẹp truyền thống dân tộc Xã hội xã hội chủ nghĩa phải xã hội đại, văn minh, giàu sắc dân tộc - Nếu không văn min: Mọi người VN có hành vi xã rác bừa bãi, chặt phá rừng, ô nhiễm môi trường - Kết luận: “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” mục tiêu không tách rời nhau, bổ sung cho nhau; mục tiêu làm sở, điều kiện, tiền đề cho mục tiêu Đó mục tiêu lâu dài, giá trị bền vững, bước thực hóa trình đổi đất nước đường xã hội chủ nghĩa Câu 7: Phân tích nội dung văn hóa, xã hội liên minh công – nông – trí thức thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Liên hệ thực tế Việt Nam Khái niệm: Liên minh công – nông – trí thức đoàn kết, hợp lực, hợp tác,… công nhân, nông dân đội ngũ trí thức nhằm thực nhu cầu lợi ích lực lượng khối liên minh; đồng thời góp phần thực lợi ích chung dân tộc, nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội - Văn hóa xã hội liên minh thực chất đoàn kết, hợp lực công nhân, nông dân, trí thức nhằm xây dựng văn hóa người xã hội chủ nghĩa *Phân tích nội dụng VH, XH liên minh C-N-T TKQĐ lên CNXH: Nội dung văn hóa xã hội liên minh đòi hỏi phải đảm bảo kết hợp tăng trưởng kinh tế với phát triển văn hóa, tiến công xã hội; xây dựng văn hóa xã hội chủ nghĩa; bảo vệ môi trường sinh thái; xây dựng nông thôn mới; nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, công nhân, nông dân, trí thức nguồn nhân lực quan trọng quốc gia Liên minh lĩnh vực văn hóa, xã hội đòi hỏi phải thực xóa đói giảm nghèo, giảm nghèo; thực tốt sách xã hội công nhân, nông dân, tri thức; chăm sóc sức khỏe nâng cao chất lượng sống cho nhân dân; nâng cao dân trí Đây nội dung bản, lâu dài tạo điều kiện cho liên minh phát triển bền vững Do vậy, phải triển giáo dục đào tạo, nâng cao trình độ khoa học công nghệ; chống biểu tiêu cực tệ nạn XH Xây dựng quy hoạch tổng thể phát triển khu CN, khu đô thị phải gắn với đảm bảo phát triển nông thôn nông nghiệp bền vững Đoạn thứ + “Tăng trưởng kinh tế gắn liền với tiến công xã hội, giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, bảo vệ môi trường sinh thái” Đó ưu việt CNXH, tất cho người, người người, lực lượng đông đảo nhất, nòng cốt công nhân, nông dân, trí thức + Văn hóa XHCN: văn hóa xây dựng phát triển tảng hệ tư tưởng giai cấp công nhân, ĐCS lãnh đạo nhằm thỏa mãn nhu cầu không ngừng tăng lên đời sống văn hóa tinh thần nhân dân, đưa nhân dân lao động thực trở thành chủ thể sáng tạo hưởng thụ văn hóa Hệ tư tưởng GCCN nội dung cốt lõi, giữ vai trò chủ đạo, định phương hướng phát triển văn hóa XHCN Nền văn hóa XHCN văn hóa có tính nhân dân rộng rãi tính dân tộc sâu sắc + Để xây dựng văn hóa XHCN cần phải: Nâng cao trình độ dân trí, hình thành đội ngũ trí thức xã hội Xây dựng người phát triển toàn diện Xây dựng lối sống XHCN .Xây dựng gia đình văn hóa XHCN + Phương thức xây dựng văn hóa XHCN Không ngừng tăng cường lãnh đạo hệ tư tưởng GCCN đời sống tinh thần xã hội Không ngừng tăng cường lãnh đạo ĐCS vai trò quản lý Nhà nước XHCN hoạt động văn hóa xây dựng văn hóa XHCN phải theo phương thức kết hợp việc kế thừa giá trị di sản văn hóa dân tộc với tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại Tổ chức lôi quần chúng nhân dân vào hoạt động sáng tạo văn hóa + Bảo vệ môi trường: hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Bảo vệ môi trường cách trồng xanh, sử dụng chất liệu từ thiên nhiên, sử dụng lượng sạch, tận dụng ánh sáng mặt trời, sử dụng tiến khoa học, … Bảo vệ môi trường tốt tạo điều kiện thuận lợi cho hệ sinh thái phát triển, người có môi trường để sinh sống phát triển,… + Xây dựng nông thôn mới: cách mạng vận động lớn để cộng đồng dân cư nông thôn đồng lòng xây dựng thôn, xã khang trang, đẹp; phát triển sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ cách toàn diện; có nếp sống văn hóa, môi trường an ninh nông thôn đảm bảo; thu nhập, dời sống vật chất, tinh thần người dân nâng cao .Để xây dựng nông thôn phải vào 19 tiêu chí Bộ tiêu chí quốc gia nông thôn như: quy hoạch, giao thông, thủy lợi, điện, trường học, sở vật chất văn hóa, chợ nông thôn, bưu điện, nhà dân cư, thu nhập, hộ nghèo, tỷ lệ lao động có việc làm thường xuyên, hình thức tổ chức sản xuất, giáo dục, y tế, văn hóa, môi trường, hệ thống trị xã hội vững mạnh, an ninh trật tự xã hội + Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, công nhân, nông dân, trí thức nguồn nhân lực quan trọng quốc gia Nguồn nhân lực tổng hòa thể lực trí lực tồn toàn lực lượng lao động xã hội quốc gia, kết tinh truyền thống kinh nghiệm lao động sáng tạo dân tộc lịch sử vận dụng để sản xuất cải vật chất tinh thần phục vụ nhu cầu tương lai đất nước Đoạn thứ 2: -Vấn đề xóa đói, giảm nghèo cho công, nông, trí thức chủ yếu tạo việc làm đồng thời kết hợp giải pháp hỗ trợ, cứu trợ Giải vấn đề khắc phục hạn chế chế độ tư hữu trước đây; người vốn quý xã hội, người lao động thất nghiệp họ trở thành gánh nặng cho xã hội, nguyên nhân dẫn đến khủng hoảng, đổ vỡ chế độ xã hội + Đảm bảo thực sách xóa đói giảm nghèo theo đối tượng cụ thể Đối với công nhân: tiền công nhân, công nhân, hậu công nhân Tiền công nhân: thực việc đào tạo nghề theo định hướng, đào tạo theo nhu cầu thực tế địa phương Công nhân: Ngoài sách tiền lương phải thường xuyên quan tâm đến sức khỏe sinh sản, bệnh nghề nghiệp,… Hậu công nhân: đảm bảo chế độ bảo hiểm thất nghiệp, tạo nguồn để tái đầu tư sản xuất nghề khác Đối với nông dân: thực tốt sách xã hội, chịu nhiều tác động yếu tố xã hội thiên tai, dịch bệnh, mùa, xâm nhập mặn,… gây ảnh hưởng đến trình sản xuất Cần có biện pháp hỗ trợ giống, vật tư nông nghiệp, kỹ thuật canh tác tìm đầu thị trường cho nông dân, có sách bao tiêu sản phẩm, trợ giá,… Đối với trí thức: thu hút đào đạo nhân tài trí thức, có nhiều sách để thu hút hỗ trợ nhà, lương cao, hỗ trợ vốn, khoa học kỹ thuật - Đổi thực tốt sách xã hội điều kiện đại đa số gia đình thương binh, liệt sĩ, có công với nước, chịu hậu chiến tranh nội dung liên minh Các sách để hỗ trợ nông dân, công nhân, trí thức tạo điều kiện cho họ khắc phục khó khăn sau chiến tranh, đồng thời nội dung mang ý nghĩa giáo dục truyền thống, đạo lý, lối sống,… cho toàn xã hội hệ sau + Chăm sóc khỏe nâng cao chất lượng: công tác dự phòng, có sức khỏe tốt làm được→đẩy mạnh công tác dự phòng, ngăn ngừa loại dịch bệnh thường xuyên xảy ra, đảm bảo chất lượng lương thực, thực phẩm cho nhân dân -Nâng cao dân trí nội dung lâu dài tạo cho liên minh phát triển vững Trước mắt tập trung vào việc củng cố thành tựu xóa mù chữ, phổ cập giáo dục tiểu học, trung học phổ thông, nâng cao kiến thức khoa học công nghệ, kinh tế, văn hóa, xã hội Khắc phục tệ nạn xã hội, hủ tục lạc hậu, biểu tiêu cực tham nhũng, quan liêu Các loại hình đào tạo thỏa mản nhu cầu XH, đào tạo có mục đích, mục tiêu - Phát triển giáo dục đào tạo, nâng cao trình độ KH-CN: - Chống biểu tiêu cực tệ nạn XH: giáo dục đào tạo kinh doanh giáo dục, chạy theo thành tích; tiêu cực văn bản; tiêu cực chạy chức, chạy tuổi - Xây dựng quy hoạch tổng thể phát triển khu CN, khu đô thị phải gắn với đảm bảo phát triển nông thôn nông nghiệp bền vững: Xây dựng sở giáo dục, y tế, văn hóa, thể thao, công trình phúc lợi công cộng cách tương xứng, hợp lý vùng nông thôn, đặc biệt vùng núi, vùng sâu vùng xa, đồng bào dân tộc thiểu số Tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa đô thị hóa nông thôn, khai thác tiềm nông lâm, ngư nghiệp Đô thị hóa cho đại phải đảm bảo sắc VH, dân tộc, xây dựng nông thôn mới→cần có quy hoạch hoài hòa Đối với nước nông nghiệp lên CNXH nước ta liên minh công – nông – tri thức vừa vấn đề có tính quy luật tất yếu thời kỳ độ lên CNXH vừa lực lượng sản xuất, lực lượng trị đông đảo trình xây dựng CNXH bảo vệ Tổ quốc *Liên hệ thực tiễn VN: Đối với GCCN, phát triển số lượng, chất lượng tổ chức; nâng cao giác ngộ lĩnh trị, trình độ học vấn nghề nghiệp, xứng đáng lực lượng đầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Giải việc làm, giảm tối đa số công nhân thiếu việc làm thất nghiệp Thực tốt sách pháp luật lao động, tiền lương, bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, bảo hiểm thất nghiệp, bảo hộ lao động, chăm sóc, phục hồi sức khoẻ công nhân; sách ưu đãi nhà công nhân bậc cao Xây dựng tổ chức, phát triển đoàn viên công đoàn, nghiệp đoàn khắp sở sản xuất kinh doanh thuộc thành phần kinh tế Thường xuyên chăm lo đời sống vật chất tinh thần, bảo vệ quyền lợi đáng, hợp pháp công nhân người lao động, trọng công nhân làm việc khu công nghiệp đô thị lớn Chăm lo đào tạo cán kết nạp đảng viên từ công nhân ưu tú Đối với giai cấp nông dân, phát huy vai trò quan trọng nghiệp đổi công nghiệp hoá, đại hoá nông nghiệp, nông thôn Thúc đẩy chuyển dịch cấu kinh tế nông thôn, đưa công nghệ tiên tiến vào nông nghiệp, nông thôn Thực tốt sách ruộng đất Tạo điều kiện thuận lợi để giúp nông dân chuyển sang làm công nghiệp dịch vụ Khuyến khích nông dân hợp tác với doanh nghiệp, hợp tác xã, chủ trang trại để phát triển sản xuất, ổn định cải thiện đời sống Tăng hiệu sử dụng đất, tiêu thụ nông sản hàng hoá Hỗ trợ khuyến khích nông dân học nghề, tiếp nhận áp dụng thành tựu khoa học, công nghệ Đối với trí thức, phát huy trí tuệ lực, mở rộng thông tin, phát huy dân chủ, trọng dụng nhân tài Khuyến khích trí thức, nhà khoa học phát minh, sáng tạo Bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ, đãi ngộ xứng đáng cống hiến trí thức cho công phát triển đất nước Coi trọng vai trò tư vấn, phản biện hội khoa học kỹ thuật, khoa học xã hội văn học, nghệ thuật dự án phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội Tóm lại, Liên minh giai cấp công nhân, nông dân tầng lớp trí thức nòng cốt khối đại đoàn kết dân tộc, chổ dựa chủ yếu Đảng Nhà nước Đó ý muốn chủ quan mà tất yếu khách quan điều kiện lịch sử kinh tế xã hội quy định cho phép làm điều yêu cầu cách mạng đòi hỏi phải làm Muốn cho khối liên minh ngày phát huy tác dụng mạnh mẽ, Đảng Nhà nước phải kịp thời ban hành thực thi sách nhằm tăng cường thống lợi ích giai cấp, đồng thời phải coi trọng lãnh đạo xây dựng tổ chức nó, làm cho tổ chức thực chổ dựa tin cậy hội viên, đoàn viên, chổ dựa vững Đảng Nhà nước kinh tế thị trường theo định hướng XHCN Câu 8: Phân biệt hai giai đoạn hình thái kinh tế XH CNCS Liên hệ thực tiễn MỞ BÀI: Tự làm THÂN BÀI: Gợi ý: * Giống nhau: - Đều dựa chế độ sở hữu (công hữu tư liệu sản xuất tư liệu sinh hoạt tư hữu) tư liệu sản xuất bước xác lập hoàn thiệt - Chính trị xác lập hoàn thiện chế độ dân chủ, đảm bảo quyền lực thuộc nhân dân * Khác nhau: - Giai đoạn đầu: + Kinh tế: phân phối theo lao động + Chính trị: giai cấp nhà nước + Xã hội: công bằng, bình đẳng đạt tới mức tương đối, có phân biệt lao động chân tay lao động trí óc; nông thôn thành thị - Giai đoạn sau: + Kinh tế: phân phối theo nguyên tắt làm theo lực hưởng theo nhu cầu + Chính trị: giai cấp nhà nước tiêu vong + Xã hội: công bình đẳng thực đầy đủ thực thống nhất, phân biệt lao động chân tay lao động trí óc; nông thôn thành thị * Phân tích vận dụng: - Trong hai giai đoạn XHCN CNCS dựa chế độ sở hữu tư liệu sản xuất bước xác lập hoàn thiện Sở hữu công hữu tư liệu sản xuất tư liệu sinh hoạt tư hữu sử dụng lao động để cải vật chất Làm theo lực phát huy toàn khả người lao động trí lực, thể lực, phẩm chất, đạo đức nhân cách Trong giai đoạn XHCN làm theo chế phân phối theo lao động nghĩa người lao động làm hưởng tương ứng, không làm không hưởng Trong trình lên CNCS trước tiên phải từ người, không ngừng nâng cao trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ Trí lực phải có chủ trương xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao có sức khoẻ để đảm bảo tham gia tốt vào trình lao động; đạo đức nhân cách đảm bảo sản phẩm làm phục vụ cho nhu cầu người tiêu dùng, không làm hàng chất lượng, hàng giả, hàng nhái Đây điểm giống chưa đầy đủ, làm cho người có lực lao động hình thức khác để đáp ứng theo nhu cầu, lực đa dạng hưởng ứng theo mức đóng góp, an sinh xã hội, phúc lợi xã hội, hổ trợ, cứu trợ (ví dụ hỗ trợ người trồng lúa, cam, cá…khi gặp mưa bão, xâm nhập mặn) Ngoài có phần biến động vốn, tài sản cũng yếu tố tham gia vào trình lao động, phải có hình thức phân phối hưởng theo mức đóng góp khác lực, trình độ Tuy nhiên làm theo lực thành công quốc gia tức xác định chủ thể khác lực, trình độ Làm theo lực hưởng theo lao động thành công quốc gia mà thực tiễn Trung Quốc tuyên bố thực xong thời kỳ độ lên CNXH cách vài năm Như vậy, quốc gia thực CNXH Nhà nước, để công cụ quyền lực quản lí xã hội, xây dựng xã hội trấn áp lực lượng quyền lực đối kháng với xã hội Đến CNCS làm theo lực hưởng theo nhu cầu lực khác chổ trình độ cao, phát triển, cao CNTB nhiều lần Trong muốn đạt chế độ CNTB khó, nên muốn lên chế độ CNCS phải khó nhiều lần, sản phẩm làm nhiều, chất lượng phải cao, thoả mãn tất nhu cầu người tiêu dùng, đạt đến trình độ cao Cả hai giai đoạn giống chổ chế độ công hữu: công hữu tư liệu sản xuất chủ yếu tư liệu sinh hoạt, tư liệu tiêu dùng cá nhân chuyện tư hữu, khác với thời kỳ Cộng sản nguyên thuỷ Thời kỳ Cộng sản nguyên thuỷ công hữu, sở hữu chung hai giai đoạn công hữu công hữu trình độ cao, công hữu tư liệu sản xuất, thiết bị, tri thức, công hữu để có quyền tiếp cận, thực tế độc quyền vấn đề tư hữu, công hữu công hữu tư liệu sản xuất chủ yếu lại tư hữu tư liệu sinh hoạt, tư liệu sinh hoạt cá nhân thực Để tăng cường công hữu phải phát huy kinh tế Nhà nước kinh tế tập thể để quản lý kinh tế Chúng ta thấy thực tế Đại hội XII Đảng ta có thay đổi thật bước ngoặc nhận thức đường lên CNXH, trú trọng nhiều vào kinh tế tư nhân, quan tâm nhiều kinh tế tư nhân, đề cập vai trò quan trọng kinh tế tư nhân kinh tế , từ tạo tiền đề kinh tế kỹ thuật lên CNXH dồn hết cho kinh tế Nhà nước quan liêu, bao cấp không kéo nề kinh tế phát triển mà phải giai cấp tư nhân Thực tiễn Trung quốc cách gần 10 năm sẵn sàng bất chấp cho thiểu số người giàu, giàu lên cách không chịu chấp nhận kiểu cào Số ngừoi giàu họ dùng để tạo tạo nguồn giải cho vấn đề khác không trông chờ vào chế người khác Ở nước ta cho phát triển tự nằm quản lý vĩ mô kinh tế Nhà nước để tạo tiền đề kinh tế xã hội tạo nguồn lực phát triển nói đến CNCS thành công quốc gia không Nhà nước, không giai cấp, CN Mác – Lênin đề cập tới liên minh Công nhân- Nông dân- Trí thức, liên quan sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân liên kết, liên hiệp giai cấp công nhân lại nước, dân tộc Khi lên CNCS không giai cấp, Nhà nước tiêu vong yếu tố có quan hệ chặt chẽ với trị kinh tế xã hội quản lí xã hội, điều tiết xã hội hình thức trị, trị yếu tố định Chính trị biểu tập trung kinh tế, dù chủ trương, đường lối, cương lĩnh trị nhằm thoả mãn nhu cầu kinh tế, nên trị biểu tập trung kinh tế Về nguyên nhân sâu xa để hình thành giai cấp phát triển kinh tế, phát triển lực lượng sản xuất, nguyên nhân trực tiếp cho đời giai cấp chế độ tư hữu Vậy thời kỳ CSNT ngừoi lao động, chia nguồn lợi đến lúc trình độ, lực người phát triển cao, cải làm nhiều dẫn đến dư thừa luỹ Trong xã hội CSNT bầu người đại diện, quản lí trình quản lý làm nảy sinh tư tưởng tư hữu quyền lực có với lực lượng có lợi ích chung tiến hành thực hành động chiếm hữu, tất nhiên cãi làm chung chia không đồng điều, dẫn đến bè phái để có lợi ích kinh tế riêng bắt đầu đời tư hữu quản lý xã hội người tư hữu có riêng lại đại đa số Những người có lại tiến hành bốt lột vag thâu tóm quyền lực hình thành giai cấp thống trị bị trị Lực lượng thống trị kinh tế thống trị trị, lực lượng bị trị mặt kinh tế bị trị mặt trị, quốc gia bị lệ thuộc kinh tế bị lệ thuộc trị Trong xã hội sản xuất phát triển, cải nhiều, dư thừa, dẫn đến tư hữu dần thống trị kinh tế dẫn đến thống trị trị llại giai cấp bị trị Nguyên nhân sâu xa phát triển lực lượng sản xuất, trực tiếp chế độ tư hữu đời trước chủ nghĩa khoa học Mác đời có nhà CNXH lỗi lạc tư tưởng giới (Xanhxi- mông, phu-rê ô-oen) nói nguyên nhân, nguồn gốc, dẫn đến giai cấp xã hội áp bức, bốc lột xã hội chế độ tư hữu ông yếu cầu xoá bỏ chế độ tư hữu cách tài sản người giàu chia cho người nghèo, sống với yêu thương, san sẽ, nhiên nhà tư tưởng bị phản đối gay gắt trở thành không tưởng, nên không thực Chủ nghĩa Mác khẳng định giai cấp đời sở chế độ tư hữu tiến hành áp bức, bốc lột giai cấp thống trị giai cấp bị trị xuất từ kỷ thứ VI trước Công nguyên, chế độ chiếm hữu nô lệ đời giai cấp chủ nô thống trị giai cấp nô lệ tất mặt người, từ xuất mâu thuẩn gay gắt để giải mâu thuẩn xuất Nhà nước, Nhà nước điều hoà mâu thuẩn không điều hoà Nhà nước đời đại diện cho giai cấp thống trị Nước ta Nhà nước luôn thực chức trấn áp giai cấp điều hoà xã hội, xây dựng xã hội Vậy Nhà nước thiểu số công cụ trấn áp thiểu số ngược lại Nhà nước đa số công cụ trấn áp đa số Về mặt xã hội có nhiều mâu thuẩn nên Nhà nước điều hoà xã hội luôn mang lợi ích cho giai cấp thống trị Vậy để Nhà nước cần xoá bỏ giai cấp mà muốn xoá bỏ giai cấp xoá bỏ tư hữu Tới CNXH thành công nhà nước nhà nước, nhà nước không nguyên nghĩa, nhà nuóc tự tiêu vong, nhà nước không mang chất đầy đủ nhà nước xã hội bốc lột Nhà nước XHCN nhà nước đại đa số chức xây dựng xã hội chủ yếu, trấn áp giai cấp thứ yếu Trong vai trò quản lí nhà nước XHCN thiết lập để đạt trọn vẹn chế độ công hữu tư liệu sản xuất, muốn làm phải xây dựng công hữu tư liệu sản xuất vững mạnh triệt để xoá bỏ tư hữu tư liệu sản xuất, đạt không đối kháng giai cấp, không giai cấp nhà nước nhiệm với xã hội Về mặt xã hội thời kỳ XHCN công bằng, bình đẳng đạt tới mức tương đối, có phân biệt lao động chân tay lao động trí óc, lao động thành thị lao đông nông thôn (các đ/c phân tích thêm) đến thời kỳ CNCS công bằng, bình đẳng thực đầy đủ thống nhất, phân biệt lao động chân tay lao động trí óc, lao động thành thị lao động nông thôn (Phân tích thêm) KẾT BÀI: tự làm Câu Vai trò LLSX QHSX Quy luật phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX quy luật chi phối vận động phát triển XH loài người Việc nhận thức vận dụng đắn quy luật có ý nghĩa quan trọng việc xác định mục tiêu, đề đường lối tìm biện pháp thực cho trình XD CNXH nước ta - Kn LLSX: thống hữu người lđ với TLSX mà trước hết CCLĐ, trình độ LLSX thể trình độ chinh phục TN người VD: Quy luật giá trị, quy luật cung – cầu →tồn KQ, không phụ thuộc ý muốn CQ người, giá quy luật quy định - Kn QHSX: quan hệ người với người trình sản xuất v/c VD: quan hệ nhà nông với thương lái, nhà khoa học, nông dân, Nhà nước, Ngân Hàng… QHSX bao gồm: + QH sở hữu TLSX: QH cho biết TLSX thuộc lực lượng XH, QH nói lên t/c QHSX định QH lại + QH quản lý, tổ chức, trao đổi hoạt động QH phân phối sản phẩm QHSH TLSX định, hình thành tác động trở lại đ/c QHSH TLSX * QHSX LLSX hai yếu tố, phận cấu thành nên PTSX có QH biện chứng với nhau, QHSX trình độ LLSX định tác động trở lại trình độ phát triển LLSX - LLSX định QHSX: + Tương ứng với trình độ LLSX có kiểu QHSX phù hợp VD: LLSX thấp, lạc hậu dẫn đến QHSX cá thể; LLSX TBCN →Sản xuất CN, công nhân chủ yếu + Khi LLSX thay đổi tất yếu dẫn đến thay đổi QHSX: LLSX QHSX vận động biến đổi, nhiên vận động QHSX thường diễn chậm so với thay đổi trình độ LLSX Do đó, LLSX thay đổi đến trình độ định mà thay đổi QHSX k theo kịp dẫn đến mâu thuẩn QHSX trình độ phát triển có LLSX; để giải mâu thuẩn phải xây dựng QHSX phù hợp với trình độ có LLSX QHSX đời thay cho QHSX củ lỗi thời có nghĩa PTSX đời, XH đời VD: XH đời LLSX CHNL LLSX PK CHNL PK QHSX CHNL QHSX PK - Sự tác động trở lại QHSX đ/v trình độ phát triển LLSX: QHSX trình độ LLSX định song hình thành tác động trở lại phát triển trình độ LLSX theo hướng: + Tích cực: Nếu QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX tạo địa bàn cho kết hợp người lao động với TLSX cách có hiệu biểu mặt XH kinh tế phát triển VD: Ở quan trường học, Ban giám hiệu phân công công việc dùng người, việc hiệu công việc cao Ngược lại, dùng không người, việc hiệu + Tiêu cực: Nếu QHSX không phù hợp (lạc hậu vượt trước trình độ phát triển LLSX kìm hãm phát triển LLSX biểu mặt XH kinh tế khủng hoảng, trì trệ VD: Từ 1975 – 1986 VN chủ trương xây dựng kinh tế xã hội chủ chủ nghĩa, có hai thành phần kinh tế sở hữu tập thể nhà nước, trình độ lực lượng sản xuất thấp kém, chủ trương nóng vội, chủ quan ý chí, mong muốn tiến tới CNXH ð Sự vận động không theo quy luật, trái quy luật Sự phát triển xã hội tuân theo quy luật khách quan, lực lượng sản xuất yếu tố định quan hệ sản xuất Xã hội phát triển bắt đầu từ lực lượng sản xuất, giải mâu thuẫn, lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Xã hội phát triển từ hình thái kinh tế xã hội từ thấp đến cao Nghiên cứu quy luật để hiểu đường lối chiến lược phát triển kinh tế Đảng ta nhà nước VD: Từ sau 1986 Đại hội Đảng lần VI Nhà nước sai lầm đường lối xây dựng đất nước Việt Nam thời kỳ độ đạ làm cho kinh tế rơi vào trì trệ, khủng hoảng Nắm quy luật Đảng chủ trương chuyển kinh tế thành phần sang kinh tế thị trường, nhiều thành phần kinh tế : Kinh tế nhà nước, kinh tế tập thể, kinh tế tư nhân ( cá thể, tiểu chủ, tư tư nhân ), kinh tế tư nhà nước, kinh tế có vốn đầu tư nước mà Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X đề Chủ trương phát triển kinh tế nhiều thành phần vận dụng đắn, sáng tạo quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, chủ trương đóbắt nguồn từ không đồng lực lượng sản xuất thấp kém, trình độ lực lượng sản xuất vùng không đồng đều, u hiểu quy luật để phát triển lực lượng sản xuất khai thác phát huy lực sản xuất để tạo lập quan hệ sản xuất phù hợp với lực lượng sản xuất, bước thiết lập XHCN *Liên hệ thực tế VN: - Trước đổi mới: Chúng ta vận dụng quy luật chưa tốt nhận thức hoạt động thực tiễn, xóa bỏ chế độ tư hữu tư nhân TLSX cách ạt tạo địa bàn cho phát triển LLSX Xây dựng chế độ công hữu TLSX cách tràn lan, trình độ LLSX thấp phát triển không - Từ đổi 1986 nay: Chúng ta có chủ trương đổi để sửa chữa sai lầm để cải tạo XHCN quản lý kinh tế Đó xóa bỏ chế độ tập trung quan liêu bao cấp, phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN: + Đối với LLSX: Đảng Nhà nước ta quan tâm đến việc phát triển LLSX thông qua CNH – HĐH đất nước + Đối với QHSX: trọng mặt QHXH TLSX, QH tổ chức quản lý, QH phân phối sản phẩm làm Trong mqh biện chứng LLSX QHSX LLSX giữ vai trò định QHSX Điều nghĩa QHSX phải luôn phù hợp với trình độ phát triển LLSX VD: LLSX trình độ thủ công đòi hỏi QHSX cá thể, tư hữu, tự cung tự cấp, tự QL theo SX nhỏ Nhưng LLSX trình độ khí hóa, tính chất xh hóa cao (do dây chuyền công nghệ khép kín, có chuyên môn sâu) đòi hỏi tất nhiên phải có hình thức QHSX mang tính xhi hóa cao trình sx trôi chảy Trình độ phát triển LLSX trình độ phát triển công cụ LĐ, KHCN, Khoa học kỹ thuật, phân công LĐ người LĐ Trong phân công LĐ trình độ chuyên môn hóa biểu rõ ràng Trình độ LLSX thể trình độ công cụ LĐ, trình độ tổ chức LĐXH, trình độ ứng dụng khoa học vào sản xuất, kinh nghiệm kỹ lao động người, trình độ phân công lao động Sự vận động, biến đổi phát triển LLSX định làm thay đổi QHSX cho phù hợp với Sự phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX trạng thái mà QHSX “hình thức phát triển” LLSX Trong trạng thái đó, tất mặt QHSX “tạo địa bàn đầy đủ” cho LLSX phát triển Song, phát triển LLSX đến trình độ định lại làm cho QHSX từ chỗ phù hợp trở thành không phù hợp với phát triển LLSX, QHSX trở thành “xiềng xích” LLSX, kiềm hãm LLSX phát triển Yêu cầu khách quan phát triển LLSX tất yếu dẫn đến việc XH phải xóa bỏ cách hay cách khác QHSX cũ thay kiểu QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX để thúc đẩy LLSX tiếp tục phát triển Sự định LLSX QHSX biểu cụ thể sau: - Thứ nhất, trình độ LLSX ntn QHSX phải để đảm bảo phù hợp - Thứ hai, LLSX thay đổi trình độ QHSX phải thay đổi theo để đảm bảo phù hợp - Thứ ba, LLSX cũ đi, LLSX đời QHSX cũ phải QHSX phải đời để đảm bảo phù hơp LLSX định QHSX, QHSX có tính độc lập tương đối tác động trở lại phát triển LLSX Nguyên tắc tác động trở lại QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX thúc đẩy LLSX phát triển Ngược lại, QHSX không phù hợp với trình độ phát triển LLSX kiềm hãm, chí phá vỡ LLSX Vây ntn coi QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX? - Thứ nhất, QHSX gọi phù hợp với trình độ phát triển LLSX tạo tiền đề, điều kiện cho yếu tố LLSX kết hợp với cách hài hòa sản xuất diễn bình thường đưa lại suất LĐ cao - Thứ hai, QHSX gọi phù hợp với trình độ phát triển LLSX ba mặt QHSX thích ứng với trình độ phát triển LLSX - Thứ ba, QHSX gọi phù hợp với trình độ phát triển LLSX, QHSX mở điều kiện thích hợp cho việc kích thích vật chất, tinh thần NLĐ Ngày nay, SX TBCN tạo LLSX đồ sộ, tính chất XH hóa ngày cao, dẫn đến mâu thuẫn ngày gay gắt với QHSX dựa chế độ chiếm hữu tư nhân TBCN tư liệu SX Biện pháp mà nước tư cố giải mâu thuẫn LLSX QHSX cải cách, điều chỉnh QHSX tạo thích nghi định Biện pháp trước mắt tạo tiềm để phát triển kte Tuy nhiên, biện pháp ko giải triệt để mâu thuẫn, khủng hoảng chu kỳ tiếp tục diễn đòi hỏi phải có thay đổi QHSX, thiết lập QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX Dưới XHCN phù hợp ko phù hợp QHSX với LLSX tồn khách quan, bên SX vật chất yếu tố nội sinh phát triển Chính thế, CNXH phải thường xuyên phát mâu thuẫn giải cách có hiệu tạo phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX, thúc đẩy LLSX phát triển, ktế phát triển - LLSX QĐ QHSX QHSX có tính độc lập tương đối tđ trở lại phát triển LLSX + Nếu QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX thúc đẩy động lực để LLSX phát triển Biểu trường hợp: Thứ 1, QHSX tạo tiền đề, đk cho yếu tố LLSX kết hợp với cách hài hòa SX diễn bình thường đưa lại suất lđ cao; Thứ 2, mặt QHSX thích ứng với trình độ phát triển LLSX; Thứ 3, QHSX mở đk thích hợp cho việc kích thích vật chất, tinh thần đv người lđ + Ngược lại, ko phù hợp kìm hãm, làm giảm khả năng, quy mô, tốc độ, nhịp độ, khối lượng LLSX, chí phá vỡ LLSX Biểu trường hợp: là, QHSX lạc hậu lỗi thời so trình độ LLSX; là, QHSX hình thành không đồng bộ, có yếu tố vượt trước, tình trạng có LLSX chủ thể áp đặc cách chủ quan QHSX quy định mục đích SX, quy định tổ chức, QL SX tđ trực tiếp vào lợi ích bên tham gia SX, lợi ích người lđ, chủ đầu tư, XH, từ hình thành hệ thống yếu tố thúc đẩy kìm hãm phát triển LLSX Tóm lại, quy luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX quy luật phổ biến tác động toàn tiến trình lịch sử nhân loại, thay phát triển lên lịch sử xã hội loài người, từ chế độ công xã nguyên thủy qua chế độ chiếm hữu nô lệ, chế độ phong kiến, chế độ TBCN đến XHCS tương lai tác động hệ thống quy luật xã hội, quy luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX quy luật Cơ sở thực tiễn, vận dụng Đảng * Trước Đại hội VI, Những sai lầm chủ quan ý chí trước thời kỳ đổi mới: nóng vội chủ quan ý chí, nhận thức chưa quy luật khách quan Đảng ta sai lầm cho nước lạc hậu trình độ LLSX thấp nước ta để tiến lên CNXH QHSX XHCN tiên tiến trước mở đường cho LLSX phát triển nhanh lên đại - Chủ trương xây dựng sớm kinh tế XHCN với hai hình thức sở hữu: tập thể nhà nước, trình độ LLSX thấp phát triển không đồng chủ trương nóng vội chủ quan ý chí - Sai lầm XD QHSX: Chúng ta không thừa nhận kinh tế hàng hoá nhiều thành phần thời kỳ độ; không chấp nhận kinh tế thị trường, đa dạng hoá hình thức sở hữu, quản lý, phân phối Không thấy đòi hỏi LLSX tình trạng đan xen nhiều trình độ, tính chất khác để xác lập quan hệ sản xuất Chúng ta trì lâu chế quản lý kinh tế tập trung quan liêu, bao cấp vào QHSX vốn xác lập không phù hợp với LLSX, chế làm ngưng động tính sáng tạo người lao động, kìm hãm LLSX Từ lệch lạc nhận thức dẫn tới sai lầm thực tiễn cụ thể: + Một là, xóa bỏ chế độ sở hữu tư nhân tư liệu sản xuất cách ạt chế độ tạo địa bàn cho phát triển LLSX + Hai là, xây dựng chế độ công hữu TLSX cách tràn lan trình độ LLSX thấp phát triển không đồng Từ nhận thức sai lầm thực tế đường lối sách Đảng nhà nước ta giai đoạn ý đến việc XD QHSX mà không quan tâm đến việc phát triển LLSX, kéo dài lâu trình độ sản xuất thấp, thủ công, đầu tư công nghiệp nặng không hướng, dàn đều, tràn lan, không ý đầu tư chiều sâu Trên thực tế tất nước theo đường XHCN ko phải từ nước tư phát triển cao, mà từ nước tư trình độ phát triển trung bình thấp chưa trải qua gđ TBCN phát triển lịch sử Trong tình trạng vội vàng xóa bỏ chế độ sở hữu tư nhân tư liệu SX, thiết lập cách tràn lan chế độ công hữu tức áp đặt QHSX cao LLSX chưa đòi hỏi Cảnh báo sai lầm này, C Mác viết “ko hình thái XH diệt vong trước tất LLSX mà hình thái XH tạo địa bàn đầy đủ cho phát triển, QHSX mới, cao hơn, ko xuất trước đk tồn vật chất quan hệ chưa chín muồi lòng thân XH cũ” Trong XD QHSX mới, QHSX XHCN, thực chất, xác lập chế độ sở hữu, tính chất QL phân phối ntn cho phù hợp với chế độ sở hữu nhiều hạn chế Sự tồn tg dài QHSX thiếu đồng hạn chế, lệch lạc cần phải khắc phục Chính việc nóng vội XD QHSX không phù hợp với LLSX làm kìm hãm, phá hoại phát triển LLSX, làm then chốt động lực thúc đẩy phát triển LLSX Cương lĩnh XD đất nước TKQĐ lên CNXH (Đại hội VII–1991) khẳng định sai lầm cải tạo XHCN, có sai lầm khác như: có lúc đẩy mạnh mức việc XD công nghiệp nặng, trì lâu chế QL kte quan liêu, bao cấp, có nhiều chủ trương sai việc cải cách giá - lương - tiền Bên cạnh đó, cách hiểu sai lầm việc bỏ qua chế độ TBCN, Đảng NN ta bỏ qua thành tựu KHKT không kế thừa vận dụng, bỏ qua kinh nghiệm, hình thức, bước CNTB nên không tận dụng tiến bộ, tiền đề vật chất, kinh nghiệm, QL điều hành kte SX lớn Từ lệch lạc sai lầm chủ quan dẫn đến khủng hoảng kte - XH trầm trọng, lạm phát đạt đến mức khủng khiếp 774%, SX bị đình trệ * Phương hướng khắc phục từ sau Đại hội VI đến Để khắc phục sai lầm, khuyết điểm trên, Đại hội VI Đảng ta đưa quan điểm đổi toàn diện, đặc biệt ý đổi nhận thức vận dụng quy luật khách quan, có quy luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX Cái thiếu lớn kể từ bước vào thời kỳ độ thiếu LLSX phát triển đảm bảo cho kinh tế tăng nhanh bền vững Việc phát triển LLSX thực tăng cường tính khoa học đại vào LLSX vậy: - Một là, Đảng ta chủ trương đẩy mạnh CNH, HĐH xem trọng tâm suốt thời kỳ độ Như vậy, thực chất việc phát triển LLSX nước ta phải phát triển khoa học kỹ thuật, khoa học công nghệ, cải tiến công cụ LĐ, mở rộng đối tượng lao động, chấn hưng giáo dục, phát triển nguồn nhân lực đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao qua công CNH, HĐH đất nước - Hai là, Đảng ta chủ trương chuyển từ kinh tế CNXH sang kinh tế nhiều thành phần theo định hướng XHCN Hiện nay, nhìn chung trình độ LLSX nước ta đa dạng, không đồng nhiều trình độ, điều thể chỗ về: + Công cụ lao động nước ta đa dạng, công cụ lao động thủ công chiếm phần lớn nông nghiệp, công nghiệp lao động giản đơn chiếm đến 60% Nhưng bên cạnh đó, ta có công cụ lao động trình độ khí hóa, đại hóa, tự động hóa thích ứng với nhiều loại trình độ lao động + Kinh nghiệm kỹ lao động người VN khác Trình độ tổ chức phân công lao động, trình độ ứng dụng KHKT vào SX VN sở SX khác khác - Ba là, KHKT nước ta nhìn chung thấp, chậm phát triển có yếu tố đại trước đón đầu LLSX nước ta đa dạng không đồng nhiều trình độ Do đó, lôgic tất yếu QHSX phải đa dạng, điều có nghĩa phải XD kinh tế nhiều thành phần Cụ thể theo văn kiện đại hội XI nước ta có thành phần kinh tế: KT nhà nước, KT tập thể, KT tư nhân, KT có vốn đầu tư nước Bên cạnh đó, có nhiều hình thức sở hữu, nhiều hình thức tổ chức quản lý nhiều hình thức phân phối Đại hội IX Đảng tiếp tục quan điểm đại hội VI, VII, VIII, rõ: “Chủ trương xây dựng phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN, thể tư duy, quan niệm Đảng ta phù hợp QHSX với tính chất trình độ LLSX” “phát triển LLSX đại, gắn liền với QHSX phù hợp mặt: sở hữu, quản lý phân phối” “Đẩy mạnh CNH-HĐH, ưu tiên phát triển LLSX, đồng thời xây dựng QHSX phù hợp theo định hướng XHCN” “Gắn chặt việc xây dựng KT độc lập, tự chủ với chủ động hội nhập kinh tế quốc tế” Đến Đại hội X, Đảng ta rõ XD kinh tế phát triển cao, dựa LLSX đại QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX Quan điểm Đại hội XI tiếp tục khẳng định “Phát triển mạnh mẽ LLSX với trình độ khoa học, công nghệ ngày cao; đồng thời hoàn thiện QHSX kinh tế thị trường định hướng XHCN