Mục lục Mở đầu: 1.1 Tính cấp thiết đề tài: Nghiên cứu ngời- theo nghĩa chung bao gồm toàn nội dung nghiên cứu khoa học, lĩnh vực hàng đầu tìm tòi khoa học, đặc biệt khoa học xà hội nhân văn Con ngời vấn đề trung tâm Triết học, Triết học hớng ngời quay trở lại ngời Việc giải nội dung xung quanh vấn đề ngời tiêu chí phân biệt tính chất tiến hay không tiến hệ thống triết học lịch sử Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng ta rõ: phát triển kinh tế, cải thiện sống, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi d ỡng nhân tài, coi khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, quan tâm trớc hết đến ngời ngời Triết học Mác- Lênin- đợc hình thành sở kế thừa t tởng tiến nhân loại, với t tởng khoa học, đắn ngời, đà khẳng định vai trò cải tạo giới, sứ mệnh làm nên lịch sử ngời Trong t tởng ấy, ngời vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển lịch sử Và để có đợc ngời phát triển toàn diện, cần phải có nỊn kinh tÕ ph¸t triĨn cao, mét nỊn khoa häc- kỹ thuật đại giáo dục đào tạo phát triển Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, thứ IX Hội nghị Ban chấp hành Trung ơng, Đảng ta đà nhiều lần khẳng định: Công nghiệp hóa gắn với đại hóa với t cách đờng lối phát triển tất yếu, khách quan theo định hớng xà hội chủ nghĩa, phải lấy việc phát huy nguồn lực ngời làm yếu tố cho phát triển nhanh, hiệu bền vững Tăng trờng kinh tế phải gắn với việc nâng cao chất lợng sống, phát triển văn hóa, giáo dục, nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực có chất lợng cao đồng bộ, kết hợp đào tạo kiến thức, kỹ nghề nghiệp với bồi dỡng phẩm chất đạo đức nhằm hình thành đội ngũ lao động giỏi chuyên môn, nghiệp vụ có tác phong công nghiệp, có suất, chất lợng, hiệu cao, có ý thức phấn đấu phồn vinh Tổ quốc, hạnh phúc nhân dân Chỉ víi nh÷ng ngêi cã phÈm chÊt nh vËy míi trở thành nguồn lực đáp ứng nhu cầu trình công nghiệp hóa đại hóa, 1.2 Mục đích đề tài: Nghiên cứu đề tài thứ dể giúp ta hiểu rõ đ ợc chất ngời qua cách nhìn nhận hệ t tởng triết học khác nhau, nhận thức đợc vai trò ngời nghiệp công nghiệp hóa- đại hóa Thứ đến giúp ta nắm đợc thực trạng vấn đề ngời thời kỳ Công nghiệp hóa- đại hóa Việt Nam với bất cập sinh; qua thực trạng đó, đề biện pháp khắc phục, đề kế hoạch, phơng huớng đào tạo ngời phục vụ cho trình công nghiệp hóa- đại hóa nớc ta Néi dung Ch¬ng 1: C¬ së lý luËn 2.1.1 Quan niƯm vỊ ngêi: 2.1.1.1 Quan niƯm vỊ ngêi triết học phơng Đông Các trờng phái triết học tôn giáo phơng Đông nh Phật giáo, Hồi giáo nhận thức chất ngời sở giới quan tâm, thần bí nhị nguyên luận Trong triết học phật giáo, ng ời kết hợp danh sắc( vật chất tinh thần) Đời sống ng ời trần ảo giác h vô Vì đời ngời sống sống gửi, tạm bợ Cuộc sống vĩnh cửu phải h ớng tới cõi Niết bàn, nơi tinh thần ngời đợc giải thoát để trở thành bất diệt Trong Triết học phơng Đông, ảnh hởng giới quan tâm vËt chÊt ph¸c, biĨu hiƯn t tëng Nho giáo, LÃo giáo, quan niệm chất ngời cịng thĨ hiƯn mét c¸ch phong phó Khỉng Tư cho chất ngời "thiên mệnh" chi phối, định, đức "nhân" giá trị cao ngời, đặc biệt ngời quân tử Mạnh Tử quy tính thiện ngời vào lực bẩm sinh, ảnh hởng phong tục, tập quán xấu mà ngời bị nhiễm xấu, xa rời tốt đẹp Vì vậy, phải thông qua tu dỡng, rèn luyện để giữ đợc đạo đức Cũng nh Khổng Tử, Mạnh Tử cho phải lấy lòng nhân ái, quan hệ đạo đức để dẫn dắt ngời hớng tới giá trị đạo đức tốt đẹp Triết học Tuân Tử lại cho chất ngời sinh ác, nhng cải biến đợc, phải chống lại ác ngời tốt đợc Đổng Trọng Th- ngời kế thừa Nho giáo theo khuynh hớng tâm cực đoan quan niệm trời ngời thông hiểu lẫn LÃo Tử- ngời mở đầu cho trờng phái Đạo gia, cho ngời sinh từ "Đạo" Do vậy, ngời cần phải sống "vô vi", theo lẽ tự nhiên, phác, không hành động cách giả tạo, gò ép, trái với tự nhiên Quan niệm biỊu hiƯn t tëng t©m chđ quan cđa triÕt học Đạo gia Nhìn chung, ngời triết học phơng Đông biểu yếu tố tâm có pha trộn tính chất vật chất phác, ngây thơ mối quan hệ với tự nhiên xà hội 2.1.1.2 Quan niệm ngời triết học phơng Tây trớc Mác Triết học phơng Tây trớc Mác biểu nhiỊu quan niƯm kh¸c vỊ ngêi: C¸c trêng phái triết học phơng Tây, đặc biệt Kitô giáo, nhận thức vấn đề ngời sở giới quan tâm, thần bí Trong Kitô giáo, ngời kẻ xác, thể xác nh ng linh hồn tồn vĩnh cửu Linh hồn giá trị cao ngời Vì phải thờng xuyên chăm sóc phần linh hồn để hớng đến Thiên đờng vĩnh cửu Trong triết học Hy Lạp cổ, ngời đợc xem điểm khởi đầu cđa t triÕt häc Con ngêi vµ thÕ giíi xung quanh g ơng phản chiếu lẫn Con ngêi lµ mét tiĨu vị trơ bao la Theo Arixtèt, ngêi chØ cã linh hån, t duy, trÝ nhớ, ý chí, khiếu nghệ thuật làm cho ngời bật lên, ngời thang bậc cao vũ trụ Triết học Hy Lạp đà có phân biệt ng ời với tự nhiên nhng hiểu biết bên tồn ngời Triết học Tây Âu trung cổ xem ng ời sản phẩm Thợng đế sáng tạo ra, số phận, niềm vui, nỗi buồn, may rủi ng ời Thợng đế xếp đặt Triết học thời kỳ phục hng- cận đại đặc biệt đề cao vai trò trí tuệ, lý tính ngêi, xem ngêi lµ mét thùc thĨ cã trí tuệ Đó yếu tố quan trọng nhằm giải thoát ng ời khỏi gông cùm chật hẹp mà theo chủ nghĩa thần học thời trung cổ đà áp đặt cho ngời Tuy nhiên cha trờng phái nhận thức đợc đầy đủ chất ngời mặt sinh học mặt xà hội Con ngời đợc nhấn mạnh mặt cá thể, mà xem nhẹ mặt xà hội Trong triết học cổ điển Đức, nhà triết học tiếng nh Cantơ, Hêghen đà phát triển quan niƯm vỊ ngêi theo khuynh híng cđa chđ nghĩa tâm Hêghen, với cách nhìn nhà tâm khách quan, thông qua vận động "ý niêm tuyệt đối", đà cho ngời thân "ý niệm tuyệt đối" Hêghen ngừoi trình bày cách có hệ thống quy luật t ngời, làm rõ chế đời sống tinh thần cá nhân hoạt động ng ời Hêghen ngời khẳng định vai trò chủ thể ngời lịch sử, đồng thời kết phát triển lịch sử T tởng triết học nhà vật Phoiơbắc đà vợt qua hạn chế triết học Hêghen để hy vọng tìm đến chất ng ời cách đích thực Phoiơbắc phê phán tÝnh chÊt siªu tù nhiªn, siªu vËt chÊt, phi thĨ xác chất ngời triết học Hêghen, đồng thời khẳng định ngời vận động giới vật chất tạo nên Con ng ời tự nhiên thống tách rời Phoiơbắc đề cao vai trò trí tuệ ngời với tính cách cá thể ngời Đó ngời cá biệt, phong phú, đa dạng, không giống Quan niệm dựa tảng vật, đề cao yếu tố tự nhiên, cảm tính nhằm giải phóng cá nhân ngời Tuy nhiên, Phoiơbắc không thấy đ ợc chất xà hội đời sống ngời, tách ngời khỏi điều kiện lịch sử cụ thể Các quan niệm ngời triết học trớc Mác, dù đứng tảng giới quan tâm, nhị nguyên luận hay vật siêu hình, không phản ánh chất ngời Nhìn chung, quan niệm xem xét ngời cách trừu tợng, tuyệt đối hóa mặt tinh thần thể xác ngời, tuyệt đối hóa mặt tự nhiên- sinh học mà không thấy mặt xà hội đời sống ngời ngời 2.1.1.3 Quan niệm Triết học Mác- Lênin chÊt Con ngêi lµ mét thùc thĨ thèng nhÊt mặt sinh vật mặt xà hội Triết học Mác đà kế thừa quan niệm ng ời lịch sử triết học, đồng thời khẳng định ngời thực thống yếu tố sinh học yếu tố xà hội Tiền đề vật chất quy tồn ng ời sản phẩm giới tự nhiên Con ngời tự nhiên ngời mang tÝnh sinh häc, tÝnh loµi Ỹu tè sinh häc ng ời điều kiện quy định tồn ngời Con ngời phận tự nhiên Là động vật cao cấp nhất, tinh hoa muôn loài, ng ời sản phẩm trình phát triển lâu dài giới tự nhiên Các giai đoạn mang tính sinh học mà ngời trải qua từ sinh thành, phát triển đến quy định tính sinh häc ®êi sèng ng êi Nh vËy, ngời trớc hết tồn sinh vật, biểu cá nhân ngời sống tổ chức thể ngời mối quan hệ tự nhiên Những thuộc tính, đặc điểm sinh học, trình tâm lý- sinh lý, giai đoạn phát triển khác nói lên chất sinh học cá nhân ngời Tuy nhiên, mặt tự nhiên yếu tố quy định chất ngời Đặc trng quy định khác biệt ng ời với với giới loài vật mặt xà hội Với phơng ph¸p biƯn chøng vËt, triÕt häc M¸c nhËn thøc vấn đề ngời cách toàn diện, cụ thể, toµn bé tÝnh hiƯn thùc x· héi cđa nã, mà tr ớc hết vấn đề lao động sản xuất cải vật chất Thông qua sản xuất vật chất ng ời đà làm thay đổi, cải biến toàn giới tự nhiên Tính xà hội ng ời biểu hoạt động lao động sản xuất vật chất; hoạt động sản xuất vật chất biểu cách tính xà hội ng ời Thông qua hoạt động sản xuất, ngời sản xuất cải vật chất tinh thần, phục vụ đời sống mình; hình thành phát triển ngôn ngữ t duy; xác lập mối quan hệ xà hội Là sản phẩm tự nhiên xà hội nên trình hình thành phát triển ngời luôn bị định bëi ba hƯ thèng quy lt kh¸c nhau, nhng thèng với nhau: Hệ thống quy luật tự nhiên, hệ thống quy luật tâm lý, hệ thống quy lt x· héi Ba hƯ thèng quy lt trªn tác động, tạo nên thể thống hoàn chỉnh đời sống ngời bao gồm mặt sinh học mặt xà hội Trong tính thực nó, chất ngời tổng hòa quan hệ xà hội: Từ quan niệm đà trình bày trên, thấy ng ời vợt lên giới loài vật ba phơng diện khác nhau: quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xà hội quan hệ với thân ng ời Cả ba mối quan hệ đó, suy cho ®Õn cïng, ®Ịu mang tÝnh x· héi, ®ã quan hệ xà hội ngời với ngời quan hệ chất, bao trùm tất mối quan hệ khác hoạt động chừng mực liên quan đến ngời Để nhấn mạnh chất xà hội ngời, C.Mác đà nêu lên luận đề tiếng Luận cơng Phoiơbắc:"Bản chất ngời trừu tợng cố hữu cá nhân riêng biƯt Trong tÝnh hiƯn thùc cđa nã, b¶n chÊt ngời tổng hòa quan hệ xà hội" Luận đề khẳng định ng ời trừu tợng, thoát ly điều kiện, hoàn cảnh lịch sử xà hội Con ngời luôn cụ thể, xác ®Þnh, sèng mét ®iỊu kiƯn lÞch sư thĨ định Trong điều kiện lịch sử cụ đó, hoạt động thực tiễn mình, ng ời tạo giá trị vật chất tinh thần để tồn phát triển thể lực t trí tuệ Chỉ toàn mói quan hƯ x· héi ®ã ng êi míi béc lé toàn chất xà hội Con ngời chủ thể sản phẩm lịch sử: Không có giới tự nhiên, lịch sử xà hội thỉ không tồn ngời, Bởi ngời sản phẩm lịch sử, tiến hóa lâu dài giới hữu sinh Song, điều quan trọng ng ời luôn chủ thể lịch sử- xà hội Với t cách thực thể xà hội, ngời hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động phát triển lịch sử xà hội Trong trình cải biến tự nhiên, ngời đồng thời tạo lịch sử Con ngời sản phẩm lịch sử, đồng thời chủ thể sáng tạo lịch sử thân ngời Mặc dù "tổng hòa mối quan hệ xà hội", ngời có vai trò tích cực tiến trình lịch sử với t cách chủ thể sáng tạo Thông qua đó, chất ngời vận động biến đổi cho phù hợp Có thể nói vận động tiến lên lịch sử quy định t ơng ứng với vận động biến đổi chất ngời Vì để phát triển chất ngời theo hớng tích cực, cần phải làm cho hoàn cảnh mang tính ngời nhiều hơn, Hoàn cảnh toàn môi trờng tự nhiên xà hội tác động đến ngời theo khuynh huớng phát triển nhằm đặt tới giá trị có tính mục đích, tự giác, có ý nghĩa định hớng giáo dục 2.1.2 Vai trò ngời đời sống x à hội, đặc biệt sản xuất x à hội Hơn trăm năm trớc, khẳng định tiến trình phát triển lịch sử xà héi loµi ngêi lµ sù thay thÕ lÉn cđa hình thái kinh tế xà hội, Các Mác đà nói tới việc lấy phát triển toàn diện ng ời làm thớc đo chung cho phát triĨn x· héi C¸c M¸c cho r»ng, xu h íng chung tiến trình phát triển lịch sử đ ợc quy định phát triển lực lợng sản xuất bao gồm ngời công cụ lao động ngời tạo Sự phát triển lực lợng sản xuất tự đà nói lên trình ®é ph¸t triĨn cđa x· héi qua viƯc ng êi chiÕm lÜnh vµ sư dơng ngµy cµng nhiỊu lùc lợng tự nhiên với t cách sở vật chất cho hoạt đoọng sống ngời Chúng ta biết sản xuất trình hoạt động thực tiễn ngời nhằm thoả mÃn nhu cầu Sản xuất định nhu cầu nhng nhu cầu sản xuất Nhu cầu ng ời tăng lên không ngừng, mà ngời luôn phát triển sản xuất muốn nâng cao suất, chất lợng, hiệu sản xuất, giảm nhẹ lao động Vì nói, trình hoạt động, trớc hết quan trọng hoạt động lao động sản xuất, óc bàn tay ngời không ngừng hoàn thiện Sự hoàn thiện óc sở, nguồn vật chất vô tận cho hoạt động ngày phức tạp, tinh vi, ®a d¹ng, phong phó cđa ng êi, ®a ®Õn thay đổi liên tục sở vật chất kỹ thuật xà hội Sự phát triển hoàn thiện không ngừng trí tuệ ngời đà đợc thể việc truyền đạt, tàng trữ tri thức lý ln vµ kinh nghiƯm tõ thÕ hƯ nµy sang hệ khác đ ợc ghi nhận nhân cách cụ thể, trớc hết biến đổi công cụ sản xuất Hay nói cách khác, sức mạnh trí tuệ ngời không ngừng đợc vật thể hoá công cụ sản xuất, lực lợng sản xuất nãi chung TÝnh v« tËn cđa trÝ t ng ời đợc biểu biến đổi không ngừng tính đa dạng, phong phú vô tận công cụ sản xuất trình phát triển xà hội Những cách mạng lực lợng sản xuất đà diễn lịch sử xà hội loài ngời nấc thang đánh dấu phát triển ngày cao công cụ sản xuất: từ lửa đến công cụ sản xuất thủ công, công cụ khí máy móc công nghệ trí tuệ ngày Tất điều chứng tỏ r»ng ngêi víi bµn tay vµ khèi ãc cđa nhân tố thúc đẩy phát triển lực lợng sản xuất Nhng bên cạnh vai trò ngời chủ thể hoạt động sản xuất, yếu tố hàng đầu đóng vai trò định lực l ợngsản xuất xà hội, ngời chủ thể hoạt động trình lịch sử Thông qua hoạt động sản xuất vật chất, ng ời sáng tạo lịch sử mình, sáng tạo lịch sử xà hội loài ng ời Kết xà hội loài ngời đà bớc từ thời đại văn minh sang thời đại văn minh khác cao hơn, trình lịch sử tự nhiên Mặt khác sản xuất ngày phát triển, tính chất xà hội hóa sản xuất ngày gia tăng, việc tiến hành sản xuất tập thể lực lợng toàn xà hội phát triển sản xuất việc mang lại cần đến ngời hoàn toàn Các Mác đà khẳng định: phát triển lực lợng sản xt x· héi tríc hÕt cã ý nghÜa lµ "sù phát triển phong phú chất ng ời, coi nh mục đích tự thân" (1) Bởi theo Các Mác, ý nghĩa lịch sử, mục đích cao phát triển xà hội phát triển ngời toàn diện, nâng cao lực phẩm giá ng ời, giải phóng ngêi, lo¹i trõ khái cuéc sèng ngêi mäi tha hoá để ngời sống với sống ®Ých thùc cđa m×nh Thùc tÕ ®· chøng minh, công đổi đất n ớc, có ngời-yếu tố quan trọng lực lợng sản xuất xà hội nhân tố chính, nguồn lực mang tính định thành công hay thất bại Nhng ngời mục tiêu, đích phát triển, đổi Hay nói cách khác, công đổi đất n ớc mà cụ thể công nghiệp hoá, đại hoá ng ời, phụ thuộc vào ngời ngời CHơNG 2: Vấn đề xây dựng ngời để đáp ứng cho nghiệp công nghiệp hóa- đại hóa Việt Nam 2.2.1 Thực chất trình công nghiệp hóa- đại hóa việt nam Trên phạm vi toàn giới, khu vực n ớc ta nay, công nghiệp hóa, đại hóa đợc xác định giai đoạn phát triển tất yếu mà quốc gia sớm muộn phải trải qua, t ợng có tính quy luật phổ biến tiến trình vận động phát triển đất n ớc, quốc gia phát triển muốn v ơn lên thành nớc có trình độ phát triển cao Vấn đề đặt n ớc thc công nghiệp hóa, đại hóa nh để có hiệu nhất, với thời gian ngắn rút ngắn đợc khoảng cách so với nớc phát triển nớc ta, nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đ ợc tiến hành từ năm 60 kỷ 20 theo đờng lối mà Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ III Đảng đà đề Tại đại hội đại biểu toàn quốc lần thức III, Đảng cộng sản Việt Nam đà xác định: công nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ trung tâm suốt thời kỳ độ lên chủ nghÜa x· héi ë níc ta §Õn nay, nhiƯm vơ đợc coi nhiệm vụ trung tâm đà bớc sang giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Trong bối cảnh lịch sử thĨ cđa níc ta hiƯn nay, c«ng nghiƯp hãa, đại hóa thực chất, là:"Quá trình chuyển đổi toàn diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế, xà hội từ sử dụng lao động thủ công chính, sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phơng tiện phơng pháp tiên tiến, đại , dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học- công nghệ, tạo st lao ®éng x· héi cao (2) " Quan ®iĨm này, bản, đà phản ánh đ ợc phạm vi rộng lớn trình công nghiệp hóa, đại hóa; đ ợc cốt lõi 10 thôn thành thị, tứ phía Bắc vào Đông Nam Bộ, Tây Nguyên ch a đợc kiểm soát chặt chẽ Quyền lợi ngời lao động nh ngời thuê lao động cha rõ ràng, cha đảm bảo Thứ hai, trình độ học vấn trình độ chuyên môn thấp Thống kê năm 1997 cho thấy: toàn quốc, số ng ời cha biết chữ chiếm 5,1%, đà tốt nghiÖp cÊp chiÕm 28,13%, cÊp 2: 32,27%, cÊp 3: 14,14% tổng lực lợng lao động Đồng sông Hång cã tØ lÖ tèt nghiÖp cÊp cao nhÊt: 74,48%; thấp đồng sông Cửu Long: 54,33% Mức chênh lệch trình độ học vấn ngày lớn lực l ợng lao động thành thị tốt nghiệp cấp 2, là:61,85% so với nông thôn 42,62% Toàn quốc, số ngời thuộc lực lợng lao đông chuyên môn kỹ thuật chiếm 87,18%; có chuyên môn kỹ thuật: 12,82% Trong đó, công nhân kỹ thuật( có bằng) sơ cấp chiếm 5,58%; trung học chuyên nghiệp: 3,8%; cao đẳng đại học: 2,5%; đại học: 0,04% khu vực thành thị, tỷ lệ lực l ợng lao động đà qua đào tạo chiếm 29,37%, công nhân kỹ thuật sơ cấp chiếm 12,14%; trung học chuyên nghiệp:8,34%; cao đẳng đại học 8,69%; đại học:0,2% Khu vực nông thôn, tỷ lệ lực l ợng lao động đà qua đào tạo chiếm 9,3%; tơng ứng với số thành thị là:2,41%; 5,84%; 0,94%; 0,01% Mức chênh lệch có xu hớng ngày tăng Thứ ba, sách xà hội nớc ta bộc lộ nhiều bất cập, cha hợp lý Những s¸ch x· héi thêi kú chiÕn tranh, thêi kú kế hoạch hóa tập trung quan liêu, bao cấp ® ỵc sư dơng thêi kú ®ỉi míi, chËm khắc phục, có mặt kéo dài, gây trở ngại nhiều đến kinh tế, nhiều triệt tiêu động lực lợi ích ng ời lao động Khi đất nớc chuyển sang kinh tế thị trờng với nhiều thành phần kinh tế sách xà hội không thay đổi kịp với phát triển đất nớc Nhu cầu, lợi ích tầng lớp nhân dân, quản lý nhà n ớc, thay đổi cấu xà hội làm cho sách xà hội bị động, lúng túng 21 Thứ t, quyền dân chủ nhân dân nhiều vấn đề tiếp tục phải giải Qua 15 năm đổi mới, nhân dân đà phát huy quyền làm chủ nhiều lĩnh vực: đợc đóng góp ý kiến vào kế hoạch phát triĨn kinh tÕ- x· héi quan träng cđa ®Êt níc, xây dựng dự án luật, tiếp xúc, chất vấn đại biểu Quốc hội, Hội đồng nhân dân vấn đề thiết thân mình; trực tiếp tham gia phong trào, nh vận động "Toàn dân đoàn kết xây dựng sống khu dân c ", phong trào "Đền ơn đáp nghĩa", phong trào "Xóa đối giảm nghèo" Đó cha kể hình thức nhân dân tham gia tự quản sở việc tái lập quy ớc, hơng ớc- phơng tiện hỗ trợ cho pháp luật việc xử lý, điều chỉnh mối quan hệ xà hội Bên cạnh thành tựu đà đạt đợc, bộc lộ yếu kém, tiêu cực trình dân chủ hóa xà hội: t ợng dân chủ không xảy cấp trên, mà sở, nơi quyền lòng dân Mặt khác, lại diễn tình trạng phân tán cục bộ, kỷ luật lỏng lẻo, phép nớc không nghiêm, kỷ cơng xà hội bị buông lỏng; tợng tham ô, lÃng phí, quan liêu, cửa quyền, sách nhiều, ức hiếp nhân dân cha bị ngăn chặn, giảm bớt mà có lúc, có nơi, trầm trọng Điều gây bất bình d luận, làm giảm lòng tin nhân dân chế độ Trong quản lý kinh tế, t ợng nắm chặt cân mở rộng, lại buông lỏng cần nắm vững đà gây sức ỳ, cản trở phát triển sản xuất Bên cạnh có suy thoái đạo đức, lối sống phận cán bộ, đảng viên, có cán có chức, có quyền Biểu cụ thể suy thoái là: tham nhũng, dùng tiền Nhà n ớc tiêu xài phuùng phí, lÃng phí công, ăn chơi sa đoạ, bất chính; kèn cựa địa vị, cục bộ, bè phái, đoàn kết, độc đoán chuyên quyền, mê tín dị đoan Nh bên cạnh biểu tích cực xuất biểu tiêu cực đạo đức cần giải Con ngêi ViƯt Nam sù nghiƯp c«ng nghiƯp hãa, đại hóa phải khắc phục đợc hạn chế lối sống, sinh hoạt, tác phong lạc hậu, hình thành ngời với chuẩn mực giá trị văn hóa công nghiệp tiên tiến 22 Chơng 3: Các giải pháp chủ yếu để xây dựng ngời Việt Nam đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa- đại hóa 2.3.1.Tiếp tục đổi nghiệp giáo dục- đào tạo Sự nghiệp Giáo dục- đào tạo đợc Đảng ta xác định đóng vai trò hàng đầu việc xây dựng ngời Việt Nam đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa- đại hóa Ngày nay, khoa học- công nghệ tác động mạnh mẽ vào sống ngời Thế giới đổi thay, phát triển cạnh tranh liệt, tận dụng thời thách thức thời đại công việc riêng quốc gia Nhật Bản đà xây dựng 19 thành phố công nghệ rải rác khắp đất n ớc, với ý định dẫn đầu loài ng ời vào sóng văn minh mới; Mĩ cố níu lại vị trí siêu c ờng kinh tế cách, kể thủ đoạn sử dụng vũ lực quân Các nớc thuộc cộng đồng kinh tế châu Âu cố gắng bứt lên sánh ngang với Nhật Bản Mĩ Các "con rồng" châu sau nhng đạt đợc tiến phi thờng kinh tế Tất quốc gia đạt đợc phát triển phi thờng sớm nhận thức đợc vai trò tri thức triệt để khai thác kho tài nguyên vô tận Để có đợc ngời với trí tuệ phát triển cách khác giáo dục- đào tạo.Thực tiễn lịch sử, thời đại ngày đà chứng minh tất yếu tố tạo nên thành công quốc gia yếu tố quan trọng giáo dục- đào tạo Có điều vì: Trớc tiên, giáo dục- đào tạo ngày đà trở thành động lực hàng đầu cho phát triển kinh tế Theo tính toán, phổ cập giáo dục nâng lên bậc suất lao động bình quân toàn xà hội tăng tới 5% Sở dĩ nh giáo dục- đào tạo tạo cho kinh tế quốc dân dân tộc nhà bác học, chuyên gia, kỹ s, ngời lao động có kỹ thuật lĩnh vực mà nhờ họ, sáng tạo, tiếp thu kỹ thuật tiên tiến, công nghệ mới, nguyên liệu sẵn tự nhiên, hình thức quản lý đạt hiệu kinh tế cao Giáo dục- đào tạo trực tiếp định việc nâng cao trình độ học vấn, trình độ khoa học kỹ thuật, tổ chức quản lý, lực thực tiễn ng ời lao động Giáo dục- đào tạo không yếu tố hàng đầu để phát triển kinh tế mà tạo nhân cách ngời Một số nhà nghiên cứu giáo dục xà hội đà khẳng định rằng: 23 ngời sinh ngời giáo dục sinh lực nhân cách ngời Lịch sử tiến lên, vai trò yếu tố trí tuệ nguồn lực ngời trở nên quan trọng Vai trò trí tuệ không tăng lên lĩnh vực sản xuất vật chất, mà tăng lên tất lĩnh vực, hoạt động sống; ý nghĩa to lớn giáo dục- đào tạo chỗ: giáo dục- đào tạo nhân tố phát triển văn hóa, t ợng tiềm ẩn, có khả "hóa thân", "thẩm thấu" không vào yếu tố lực l ợng sản xuất, mà quan hệ sản xuất kiến trúc th ợng tầng Vì giáo dụcđào tạo móng toàn chiến l ợc phát triển ngời chiếm vị trí trọng yếu chiến lợc phát triển kinh tế- xà hội Ngày nay, đặc biệt nớc phát triển, nhân tố ảnh hởng đến phát triển kinh tế tiềm khoa học, giâo dục khả huy động chất xám đất nớc Riêng Nhật Bản, 1/4 mức tăng tr ởng kinh tế sau chiến tranh nhờ vào giáo dục- đào tạo Nh vậy, nói đến vai trò nghiệp giáo dục- đào tạo giai đoạn phải nói đến vai trò động lực hàng đầu tăng trởng kinh tế Bài học thành công tăng tr ởng kinh tế nớc công nghiệp (NIC) tài trợ cho dự án phát triển nguồn lực ngời, chia sẻ tổng sản phẩm thu nhập quốc dân ngày nhiều thêm cho giáo dục- đào tạo Có thể nói, để tránh tụt hậu xa kinh tế trớc tiên phải tránh tụt hậu xa đầu t cho giáo dục- đào tạo khoa học- công nghệ Giáo dục- đào tạo có vai trò vô quan trọng phát triển kinh tế- xà hội nói chung công nghiệp hóa, đại hóa nói riêng Việt Nam ta, thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, nghiệp giáo dục- đào tạo đứng trớc yêu cầu mới, cao Trong Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ơng khóa VII định hớng chiến lợc phát triển giáo dục- đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, Đảng ta tõ mục tiêu của giáo dục- đào tạo là:"Xây dựng ng ời hệ thiết tha gắn bó lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cờng xây dựng bảo vệ Tổ quốc; công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc; giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc ngời Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực 24 cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có t sáng tạo, có kỹ thuật thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật; có sức khỏe" Hơn nửa kỷ qua, đặc biệt từ tiến hành công ®ỉi míi ®Êt níc, nỊn gi¸o dơc níc ta ®· có bớc tiến đáng kể Từ chỗ 95% dân số mù chữ, đến nay, đà có khoảng 90% dân số biết chữ Đại phận nhân dân có trình ®é tõ tiĨu häc trë lªn; n íc ta tõ chỗ có ba trờng phổ thông trung học đến đà có 20.000 tr ờng phổ thông cấp Năm học 1996-1997, nớc có 20 triệu học sinh với 130 trờngĐại học, cao đẳng, gần 500 trờng trung học chuyên nghiệp dạy nghề, gần 90 sở đợc giao nhiệm vụ đào tạo sau đại học Cho đến nay, loại hình trờng lớp từ phổ thông, trung học chuyên nghiệp đến đại học tơng đối đa dạng phát triển rộng khắp, đội ngũ giáo viên đợc đào tao quy, có tâm huyết, gắn bó với nghề phát huy đợc trách nhiệm công tác giáo dục đào tạo Cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho công tác đào tạo b ớc đầu đà đợc tăng cờng, đáp ứng phần nhu cầu đào tạo tập thể, cá nhân thành phần kinh tế khác Hợp tác quốc tế giáo dục- đào tạo đ ợc mở rộng Thành tựu nghiệp giáo dục nớc ta năm qua phủ nhận, nhng yếu kém, thể chỗ chất lợng hiệu giáo dục- đào tạo cha cao, mô nhỏ manh mún, cha đáp ứng đòi hỏi ngày cao nguồn lực ngời công đổi đất nớc Cơ cấu ngành nghề không cân đối, đào tạo sử dụng cha hình thành cấu trúc chặt chẽ, dẫn đến tợng trôi chất xám Đầu đào tạo thừa, đầu vào cđa sư dơng th× thiÕu Së dÜ nh vËy số nguyên nhân: Thứ nhất, quy mô giáo dục- đào tạo mở rộng nh ung thiếu định hớng chiều sâu, thiếu quy hoach ngành nghề đào tạo cho tr ờng, thiếu đạo đồng nội dung, chơng trình đào tạo Thứ hai, phơng pháp đào tạo chậm đổi mới, ch a phát huy đợc tính chủ động sáng tạo học sinh 25 Thứ ba, nội dung giáo dục- đào tạo cha gắn chặt với lao động sản xuất Nhà trờng- gia đình- xà hội cha kết hợp chặt chẽ với Thứ t, cha có sách cụ thể giáo viên để khuyến khích họ nâng cao trình độ Thứ năm, đầu t sở vật chất- kỹ thuật cho trờng thiếu đồng Trang thiết bị đồ dùng học tập ch a đại, chậm cải tiến so với phát triển khoa học-kỹ thuật giới Từ thực trạng nghiệp giáo dục- đào tạo n ớc ta nay, để làm cho giáo dục- đào tạo thực trở thành "quốc sách hàng đầu", để phát huy nhân tố ngời, sử dụng số biện pháp: -Phải kiên nhanh chóng tăng nguồn đầu t ngân sách cho giáo dục- đào tạo Mặc dù nớc ta gặp nhiều khó khăn kinh tế- xà hội, nhng để mức để tổng chi phí đầu t cho giáo dục- đào tạo mức thấp Đồng thời phải phân bổ nguồn ngân sách cách hợp lý cho việc đào tạo, bồi dỡng giáo viên, đào tạo cán cho số ngành trọng điểm Thực công giáo dục, mở rộng hệ thống giáo dục tất cấp học, bậc học, tr ờng bán công, dân lập, công lập trờng công phải nòng cốt Từng bớc đại hóa quy trình giáo dục- đào tạo, xây dựng hệ chuẩn đánh giá kết häc tËp - Thùc hiƯn x· héi hãa gi¸o dơc- đào tạo Việc đầu t cho giáo dụcđào tạo không công việc Nhà n ớc Chúng ta cần thông suốt quan điểm "giáo dục- đào tạo nghiệp toàn Đảng, toàn dân" Xà hội hóa giáo dục phải quan điểm đạo quan trọng, góp phần phát triển giáo dục, đào tạo Cần phải kết hợp gia đình- xà hội- nhà tr ờng phát triển giáo dục đào tạo - Việc đào tạo đào tạo lại ngời lao động phải đợc coi lµ nhiƯm vơ cÊp thiÕt tõng ngµnh, tõng vùng, địa ph ơng.Đào tạo lại phải đợc tiến hành thờng xuyên bậc học, đặc biệt bậc đại học - Để đảm bảo số lợng chất lợng nguồn lực ngời cho công nghiệp hóa, đại hóa, giáo dục phải đ ợc phát triển quy mô chất lợng, yếu tố đóng vai trò định đến chất l ợng 26 đội ngũ giáo viên Thờng xuyên bồi dỡng, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, kết hợp giảng dạy với nghiên cứu khoa học; có sách khuyến khích ngời có khả vào trờng s phạm quan nghiên cứu - Cần đào tạo có địa chỉ, theo nhu cầu lĩnh vực, ngành sản xuất để có lực lợng cán đồng lĩnh vực, hệ thống xà hội nớc Cần có chế sử dụng đÃi ngộ ngời có tài để họ có điều kiện cống hiến nhiều cho đất n ớc Cùng với đào tao nhân tài nớc, phải có sách cho học sinh giỏi đ ợc đào tạo nớc ngành chủ chốt - Giáo dục- đào tạo cần phải đợc đổi nội dung lẫn phơng pháp.Đó giáo dục phải phù hợp với yêu cầu công nghiệp hóa đaị hóa nớc ta Giáo dục phải khuyÕn khÝch mäi ng êi häc ®éc lËp suy nghÜ, tìm tòi nâng cao lực t lĩnh ngời Việt Nam Giáo dục phải gắn liền với thực tiễn, phải nâng cao lực nắm bắt giải vấn đề thực tiễn đất n ớc đặt Trong giáo dục đào tạo không ý chuyên môn mà phải tăng c ờng giáo dục công dân, giáo dục t tởng- đạo đức, lòng yêu nớc, chủ nghĩa MácLênin, t tởng Hồ Chí Minh vào nhà trờng phù hợp với lứa tuổi bậc học - Tăng cờng lÃnh đạo Đảng giáo dục- đào tạo, thống từ xuống dới, cấp, ngành , sở giáo dục và từ dới lên cần kịp thời rút kinh nghiệm hoạt động thực tiễn để báo cáo tình hình, đề xuất ý kiến với cấp nhằm bổ sung , điều chỉnh chủ trơng, giải pháp để thực thắng lợi nghị Đảng 2.3.2 Nâng cao chất lợng hiệu sử dụng đội ngũ cán khoa học công nghệ Cùng với giáo dục- đào tạo, việc nâng cao chất l ợng hiệu sử dụng đội ngũ cán khoa học công nghệ vấn đề vừa có tính cấp bách, vừa nhằm tạo lực l ợng đầu đàn, nòng cốt cho khoa học công nghệ, đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc Thật , thời đại ngày nay, công nghiệp hóa, dại hóa thành công, thiếu đội ngũ cán khoa học công nghệ có 27 chất lợng cao, có đủ đức, tài Chúng ta nói đến công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cách mạng khoa học công nghệ, kinh tế tri thức ngày có vai trò to lớn mà lại thiếu đội ngũ cán khoa học- công nghệ giỏi Bởi lẽ đội ngũ cán khoa học- công nghệ lực lợng nòng cốt nguồn lực ngời Việt Nam đại mà cần tạo nhằm đảm bảo thành công cho công nghiệp hóa, đại hóa Đây đội ngũ định phát triển khoa học công nghệ đất nớc Tiến hành công đổi đất nớc, thực công nghiệp hóa, đại hóa, Đảng ta đà nhiều lần khẳng định" Khoa học công nghệ động lực công nghiệp hóa đại hóa""Cùng với giáo dục, đào tạo, khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu", động lực phát triển kinh tế xà hội, điều kiện cần thiết để giữ vững độc lập dân tộc xây dựng thành công chủ nghĩa xà hội Công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc phải dựa vào khoa học, công nghệ Song khoa học công nghệ đóng vai trò động lực có ngời tạo nó, chuyển tải vào thực tiễn sản xuất hoạt động xà hội, biến thành "năng lực nội sinh" Điều đòi hỏi phải có đội ngũ cán khoa học- công nghệ có chất lợng cao ,đủ tài, đức ý thức rõ điều đó, Đảng ta đà nhiều lần khẳng định: Nhân tố định thắng lợi nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa n íc ta hiƯn lµ ngêi ViƯt Nam hiƯn đại, ngời với trí tuệ lực ngày cao mà nòng cốt đội ngũ cán khoa học- công nghệ Bởi thế, vấn đề nâng cao chất lợng đội ngũ cán khoa học, công nghệ ®· trë thµnh nhiƯm vơ nãng báng, cÊp thiÕt, ®ái hỏi cấp có thẩm quyền phải đ a sách giải pháp hữu hiệu Có thể nói rằng, để có đợc đội ngũ cán khoa học- công nghệ có chất lợng cao, trớc hết phải tạo môi trờng thuận lợi cho họ Đó sáng tạo, cải tiến áp dụng thành tựu khoa học công nghệ vào thực tiễn sản xuất, quản lý trình xà hội Qua đó, cán khoa học kỹ thuật tự nâng cao chất l ợng, có điều kiện trở thành chuyên gia đầu ngành, đáp ứng đ ợc đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất n ớc C.Mác đà nói: Việc tạo đội ngũ đông đảo ngời có trình độ học vấn cao, tinh thông khoa học- kỹ thuật "không phải ph ơng pháp để làm tăng thêm sản xuất xà hội mà ph ơng pháp để sản xuất ngời phát triển toàn diện (5) " 28 Do vậy, cần phải đầu t mức hợp lý cho công tác nghiên cứu khoa học, cho việc đào tạo đào tạo lại đội ngũ cán khoa học- công nghệ, nâng cao đời sống vật chất lẫn tinh thần cho đội ngũ cán làm công tác nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ Đối với cán bé khoa häc, nhu cÇu vËt chÊt, nhu cÇu kinh tế cần, song tất Ngoài nhu cầu vật chất, họ cần tới nhu cầu tinh thần, nhu cầu đợc thừa nhận rộng rÃi, đợc động viên khen thởng kịp thời Nhu cầu tinh thần động lực không nhỏ thúc đẩy đội ngũ cán khoa học- công nghệ hoạt động sáng tạo, nâng cao chất lợng, hiệu làm việc Việc xây dựng sách hợp lý đội ngũ cán khoa học công nghệ, trớc hêt sách lơng thỏa đáng, biện pháp cần đợc tiến hành nhanh chóng để nâng cao chất l ợng hiệu làm việc đội ngũ Đi liền với biện pháp chế độ th ởng, phụ cấp trợ cấp đội ngũ cán khoa học- công nghệ cho công trình khoa học công nghệ có giá trị họ, đảm bảo thu nhập thích đáng thông qua việc thu hút họ tham gia hợp đồng nghiên cứu ứng dụng, triển khai Cùng với biện pháp đó, cần phải xây dựng sớm thực "quy chế đảm bảo dân chủ, phát huy tinh thần sáng tạo, tăng cờng đoàn kết, ý thức trách nhiệm xà hội nhà khoa học hoạt động nghiên cứu triển khai" Môi tr ờng nh khuyến khích họ sáng tạo mà tạo điều kiện thuận lợi để họ phát triển, tự hoàn thiện mình, nâng cao trình độ chuyên môn hiệu làm việc 2.3.3 Xây dựng ngời việt nam kết hợp với trình đổi kinh tế- x à hội Con ngời vừa sản phẩm, vừa chủ thể lịch sử Việc xây dựng ngời Việt Nam tách rời công đổi kinh tế- xà hội diễn 15 năm đổi từ mô hình kế hoạch hóa tạp trung sang kinh tế thị trờng định hớng xà hội chủ nghĩa, đà đạt đợc nhiều thành tựu to lớn kinh tế, trị, văn hóa, t tởng Năm năm thực Nghị Đại hội VIII, " Kinh tế tăng trởng khá, tổng sản phẩm nớc( GDP) tăng bình quân hàng năm 7% Nông nghiệp 29 phát triển liên tục, đặc biệt sản xuất lơng thực Việc nuôi trồng khai thác thủy hải sản đuợc mở rộng Giá trị sản xuất công nghiệp bình quân hàng năm tăng 13,5% Hệ thống kết cấu hạ tầng: b u chính- viễn thông, đờng sá, cầu, cảng, sân bay, điện, thủy lợi đ ợc tăng cờng Các ngành dịch vụ, xuất nhập phát triển Năm 2000 đà chặn đợc đà giảm sút mức tăng trởng kinh tế, tiêu chủ yếu đạt đợc vợt kế hoạch đề Văn hóa xà hội có tiến bộ; đời sống nhân dân tiếp tục đ ợc cải thiện Giáo dục đào tạo phá triển quy mô sở vật chất Trình độ dân trí chất lợng nguồn nhân lực đợc tăng lên (6) " Bên cạnh kết đà đạt đợc, đến nớc ta nớc nghèo giới, tình trạng phân hóa giàu nghèo tăng nhanh, thất nghiệp nhiều, tệ nạn xà hội có chiều hớng gia tăng Để tiếp tục đổi nhằm xây dựng ngời đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa, trớc hết, phải giải số vấn đề cụ thể sau: Thứ nhất, kết hợp nâng cao đời sống vật chất với đời sống tinh thần cho nhân dân Vấn đề nâng cao đời sống vật chất đời sống tinh thần cho nhân dân, vừa mục tiêu chế độ ta, vừa nội dung việc xây dùng ngêi ViƯt Nam hiƯn Cïng víi n©ng cao đời sống vật chất, nâng cao đời sống tinh thần, đẩy mạnh trình xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc giải pháp góp phần hoàn thiện ngời Việt Nam Xà hội đại, văn minh, nhu cầu tinh thần, văn hóa đòi hỏi phải đợc đáp ứng Bởi cấu thành "nền tảng tinh thần xà hội, vừa ®éng lùc thóc ®Èy sù ph¸t triĨn kinh tÕ- x· hội", đồng thời, góp phần xây dựng ngời Việt Nam với đạo đức sáng, lối sống lành mạnh, trí tuệ phát triển, đủ sức, tinh thần đáp ứng yêu cầu thời đại Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, cần phải nâng cao việc đáp ứng nhu cầu tinh thần nhân 30 dân Nâng cao đời sống tinh thần, trớc hết phải "củng cố, tăng cờng mạng lới văn hóa sở", "sớm hoạch định chiến l ợc quốc gia thông tin " Muốn tạo môi trờng thuận lợi kinh tế, văn hóa x· héi cho sù nghiƯp ph¸t triĨn ngêi ViƯt Nam nhằm xây dựng nguồn lực ngời VIệt Nam có chất lợng cho giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, dại hóa, phải thực tốt sách xà hội ngi, v× cc sèng dÝch thùc cđa ng ời Thứ hai, kết hợp phát triển kinh tế với việc giải tốt vấn đề công xà hội Điểm khiến chủ nghĩa xà hội khác với chủ nghĩa t chỗ trình phát triển kinh tế, quan tâm tới việc giải tốt vấn đề công xà hội Công không mục tiêu phải đạt tới, mà sở, điều kiện ng ời phát triển tốt tài mình, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc Hiện nay, vấn đề công vấn đề dang lên cần tập trung giải Trong trình chuyển sang kinh tế thị tr ờng đơng nhiên có phân hóa giàu nghèo, nhng nớc ta, trình phân hóa diễn mạnh mẽ, gây bất bình nhân dân, có nơi đà dẫn đến ổn định xà hội Hiện tợng công xà hội có nhiều nguyên nhân khác nhau, nh: chế sách không hợp lý, pháp luật thiếu đồng không nghiêm minh, quản lý Nhà n ớc có nhiều sơ hở Chính vậy, để giải vấn đề này, cần giải cách đồng hàng loạt giải pháp liên quan đến sách, đến luật pháp, đến chế quản lý Thứ ba, đẩy mạnh xây dựng kinh tế thị tr ờng định hớng xà hội chủ nghĩa Xây dựng kinh tế hàng hóa nhiều thành phần vấn đề có tính chiến lợc sù nghiƯp x©y dùng chđ nghÜa x· héi ë nớc ta Ngày nay, tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa đất n ớc, xác định nghiệp toàn dân, tất thành phần kinh tế Điều hoàn toàn lôgic, phù hợp với xây dựng kinh tế hàng hóa nhiều thành phần theo định hớng xà hội chủ nghĩa nớc ta 31 Chính cạnh tranh thị trờng mà ngời phải không ngừng nâng cao trình độ để sáng tạo, tiếp thu kỹ thuật mới, công nghệ mới, phơng pháp quản lý Nó giáo dục ngời phải sáng tạo mặt hàng mới, đổi công nghệ, đổi quản lý, nâng cao hiệu sản xuất, kinh doanh, nâng cao sức cạnh tranh hàng hóa thị trờng Và trình tạo ta ngời Việt Nam đủ lực đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc Thứ t, kết hợp phát triển kinh tÕ ®éc lËp- tù chđ víi héi nhËp kinh khu vực quốc tế Việc kết hợp phát triển nỊn kinh tÕ ®éc lËp- tù chđ víi më réng quan hƯ kinh tÕ qc tÕ cã vai trß to lín viƯc x©y dùng ng êi ViƯt Nam đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Một mặt phát huy tính tự tôn dân tộc, tâm làm cho kinh tế n íc ta ph¸t triĨn, s¸nh vai víi c¸c níc kh¸c giới Mặt khác tạo điều kiện thuận lợi để tiếp thu đợc công nghệ tiên tiến, phơng pháp quản lý tiên tiến đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc Thứ năm, đẩy nhanh việc tạo thêm công ăn việc làm, giảm dần nạn thất nghiệp Tìm cách tạo việc làm cho tất ngời lao động, ®¶m b¶o sư dơng hÕt sè lao ®éng hiƯn cã cần phải đ ợc coi biện pháp cấp bách Bíc vµo thËp kû 90 thÕ kØ XX, níc ta có khoảng 66 triệu dân với khoảng 33 triệu ngời độ tuổi lao động, đến năm 2000 ta có gần 80 triệu dân với 40 triệu lao động Đó nguồn lực quan trọng để đẩy mạnh tốc độ công nghiệp hóa, đại hóa đât n ớc Song nguồn nhân lực phải đuợc sử dụng hết khắc phục lạc hậu, dấu ấn chế cũ trở thành mạnh đất n ớc, đáp ứng đợc đòi hỏi công xây dựng đất nớc thời kỳ đổi Do phơng hớng quan trọng mà Đảng ta đà nhiều lần khẳng định Nhà nớc toàn dân sức đầu t phát triển, thực tốt kế hoạch chơng trình kinh tế- xà hội Khuyến khích thành phần kinh tế, công dân, nhà đầu t mở mang ngành nghề tạo nhiều việc làm cho ngời lao động Thứ sáu, đẩy lùi tệ nạn xà hội 32 Tệ nạn xà hội không bệnh xà hội, vật cản không nhỏ nghiệp phát triển kinh tế- xà hội đất n ớc, mà tác động trực tiếp, hàng ngày, hàng đến mục tiêu phát triển ngời Việt Nam hôm nay, đến hình thành nhân cách ng ời Việt Nam đại Bởi cần thực đồng biện pháp giáo dục, kinh tế, hành pháp luật để phòng, chống có hiệu tệ nạn xà hội, tệ trộm cớp, cờ bạc, ma túy, mua bán dâm Việc giải cách đồng biện pháp cụ thể tạo môi trờng kinh tế- xà hội nhằm xây dựng ng ời Việt Nam đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa 2.3.4 Nâng cao vai trò l à nh đạo Đảng hiệu hoạt động Nhà nớc trình xây dựng ngời §Ĩ cã thĨ x©y dùng ngêi ViƯt Nam míi đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, phải không ngừng nâng cao vai trò Đảng Nhà nớc.Trong trình xây dựng chủ nghĩa xà hội tr ớc nh năm đổi vừa qua, Đảng Nhà n ớc ta đà đặc biệt quan tâm đến vấn đề ngời, đến giải phóng ngời phát huy nguồn lực ngời nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Dới lÃnh đạo quản lý Nhà n ớc, đà đạt đợc nhiều thành tù to lín viƯc x©y dùng ng êi Việt Nam đáo ứng yêu cầu giai đoạn phát triển đất nớc Tuy nhiên giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa nay, nhiều ván đề đặt đòi hỏi Đảng Nhà nớc ta phải có chủ trơng, sách giải pháp tác động cách tích cực vào ngừoi, nhằm xây dựng ngời Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc Vai trò Đảng Nhà nớc xây dựng ngời có nhiều mặt, song giai đoạn nay, cần tập trung giải số vấn đề sau đây: Thứ nhất, Đảng Nhà nớc cần tiếp tục hoàn thiện thực tốt chiến lợc phát triển ngời Việt Nam theo yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Xây dựng chiến lợc ngời vấn đề nghiệp xây dựng chủ nghĩa xà hội nói chung, công nghiệp hóa, đại hóa nói riêng Xây dựng chiến lợc ngời cần phải xác định rõ mục tiêu, phơng hớng giải pháp cho việc xây 33 dựng ngời đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Việc xây dựng chiến lợc nguời phải phù hợp với chiến lợc phát triển kinh tếxà hội, phù hợp với trình công nghiệp hóa, đại hóa Vấn đề chiến lợc phát triển ngời Việt Nam đà đợc Đảng Nhà nớc ta quan tâm thờng xuyên Tuy nhiên, năm qua, yếu tố tự phát yếu tố chi phối, tạo bất hợp lý lớn nguồn lực ngời Chính vậy, nay, vấn đề xây dựng chiến lợc ngời Việt Nam việc tổ chức thực chiến l ợc vấn ®Ị hÕ søc cÊp thiÕt, cã ý nghÜa v« cïng quan trọng Việc phát huy vai trò Đảng Nhà nớc xây dụng ngời, trớc Đảng Nhà nớc phải xây dựng chiến lợc ngời Thứ hai, Đảng Nhà nớc phải xây dựng đợc hệ thống sách đồng nhằm thực thắng lợi chiến lợc ngời Trên sở chiến lợc ngời, phải có hệ thống giải pháp nhằm đảm bảo thực thắng lợi chiến lợc đà vach Trong hệ thống giải pháp sách đóng vai trò đặc biệt quan trọng, trực tiếp tác động đến lợi ích ngời, động lực hoạt động ngời Sự hoạt động ngời bị tác động nhiều yếu tố Chính sách phải đề cập đến nhiều mặt, phải hệ thống sách Trong năm đổi vùa qua, Đảng va Nhà n ớc ta đà đổi bổ sung nhiều sách theo yêu cầu công đổi Sự đổi đà mang ý nghÜa tÝch cùc viƯc ph¸t huy ngn lực ngời Tuy nhiên tồn thời gian dài với chế tập trung quan liêu bao cấp, nay, thay đổi sách vân ch a kịp thời Hiện nhiều sách bất hợp lý thiếu đồng bộ, ch a phát huy tốt nguồn lực ngời Rõ ràng rằng, vấn đề đổi hoàn thiện sách vấn đề cấp thiết Nó vấn đề có ý nghĩa định cho việc thực thắng lợi chiến lợc phát triển ngời Việt Nam Đây vấn đề mà Đảng Nhà nớc phải tập trung giải giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Thứ ba, phát huy dân chủ, tăng cờng pháp chế- yếu tố việc xây dựng ngời Việt Nam 34 Để xây dựng ngời Việt Nam đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, vấn đề đặt phải phát huy quyền dân chủ Đó động lực mạnh mẽ để khơi dậy nhiệt tình cách mạng, phát huy tính chủ động sáng tạo ng ời từ hình thành nên ngời đáp ứng yêu cầu ngày cao giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Việc phát huy quyền dân chủ lại phải gắn liền với tăng cờng pháp chế Dân chủ hoạt động cách tùy tiện, mà phải sống làm viẹc theo pháp luật Việc không ngừng hoàn thiện thực nghiêm minh pháp luật xà hội chủ nghĩa điều kiện đảm bảo thực quyền tự do, dân chủ nhân dân yếu tố đảm bảo xây dựng nguời Việt Nam đáp ứng yêu cầu đầy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Việc hoàn thiện thực nghiêm minh pháp luật phải gắn liền với việc xây dựng Nhà n ớc pháp quyền xà hội chủ nghĩa Trong công xây dựng chủ nghĩa xà hội tr ớc nh công đổi vừa qua, Đảng Nhà n ớc ta quan tâm đến trình dân chủ hóa, đến việc hoàn thiện pháp luật, tăng c ờng pháp chế xà hội chủ nghĩa Về lĩnh vực này, đà đạt đ ợc nhiều thành tựu: quyền tự do, dân chủ nhân dân ngày đuợc đảm bảo, phảp luật ngày đợc bổ sung hoàn thiện, việc thực pháp luật ngày nghiêm minh Tuy nhiên nay, tình trạng vi phạm quyền tự do, dân chủ nhân dân nhiều có nơi nghiêm trọng, pháp luật thiếu không đồng bộ, việc thực pháp luật thiếu nghiêm minh Tình hình nhiều nguyên nhân nh trình độ dân trí thấp, việc giáo dục pháp luật ch a đợc ý mức Tình hình cho thấy, để x©y dùng ngêi ViƯt Nam x· héi chđ nghÜa, ngời Việt Nam đáp ứng yêu cẩu đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, vấn đề bách phải đẩy mạnh trình dân chủ hóa thực tốt dân chủ từ Trung ơng đến sở, tăng cờng pháp chế xà hội chủ nghĩa Xuất phát từ quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin ng êi, thùc hiÖn t tëng Hå ChÝ Minh quan điểm Đảng xây dựng ng ời Việt Nam đại, nói, việc xác định ph ơng hớng giải pháp đắn vấn đề có ý nghĩa định việc xây dựng ngời Việt Nam giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc 35