Kế hoạch bồi dưỡng HSG môn: Ngữ văn đợt Năm Học: 2015-2016 Họ tên: Nguyễn Thị Thu Hiền Tổ: KHXH - Trường THCS Chuyên Ngoại I/Đặc điểm tình hình: đánh giá chung: - ưu điểm:+ ý thức học tập môn ngữ văn tốt ham học hỏi có ý thức vươn lên say mê tìm tịi tiếp thu tốt - Khuyết điểm:chưa mạnh dạn sáng tạo bày tỏ ý kiến thân + Sách thâm khảo hạn chế II Kế hoạc cụ thể Nội dung kiến thức dạy đợt - GV bám sát khung phân phối chương trình mà phịng biên soạn cung cấp đảm bảo kiến thức bn TG Kiến thức (Theo tuần) Buổi Chuyên đề 1: TiÕng ViƯt I Tõ vùng: - KiÕn thøc cÇn ôn tập: Từ tợng thanh, từ tợng hình, từ ghép, từ láy, thành ngữ Buổi II Câu: Câu phân loại theo mục đích nói: Khái niệm, nhận dạng kiểu câu chia theo mục đích nói III/ Biện pháp tu từ: Kiến thức trọng tâm: Yêu cầu (Kiến thức Kỹ năng) S ti Kiểu bài: Tìm từ, đặt câu: - VD: Tìm từ tợng tả gió Đặt câu Phân biệt, nhận dạng - VD: Phân biệt từ tợng thanh, tợng hình nhám từ Đặt câu Nêu giá trị từ văn cảnh - VD: Phân tích giá trị từ Vàng thơ Thế Lữ Phân biệt thành ngữ với cụm từ tục ngữ: Giải thích, đặt câu a Kiểu - Chỉ kiểu câu - Đặt câu - Nêu giá trị kiểu câu văn cảnh Câu chia theo cấu trúc a Ôn tập khái niệm kiểu câuchia theo cấu trúc: câu đơn, câu ghép, câu đặc biệt câu rút gọn b Kiểu bài: - Nhận dạng kiểu câu - Đặt câu - Giá trị kiểu câu văn cảnh Các kiểu bài: - KiĨu 1: ChØ biƯn ph¸p tu tõ nêu tác dụng biện pháp tu từ: - Ôn tập lại khái niệm biện pháp tu từ: Nhân hoá, ẩn dụ, so sánh, hoán dụ, điệp ngữ, nói giảm, nói tránh, nói quá, chơi chữ Chuyên đề 2: Văn tự I Kiến thức cần ôn tập: - Khái niệm văn tự (Văn kể chuyện) - Yêu cầu học sinh ý yếu tố: Nhân vật, cốt truyện, đối thoại, độc thoại nội tâm, độc thoại, miêu tả, kĨ, t×nh hng trun Bi Bi Bi Chuyên đề 3: Văn học trung đại: I.Khái quát văn học trung đại Việt Nam: - Cung cấp cho học sinh kiến thức về: + Hoàn cảnh xà hội phong kiÕn viƯt Nam tõ thÕ kû X ®Õn thÕ kỷ XX + Tình hình Văn học: Quan niệm t tëng thÈm + VD: §Ị thi Häc sinh giái Hun, Tỉnh lớp 8, Tỉnh lớp năm 2009 - Kiểu 2: Phân tích giá trị biện pháp tu từ trình phân tích tác phẩm văn học II Một số đê tài cần ôn tập: - Kỷ niệm trò chơi dân gian - Kỷ niệm ngời thân - Kỷ niệm Thầy cô giáo - Kỷ niệm Bạn bè - Một số học sâu sắc nhận từ sống hàng ngày * Cách thức đề: - Kể tiếp (Hoặc thay ®ỉi mét trun ®· cã) KĨ l¹i mét kû niƯm đề tài (SGK) - Kể câu chuyện thể chủ đề cho trớc + VD: Tục ngữ có câu: Đi ngày đàng Em hÃy kể lại câu chuyện có nội dung - Cho trớc số nhân vật, yêu cầu viết câu chuyện có nhân vật đà cho + VD: Tại đồn Công an có công an, bà lÃo, em nhỏ Em hÃy kể câu chuyện với nhân vật * Cách chấm điểm: - Chấm chữa tay đôi Giáo viên với học sinh - Yêu cầu Học sinh viết lại sau chữa - Cho Học sinh đọc làm hay, độc đáo Tác phẩm ôn tập trọng tâm: Chuyện ngời gái Nam Xơng- Nguyễn Dữ Truyện Kiều - Kiến thức chuẩn: Đà giảng dạy lớp - KiÕn thøc n©ng cao: + VD: Suy nghÜ vỊ thân phận vẻ đẹp ngời phụ nữ xa qua nhân vật Vũ Nơng tác phẩm Ngời gái Nam Xơng ã Bài viết phải mang tính khái quát nâng cao + ý nghĩa đoạn truyền kỳ mỹ, nhân sinh quan, lực lợng sáng tác, nội dung sáng tác ã Nhấn mạnh giai đoạn văn học từ kỷ XVI đến kỷ XIX: Dòng văn học nhân đạo, tác giả hớng ngòi bút vào thể bi kịch, thân phận đau khổ xà hội đen bạc Buổi10 Buổi11 Buổi 12 Chuyên đề 4: Văn học đại sau năm 1945 I/ Khái quát văn học đại Việt Nam sau năm 1945: - Hoàn cảnh lịch sử - Các giai đoạn văn học; nội dung giai đoạn: + Giai đoạn 1945 1954 + Giai đoạn 1954 1975 + Giai đoạn 1975 đến Buổi 13, Kiểm tra, đánh giá 14,15 + Giá trị nhân văn Nguuyễn Du đoạn trích : Chị em Thuý Kiều + Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Kiều lầu Ngng Bích + Phân tích câu cuối - Chú ý đề có nhận định vào để học sinh làm quen phân tích - Chú ý rèn phần tập viết + cảm nhận + Tập làm văn I Các dạng tập: - Bài tập tiếng việt - Bài tập cảm nhận - Bài tập nghị luận I Tác phẩm ôn tập trọng tâm - Tất tác phẩm tính đến tuần 13: - Rèn kỹ năng, sửa viết + Làm đề nhỏ lẻ: VD: - Trình bày cảm nhận vẻ đẹp câu cuối thơ Đồng chí (hoặc khổ thơ cuối thơ: Bài thơ về.) + Làm đề khái quát nâng cao - Làm đề theo nhận định theo yêu cầu VD: Phân tích vẻ đẹp ngời lính cách mạng qua đoạn thơ: Ruộng nơng trăng treo trích thơ Đồng chí Chính Hữu, qua phát biểu cảm nghĩ em ngời vợt qua gian khổ, chiến đấu quên mình, sẵn sàng hi sinh độc lập Tổ quốc Chú ý: : Một số kỹ làm (các dạng bài) I Phần tiếng Việt: - Từ- Câu: Tìm từ, đặt câu theo yêu cầu - Các biƯn ph¸p tu tõ: + ChØ biƯn ph¸p tu từ + Nêu ngắn gọn biện pháp tu từ văn cảnh II Dạng cảm nhận: - Không yêu cầu viết thành tập làm văn nhng nên hớng học sinh theo mô hình này: + Phần đầu: Nêu đợc tên tác giả, tác phẩm, nêu đợc nội dung đoạn thơ (đoạn văn) cần cảm nhận + Phần giữa: Cảm nhận đoạn thơ, đoạn văn Vẫn híng vỊ ph©n tÝch nghƯ tht + néi dung + Phần cuối: Đánh giá nghệ thuật thể hiện, ý nghĩa nội dung đoạn thơ (văn) III Dạng nghị luận thơ: - Xác định đợc yêu cầu đề bài, xác lập nội dung làm phơng pháp làm - Lập dàn bài: Dµn bµi chung A Më bµi: - Giíi thiƯu vỊ tác giả (đề tài, phong cách sáng tác) - Giới thiệu nội dung thơ - Nêu vấn đề mà đề yêu cầu B Thân (Theo kiểu: Tổng phân hợp) Khái quát: - Nêu hoàn cảnh sáng tác (nếu đà nêu mở thôi) - Nêu cảm hứng chủ đạo tác giả viết thơ thể thơ (Mạch cảm xúc) - Nêu nhận định cho trớc có liên quan đến số vấn đề khác có từ khó phải giải thích nhận định Phân tích: cách - Phân tích theo trình tự thơ (phân tích theo mạch cảm xúc) - Phân tích theo vấn đề (chia ý để phân tích) - Phân tích theo yêu cầu đề (phân tích theo luận điểm) *Yêu cầu: + Phải tuân thủ theo bớc: dẫn, trích, phân tích+ bình + Phải ý đến u tè nghƯ tht: c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht, c¸c hình ảnh chi tiết, giọng điệu, nhịp điệu + Chú ý đến mạch cảm xúc tác phẩm phân tích yếu tố nhỏ lẻ, nên qui tác giả đứng cảm hứng tác giả để phân tích + Tránh lối viết lan man, dàn trải, tránh suy diễn phô trơng từ ngữ + Trong phân tích phải có trọng tâm (nghĩa có xoáy, có lớt) Đánh giá: a Đánh giá nghệ thuật - Đánh giá nghệ thuật xây dựng chi tiết, hình ảnh; biện pháp tu từ đợc sử dụng - Giọng điêụ, nhịp điệu thơ; cấu trúc - Khi nêu thành công chủ yếu phải có dẫn chứng minh hoạ tránh đánh giá chung chung b Đánh giá nội dung: - Nêu lại nội dung, ý nghĩa chủ đề t tởng thơ - Đánh giá đóng góp tác giả việc thể t tởng, chủ đề (có so sánh với tác giả, tác phẩm khác; đánh giá đặt vào hoàn cảnh đời tác phẩm) C.Kết luận: - Khẳng định lại giá trị tác phẩm - Liên hệ thân, rút học IV Dạng phân tích nhân vật: A Mở bài: - Nêu nét tác giả, tác phẩm - Nêu hoàn cảnh đời nội dung tác phẩm - Nêu đặc điểm nhân vật cần phân tích B Thân bài: a Phân tích theo đặc điểm (Chú ý hớng dẫn học sinh tách đoạn viết đoạn diễn dịch) b Đánh giá: - Đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật; tình truyện, ngôn ngữ nhân vật, cách khai thác miêu tả tâm lý nhân vật - Đánh giá nội dung: + Nhân vật tiêu biểu cho giai cấp (tầng lớp nào) Thông qua nhân vật tác giả muốn thể điều + Từ việc xây dựng nhân vật, tác giả đà giúp cho ta hiểu thêm thời đại mà tác phẩm phản ánh C Kết luận: - Khẳng định lại giá trị tác phẩm, sức sống nhân vật - Liên hệ thân, rút học 3/ Các dạng đề bài: a Tviệt: - Dạng đề - Đề cụ thể - Kỹ giải - Kiểm tra đánh giá b Văn học: - Dạng đề - Đề cụ thể - Kỹ giải - Kiểm tra đánh giá c TLV: - Dạng đề - Đề cụ thể - Kỹ giải - Kiểm tra đánh giá d Đề tổng hợp: (Bám sát đề PGD đà năm) Có đáp án cụ thể Một số đề thi HSG Ngữ Văn huyện Trực Ninh năm 1/ Đề 1: phòng giáo dục - đào tạo huyện trực ninh ***** đề thức Đề thi chọn học sinh giỏi huyện Năm học 2008 - 2009 Môn: ngữ văn - lớp Ngày thi: 10 tháng 12 năm 2008 Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề Cõu (2,5 điểm): - Tìm từ láy diễn tả chiều cao - Đặt câu với từ láy tìm Câu (5,5 điểm): Phân tích vẻ đẹp ngơn ngữ nghệ thuật đoạn thơ sau: “Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm rồi, đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ôi kỳ lạ thiêng liêng - bếp lửa!” (Trích “ Bếp lửa” - Bằng Việt) Câu (12 điểm): Nhận xét đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” (“Truyện Kiều” Nguyễn Du) có ý kiến cho rằng: “Ngòi bút Nguyễn Du tinh tế tả cảnh ngụ tình Cảnh khơng đơn tranh thiên nhiên mà tranh tâm trạng Mỗi biểu cảnh phù hợp với trạng thái tình” Bằng tám câu thơ cuối đoạn trích, em làm sáng tỏ nhận xét ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI Môn: Ngữ Văn - Lớp Câu 1: (2,5 điểm) - Tìm từ láy diễn tả chiều cao (cho 0,2 điểm) - Đạt câu có từ láy diễn tả chiều cao đúng, phù hợp (mỗi câu cho 0,3 điểm Câu 2: (5,5 điểm) - Đoạn thơ hình ảnh người bà lên trơng ký ức, tình cảm nhớ thương biết ơn sâu nặng người cháu (hoặc suy ngẫm bà bếp lửa) - Ba câu thơ đầu: hình ảnh người bà nỗi nhớ niềm thương cháu: + Bắt đầu câu hỏi chứa chất bao suy tư với nỗi niềm cảm thương sâu nặng bởi: “Lận đận … nắng mưa” Phép đảo ngữ, đặt từ láy tượng hình lên đầu câu tạc hoạ hình ảnh người bà vất vả, chịu đựng hy sinh + Một hình ảnh “nắng mưa” (cả nghĩa thực nghĩa ẩn) cách tính thời gian với số khơng cụ thể nói lên đời vất vả, gian khổ mà bà trải qua + Tất làm bật “thói quen” tần tảo, đảm đang, chịu thương chịu khó bà “dậy sớm” nhóm lửa + Bốn câu thơ tiếp: Cảm nhận người cháu cơng việc bà + Một cơng việc nhóm lửa bình dị mà thể nghĩa tình, ý nghĩa, gắn bó với đời người bà hiển bập bùng toả sáng cảm xúc, suy tư người cháu + Bếp lửa nho nhỏ ấm áp tình yêu thương người bà (“ấp iu nồng đượm”) tạo nên “khoai sắn bùi”, “nồi xơi gạo mới” thắm đượm tình làng, nghĩa xóm Cao từ bếp lửa cịn “nhóm dậy … tuổi nhỏ” + Hình ảnh thơ bình dị, thực mà có sức khơi gợi mạnh mẽ cảm xúc liên tưởng rộng lớn Điệp từ “nhóm” lúc làm sáng lên công việc nho nhỏ, đời thường lại đóng góp, tích tụ tình u thương to lớn vơ ngần người bà giành cho đứa cháu yêu thương - Câu cuối: Cảm xúc nhà thơ + Câu cảm gieo vào lòng người bao xúc động, suy tư (“kỳ lạ”, “thiêng liêng”) Hình ảnh bếp lửa bập bùng toả sáng ấm lịng người + Câu thơ, nhịp thơ thay đổi linh hoạt, ngôn ngữ thơ lửa ấm lan toả bộc lộ cảm xúc dạt thể lòng nhớ thương biết ơn da diết, sâu nặng người cháu bà quê hương - người nhóm lửa truyền lửa * Cách cho điểm: - Từ 4,5 đến 5,5 điểm: Cảm nhận sâu sắc, phong phú, tinh tế - Từ đến 4,25 điểm: Cảm nhận đầy đủ, có chỗ sâu sắc, tinh tế - Từ 0,25 đến 1,25 điểm: Có chi tiết chạm vào yêu cầu đề - điểm: Thiếu sai hoàn toàn Câu 3: (12 điểm) * Yêu cầu: Vận dụng kiến thức học từ đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” kiến thức nghị luận tác phẩm tự kết hợp với trữ tình để làm rõ bút pháp tả cảnh ngụ tình tinh tế Nguyễn Du tám câu thơ cuối đoạn trích a) Mở bài: (1 điểm) - Giới thiệu tác giả Nguyễn Du, “Truyện Kiều” đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” - Trích dẫn nhận định * Cách cho điểm: Đủ hai ý cho điểm, thiếu ý trừ điểm ý b) Thân bài: (10 điểm) + Khái quát (1 điểm) - Giải thích nội dung nhận định Đó bút pháp tả cảnh, ngụ tình tác giả Nguyễn Du Giới thiệu đôi nét nghệ thuật “Truyện Kiều” - Tám câu cuối: Qua bút pháp trên, tác giả làm bật tranh tâm trạng Thuý Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích + Phân tích: (7 điểm) - Tóm tắt: Gia đình bị vu oan, bị lừa, bị làm nhục bị đẩy vào lầu xanh, Kiều rút dao tự không chết Tú Bà đưa Kiều giam lỏng lầu Ngưng Bích để thực âm mưu Với tâm trạng bẽ bàng, Kiều nhớ tới người yêu, nhớ cha mẹ quay lại tự đối thoại với lịng Nguyễn Du chọn cách biểu “tình cảnh ấy, cảnh tình này” Mỗi cảnh vật làm rõ nét tâm trạng Kiều - Một không gian mênh mông cửa bể chiều hôm gợi nỗi buồn mênh mông trời biển Hình ảnh thuyền cánh buồm thấp thống, biến hồng biển gợi nỗi đơn, lạc lõng bơ vơ, gợi hành trình lưu lạc Cảnh tha hương gị nỗi nhớ gia đình, quê hương khát khao sum họp đến nao lịng - Nhìn cảnh hoa trôi man mác nước sa, Kiều buồn liên tưởng tới thân phận cánh hoa lìa cội, lìa cành bị ném vào dịng đời đục ngầu thác lũ Hình ảnh “hoa trơi” gợi kiếp người trôi nổi, bập bềnh, lênh đênh, vô định tâm trạng lo lắng sợ hãi cho tương lai vơ định - Nhìn cảnh nội cỏ nhạt nhồ, mênh mơng “rầu rầu”: màu úa tàn, thê lương ảm đạm (giống màu cỏ nấm mộ Đạm Tiên, khác màu cỏ tiết minh), Kiều có tâm trạng mệt mỏi chán chường, tuyệt vọng sống vô vị, tẻ nhạt, cô quạnh với tương lai mờ mịt, hãi hùng - Khép lại đoạn thơ lã âm dội “gió cuốn, sóng kêu” báo trước dơng tố đời ập xuống đời Kiều Nàng hốt hoảng, kinh hoàng - chới với bị rơi xuống vực thẳm sâu định mệnh + Đánh giá: (2 điểm) - Ngòi bút Nguyễn Du tinh tế tả cảnh ngụ tình Mỗi cảnh thiên nhiên đoạn diễn tả sắc thái tình cảm khác Kiều - Một loạt từ láy, hình ảnh ẩn dụ, câu hỏi tu từ, điệp ngữ “buồn trơng” góp phần thể rõ tâm trạng Thuý Kiều Cảnh tình uốn lượng song song Ngoịa cảnh tâm cảnh - So sánh: Thiên nhiên “Truyện Kiều” với thiên nhiên thơ nhà thơ khác (như Bà Huyện Thanh Quan, Nguyễn Khuyến) - Đằng sau thành cơng bút pháp tả cảnh ngụ tình trái tim yêu thương vô hạn với người, đồng cảm, sẻ chia xót thương cho kiếp hồng nhan bạc mệnh ngầm tố cáo xã hội bất công chà đạp lên quyền sống nhân phẩm người * Cách cho điểm: - Điểm đến 10: Khám phá đầy đủ, sâu sắc ý Văn viết sáng, giầu cảm xúc, không mắc lỗi diễn đạt, lập luận, trích dẫn, so sánh liên hệ tốt - Điểm đến 8: Khám phá, phân tích tương đối đầy đủ ý trên, nhiều đoạn phân tích sâu sắc tinh tế - Điểm đến 6: Phân tích nét u cầu trên, văn viết cịn khơ cứng chưa hấp dẫn - Điểm đến 4: Phân tích số ý, văn viết lúng túng, thiếu cảm xúc - Điểm đến 2: Chạm vài ý, diễn đạt yếu - Điểm 0: Thiếu sai hoàn toàn c) Kết bài: (1 điểm) - Khái quát lại nhận định khẳng định thành công tác giả bút pháp tả cảnh, ngụ tình đặc biệt tám câu cuối đoạn “Kiều lầu Ngưng Bích” - Suy nghĩ thân … * Cách cho điểm: - Đủ hai ý, viết sáng, giàu cảm xúc, có sức khái quát: cho điểm - Thiếu ý trừ điểm ý - Thiếu sai hoàn toàn: cho điểm * Lưu ý: + Bài viết phải luôn bám vào nhận định Nếu viết không bám vào nhận định, dù viết tốt bị trừ điểm (ít điểm) + Cách cho điểm toàn bài: - Cộng điểm toàn để ngun số thập phân, khơng làm trịn - Nếu viết mắc từ đến lỗi: trừ 0,5 điểm, mắc từ lỗi trở lên trừ điểm 2/Đề 2: Đề thi HSG Lớp (năm học 2002- 2003) Câu 1: Cảm hứng nhân đạo tác phẩm văn học cổ đà học lớp (Tập 1) Câu 2: Em hÃy phân tích đoạn thơ sau: Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lợt mây cao với biển Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lới vây giăng ( Trích Đoàn thuyền đánh cá- Huy Cận) Câu 3: Ngày 2/9/1945 Tại Ba Đình ( Hà Nội) Bác Hồ đà đọc Bản tuyên ngôn độc lập Trong đọc Bác đà dừng lại để hỏi đồng bào.Câu hỏi Bác có ba ngời kể lại nhng nhơa khác - Ông A kể: Bác hỏi - Tôi nói đồng bào nghe rõ không? - Ông B kể: Bác hỏi - Đồng bào nghe nói rõ không? - Ông C kể : Bác hỏi - Đồng bào nghe rõ tiếng không? Theo em câu hỏi nhất, phù hợp với phong cách Bác Hồ? Vì sao? Đề 3: đề thi khảo sát HSG lớp ( năm 2008) Câu 1: Cho đoạn văn sau: Mặt lÃo co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy Cái đầu lÃo nghẹo bên miệng mãm mÐm cña l·o mÕu nh nÝt L·o hu hu khóc ( LÃo Hạc- Nam Cao) a Đoạn văn đợc trình bày theo cách nào? b Nêu nội dung đoạn văn? c Chỉ từ tợng hình, tợng thanh? d Trình bày cảm nhận em đoạn văn trên? Câu2 : Kỷ niệm sống m·i em §Ị 4: §Ị thi HSG Líp Câu Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ ( Viếng lăng Bác- Viễn Phơng) Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm trêm lng ( Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ- NKĐ) a) HÃy xác định hình ảnh mặt trời câu thơ đợc tác giả sử dụng với t cách biện pháp tu từ, biện pháp tu từ gì? b) Phân tích giá trị biểu cảm biện pháp tu từ đó? Câu 2: Qua đoạn trích sách văn Tập I hiểu biết em Truyện Kiều, hÃy trình bày nghệ thuật miêu tả khắc hoạ tích cách nhân vật Nguyễn Du? Đề 5: Đề thi HSG Lớp Câu 1(6đ): Phân tích giá trị biểu cảm từ Lom khom; lác đác câu thơ sau : Lom khom dới núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà ( Bà Huyện Thanh Quan) Câu 2(14đ): Số phận bi thảm ngi phụ nữ qua tác phẩm : Chuyện Ngời gái Nam Xơng - Nguyễn Dữ?; Truyện Kiều- NDu; Bánh trôi nớc - Hồ Xuân Hơng?