Đang tải... (xem toàn văn)
đặt vấn đề Trong những năm học vừa qua, chúng ta đã thực hiện thành công việc áp dụng “ Đổi mới chương trình sách giáo khoa” và “ Đổi mới phương pháp dạy học” ở tất cả các trường học trong cả nước. Việc đổi mới toàn diện này đã làm chất lượng giáo dục của các nhà trường được nâng cao một cách rõ rệt, góp phần nâng cao chất lượng của nền giáo dục nước nhà. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp Một trong năm năm học vừa qua, tôi thấy chương trình “ Toán Tiểu học năm 2000” là một bước đột phá mới cả về nội dung lẫn hình thức dạy – học. Nó được kế thừa và phát huy những thành tựu về dạy học Toán lớp Một chương trình cải cách giáo dục. Việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và hình thức dạy học trong từng tiết học đã làm cho các em học sinh lớp Một học tập hứng thú hơn; các em nắm bắt kiến thức một cách nhanh nhạy, tự nhiên hơn; và đặc biệt; các em đã biết áp dụng kiến thức đã học vào ciệc thực hành luyện tập một cách thành thạo, vững chắc ở tất cả các môn học, nhất là môn Toán. ở lớp Một, ngoài việc giáo viên dạy cho các em nghe, nói, đọc, viết Tiếng Việt; dạy các em nắm được các kiến thức tự nhiên cơ bản ban đầu của các môn học, chúng ta còn phải dạy các em học Toán và biết làm Toán. Như vậy, môn Toán cũng là một môn học hết sức quan trọng đối với học sinh lớp Một. Qua việc học tập môn Toán, các em học sinh lớp Một sẽ biết đọc, viết các số có đến hai chữ số; các em nắm được một số kiến thức cơ bản, đơn giản về phép đếm, nắm được thứ tự các số và cấu tạo của các số trong phạm vi 100; các em biết làm tính cộng, tính trừ trong phạm vi 100 (cộng trừ không nhớ); biết giải Toán có lời văn; nắm được các kiến thức ban đầu về đo độ dài, hình học… và đặc biệt là các em có kĩ năng so sánh số có hai chữ số. Trong bài viết này, tôi xin trình bày “ Một vài biện pháp tích cực rèn kỹ năng so sánh các số có hai chữ số cho học sinh lớp Một – Trường Tiểu học Đại áng – Thanh Trì Hà Nội” GiảI quyết vấn đề Thật vậy, việc so sánh đúng các số có hai chữ số đối với học sinh lớp Một là tương đối khó. Các em mới chuyển từ mầm non lên, tư duy của các em còn non nởt; các em chưa có kĩ năng so sánh các số có hai chữ số. Thêm vào đó Đại áng lại là một vùng kinh tế khó khăn của Huyện. Học sinh hầu hết là con em nông dân nên gia đình ít quan tâm đến việc học hành của các em, có những em còn chưa đủ đồ dùng học tập. Nhờ sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, Thành phố và các ban ngành khác, kinh tế của địa phương ngày càng được đổi mới và nâng cao, đời sống nhân dân trong xã hội được cải thiện, làng Đại áng đã được công nhận là “Làng văn hoá”. Năm 2004, trường được cấp trên quan tâm và xây dựng đầy đủ cơ sở vật chất cho học sinh học hai buổi trong một ngày, đáp ứng với yêu cầu của Bộ giáo dục đào tạo đề ra đối với học sinh Tiểu học. Từ đây, phong trào “Dạy tốt – Học tốt” của Nhà trường ngày càng phát triển mạnh. Đặc biệt là năm 2005 vừa qua, trường Tiểu học Đại áng được Thành phố Hà Nội và Sở giáo dục đào tạo trang bị đầy đủ các thiết bị dạy học hiện đại với Phòng tập đa năng ; Phòng họcÂm nhạc, Mĩ thuật, Phòng Tin học; Phòng đọc sách… và trường được công nhận là “ Trường chuẩn Quốc gia mức độ I”. Để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học do Phòng Giáo dục đào tạo và Nhà trường đề ra, tập thể giáo viên và học sinh trong trường càng quyết tâm đẩy mạnh phong trào “ Dạy tốt – học tốt” bằng việc xây dựng chuyên đề các môn học, tổ chức các Hội vui học tập vào các ngày thứ 7 cuối tháng, sinh hoạt chuyên môn đầy đủ và chất lượng… để tìm ra những biện pháp tích cực và những hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh của mình, giúp các em học tập một cách tích cực, chủ đông, sáng tạo và tự tin hơn; nâng cao chất lượng học sinh về mọi mặt, đảm bảo chất lượng giáo dục của năm học mà vẫn không mắc bệnh thành tích. Với sự tận tâm dạy dỗ của các thầy cô giáo bằng phương pháp mới, kết hợp với sự quan tâm của gia đình và Hội cha mẹ học sinh của trường; học sinh Trường Tiểu học Đại áng đã tiến bộ một cách rõ rệt: Năm học 2005 – 2006 vừa qua, trường đã có 7 em đạt giải thi “Vở sạch chữ đẹp” cấp huyện trong đó có 2 em dự thi cấp Thành phố. Ngoài ra trường còn có nhiều em học sinh năng khiếu và học sinh giỏi môn Anh văn cấp Huyện; có 4 Sáng kiến kinh nghiệm cấp Thành phố, một chiến sĩ thi đua và 4 giáo viên giỏi cấp Huyện. Đây là kết quả đáng khích lệ của nhà trường. Năm học 2006 – 2007 này, nhờ sự chỉ đạo đúng đắn của đội ngũ cán bộ trẻ, khoẻ, đầy nhiệt huyết cùng với sự nỗ lực phấn đấu của tập thể giáo viên và 24 lớp học sinh, trường Tiểu học Đại áng đã có giáo viên tham gia thi “Giáo viên giỏi cấp Thành phố” đạt số đIểm tối đa ( 2020 điểm), có 4 học sinh năng khiếu (trong đó có một em được giải Nhất); có 5 giáo viên lớp Một và 25 học sinh trong trường tham gia thi “Viết chữ đẹp cấp huyện” đều đạt giải ( trong đó đều có giải Nhất, Nhì, Ba của giáo viên và học sinh). Và trong cuộc thi đồ dùng day học tự làm, trường đã có đồ dùng đạt giải Nhì cấp Huyện, chuẩn bị tham gia thi Đồ dùng dạy học tự làm cấp Thành phố. Tuy nhiên, với học sinh lớp Một khi học về “so sánh các số có hai chữ số” thì vẫn còn một số em làm bài trước được tốt: Có em chỉ so sánh các chữ số hàng đơn vị thôi đã kết luận số lớn, số bé; lại có em chưa tínhkết quả các vế của phép tính, chưa có cơ sở thực tế đã so sánh và kế luận… Sở dĩ còn có em sai như vậy là vì các em chưa có “ Kỹ năng so sánh các số có hai chữ số ở lớp Một” Hiểu được vấn đề này, khi dạy về “So sánh số có hai chữ số ở lớp Một” tôi yêu cầu học sinh phải làm đúng theo các bước: So sánh các chữ số hàng chục trước. Nếu số nào có chữ số hàng chục lớn hơn thì số đó lớn hơn. Nếu số nào có chữ số hàng chục bé hơn thì số đó bé hơn. Nếu các số có hai chữ số đều có các chữ số hàng chục bằng nhau thì ta so sánh tiếp các chữ số hàng đơn vị: Nếu số nào có chữ số hàng đơn vị lớn hơn thì số đó lớn hơn, số nào có chữ số hàng đơn vị bé hơn thì số đó bé hơn. Nếu cả chữ số hàng chục và chữ số hàng đơn vị của số đó bằng nhau, thì các số đó bằng nhau. Khi so sánh các số có hai chữ số, học sinh thực hiện theo các bước trên là các em đã có kĩ năng “ So sánh các số có hai chữ số” ở lớp Một. Tuy nhiên, ở mỗi bước trên, giáo viên phải có các biện pháp cụ thể và có những câu hỏi gợi mở cùng với các phương pháp dạy học phù hợp để giúp các em so sánh đúng các số có hai chữ số một cách tích cực và sáng tạo . Cụ thể như sau: ở trong bài “ So sánh các số có hai chữ số”, Sách giáo khoa và sách giáo viên lớp Một tiến hành như sau:
đặt vấn đề Trong năm học vừa qua, đà thực thành công việc áp dụng Đổi chơng trình sách giáo khoa Đổi phơng pháp dạy học tất trờng học nớc Việc đổi toàn diện đà làm chất lợng giáo dục nhà trờng đợc nâng cao cách rõ rệt, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục nớc nhà Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp Một năm năm học vừa qua, thấy chơng trình Toán Tiểu học năm 2000 b ớc đột phá nội dung lẫn hình thức dạy học Nó đợc kế thừa phát huy thành tựu dạy học Toán lớp Một chơng trình cải cách giáo dục Việc thực đổi phơng pháp dạy học hình thức dạy học tiết học đà làm cho em học sinh lớp Một học tập hứng thú hơn; em nắm b ắt kiến thức cách nhanh nhạy, tự nhiên hơn; đặc b iệt; em đà b iết áp dụng kiến thức đà học vào ciệc thực hành luyện tập cách thành thạo, vững tất môn học, môn Toán lớp Một, việc giáo viên dạy cho em nghe, nói, đọc, viết Tiếng Việt; dạy em nắm đợc kiến thức tự nhiên b ản b an đầu môn học, phải dạy em học Toán b iết làm Toán Nh vậy, môn Toán môn học hết søc quan träng ®èi víi häc sinh líp Mét Qua việc học tập môn Toán, em học sinh lớp Một b iết đọc, viết số có đến hai chữ số; em nắm đợc số kiến thức b ản, đơn giản phép đếm, nắm đợc thứ tự số cấu tạo số phạm vi 100; em b iết làm tính cộng, tính trừ phạm vi 100 (cộng trừ không nhớ); b iết giải Toán có lời văn; nắm đợc kiến thức b an đầu đo độ dài, hình học đặc b iệt em có kĩ so sánh số có hai chữ số Trong b ài viết này, xin trình b ày Một vài biện pháp tích cực rèn kỹ so sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp Một Trờng Tiểu học Đại Thanh Trì - Hà Nội GiảI vấn ®Ị ThËt vËy, viƯc so s¸nh ®óng c¸c sè cã hai chữ số học sinh lớp Một tơng đối khó Các em chuyển từ mầm non lên, t em non nởt; em cha có kĩ so sánh số có hai chữ số Thêm vào Đại lại vùng kinh tế khó khăn Huyện Học sinh hầu hết em nông dân nên gia đình quan tâm đến việc học hành em, có em cha đủ đồ dùng học tập Nhờ quan tâm Đảng, Nhà nớc, Thành phố b an ngành khác, kinh tế địa phơng ngày đợc đổi nâng cao, đời sống nhân dân xà hội đợc cải thiện, làng Đại đà đợc công nhận Làng văn hoá Năm 2004, trờng đợc cấp quan tâm xây dựng đầy đủ sở vật chất cho học sinh học hai b uổi ngày, đáp ứng với yêu cầu Bộ giáo dục - đào tạo đề học sinh Tiểu học Từ đây, phong trào Dạy tốt Học tốt Nhà trờng ngày phát triển mạnh Đặc b iệt năm 2005 vừa qua, trờng Tiểu học Đại đợc Thành phố Hà Nội Sở giáo dục - đào tạo trang b ị đầy đủ thiết b ị dạy học đại với Phòng tập đa ; Phòng họcÂm nhạc, Mĩ thuật, Phòng Tin học; Phòng đọc sách trờng đợc công nhận Trờng chuẩn Quốc gia mức độ I Để thực tốt nhiệm vụ năm học Phòng Giáo dục - đào tạo Nhà trờng đề ra, tập thể giáo viên học sinh trờng tâm đẩy mạnh phong trào Dạy tốt học tốt b ằng việc xây dựng chuyên đề môn học, tổ chức Hội vui học tập vào ngày thứ cuối tháng, sinh hoạt chuyên môn đầy đủ chất lợng để tìm b iện pháp tích cực hình thức dạy học phù hợp với đối tợng học sinh mình, giúp em học tập cách tích cực, chủ đông, sáng tạo tự tin hơn; nâng cao chất lợng học sinh mặt, đảm b ảo chất lợng giáo dục năm học mà không mắc b ệnh thành tích Với tận tâm dạy dỗ thầy cô giáo b ằng phơng pháp mới, kết hợp với quan tâm gia đình Hội cha mẹ học sinh trờng; học sinh Trờng Tiểu học Đại đà tiến b ộ cách rõ rệt: Năm học 2005 2006 vừa qua, trờng đà có em đạt giải thi Vở chữ đẹp cấp huyện có em dự thi cấp Thành phố Ngoài trờng có nhiều em học sinh khiếu học sinh giỏi môn Anh văn cấp Huyện; có Sáng kiến kinh nghiệm cấp Thành phố, chiến sĩ thi đua giáo viên giỏi cấp Huyện Đây kết đáng khích lệ nhà trờng Năm học 2006 2007 này, nhờ đạo đắn đội ngũ cán b ộ trẻ, khoẻ, đầy nhiệt huyết với nỗ lực phấn đấu tập thể giáo viên 24 lớp học sinh, trờng Tiểu học Đại đà có giáo viên tham gia thi Giáo viên giỏi cấp Thành phố đạt số đIểm tối đa ( 20/20 điểm), có học sinh khiếu (trong có em đợc giải Nhất); có giáo viên lớp Một vµ 25 häc sinh trêng tham gia thi “ViÕt chữ đẹp cấp huyện đạt giải ( có giải Nhất, Nhì, Ba giáo viên học sinh) Và thi đồ dùng day học tự làm, trờng đà có đồ dùng đạt giải Nhì cấp Huyện, chuẩn b ị tham gia thi Đồ dùng dạy học tự làm cấp Thành phố Tuy nhiên, với học sinh líp Mét häc vỊ “so s¸nh c¸c sè có hai chữ số số em làm b ài trớc đợc tốt: Có em so sánh chữ số hàng đơn vị đà kết luận số lớn, số b é; lại có em cha tínhkết vế phép tính, cha có sở thực tế đà so sánh kế luận Sở dĩ có em sai nh em cha có Kỹ so sánh số có hai chữ số lớp Một Hiểu đợc vấn đề này, dạy So sánh số có hai chữ số lớp Một yêu cầu học sinh phải làm theo b ớc: So sánh chữ số hàng chục trớc Nếu số có chữ số hàng chục lớn số lớn Nếu số có chữ số hàng chục b é số b é Nếu số có hai chữ số có chữ số hàng chục b ằng ta so sánh tiếp chữ số hàng đơn vị: Nếu số có chữ số hàng đơn vị lớn số lớn hơn, số có chữ số hàng đơn vị b é số b é Nếu chữ số hàng chục chữ số hàng đơn vị số b ằng nhau, số b ằng Khi so sánh sè cã hai ch÷ sè, häc sinh thùc hiƯn theo b ớc em đà có kĩ So sánh số có hai chữ số lớp Một Tuy nhiên, b ớc trên, giáo viên phải có b iện pháp cụ thể có câu hỏi gợi mở với phơng pháp dạy học phù hợp để giúp em so sánh số có hai chữ số cách tích cực sáng tạo Cụ thể nh sau: b ài So sánh số có hai chữ số , Sách giáo khoa sách giáo viên lớp Một tiến hành nh sau: Phần 1: So sánh chữ số hàng đơn vị với chữ số hàng đơn vị Cụ thể so sánh số 62 với số 65 Để giúp học sinh so sánh đợc hai số này, trớc hết giáo viên hớng dẫn học sinh so sánh số que tính từ dÃn đến so sánh hai sè Cơ thĨ: - 62 que tÝnh gåm thỴ chơc que tÝnh vµ que tÝnh rêi - 65 que tính gồm thẻ chục que tính que tính rời - Vì thẻ chục que tính b ằng thẻ chục que tính, nên ta so sánh sè que tÝnh rêi - Ta thÊy: que tÝnh que tính nên 62 que tính 65 que tính Do 62 < 65 hay 65 > 62 Sau đó, giáo viên đa ví dụ để học sinh so sánh: - So sánh sè 53 víi sè 59 ? + Ta thÊy chục = chục + đơn vị b é đơn vị Nên 53 < 59 hay 59 > 53 - So s¸nh sè 75 víi sè 72 ? + Ta thÊy chôc = chôc + đơn vị lớn đơn vị Nên 75 > 72 hay 72 < 75 Qua nh÷ng ví dụ trên, giáo viên giúp học sinh thấy đợc : Trong số có hai chữ số, chữ số hàng chục chúng b ằng số có chữ số hàng đơn vị lớn số lớn hơn, số có chữ số hàng đơn vị b é số b é Phần II: So sánh chữ số hàng chục với chữ số hàng chục Cụ thể so sánh số 63 với số 58 Để học sinh so sánh đợc hai số này, giáo viên yêu cầu học sinh thực hành que tÝnh tríc vµ nhËn xÐt: + 63 que tÝnh gồm thẻ chục que tính que tính rêi + 58 que tÝnh gåm thỴ chơc que tính que tính rời Vì chục que tính nhiều chục que tính nên 63 que tính nhiều 58 que tính Do 63 > 58 hay 58 < 63 Cho häc sinh nhËn xÐt: - 63 gồm chục, đơn vị ? ( chục , đơn vị) - 58 gồm chục , đơn vị? ( chục , đơn vị) - Số có chữ số hàng chục lớn ? ( số 63) - Số có chữ số hàng chục b é ? ( số 58) Kết luận: Vì chục lớn chục nên 63 > 58 hay 58 < 63 Giáo viên yêu cầu học sinh so sánh cặp số: - So s¸nh sè 31 víi sè 25 ( häc sinh tự nêu đợc) + Ta thấy chục lớn chơc + Nªn 31 > 25 hay 25 < 31 - So s¸nh sè 78 víi sè 87 ( học sinh tự nêu đợc) + Ta thấy chục b é chục + Nên 78 < 87 hay 87 > 78 Qua ví dụ trên, giáo viên giúp học sinh nhận đợc : Trong số có hai chữ số, số có chữ số hàng chục lớn số lớn Số có chữ số hàng chục b é số b é Với trình tự b ài dạy nh Sách giáo khoa Sách giáo viên Toán lớp Một, thấy sau học xong b ài So sánh số có hai chữ số, học sinh áp dụng kiến thức đà học để làm b ài tốt Tuy nhiên, số em làm b ài cha em thờng so sánh chữ số hàng đơn vị trớc Nếu thấy số có chữ số hàng đơn vị lớn ( hay b é ) em kết luận số lớn ( hay b é hơn) Để giúp em khắc phục điểm yếu trên, dạy b ài So sánh số có hai chữ số Sách Toán trang 142 đà đa phần II : So sánh chữ số hàng chục với chữ số hàng chục lên dạy trớc Cụ thể so sánh 63 với 58 để rút kêt luận 1: Trong số có chữ số, số có chữ số hàng chục lớn số lớn Số có chữ số hàng chục b é số b é Còn phần I : So sánh chữ số hàng đơn vị với chữ số hàng đơn vị, đaxuống dạy sau Cụ thể so sánh 62 với 65 để đa kết luận 2: Trong số có hai chữ số có chữ số hàng chục b ằng số có chữ số hàng đơn vị lớn số lớn Số có chữ số hàng đơn vị b é số b é Sau dạy xong hai phần lí thuyết nh Sách giáo khoa, lại cho học sinh làm thêm ví dụ : - So sánh số 24 số 24 ? Giáo viên giúp häc sinh nhËn thÊy: + Sè 24 cã chôc đơn vị + Số 24 có chục đơn vị => Số chục số đơn vị hai số b ằng nên 24 = 24 - Cho học sinh so sánh thêm 40 = 40 ; 78 = 78 sau ®ã ®a kết luận : Nếu hai chữ số hàng chục chữ số hàng đơn vị số có hai chữ số b ằng số b ằng Nhờ cách dạy mà em học sinh đà có kĩ so sánh số có hai chữ số: - So sánh chữ số hàng chục trớc - Nếu chữ số hàng chục b ằng so sánh tiếp chữ số hàng đơn vị - Nếu chữ số hàng chục chữ số hàng đơn vị số b ằng số b ằng Cùng b ài học so sánh số có hai chữ số lớp Một nhng thay đổi chút cách dạy nh đà trình b ày thấy 100 % học sinh lớp so sánh số có hai chữ số em làm b ài nhanh, tự tin Tuy nhiên phần lí thuyết giúp em học sinh so sánh tốt số có hai chữ số cách trực tiếp Còn phần thực hành, Sách giáo khoa Toán đà đa dạng b ài so sánh số có hai chữ số cách gián tiếp nh : Khoanh vµo sè lín nhÊt ( b Ð nhÊt); Sắp xếp số theo thứ tự lớn dần, b é dần hay Điền dấu > , < , = vào ô trống Nhng dù b ài tập dạng em chuyển dạng so sánh trực tiếp số có hai chữ số nh ( Tính kết phép tính so sánh số) Ngoài em dựa vào tình chất phép tính hay dựa vào cấu tạo số để làm b ài mà không cần tính kết trớc dạng so sánh trực tiếp số có hai chữ số Vì dạng b ài tập khác nhau, giáo viên cần có b iện pháp tích cực khác phơng pháp dạy học phù hợp để em làm b ài đúng, tự tin có sở khoa học Ví dụ: Bài ( SGK Toán trang 143) : - Khoanh vµo sè lín nhÊt: a ) 72 , 68 , 80 b ) 97 , 94 , 92 c) 91, 87 , 69 d) 45 , 40 , 38 Sau học sinh làm b ài xong, giáo viên cần có số câu hỏi để củng cố kiến thức em: Phần a: Tại khoanh vào số 80 ? ( Vì số 72 , 68 , 80 có chữ số hàng chục lµ , , mµ > > nªn 80 > 72 > 68, khoanh số 80 số lớn nhất) Phần b : Tại khoanh vào số 97 ? ( Vì số 97 , 94 , 92 có chữ số hàng chục b ằng nhau; chữ số hàng đơn vị , , mµ > > Nªn 97 > 94 > 92, sè 97 lín nhÊt) Vậy muốn so sánh số có hai chữ số , ta so sánh chữ số hàng - trớc? ( Hàng chục) Bài tập nhằm củng cố phần lí thuyết Sau chữa b ài xong, giáo viên cần cho học sinh nêu lại cách so sánh số có hai chữ số Làm nh em hình thành đợc kĩ : Khi so sánh số có hai chữ số b ắt b uộc ta phải so sánh chữ số hàng chục trớc Bài ( Trang 143 – SGK To¸n 1) – ViÕt c¸c sè 72 , 38 , 64 a) Theo thø tù tõ lín ®Õn b Ð b) Theo thø tù tõ b Ð đến lớn * => Với dạng b ài tập này, giáo viên cần cho học sinh thấy đợc: Muốn viết đợc số theo thứ tự lớn dần hay b é dần em phải so sánh số với tríc Sau so s¸nh c¸c em nhËn ®ỵc sè lín nhÊt, sè b Ð nhÊt ®Ĩ thùc hiƯn viết lại theo yêu cầu b ài tập Cụ thể, giáo viên phải giúp học sinh nhận đợc: Phần a: + Các số có chữ số hàng chục lần lợt , , + Ta thấy > > Nªn 72 > 64 > 38 -> Thứ tự số từ lớn đến b é 72 , 64 , 38 Phần b : Cách làm tơng tự phần a : + Ta thấy : < < Nªn 38 < 64 < 72 ->Thứ tự số từ b é đến lớn : 38 , 64 , 72 * => Với dạng b ài tập này, giáo viên cho học sinh thấy : Muốn viết đợc số theo thứ tự từ lớn đến b é từ b é đến lớn b ắt b uộc em phải so sánh số với trớc sau dựa vào kết so sánh để thực viết số theo thứ tự lớn dần hay b é dần Bài Phần C ( Trang 147 – SGK To¸n 1) 3- >; 10 + = 10 + Do ®ã 16 = 10 + Giáo viên cho học sinh nhận xét sau kết luận cách làm đúng, b ạn đà phân tích số 16 thành 10 + ®Ĩ so s¸nh * Víi phÐp tÝnh 15…….10 + 4, học sinh đa đợc hai cách làm nh để có đợc 15 > 10 + => Nh vậy, với dạng b ài tập này, giáo viên cần có câu hỏi gợi mở để học sinh đa đợc hai cách làm: Cách 1: Tính kết phép tính trớc đa dạng so sánh số có - hai chữ số Cách 2: Phân tích số có hai chữ số thành tổng số chục số đơn - vị để so sánh Với dạng b ài tập nh b ài ( Trang 160 – SGK To¸n 1) 3: > ; < ; = ? 35 – 35 – 43 + 30 – 20 40 – 30 31 + 42 43 – 41 + 32 ë b µi tËp nµy, sau học sinh làm b ài xong, giáo viên cần có câu hỏi để yêu cầu em giải thích cách làm - Vì : 35 < 35 – ? Häc sinh 1: V× 35 – = 30 35 – = 31 Mµ 30 < 31 Nªn 35 – < 35 – Giáo viên cho học sinh nhận xét kết luận : Cách làm : Tính kết trớc so sánh hai số cách trực tiếp điền dấu < - Ai có cách làm khác ? Học sinh 2: Vì số 35 trừ số khác Mà > Nên 35 < 35 =>Giáo viên chốt : Cách làm nhanh nhng lu ý phải số tr số khác - Ngoài cách làm tính kết trớc so sánh đIền dấu, với phép tính : 43 + 43 , có cách làm khác ? Học sinh nhận xét hai b ên có số 43, b ên cộng thêm 3, kết tăng lên; b ên trừ 3, kết nhỏ Nên 43 + > 43 => Giáo viên chốt : Dựa vào thêm vào b ớt số 43, ta so sánh điền dấu mà không cần tính kết phép tính -> Cách làm nhanh - Ngoài cách làm đối víi hai phÐp tÝnh trªn, ë phÐp tÝnh 31 + 42 41 + 32 có cách làm đặc b iệt? Học sinh nêu: Con thấy 31 + 42 41 + 32 có đơn vị cộng với đơn vị; chục cộng với chục nên kết b ằng Do 31 + 42 = 41 + 32 => Giáo viên cho học sinh nhận xét sau kết luận cách làm đúng, b ạn đà dựa vào tính chất phép cộng để so sánh điền dấu mà không cần tính kết trớc => Nh với dạng b µi tËp nh b µi ( trang 160 – SGK To¸n 1), ta cã nhiỊu c¸ch so s¸nh gi¸n tiÕp số có hai chữ số mà không cần tính kết trớc để đa dạng so sánh trực tiếp nh phần lí thuyết đà học Tuy nhiên với cách làm, học sinh phải có sở khoa học cách giải thích cho phù hợp giáo viên cần có cách b iện pháp tích cực giúp em lựa chọn xem cách nhất, nhanh khoa học Với b iện pháp này, giáo viên phát đợc học sinh có khiếu Toán tìm hớng b ồi dỡng cho c¸c em tõ líp Mét B»ng “BiƯn ph¸p tÝch cực rèn kĩ so sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp Một nh trên, thấy dạy Toán có hiệu cao mà phát học sinh có khiếu Toán Sau học xong So sánh số có hai chữ số, 100% học sinh lớp đà so sánh số có hai chữ số làm b ài tập nhanh, tự tin Với b iện pháp này, đà áp dụng cách dạy So sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp 1B, 1C, 1D,1E trờng tôi, thấy dạy có hiệu rõ rệt Học sinh lớp so sánh số có hai chữ số tốt dạng b ài khác Kết qu¶ thĨ nh sau: Líp 1A 1B Tríc dạy biện pháp 90 % 87 % Sau dạy biện pháp 100 % 100 % Ghi Tăng 10 % Tăng 10 % 1C 1D 1E 85 % 85 87 % 97 % 95 % 100 % T Qua kết chứng minh tôI thấy Một số biện pháp tích cực rèn kĩ so sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp Một b ài đà góp phần làm cho hiệu dạy Toán đạt chất lợng cao Đây kĩ tiền đề để em häc sinh líp Mét häc tèt c¸ch so s¸nh số lớp cao Kết thúc vấn đề Trên đây, đà trình b ày Một số biện pháp tích cực rèn kĩ so sánh số cã hai ch÷ sè cho häc sinh líp Mét – Trờng Tiểu học Đại Thanh Trì - Hà Nội Qua thực tế giảng dạy nh đà rút b ài học : so sánh số có hai chữ số b ắt b uộc em học sinh lớp Một phải làm theo b ớc sau: So sánh chữ số hàng chục trớc: Nếu số có chữ số hàng chục lớn số lớn hơn, số có chữ số hàng chục b é số b é Nếu hai số có chữ số hàng chục b ằng thì: Số có chữ số hàng đơn vị lớn số lớn hơn, số có chữ số hàng đơn vị b é số b é Nếu chữ số hàng chục chữ số hàng đơn vị số b ằng số b ằng Ngoài ra, dạng b ài tập So sánh số có hai chữ số khác em có cách làm khác nhng em phải lựa chọn xem cách làm khoa học nhất, nhanh nhất, xác Thông qua Một số b iện pháp tích cực rèn kĩ so sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp Một nh trên, tô thấy 100% học sinh lớp so sánh số có hai chữ số dạng b ài khác cách khoa học tự tin Tôi mong b ạn đồng nghiệp thực b iện pháp rèn kĩ So sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp Một nh tôi, mong b ậc phụ huynh quan tâm để dạy dỗ em học nhà theo b iện pháp Kính mong Ban giám hiệu trờng Tiểu học Đại áng, Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Thanh Trì xem xét cách dạy cho đóng góp quý b áu, giúp giảng dạy ngày tốt Đại áng, ngày tháng năm 2007 Ngời viết Đỗ Thị Tuyết