BẢN TĨM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học Thế giới thực vật cho trẻ - tuổi trường Mầm non Phước Minh Họ tên: Nguyễn Thị Ngọc Nhiên, Phạm Thị Lệ Nơi cơng tác: Trường Mầm non Phước Minh Lý chọn đề tài: Tổ chức cho trẻ - tuổi tham gia vào hoạt động khám phá khoa học qua đề tài chủ đề Thế giới thực vật giúp cho trẻ trải nghiệm, khám phá nhiều vật, tượng như: tìm hiểu về sự phát triển của cây, gọi tên được các bợ phận, mơi trường sớng của cây, ích lợi của chúng, đặc điểm của mợt sớ loài thực vật: xanh, hoa, quả, biết ích lợi của thực vật… Ngoài ra, trẻ còn được tham gia lao động qua hoạt động góc thiên nhiên, thử nghiệm theo dõi quá trình phát triển cây, chăm sóc trồng, nhận biết số loại Qua hình thành phát triển thẩm mỹ trẻ cảm thụ đẹp thiên nhiên, lòng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ mơi trường Tuy nhiên, thực tế tiến hành tở chức các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ - tuổi, đa sớ giáo viên chỉ trùn đạt đến trẻ những kiến thức sng qua việc cho trẻ xem tranh ảnh, qua việc trao đởi với giáo viên Giáo viên ít tạo điều kiện cho trẻ được trực tiếp tham gia vào hoạt động khám phá vì thế trẻ chưa có nhiều hợi trải nghiệm, tìm hiểu các đờ vật hoặc các sự vật hiện tượng dẫn đến trẻ chưa được mở rợng về nhận thức, chưa làm giàu được vớn kiến thức, kỹ và ngơn ngữ của trẻ Đối tượng, phương pháp: - Đối tượng: Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học Thế giới thực vật cho trẻ - tuổi trường Mầm non Phước Minh - Lớp Lá trường Mầm non Phước Minh năm học 2014-2015 - Phương pháp trò chuyện, phương pháp thực hành, phương pháp đọc tài liệu Đề tài đưa kinh nghiệm mới: - Giúp giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy, có sáng tạo tổ chức theo hình thức đổi - Trẻ u thích hứng thú tham gia vào hoạt động, thích khám phá vật gần gũi trẻ ngày - Đa số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc hoạt động khám phá khoa học giới thực vật Hiệu áp dụng: - Được chọn làm lớp điểm phát triền nhận thức khối thường xun xây dựng tiết tốt, chun đề cho bạn đồng nghiệp dự học hỏi - Phụ huynh tham gia tích cực vào hoạt động trường, lớp tổ chức thể qua việc họp đóng góp ý kiến, thường xun trao đổi với giáo viên tình hình trẻ đón trả trẻ - Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động khác, khơng trẻ rụt rè, e ngại Phạm vi áp dụng: Đề tài triển khai cho trường Mầm non có điều kiện Huyện Dương Minh Châu, ngày 14 tháng năm 2015 Người viết I MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Hoạt động khám phá khoa học trẻ mầm non hoạt động gây nhiều lơi cuốn, tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia tìm hiểu vào hoạt động Khi tham gia vào hoạt động trẻ phát triển cao khả quan sát, phát triển quá trình tâm lý như: phân tích, so sánh, khái qt Từ đó, trẻ rút kết luận cho hoạt động thử nghiệm Cũng hoạt động khác, khám phá khoa học thực theo chủ đề nhằm giúp việc truyền đạt tri thức đến với trẻ đảm bảo tính khoa học có lơgic Vấn đề giúp tiếp thu kiến thức trẻ tiến hành tuần tự, thể qua giai đoạn, xun suốt sâu chủ đề giúp trẻ nắm bắt kiến thức dễ dàng ghi nhớ lâu Khả nhận thức trẻ phát triển qua việc tiếp xúc, tìm hiểu hoạt động tìm hiểu cây, hoa, Thế giới xung quanh trẻ mn màu mn vẻ, việc cho trẻ được tìm hiểu khám phá chúng đã được phân theo nhiều chủ đề, mỡi chủ đề đều mang mợt nợi dung rõ ràng, giúp trẻ được phát triển về nhận thức cũng qua các mặt khác nhằm giúp trẻ được phát triển toàn diện Thế giới thực vật chủ đề mang đến cho trẻ cảm nhận lạ tượng thiên nhiên Đây chủ đề phát triển cao nhận thức cho trẻ, hình thành trẻ lòng u thiên nhiên, có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, biết bảo vệ chăm sóc trồng Quá trình trẻ tham gia vào hoạt động khám phá khoa học qua đề tài chủ đề Thế giới thực vật giúp cho trẻ trải nghiệm, khám phá nhiều vật, tượng như: tìm hiểu về sự phát triển của cây, gọi tên được các bợ phận, mơi trường sớng của cây, ích lợi của chúng, đặc điểm của mợt sớ loài thực vật: xanh, hoa, quả, biết ích lợi của thực vật… Ngoài ra, trẻ còn được tham gia lao động qua hoạt động góc thiên nhiên, thử nghiệm theo dõi quá trình phát triển cây, chăm sóc trồng, nhận biết số loại Qua hình thành phát triển thẩm mỹ trẻ cảm thụ đẹp thiên nhiên, lòng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ mơi trường Đờng thời qua đó hình thành ở trẻ bài học giáo dục về đạo đức, giáo dục trẻ lòng biết ơn người lao động, u thiên nhiên và c̣c sớng xung quanh trẻ Tuy nhiên, thực tế tiến hành tở chức các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ, đa sớ giáo viên chỉ trùn đạt đến trẻ những kiến thức sng qua việc cho trẻ xem tranh ảnh, qua việc trao đởi với giáo viên Giáo viên ít tạo điều kiện cho trẻ được trực tiếp tham gia vào hoạt động khám phá vì thế trẻ chưa có nhiều hợi trải nghiệm, tìm hiểu các đờ vật hoặc các sự vật hiện tượng dẫn đến trẻ chưa được mở rợng về nhận thức, chưa làm giàu được vớn kiến thức, kỹ và ngơn ngữ của trẻ Chính vì ngun nhân trên, đa sớ trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá khoa học và gây ảnh hưởng đến sự phát triển về nhiều mặt của trẻ Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học Thế giới thực vật cho trẻ - tuổi trường Mầm non Phước Minh” là đề tài mà chúng tơi chọn nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: - Đề tài tìm biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học giới thực vật cho trẻ - tuổi, đem lại hiệu thiết thực tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Phước Minh Đới tượng nghiên cứu: - Đối tượng: Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học Thế giới thực vật cho trẻ - tuổi trường Mầm non Phước Minh - Lãnh vực hoạt động: nội dung, hình thức tổ chức khám phá khoa học giới thực vật Phạm vi nghiên cứu: Lớp Lá trường Mầm non Phước Minh năm học 2014-2015 Phương pháp nghiên cứu: Thực đề tài chúng tơi sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu sau: * Phương pháp trò chụn: Giáo viên dùng phương pháp trò chụn để trao đởi với các bạn đờng nghiệp, với trẻ quá trình thực hoạt động khám phá khoa học Dùng phương pháp này để giải thích, để giúp trẻ nhận biết rõ về hoạt động của mình và giúp trẻ nhận thức sâu qua các đề tài * Phương pháp thực hành: Thường xun tở chức các hoạt động thực hành, trực tiếp trải nghiệm các loại cây, hoa, nhằm giúp trẻ hiểu sâu loại cây, hoa, đáp ứng được nhu cầu học hỏi và vui chơi của trẻ Thực hành là hoạt động rèn lụn và củng cớ khả nhận thức của trẻ, hình thành ở trẻ sự mạnh dạn tự tin, hứng thú và đợng việc tìm hiểu khám phá khoa học * Phương pháp đọc tài liệu: Qua việc nghiên cứu thêm các thơng tin, các tài liệu người nghiên cứu có thể nắm vững mợt sớ kiến thức và kỹ cần thiết việc tở chức các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ Giả thuyết khoa học: Hoạt động phát triển nhận thức mơi trường xung quanh mơn học nhằm giúp trẻ lĩnh hội kiến thức gần gũi xung quanh trẻ, giúp trẻ phát triển tốt lĩnh vực nhận thức phát triển tồn diện Vì thế, trẻ hướng dẫn tốt kiến thức mơi trường xung quanh giới thực vật trẻ có vốn kiến thức sống xung quanh để hình thành nhân cách đức tính tốt cho trẻ sau II NỢI DUNG: Cơ sở lý ḷn: Khám phá khoa học hoạt động tạo nhiều hội để rèn luyện hình thành kỹ nhận thức cho trẻ Thơng qua học đơn giản, giáo viên khơng cung cấp cho trẻ vốn tri thức, mà giúp chúng hình thành lực tư duy, khả phán đốn giải vấn đề, ni dưỡng lòng say mê khám phá tiền đề cần thiết cho trẻ suốt đời Ở trường mầm non trẻ khơng chăm sóc ni dưỡng mà trẻ làm quen và phát triển với nhiều hoạt động khác Trong hoạt động Khám phá khoa học có ý nghĩa quan trọng việc phát triển nhận thức cho trẻ Khả nhận thức trẻ phát triển qua việc tiếp xúc, tìm hiểu đồ dùng, đồ chơi ngun vật liệu, qua hoạt động tìm hiểu cối, vật, tượng tự nhiên khám phá xã hội… Việc tở chức các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ còn gò bó, rập khn, chưa phát huy cao được tính sáng tạo của trẻ, gây nhiều ảnh hường đến việc mở rợng nhận thức và phát triển toàn diện ở trẻ Kiến thức khoa học đứa trẻ cần xây dựng đa dạng dựa tảng hoạt động vui chơi mối quan hệ thực việc học sống thơng qua hoạt động hàng ngày, hứng thú hồi nghi chúng Thế giới thực vật vẽ trước mắt trẻ những điều kỳ diệu, mới lạ từ thiên nhiên rợng lớn Với sự tở chức và giúp đỡ của giáo viên trẻ sẽ được trực tiếp trải nghiêm và khám phá về giới thực vật qua các hoạt động đa dạng và phong phú hơn: trò chụn, quan sát, làm mợt sớ thí nghiệm đơn giản, tham gia lao động vườn trường, … Ở các đề tài khám phá về khoa học nói chung, khám phá về giới thực vật nói riêng, trẻ đều được cung cấp các kiến thức và kỹ cần thiết để tìm hiểu, khám phá về các đề tài đó, để có thể nhận thức sâu hơn, tích lũy được nhiều kinh nghiệm về giới thiên nhiên Tùy theo tình hình lớp, giáo viên có thể tở chức cho trẻ làm quen, nhận biết và quan sát, mợt sớ loại cây, hoa, rau, củ quả …có ở địa phương Ngoài ra, còn cho trẻ được làm quen với nhiều loại thực vật khác nhằm làm phong phú thêm vớn kiến thức của trẻ qua phim, tranh ảnh, sách báo… Để khơi dậy ở trẻ tính tò mò tự nhiên và tạo hợi cho trẻ khám phá về đặc điểm, nởi bật cùng ích lợi của thực vật, điều kiện sớng của thực vật và mợt vài mới liên hệ đơn giản giữa thực vật với mơi trường sớng, cách chăm sóc và bảo vệ chúng, đờng thời trau dời óc quan sát, so sánh, nhận xét và phán đoán của trẻ Hình thành ở trẻ tình cảm, thái đợ đúng đắn đới với cỏ, hoa lá… Nói chung, giúp trẻ khám phá tớt về giới thực vật là nhiệm vụ góp phần phát triển toàn diện cho trẻ, đặc biệt là phát triển cao về nhận thức Cơ sở thực tiễn: 2.1 Đặc điểm tình hình Tḥn lợi: - Được quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo ln tạo điều kiện cho tham dự chun đề năm quan tâm Ban giám hiệu nhà trường chun mơn việc đạo sâu sát mặt hoạt động lớp - Được quan tâm phụ huynh học sinh - Bản thân có trình độ chun mơn, ln u nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng tác - Trẻ hồn nhiên, hiếu động, thích khám phá, tìm tòi thích học Khó khăn: - Chưa kết hợp chặt chẽ với nhà trường phụ huynh - Tổ chức hoạt động khám phá khoa học vể giới thực vật cho trẻ hạn chế - Vớn kiến thức của trẻ chưa phong phú - Bản thân giáo viên chưa tở chức sinh đợng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 2.2 Sự cần thiết đề tài: - Khám phá khoa học hoạt động rèn cho trẻ phát triển ngơn ngữ nhận thức trẻ nhằm giúp cho trẻ thêm vốn từ giới xung xung quanh trẻ Qua hoạt động cung cấp kiến thức cho trẻ trải nghiệm mang lại cho trẻ cảm xúc dồi để xây dựng kiến thức khoa học cho trẻ Các q trình khám phá khoa học giúp trẻ trau dồi, thăm dò khám phá giới xung quanh như: quan sát, so sánh, phân loại, đo lường, thử nghiệm, dự đốn, suy luận….tạo hội cho trẻ hình thành kỹ với tình hoạt động cụ thể trẻ Vì vậy, tìm hiểu biện pháp cho trẻ khám phá khoa học cần thiết cho đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học Thế giới thực vật cho trẻ - tuổi trường Mầm non Phước Minh.” Nội dung vấn đề: 3.1 Vấn đề đặt ra: - Ngồi thân chúng tơi ln dựa vào tình hình thực tế lớp để đưa biện pháp thích hợp áp dụng lớp - Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động - Nhận biết chức vật - Tổ chức hoạt động học theo hình thức “Học mà chơi,chơi mà học” - Tổ chức trồng vườn rau góc thiên nhiên phía sau vườn - Kết hợp chặt chẽ với nhà trường phụ huynh - Lồng ghép vào số mơn học khác - Cho trẻ khám phá thới giới thực vật lúc nơi - Tạo tình có vấn đề giúp trẻ phải tư duy, suy nghĩ để giải tình 3.2 Giải pháp: Để giải vấn đề chúng tơi áp dụng biện pháp sau: 3.2.1 Nghiên cứu sâu về hình thức giúp trẻ khám phá Thế giới thực vật: Chủ đề Thế giới thực vật chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo - t̉i rất đa dạng và phong phú Trẻ được tìm hiểu và khám phá qua việc: * Quan sát vườn cây, vườn hoa, vườn rau sân trường: Ví dụ: Chúng tơi tở chức cho trẻ dạo chơi, tham quan vườn trường: quan sát xanh, các loại hoa kiểng, vườn rau dinh dưỡng Khi tở chức cho trẻ quan sát, chúng tơi gợi ý trẻ qua việc trò chụn, hướng sự chú ý của trẻ vào đới tượng quan sát - Tìm cho rau nào có lá tròn? Rau này là rau gì? - Các thấy nó thế nào? Màu sắc, thân, lá, rễ… - Tìm cho bàng, xà cừ? - Hai có khác? Vì biết? - Lợi ích loại xanh? * Nhận biết, gọi tên, so sánh, nhận xét và thảo ḷn sự giớng và khác rõ nét ở mợt sớ loại Để có thể giúp trẻ mạnh dạn nêu lên sự nhận xét, so sánh của mợt sớ loại thực vật, chúng tơi cần tở chức tớt hoạt động quan sát cho trẻ, giúp trẻ biết gọi tên, nêu ý nghĩ về mợt sớ đặc điểm của chúng như: màu sắc, hình dạng, kích thước Ví dụ: Cho trẻ quan sát luống rau sau vườn - Trong vườn rau có loại rau nào? Ngồi biết loại rau nữa? - Ngoài rau dền ra, các ĺng rau này còn rau nào có dạng lá tròn nữa? (rau mờng tơi) - Con thấy rau mờng tơi có hình dáng thế nào? - Ngoài việc chúng đều có lá hình tròn giớng nhau, rau mờng tơi và rau dền còn có những điểm nào giớng nữa? Chúng khác nào? - Người ta thường dùng các loại rau này để chế biến những ăn gì ? - Các kể ăn chế biến từ rau? * Chơi mợt sớ trò chơi nhận biết về thực vật - Có thể tở chức cho trẻ chơi các trò chơi như: đoán qua lá, tìm rau, đoán quả qua hạt, kể tên nhóm rau ăn củ, ăn quả, ăn lá, làm album về thực vật, tìm bóng cho cây… Ví dụ: Có thể cho trẻ phân loại các loại như: cho bóng mát, ăn quả, kiểng; hoa cánh trò, hoa cánh dài; lá hình tròn, hoa trang trí, hoa kết trái; lá dạng hình dài, lá màu đỏ, màu xanh… * Quan sát, theo dõi sự lớn lên của Ví dụ: Chúng tơi tở chức cho mỡi trẻ được gieo hạt vào mợt đờ dùng riêng của trẻ như: lon sữa bò, bầu làm bằng lá dừa, chén nhựa hư… có đục lỡ thoát nước và có làm ký hiệu riêng biệt * Tiến hành hoạt động thử nghiệm Để giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động khám phá khoa học, khơng phải giáo viên chỉ sử dụng nhiều phương tiện trực quan giảng dạy tranh ảnh, đờ chơi, vật thật… kết hợp với lời giảng giải, giải thích là đã cung cấp được kiến thức cho trẻ dễ dàng Các phương pháp này chỉ giúp trẻ có thể nhận biết đờ vật hay các sự vật, hiện tượng qua hình dáng và mợt sớ đặc điểm chung chưa giúp trẻ khám phá được mới liên hệ giữa các sự vật, hiện tượng hay giải thích các hiện tượng khoa học mợt cách dễ dàng Chúng tơi có thể cho trẻ xem cách gieo hạt, sau đó cho trẻ tự gieo hạt của mình Mỡi ngày chơi trẻ đều tưới chúng và quan sát theo dõi sự phát triển, nảy mầm và lớn lên Rút kinh nghiệm về kết quả thử nghiệm của trẻ Ví dụ: Cho trẻ nêu kết quả về vật thử nghiệm của mình và gợi ý cho trẻ hiểu vì có mợt sớ hạt khơng nảy mầm lên được, có thể vì hạt được tưới quá nhiều nước, hoặc bị kiến ăn … * Cùng và các bạn lao đợng vườn trường: Ví dụ: Cho trẻ tưới cây, nhở cỏ, bắt sâu, nhặt lá ở góc thiên nhiên, vườn rau dinh dưỡng Kết quả: - Chúng tơi giúp trẻ được hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động - Trẻ được tham gia vào hoạt động khám phá khoa học mợt cách thoải mái, tự tin - Hình thành ở trẻ sự u thích lao động 3.2.2 Ch̉n bị cho hoạt động khám phá: Ở trẻ – tuổi tư trẻ chủ yếu trực quan hình tượng mạnh, điều kiện thuận lợi để giúp trẻ tìm hiểu để khám phá giới thực vật, dựa điều kiện chùng tơi ln tạo điều kiện cho cháu quan sát trực tiếp với thiên nhiên cối xung quang trẻ Quan sát trực tiếp: trồng, lồi hoa quả, rau củ quả… Quan sát hình ảnh máy vi tính Đây là hoạt động chủ ́u giúp trẻ được giải đáp những thắc mắc về các sự vật, hiện tượng xảy thiên nhiên, c̣c sớng Vì thế, chúng tơi cần ch̉n bị tớt các mặt sau: - Đờ dùng đờ chơi: Trẻ chỉ được trải nghiệm tớt trực tiếp thao tác các đờ vật, đờ dùng đờ chơi Chúng tơi cần trang bị và làm các đờ dùng đờ chơi phong phú nhằm giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá Ví dụ: + Sưu tầm các vỏ chai sữa bằng nhựa, cắt lấy phần đáy, đục lỡ bên dưới để cho trẻ gieo hạt Cho trẻ kết các lá dừa lại và kẹp lại bằng kẹp giấy làm bầu gieo hạt, khơng sử dụng tăm nhọn vì sợ đâm phải tay trẻ + Gọt mút carem tạo loại rau, củ, với phân tách rời, sau u cầu trẻ lắp gép thành loại sản phẩm rau, củ, mà trẻ vừa khám phá + Tận dụng các chai xà bơng gợi đầu, chai sữa tắm, rở nhựa hư làm thành loại bình tưới đẹp mắt, đa dạng cho trẻ tưới chăm sóc + Sưu tầm mợt sớ ngun vật liệu cho trẻ tự làm các loại rau, củ : giấy, vải, các loại hợp, bao bì, cỏ khơ, hoa khơ, rơm… - Ch̉n bị nợi dung quan sát: Khi tở chức cho trẻ quan sát đới tượng, chúng tơi cần chú ý về đới tượng được quan sát Nếu sử dụng hình ảnh thì hình ảnh phải rõ, đảm bảo kích thước vừa đủ cho trẻ dễ quan sát Sử dụng vật thật đới với các đới tượng quen tḥc, có ở địa phương Ví dụ: Mợt sớ loại rau, chúng tơi có thể cho trẻ quan sát trực tiếp các lọai rau như: rau ḿng, rau dền, mờng tơi, cà chua, cải rớt… Có thể cho trẻ quan sát thêm các đới tượng khác qua hình ảnh màn hình ti vi và máy vi tính bằng cách chụp ảnh, chép vào USB, chép vào máy Để cung cấp cho trẻ nhiều đới tượng quan sát phong phú, giáo viên có thể sưu tầm thêm mợt sớ hình ảnh các lọai thực vật sách báo, tranh ảnh, mạng internet Để trẻ có điều kiện quan sát tớt, chúng tơi cần phới hợp với nhà trường việc trờng và chăm sóc các loại xanh, hoa kiểng và vườn rau dinh dưỡng Trường cần xây dựng được mơi trường xanh - sạch - đẹp để có nơi giúp trẻ dạo chơi, quan sát và khám phá khoa học - Ch̉n bị nợi dung trò chụn : Khi tở chức cho trẻ quan sát, cần kết hợp phương pháp dùng lời để trò chụn với trẻ nhằm mục đích mở rợng về nhận thức cho trẻ, hướng trẻ tập trung sự chú ý và phát triển khả ghi nhớ Nợi dung trò chụn cần giúp trẻ được nhận thức rõ về đới tượng cần tìm hiểu Vì thế, chúng tơi cần ch̉n bị tớt về nợi dung trò chụn để có thể giúp trẻ nhận thức rõ về đới tượng Ví dụ: Trẻ quan sát các loài hoa Chúng tơi có thể đớ trẻ: Hoa gì năm cánh vàng tươi Mùa xn khoe sắc, khoe dun cùng đào? (hoa mai ) Sau đó cho trẻ xem hoa mai kết hợp trò chụn: - Cánh hoa mai thế nào? Màu gì? - Ở giữa những cánh hoa có gì? Nụ hoa thế nào? - Thân thế nào? Lá có dạng hình gì? - Hoa mai thường nở vào mùa nào? - Ngoài hoa mai, các cháu còn biết các loại hoa nào nữa? Tiến hành cho trẻ so sánh, nhận xét đặc điểm của đới tượng: Kết quả: Nhờ có sự ch̉n bị, đầu tư trước nên việc tở chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mang lại nhiều tḥn lợi và đạt hiệu quả cao 3.2.3 Tở chức hoạt động khám phá giới thực vật cho trẻ: Sau trẻ được quan sát về đề tài và được trao đởi, trò chụn với chúng tơi để mở rợng nhận thức Tùy theo đề tài chúng tơi có thể tở chức cho trẻ tiến hành làm các hoạt động khám phá * Khám phá qua đặc điểm: hình dáng, màu sắc, kích thước … của mợt sớ loại thực vật: Chúng tơi có thể dùng phương pháp quan sát và trò chụn để giúp trẻ được tìm hiểu và khám phá chúng Ví dụ 1: Trẻ so sánh sự giớng và khác giữa rau ḿng và rau dền Chúng tơi gợi ý cho trẻ quan sát từng phần của rau: thân, lá, rễ… + Lá rau ḿng dài + Lá rau dền có dạng hình tròn + Rễ rau dền mọc thành chùm nằm dưới mặt đất + Rể rau ḿng mọc thân rau, rau ḿng có thể sớng mặt đất hoặc ở dưới nước Chúng tơi gợi ý cho trẻ bẻ đơi thân rau và quan sát: + Thân rau dền đặc, có dây sơ + Thân rau ḿng rỗng Ví dụ 2: Chủ đề Thế giới thực vật, đề tài “Quan sát, so sánh mợt sớ loại cây”, giáo viên ch̉n bị: - Ch̉n bị trước bằng việc cho trẻ chăm sóc mợt sớ loại ở góc thiên nhiên, sân trường… - Cho trẻ xem hình ảnh màn hình mợt sớ loại cây: cho bóng mát, ăn quả, trang trí … - Mợt sớ lá, hoa, quả… - Mợt khúc gỡ cưa ngang * Nợi dung đàm thoại: - Đây là gì? Cây có những bợ phận nào? - Thân, lá, hoa thế nào? - Người ta trờng để làm gì? - Hãy nêu mợt sớ loại ăn quả, cho bóng mát… - So sánh sự giớng và khác giữa mợt sớ loại - Người ta trờng thế nào? - Trồng có lợi ích gì? - Cây sớng nhờ những ́u tớ nào? - Vì các phải bảo vệ và chăm sóc trờng? - Nếu khơng có xanh khí hậu nào? * Chúng tơi tở chức cho trẻ quan sát khám phá: - Cho trẻ sờ vào thân cây, lá và nêu nhận xét - Cho trẻ quan sát khúc gỡ bị cưa ngang, đặt câu hỏi hướng sự chú ý của trẻ vào mặt gỡ, các đường vân, màu sắc… Ví dụ 3: Chủ đề giới thực vật: đề tài “Cho trẻ khám phá phát triển đậu” - Cơ cho trẻ quan sát đậu mà trẻ gieo từ hơm trước - Chúng có biết lớn lên khơng? Cho trẻ xem phim đàm thoại phát triển đậu từ hạt: - Sau gieo xong, ta thấy điều xảy ra? - Sau hat nảy mầm nào? - Các làm để hoa kết quả? - Cây đậu phát triển nhờ vào yếu tố nào? - Cơ khái qt lại q trình phát triển đậu xanh - Lợi ích đậu? Kể ăn từ hạt đậu? * Khám phá sự phát triển của mợt sớ thực vật: Sử dụng phương pháp thử nghiệm như: gieo hạt, tưới cây, chăm sóc cây, theo dõi quá trình phát triển của cây, thiếu ánh sáng, nước điều xảy ra… Ví dụ: Khám phá sự phát triển của lúa Đề tài trẻ làm quen với lúa, chúng tơi cho trẻ ch̉n bị trước gieo các hạt lúa vào mợt cái rở nhựa hư ở góc thiên nhiên Chúng tơi và trẻ thường xun theo dõi quá trình phát triển của lúa Qua đó trẻ biết được cách gieo hạt, biết lúa lúc còn non gọi là mạ, biết hình dáng, màu sắc, thân, lá, rễ, bơng của lúa… Ngoài chúng tơi còn có thể cho trẻ quan sát hạt lúa, chúng tơi giã tróc vỏ lúa cho trẻ quan sát hạt gạo, trò chụn giúp trẻ biết từ hạt lúa chúng ta mới có hạt cơm để ăn hoặc mợt sớ loại bánh làm từ gạo Có thể cho trẻ tiến hành thử nghiệm qua việc gieo mợt sớ loại hạt khác như: bầu, bí, mướp, các loại đậu… Tở chức cho trẻ biết cách chăm sóc, bón phân, nhở cỏ, tưới để có điều kiện theo dõi sự phát triển của * Khám phá thực vật qua các trò chơi: Ngoài còn có thể tở chức cho trẻ được khám phá thơng qua các trò chơi nhằm tạo thêm hứng thú cho trẻ, góp phần giúp trẻ được mở rợng nhận thức của mình Ví dụ 1: Trò chơi Cây nào, quả ấy hoặc Cây nào lá ấy… - u cầu: Trẻ biết phân loại mợt sớ thực vật theo nhận thức của mình Biết gọi tên và nhận xét các đặc điểm - Cách chơi: Cơ ch̉n bị sẵn mợt sớ hình ảnh về hoặc lá hay quả thật, trẻ chọn theo suy nghĩ và hiểu biết của mình rời đặt quả hoặc dán lá vào đó - Ḷt chơi: Trẻ chọn đúng và biết gọi tên Ví dụ 2: Trò chơi Đớ bé Hạt của quả nào? 10 - u cầu: Trẻ biết hạt của các loại quả Trẻ chọn hạt và gọi tên các loại quả - Cách chơi: Cơ ch̉n bị sẵn mợt sớ hạt được phơi khơ: hạt đu đủ, hạt me, hạt bưởi, hạt mẳng cầu, hạt dưa hấu… và mợt sớ quả thật Chúng tơi đặt câu đớ về các loại quả cho trẻ đoán Nếu trẻ đoán đúng, chúng tơi hỏi: - Đớ bé hạt nào là của này? Cho trẻ chọn hạt của quả - Ḷt chơi: Trẻ đoán được câu đớ của chúng tơi và chọn đúng hạt của quả đó Ví dụ 3: Phân loại rau - u cầu: Trẻ nhận biết, gọi tên được các loại rau Biết phân loại theo nhóm rau ăn củ, quả, lá - Cách chơi: Ch̉n bị mợt sớ rau thật hoặc tranh ảnh Trẻ biết phân loại các nhóm rau, củ, Sau đó trẻ gọi tên và mơ tả hình dáng chúng, nêu được tên mợt sớ món ăn có sử dụng các loại rau, củ, này - Ḷt chơi: Phân loại đúng theo nhóm, biết gọi tên và mơ tả các đặc điểm Ví dụ 4: Trò chơi tìm cho - u cầu: Trẻ nhận biết loại cho Biết phân loại khác - Cách chơi: Bức tranh có hoa, chưa có lá, bạn thi chạy tiếp sức lên tìm nối cho với - Luật chơi: Trẻ thực tìm cho Cơ tổ chức cho trẻ chơi trò chơi nhằm phát huy tính tích chực cho trẻ - Trò chơi hoc tập: Đến loại cây, hoa, rau, quả…ghép hình loại (hoa, rau, quả) - Trò chơi sáng tạo: Thường sử dụng hoạt động góc (chơi bán hàng trái cây, bán rau, của, quả, cửa hàng ăn uống, gia đình…) - Trò chơi xây dựng: Xây vườn hoa, xây vườn ăn quả, xây vườn rau nhà bé, lắp ghép tạo luống rau, củ, từ ngun vật liệu mở mà chuẩn bị sẵn…các bé xây,lắp ghép, biết chọn loại cây, hoa, rau, để đặt vào vườn gọi tên tên khu vườn vừa xây dựng… - Trò chơi vận động: Nhằm củng cố hiểu biết trẻ nhóm thực vật, tên loại cây, hoa, rau, quả….rèn tính nhanh nhẹn, khả phân loại… * Xây dựng góc bé u khoa học: 11 Nhằm giúp trẻ có điều kiện thực các hoạt động khám phá, ở lớp chúng tơi xây dựng cho trẻ góc Bé u khoa học Đây góc chơi giúp trẻ có điều kiện trực tiếp trải nghiệm khám phá vật, tượng xung quanh trẻ lớp Vì thế, chúng tơi nhận thấy cần phải tạo nguồn ngun vật liệu phong phú cho góc “Bé u khoa học” Ngồi việc vận động từ cha mẹ học sinh số sách báo hoạt động khoa học dành cho trẻ nhỏ, số đồ dùng, đồ chơi…, chúng tơi tự sưu tầm, tìm kiếm thêm ngun vật liệu phế liệu khác để phục vụ cho các chủ đề khác Để trẻ có điều kiện tìm hiểu khám phá vật, tượng xung quanh trẻ, chúngntơi lập góc “Bé u khoa học” lớp Trẻ mở rộng nhận thức qua việc trực tiếp tiếp xúc, thao tác đồ dùng thí nghiệm Tùy theo chủ điểm, chúng tơi sưu tầm tìm kiếm ngun vật liệu phục vụ cho trẻ Ví dụ: Tranh ảnh, sách báo, mợt sớ loại hạt, rơm, cỏ, hoa, lá phơi khơ, nam châm từ ruột quạt trần hư, cân, thước dây, thước cây, gỗ vụn, vải vụn, nilơng…, số lọ đựng loại hạt, nước, đất, bình tưới, số đồ dùng làm vườn nhựa Ngoài ra, cần ch̉n bị các ng̀n ngun vật liệu, đờ dùng đờ chơi phù hợp theo chủ đề nhằm có thể giúp trẻ được mở rợng nhận thức mợt cách có hệ thớng và đảm bảo tính khoa học Ở góc Bé u khoa học, chúng tơi tổ chức cho trẻ thực hành kiến thức kỹ làm quen Ví dụ 1: Chủ đề: Thế giới thực vật, chúng tơi trang bị và tở chức cho trẻ tự làm ở góc Bé u khoa học các tranh ảnh, các loại thực vật được cắt bằng bìa, mợt sớ hoa, lá, quả… (có thể cho trẻ cắt dán hình các loại và tìm các loại lá, hoa, quả cho đúng với các loại dán vào tập tranh) Để góc Bé u khoa học ngày thu hút ý tập trung thực hành trẻ hơn, chúng tơi học tập thêm kinh nghiệm từ việc quan sát trẻ hoạt động khám phá khoa học lớp bạn, quan sát việc trang trí và sử dụng ngun vật liệu, đồ dùng, đồ chơi, theo dõi các tình h́ng xảy quá trình hoạt động của trẻ để có thể tích lũy và vận dụng được các kinh nghiệm cho bản thân mình Qua đó, chúng tơi hướng dẫn trẻ nhận biết và thực hiện đúng Cần tạo cho trẻ có nề nếp sắp xếp ngăn nắp các loại rau, củ, mơ phỏng, các ngun vật liệu và biết giữ gìn, bảo quản chúng, biết thu dọn ngăn nắp sau chơi Kết quả: Qua việc cho trẻ được thao tác, thực hành các đờ vật, làm thi nghiệm tình u cầu trẻ rất u thích và hứng thú tham gia vào các hoạt động khám phá Chúng tơi tạo điều kiện giúp trẻ có hợi khám phá và phát triển tớt Kết quả: 12 Sau thời gian thực biện pháp đề tài cho lớp Lá trường Mầm non Phước Minh có kết tích cực sau: Về giáo viên: - Đến nay, thân chúng tơi nắm vững phương pháp giảng dạy, có sáng tạo tổ chức theo hình thức đổi Có biện pháp, trò chơi sáng tạo giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động Các tiết mơi trường xung quanh khám phá khoa học tiến hành cách tự nhiên, dẫn dắt nhẹ nhàng vào hoạt động - Được chọn làm lớp điểm phát triền nhận thức khối thường xun xây dựng tiết tốt, chun đề cho bạn đồng nghiệp dự học hỏi - Xây dựng góc bé u khoa học vườn rau trường để trẻ trải nghiệm tốt Về phụ huynh: - Đa số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc hoạt động khám phá khoa học giới thực vật - Phụ huynh tham gia tích cực vào hoạt động trường, lớp tổ chức thể qua việc họp đóng góp ý kiến, thường xun trao đổi với giáo viên tình hình trẻ đón trả trẻ - Đa số phụ huynh học sinh quan tâm đến việc rèn luyện cho trẻ thêm nhà nhiều cách: đặt câu hỏi xung quanh trẻ Điều đáp ứng mục tiêu giáo dục cho trẻ - Tích cực tham gia đóng góp vật chất tinh thần u cầu Về trẻ: - Trẻ u thích hứng thú tham gia vào hoạt động, thích khám phá vật gần gũi trẻ ngày - Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động khác, khơng trẻ rụt rè, e ngại * Kết cụ thể: Nợi dung Thời gian Đầu năm học Học kỳ I Học kỳ II Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt 17/44 32/44 44/44 động khám phá khoa học 38,63% 72,72% 100% Trẻ phát triển tớt về nhận thức 13/44 30/44 42/44 29,54% 68,18% 95,45% Trẻ động thích trực 20/44 28/44 41/44 tiếp tham gia trải nghiệm 45,45% 63,63% 93,18% đồ vật, vật, tượng Trẻ mạnh dạn, tự tin 15/44 34/44 44/44 34,09% 77,27% 100% Phạm vi áp dụng: 13 Đề tài chúng tơi áp dụng lớp đạt kết cao, ngồi đề tài phổ biến áp dụng đến lớp khác nhà trường số trường bạn có điều kiện III KẾT ḶN: Hoạt động khám phá khoa học nói chung, khám phá về giới thực vật nói riêng là mợt hoạt động rất quan trọng việc góp phần phát triển nhận thức, rèn lụn kỹ năng, hình thành nhân cách cho trẻ Vì thế, trẻ khơng được trực tiếp thao tác, thí nghiệm các đờ vật thì việc tìm hiểu và khám phá về giới xung quanh của trẻ sẽ gặp rất nhiều hạn chế làm ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ Hoạt động khám phá khoa học giúp trẻ trải nghiệm hình thành kỹ năng, hiểu biết trẻ thơng qua trò chơi, thí nghiệm khoa học từ trẻ lĩnh hội vốn kiến thức, kỹ cho thân Khơng có vậy, thơng qua trải nghiệm khám phá khoa học tư trẻ kích thích nhiều hơn, trí tưởng tượng phong phú thơng qua giúp trẻ phát triển trí tuệ Qua hoạt động khám phá khoa học, giáo viên mầm non thường xun cho trẻ chơi trò chơi, thực thí nghiệm khoa học đơn giản để em khám phá giới xung quanh, biến đổi vật có tác động người Những hoạt động thử nghiệm - khám phá nhằm ni dưỡng tính tò mò, ham hiểu biết, kích thích đam mê, khám phá khoa học cho trẻ Vì thế, chúng tơi cần có sự nghiên cứu và ch̉n bị tớt tở chức cho trẻ tham gia vào hoạt động khám phá khoa học, nhằm giúp trẻ có sự hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động và được phát triển về mọi mặt Bài học kinh nghiệm: Để có thể giúp trẻ hứng thú tham gia và hoạt động có hiệu quả tớt hoạt động khám phá khoa học, giáo viên cần: - Nghiên cứu kỹ các đề tài trước cho trẻ thực - Ch̉n bị tớt các phương tiện, đờ dùng dạy học và nợi dung cần đàm thoại làm rõ ý với trẻ - Cần hình thành cho trẻ mợt sớ kỹ năng, thao tác thử nghiệm đơn giản - Gần gũi và tạo điều kiện ln quan tâm, đợng viên trẻ thực nhằm giúp trẻ mạnh dạn và tự tin tham gia vào hoạt động - Cần xây dựng và tở chức cho trẻ thực tớt ở các góc thiên nhiên, góc Bé u khoa học để trẻ có điều kiện trực tiếp thao tác, thử nghiệm tham gia vào các hoạt động khám phá khoa học - Bản thân chúng tơi phải thường xun theo dõi quá trình hoạt động của trẻ để có thể hướng dẫn, gợi ý trẻ thực tớt và rút được kết ḷn chính xác 14 - Ngoài chúng tơi cũng cần học hỏi kinh nghiệm từ các bạn đờng nghiệp, tham khảo thêm qua các thơng tin, tài liệu để tích lũy cho mình nhiều kinh nghiệm giảng dạy - Có sự phới hợp tớt với các bậc cha mẹ học sinh, giúp các bậc cha mẹ có nhận thức sâu về sự phát triển toàn diện của trẻ thơng qua các hoạt động nhằm thực tớt việc vận đợng sự hỡ trợ, đóng góp của phụ huynh về nhiều mặt góp phần thực tớt cơng tác xã hợi hóa giáo dục - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh trẻ - Dạy trẻ tình u thương lòng nhiệt huyết Hướng phở biến đề tài: - Qua năm học chúng tơi tổng kết lại q trình học tập trẻ lớp đạt Chúng tơi cảm thấy phấn khởi, biện pháp mà chúng tơi nghiên cứu làm cho trẻ tích cực hoạt động, hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá khoa học giới thực vật cách tự tin Đồng thời biện pháp nhân diện khối lá, khối chồi trường phổ biến cho đơn vị bạn Hướng nghiên cứu tiếp đề tài: - Qua kết đạt đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học Thế giới thực vật cho trẻ - tuổi trường Mầm non Phước Minh” năm 2014 - 2015 Chúng tơi cố gắng tìm tòi học hỏi kinh nghiệm, chúng tơi nghiên cứu sâu đề tài trẻ cá biệt Phước Minh, ngày 14 tháng 03 năm 2015 Người thực Ngũn Thị Ngọc Nhiên Lệ 15 Phạm Thị TÀI LIỆU THAM KHẢO  - Tài liệu hướng dẫn đổi hình thức tổ chức giáo dục cho trẻ từ - tuổi (Bộ GD –ĐT _ 2003) - Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn -6 t̉i TS Lê Thu Hương, PGS.TS Lê Thị Ánh Tút (2007) - Hướng dẫn tở chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non (Mẫu giáo lớn 56 t̉i) - TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương, PGS.TS Lê Thị Ánh Tút (2010) - Mợt sớ thơng tin mạng, các chương trình Em u khoa học, tạp chí Giáo dục mầm non 16 MỤC LỤC A * MỞ ĐẦU: …………………………………………  _ - Lý chọn đề tài - Đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu B * NỘI DUNG: ………………………………………  _ 12 - Cơ sở lý luận - Cơ sở thực tiễn - Giải pháp: Nghiên cứu sâu về hình thức giúp trẻ khám phá Thế giới thực vật: Ch̉n bị cho hoạt động khám phá trẻ Tở chức hoạt động khám phá giới thực vật c ho trẻ: Kết C * KẾT LUẬN : ……………………………………  13 -14 1- Bài học kinh nghiệm 2- Hướng phổ biến áp dụng đề tài 3- Hướng nghiên cứu tiếp đề tài 17 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI 1/ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG: Nhận xét: Xếp loại: Phước Minh, ngày 14 tháng năm 2015 TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Phạm Thị Hồng 18 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI 2/ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO: Nhận xét: Xếp loại: 19 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI 3/ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP NGÀNH: Nhận xét: Xếp loại: 20 21 [...]... khi biện pháp mà chúng tơi nghiên cứu đã làm cho trẻ tích cực hoạt động, hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá khoa học về thế giới thực vật một cách tự tin Đồng thời biện pháp này được nhân diện tại khối lá, khối chồi của trường và có thể phổ biến cho đơn vị bạn 3 Hướng nghiên cứu tiếp đề tài: - Qua kết quả đạt được của đề tài Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học về Thế giới thực vật. .. Thế giới thực vật cho trẻ 5 - 6 tuổi trường Mầm non Phước Minh năm 2014 - 20 15 Chúng tơi cố gắng tìm tòi học hỏi kinh nghiệm, chúng tơi sẽ nghiên cứu sâu hơn về đề tài này đối với trẻ cá biệt Phước Minh, ngày 14 tháng 03 năm 20 15 Người thực hiện Ngũn Thị Ngọc Nhiên Lệ 15 Phạm Thị TÀI LIỆU THAM KHẢO  - Tài liệu hướng dẫn đổi mới hình thức tổ chức giáo dục cho trẻ từ 5 - 6 tuổi (Bộ GD –ĐT _... hoạt động khám phá, ở lớp chúng tơi xây dựng cho trẻ góc Bé u khoa học Đây là góc chơi giúp trẻ có điều kiện trực tiếp trải nghiệm và khám phá các sự vật, hiện tượng xung quanh trẻ ở lớp Vì thế, chúng tơi nhận thấy cần phải tạo nguồn ngun vật liệu phong phú cho góc “Bé u khoa học” Ngồi việc vận động từ cha mẹ học sinh một số sách báo về các hoạt động khoa học dành cho trẻ nhỏ, một số đồ dùng,... trên 45, 45% 63 ,63 % 93,18% các đồ vật, sự vật, hiện tượng Trẻ mạnh dạn, tự tin 15/ 44 34/44 44/44 34,09% 77,27% 100% 5 Phạm vi áp dụng: 13 Đề tài được chúng tơi áp dụng ở lớp đã đạt được kết quả cao, ngồi ra đề tài có thể được phổ biến áp dụng đến các lớp khác trong nhà trường và một số trường bạn có cùng điều kiện III KẾT ḶN: Hoạt động khám phá khoa học nói chung, khám phá về thế giới thực... - Đối tượng nghiên cứu 3 - Phạm vi nghiên cứu 4 - Phương pháp nghiên cứu B * NỘI DUNG: ………………………………………  3 _ 12 1 - Cơ sở lý luận 2 - Cơ sở thực tiễn 3 - Giải pháp: 1 Nghiên cứu sâu về hình thức giúp trẻ khám phá Thế giới thực vật: 2 Ch̉n bị cho hoạt động khám phá của trẻ 3 Tở chức hoạt động khám phá về thế giới thực vật c ho trẻ: 4 Kết quả C * KẾT LUẬN : ……………………………………  13 -14 1-... hình trẻ trong giờ đón trả trẻ - Đa số phụ huynh học sinh quan tâm hơn đến việc rèn luyện cho trẻ thêm ở nhà bằng nhiều cách: đặt những câu hỏi về những gì xung quanh trẻ Điều này đáp ứng được mục tiêu giáo dục cho trẻ - Tích cực tham gia đóng góp về vật chất cũng như về tinh thần khi được u cầu Về trẻ: - Trẻ u thích và hứng thú tham gia vào hoạt động, thích được khám phá các sự vật gần gũi của trẻ. .. học từ đó trẻ sẽ lĩnh hội được vốn kiến thức, kỹ năng mới cho bản thân mình Khơng chỉ có vậy, thơng qua các giờ trải nghiệm khám phá khoa học tư duy của trẻ sẽ được kích thích nhiều hơn, trí tưởng tượng phong phú hơn thơng qua đó giúp trẻ phát triển trí tuệ của mình Qua hoạt động khám phá khoa học, giáo viên mầm non sẽ thường xun cho trẻ chơi những trò chơi, thực hiện những thí nghiệm khoa học đơn... Kết quả: Qua việc cho trẻ được thao tác, thực hành trên các đờ vật, làm các thi nghiệm trên các tình huống do cơ u cầu trẻ rất u thích và hứng thú tham gia vào các hoạt động khám phá Chúng tơi tạo điều kiện giúp trẻ có cơ hợi khám phá và phát triển tớt hơn 4 Kết quả: 12 Sau thời gian thực hiện các biện pháp của đề tài cho lớp Lá 3 trường Mầm non Phước Minh đã có những kết... hiện chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn 5 -6 t̉i TS Lê Thu Hương, PGS.TS Lê Thị Ánh Tút (2007) - Hướng dẫn tở chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non (Mẫu giáo lớn 56 t̉i) - TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương, PGS.TS Lê Thị Ánh Tút (2010) - Mợt sớ thơng tin trên mạng, trên các chương trình Em u khoa học, trên tạp chí Giáo dục mầm non 16 MỤC LỤC A * MỞ ĐẦU: …………………………………………... trong khối và thường xun xây dựng tiết tốt, chun đề cho các bạn đồng nghiệp dự và học hỏi - Xây dựng được góc bé u khoa học và vườn rau ở trường để trẻ được trải nghiệm tốt hơn Về phụ huynh: - Đa số phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc hoạt động khám phá khoa học về thế giới thực vật - Phụ huynh tham gia tích cực vào các hoạt động của trường, lớp tổ chức thể hiện qua việc họp và đóng góp