PHÒNG GD-ĐT ĐẠI LỘC TẬP HUẤN GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS Nội quy lớp học I QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG II PHÂN LOẠI KĨ NĂNG SỐNG III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ PHÚT – MỖI THẦY/CÔ VIẾT VÀO TỜ GIẤY dán ý kiến lên bảng Kể lại điều tuyệt vời / vui mừng đến sống thầy/cô bạn bè / học sinh / đồng nghiệp/… mà thầy/cô cho vững vàng kĩ sống dẫn đến kết tuyệt vời HOẶC Kể lại điều đáng tiếc xảy sống thầy/cô bạn bè/học sinh/đồng nghiệp/… mà thầy/cô cho hậu việc thiếu kĩ sống KĨ NĂNG SỐNG LÀ GÌ? THẾ NÀO LÀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG? I QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG Có nhiều quan niệm khác KNS: Theo Tổ chức Y tế giới (WHO), KNS khả để có hành vi thích ứng (adaptive) tích cực (positive), giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống ngày Theo UNICEF, KNS cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ kĩ I QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG  Theo Tổ chức Văn hoá, Khoa học Giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), KNS gắn với trụ cột giáo dục, là: o Học để biết (Learning to know) gồm kĩ tư như: tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu ; o Học làm người (Learning to be) gồm kĩ cá nhân như: ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin, ; I QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG o Học để sống với người khác (Learning to live together) gồm kĩ xã hội như: giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thông; o Học để làm (Learning to do) gồm kĩ thực công việc nhiệm vụ như: kĩ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm, I QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG Như vậy: KNS bao gồm loạt kĩ cụ thể, cần thiết cho sống ngày người: Kĩ làm chủ thân người, kĩ ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, kĩ ứng phó tích cực trước tình sống I QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG Giáo dục KNS gì?  Giáo dục kĩ sống hình thành cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp người học có kiến thức, giá trị, thái độ kĩ thích hợp  Giáo dục kĩ sống cần thực thống mục tiêu giáo dục nhân cách toàn diện thông qua trình dạy học BẠN BÈ BỐ MẸ THẦY CÔ Môi trường thích hợp Trường học Gia đình III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 2.2 Các bước thực giáo dục kĩ sống Một giáo dục KNS thường thực theo bước/giai đoạn sau: * Ghi chú: Các bước tương ứng với bước thể giảng Khám phá Kết nối Thực hành/ luyện tập Vận dụng KHÁM PHÁ ( Phần phần giới thiệu mới) Mục đích - Kích thích học sinh tìm hiểu khái niệm, kiến thức học -Tự đánh giá có kinh nghiệm, kĩ liên quan đến Mô tả trình thực - Cùng HS thiết kế hoạt động có tính trải nghiệm - Đặc câu hỏi gợi lại hiểu biết có liên quan đến học - Giúp HS phân tích hiểu biết trải nghiệm phân loại chúng Vai trò GV HS/ Gợi ý số KTDH -Thiết kế, đặc câu hỏi, nêu vấn đề -Chia sẽ, trao đổi, xử lí thông tin KẾT NỐI ( Như phần nội dung học) Mục đích Mô tả trình thực - Giới thiệu kiến thức kĩ thông qua việc -Giới thiệu mục tiêu học tạo cầu nối liên kết kết nối chúng cái” biết” với “ - Giới thiệu kiến thức kĩ chưa biết” Vai trò GV HS/ Gợi ý số KTDH -Vai trò người hướng dẫn - Áp dụng số kĩ thuật dạy học THỰC HÀNH / LUYỆN TẬP ( Phần luyện tập cố KT) Mục đích Mô tả trình thực -Tạo hội HS vận dụng kiến thức kĩ -Thiết kế cho học sinh hoạt vào bối cảnh, hoàn cảnh, động theo yêu cầu vận dụng điều kiện có ý nghĩa kiến thức kĩ -Định hướng điều chỉnh hiểu biết kĩ sai -Giáo viên giám sát Khuyến khích thể suy nghĩ lĩnh hội Vai trò GV HS/ Gợi ý số KTDH -Hướng dẫn, hỗ trợ VẬN DỤNG ( Dặn dò-giao nhiệm vụ) Mục đích - Tạo điều kiện HS mở rộng, áp dụng KT-KN có vào tình Mô tả trình thực Vai trò GV HS/ Gợi ý số KTDH -GV: Lập kế hoạch hoạt động với nhiều môn học/ lĩnh vực đòi hỏi HS vận dụng KT-KN -Gv: hướng dẫn, đánh giá - GV tham gia hỏi trả lời suốt trình hoạt động -Có thể đánh giá kết học tập HS bước -Lập kế hoạch, sáng tạo, giải vấn đề, trình bày đánh giá III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG Nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh trường trung học sở trung học phổ thông 3.1 Kĩ tự nhận thức 3.2 Kĩ xác định giá trị 3.3 Kĩ kiểm soát cảm xúc 3.4 Kĩ ứng phó với căng thẳng 3.5 Kĩ tìm kiếm hỗ trợ 3.6 Kĩ thể tự tin 3.7 Kĩ giao tiếp 3.8 Kĩ lắng nghe tích cực 3.9 Kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng 3.10 Kĩ cảm thông chia sẻ 3.11 Kĩ thương lượng III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 3.12 Kĩ giải mâu thuẫn 3.13 Kĩ hợp tác 3.14 Kĩ tư phê phán 3.15 Kĩ tư sáng tạo 3.16 Kĩ định 3.17 Kĩ giải vấn đề 3.18 Kĩ kiên định 3.19 Kĩ đảm nhận trách nhiệm 3.20 Kĩ đặt mục tiêu 3.21 Kĩ quản lí thời gian 3.22 Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin 3.23 Kĩ tìm kiếm việc làm * Tất kĩ tài liệu giải thích rõ) III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 4.2 Một số phương pháp dạy học tích cực Thực tế cho thấy có PPDH KTDH có ưu việc phát huy tính tích cực học tập HS (thường gọi tắt PPDH, KTDH tích cực) sử dụng để giáo dục KNS cho HS phổ thông trình dạy học môn học tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp như:  Phương pháp dạy học nhóm;  Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình;  Phương pháp giải vấn đề;  Phương pháp đóng vai;  Phương pháp trò chơi;  Dạy học theo dự án (Phương pháp dự án) III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 4.4 Một số kĩ thuật dạy học tích cực  Kĩ thuật chia nhóm  Kĩ thuật giao nhiệm vụ  Kĩ thuật đặt câu hỏi  Kĩ thuật "Khăn trải bàn"  Kĩ thuật "Phòng tranh"  Kĩ thuật "Công đoạn"  Kĩ thuật "Mảnh ghép"  Kĩ thuật "Động não"  Kĩ thuật "Trình bày phút"  Kĩ thuật "Chúng em biết 3“ III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG           Kĩ thuật "Hỏi trả lời" Kĩ thuật "Hỏi chuyên gia“ Kĩ thuật "Sơ đồ tư duy" Kĩ thuật "Hoàn tất nhiệm vụ" GV đưa câu chuyện/một vấn đề/một tranh/một thông Kĩ thuật "Viết tích cực“ Kĩ thuật "Đọc hợp tác" (còn gọi Đọc tích cực) Kĩ thuật "Nói cách khác" Kỹ thuật ”Phân tích phim” … III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG Định hướng đánh giá kết học tập, rèn luyện kĩ sống học sinh ( (Phần tài liệu tập huấn thể rõ) III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG  Như theo thống chung, ta áp dụng vào giáo án sau:  1/ Phần mục tiêu: ( yêu cầu KT-KN, Năng lưcnhư tập huấn) ta có mục KNS  - Trong soạn thể rõ việc áp dụng kĩ cho học sinh Mục ( cụ thể mục)  - Có thể lồng ghép tình tốt  2/ Phần dặn dò- giao nhiệm vụ ( Vận dụng)  - Đưa tập tình (KNS phù hợp) để hs giải trường nhà thể kĩ ( có kiểm tra đánh giá) III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG  Trong giáo án ( soạn) thể sau:  Mục giới thiệu ( Khám phá)  Mục mới- nội dung ( kết nối)  Mục tập-luyện tập ( Thực hành luyện tập)  Mục cố- giao nhiệm vụ ( Vận dụng) [...]... 3.1 Kĩ năng tự nhận thức 3.2 Kĩ năng xác định giá trị 3.3 Kĩ năng kiểm soát cảm xúc 3.4 Kĩ năng ứng phó với căng thẳng 3.5 Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ 3.6 Kĩ năng thể hiện sự tự tin 3.7 Kĩ năng giao tiếp 3.8 Kĩ năng lắng nghe tích cực 3.9 Kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng 3.10 Kĩ năng cảm thông chia sẻ 3.11 Kĩ năng thương lượng III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 3.12 Kĩ. .. LOẠI KĨ NĂNG SỐNG Kĩ năng tự nhận thức … Để đạt được Kĩ năng tư duy phê phán mục tiêu cần phối hợp Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ Kĩ năng giao tiếp III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1 Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông Mục tiêu giáo dục của Việt Nam đã chuyển từ mục tiêu cung cấp kiến thức là chủ yếu sang hình thành và phát triển những năng. .. trường phổ thông, giáo dục KNS được thực hiện trong các giờ học, trong các hoạt động lao động, hoạt động đoàn thể - xã hội, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và các hoạt động giáo dục khác BẠN BÈ BỐ MẸ THẦY CÔ Môi trường thích hợp Trường học Gia đình III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 2.2 Các bước thực hiện một bài giáo dục kĩ năng sống Một bài giáo dục KNS thường được... PHỔ THÔNG 3.12 Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn 3.13 Kĩ năng hợp tác 3.14 Kĩ năng tư duy phê phán 3.15 Kĩ năng tư duy sáng tạo 3.16 Kĩ năng ra quyết định 3.17 Kĩ năng giải quyết vấn đề 3.18 Kĩ năng kiên định 3.19 Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm 3.20 Kĩ năng đặt mục tiêu 3.21 Kĩ năng quản lí thời gian 3.22 Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin 3.23 Kĩ năng tìm kiếm việc làm * Tất cả các kĩ năng này trong tài... càng tốt đối với học sinh Môi trường giáo dục cần được tổ chức nhằm tạo cơ hội cho HS áp dụng kiến thức và kĩ năng vào các tình huống "thực" trong cuộc sống III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG Giáo dục KNS được thực hiện mọi lúc, mọi nơi trong gia đình, trong nhà trường và cộng đồng Người tổ chức giáo dục KNS có thể là bố mẹ, là thầy cô giáo, là bạn cùng học hay các thành... trình giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông 2.1 Việc giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông cần đảm bảo những nguyên tắc sau: Việc giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông cần đảm bảo những nguyên tắc sau: Tương tác Thời gian môi trường giáo dục Thay đổi hành vi Nguyên tắc Giáo dục KNS Trải nghiệm Tiến trình III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ... môn học/ lĩnh vực đòi hỏi HS vận dụng KT-KN mới -Gv: hướng dẫn, đánh giá - GV tham gia hỏi và trả lời trong suốt quá trình hoạt động -Có thể đánh giá kết quả học tập của HS tại bước này -Lập kế hoạch, sáng tạo, giải quyết vấn đề, trình bày và đánh giá III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 3 Nội dung giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong trường trung học cơ sở và trung học. .. người học, trong đó các kĩ năng là một thành phần quan trọng (competency performance) HS không chỉ cần có kiến thức, mà còn phải biết làm, biết hành động phù hợp trong những tình huống, hoàn cảnh của cuộc sống Giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông nhằm các mục tiêu sau: III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG  Trang bị cho HS những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng. .. và UNICEF, có thể xem KNS gồm các kĩ năng cốt lõi sau: + Kĩ năng giải quyết vấn đề (problem solving skills); + Kĩ năng suy nghĩ/tư duy phê phán (critical thinking skills); + Kĩ năng giao tiếp hiệu quả (effective communication skills); + Kĩ năng ra quyết định (decision making skills); II PHÂN LOẠI KĨ NĂNG SỐNG + Kĩ năng tư duy sáng tạo (creative thinking skills); + Kĩ năng giao tiếp ứng xử cá nhân (interpersonal... độ III GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG * Thay đổi hành vi Giáo dục KNS thúc đẩy người học thay đổi hay định hướng lại các giá trị, thái độ và hành động của mình Thay đổi hành vi, thái độ và giá trị ở từng con người là một quá trình khó khăn Có thời điểm người học lại quay trở lại những thái độ, hành vi hoặc giá trị trước * Thời gian  môi trường giáo dục Giáo dục KNS