BÙI THỊ THU THỦY Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI NHÂN VẬT TUỔI MỚI LỚN TRONG TRUYỆN NGUYỄN NHẬT ÁNH LUÂN VĂN THAC sĩ •• BÙI THỊ THU THỦY NHÂN VẬT TUỔI MỚI LỚN TRONG TRUYỆN NGUYỄN NHẬT ÁNH Chuyền ngành: Lí luận văn học Mã sổ : 60 22 01 20 LUÂN VĂN • • THAC sĩ NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA VIỆT NAM Ngưòi hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐĂNG ĐIỆP Bằng lòng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn thầy giáo PGS.TS Nguyễn Đăng Điệp - người tận tình hướng dẫn suốt trình làm luận văn với tinh thần khoa học, nghiêm túc Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô Tổ Lý luận học, Phòng sau đại học - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội LỜIvăn CẢM tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập, nghiên cứu Xin cảm ơn thầy cô, bạn bè người thân gia đình động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện để hoàn thành luận văn Hà Nội, tháng 12 năm 2015 Hoc viền * Bùi Thị Thu Thủy Tôi xin cam đoan nội dung trình bày luận văn kết trình nghiên cứu thân Trong trình nghiên cứu, có tìm hiểu, tham khảo thành khoa học tác giả khác với trân trọng biết ơn, nội dung nghiên cứu không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Hà Nội, tháng 12 năm 2015 Hoc viền * Bùi Thị Thu Thủy MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đè tài 1.1 Có thể nói, Việt Nam, giới cầm bút viết cho tuổi lớn vài chục năm qua, Nguyễn Nhật Ánh tên tuổi bật, khó sánh kịp Mỗi sách Nguyễn Nhật Ánh tạo nên sốt lứa tuổi hoa niên khắp nước Bên cạnh hai truyện Kính vạn hoa (45 tập) Chuyện xứ Lang Biang (28 tập) viết cho trẻ em 23 tập truyện viết cho tuổi lớn với tên quen thuộc: Mắt biếc, Cô gái đển từ hôm qua, Hoa hồng xứ khác, Bồ câu không đưa thư tạo nên “hiện tượng Nguyễn Nhật Ánh” lòng độc giả tuổi lớn yếu tố định thành công nhà văn viết cho tuổi lớn nằm chỗ tác giả có chạm vào tâm hồn em hay không? Nguyễn Nhật Ánh khai thác đời sống nội tâm sâu kín nhân yật với tình cảm, rung động đầu đời thánh thiện mang tên gọi “tình yêu học trò” hai mươi truyện viết cho tuổi lớn, khiến cho sáng tác nhà văn có thành công vang dội, làm say mê bao hệ độc giả không tuổi lớn mà đối tượng người lớn, trẻ em Do yậy, việc nghiên cứu, tìm hiểu kiểu nhân vật tuổi lớn sáng tác Nguyễn Nhật Ánh vừa để nhận đóng góp tác giả đồng thời khẳng định quan niệm tư tưởng thẩm mĩ văn học dành cho tuổi lớn nói riêng, văn học Việt Nam nói chung thời kì đổi hội nhập 1.2 Mặc dù, đến có nhiều công trình nghiên cứu Nguyễn Nhật Ánh sáng tác ông, song phần lớn tiếp cận tác nhà văn thiếu nhi tìm hiểu nhân vật trẻ em hai truyện Kính vạn hoa Chuyện xử Lang Bỉang mà chưa có nhiều công trình nghiên cứu ông nhà văn chuyên viết tuổi lớn Có chăng, viết mang tính chất giới thiệu, nội dung khái quát sơ khía cạnh tản mạn, lẻ tẻ hay tiếp cận tác phẩm ví dụ để minh họa cho luận điểm Vì thế, khẳng định nghiên cứu, tìm hiểu nhân vật tuổi lớn truyện Nguyễn Nhật Ánh cánh cửa nhiều bỏ ngỏ Xuất phát từ lí nêu trên, lựa chọn đề tài “Nhân vật tuổi lớn truyện Nguyễn Nhật Ảnh” đề tài nghiên cứu Lịch sử nghiền cứu vấn đè 2.1 Những công trình đánh giá chung Nguyễn Nhật Ảnh Là nhà văn thân quý giới tuổi thơ, hầu hết tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh bạn đọc đón nhận nồng nhiệt Với 20 năm cầm bút, sáng tác Nguyễn Nhất Ánh góp phần không nhỏ làm cho đời sống văn học viết cho thiếu nhi, thiếu niên thêm sôi nổi, phong phú Trong nhiều năm qua có nhiều công trình nghiên cứu chuyên biệt tác giả tác phẩm ông Công trình “Thể giới trẻ thơ qua cách nhìn Nguyễn Nhật Ảnh chuyện Kỉnh vạn hoa ” tác giả Phạm Thị Bền (Luận văn thạc sỹ khoa học Ngữ văn, chuyên ngành văn học Việt Nam, 2005, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội) công trình sâu nghiên cứu tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh Ở luận văn này, tác giả vào khai thác truyện Kính vạn hoa hai phương diện nội dung nghệ thuật góc nhìn giới trẻ thơ Tuy khảo sát truyện công trình nghiên cứu tác giả Phạm Thị Ben thực gợi ý quý báu cho cách thức triển khai tổ chức vấn đề nghiên cứu Mở rộng đối tượng nghiên cứu, Tác giả Vũ Thị Hương có đề tài “Thể giới nghệ thuật truyện Nguyễn Nhật Ánh ” (Luận luận văn thạc sỹ khoa học Ngữ văn, chuyên ngành vãn học Việt Nam, 2009, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội) Ở đề tài này, tác giả mở rộng nghiêm cứu thêm hai tác phẩm Chuyện xứ Lang Biang Cho xin vé tuổi thơ Với công trình nghiên cứu tác giả phần làm bật đuợc đặc điểm tính cách trẻ thơ qua sống tâm hồn em Đồng thời đuợc phuơng diện nghệ thuật bật cốt truyện, ngôn ngữ không gian, thời gian ba tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh Tiếp nối mạch nghiên cứu truyện Nguyễn Nhật Ánh, tác giả Hoàng Huơng Giang có đề tài “Cảm hứng hướng tuổi thơ truyện Nguyễn Nhật Ảnh (Luận văn thạc sỹ khoa học Ngữ văn, chuyên ngành Văn học Việt Nam, 2011, Truờng Đại học Vinh) Trên sở công trình nghiên cứu tác giả truớc, đề tài tác giải cố gắng nội dung cảm hứng huớng tuổi thơ truyện Nguyễn Nhật Ánh Ở góc độ đó, đề tài đề cập đến thành công nghệ thuật Nguyễn Nhật Ánh nhu: cốt truyện, tình huống, kết cấu; xây dựng nhân yật; giọng điệu ngôn ngữ Đây phuơng diện nghệ thuật mà tập trung nghiên cứu Do yậy, đề tài bổ sung kiến thức hữu ích cho phát triển vấn đề nghiên cứu Không dừng lại đây, năm sau đó, tác giả Nguyễn Thị Liên có công trình: “Thế giới nhân vật truyện chuyện xứ Lang Biang Nguyễn Nhật Ánh (Luận văn thạc sỹ khoa học ngôn ngữ vãn hóa Việt Nam, chuyên ngành lí luận vãn học, 2012, Truờng Đại học Su phạm Hà Nội 2) Đe tài sâu khai thác truyện Xứ Lang Biang phuơng diện giới nhân vật Song công trình thiết thực cung cấp thêm cho kiến thức lí luận nhân vật văn học Có lẽ, sức hấp dẫn truyện Nguyễn Nhật Ánh không tác động đến bạn đọc lứa tuổi thiếu niên mà tạo sức thu hút mạnh mẽ với tác giả nghiên cứu Năm 2013, xem nhu năm nở rộ công trình nghiên cứu chuyên biệt Nguyễn Nhật Ánh Có thể kể luận văn khóa luận sau: Đặc điểm truyện Nguyễn Nhật Ảnh (Phạm Thị Vân); Nhân vật trẻ em truyện Nguyễn Nhật Ảnh (Nguyễn Thị Đài Trang); Nhân vật dị biệt văn xuôi Nguyễn Nhật Ảnh Nguyễn Ngọc Thuần (Phạm Thị Hằng); Nhóm nhân vật bất toàn nhãn dạng sáng tác Nguyễn Nhật Ánh (Phạm Thị Tuyết) Một điều dễ dàng nhận thấy, công trình tập trung nhiều vào việc tìm hiểu nhân yật sáng tác Nguyễn Nhật Ánh phuơng diện khác Và bắt gặp đề tài phân tích nghệ thuật miêu tả trạng thái tâm lí nhân yật, buớc đầu nhắc đến biểu tâm lí tuổi lớn hay phẩm chất nhân vật lớn nhung bất toàn nhân dạng Trong trình khảo sát đặc biệt ý tới luận văn thạc sỳ: “Xu hướng văn học tuổi lớn từ sau thời kỳ đổi mới” tác giả Nguyễn Thị Hà Mặc dù công trình chuyên biệt nghiên cứu tác giả tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh nhung đề tài, Nguyễn Thị Hà buớc đầu xây dựng sở lý luận văn học tuổi lớn Việt Nam Đồng thời, luận văn đề cập đến Nguyễn Nhật Ánh nhiều sáng tác cho tuổi lớn ông nhu minh chứng sát thực cho nhiệm vụ đề tài đặt Công trình nghiên cứu thực có ý nghĩa cho có nhìn toàn diện xu huớng văn học tuổi lớn từ sau thời kỳ đổi để phân tích nhân vật tuổi lớn truyện Nguyễn Nhật Ánh đuợc sáng rõ, sâu sắc Từ công trình nghiên cứu trên, cho thấy quan tâm nguời đọc, nguời nghiên cứu với sáng tác Nguyễn Nhật Ánh Song qua khảo sát, hầu hết đề tài sâu vào cảm hứng tuổi thơ nhân vật trẻ em mà chua có công trình chuyên biệt khai thác nhân vật tuổi lớn - loại nhân vật xuất nhiều sáng tác Nguyễn Nhật Ánh Tuy nhiên, đề tài góp phần không nhỏ cho trình triển khai, tổ chức vấn đề đề tài 2.2 Những công trình đánh giá sáng tác Nguyễn Nhật Ảnh tuổi lớn Nguyễn Nhật Ánh xem nhà văn đầu viết nhiều cho tuổi lớn Với hai mươi truyện viết cho lứa tuổi này, nhà văn trở thành người bạn thân quý em Đã có nhiều báo, tạp chí đề cập đến Nguyễn Nhật Ánh với vai trò nhà văn tuổi lớn Đánh giá cao thành công Nguyễn Nhật Ánh viết cho tuổi lớn, tác giả Thu Thủy đưa nhận xét viết Chặng đường 10 năm Tủ sách văn học dành cho tuổi lớn sau: “Thời gian đầu, có nhà văn lớn tuổi tham gia viết sách cho lứa tuổi như: Đoàn Thạch Biền, Nguyễn Quang Sáng sau, viết trẻ tham gia sôi nổi, từ nhà văn có tên tuổi dòng văn học người lớn đến bút học trò Viết thành công tác phẩm văn học dành cho tuổi lớn Nguyễn Nhật Ảnh ”( ) “Những trang viết ông hoàn toàn chỉnh phục độc giả độ tuổi “dở dở, ương ương” Bởi lẽ, đọc tác phẩm Nguyễn Nhật Ảnh, độc thấy phản chiểu thân đó”[59] Tác giả Lê Phương Liên với viết “Văn học cho “Tuổi lớn” nay” đưa nhận định “Có lẽ tác giả vượt lên cách viết cho thiểu nhi thông thường để vào đề tài “tuổi lớn ”, Nguyễn Nhật Ánh” [32], Như vậy, hầu hết viết đánh giá cao vai trò Nguyễn Nhật Ánh nhà văn viết cho tuổi lớn hai phương diện: Nhà văn viết thành công đề tài tuổi lớn Trong nhiều viết khác, tác giả đề cập đến quan điểm Nguyễn Nhật Ánh viết cho tuổi lớn Tác giả Khánh Linh có đặt tựa đề viết: “Nguyễn Nhật Ảnh: Trong sổng tuổi 15” Ở đó, tác giả đặc biệt ý đến động đến với đề tài tuổi lớn Nguyễn Nhật Ánh Bài viết cho bạn đọc hiểu thêm Nguyễn Nhật Ánh nhà văn chân cầm bút viết cho tuổi lớn nhằm mục đích câu chuyện học giáo dục nhẹ nhàng “Mình để vùng trắng hưởng thụ văn hóa, em sách phù hợp lứa tuổi nên phải đọc mẩy bậy bạ Các nhà văn phải viết loại sách để đáp ứng nguyện vọng em, đẩy lùi văn hóa độc hại khỏi nhà trường” [30] Còn Vũ Ân Thy “Nhà văn Nguyễn Nhật Ảnh: Tôi viết cậu học trò ” sâu vào khẳng định tính chân thực, đồng điệu tâm hồn Nguyễn Nhật Ánh viết cho tuổi lớn Mặc dù rời xa “sân ga tuổi thơ” viết lứa tuổi ký ức thời mộng mơ lại trở trang viết nhà văn Có thể nói, quan tâm đến Nguyễn Nhật Ánh không bỏ qua sách “Nguyễn Nhật Ảnh - hoàng tử bé giới tuổi thoC Lê Minh Quốc biên soạn - NXB Kim đồng giới thiệu năm 2012 Cuốn sách tập họp đầy đủ thông tin đời nghiệp Nguyễn Nhật Ánh Đồng thời tập sách đưa đến nhiều viết góc nhìn khác đồng nghiệp, báo chí nước Nguyễn Nhật Ánh tác phẩm ông, đặc biệt sáng tác cho tuổi lớn Nhân dịp sinh nhật lần thứ 60 nhà văn Nguyễn Nhật Ánh, ngày 16/9/2015, Trung tâm ngôn ngữ Văn học - Nghệ thuật trẻ em (Trường Đại học Sư phạm Hà Nội) tổ chức hội thảo “Nguyễn Nhật Anh - Hành trình chinh phục tuổi thơ” Với 40 tham luận nhà nghiên cứu - phê bình văn học, nhà văn, nhà giáo học sinh toàn quốc khẳng định Nguyễn Nhật Ánh nhà văn xuất sắc Văn học thiếu nhi Việt Nam cuối kỉ XX đầu kỷ XXI Cũng hội thảo PGS.TS Văn Giá khẳng định “Nói Nguyễn Nhật Ảnh nhà văn thiểu e chừng danh xứng ẩy trở nên chật chội với nhà văn này” Như yậy, Nguyễn Nhật Ánh không thành công viết cho thiếu nhi mà nhà văn chuyên viết nhiều, viết hay tuổi lớn Nhìn chung, qua khảo sát nhận thấy, nhiều viết tác giả khẳng định rõ đóng góp to lớn thành công phủ nhận Nguyễn Nhật Ánh viết đề tài tuổi lớn Nhưng hầu hết chưa có viết sâu, làm rõ đặc điểm bật nhân yật tuổi lớn truyện Nguyễn Nhật Ánh Do đó, sở thành tựu kinh nghiệm người trước, học quý báu để đề tài tập trung làm rõ nhân vật tuổi lớn truyện Nguyễn Nhật Ánh nhìn từ góc nhìn lí luận văn học Mục đích nghiền cứu Chọn đề tài “Nhân vật tuổi lớn truyện Nguyễn Nhật Ảnh” mong muốn đóng góp phần vào việc tìm hiểu, khám phá giới nhân tâm “7Vo«g có đứa trẻ con” Vì viết giới học trò, tuổi lớn nhà văn đồng hành nhân yật, đứng quan sát Chính “nhập cuộc” hóa thân tự nhiên đẹp đẽ nhà văn, để từ bạn đọc cảm nhận, đồng tình tác giả nói suy nghĩ, gợi cảm hứng thích thú nơi họ Tóm lại, với tính cách, tâm hồn, trải nghiệm nghề nghiệp nhiệt huyết nhà văn chân chính, chuyên tâm viết cho thiếu nhi, thiếu niên, Nguyễn Nhật Ánh xứng đáng tên tuổi để lại dấu ấn đậm nét lòng bạn đọc 1.2.1.2 Sức sáng tạo dồi Với 100 tác phẩm, số tác phẩm giải thưởng, dịch sang tiếng nước ngoài, Nguyễn Nhật Ánh trở thành nhà văn nhiều hệ độc giả yêu thích Nguyễn Nhật Ánh bắt đầu nghiệp thơ, năm 13 tuổi Nguyễn Nhật Ánh có thơ Mặc dù khởi nghiệp thơ Nguyễn Nhật Ánh bạn đọc biết đến nhiều thông qua mảng văn xuôi viết đề tài thiếu niên Chính thể loại tạo nên “thương hiệu” cho Nguyễn Nhật Ánh ông trở thành người bạn tin cậy thiếu nhi nước Cuốn truyện xuất tập truyện ngắn Củ phạt đền ( NXB Kim Đồng, 1895), tập truyện dài Trước vòng chung kết ( NXB Măng Non, 1985) Năm 1987 lúc sách văn học viết cho tuổi lớn “vùng trắng” xuất hiện, tượng sách chép tay độc hại lưu hành nhà trường Thành Đoàn thành phố Hồ Chí Minh - mà quan trực tiếp Nhà xuất Trẻ - có yêu cầu số nhà văn tương đối trẻ lúc đó, độ tuổi chưa có khoảng cách nhiều với hệ lớn, viết đề tài tuổi lớn để phục yụ cho đối tượng nhằm đẩy lùi tượng sách “đen” nói Hưởng ứng lời kêu gọi, Nguyễn Nhật Ánh viết Còn chút để nhớ ( Báo Tuổi Hồng số 58 -1-1996) Cùng thời điểm, nhiều nhà văn khác thử sức học bỏ nửa chừng Nguyễn Nhật Ánh lại khác, nhà văn “một ngựa” đến nay, rong ruổi hành trình đem lại Đẹp cho tuổi lớn Nếu năm 1987, Nguyễn Nhật Ánh có ba đầu sách in: hai tập truyện ngắn Chuyện cổ tích dành cho người lớn, Trò chơi lãng mạn tình yêu truyện dài Bàn có năm chỗ ngồi đến năm 1989, lúc tác giả có bốn đầu sách: Bí mật võ sĩ, truyện dài Cô gái đển từ hôm qua, Chú bé rắc rối, Nữ sinh Với liệt kê yậy, bạn đọc thấy khả sáng tạo phong phú Nguyễn Nhật Ánh Một điều đáng ý Tiến sĩ Maxim Syunnerberg - người biên soạn Từ điển Nga - Việt đề nghị nhà văn Nguyễn Nhật Ánh cho phép đưa tác phẩm Cô gái đển từ hôm qua vào giáo trình giảng dạy tiếng Việt đại học Moscow tất trường đại học khác Nga Cho đến sách giáo khoa xuất lưu hành trường đại học Nga, phục vụ cho việc giảng dạy tiếng Việt cho sinh viên nước Cũng vào năm 1990, Nguyễn Nhật Ánh lại khiến người sửng sốt với loạt truyện dài như: Thiên thần nhỏ tôi, Phòng trọ ba người, Mẳt biếc, Thằng quỷ nhỏ Trong phải kể đến tác phẩm Mẳt biếc giáo sư Kato Sakae dịch sang tiếng Nhật, NXB Terrainc phát hành năm 2004 Dịch giả chia sẻ, bà tự tin cho không lóp trẻ mà độc giả trung niên Nhật yêu thích tác phẩm Vì Mẳt biếc không tạo vấn đề xã hội mà không gian đậm đà sắc dân tộc Hay nói cách khác không gian nông thôn ngàn đời nước Việt “hóp hồn” bạn đọc nước Cũng yậy mà nhà thơ Nhật Bản Takatsuki Fumiko nói: "Giọng văn Mắt biếc hay nhẹ nhàng Câu chuyện tình cảm sáng Sau đọc truyện này, muốn Việt Nam ” Những năm sau đó, Nguyễn Nhật Ánh đặn cho mắt nhiều tác phẩm khác Hoa hồng xứ khác, Hạ đỏ, Bong bóng lên trời (1991); Bồ câu không đưa thư, Những chàng trai xẩu tỉnh (1993); Trại hoa vàng (1994); Út Quyên tôi, Đi qua hoa cúc, Buổi chiều Windows (1995) Riêng bảy năm từ 1995 đến 2002, Nguyễn Nhật Ánh lập “kỷ lục” đáng ý hoàn thành truyện liên hoàn 45 tập Kính vạn hoa (theo yêu cầu bạn đọc, thời gian 2007 - 2010 nhà văn viết thêm chín tập để nâng số tập truyện lên số 54) Đây nói truyện tạo nhiều kỷ lục nhất: truyện có nhiều tập (54 tập), có tổng số in nhiều (hơn triệu bản), tái nhanh (chỉ chưa tới năm sau), có nhiều nhân yật (khoảng 200 nhân vật), tác giả ký tặng nhiều (trên 1.000 lần ký tặng chỗ) Sau truyện Kính vạn hoa, Nguyễn Nhật Ánh lại tiếp tục chinh phục giới tuổi thơ vấn đề mẻ, hút Cùng cảm hứng viết truyện cho thiếu nhi, nhà văn thử sức với đề tài giới phù thủy phong phú, hấp dẫn Đen năm 2004, Nguyễn Nhật Ánh cho xuất truyện dài Chuyện xử Lang Bỉang (4 tập) dày xấp xỉ 3.000 trang Phải khẳng định rằng, truyện hấp dẫn, lôi bạn đọc nhà văn tạo truyện hàng chuỗi bất ngờ, nhiều tuyến bất ngờ chồng chéo đan làm cho người đọc thót tim, tạo cho độc giả cảm giác hồi hộp, căng thẳng vô thích thú Tháng 4/2005, Nguyễn Nhật Ánh cho xuất tạp văn Người Quảng ăn mì Quảng Năm 2007, Tôi Bêtô - bút kí cún Nguyễn Nhật Ánh xuất Không dừng lại đây, năm 2008 tác phẩm Cho xin vé tuổi thơ Nguyễn Nhật Ánh lần lại độc giả báo Người Lao Động bình chọn sách hay năm, Hội nhà văn Việt Nam trao tặng giải thưởng văn học Hội xuất Việt Nam trao giải thưởng Sách hay nhiều giải thường khác Sau giải thưởng lớn dành cho tác phẩm Cho xin vé tuổi thơ, năm 2010, Hội sách thành phố Hồ Chí Minh, truyện dài Đảo mộng mơ Nguyễn Nhật Ánh ghi nhận sách bán chạy trở thành cú hích quan trọng cho ngành xuất phát hành sách - đặc biệt tác phẩm văn học nước Sức sáng tạo Nguyễn Nhật Ánh dồi Năm 2011, tác giả công bố tác phẩm Lá nằm Câu chuyện kể bút nhóm học trò nuôi giấc mộng văn chương, lấy cảm hứng từ câu chuyện thời học trò Nguyễn Nhật Ánh bạn bè nhà văn Khi có người hỏi “Đã lâu không tập trung vào mảng sáng tác dành cho tuổi lớn, liệu nhà văn Nguyễn Nhật Ảnh có thấy “gượng tay” khỉ viết “Lá nằm lá” ?” Nguyễn Nhật Ánh trả lời rằng: “Có lẽ luôn sổng tuổi 15 Mỗi lần viết tác phẩm tuổi lớn giống cậu bé học trò ngồi viết nhật kỷ đời thôi, phải lên gân, gượng gạo ” [30] Cũng vậy, mà đọc truyện Nguyễn Nhật Ánh bạn đọc thiếu niên phục lăn nhà văn “đi guốc” vào bụng họ, độc giả người lớn mỉm cười nhớ lại thời thơ dại Tiếp nối mạch cảm xúc Nguyễn Nhật Ánh viết cho tuổi lớn truyện Ngồi khóc mắt vào tháng 6/2013 Câu chuyện nói cảm xúc trẻo tình yêu tuổi lớn với mối tình đầu sáng, đong đầy cảm xúc nhớ thương, đợi chờ khắc khoải Gần nhất, tác phẩm Bảy bước tới mùa hè Nguyễn Nhật Ánh công bố vào ngày 1/3/2015 phố sách Đinh Lễ, Hà Nội Câu chuyện tiếp tục hấp dẫn bạn đọc lối văn kể chuyện hóm hỉnh, nhẹ nhàng Nguyễn Nhật Ánh viết mùa hè ngào, trò chơi nghịch ngợm bâng khuâng tình lớn tuổi hoa niên Bên cạnh đó, kỷ niệm tình thầy trò, bạn bè, làng xóm tác giả thể nhìn đầy nhẹ nhàng, bao dung, rộng lượng Có thể nói, sở hữu gần 100 ấn phẩm xuất bản, Nguyễn Nhật Ánh nhà văn best seller (có sách bán chạy nhất) Việt Nam Hầu hết tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh công chúng đón nhận nồng nhiệt Phải chăng, họ người định giải thưởng dành cho ông Đánh giá cao yị trí Nguyễn Nhật Ánh dòng văn học nước nhà, nhà thơ Lê Minh Quốc có viết “Lớ/ dòng văn học dành cho thiểu tuổi lớn, anh giữ vị trí đặc biệt Khó có người thay thể Khi liệt kê tên tuổi tác phẩm thể hệ nhà văn, hội đồng làm văn học sử nhớ đển người quên người Có thể chọn người bỏ sót người Nhưng với Nguyễn Nhật Ảnh, người ta dù cổ tình hay vô tâm” [47] Đã vào tuổi ngũ tuần, sức sáng tạo Nguyễn Nhật Ánh chưa có dấu hiệu dừng lại Với tài lòng tâm huyết với nghề sáng tác nhà văn xuất năm Và bạn đọc đón chờ tác phẩm khám phá, trải nghiệm sống qua trang văn Chính mà Nguyễn Nhật Ánh bầu chọn nhà văn yêu thích 20 năm (1975 - 1995) Và khảo sát thêm 20 năm (1995 -2015) có lẽ Nguyễn Nhật Ánh nhà văn bạn đọc yêu thích 1.2.2 Quan điểm sáng tác cho tuổi lớn Nguyễn Nhật Ảnh Trong năm gần đây, bạn đọc bắt gặp nhiều viết với tên như: Văn học tuổi lớn: Đất màu mỡ người cày (Minh Hoa); Sách văn học tuổi lớn bị già (Hiền Hòa); Sách cho tuổi lớn: cầu đa dạng - cung cầm chừng (Lam Điền - Quỳnh Nguyễn); Tìm tác phẩm hay cho tuổi lớn (Lam Điền); Các nhà văn quan tâm tới tuổi lớn (Đỗ Hương); Khô hạn văn học Việt cho tuổi lớn (Tiểu Quyên) Như yậy, thấy mảng văn học viết cho tuổi lớn chưa đông đảo người quan tâm mức Những nhà văn chuyên nghiệp bút trẻ đưa nguyên nhân việc khoảng trống văn học dành cho tuổi lớn do: tuổi lớn đối tượng độc giả khó chinh phục em không tìm thấy tác phẩm Người viết cần phải thực hiểu thấu đáo suy nghĩ, nắm bắt tâm lí tuổi teen tác phẩm phải thực chất teen Đó công việc dễ dàng cho người viết - người viết qua tuổi teen hay có tuổi Trong độc giả tuổi lớn nước ta lại chiếm số lượng lớn Bạn đọc tuổi cần ăn tinh thần, tác phẩm văn học Nhưng tuổi lớn tình trạng hụt hẫng Bởi lẽ lứa tuổi cần sách lại thiếu sách Đó “mảnh đất màu mõ người càý” (Minh Hoa) Dường có thực tế không phủ nhận nhà vãn chưa quan tâm mức tới vãn học dành cho tuổi lớn Độc giả tuổi lớn phải tự tìm kiếm ăn tinh thần cho Và có thời gian xuất hiện tượng sách chép tay độc hại lưu hành nhà trường hay gọi tượng “sách đen” Trước thực trạng đặt thách thức gánh nặng cho người sáng tác Rất nhiều nhà văn chắp bút viết tác phẩm dành cho tuổi hoa niên đời Tủ sách tuổi lớn Nhà xuất Kim Đồng thành lập tạo “sân chơi” cho nhà văn Và hành trình sáng tác có người bỏ chừng, lại có bút thành danh Nhưng viết cho tuổi lớn người ta không nhắc tới Nguyễn Nhật Ánh Có thể nói Nguyễn Nhật Ánh tác giả dành nhiều tâm huyết sáng tác cho tuổi lớn, nhà văn viết nhiều, viết hay thành công lứa tuổi Với hai mươi ba truyện viết cho tuổi hoa niên sức sáng tạo dồi hứa hẹn nhiều sáng tác khác, Nguyễn Nhật Ánh nhà văn hàng đầu Việt Nam viết cho tuổi lớn Đánh giá cao vai trò xuất Nguyễn Nhật Ánh - nhà thơ Đỗ Trung Quân viết: “Những năm 80, tượng “đen ” đe dọa làm bẩn tâm hồn trẻo lứa tuổi học trò: sách khiêu dâm chép tay nạn dịch lây lan vào môi trường học đường Chổng lại sáng tác đủ mạnh, đủ hay, đủ sức thu hút, có cho hệ trẻ tìm đọc Hàng loạt tác phẩm dành cho tuổi học trò kỷ tên Nguyễn Nhật Ảnh đời: Hạ đỏ, Cô gái đển từ hôm qua, Trại hoa vàng, Mắt biếc Nguyễn Nhật Ảnh không trở thành chắn cho tâm hồn học trò, anh mang lại cho văn học thiếu niên sinh khỉ mới, lãng mạn, dí dỏm, nghịch ngợm lành mạnh” [60] Với sức lao động kỳ diệu, khối lượng tác phẩm in nhà văn xếp thành chồng đến cao xấp xỉ chiều cao lmét 60 tác giả Trong số 100 ấn phẩm, nhiều thể loại mảng truyện Nguyễn Nhật Ánh dành nhiều tâm huyết cho mảng đề tài viết thiếu nhi thiếu niên Nhân vật thiếu nhi thiếu niên sáng tác nhà vãn đề cập ba ngưỡng lứa tuổi Thứ lứa tuổi nhi đồng, số lượng tác phẩm không nhiều câu chuyện dí dỏm, hài hước, sinh động học giáo dục trẻ thơ lòng nhân ái, bao dung Ngưỡng lứa tuổi nhà văn tập trung viết cho em học sinh khoảng từ cấp hai trở xuống Đó giới học đường thu nhỏ với mái trường, thầy cô, bạn bè trò nghịch ngợm tuổi “nhất quỷ nhì ma, thứ ba học trò” Bên cạnh, sáng tác cho lứa tuổi cấp ba, hay nói cách khác cho tuổi lớn Ở mảng sáng tác Nguyễn Nhật Ánh làm bật đặc điểm tâm lý lứa tuổi tác phẩm Đặc biệt rung động đầu đời tuổi ngấp nghé, tấp tểnh làm người lớn Bằng lối viết sâu lắng, thấm đẫm chất thơ, đôi lúc lại hóm hỉnh, hài hước, tác giả đem đến trải nghiệm thú yị trang viết cho bạn đọc tuổi hoa niên nói riêng độc giả nói chung Viết truyện dành cho ba ngưỡng lứa tuổi trên, Nguyên Nhật Ánh đặc biệt thành công sáng tác dành cho ngưỡng lứa tuổi thứ ba (tuổi lớn) Viết cho lứa tuổi có nhiều chuyển biến phức tạp tâm lí này, nhà văn định hình quan điểm sáng tác định Trước hết, viết cho tuổi lớn Nguyễn Nhật Ánh đề cao quan tâm đến tính chân thực tác phẩm Tính chân thực tác phẩm nói tới đồng điệu tâm hồn người viết với giới nhân yật tuổi lớn Khi hỏi quan điểm tuổi lớn truyện viết cho tuổi lớn Nguyễn Nhật Ánh trả lời: “Tuổi lớn, tên gọi nó, lứa tuổi không trẻ lại chưa thực trở thành người lớn Chỉnh mà tâm lỷ tình cảm lứa tuổi đặc biệt, nói rõ chưa định hình, nên khó nẳm bẳt Bên cạnh thao tác văn chương kỹ thuật, nhà văn viết truyện cho tuổi lớn có lẽ cần nhiều đồng cảm mặt tâm hồn với đổi tượng đặc biệt tạo trước hết tin cậy kéo theo chấp nhận bạn đọc Những tác phẩm viết cho tuổi lớn thành công xưa tác phẩm thấy rõ tác giả thực tẳm dòng sông tuổi thơ kẻ đứng bên bờ nhìn ngắm miêu tả” [8] Như vậy, để chinh phục độc giả “khó tính” tuổi lớn, nhà văn trọng việc người viết phải nắm bắt tâm tư, tình cảm đối tượng độc giả mà hướng đến Bản thân tác giả khẳng định: “Có lẽ tâm hồn gần gũi với tầm hồn em nên viết ra, em cảm thấy chuyện chỉnh mình” [56] Đọc tác phẩm nhà văn, sáng tác dành cho tuổi lớn, nhận rằng, em không thích truyện phiêu lưu trinh thám hay trò nghịch ngợm học trò mà hết em muốn tâm sự, giãi bày tình cảm, sẻ chia suy nghĩ Khi viết tuổi học trò, tuổi lớn Nguyễn Nhật Ánh hóa thân vào giới em Cũng thế, sáng tác Nguyễn Nhật Ánh viết cho tuổi lớn ghi lại bâng khuâng rung cảm đầu đời, trạng thái mong manh, niềm vui, nỗi buồn thoáng qua, giới tràn ngập câu hỏi xôn xao gọi tình yêu “Tôi viết hồn nhiên cậu học trò ngồi viết chuyện đời mình” [60] Phải mà truyện Nguyễn Nhật Ánh viết cho tuổi lớn tạo đồng điệu cảm xúc tác giả bạn đọc Mỗi sáng tác nhà văn viết cho lứa tuổi đời lại bạn đọc nô nức đón chờ Đấy động lực để Nguyễn Nhật Ánh lúc cặm cụi sáng tác tằm nhả tơ Miệt mài, bền bỉ đam mê sáng tạo niềm vui nhà văn chân Niềm vui đáp trả lại tình cảm yêu quý bạn đọc, bạn đọc tuổi lớn Bên cạnh, việc đề cao tính chân thực sáng tác cho tuổi lớn Nguyễn Nhật Ánh đặc biệt quan tâm đến tính giáo dục Bởi lẽ tuổi lớn lứa tuổi dần hoàn thiện nhân cách để bước vào ngưỡng cửa người trưởng thành, lứa tuổi cần đến uốn nắn, định hướng nhân cách cho em Nhưng lứa tuổi lại có biến chuyển phức tạp tâm lý, giáo dục em qua tác phẩm văn học hiệu mà không cứng nhắc, giáo điều vấn đề đặt cho người cầm bút Với Nguyễn Nhật Ánh tác giả quan niệm: “Viết cho trẻ em, quan niệm không nên viết nặng nề Nhà văn phải trụ đỡ tỉnh thần em, giúp em yên tâm vui sổng Trẻ em khác người lớn, tâm hồn mỏng manh, sáng non, nhận thức chưa chỉn, kỉnh nghiệm sổng chưa có, đem giông bão đến cho em làm gì?” [67] Với quan niệm trên, sáng tác Nguyễn Nhật Ánh đem đến nội dung sáng, giàu giá trị nhận thức giá trị giáo dục mà không phầm hấp dẫn, lôi độc giả nhỏ tuổi Bên cạnh đem lại giá trị giải trí, tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh sáng tác cho thiếu nhi nhà văn đề cao tính giáo dục: "Tôi tin điểm mạnh văn chương nằm khả thẩm thấu Bằng hình thức đặc thù mình, văn chương góp phần mài sẳc ỷ niệm đạo đức nơi người đọc cách vô hình Được nuôi dưỡng văn chương chân chỉnh, trẻ em lớn lên biết yêu thương đồng bào, đồng loại, biết dị ứng chổng lại xẩu, ác, biết yêu tự Bồi đắp tâm hồn nhân cách cách âm thầm bền bỉ, chức gốc dễ văn chương, đặc biệt văn chương viết cho thiếu niên” [47] Cùng quan điểm với Nguyễn Nhật Ánh, nhà văn Lưu Thị Lương sổng viết khỉ tuổi hểt lớn chia sẻ kinh nghiệm cầm bút viết cho tuổi lớn ‘‘Giai đoạn tuổi lớn người ta lúc bẳt đầu hình thành nhân cách, tự khẳng định mình, tập ỷ thức vai trò trách nhiệm Tôi muốn ca ngợi nghĩa bạn bè, tình thương cha mẹ, anh em, lòng quỷ trọng thày cô Bởi sở để hình thành lòng nhân ái, tình yêu quê hương đất nước Tôi bày chuyện đẹp bên cạnh chuyện xẩu, để em nhìn thấy, nhận ra, tự nhận xét đánh giá, tự rút học hành động Viết tuổi lớn không mặc cảm viết loại đổi tượng thấp nhỏ, không đáng để ỷ rừng rậm văn chương, lúc loe lóe tư tưởng to tướng, li kỳ, hấp dẫn” [34], Như vậy, theo Nguyễn Nhật Ánh nhà văn Lưu Thị Lương, đối tượng thiếu nhi tuổi lớn bạn đọc chưa tự cảm nhận chọn lọc tác phẩm văn học tốt cho thân Vì thế, vai trò nhà giáo dục nhà văn quan trọng Nhà văn viết phải điều chỉnh, chọn lọc tình tiết phù họp với lứa tuổi, nhằm đạt đến hiệu cuối hướng thiện Có thể nói, nhà văn viết cho tuổi lớn chân có nhà giáo dục, nhà sư phạm Chính điều lí giải tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh không em nhỏ mà vị phụ huynh yêu thích Bởi họ tìm thấy tác phẩm hai yếu tố: giải trí giáo dục kết họp nhuần nhuyễn xuyên suốt toàn tác phẩm nhà văn Và họ yên tâm lựa chọn tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh để đọc Chia sẻ định tập trung sáng tác dành cho tuổi lớn, Nguyễn Nhật Ánh nhớ lại: Cuối thập niên 80, giới học trò xuất phong trào sưu tầm “sách đen” lút truyền tay đọc, chí chép tay để lưu giữ Khi đó, dư luận xã hội, thầy cô giáo, phụ huynh báo chí lo lắng Nhưng họ nhận em tìm đến “sách đen” mảng sách dành cho lứa tuổi lớn với câu chuyện trường lóp, suy nghĩ, tình cảm rung động đầu đời sáng thiếu Ngay lập tức, NXB Trẻ giao nhiệm vụ tập hợp nhà vãn chưa xa tuổi lớn để tập trung cho đời tác phẩm dành riêng cho lứa tuổi Là số nhà văn trẻ “đặt hàng” để viết, Nguyễn Nhật Ánh lúc 30 tuổi nghĩ: “Mình để vùng trắng hưởng thụ văn hóa, em sách phù hợp lứa tuổi nên phải đọc mẩy bậy bạ Các nhà văn phải viết loại sách để đáp ứng nguyện vọng em, đẩy lùi văn hóa độc hại khỏi nhà trường” [30] Và truyện dài “Cò« chút để nhớ’'’ (phát hành năm 1988) đời, tác phẩm ghi dấu mốc cho loạt truyện dành cho tuổi lớn Nguyễn Nhật Ánh Khi sáng tác đối tượng văn học nào, nhà văn phải định hướng quan điểm cầm bút Với quan điểm sáng tác đắn dành cho tuổi lớn, tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh làm đẹp thêm giới tâm hồn hệ trẻ suốt 20 năm qua Trở thành nhà văn bán sách chạy bạn đọc tuổi lớn yêu quý Việt Nam quà vinh dự vô giá Nguyễn Nhật Ánh cống hiến cho đời sống tinh thần hệ trẻ Chương NHỮNG ĐẶC ĐIỀM BẢN CỦA NHÂN VẬT TUỔI MỚI LỚN TRONG TRUYỆN NGUYỄN NHẬT ÁNH 2.1 2.1.1 Khái quát vè nhân vật văn học Khái niêm nhân vât m • Một tác phẩm tự không hấp dẫn nhân vật Nhân vật linh hồn sáng tác, nơi để nhà văn thể tất ý đồ tư tưởng M.Gorki - nhà văn Nga xuất sắc có lần khuyên nhà văn trẻ: “Anh bỏ nghề viết Đẩy việc anh, anh thấy rõ thể Anh hoàn toàn khả miêu tả người cho sinh động, mà đẩy lại điều chủ yểu” [1] Miêu tả người công việc xây dựng nhân vật nhà văn Văn học chuyện người Nói đến nhân vật văn học nói đến người nhà văn miêu tả thể tác phẩm phương tiện văn học Nhân vật khái niệm có nội hàm phong phú, định danh tượng phổ quát giới tác phẩm văn học bao gồm nhiều bình diện cấp độ Với bình diện cấp độ thế, nhà nghiên cứu có thuật ngữ để định thuật ngữ có mối liên hệ qua lại phức tạp Bàn khái niệm nhân vật văn học, từ trước đến có nhiều cách định nghĩa khác Trong phạm vi luận văn, xin dẫn số quan niệm vấn đề sau: Trước hết, khái niệm “nhân vật” Từ điển văn học định nghĩa sau: “Nhân vật yểu tổ tác phẩm văn học, tiêu điểm để bộc lộ chủ đề đến lượt lại yểu tổ có tỉnh chất hình thức tác phẩm tập trung khắc họa Nhân vật nơi tập trung giá trị tư tưởng nghệ thuật tác phẩm văn học” [23] Các tác giả Từ điển thuật ngữ văn học lại có quan niệm nhân yật có phần thu hẹp hơn: “Nhân vật văn học người cụ thể miêu tả tác phẩm văn học Nhãn vật văn học có tên riêng (Tẩm, Cám, Chị Dậu, anh Pha ) tên riêng Khái niệm nhân vật văn học khỉ sử dụng ẩn dụ, không người cụ thể mà tượng bật tác phẩm Nhân vật phương tiện để nhà văn tái đời sổng, mở rộng thể giới nghệ thuật cho tác phẩm” [54] Đồng quan điểm định nghĩa có phần cụ thể khái niệm nhân yật Cuốn Lí luận văn học Phương Lựu chủ biên có đưa nhận định: “Nói đển nhân vật văn học nói đển người miêu tả, thể tác phẩm văn học Nhãn vật văn học có tên riêng (Tẩm, Cám, Chị Dậu, Anh Pha) tên riêng Khái niệm nhân vật văn học có khỉ sử dụng ẩn dụ, không người cụ thể cả, mà tượng bật tác phẩm Nhân vật văn học đơn vị đầy tỉnh ước lệ, đồng với người có thật đời sổng” [35] Xem xét nhân vật mối tương quan với cá tính sáng tạo, phong cách nhà văn, trường phái văn học Trong 150 thuật ngữ văn học, Lại Nguyên Ân đề xuất cách định nghĩa khác nhân vật sau: “Nhân vật văn học khái niệm trung tâm để xem xét sáng tác nhà văn, khuyn hướng, trường phái dòng phong cách Nhân vật văn học hình tượng nghệ thuật người, dấu hiệu tồn toàn vẹn người nghệ thuật ngôn từ Bên cạnh người, nhân vật văn học có vật, loài cây, sinh thể hoang đường gẳn cho đặc điểm giống người” [2], Như vậy, nhà nghiên cứu lí luận văn học cách hay cách khác định nghĩa nhân vật văn học gặp nội hàm thiếu khái niệm này: Thứ nhất, phải đối tượng mà văn học miêu tả, thể phương tiện văn học Thứ hai, người yật, đồ yật, vật, tượng mang linh hồn người, hình ảnh ẩn dụ người Thứ ba, đối tượng mang tính ước lệ có tính cách điệu so với đời sống thực khúc xạ qua lăng kính chủ quan người nghệ sỹ 2.1.2 Các loai hình nhân vât • • Trong tác phẩm văn học thường có hay nhiều nhân vật Trong trường họp đó, nhân vật tác phẩm văn học có vai trò kết cấu cốt truyện Với phát triển phưong pháp nghiên cứu loại hình, việc phân loại nhân vật ngày họng Đây hoạt động cần thiết giúp người đọc, người nghiên cứu chiếm lĩnh giới nhân vật văn học cách họp lí Người ta đưa nhiều tiêu chí để phân loại nhân vật Chúng ta, xem xét phân loại ba tiêu chí sau: Thứ nhất, phân loại theo vai trò nhân vật kết cấu tác phẩm chia thành nhân vật chính, nhân vật trung tâm, nhân vật phụ Nhân vật chỉnh nhân vật đóng vai trò chủ chốt, xuất nhiều, giữ vị trí then chốt cốt truyện Đó người liên quan đến kiện chủ yếu tác phẩm, sở để tác giả triển khai đề tài Trong nhân vật tác phẩm lại thấy lên nhân vật trung tâm xuyên suốt tác phẩm từ đầu đến cuối mặt ý nghĩa, nơi quy tụ mối mâu thuẫn tác phẩm, nơi thể vấn đề trung tâm tác phẩm Ngoài nhân vật chính, nhân vật trung tâm có nhân vật phụ Nhân vật phụ mang tình tiết, kiện, tư tưởng có tính chất phụ trợ, bổ sung, coi nhẹ nhân vật phụ có vai trò liên kết đầu mối quan hệ, bổ sung hỗ trợ nhiều mặt, kể hình thức nội dung tác phẩm góp phần thể đa dạng sinh động tranh đời sống miêu tả Thứ hai, Xét phương diện hệ tư tưởng, quan hệ lý tưởng, nhân yật lại chia làm nhân vật diện nhân vật phản diện Nhân yật diện phản diện phạm trù lịch sử Nhân vật chỉnh diện mang lý tưởng, đạo đức tốt đẹp tác giả thời đại, tác phẩm khẳng định đề cao gương phẩm chất cao đẹp người thời; trái lại nhân vật phản diện lại mang phẩm chất xấu xa, trái với đạo lý lý tưởng, đáng lên án, phủ định Thứ ba, phân loại theo hình thức cấu trúc nhân vật nói tới kiểu nhân vật: nhân vật chức năng, nhân vật loại hình, nhân vật tỉnh cách, nhân vật tâm lỉ, nhân vật tư tưởng Nhãn vật chức chủ yếu xuất văn học cổ đạivà trung đại (nhất cổ tích), loại nhân vật “được giao cho nhiệm vụ” thực chức cố định tác phẩm việc phản ánh đời sống Nhãn vật loại hình nhân vật đứng làm đại diện cho loại người định đời sống, chỗ thể nét đặc trưng, ổn định bất biến phẩm chất xã hội, đạo đức, tính cách loại người Nhãn vật tính cách thường đa diện, chứa đầy mâu thuẫn, mâu thuẫn làm cho tính cách không tĩnh mà vận dộng phát triển, làm bất ngờ người sáng tạo Nhân vật tâm lí, theo góc nhìn đó, hình thái cụ thể nhân vật tính cách Với loại nhân vật này, tâm lực sáng tạo nhà văn dồn vào việc tái “hiện thực tâm lí”, vào hành động bên hành động bên nhân vật Nhiều khi, thực tâm lí không làm nên nhân vật mà làm nên câu chuyện, làm nên tác phẩm thường gọi “truyện cốt truyện” Nhân vật tư tưởng loại nhân vật có nhiều điểm tương đồng với nhân vật chức có hạt nhân cấu trúc tư tưởng, ý thức Xây dựng loại nhân vật nhà văn nhằm tới việc phát biểu tuyên truyền cho tư tưởng đời sống việc phát biểu, tuyên truyền thực lộ liễu không cần che giấu Với phân chia số loại nhân yật thường gặp Một điều phải khẳng định phân loại có tính chất tương đối , thực tiễn sáng tác phong phú, đa dạng, loại nhân yật bao hàm số yếu tố loại nhân vật Song, điều quan trọng hon hết nên xem xét đến khả phản ánh tác động đến sống, khả hấp dẫn lôi người đọc nhân vật 2.1.3 Vai trò, chức nhân vật tuổi lớn truyện Nguyễn NhâtẢnh ‘‘‘'Không có tiểu thuyết lại coi loại nểu lẩy nhân vật người ta yêu thích cách thực sự” (ĐácUyn) Nói cách khái quát, nhân vật điều kiện thiết yếu đảm bảo cho miêu tả giới văn học có chiều sâu tính hình tượng Văn học thiếu nhân vật, nhân vật có vai trò chức vô quan trọng tác phẩm văn học Trước hết, nhân vật có chức miêu tả khái quát loại tính cách xã hội Với chức này, nhân vật chứng tỏ ưu vô song văn học việc phản ánh chất đời sống xã hội qua tượng mang tính chất kết tinh tính cách Ngoài việc thể tính cách, nhân vật văn học có chức tương tự chức chìa khóa, giúp nhà văn mở cánh cửa bước vào thực rộng lớn, tiếp cận đề tài, chủ đề mẻ Hay nói cách khác, với chức nhân vật có khả tái tranh giới khách quan văn học Từ chức văn học, dễ dàng nhận thấy thông qua hệ thống nhân vật tuổi lớn truyện Nguyễn Nhật Ánh, tác giả góp phần phác họa nên tranh tương đối toàn diện, sinh động đời sống học tập, vui chơi [...]... hiện của Nguyễn Nhật Ánh Chương 2: Những đặc điểm cơ bản của nhân vật tuổi mới lớn trong truyện Nguyễn Nhật Ánh Chương 3: Nghệ thuật xây dựng nhân vật tuổi mới lớn trong truyện Nguyễn Nhật Ánh Chương 1 VĂN HỌC TUỔI MỚI LỚN THỜI KÌ ĐỔI MỚI VÀ sự XUẤT HIỆN CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH • 1.1 1.1.1 1.1.1.1 Khái quát vè văn học tuổi mới lớn thời kì đỗi mới Quan niệm về tuổi mới lớn và đặc điểm tâm lý lứa tuổi Quan... như: Văn học tuổi mới lớn: Đất màu mỡ nhưng ít người cày (Minh Hoa); Sách văn học tuổi mới lớn bị già (Hiền Hòa); Sách cho tuổi mới lớn: cầu đa dạng - cung cầm chừng (Lam Điền - Quỳnh Nguyễn) ; Tìm tác phẩm hay cho tuổi mới lớn (Lam Điền); Các nhà văn hãy quan tâm tới tuổi mới lớn (Đỗ Hương); Khô hạn văn học Việt cho tuổi mới lớn (Tiểu Quyên) Như yậy, có thể thấy mảng văn học viết cho tuổi mới lớn hiện... chúng ta nên nhìn nhận Văn học tuổi mới lớn là một mảng vãn học độc lập với văn học thiếu nhi là bởi lẽ, văn học tuổi mới lớn có những đặc trưng rất riêng của nó Thứ nhất, văn học tuổi mới lớn có đối tượng phản ánh khu biệt, đó là những tác phẩm văn học được sáng tác dành riêng cho tuổi mới lớn, lứa tuổi khoảng từ 13 đến 18 tuổi, vấn đề cần làm rõ ở đây là: văn học tuổi mới lớn có nội dung viết xoay... nghiên cứu nhân vật tuổi mới lớn, luận văn muốn nghiên cứu một phương diện chưa được chú ý nhiều trong văn học Việt Nam 1 - Qua đó ánh giá được những đóng góp của Nguyễn Nhật Ánh với văn học Việt Nam hiện đại 8 Cấu trúc luân văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham khảo, luận văn của chúng tôi được triển khai thành ba chương Chương 1: Văn học tuổi mới lớn thời kì đổi mới và sự xuất... đại mới [44] Như yậy, có thể nói tất cả những vấn đề phức tạp của lứa tuổi này đều trở thành nguồn đề tài cho văn học tuổi mới lớn Và khi tác phẩm văn học dung nạp trong nó những nội dung như đã nêu, tác phẩm đó có thể xếp vào văn học tuổi mới lớn Dựa vào những kết luận trên về đặc trưng riêng của văn học tuổi mới lớn so với văn học thiếu nhi, chúng tôi đề xuất quan điểm nên coi văn học tuổi mới lớn. ..1 vật cũng như nghệ thuật xây dựng nhân vật trong tác phẩm Đồng thời, qua đây thấy được tư tưởng, quan điểm, tài năng cũng như những đóng góp độc đáo của Nguyễn Nhật Ánh đối với nền văn học Việt Nam đương đại 4 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu những vấn đề lí luận cơ bản về nhân vật - Vận dụng những kiến thức lý luận trên vào việc tìm hiểu nhân vật tuổi mới lớn trong truyện Nguyễn Nhật Ánh 5 Đối... mình về tuổi mới lớn và truyện viết cho tuổi mới lớn Nguyễn Nhật Ánh đã trả lời: Tuổi mới lớn, như tên gọi của nó, là lứa tuổi đã không còn là trẻ con nhưng lại chưa thực sự trở thành người lớn Chỉnh vì vậy mà tâm lỷ và tình cảm của lứa tuổi này rất đặc biệt, nói rõ hơn là chưa định hình, nên rất khó nẳm bẳt Bên cạnh những thao tác văn chương thuần kỹ thuật, nhà văn viết truyện cho tuổi mới lớn có... khoa học trong các mối quan hệ với 1 các em làm cho các biện pháp giáo dục mang lại hiệu quả cao Để góp phần đưa lại nhận thức đúng đắn về lứa tuổi này, văn học nghệ thuật đã dành một góc riêng phản ánh đời sống, tâm tư tình cảm của các em Bộ phận văn học đó chính là văn học tuổi mới lớn, văn học tuổi teen 1.1.2 Quan niệm về văn học tuổi mới lớn Thuật ngữ Văn học tuổi mới lớn được nhắc đến nhiều trong. .. chuyện thời học trò của Nguyễn Nhật Ánh và những bạn bè nhà văn Khi có người hỏi “Đã lâu không tập trung vào mảng sáng tác dành cho tuổi mới lớn, liệu nhà văn Nguyễn Nhật Ảnh có thấy “gượng tay” khỉ viết “Lá nằm trong lá” ?” Nguyễn Nhật Ánh đã trả lời rằng: “Có lẽ trong tôi luôn luôn sổng mãi tuổi 15 Mỗi lần tôi viết tác phẩm tuổi mới lớn cũng giống như một cậu bé học trò ngồi viết nhật kỷ đời mình vậy... sở thần tiên Trong khi đó văn học dành cho tuổi mới lớn ở một tầm mức cao hơn, phức tạp hơn đúng như tên gọi của nó cần phải thấy rằng văn học tuổi mới lớn rất gần với văn học thiếu nhi nhưng chúng ta cũng cần phải định hình rõ lứa tuổi của từng mảng văn học này Văn học thiếu nhi là dành cho lứa tuổi nhi đồng và thiếu niên Văn học tuổi mới lớn dành cho học sinh cấp hai, cấp ba Đây là lứa tuổi chiếm