CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm 2015 Kính gửi: Hội đồng khoa học huyện An Lão Họ tên: Phạm Thị Huyền Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên- Trường Mầm non An Thọ Tên sáng kiến: “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non An Thọ thông qua tổ chức hoạt động chơi góc” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy học cho học sinh tuổi Tóm tắt tình trạng giải pháp biết Đối với trẻ mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo, hoạt động học trẻ thường tổ chức thông qua chơi Những hoạt động quan trọng việc hình thành trẻ số nề nếp, thói quen, tình cảm, kĩ sống cho trẻ Theo chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục quy định chia theo năm lĩnh vực giáo dục Giáo viên xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động với tác động cân nhắc cẩn thận để trẻ tiến nhanh nhất, đặc biệt trẻ tự làm, tự tìm hiểu, khám phá thực hành trải nghiệm hướng dẫn giáo viên Giáo dục tình cảm kĩ xã hội giáo viên tiến hành lồng ghép vào hoạt động giáo dục ngày * Ưu điểm - Giáo viên nhận thức rõ tầm quan trọng việc chơi phát triển tình cảm, kĩ xã hội trẻ Giáo viên nhiệt tình, tích cực rèn kĩ sống cho trẻ qua hoạt động chơi - Thuận tiện cho giáo viên tham gia vào trị chơi góc cho trẻ - Tốn thời gian kinh phí tổ chức hoạt động góc, cơng sức lao động giáo viên, hiệu đạt cao - Tạo đồng thuận cao nhà trường phụ huynh * Hạn chế - Giáo viên tổ chức hoạt động góc cịn thiếu chủ động chưa dựa kinh nghiệm cá nhân trẻ, chưa thực xuất phát từ nhu cầu trẻ xem trẻ thích chơi gì? Và trẻ cần gì? Chưa quan tâm đến tạo mơi trường cho trẻ mở rộng vốn kinh nghiệm hiểu biết trẻ kích thích trẻ hoạt động Nội dung giáo dục trẻ cịn máy móc, trẻ chưa tự tin lựa chọn góc chơi tổ chức nhận thấy hạn chế : Giáo viên lúng túng xây dựng loại kế hoạch, việc định hướng nội dung hoạt động trẻ chơi theo chủ đề tính giáo dục giáo viên cịn máy móc dẫn đến tình trạng áp đặt trẻ nên kĩ chơi trẻ hạn chế, chưa tạo gợi mở, khuyến khích trẻ tự hoạt động, kĩ phối hợp nhóm chơi chưa thật tự nhiên, mối quan hệ nhóm chơi rời rạc chưa tạo cho trẻ cảm nhận mối quan hệ ràng buộc sống Vậy làm để tình cảm kĩ xã hội trẻ phát triển trình chơi? Đó điều mà thân tơi quan tâm nghiên cứu số giải pháp vấn đề * Giải pháp khắc phục Trong năm học 2015- 2016 mạnh dạn sâu vào nghiên cứu đề tài : “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non An Thọ thông qua tổ chức hoạt động chơi góc” Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận đề nghị cơng nhận sáng kiến * Tính mới, tính sáng tạo Trong q trình nghiên cứu đề tài áp dụng biện pháp đạt hiệu quả: - Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động chơi theo chủ đề - Biện pháp 2: Thiết kế môi trường hoạt động góc chơi - Biện pháp 3: Tạo tình chơi phù hợp tăng cường vốn kinh nghiệm cho trẻ mối quan hệ xã hội * Khả áp dụng nhân rộng Qua kinh nghiệm thực đối chiếu với điều kiện thực tế lớp tơi, thân tơi nhận thấy áp dụng tất lớp 5- tuổi nhà trường trường mầm non đạt hiệu khả thi Tuy làm để đạt hiệu cao phù hợp với điều kiện trường khả vận dụng sáng tạo giáo viên * Hiệu quả, lợi ích áp dụng giải pháp Như qua biện pháp thực điều thành công mà lớp đạt trẻ phát triển tình cảm kĩ xã hội tốt, khả phối hợp nhóm tự nhiên, trẻ cảm nhận tốt mối quan hệ xã hội, khả xử lý tình sống linh hoạt điều quan trọng giáo viên giảng dạy tơi thấy trẻ tích cực, nhanh nhẹn tham gia trị chơi làm cho tư duy, trí tuệ, tình cảm kĩ xã hội trẻ nâng lên rõ rệt Bản thân thấy tự tin xây dựng kế hoạch biện pháp hỗ trợ giúp trẻ phát triển trị chơi góc theo chủ đề Lớp lớp ban giám hiệu nhà trường xếp loại tốt hoạt động góc kết đánh giá trẻ lĩnh vực tình cảm kĩ xã hội trẻ đạt 90% chủ đề Vậy làm đơn đề nghị hội đồng khoa học Huyện An Lão xét duyệt, công nhận sáng kiến: “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non An Thọ thông qua tổ chức hoạt động chơi góc” An Thọ, ngày 20 tháng 01 năm 2016 HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT Vũ Thị Én Phạm Thị Huyền THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non An Thọ thơng qua tổ chức hoạt động chơi góc” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5- tuổi trường mầm non An Thọ 3.Tác giả: Họ tên: Phạm Thị Huyền Ngày/tháng/năm sinh: 19/9/1982 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non An Thọ Điện thoại DĐ: 0936458338 Cố định: 0313779170 Đồng tác giả: Khơng có Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non An Thọ Địa chỉ: An Thọ- An Lão- Hải Phịng Điện thoại: 0313779170 I Mơ tả giải pháp biết: Năm học 2015- 2016 năm học thứ thực nghị số 29NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ 8- BCHTW Khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo Nghị nêu rõ: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng hiệu giáo dục đào tạo đáp ứng ngày tốt hơn, giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện, phát triển tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân ” Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục người từ bậc học mầm non, để đáp ứng nhu cầu từ thực tế trẻ phải tích cực, chủ động hoạt động thời kỳ hội nhập Thực yêu cầu việc dạy học bước đổi trường mầm non Bởi hoạt động vui chơi ăn tinh thần thiếu trẻ mầm non Ở trẻ mẫu giáo lớn chơi để thỏa mãn nhu cầu hoạt động, đồng thời chơi phương tiện giáo dục phát triển, nội dung chơi mang ý nghĩa giáo dục mạnh mẽ, ảnh hưởng trực tiếp đến tâm tư, tình cảm hành vi đạo đức trẻ Mặt khác chơi giúp trẻ làm quen với giới thực xung quanh, mở rộng tầm hiểu biết chúng, kích thích trí thơng minh, lịng ham hiểu biết trẻ Đặc biệt trị chơi góc chơi có ý nghĩa giáo dục phát triển to lớn, tác động trực tiếp đến việc củng cố kiến thức phát triển trình nhận thức cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng Thơng qua trị chơi trẻ giải số nhiệm vụ trí lực, lĩnh hội kỹ ngơn ngữ, xác hóa biểu tượng, khái niệm đơn giản nhiệm vụ chơi nhiệm vụ nhận thức hình thức chơi mà nhiệm vụ đặt yêu cầu bắt trẻ phải phân tích, tổng hợp, so sánh, phân loại khái quát Tính hấp dẫn hành động chơi trị chơi giúp trẻ tích cực hoạt động, kích thích ngơn ngữ trẻ từ hình thành loạt sản phẩm trí tuệ cần thiết cho việc tiếp thu kiến thức nhanh trí, linh hoạt, thích quan sát, khám phá Nhằm tạo điều kiện tốt để trẻ trải nghiệm, khám phá, ôn luyện củng cố kiến thức nhiều hơn, trẻ tự tin giao tiếp nâng cao chất lượng theo yêu cầu giáo dục mầm non tình hình Khi tổ chức hoạt động nhằm phát triển trình cảm kĩ xã hội cho trẻ chưa thực tỉ mỉ tìm tịi, sáng tạo - Giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội thơng qua hoạt động có chủ đích Tuy nhiên qua dự đồng nghiệp quan sát từ thực tế thân, tơi nhận thấy có ưu điểm tồn * Ưu điểm - Giáo viên nhận thức rõ tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động chơi phát triển tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ - Thuận tiện cho giáo viên tham gia vào trị chơi góc cho trẻ - Tốn thời gian kinh phí tổ chức hoạt động góc, cơng sức lao động giáo viên trẻ có kĩ * Hạn chế - Giáo viên tổ chức hoạt động góc thiếu chủ động chưa dựa kinh nghiệm cá nhân trẻ, chưa thực xuất phát từ nhu cầu trẻ xem trẻ thích chơi gì? Muốn gì? Và trẻ cần gì? Chưa thực quan tâm đến tạo mơi trường phù hợp kích thích trẻ hoạt động - Nội dung giáo dục trẻ cịn máy móc, trẻ chưa tự tin lựa chọn góc chơi Giáo viên lúng túng xây dựng loại kế hoạch, việc định hướng nội dung hoạt động trẻ chơi theo chủ đề tính giáo dục giáo viên cịn máy móc dẫn đến tình trạng áp đặt trẻ nên kĩ chơi trẻ hạn chế, kĩ phối hợp nhóm chơi chưa thật tự nhiên, mối quan hệ nhóm chơi rời rạc chưa tạo cho trẻ cảm nhận mối quan hệ ràng buộc sống - Chưa tuyên truyền việc ý nghĩa việc phát triển tình cảm kĩ xã hội đến với phụ huynh cộng đồng II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến II.0 Nội dung giải pháp đề xuất Xuất phát từ vấn đề để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tình cảm- kĩ xã hội cho trẻ việc làm cần thiết quan trọng Vậy làm để tình cảm kĩ xã hội trẻ phát triển hoạt động góc? Từ trăn trở qua thực tế giảng dạy mạnh dạn sâu nghiên cứu đề tài: “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non An Thọ thơng qua tổ chức hoạt động chơi góc” II.1 Tính mới, tính sáng tạo Qua nghiên cứu thân đưa biện pháp như: * Biện pháp 1: Xây dựng, lập kế hoạch tổ chức hoạt động chơi theo chủ đề Khi xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ nhận thức phát triển tình cảm kĩ xã hội nội dung quan trọng chương trình giáo dục mầm non Nó tiền đề quan trọng việc học phát triển toàn diện nhân cách trẻ mầm non Nội dung giáo dục phát triển tình cảm- kĩ xã hội thiết kế xuất phát từ trẻ, gắn trẻ với sống thực, hướng đến hình thành phẩm chất kĩ sống cho trẻ Giáo viên chọn cách linh hoạt nội dung hoạt động , phương tiện hình thức tổ chức để gây hứng thú giúp trẻ có hội tìm hiểu, khám phá theo nhiều cách khác Đối với trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học” Hoạt động góc chơi trẻ mầm non xã hội thu nhỏ.Vì xây dựng kế hoạch hoạt động chơi góc tơi ý xây dựng nội dung giáo dục tình cảm kĩ xã hội phải đưa vào chủ đề thích hợp lựa chọn phù hợp trình tự thực chủ đề năm như: Trường mầm non, Bản thân, Gia đình, Nghề nghiệp, Quê hương Không nên lồng ghép nhiều nội dung tình cảm kĩ xã hội vào trị chơi Việc lập kế hoạch đưa dự kiến đồ dùng, đồ chơi, khơng gian góc chơi phù hợp với trẻ kích thích trẻ tham gia vào trị chơi Ví dụ: Kế hoạch hoạt động góc chơi chủ đề Trường mầm non lớp 5A1 * KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GĨC Tên góc Mục đích u cầu Nội dung Hoạt động Đồ dùng trẻ phương tiện PHÂN VAI - Bước đầu biết tự - Làm số - Trẻ thoả thuận + Góc chơi, thẻ nhận góc chơi, vai ăn biết nhận vai chơi chơi, phối hợp - Làm quen chơi nhóm - Bếp, bát, đĩa, chơi số thao tác nhỏ thìa, tiền - Trẻ chọn đồ - Quy trình làm dùng số ăn đồ dùng, đồ chơi - Chế biến - Trẻ chế biến - An bum gọn gàng vài ăn thao tác chế -Biết quy trình nấu trao đổi vai biến số ăn đơn chơi đồn kết Nấu ăn đơn giản -Trẻ biết xếp chế biến ăn giản trường -Trẻ hứng thú, tích cực hoạt động - Trẻ biết cách - Trẻ khám - Trẻ nhận vai + Góc chơi, thẻ khám chữa bệnh chữa bệnh cho chơi biết thể chơi - Trẻ biết giao tiếp bệnh nhân tốt cách + Dụng cụ khám Bác người khám - Tư vấn cách khám chữa chữa bệnh Sĩ với người bệnh chăm sóc sức bệnh khỏe cho - Trẻ dùng bút người kê đơn thuốc - Bước đầu biết theo kí hiệu kê đơn thuốc riêng trẻ cho bệnh nhân - Bán mặt - Trẻ đến siêu + Góc chơi, thẻ người bán với hàng : đồ dùng thị mua hàng chơi người mua mạnh học tập… - Người mua - mặt hàng : dạn, tự tin ( Nhận -Bán đồ chơi biết trả tiền đồ dùng học tiền, trả tiền) trung thu người bán nhận tập…đồ chơi - Biết giới thiệu đèn lồng,đèn tiền trả lại trung thu Bán với khách hàng ơng sao,mặt nạ cịn thừa đèn lồng,đèn hàng vài mặt hàng … tiền ông sao,mặt nạ - Trẻ biết giao tiếp - Trao đổi ý định … - Biết lau dọn, mua, mặc cả, trả xếp đồ dùng gọn tiền, cầm hàng gàng, ngăn nắp - Trẻ biết vai chơi - Đóng vai bố , cảm ơn - Trẻ biết cho - Búp bê ,biết mẹ, chăm sóc em ăn,tắm cho -Đồ dùng góc bế Bế chơi con,cho em,thay quần áo em … em - Biết chăm sóc học cho em,cho em đưa đi khám học bệnh,cho em tới trường để học NGHỆ THUẬT - Trẻ biết sử dụng - Tô màu tranh -Trẻ lựa chọn đồ + Góc chơi, thẻ kĩ -Xé dán trang trí dùng nguyên chơi học (tô,vẽ,xé trường mầm non vật liệu khác - Nguyên liệu, dán…) để tạo nên - Làm đồ dùng giấy màu, giấy tranh đồ chơi - Trẻ vẽ, xé, dán, loại, sáp trường mầm non lớp học bé nặn, làm đồ chơi màu, màu - Biết sử dụng đồ chơi trung chủ điểm nước, hồ dán, Bé dụng cụ, nguyên thu - làm vật liệu để tạo sản - Tạo tranh tưởng họa phẩm trường mầm với bạn - Trẻ biết trân non nhóm chơi sĩ đổi trọng sản phẩm - Trẻ mang sản làm Trẻ phẩm sang góc thích thú trước bán hàng, xây đẹp trẻ tự tạo dựng - Trẻ cảm nhận Biểu diễn giai điệu bài : Ánh trăng Âm Trao ý lịch cũ Trẻ biết nhận vai -Sắc xô chơi thể -Nhạc hát, trò chơi hòa bình,Trường tốt vai chơi chủ thơng qua biểu mẫu giáo yêu điểm thương Trẻ hát, múa, vận nhạc diễn nhóm, cá nhân -Trẻ biết so sánh, động HỌC TẬP – KP -Chọn phân - Trẻ+tìm Góc hình chơi, t -Thẻ chơi Một phân loại đồ dùng loại tranh lô tô ảnh phân loại số mẫu gợi mở đồ chơi đồ dùng, đồ - Trẻ dùng bút cô - Tập ghép từ, nối chơi nối chữ - Thùng phân - tranh ảnh, lô chữ Tìm chữ - Tập ghép từ, - Trẻ kể chuyên từ nối chữ bằng- tranh Bút, biểu b - tranh chuyện - Xếp tương ứng - Kể chuyện: chuyện theo ,đồ dùng đồ vật Học - Kể chuyện sáng Mèo hình thức độc để trẻ kể chuyện tập- tạo sách thoại theo tô, thẻ số, chữ sách - Trẻ biết cầm - Thơ: Lời nhóm mở sách cách chào,trăng sáng - Trẻ chia đôi số - Chia đôi số lượng đồ lượng dùng đồ chơi đếm gắn số - Trẻ mô tương ứng XÂY DỰNG - Xây dựng -Trẻ + Góc chơi, thẻ tái tạo lại trường trường mầm non thoả thuận chơi Xây mầm non của bé nhóm nhận - Các loại lắp dựng - Lắp ghép cầu vai chơi ráp - Biết lắp ghép trượt, đu quay, - Trẻ biết cách Mơ hình, gạch, số đồ dùng trường.Biết xây đồ chơi trường thể kĩ - Trẻ lắp ghép mầm non hợp tác theo ý thích -Trẻ biết xâydựng bạn lắp ráp, trẻ trường bạn Qua hoạt động chơi giúp trẻ phát triển tình cảm: Nhận thức thân, tình cảm người với người, vật xung quanh, Phát triển kĩ xã hội: hành vi qui tắc ứng xử xã hội gia đình, trường lớp, cộng đồng quanh trẻ, kĩ hợp tác, chia sẻ bạn Sau xây dựng kế hoạch cho trẻ hoạt động việc ghi chép biểu trẻ để điều chỉnh kế hoạch thực nội dung, thực biện pháp cho trẻ chủ đề 10 Trong tổ chức cho trẻ chơi cô quan sát biểu trẻ kịp thời tạo tình nhằm trì hứng thú cho trẻ Ví dụ: Ở góc chơi gia đình trẻ đóng vai mẹ, trẻ lúng túng chơi với búp bê Cơ lại gần gợi mở cửa hàng có nhiều hàng khuyến mại mẹ nên cho bé mua sắm Từ tạo cho trẻ thêm ý tưởng hứng thú chơi trị chơi Trong q trình chơi giáo viên thường xuyên động viên trẻ nhút nhát tham gia vào vai trị chơi Tổ chức cho trẻ xem tranh ảnh băng hình mối quan hệ giao tiếp hoạt động, sinh hoạt người lớn Các nội dung thực vào tất hoạt động ngày lúc đón- trả trẻ, lúc chơi ngồi trời, hay hoạt động chiều kể cho trẻ câu chuyện, thơ, câu đố có nội dung giáo dục tình cảm kĩ xã hội tùy theo chủ đề triển khai để mở rộng nội dung chơi cho phù hợp Một số thơ, câu chuyện như: “Sáo học nói” “Bác gấu đen”,“Lời chào” Chuyện : “Ba gái”, “ Ba lợn nhỏ”, “ Hai anh em” Hay câu đố có nội dung gắn với mảng hoạt động người lớn sống ngày Tổ chức cho trẻ thăm quan tiếp xúc với hoạt động sản xuất, mối quan hệ giao tiếp ứng xử người lớn: Thăm quan phòng khám, hàng hướng trẻ tới mối quan hệ tốt đẹp, cách ứng xử hay với người xung quanh II.2 Khả áp dụng nhân rộng Các biện pháp đưa đề tài áp dụng thực tế lớp tuổi A1- trường màm non An Thọ, Các giải pháp đưa phù hợp, phong phú có hiệu trẻ Qua kinh nghiệm thực đối chiếu với điều kiện thực tế lớp tôi, thân nhận thấy áp dụng tất lớp 5- tuổi nhà trường Ngoài áp dụng nhân rộng trường mầm non cách dễ dàng khả thi 13 II.3 Hiệu quả, lợi ích áp dụng giải pháp Như qua biện pháp thực điều thành cơng mà lớp tơi đạt tình cảm kĩ xã hội trẻ nâng lên, trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động góc thể tình cảm kĩ xã hội thân hoàn cảnh, phù hợp chủ đề, phù hợp với điều kiện kinh tế lớp khả giáo viên điều quan trọng giáo viên giảng dạy tơi thấy trẻ tích cực, nhanh nhẹn tham gia trị chơi góc làm cho tư duy, trí tuệ, trẻ phát triển Trên sở thực tế nhà trường trình độ chun mơn giáo viên, trình nghiên cứu thực đề tài nhận thấy: a Hiệu kinh tế: Trong trình nghiên cứu áp dụng vào thực trường phép đo thực lớp tuổi A1 mà nghiên cứu nhận thấy giáo viên thiết kế trị chơi góc chơi tiết kiệm tài tận dụng triệt để nguồn nguyên liệu, trẻ hứng thú tạo sản phẩm để trẻ tham gia vào trò chơi, giáo viên không nhiều thời gian vào việc chuẩn bị cho chủ đề trẻ có kỹ trẻ chơi trị chơi góc chơi b Hiệu mặt xã hội Đề tài giúp nhà trường có nhiều biện pháp việc nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ 5- tuổi Từ tạo mơi trường tốt, giáo dục người có nề nếp tốt tạo lòng tin với phụ huynh học sinh thu hút trẻ trường ngày đơng góp phần làm tốt công tác phổ cập giáo dục trẻ tuổi Có thể nhân rộng biện pháp cho lớp khác Nhà trường triển khai có hiệu Góp phần khơng nhỏ chất lượng chun mơn ngành học mầm non nói chung cơng tác giáo dục Nhà trường nói riêng c Giá trị làm lợi khác Sau áp dụng số biện pháp thu số kết sau: 14 ND đánh Khi chưa áp dụng biện giá 1.Giáo Sau áp dụng biện pháp pháp -Trong xây dựng kế hoạch, tổ - Chủ động việc xây dựng kế viên chức hoạt động cho trẻ hoạch, thiết kế tổ chức hoạt thiếu chủ động hoạt động cho trẻ, trọng hoạt động cho trẻ trải nghiệm động trải nghiệm cho trẻ hạn chế - Giáo viên linh hoạt sáng tạo - Chưa dựa hứng thú, việc vận dụng sử dụng kinh nghiệm cá nhân trẻ sản phẩm trẻ đưa vào hoạt động trò chơi để tạo tình 2.Trẻ cho trẻ họat động - Kĩ chơi trẻ hạn - Vốn kinh nghiệm xã hội trẻ chế, vốn kinh nghiệm xã hội nâng lên Kĩ chơi hợp nghèo nàn, phối hợp tác đoàn kết, chia sẻ trẻ đạt nhóm chơi chưa Lĩnh hịa tốt Phối hợp nhóm chơi hịa quyện Đánh giá trẻ giai đoạn I quyện tự nhiên Đánh giá trẻ giai đoạn I vực Tình - Trẻ đạt: 75% - Trẻ đạt: 90% cảm kĩ - Trẻ cần cố gắng: 21% - Trẻ cần cố gắng: 10% xã - Trẻ chưa đạt: 4% - Trẻ chưa đạt: % hội 4.Nội - Các trò chơi nội dung - Các trò chơi nội dung chơi dung góc học tập cịn nghèo góc phong phú Trên hoạt nàn đơn điệu thường lặp đồ chơi, trò chơi có nhiều động cho lặp lại nên chưa phát huy tính cách chơi khó, dễ khác để phù hợp với nhận thức đối trẻ tích cực trẻ góc chơi - Nội dung tích hợp theo chủ tượng trẻ đề cịn yếu.Ngơn ngữ trẻ hạn - Nội dung tích hợp theo chủ đề chế phong phú Ngôn ngữ trẻ phát triển Trên số giải pháp mà áp dụng trường mầm non An Thọ trình thực đề tài: “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển 15 tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non An Thọ thông qua tổ chức hoạt động chơi góc” Tơi mong đóng góp đồng nghiệp hội đồng khoa học cấp để sáng kiến tơi hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn Đơn vị áp dụng sáng kiến An Thọ, ngày 20 tháng 01 năm 2016 Hiệu Trưởng Tác giả Vũ Thị Én Phạm Thị Huyền 16 CÁC PHỤ LỤC Minh họa sáng kiến áp dụng thực tế Biện pháp 1: Xây dựng, lập kế hoạch tổ chức hoạt động chơi theo chủ đề *KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GĨC (chủ đề : gia đình- 20-11) Tên góc Mục đích u cầu Nội dung Hoạt động trẻ Đồ dùng phương tiện PHÂN VAI - Trẻ biết tự nhận góc chơi, vai chơi, phối hợp chơi đoàn kết Nấu -Trẻ biết ăn xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng -Biết quy trình nấu số ăn đơn giản -Trẻ hứng thú, tích cực hoạt động - Trẻ biết cách khám chữa bệnh Bác - Trẻ biết giao Sĩ tiếp người khám với người bệnh - Làm số ăn - Làm quen số thao tác đơn giản chế biến - Chế biến ăn - Trẻ thoả thuận biết nhận vai chơi nhóm nhỏ - Trẻ chọn đồ dùng - Trẻ chế biến vài ăn trao đổi vai chơi + Góc chơi, thẻ chơi - Bếp, bát, đĩa, thìa, tiền - Quy trình làm số ăn - An bum thao tác chế biến - Trẻ khám chữa bệnh cho bệnh nhân - Tư vấn cách chăm sóc sức khỏe cho người - Bước đầu biết kê đơn thuốc cho bệnh nhân - Trẻ nhận vai chơi biết thể tốt cách khám chữa bệnh - Trẻ dùng bút kê đơn thuốc theo kí hiệu riêng trẻ + Góc chơi, thẻ chơi + Dụng cụ khám chữa bệnh 17 - Trẻ biết giao - Bán mặt - Trẻ đến siêu thị + Góc chơi, thẻ tiếp người hàng đồ dùng mua hàng chơi bán với người - Người mua biết - Các mặt hàng gi đình mua mạnh dạn, -Bán loại thực trả tiền người đồ dùng tự tin ( Nhận gia đình ti phẩm bán nhận tiền tiền, trả tiền) trả lại thừa vi,tủ lạnh,tủ Bán - Biết giới tiền quần áo… hàng thiệu với khách - Trao đổi ý định hàng vài mua, mặc cả, trả mặt hàng tiền, cầm hàng - Biết lau dọn, cảm ơn xếp đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp - Trẻ biết vai - Bế em,chăm sóc - Trẻ biết cho em chơi em,cho em học ăn,tắm cho em,thay -Đồ dùng góc Bế ,biết quần áo cho em chơi em,cho em - Biết chăm sóc khám bệnh đưa ốm,cho em tới học - Búp bê bế em … - Trẻ biết sử trường mầm non NGHỆ THUẬT - Tô màu tranh -Trẻ lựa chọn đồ + Góc chơi, thẻ dụng kĩ -Vẽ,xé dán trang dùng nguyên chơi học trí tranh gia vật liệu khác - Nguyên liệu, (tơ,vẽ,xé đình ,ngày 20/11 - Trẻ vẽ, xé, dán, giấy màu, giấy dán…) để tạo - Làm đồ dùng đồ nặn, làm đồ chơi loại, sáp nên tranh chơi cho chủ đề chủ điểm màu, màu gia đình và ngày 20/11 - Trao đổi ý tưởng nước, hồ dán, Bé ngày 20/11 với lịch cũ làm - Biết sử dụng bạn 18 nhóm họa sĩ dụng cụ, chơi nguyên vật liệu - Trẻ mang sản để tạo sản phẩm sang góc bán phẩm hàng, xây dựng - Trẻ biết trân trọng sản phẩm làm Trẻ thích thú trước đẹp Âm trẻ tự tạo - Trẻ cảm nhận Biểu diễn Trẻ biết nhận vai giai điệu chơi thể tốt -Nhạc chủ điểm : -Sắc xô hát, trị chơi Múa cho mẹ vai chơi chủ thông qua biểu xem,bông hồng Trẻ hát, múa, vận điểm tặng mẹ động nhạc diễn nhóm, cá nhân cô,những -Trẻ biết so hoa ca HỌC TẬP – KP -Chọn phân - Trẻ tìm hình ảnh + Góc chơi, sánh, phân loại loại tranh lô tô đồ phân loại thẻ chơi Một đồ dùng đồ dùng, đồ chơi số mẫu gợi mở chơi - Tập ghép từ, nối chữ cô - Tập ghép từ, chữ - Trẻ kể chuyên - Thùng phân Học nối chữ Tìm - Kể chuyện: tranh chuyện loại, tranh ảnh, tập- chữ từ Bông hoa cúc theo hình thức độc lơ tơ sách - Xếp tương trắng;Ba cô thoại theo - Bút, biểu ứng gái,Tích Chu,Cơ nhóm bảng - Kể chuyện bé qng khăn - Trẻ chia đôi số Các thơ chữ sáng tạo đỏ… lượng đồ dùng to,các tranh - Trẻ biết cầm - Thơ: Em yêu đồ chơi đếm chuyện ,đồ mở sách nhà em gắn số tương ứng dùng đồ vật để - Trẻ dùng bút nối 19 cách -Đồng dao: Bà trẻ kể chuyện Cịng - Chia đơi số lượng - biết nhận vai XÂY DỰNG - Xây nhà -Trẻ + Góc chơi, thẻ chơi thể bé thoả thuận chơi Xây tốt vai chơi nhóm nhận vai - Các loại lắp dựng chơi ráp -Trẻ biết phối hợp - Trẻ biết cách xây Mô hình, gạch, lắp ráp, * Biện pháp2 Thiết kế mơi trường hoạt động góc H1:Trẻ chơi trị chơi góc học tập 20 H2: Trẻ chơi góc bán hàng H3: Trẻ hứng thú vào trò chơi góc chơi 21 H4: Trẻ tập làm bác sĩ H5:Trẻ đồn kết chơi góc xây dựng 22 H6: Trẻ tập làm nội trợ * Biện pháp 3: Tạo tình chơi phù hợp tăng cường vốn kinh nghiệm cho trẻ mối quan hệ xã hội H7:Cơ tạo tình trẻ chơi làm bác sĩ 23 H8: Cơ tạo tình để trẻ tạo cơng trình xây dựng đẹp H9: Trẻ tập làm nội trợ 24 H10: Trẻ vui vẻ dự sinh nhật bạn 25 TRƯỜNG MẦM NON AN THỌ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG PHIẾU CHẤM VÀ THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016 Tên sáng kiến: “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non An Thọ thông qua tổ chức hoạt động chơi góc” Tên người viết: Phạm Thị Huyền Đơn vị: Trường Mầm non An Thọ Môn: Hoạt động dạy học trẻ 5- tuổi Kết chấm thẩm định STT Tiêu chí Điểm tối đa 20 Tính cấp thiết Tính mới, tính sáng tạo Tính Tính sáng tạo Khả áp dụng nhân rộng Khả áp dụng nhân rộng Tính hiệu Tổng Điểm đạt 20 20 20 20 100 Ý kiến khác: Xếp loại: Ghi chú: Dưới 70 điểm: Xếp loại trung bình; Từ 70 điểm dến 80 điểm: Xếp loại Từ 80 điểm đến 90 điểm : Xếp loại Giỏi; Từ 90 điểm đến 100 điểm : Xếp loại Xuất sắc NGƯỜI ĐÁNH GIÁ (ký, ghi rõ họ tên) 26 UBND HUYỆN AN LÃO HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH PHIẾU CHẤM VÀ THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016 Tên sáng kiến: “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non An Thọ thông qua tổ chức hoạt động chơi góc” Tên người viết: Phạm Thị Huyền Đơn vị: Trường Mầm non An Thọ Môn: Hoạt động dạy học trẻ 5- tuổi Kết chấm thẩm định STT Tiêu chí Điểm tối đa 20 Tính cấp thiết Tính mới, tính sáng tạo Tính Tính sáng tạo Khả áp dụng nhân rộng Khả áp dụng nhân rộng Tính hiệu Tổng Điểm đạt 20 20 20 20 100 Ý kiến khác: Xếp loại: Ghi chú: Dưới 70 điểm: Xếp loại trung bình; Từ 70 điểm dến 80 điểm: Xếp loại Từ 80 điểm đến 90 điểm : Xếp loại Giỏi; Từ 90 điểm đến 100 điểm : Xếp loại Xuất sắc NGƯỜI ĐÁNH GIÁ (ký, ghi rõ họ tên) 27