Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 08 GQ 80 LỖ THỊ THƯNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHÚC YÊN, TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 08 GQ 80 LỖ THỊ THƯNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHÚC YÊN, TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã sổ: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngưòi hướng dẫn khoa học: GS.TS Phan Văn Kha LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Phan Văn Kha, người thầy trực tiếp tận tình hướng dẫn bảo trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục; Tôi xin chân thành cảm ơn động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện Khoa Sau Đại học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2; Tôi xin cảm ơn thầy cô giáo Khoa tận tình giảng dạy giúp có kiến thức để hoàn thành luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục; Trong trình nghiên cứu viết luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, phòng Sau Đại học tạo điều kiện thuận lợi cung cấp thông tin tài liệu hữu ích Nhân dịp này, xin bày tỏ lòng biết ơn tới giúp đỡ quý báu Thầy, Cô Tôi xin cảm ơn giúp đỡ ý kiến đóng góp quý báu bạn lóp KI Cao học - Quản lý giáo dục thời gian hoàn thành luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè người thân động viên, giúp đỡ suốt thời gian học tập hoàn thành luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục Hà Nội, thảng 11 năm 2015 Tác giá luận văn Lỗ Thị Thưng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học GS.TS Phan Văn Kha Các nội dung nghiên cứu, kết luận văn trung thực chưa công bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ chân bảng biểu, tài liệu tham khảo Ngoài ra, luận sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc Nếu phát có gian lận xin hoàn toàn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Trường đại học Sư phạm Hà Nội không liên quan đến vi phạm tác quyền, quyền gây trình thực hiện./ Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giá luận văn Lỗ Thị Thưng BẢNG KÝ HIỆU CHỮ VIÉT TẮT I ST T TÊN CHỮ VIẾT TẮT, KÝ HIỆU BGH TÊN GOI • Ban giám hiệu CBNV Cán nhân viên CBQL Cán quản lý cs Chăm sóc CSND Chăm sóc, nuôi dưỡng csvc Cơ sở vật chất DD Dinh dưỡng ĐVT Đơn vị tính GD Số lượng 10 GV Giáo viên 11 HSSS Hồ sơ sổ sách 12 KH Kế hoạch 13 MN Mầm non 14 NV Nhân viên 15 PHHS Phụ huynh học sinh 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 SDD Suy dinh dưỡng 18 SL Số lượng 19 TE Trẻ em 20 UBND ủy ban nhân dân 21 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 22 TĐĐT Trình độ đào tạo MỤC LỤC I 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, thực trạng kinh tế trị - 2.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý chăm sóc V 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tinh khả thi 1.2 Các giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm 1.1 1.2 Các biện pháp đề xuất I PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Quy mô trường lớp, học sinh, giáo viên thị xã Phúc Yên Bảng 2.12 Thực trạng kiểm tra, giám sát, đanh giá việc thực kể hoạch chăm sóc trẻ trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Bảng 2.13 Các yểu tổ ảnh hưởng tới quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mầm non trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 73 Bảng 3.1 Tính cần thiết giải pháp quản lý động chăm sóc trẻ trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 99 Bảng 3.2 Tỉnh khả thi biện pháp quản lý HĐTNST-NGLL 100 71 Các loại hồ sơ bán trú trường bao gồm tên gọi sau: Sổ theo dõi trẻ đến nhóm, lóp ăn bán trú (Sổ điểm danh) Sổ báo suất ăn ( báo tổng số suất ăn hàng ngày) Sổ tính phần dinh dưỡng (Nhóm tính trẻ riêng, Mau giáo tính riêng) Sổ tổng hợp chi mua thực phẩm hàng ngày Sổ tính tiền ăn hàng ngày (công khai số tiền thu - chi ăn hàng ngày) Bảng công khai tài (hàng ngày lưu giữ sổ công khai tài chính) Sổ báo cáo tổng hợp phần dinh dưỡng (ltuần) Sổ quản lý quỹ tiền mặt (tiền ăn bán trú) Biên lai thu tiền ăn bán trú 10 Sổ tổng họp tiền ăn bán trú tháng 11 Sổ toán tiền ăn bán trú 12 Sổ tổng họp thu - chi tiền ăn tháng 13 Phiếu giao nhận lương thực, thực phẩm 14 Phiếu xuất kho - nhập kho 15 Sổ theo dõi lương thực, thực phẩm kho 16 Biên kiểm tra VSATTP (các khâu chế biến) 17 Bảng thực đơn tuần (theo mùa) 18 Mầu kiểm tra nguồn nguyên liệu nhập vào 19 Sổ theo dõi lưu mẫu thức ăn chín 20 Biên thay đổi thực đơn (nếu có) 21 Sổ theo dõi thiết bị bán trú * Thực trạng quản lý sổ sách - Ke hoạch năm; kế hoạch thực Thông tư 13/2010/TT-BGDĐT phòng, chống tai nạn, thương tích nhà trường; kế hoạch công tác y tế học đường; kế hoạch phòng chống - SDD béo phì trẻ Kế hoạch (chăm sóc - nuôi dưỡng); (Từng tháng) - Sổ Quản lý hoạt động chăm sóc - nuôi dưỡng: Sơ đồ mạng lưới tham gia công tác bán trú; danh sách nhân viên tham gia công tác bán trú, tổng hợp theo dõi sức khỏe trẻ - Hồ sơ quản lý bếp ăn (hợp đồng cung ứng thực phẩm, sổ xây dựng thực đơn, lưu loại chứng từ phục vụ công tác bán trú, sổ tính định lượng dinh dưỡng, sổ lưu mẫu thức ăn, sổ đánh giá chất lượng thực phẩm, bảng kê thực đơn chợ, biên lai thu chi bán trú, giấy báo nộp tiền ăn ); Sơ đồ bếp ăn chiều; Hồ sơ lưu hợp đồng mua bán thực phẩm; lưu giấy chứng nhận bếp ăn đủ điều kiện VSATTP; lưu giấy chứng nhận Cán quản lý, Giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng tập huấn VSATTP; lưu biên kết kiểm tra ngành, liên ngành VSATTP; Hồ sơ phòng cháy, chữa cháy 2.4.3 - Thực trạng quản lý sở vật chất bán trú Nhà trường: + Môi trường xanh - - đẹp + Có đủ phòng học + Nhà bếp quy cách, vệ sinh, an toàn - Lóp học: + Có đủ đồ dùng phục vụ công tác giảng dạy giáo viên + Có đủ đồ chơi cho trẻ + Đồ dùng vệ sinh cá nhân cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ mầm non Cần tổ chức đạo việc xây dựng, bảo quản, sử dụng có hiệu trang thiết bị chăm sóc trẻ, đạo công tác quản trị hành chánh nhà trường Muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện điều kiện sở vật chất trường Mầm non trường lóp, bàn ghế, đồ dùng dạy học, đồ chơi yếu tố thiếu Vì vậy, nhà trường phải có kế hoạch xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu trang thiết bị nhà trường - mặt cần có đầu tư nhà nước, mặt cần vận động nhân dân đóng góp hỗ trợ để hoàn chỉnh dần sở vật chất, trang thiết bị nhà trường, đồng thời phải đạo giáo viên, cán công nhân viên bảo quản phát huy tác dụng tích cực trang thiết bị công tác chăm sóc trẻ Thực trạng theo dõi thông tin hai chiều chăm sóc trẻ 2.4.4 Thực công khai hóa thông tin chất lượng chăm sóc trẻ: nội dung cần công khai xem nội dung đó, người biết qua phương tiện như: ấn bản, phương tiện truyền thông (ví dụ: ti vi, radio, loa phát thanh, trang Website nhà trường ) trang web khác Internet Tại sở, trường mầm non, thông tin công khai hoá chủ yếu qua website nhà trường như: - Cơ sở vật chất - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường Thực đơn, chi tiêu, hình ảnh hội thi, hội thảo chuyên đề dinh dưỡng sức khỏe trẻ thơ Bản cam kết chất lượng chăm sóc trẻ sở giáo dục mầm non năm học: ST T Nội dung Nhà trẻ Mẩu giáo Mức độ sức khỏe Trẻ độ tuổi phát triển Trẻ độ tuổi phát mà trẻ em đạt bình thường (bao nhiêu %) triển bình thường (bao nhiêu %) Mức độ lực Trẻ đạt kiến thức kỹ Trẻ đạt kiến thức hành vi mà trẻ em so với yêu cầu (bao kỹ so với yêu cầu đạt nhiêu %) (bao nhiêu %) Chương trình chăm Chương trình chăm sóc trẻ Chương trình chăm sóc sóc mà sở giáo em mầm non cho lứa tuổi trẻ em mầm non cho dục tuân thủ 4 - tháng tuổi lứa tuổi 5-6 tuổi Các điều kiện nuôi 100% đầy đủ người, 100% đầy đủ dưỡng, chăm sóc csvc, trang thiết bị phục vụ người, csvc, trang thiết cho công tác chăm sóc trẻ bị phục vụ cho công tác chăm sóc trẻ Thông tin phải quản lý chặt chẽ, người quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, cao hiệu trưởng Thông tin nhà trường công bố thông qua ấn phẩm, thông tin truyền thông, thường website nhà trường, thông tin trường như: danh sách, số lượng cán bộ, giáo viên, công nhân viên, công khai có quản lý từ BGH, tránh thông tin sai lệch Thông tin bên nhà trường như: phương tiện truyền thông nói trường, ý kiến phụ huynh, nhà trường tiếp nhận chọn lọc, nhằm tuyên truyền thông tin đúng, có ích cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, điều tốt cho nhà trường 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch chăm sóc trẻ Việc theo dõi, kiểm tra giám sát nội nhà trường việc làm quan trọng, từ phát mặt mạnh, mặt yếu, để ngăn chặn, uốn nắn lệch lạc tập thể cá nhân tiến hành công việc Kiểm tra, giám sát hoạt động chăm sóc giáo viên, sâu vào nội dung công việc chăm sóc trẻ giáo viên, giúp họ làm tốt công việc chăm sóc trẻ, đồng thời xây dựng không khí sư phạm trường mầm non, thực mục tiêu cách đồng Hoạt động chăm sóc tổ nuôi dưỡng: kiểm tra tập thể, cá nhân giáo viên mối tương tác thành viên ttập thể như: + Kiểm tra chế độ tổ chức hoạt động ăn - ngủ - vệ sinh + Kiểm tra tổ trưởng tổ nuôi dưỡng việc thực nề nếp chế độ tổ chức hoạt động ăn - ngủ - vệ sinh; nhận định tổ trưởng ý thức, trách nhiệm, giáo viên việc thực chăm sóc trẻ + Kiểm tra hồ sơ chuyên môn tổ nuôi dưỡng: kế hoạch tổ, nghị sinh hoạt tổ, sáng kiến kinh nghiệm thành viên tổ đánh giá cao + Kiểm tra nề nếp sinh hoạt tổ nuôi dưỡng + Kiểm tra công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tổ nuôi dưỡng + Kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chăm sóc trẻ + Đánh giá chất lượng chăm sóc trẻ, trình độ chuyên môn, kiến thức nghiệp vụ giáo viên nuôi dưỡng + Kiểm tra công tác bảo đảm điều kiện vật chất cho hoạt động chăm sóc trẻ, sở vật chất phòng học, đồ dùng thiết bị phục vụ hoạt động chăm sóc trẻ 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lỷ chăm sóc trẻ mầm non 2.5.7 Thực trạng nhận thức đội ngũ cán quản lý cô nuôi dạy trẻ Nhận thức việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ sở quan trọng để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc trẻ phù họp Vì vậy, cần phải có bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán quản lý, cô nuôi dạy trẻ trường mầm non công tác chăm sóc trẻ, giúp họ nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc chăm sóc trẻ 2.5.2 Thực trạng lực đội ngũ cán quản lý trường Các nội dung đánh giá lực cán quản lý trường mầm non: - Khả vận dụng phương pháp đặc thù giáo dục mần non lĩnh vực quản lý - hoạt động chăm sóc trẻ Năng lực tổ chức hoạt động chăm sóc trẻ mầm non - Năng lực tư vấn, hướng dẫn giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên chuyên môn - nghiệp vụ sư phạm giáo dục mầm non Nắm vững chương trình chăm sóc trẻ mầm non - Khả triển khai thực chương trình chăm sóc trẻ mầm non phù họp với đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương - Năng lực hướng dẫn giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên thực chương trình chăm - sóc trẻ mầm non Hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục theo quy định - Vận dụng kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý lãnh đạo, quản lý nhà trường - Thành lập, kiện toàn tổ chức máy, bổ nhiệm chức vụ quản lý theo quy định Quản lý hoạt động tổ chức máy nhà trường nhằm đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục - Sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật, thực chế độ sách cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định - Tổ chức hoạt động thi đua nhà trường; xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đoàn kết, cha mẹ trẻ tín nhiệm - Dự báo phát triển nhà trường phục vụ cho việc xây dựng quy hoạch kế hoạch - Xây dựng tổ chức thực quy hoạch phát triển nhà trường toàn diện phù hợp Xây dựng tổ chức thực kế hoạch năm học - Tổ chức huy động tiếp nhận trẻ em độ tuổi địa bàn đến trường mầm non theo quy định, thực phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi - Tổ chức quản lý nhóm trẻ, lóp mẫu giáo theo quy định, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ - Tổ chức giáo dục hoà nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, trẻ em khuyết tật - Tổ chức đạo hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc để đảm bảo sức khỏe cho trẻ - Tổ chức đạo hoạt động giáo dục để trẻ em phát triển toàn diện, hài hòa - Quản lý việc đánh giá kết nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ theo quy định - Huy động sử dụng quy định pháp luật nguồn tài phục vụ hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ - Tổ chức xây dựng, bảo quản, khai thác sử dụng sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu nhà trường theo quy định - Xây dựng tổ chức thực quy địnhvề quản lý hành nhà trường - Quản lý sử dụng loại hồ sơ, sổ sách theo quy định - Tổ chức sử dụng công nghệ thông tin phục vụ hoạt động quản lý thực chương trình giáo dục mầm non - Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý nhà trường; - Chấp hành tra giáo dục cấp quản lý - Chấp hành kiểm định chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ em theo quy định - Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Ban đại diện cha mẹ trẻ em để thực hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ - Tổ chức tuyên truyền cha mẹ trẻ em cộng đồng truyền thống, văn hóa nhà trường, mục tiêu giáo dục mầm non - Tổ chức phổ biến kiến thức khoa học nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cho cha mẹ trẻ cộng đồng - Tham mưu với cấp ủy đảng, quyền địa phương chủ trương, giải pháp nhằm phát triển giáo dục mầm non địa bàn - Tổ chức huy động nguồn lực cộng đồng, tổ chức kinh tế, trị - xã hội cá nhân cộng đồng góp phần thực hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ - Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ tham gia hoạt động xã hội địa phương 2.5.3 Thực trạng điểu kiện sở vật chất phương tiện chăm sóc trẻ Vấn đề csvc thiết bị như: phòng học, bàn ghế, máy chiếu, máy vi tính, đồ dùng, đồ chơi, vấn đề thiết cho trường Mầm non Đây yếu tố quan họng tác động đến trình quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường Mầm non Việc theo dõi, kiểm tra giám sát nội nhà trường việc làm quan trọng, từ phát mặt mạnh, mặt yếu, để ngăn chặn, uốn nắn lệch lạc tập thể cá nhân tiến hành công việc Kiểm tra, giám sát hoạt động chăm sóc giáo viên, sâu vào nội dung công việc chăm sóc trẻ giáo viên, giúp họ làm tốt công việc chăm sóc trẻ, đồng thời xây dựng không khí sư phạm trường mầm non, thực mục tiêu cách đồng 2.5.4 Thực trạng thực kế hoạch chăm sóc trẻ Bảng 2.7 Thực trạng xây dựng kể hoạch chăm sóc trẻ trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Nội dung Xây dựng kế T T Mức đô9thưc 9 hiên RT X T T KB G (3 (2 (l đ 20 13 2.5 15 14 5 Hướng dẫn xây dựng kế 16 hoạch mẫu 14 hoach chăm sóc trẻ Mức độ hiệu R T T B K T (3 đ) (2 đ) (l đ) 20 13 22 2.5 2.2 15 14 58 2.2 5 2.3 16 14 48 2.3 14 2.3 17 14 42 2.3 13 2.4 18 12 13 2.3 16 14 Triển khai văn bản, X T h ứ bậ *2 Th ứ bậ c thị, yêu cầu ngành đến giáo viên, giao nhiệm vụ cụ thể cho phận, cá nhân phấn đấu Hướng dẫn giáo viên, phận trường làm kế hoạch duyệt kế hoạch với họ, giúp giáo viên nắm kế hoạch phân phối nội dung chương trình Xác định cách thức thực như: kiểm tra ngày công, kỷ cương nề nếp dạy học, kiểm tra việc thực 17 chương trình thông qua thời 19 Xây dựng chuẩn phương gian biểu, thăm lóp dự pháp đánh giá việc thực 38 2.4 2 kế hoạch Tổng kết, đánh giá, rút kinh 18 nghiệm năm học Trung bình chung 39 47 2.3 37 Qua bảng 2.7 thấy, hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm thị xã Phúc Yên thực mức trung bình (điểm trung bình chung mức độ thực 2.39 hiệu thực 2.37) Giá trị trung bình X chạy dải tương đối hẹp từ 2.28 đến 2.52 mức độ thể từ 2.27 đến 2.50 mức độ hiệu quả, từ thấy mức độ đồng tiêu chí đánh giá mức độ thể hiện, nội dung Triển khai văn bản, thị, yêu cầu ngành đến giáo viên, giao nhiệm vụ cụ thể cho phận, cá nhân phẩn đẩu đánh giá thực thường xuyên ( X = 2.52), nội dung đánh giá thực thường xuyên Hướng dẫn giáo viên, phận trường làm kể hoạch duyệt kể hoạch với họ, giúp giáo viên nẳm kể hoạch phân phổi nội dung chương trình {X = 2.28) mức độ hiệu quả, nội dung Triển khai văn bản, thị, yêu cầu ngành đến giáo viên, giao nhiệm vụ cụ thể cho phận, cá nhân phấn đấu tiếp tục đánh giá thực hiệu (X = 2.50), nội dung Hướng dẫn giáo viên, phận trường làm kế hoạch duyệt kế hoạch với họ, giúp giáo viên nẳm kế hoạch phân phối nội dung chương trình đánh giá thực hiệu ( X = 2.27) Lý giải cho thực trạng nay, cán quản lý giáo dục mầm non địa bàn dừng lại việc triển khai văn bản, thị hay yêu cầu ngành đến giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho phận, cá nhân thực mà chưa ý đến việc hướng dẫn giáo viên, phận trường làm kế hoạch duyệt kế hoạch với họ, chưa hướng dẫn xây dựng kế hoạch mẫu Nên thực tế, giáo viên xác định rõ cách thức thực như: kiểm tra ngày công, kỷ cương nề nếp dạy học, kiểm tra việc thực chương trình thông qua thời gian biểu, thăm lóp dự lại chưa nắm kế hoạch phân phối nội dung chương trình mà nhà trường xây dựng lên 2.5.5 Thuc trang tồ chức đao viêc thưc hiên kế hoach chăm sóc trẻ Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức đạo việc thực kể hoạch chăm sóc trẻ trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Mức đô•thưc hiên • » T T Nội dung quản lý thực chương trình chăm sóc trẻ uốn nắn RT X T T KB G (3 88 (2 26 (lđ) Hướng dẫn GV nghiên cứu Tổ chức chuyên đề vệ sinh, tài liệu, sách tham khảo, dinh dưỡng giúp GV có 18 sách thiết kế hoạt động hiểu biết sâu môn học theo lứa tuổi trình chăm sóc trẻ vào soạn chăm sóc trẻ X T h ứ Mức độ hiệu R T (3 bậ 2.2 12 17 2.6 19 18 12 00 2.4 96 25 18 23 2.4 2.3 16 19 0 2.4 10 25 2.2 T B K T (2 20 (l 17 18 15 23 16 04 *2 Th ứ bậ c 2.2 2.4 17 19 05 2.3 185 2.4 24 12 20 30 2.2 15 15 4 19 17 2.4 2.3 19 3 15 17 2.3 15 18 2.3 Tổ chức cho GV tham dự 16 chuyên đề rửa tay, rửa mặt 17 Tổ chức thảo luận chăm 43 cho trẻ vệ thường xuyên sóc sinh trẻ cách, thống hình Dự giờnhất GVnội vềdung trình tổ thức cải ăntiến nộingủdung, chức bữa - giấc cho 10 phương pháp trao trẻ đưa chăm nhữngsóc, ý kiến 2.2 đổi đóngkinh gópnghiệm sát thực 17 Kiểm tra, lóp theohọcdõi việc Tham quan quan 12 sóctrình trẻ vệ củasinh GVcơbằng chăm sát thể cách kiểm tra để sức cho trẻ GV kịp khỏe, thời trang phục, chiều cao cân nặng trẻ theo giai đoạn Kiểm tra điều kiện csvc, có kế hoạch mua sắm đồ dùng thiếu, đề quy định quản lý sử dụng đồ dùng có Tạo điều kiện thuận lợi cho GV thời gian chăm sóc trẻ theo kế hoạch Trung bình chung 41 37 Một cách tổng quát thấy, hoạt động quản lý thực chưong trình chăm sóc trẻ truờng mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc thực đầy đủ tất nội dung Tuy nhiên, mức độ thực mức độ hiệu nội dung lại có chênh lệch tương đối lớn Cụ thể: mức độ thực (có giá trị trung bình x đạt từ 2.24 đến 2.64, điểm trung bình chung đạt 2.41) Trong đó, Tổ chức chuyên đề vệ sinh, dinh dưỡng giúp giáo viên có hiểu biết sâu trình chăm sóc trẻ (X = 2.64); Tổ chức cho giảo viên tham dự chuyên đề rửa tay, rửa mặt cho trẻ thường xuyên ( x = 2.46); Tổ chức thảo luận chăm sóc vệ sinh trẻ đủng cách, thống nội dung hình thức cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc, trao đổi kinh nghiệm (x = 2.49); Thường xuyên kiểm tra, theo dõi việc chăm sóc trẻ GV cách kiểm tra sức khỏe, trang phục, chiều cao cân nặng trẻ theo giai đoạn (x = 2.49) nội dung đánh giá thực thường xuyên nhất, nội dung Hướng dẫn GVnghiên cửu SGK, sách tham khảo, sách thiết kể hoạt động môn học theo lứa tuổi vào soạn chăm sóc trẻ nội dung thực thường xuyên mức độ hiệu (có giá trị trung bình x từ 2.25 đến 2.49, điểm trung bình chung đạt 2.37) đó, nội dung Tổ chức chuyên đề vệ sinh, dinh dưỡng giúp giáo viên có hiểu biết sâu trình chăm sóc trẻ tiếp tục đánh giá thực hiệu (với x = 2.49) nội dung Cảm nhận thể cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên, sống gần gũi xung quanh trẻ tác phẩm nghệ thuật đánh giá hiệu (với x 2.25) Từ thực trạng thấy, hoạt động như: Tổ chức chuyên đề vệ sinh, dinh dưỡng; Thảo luận chăm sóc vệ sinh trẻ cách kiểm tra, theo dõi việc chăm sóc trẻ giáo viên đánh giá thực thường xuyên hiệu hoạt động quản lý để tổ chức thực chương trình chăm sóc trẻ bậc mầm non, gắn hoạt động với nội dung: quản lý hoạt động giáo viên tổ chức cho trẻ ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân; quản lý vệ sinh an toàn thực phẩm quản lý chất lượng dinh dưỡng 2.5.6 Thực trạng quản lý sổ sách bán trú Bảng 2.9 Thực trạng quản lý sổ sách bán trú trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Mức đô »thưc hiên • « Nội dung quản lỷ sổ sách T T bán trú Quản lý sổ sách Công tác y tế học đường Quản lý sổ sách Chăm sóc - nuôi dưỡng Quản lý hồ sơ quản lý bếp ăn Quản lý hồ sơ phòng cháy, chữa cháy Trung bình chung RT X T T ( (2 KB G Mức độ hiệu T B K T (2 đ) 11 (lđ ) 11 bậ (3 (l c đ) đ) 2.2 88 11 2.1 90 11 5 2.1 11 2.1 *1 17 Th R ứ T *2 Th ứ bậ c 50 2.1 11 52 2.1 89 11 56 2.1 3 91 10 60 2.1 r ? r Qua bảng sô liệu có thê thây, công tác quản lý sô sách bán trú 14 truờng mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc thực mức trung bình Điều thể mức độ thực mức độ hiệu (mức độ thực có x chung 2.17 mức độ hiệu có x chung 2.14) Cụ thể: Ở mức độ thực hiện, nội dung Quản lý hồ sơ quản lý bếp ăn đánh giá thực thường xuyên (x = 2.13) Điều chưa thực hợp lý, vì, muốn công tác chăm sóc trẻ tốt việc quản lý hồ sơ bếp ăn phải nội dung ban giám hiệu đặc biệt quan tâm Vì, vệ sinh, an toàn thực phẩm, vấn đề dinh dưỡng cho trẻ phải quan tâm sát Ớ mức độ hiệu quả, nội dung Quản lý số sách Chăm sóc - nuôi dưỡng đánh giá thực hiệu (x = 2.15), nội dung thực hiệu Quản ỉỷ hồ sơ phòng chảy, chữa chảy Qua thực trạng thấy, công tác quản lý sổ sách bán trú truờng mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc nhiều hạn chế Do đó, nhà quản lý cần có giải pháp nhằm tăng cường hiệu công tác quản lý sổ sách bán trú trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 2.5.7 Thực trạng quản lý sở vật chất bán trú Bảng 2.10 Thực trạng quản lý sở vật chất bán trú trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Mức đô »thưc hiên • « T Nội dung quản lý sở RT T vât chất bán trú • X (3đ ) T T (2 đ K B G ) * (l đ) Lập kế hoạch xây dựng, bảo quản, sử dụng trang 95 11 thiết bị, csvc phục vụ 4 Mức độ hiệu T R h T (3 ứ đ b ) ậ c T B (2 đ K T (lđ *2 ) 84 20 11 11 T h ứ ) b ậ c 53 12 công tác chăm sóc trẻ Tổ chức hoạt động xây dựng, bảo quản, sử dụng 12 trang thiết bị, csvc phục vụ công tác chăm sóc trẻ Chỉ đạo công tác xây dựng, bảo quản, sử dụng trang 92 10 2 42 11 10 5 13 90 30 47 11 thiết bị, csvc phục vụ 33 16 2 12 công tác chăm sóc trẻ) Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng, bảo quản, sử dụng 90 10 12 88 11 55 [...]... công tác quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường Mầm non trên địa bàn Thị xã Phúc Yên, Tỉnh Vĩnh Phúc 3 Nhiệm vụ nghiên cứu - Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở các truờng mầm non Thực trạng về quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở các truờng mầm non Thị xã Phúc Yên, Tỉnh Vĩnh Phúc - Các biện pháp của quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở các truờng mầm non Thị xã Phúc Yên, Tỉnh Vĩnh Phúc 4... Xuất phát từ cơ sở trên, là một người quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trong trường mầm non trên địa bàn Thị xã Phúc Yên, Tỉnh Vĩnh Phúc, tác giả quyết định chọn đề tài: Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường Mầm non Thị xã Phúc Yên Tỉnh Vĩnh Phúc để nghiên cứu 2 Mục đích nghiên cứu Đe xuất các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non Thị xã Phúc Yên, Tỉnh Vĩnh Phúc Góp phần... công tác quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trong các trường mầm non trên địa bàn Thị xã Đó là một trong những nguyên nhân hạn chế sự phát triển bền vững của hoạt động chăm sóc trẻ mầm non trên địa bàn Thị xã Phúc Yên, Tỉnh Vĩnh Phúc Vì thế, để đáp ứng mục tiêu chăm sóc trẻ thì vấn đề tìm giải pháp để quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trong các trường mầm non trên địa bàn Thị xã Phúc Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc là... Phúc; Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc NỘI DUNG CHƯƠNG 1 Cơ SỞ LÝ LUẬN VÈ QUẢN LÝ CHĂM SÓC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề Như tác giả đã trình bày ở trên, vì lý do chưa có công trình nghiên cứu nào về đề tài Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non trên địa bàn Thị xã Phúc Yên,. .. cứu thực trạng và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở trường mầm non nói chung và các trường mầm non trên địa bàn Thị xã Phúc Yên, tỉnh VTnh Phúc nói riêng Qua đó, có một số vấn đề cần đề cập: Đe tài Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non trên địa bàn Thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc chưa có ai nghiên cứu Vấn đề chăm sóc trẻ là một vấn đề quan... trường mầm non trên địa bàn cả nước nói chung và địa bàn Thị xã Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc nói riêng 7 Cấu trúc luân văn 1 Ngoài các phần: Mở đầu, Kết luận, Khuyến nghị, Tài liệu tham khảo và Phụ lục; luận văn bao gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non; Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh. .. dưỡng tại trường mầm non hiện nay” của Lê Thị Thanh; Chăm sóc trẻ mầm non của Tào Thị Hồng Vân; ‘To chức các hoạt động chăm sóc - giáo dục cho trẻ ở trường mầm non của Nguyễn Thị Oanh; Các tác phẩm trên đã nghiên cứu về giải pháp, cách thức chăm sóc - giáo dục trẻ em mầm non tại các trường mầm non nói chung Các tác giả cũng đưa ra những giải pháp tổ chức và quản lý hoạt động chăm sóc trẻ em của... Đổi tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non trên địa bàn Thị xã Phúc Yên, Tỉnh Vĩnh Phúc - Phạm vi nghiên cứu: Các trường mầm non trên địa bàn Thị xã Phúc Yên, Tỉnh Vĩnh Phúc 5 Phương pháp nghiên cứu - Các phương pháp nghiên cứu lý luận: + Phương pháp phân tích - tổng họp tài liệu + Phương pháp khái quát hóa, đối chiếu so sánh Rút ra kết luận độc lập - Các phương pháp nghiên... vấn đề bức thiết cho các trường Mầm non Đây là yếu tố quan họng tác động đến quá trình quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở trường Mầm non 1.7 Tiểu kết chương 1 Trong chương 1, tác giả đã nghiên cứu các vấn đề lý luận: quản lý, quản lý nhà trường, quản lý trường mầm non, vị trí, nhiệm vụ và vai trò của công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Phần lý luận đã định hướng và xác lập nên cơ sở vững chắc giúp tác... họ nhận thức đầy đủ hơn về tầm quan trọng của việc chăm sóc trẻ 1.6.2 Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý ở các trường Các nội dung đánh giá năng lực của cán bộ quản lý ở các trường mầm non: - Khả năng vận dụng các phương pháp đặc thù của giáo dục mần non trong lĩnh vực quản - lý hoạt động chăm sóc trẻ Năng lực tổ chức các hoạt động chăm sóc trẻ mầm non - Năng lực tư vấn, hướng dẫn và giúp đỡ cán bộ,