ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ OANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUANG TRUNG - ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ OANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUANG TRUNG - ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐINH HỒNG THÁI HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo, cô giáo Khoa Quản lý giáo dục - Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy hướng dẫn cho suốt trình học tập Tôi xin gửi lời cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo HS trường trung học phổ thông Quang Trung - Đống Đa, bạn đồng nghiệp gia đình động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu đề tài Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn PGS TS Đinh Hồng Thái, giảng viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, người trực tiếp hướng dẫn cho hoàn thành luận văn Dù nỗ lực cố gắng tâm huyết song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo, góp ý nhà khoa học, thầy cô giáo đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Trần Thị Oanh i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH BGH BGDĐT BCHTW CBGV, NV CBQL CNTT GD-ĐT GV GVCN GVTH HĐNGLL HĐGD Nxb QL QLGD QLHS QĐ SL STT TDTT THCS THPT TKB UBND XD TTHS Ban chấp hành Ban giám hiệu Bộ Giáo dục đào tạo Ban chấp hành Trung ương Cán giáo viên, nhân viên Cán quản lý Công nghệ thông tin Giáo dục - Đào tạo Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên trung học Hoạt động lên lớp Hội đồng giáo dục Nhà xuất Quản lý Quản lý giáo dục Quản lý học sinh Quyết định Số lượng Số thứ tự Thể dục thể thao Trung học sở Trung học phổ thông Thời khóa biểu Uỷ ban nhân dân Xây dựng tập thể học sinh ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục ii i Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ ii v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 61.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 16 1.2.4 Biện pháp quản lý 18 1.3 Giáo viên chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp 18 1.3.1 Giáo viên chủ nhiệm lớp 18 1.3.2 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 19 1.3.3 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp 27 1.4 Nội dung quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học phổ thông 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học phổ thông 33 1.5.1 Yếu tố chủ quan 33 1.5.2 Yếu tố khách quan 33 Tiểu kết chƣơng 36 Chƣơng 2:THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUANG TRUNG - ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 37 2.1 Khái quát tình hình phát triển giáo dục đào tạo trƣờng Trung học phổ thông Quang Trung - Đống Đa 37 2.1.1 Vị trí địa lý trường Trung học phổ thông Quang Trung 37 iii 2.1.2 Cơ sở vật chất nhà trường 37 2.1.3 Về chất lượng giáo dục - đào tạo (năm học 2014-2015) 37 2.1.4 Tình hình đội ngũ trường 38 2.1.5 Đặc điểm học sinh lớp 10 trường 39 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 trƣờng Trung học phổ thông Quang Trung - Đống Đa 41 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 41 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 41 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu 41 2.2.4 Phân tích kết khảo sát thực trạng 42 2.2.5 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 trường Trung học phổ thông Quang Trung - Đống Đa 64 Tiểu kết chƣơng 68 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUANG TRUNG - ĐỐNG ĐA THÀNH PHỐ HÀ NỘI 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 trƣờng Trung học phổ thông Quang Trung - Đống Đa 70 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao lực công tác cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 10 72 3.2.3 Thành lập khối giáo viên chủ nhiệm lớp 10 Tổ chức giao ban rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 10 tuần 76 3.2.4 Thực đổi kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp 10 78 3.2.5 Xây dựng tiêu chí giáo viên chủ nhiệm lớp 10 giỏi gắn với công tác thi đua khen thưởng Tổ chức Hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp 10 giỏi cấp trường 81 3.2.6 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp 10 liên kết với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh 85 3.2.7 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 87 iv 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 trƣờng Trung học Phổ thông Quang Trung - Đống Đa 90 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 90 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 90 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 90 3.4.4 Đối tượng khảo nghiệm 90 3.4.5 Quy trình tiến hành 90 3.4.6 Kết khảo nghiệm 91 Tiểu kết chƣơng 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 00 TÀI LIỆU THAM KHẢO 03 PHỤ LỤC .06 v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Kết khảo sát nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò GVCN lớp 10 43 Bảng 2.2: Kết khảo sát nhận thức học sinh vai trò GVCN lớp 10 44 Bảng 2.3: Kết khảo sát nhận thức phụ huynh học sinh vai trò GVCN lớp 10 45 Bảng 2.4: Nội dung đánh giá phẩm chất GVCN lớp 10 46 Bảng 2.5: Nội dung đánh giá lực GVCN lớp 10 48 Bảng 2.6: Đánh giá thực trạng nhận thức nội dung công tác chủ nhiệm lớp 10 51 Bảng 2.7: Kết khảo sát học sinh biện pháp giáo dục GVCN lớp 10 52 Bảng 2.8: Đánh giá kết thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp 10 53 Bảng 2.9: Kết khảo sát học sinh mối quan hệ GVCN lớp 10 với học sinh gia đình học sinh 54 Bảng 2.10: Kết khảo sát cán quản lý giáo viên biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp 10 56 Bảng 2.11: Kết khảo sát học sinh biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp 10 57 Bảng 2.12: Kết khảo sát cha mẹ học sinh biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp 10 58 Bảng 2.13: Những biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 (qua ý kiến CB, GV) 60 Bảng 2.14: Những biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 (qua ý kiến học sinh) 62 Bảng 2.15: Những biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 (qua ý kiến PHHS) 63 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm mức độ cần thiết số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 91 Bảng 3.2 Tổng hợp kết khảo nghiệm mức độ khả thi số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 93 Bảng 3.3 Tổng hợp kết tính khảo nghiệm cần tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 vi 26 M.I Kôndakôp (1985), Những vấn đề quản lý giáo dục, trường CBQLTW Hà Nội 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Tâm lý học quản lý, tập giảng khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Quản lý nguồn nhân lực, tập giảng khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội 29 Luật giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009 NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 30 C Mác-Ph Ănghen (1993), Toàn tập, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 31 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo Dục Học Một Số Số Vấn Đề Lý Luận Và Thực Tiễn, Nxb ĐHQG, Hà Nội 32 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận QLGD, Trường CBQLGDTW 33 Hà Nhật Thăng (2004), Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường THPT, Nxb Đại học Quốc gia 34 Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ (2006), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Nxb Giáo dục 35 Lê Phú Thăng (20/10/2010), Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường hữu nghị T78, Tạp chí Giáo dục 36 Nguyễn Xuân Tuyên (2006), Biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường Trung học phổ thông tỉnh Yên Bái giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ KHGD, Đại học Quốc gia Hà Nội 37.Từ điển bách khoa Việt Nam (1995), tập Trung tâm biên soạn từ điển bách khoa Việt Nam, Hà Nội 38 Viện Ngôn ngữ học (2002), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm từ điển học Hà Nội 39 Phạm Viết Vƣợng (2001), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 105 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trường THPT) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội, xin anh/chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau (nếu đồng ý đánh dấu x vào cột tương ứng, không bỏ trống), câu trả lời anh/chị nhằm cung cấp thông tin cho việc nghiên cứu, đề xuất luận văn cá nhân tôi, không nhằm mục đích khác Câu Xin anh/chị cho biết ý kiến vai trò GVCN lớp 10 Các mức độ TT Nội dung Có vai trò quan trọng Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc rèn luyện đạo đức học sinh 106 Có vai trò quan trọng Không có vai trò quan trọng Câu Xin anh/chị cho biết ý kiến phẩm chất trị đội ngũ GVCN lớp 10 nhà trường Mức độ đạt TT Nội dung đánh giá phẩm chất Tốt Có lập trường tư tưởng, trị vững vàng, chấp hành đường lối sách Đảng, nhà nước, tuân thủ pháp luật Có ý thức tổ chức kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm cao công tác Luôn quan tâm, chăm lo đến lợi ích, đời sống vật chất tinh thần thành viên tập thể lớp, tôn trọng học sinh, đồng nghiệp 10 Thẳng thắn, yêu thương hết lòng học sinh Có ý chí nghị lực vượt khó, bình tĩnh, thận trọng công việc Có lối sống trung thực, gương mẫu, tác phong mô phạm, có uy tín với người Nhạy bén, linh hoạt, động, sáng tạo, hiểu tâm lý học sinh Quan hệ tốt với cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội Làm việc với phong cách lãnh đạo, dân chủ Có sức khoẻ, lạc quan, yêu đời 107 Khá TB Yếu Câu Xin anh/chị cho biết ý kiến lực đội ngũ GVCN lớp 10 nhà trường Mức độ đạt Nội dung đánh giá TT lực Tốt Có trình độ chuyên môn đào tạo chuẩn vững vàng chuyên môn nghiệp vụ 10 11 Có lực sư phạm, khôn khéo ứng xử giao tiếp Hiểu rõ quyền hạn, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp Có lực lập kế hoạch, quản lý kế hoạch Thực tốt công tác kiểm tra Có hiểu biết kinh tế xã hội địa phương Có lực tổ chức, thu thập xử lý thông tin, định đắn Có lực tổ chức, điều hành hoạt động dạy học lớp Biết phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục Có lực tự học, tu dưỡng thường xuyên chuyên môn, nghiệp vụ Có trình độ ngoại ngữ, biết sử dụng CNTT Có hiểu biết tâm lý, nguyện vọng học sinh 108 Khá TB Yếu Câu Xin anh/chị cho biết ý kiến nội dung công tác chủ nhiệm lớp 10 Các mức độ TT Công việc Khó làm Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp chủ nhiệm Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác GVCN hồ sơ học sinh Cố vấn cho BCH Chi đoàn lớp chủ nhiệm Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 109 Trung bình Dễ làm Câu Xin anh/chị cho biết ý kiến kêt thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp 10 đội ngũ GVCN nhà trường Các mức độ TT Công việc Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Tốt Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp chủ nhiệm Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác GVCN hồ sơ học sinh Cố vấn cho BCH Chi đoàn lớp chủ nhiệm Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 110 Trung bình Chưa tốt Câu 6: Xin anh/chị cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp 10 đội ngũ GVCN Các mức độ TT Các biện pháp thực Bình Tốt Chưa tốt thường Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm XD TTHS lớp CN thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp CN Đánh giá Cố vấn cho BCH Chi đoàn Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Cập nhật hồ sơ công tác CN Câu 7: Xin anh/chị cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 lãnh đạo nhà trường Các mức độ TT Các biện pháp thực Tốt Xây dựng kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp Tăng cường kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp 111 Bình thường Chưa tốt Khuyến khích động viên vật chất, tinh thần chế độ đãi ngộ với GVCN lớp Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cần thiết công tác GVCN lớp Tăng cường quản lý hành hoạt động chủ nhiệm lớp Liên kết GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường Cuối xin anh/chị cho biết đôi điều thân: - Họ tên: …… Nam Nữ - Năm sinh Trình độ đào tạo Thâm niên công tác: Thâm niên quản lý: Chức công tác nay: Nơi công tác nay: Xin chân thành cảm ơn! 112 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH Câu Em cho biết ý kiến mối quan hệ GVCN lớp 10 với học sinh gia đình học sinh Mức độ đánh giá TT Nội dung Thường xuyên Ít Không Khi gặp khó khăn sống học tập em có tâm với GVCN lớp không? Khi cần liên lạc với gia đình em, GVCN sử dụng biện pháp nào? A Liên lạc qua điện thoại B Gửi thông báo qua học sinh C Đến tận nhà học sinh D Mời phụ huynh học sinh đến trường Câu 2: Nhận xét biện pháp giáo dục GVCN lớp 10? TT Nội dung Mức độ 1 Các hình thức khen thưởng thầy (cô) giáo chủ nhiệm có tác động đến ý thức phấn đấu em nào? Các hình thức kỷ luật thầy (cô) giáo chủ nhiệm có tác động đến ý thức phấn đấu em nào? Em thấy việc đánh giá, nhận xét thầy (cô) giáo chủ nhiệm học sinh nào? 113 Thầy (cô) giáo chủ nhiệm có thường xuyên tổ chức ngoại khóa, văn nghệ cho lớp em không? Em thấy hoạt động ngoại khóa, văn nghệ có ảnh hưởng đến việc rèn luyện nhân cách mình? Hoạt động cán lớp, Đoàn lớp em nào? Ghi chú: Vấn đề 1,2 Tác động nhiều Tác động Không tác động Vấn đề Khách quan Bình thường Chưa khách quan Vấn đề 4: Thường xuyên Ít tổ chức Không tổ chức Vấn đề 5: Quan trọng Bình thường Không quan trọng Vấn đề Hiệu Bình thường Không hiệu 114 Câu Em cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp 10 đội ngũ GVCN TT Các biện pháp thực Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm XD TTHS lớp CN thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp CN Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi đoàn Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Tốt Các mức độ Bình thường Chưa tốt Câu Em cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 Các mức độ TT Các biện pháp thực Xây dựng kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp Tăng cường kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Khuyến khích động viên vật chất, tinh thần chế độ đãi ngộ với GVCN lớp Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cần thiết công tác GVCN lớp Tăng cường quản lý hành hoạt động chủ nhiệm lớp Liên kết GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường 115 Tốt Bình thường Chưa tốt Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho phụ huynh học sinh) Câu 1: Ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến vai trò GVCN lớp 10 Các mức độ Có vai trò quan trọng TT Nội dung Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc thực nhiệm vô trị nhà trường Có vai trò quan trọng Không có vai trò quan trọng Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc rèn luyện đạo đức học sinh Câu 2: Ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp 10 TT Các biện pháp thực Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Tốt XD TTHS lớp CN thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện 116 Các mức độ Bình thường Chưa tốt Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp CN Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi đoàn Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Câu 3: Ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 Các mức độ TT Các biện pháp thực Tốt Xây dựng kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp Tăng cường kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Khuyến khích động viên vật chất, tinh thần chế độ đãi ngộ với GVCN lớp Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cần thiết công tác GVCN lớp Tăng cường quản lý hành hoạt động chủ nhiệm lớp Liên kết GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường 117 Bình thường Chưa tốt Phụ lục 4: PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT TRONG LUẬN VĂN Câu hỏi: Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội đề xuất luận văn Mức độ cần thiết Biện pháp TT Rất Cần Không Rất cần thiết thiết cần thiết khả thi Tổ chức, xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 Bồi dưỡng nâng cao lực công tác cho đội ngũ GVCN lớp 10 Thành lập khối GVCN lớp 10 Tổ chức giao ban rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 10 tuần Thực đổi kiểm tra đánh giá hoạt động Mức độ khả thi chủ nhiệm lớp 10 118 Khả Không thi khả thi Xây dựng tiêu chí GVCN lớp 10 giỏi gắn với công tác thi đua khen thưởng Tổ chức Hội thi GVCN lớp 10 giỏi cấp trường Chỉ đạo GVCN lớp 10 liên kết với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh Ứng dụng CNTT quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 119 [...]... THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 4.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 5 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 5.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường. .. Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Môṭ số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 5 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu Trong nhiều thập niên của thế kỷ trước, trên thế giới cũng như Việt Nam có không ít học giả, nhà khoa học, nhà giáo... THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 6 Phạm vi nghiên cứu 6.1 Nội dung nghiên cứu Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 3 6.2 Điạ bàn nghiên cứu Đề tài nghiên cứu được thực hiện trên cơ sở điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp 10 và biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10. .. Xuất phát từ những lý do kể trên, chúng tôi chọn thực hiện đề tài: "Biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội" 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất môṭ số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý, chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường 3 Câu hỏi... hoạt động chủ nhiệm lớp 10 là quan trọng ở trường THPT? Cần những biện pháp quản lý như thế nào để nâng cao hiệu quả hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa trong tình hình mới? 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về biêṇ pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT 4.2 Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường. .. THPT 8 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài 8.1 Ý nghĩa lý luận Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT, cung cấp cơ sở khoa học để xây dựng một số phương pháp QL hiệu quả hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT 8.2 Ý nghĩa thực tiễn Đánh giá được hiện trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội Kết quả nghiên... GVCN lớp 4 9.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Tiếp cận, xem xét, thu thập dữ liệu từ thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp 10 và quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa thành phố Hà Nội - Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Phiếu trưng cầu gồm các câu hỏi đóng/mở về công tác chủ nhiệm lớp 10 và quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang. .. Tác động của những chủ thể quản lý bên trong nhà trường (bao gồm các hoạt động: Quản lý giáo viên, quản lý học sinh, quản lý quá trình dạy học - giáo dục, quản lý cơ sở vật chất trang thiết bị trường học, quản lý tài chính trường học, quản lý mối quan hệ giữa nhà trường và cộng đồng 17 Tóm lại, quản lý trường học về bản chất là quản lý con người (tập thể cán bộ, giáo viên và học sinh) và quản lý các... nhiệm lớp 10 ở trường THPT Quang Trung - Đống Đa, thành phố Hà Nội 7 Giả thuyết khoa học Nếu có các biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT một cách đồng bộ, khoa học, phù hợp với những yêu cầu đổi mới toan diêṇ nền giao duc̣ và những điều kiện thực tế của nhà trường thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng quản lý nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo ở trường THPT... chưa có những nghiên cứu cụ thể về quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 Vì vậy, biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 10 là vấn đề cần được quan tâm nghiên cứu để tạo ra sự định hướng thống nhất cho công tác chủ nhiệm lớp đầu cấp ở trường THPT 1.2 Những khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Khái niệm quản lý Quản lý là một hiện tượng xã hội, là yếu tố cấu thành sự tồn tại và phát triển của