Đang tải... (xem toàn văn)
Là một PPDH lấy hoạt động của HS làm trung tâm, hướng HS đến việc lĩnh hội kiến thức và kĩ năng thông qua việc đóng một hay nhiều vai để giải quyết vấn đề gọi là dự án, mô phỏng những hiện tượng có thật của xã hội chúng ta. Những hoạt động này giúp học sinh thấy kiến thức cần học có ý nghĩa hơn
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN (Project - based Learning) PBL ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN (Project - based learning) PBL Thế dạy học theo dự án? Bản chất? Mục tiêu dạy học theo dự án gì? Tại lại sử dụng PP dạy học theo dự án? Quy trình dạy học theo dự án nào? THẢO LUẬN NHÓM: 15 PHÚT ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 1a Dạy học theo dự án gì? Là PPDH lấy hoạt động HS làm trung tâm, hướng HS đến việc lĩnh hội kiến thức kĩ thông qua việc đóng hay nhiều vai để giải vấn đề (gọi dự án) mô hoạt động có thật xã hội Những hoạt động giúp HS thấy kiến thức cần học có ý nghĩa ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com Lấy hoạt động HS làm trung tâm? Học qua phương pháp “học để khám phá” “làm giàu kiến thức” Tránh cách dạy học “GV nói, HS nghe” Tăng cường trao đổi GV HS HS tham gia chủ động đầy đủ trình tìm tòi khám phá HS có hội tiếp cận trình bày ý tưởng kinh nghiệm mẻ Nguồn: TD & T Tân Đức, Ứng dụng kĩ CNTT truyền thông vào việc dạy học ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 1b Bản chất PBL gì? HS đóng vai để lĩnh hội kiến thức kĩ thông qua trình giải tập tình gắn với thực tiễn - dự án (project) Kết thúc dự án cho sản phẩm ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com Mục tiêu DH theo dự án Hướng tới vấn đề thực tiễn, gắn kết nội dung học với sống thực tế Phát triển cho HS kĩ phát giải vấn đề; kĩ tư bậc cao (phân tích, tổng hợp, đánh giá) Rèn luyện nhiều kĩ (tổ chức kiến thức, kĩ sống, kĩ làm việc theo nhóm, giao tiếp…) Cho phép HS làm việc “một cách độc lập” để hình thành kiến thức cho kết thực tế Nâng cao kĩ sử dụng CNTT vào trình học tập tạo sản phẩm ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com Tại phải dùng PBL? Nguồn: http://www.21stcenturyskill.org Do nhu cầu cao kĩ thích nghi thời đại ngày - Kĩ phát giải vấn đề - Kĩ suy nghĩ phán đoán; tư sáng tạo - Kĩ thu thập xử lí thông tin - Kĩ làm việc nhóm (quan hệ, hợp tác) - Kĩ giao tiếp; kĩ lãnh đạo - Kĩ trình bày; kĩ sử dụng CNTT… ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com Mục tiêu giáo dục theo quan điểm UNESCO HỌC ĐỂ BIẾT HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG HỌC ĐỂ LÀM HỌC ĐỂ TỰ HOÀN THIỆN www.unesco.org/delors/fourpil.htm ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com QUI TRÌNH DẠY HỌC THEO DỰ ÁN? Phát vấn đề thực tiễn có liên quan đến ND, chương trình giảng dạy Xây dựng ý tưởng DA Lập kế hoạch dự án; Phiếu HD nghiên cứu; Thang điểm đánh giá Tổ chức nhóm, phân vai Giao nhiệm vụ cho HS Triển khai dự án cho HS Phát tài liệu hỗ trợ HS Theo dõi, đôn đốc kịp thời Xử lí thông tin phản hồi Tổ chức thực dự án Trình bày sản phẩm Góp ý, nhận xét Nghiệm thu dự án Đánh giá, cho điểm Kết (Sản phẩm) ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com VAI TRÒ CỦA HS TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN HS (nhóm) thực dự án = thực vai định HS tự lực triển khai dự án (quyết định cách tiếp cận vấn đề, tự hoạch định tổ chức hoạt động nhóm để giải vấn đề) HS (nhóm) thu thập, xử lí thông tin từ nhiều nguồn theo vai đảm nhận → tích lũy kiến thức nhiều giá trị khác từ trình làm việc HS tập giải vấn đề có thật đời sống kĩ “người lớn” cộng tác diễn giải → Bằng cách học thật hấp dẫn HS vấn đề mà em giải vấn đề có thực sống 10 ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com VAI TRÒ CỦA GV TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN Từ nội dung học → hình thành ý tưởng dự án mang tính thực tiễn Tạo vai cho HS dự án, làm cho vai HS gắn với nội dung cần học (thiết kế tập dự án cho HS) Trong suốt trình này, vai trò GV người hướng dẫn (facilitator); người tham vấn (advisor); người huấn luyện (coach); người bạn học (colearner) “người cầm tay việc” cho HS 11 ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com GV CẦN CÓ NHỮNG KĨ NĂNG NÀO ĐỂ ÁP DỤNG PPDH THEO DỰ ÁN THÀNH CÔNG? Kĩ phát giải vấn đề Kĩ lãnh đạo Kĩ trình bày Kĩ giao tiếp: kĩ lắng nghe đặt câu hỏi Kĩ động viên Kĩ phản hồi phát triển Kĩ đánh giá theo dự án Kĩ vi tính… Nguồn: TD & T Tân Đức, Ứng dụng kĩ CNTT truyền thông vào việc dạy học 12 ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com Lưu ý dạy học theo dự án? Không đơn “làm thí nghiệm” PTN mà dự án phải gắn với thực tiễn, thời sự, hấp dẫn HS Nội dung dự án phải bám sát chương trình học mang tính liên môn HS phải đối mặt với thách thức tình (mơ hồ, phức tạp, không tiên liệu trước được) Đảm bảo phát triển kĩ (làm việc theo nhóm, giao tiếp, tư bậc cao, tự tổ chức, CNTT…) cho HS Dự án giới hạn phạm vi lớp học có độ dài khoảng 1-2 tuần, vượt phạm vi lớp học kéo dài suốt khóa học/năm học 13 ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com Điểm giống dự án gì? Tất thu hút HS vào kinh nghiệm sống có ý nghĩa, vấn đề mà xã hội cộng đồng thật quan tâm Cho phép HS chọn phương thức tiến hành để phù hợp với phong cách học (learning styles), lực khả tư em 14 ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com DH theo dự án giúp HS chuyển Từ hình thức học thụ động sang hình thức học chủ động có định hướng Từ thụ động ghi nhớ, lặp lại sang khám phá, tích hợp trình bày Từ nghe đáp ứng sang truyền đạt dám chịu trách nhiệm Từ kiến thức đơn kiện, thuật ngữ, nội dung sang hiểu rõ trình Từ lí thuyết sang vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sống Từ phụ thuộc vào GV sang chủ động tổ chức hoạt động nhóm 15 ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com [...]... 399 008 - tongxuantam@yahoo.com Lưu ý nào khi dạy học theo dự án? Không đơn thuần là “làm thí nghiệm” trong PTN mà dự án phải gắn với thực tiễn, thời sự, hấp dẫn HS Nội dung dự án phải bám sát chương trình học và mang tính liên môn HS phải đối mặt với thách thức của tình huống (mơ hồ, phức tạp, không tiên liệu trước được) Đảm bảo phát triển các kĩ năng (làm việc theo nhóm, giao tiếp, tư duy bậc cao, tự... tongxuantam@yahoo.com Điểm giống nhau của các dự án là gì? Tất cả đều thu hút HS vào những kinh nghiệm sống có ý nghĩa, những vấn đề mà xã hội và cộng đồng đang thật sự quan tâm Cho phép HS chọn phương thức tiến hành để phù hợp với phong cách học (learning styles), năng lực và khả năng tư duy của từng em 14 ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com DH theo. .. chuyển Từ hình thức học thụ động sang hình thức học chủ động có định hướng Từ thụ động ghi nhớ, lặp lại sang khám phá, tích hợp và trình bày Từ nghe và đáp ứng sang truyền đạt và dám chịu trách nhiệm Từ kiến thức đơn thuần về sự kiện, thuật ngữ, nội dung sang hiểu rõ quá trình Từ lí thuyết sang vận dụng lí thuyết vào thực tiễn cuộc sống Từ phụ thuộc vào GV sang chủ động tổ chức hoạt động nhóm... tongxuantam@yahoo.com GV CẦN CÓ NHỮNG KĨ NĂNG NÀO ĐỂ ÁP DỤNG PPDH THEO DỰ ÁN THÀNH CÔNG? Kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề Kĩ năng lãnh đạo Kĩ năng trình bày Kĩ năng giao tiếp: kĩ năng lắng nghe và đặt câu hỏi Kĩ năng động viên Kĩ năng phản hồi và phát triển Kĩ năng đánh giá theo dự án Kĩ năng vi tính… Nguồn: TD & T Tân Đức, Ứng dụng kĩ năng CNTT và truyền thông vào việc dạy và...VAI TRÒ CỦA GV TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN Từ nội dung bài học → hình thành ý tưởng dự án mang tính thực tiễn Tạo vai cho HS trong dự án, làm cho vai của HS gắn với nội dung cần học (thiết kế các bài tập trong dự án cho HS) Trong suốt quá trình này, vai trò của GV là người hướng dẫn (facilitator);... Từ lí thuyết sang vận dụng lí thuyết vào thực tiễn cuộc sống Từ phụ thuộc vào GV sang chủ động tổ chức hoạt động nhóm 15 ThS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com