Phát triển nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hồng Bàng TP.Hồ Chí Minh Nguyễn Đức Minh Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đại học Quốc gia Hà Nội Luận văn ThS Kinh doanh quản lý: 60 34 72 Người hướng dẫn : TS Lê Hữu Phước Năm bảo vệ: 2013 103 tr Abstract Đã đánh giá cách toàn diện thực trạng hoạt động Nghiên cứu khoa học (NCKH) giảng viên Trường Đại học Hồng Bàng thành phố Hồ Chí Minh, tìm lợi thế, phân tích yếu kém, hội thách thức, từ đề xuất sử dụng biện pháp quản lý tổ chức để thúc đẩy giảng viên gắn kết hoạt động NCKH với giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hồng Bàng Thành phố Hồ Chí Minh, giai đoạn 2013 – 2020 Keywords.Nghiên cứu khoa học; Chất lượng đào tạo; Trường Đại học Hồng Bàng; Quản lý khoa học; Quản lý công nghệ Content Lý chọn đề tài Trường Đại học Hồng Bàng Thành phố Hồ Chí Minh thành lập năm 1997, tiêu chí xây dựng phát triển nhà trường “Khoa học - Phát triển - Đạo đức” Trải qua 15 năm xây dựng phát triển nhà trường đến nay, so với nhiều trường đại học cao đẳng dân lập tư thục khác trường Đại học Hồng Bàng phát triển tương đối bền vững Trong năm qua trường không ngừng cải tiến phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ cán bộ, giảng viên Hằng năm, nhà trường trọng bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học, nâng cao trình độ cho cán bộ, giảng viên như: Mở lớp bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học (NCKH), nâng mức kinh phí, có chế độ khen thưởng thích hợp, mời giáo sư nước bồi dưỡng chuyên đề khoa học… Những hoạt động tích cực làm chuyển biến hoạt động NCKH nhà trường cách đáng kể, trình độ giảng viên, chất lượng đào tạo nâng lên thấy rõ Tuy nhiên, kết hoạt động nghiên cứu khoa học đặc biệt ứng dụng đề tài NCKH vào cơng tác giảng dạy cịn khiêm tốn so với yêu cầu dạy học phục vụ nhu cầu thực tiễn phát triển chất lượng giáo dục Một phận giảng viên chưa coi trọng, chưa mặn mà với hoạt động NCKH, chất lượng đề tài cịn thấp, việc xã hội hóa đề tài chưa cao, khả ứng dụng số đề tài NCKH cịn nhiều hạn chế, v.v… Để góp phần thúc đẩy hoạt động NCKH đơn vị công tác ngày phát triển số lượng lẫn chất lượng hơn, vấn đề lãnh đạo nhà Trường quan tâm việc làm cấp bách Xuất phát từ lý nêu trên, chọn đề tài “Phát triển nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hồng Bàng thành phố Hồ Chí Minh” làm luận văn Thạc sĩ, chuyên ngành Quản lý Khoa học Cơng nghệ Tổng quan tình hình nghiên cứu Ngày nay, khoa học & công nghệ trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp nhân tố định lực cạnh tranh quốc gia, doanh nghiệp việc đổi cơng tác giáo dục đào tạo kết hợp chặt chẽ với NCKH xu thế, biện pháp tích cực giáo dục động, sáng tạo Từ việc nhận thức đắn vai trò định hoạt động NCKH khó khăn vướng mắc trình quản lý hoạt động NCKH trường đại học cao đẳng, nhà khoa học có NC với nhiều góc độ, nhiều khía cạnh cấp độ khác Để khai thác tư liệu có liên quan đến đề tài: “Phát triển nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hồng Bàng TP.HCM”, tìm đọc, nghiên cứu vận dụng số tài liệu sau: Viện quản lý khoa học; Viện nghiên cứu đại học giáo dục chuyên nghiệp, năm 1991 có đề tài: “Tổ chức quản lý nghiên cứu triển khai trường đại học phục vụ sản xuất, đời sống quốc phòng” GS PTS Lê Thạc Cán chủ nhiệm, mã số 60A.01.03 Đề tài đóng góp lý luận giải pháp cơng tác quản lý hoạt động khoa học công nghệ ngành Giáo dục & Đào tạo, gắn với đặc điểm tình hình giai đoạn Luận văn thạc sĩ chun ngành Chính sách Khoa học & Cơng nghệ, tác giả Phạm Liên Hương với đề tài “Quản lý nghiên cứu khoa học trường Đại học Sư phạm thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội Thực trạng giải pháp” Năm 1999 Mã số: 9.01 Mã kho: LV 17 Đề xuất số kiến nghị giải pháp nhằm tăng cường lực nghiên cứu khoa học Đại học Sư phạm thuộc ĐHQG Hà Nội Trong năm 2000, tác giả Lê Yên Dung với đề tài “Giải pháp đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học trường Đại học” Mã số: 9.01 Đề tài đề cập đến nhà nước cần cấp kinh phí thích đáng cho hoạt động NC trường đại học, xây dựng định hướng nghiên cứu NC bản, sách mở rộng hợp tác quốc tế hoạt động NCKH, tổ chức tốt hệ thống thông tin khoa học & cơng nghệ Năm 2001, Bùi Thị Kim Phượng có đề tài “Thực trạng biện pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học giáo dục cho sinh viên trường CĐSP Ninh Bình” Đề tài giới hạn nghiên cứu công tác quản lý nhiệm vụ hoạt động NCKH hàng năm GV mà không đề cập đến nội dung khác hoạt động KH&CN hoạt động dịch vụ KH&CN, hoạt động chuyển giao công nghệ Hoạt động NCKH người học nâng cao trình độ sở khác (học Cao học, làm Nghiên cứu sinh ) hay việc tham gia NCKH đối tượng khác sinh viên, cán quản lý, chuyên viên nhà trường vv…cũng nằm phạm vi nghiên cứu đề tài Năm 2005, Lê Thị Thanh Chung bảo vệ luận án tiến sĩ với đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên Đại học sư phạm” Trần Thanh Bình (2005): “Các biện pháp quản lý hoạt động NCKH đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Định” Một số nghiên cứu vai trò NCKH trường đại học nghiên cứu Nguyễn Thúy Nga (2005) với đề tài “Nghiên cứu khoa học giảng viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học” Mục đích nghiên cứu nhằm khảo sát ý kiến giảng viên vấn đề liên quan đến NCKH Nguyễn Thị Kim Nhung bảo vệ thành công luận văn thạc sỹ chuyên ngành QLGD với đề tài “Một số biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục trường Cao đẳng sư phạm Hưng n” Trên sở phân tích thực trạng, tìm nguyên nhân ảnh hưởng kết hoạt động NCKH Trường CĐSP Hưng Yên, tác giả đưa biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng, hiệu cho NCKH giáo dục trường Luận văn thạc sĩ năm 2007 Nguyễn Thị Thanh Nga với đề tài “Quản lý hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học giảng viên Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh” từ việc khảo sát thực trạng công tác quản lý CBQL đối vối hoạt động giảng dạy NCKH GV Trường đề xuất số giải pháp để đẩy mạnh công tác quản lý hoạt động giảng dạy NCKH GV Trường Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Lê Thị Phương Thảo, năm 2008 bảo vệ thành công luận văn thạc sĩ chuyên ngành QLGD với đề tài “Biện pháp cải tiến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường Đại học Cơng đồn” Đề tài giới hạn nghiên cứu vấn đề liên quan đến biện pháp quản lý hoạt động khoa học hàng năm GV mà không đề cập đến nội dung khác hoạt động NCKH đối tượng khác sinh viên, học viên, …trong nhà trường Bên cạnh nhận định cấp quản lý nguyên nhân GV chưa tích cực tham gia NCKH Hội thảo “Giải pháp tạo động lực cho giáo viên đại học tham gia NCKH chuyển giao công nghệ” Bộ GD& ĐT tổ chức năm 2010 cho hoạt động NCKH chưa gắn kết chặt chẽ với đào tạo Hoạt động chuyển giao kết nghiên cứu phục vụ sản xuất đời sống chưa đẩy mạnh “Đánh giá hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học giảng viên đại học” GS.TS Nguyễn Ngọc Hịa, Tạp chí luật học số 7/2007 “Thực trạng biện pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên đại học Huế” Phan Thị Tú Nga (Đại học Huế) Tạp chí khoa học, Số 68, 2011.tr 67-78 Nguyễn Chí Phương với đề tài:” Nâng cao lực tổ chức nghiên cứu khoa học trường Đại học Mở thành phố Hồ Chí Minh” (năm 2011) tác giả tìm hiểu phát yếu tố tích cực, yếu tố bất cập, vấn đề cần giải việc tổ chức NCKH Trường Đại học Mở Tp.HCM giai đoạn 2006 - 2010 từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao lực tổ chức NCKH Trường… Nhìn chung, tác giả đóng góp lý luận hướng giải nhiều vấn đề thực tiễn công tác quản lý hoạt động NCKH trường ĐH, CĐ Các tác giả đề cao ý nghĩa, vai trò NCKH việc nâng cao chất lượng dạy học, đào tạo nhà trường Tuy nhiên, cơng trình giải vài vấn đề riêng lẻ, gắn với nhà trường giai đoạn lịch sử ngắn với hồn cảnh trị, kinh tế xã hội thời Nhiều cơng trình lại mang tầm bao qt lớn với lý luận kiến giải chung chung, khó vận dụng vào thực tiễn cụ thể Trong bối cảnh giáo dục nói chung, cơng tác quản lý giáo dục nói riêng đứng trước u cầu cao Điều địi hỏi hoạt động NCKH, khoa học quản lý giáo dục phải đổi mạnh mẽ Cần phải có nghiên cứu thích ứng có giá trị thực tiễn cao Đề tài “Phát triển nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hồng Bàng TP.HCM” xây dựng khung tiêu chí đánh giá giảng viên kết hợp hoạt động NCKH với giảng dạy cách cụ thể, phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, khuyến khích, thúc đẩy giảng viên tích cực tham gia nghiên cứu khoa học xây dựng nhà trường ngày lớn mạnh Mặc dù có nhiều khó khăn, trở ngại tác giả mạnh dạn đưa khung tiêu chí với biện pháp có tính chất cải tiến mạnh mẽ thực trạng hoạt động NCKH vốn nhiều bất cập trường ĐH Hồng Bàng TP.HCM Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu đề tài đánh giá cách toàn diện thực trạng hoạt động NCKH giảng viên Trường ĐH Hồng Bàng TP.HCM, tìm lợi thế, phân tích yếu kém, hội thách thức, từ đề xuất sử dụng biện pháp quản lý tổ chức để thúc đẩy giảng viên gắn kết hoạt động NCKH với giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH Hồng Bàng TP.HCM, giai đoạn 2013 – 2020 Phạm vi nghiên cứu - Đề tài xây dựng sở lý luận phân tích yếu tố ảnh hưởng đến NCKH GV trường ĐH Hồng Bàng TP HCM từ năm 2008 đến nay; từ xây dựng khung tiêu chí quy trình đánh giá GV theo hướng phát triển NCKH kết hợp với giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường - Ðối tượng nghiên cứu giảng viên công tác (giảng dạy nghiên cứu – nguồn nhân lực chủ yếu NCKH) trường Đại học Hồng Bàng TP HCM Mẫu khảo sát Tác giả sử dụng bảng điều tra làm công cụ nghiên cứu thu thập thơng tin tương đối nhanh khoảng thời gian ngắn Có phần bảng câu hỏi Phần 1: tìm hiểu thông tin cá nhân tập chung chủ yếu vào lứa tuổi, cấp, kinh nghiệm giảng dạy Phần 2: tìm hiểu ý kiến giảng viên vai trò công tác NCKH, nguyên nhân hạn chế công tác nghiên cứu điều kiện thúc đẩy công tác NCKH Khoa, Phòng, Ban, Trung tâm, Viện thuộc trường ĐH Hồng Bàng TP HCM Câu hỏi nghiên cứu • Câu hỏi nghiên cứu chủ đạo: Sử dụng biện pháp quản lý để gắn kết NCKH với giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hồng Bàng TP HCM? • Các câu hỏi nghiên cứu cụ thể: Giảng viên tham gia NCKH nào? Các yếu tố ảnh hưởng đến giảng viên Trường Đại học Hồng bàng TP.HCM thực NCKH? Làm cách để phát triển NCKH gắn kết NCKH với giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo? Giả thuyết nghiên cứu Hiện nay, công tác NCKH trường ĐH Hồng Bàng TP.HCM nhiều hạn chế bất cập, thiếu đầu tư nguồn lực mức thiếu biện pháp quản lý đồng bộ, đặc biệt chưa xây dựng khung tiêu chí đánh giá GV nhằm thúc đẩy phát triển hoạt động tích cực NCKH GV, nên kết NCKH nhà trường chưa mong muốn Xây dựng khung tiêu chí đánh giá GV nhằm thúc đẩy phát triển hoạt động NCKH GV sở kế thừa điểm mạnh, khắc phục hạn chế biện pháp cũ; đồng thời thực đầy đủ đồng khung tiêu chí, đặc biệt khung tiêu chí đánh giá GV, hoạt động NCKH nhà Trường đẩy mạnh đạt hiệu quả, chất lượng cao Phương pháp nghiên cứu Để tìm hiểu thực trạng hoạt động NCKH GV ĐH Hồng Bàng, tác giả phối hợp phương pháp: Phương pháp phân tích tài liệu thứ cấp gồm tài liệu liên quan đến hoat động NCKH trường thời gian qua như: nguồn tư liệu, số liệu sẵn có thực trạng cơng tác NCKH, báo cáo tổng kết thường niên, khen thưởng cuối năm, báo cáo tự đánh giá kiểm định chất lượng, … Phương pháp điều tra xã hội học: Tác giả tiến hành khảo sát phiếu điều tra với 150 giảng viên 50 cán quản lý gồm cán tham gia trực tiếp vào việc quản lý hoạt động NCKH ĐH Hồng Bàng Phương pháp vấn sâu phương pháp thu thập thông tin dựa sở trình giao tiếp lời nói có tính đến mục đích đặt ra, nhằm tìm hiểu sống, kinh nghiệm nhận thức người cung cấp thông tin 4 Phương pháp chuyên gia: tiếp cận đội ngũ người có trình độ cao, am hiểu sâu lĩnh vực nghiên cứu khoa học, xin ý kiến đánh giá, nhận xét, định hướng họ vấn đề nghiên cứu Thông qua khảo sát thực trạng công tác NCKH Trường ĐH Hồng Bàng nay, tác giả trò chuyện, vấn số GV, cán quản lý số chuyên gia, đối tượng khác để thấy thuận lợi khó khăn, vấn đề vướng mắc mà họ gặp phải NCKH quản lý hoạt động NCKH Tác giả tổng hợp ý kiến, nhận định thành viên HĐQT, Ban Giám hiệu, Trưởng Phó Khoa – Phòng, Ban, giảng viên Viện nghiên cứu, trung tâm đào tạo hoạt động NCKH nhà Trường Thơng qua việc thu thập, phân tích, tổng hợp nguồn tài liêu, tác giả hệ thống hoá vấn đề lý thuyết có liên quan thành sở lý luận để trình bày khái niệm, nêu giả thuyết khoa học định hướng cho trình nghiên cứu đề tài Tác giả nghiên cứu văn kiện, văn qui phạm, qui chế công tác quản lý giáo dục, quản lý hoạt động KH&CN, luật giáo dục, luật KH&CN, sách Đảng Nhà nước Đồng thời, tác giả nghiên cứu sách, báo, tài liệu khoa học quản lý, cập nhật số lý luận quản lý đại, phương pháp luận nghiên cứu khoa học vấn đề khác liên quan đến đề tài Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục danh mục tài liệu tham khảo luận văn chia làm chương: Chương Cơ sở lý luận việc kết hợp NCKH với đào tạo Chương Phân tích thực trạng hoạt động NCKH giảng viên trường ĐH Hồng Bàng TP HCM Chương Xây dựng khung tiêu chí đánh giá giảng viên theo hướng phát triển hoạt động NCKH kết hợp với giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH Hồng Bàng TP HCM DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo Giáo dục Thời đại (2011) Nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ trường đại học: Cận cảnh thực tế Viện chiến lược sách khoa học cơng nghệ http://www.nistpass.gov vn/index, ngày cập nhật 03/05/2013 Bộ Giáo dục & Đào tạo, Thông tư số 22/2011/TT-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2011 việc ban hành Quy định hoạt động khoa học công nghệ sở giáo dục đại học (5 Chương – 26 Điều) Bùi Văn Quân (2007), Đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên đại học, Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Nâng cao lực nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học”, Bộ Giáo dục Đào tạo - Cơng đồn Giáo dục Việt Nam Chuỗi báo Diễn đàn: "Khoa học Việt đăng tạp chí quốc tế", http://VnEpress.net, ngày cập nhật 01/2013 Đại học Hồng Bàng (2008), Báo cáo tự đánh giá theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục & Đào tạo Đại học Hồng Bàng (2012), Báo cáo tự đánh giá theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo Đăng Nguyên, Hà Ánh (12/2012), "Vật vờ nghiên cứu khoa học", http://thanhnien online, ngày cập nhật 30/01/2013 ĐH Hồng Bàng (2005) Tạp san tin, số 1; 2; ĐH Hồ ng Bàng (2008), Danh mục cơng trình nghiên cứu khoa học sinh viên gửi dự thi , Giải thưởng “ Sinh viên nghiên cứu khoa học” giải thưởng “ Sáng tạo Kỹ thuật Việt Nam – VIFOTEC” Số 11/ DHB 10 ĐH Hồng Bàng (2012),Tạp chí khoa học, số 1&2 11 ĐH Hồng Bàng, Báo cáo Tổng kết nghiên cứu khoa học năm học 2009 – 2010, số: 14/BC-DHB 12 ĐH Hồ ng Bàng, Kế hoạch tổ chức, Giải thưởng Sinh viên nghiên cứu khoa học – Eure’ka năm 2010, số 05/ KH-TV 13 ĐH Hồ ng Bàng, Quyết định Khen thưởng đề tài đạt giải cao tập thể cá nhân tích cực công tác nghiên cứu khoa học năm 2008 -2009, số: 98 DHB 14 ĐH Hồ ng Bàng, Quyết định Khen thưởng đề tài đạt giải tập thể cá nhân tích cực cơng tác NCKH năm 2010, số154/ DHB 15 ĐH Hồng Bàng, Quyết định Tặng giấy cho tập thể cá nhân tích cực tham gia công tác nghiên cứu khoa học luận văn tốt nghiệp xuất sắc năm 2011, số159/ DHB 16 ĐH Hồng Bàng, Thông báo (Tổ chức hội nghị tổng kết nghiên cứu khoa học năm 2009), số: 17 /DHB 17 ĐH Hồ ng Bàng, Thông báo (V/v Thực công tác nghiên cứu khoa học năm 2010), số: 18/ TB-DHB 18 ĐH Hồng Bàng, Thông báo V/v Bổ sung trao giải thưởng tập thể thực tác nghiên cứu khoa học mức hỗ trợ giảng viên hướng dẵn đề tài nghiên cứu khoa học năm 2012, số 28/TB-DHB 19 ĐH Hồng Bàng, Thông báo V/v công bố danh sách số lượng đề tài đạt kết tốt xét chọn vào vòng chung kết Giải thưởng Sinh viên NCKH – Eureka cấp thành phố lần thứ XII năm 2010, số 82/TB-KHCN 20 ĐH Hồng Bàng, Thông báo V/v thực tác nghiên cứu khoa học năm 2012, số 18/TB-DHB 21 ĐH Hồng Bàng Báo cáo V/v thực công tác nghiên cứu khoa học năm học 2010 – 2011, số 15/BC-ĐTN 22 Hồng Hạnh, Giảng viên “ngại” tham gia nghiên cứu khoa học, http://dantri.com.vn, ngày cập nhật 04/05/2013 23 Lê Đình, Nghiên cứu khoa học trường đại học sư phạm nấc thang tiêu chí kiểm định chất lượng giáo dục, Kỷ yếu: “Xây dựng tiêu chuẩn chất lượng cho trường sư phạm Việt Nam, tr 11-17 24 Lê Minh Tiến, Giảng viên “lười” nghiên cứu khoa học, http://hocvienquany.vn, ngày cập nhật 09/05/2013 25 Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bản: ĐHSP, tr.15-16 26 Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 27 Nguyễn Đức Chính (2005), Đánh giá giảng viên đại học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 28 Nguyễn Kim Liên, Tạo động lực cho giảng viên đại học nghiên cứu khoa học, http://niem.edu.vn/index, ngày cập nhật 07/05/2013 29 Nguyễn Ngọc Hòa, Đánh giá hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học giảng viên đại học, Tạp chí luật học, số 7/2007.tr 71-74 30 Nguyễn Văn Quân, Phát triển nghiên cứu khoa học phải có “chợ đầu ra”, http://www.nistpass.gov.vn/index, ngày cập nhật 20/04/2013 31 Nguyễn Văn Tuấn (2011), Đi vào nghiên cứu khoa học, NXB Tổng hợp Tp.HCM 32 Nguyễn Văn Tuấn, Nghiên cứu khoa học giấc mơ top 200, http://www.nistpass.gov.vn, ngày cập nhật 05/05/2013 33 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 34 Phan Thị Tú Nga (Đại học Huế), “Thực trạng biện pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên đại học Huế”, Tạp chí khoa học, số 68, 2011, tr 67-78 35 Quyết định số 64/2008/QĐ-BGD&ĐT, ngày 28 tháng 11 năm 2008, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, việc Ban hành quy định chế độ làm việc giảng viên (5 Chương – 16 Điều) 36 Tài liệu hội thảo: "Các giải pháp đẩy mạnh NCKH trường Đại học Kinh tế Tp.HCM", biên soạn Phòng QLKH HTQT, 01/2013 37 Thời báo tài chính, Nhiều giảng viên quên nghiên cứu khoa học, http://www.nistpass.gov.vn/index, ngày cập nhật 02/05/2013 38 Vũ Cao Đàm (2003) Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb KH&KT 39 Vũ Đình Hùng - Cố vấn Hiệu Trưởng Trường ĐHQT Hồng Bàng, Báo cáo kế t hội thảo, “Thực trạng giải pháp tạo động lực cho giảng viên đại học tham gia nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ ”, Ngày 18/02/2010 Đại học Bách khoa Hà Nội, Thứ trưởng Bộ GD & ĐT, PGS.TS Trần Quang Qúy điều hành