SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ -5 TUỔI Người thực hiện: TrầnThị Kim Tuyến Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xi Măng SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn MN BỈM SƠN NĂM 2013 A Đ T VẤN Đ Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân Đây móng ban đầu có vai trò đặc biệt quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ em hạnh phúc gia đình tương lai đất nước Trong đ a trẻ lu n có nh ng tài n ng tiềm n chu n b k t lúc đầu đ i chìa khóa thành c ng cho tương lai au Trẻ inh có quyền ch m óc, bảo vệ giáo dục cách toàn diện Vì việc giáo dục trẻ t nh ng n m tháng đầu đ i việc làm c cần thiết Trong giáo dục lễ giáo phần quan trọng kh ng thể hết thiếu b i giáo dục lễ giáo có ảnh hư ng đến Giáo dục lễ giáo ảnh hư ng mạnh đến phát triển toàn diện trẻ hình thành tính chủ đ nh trình tâm lí trẻ Bắt đầu hình thành cho trẻ nh ng biểu tượng, ý, ghi nhớ cách giao tiếp có chủ đ nh tiếp xúc với thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ ẽ in âu kiến th c hiểu biết với ngư i, vật xung quanh, trẻ lu n hành động tập trung ghi nhớ cách có chủ đ nh Ngoài ảnh hư ng lớn đến phát triển ng n ng trẻ Khi giao tiếp trẻ ẽ nói n ng nhẹ nhàng, mạch lạc, có v n hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ ngư i Các nhà nghiên c u đánh giá cao vai trò giáo dục lễ giáo với phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ có giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngoãn l i ngư i lớn biết kính ng biết thưa gửi lễ phép, tất có giáo dục c giáo ngư i xung quanh trẻ Ngày việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lại vô quan trọng cần thiết Gi a ống bộn bề lo toan ngày ph c tạp Nhiều tệ nạn xã hội, hành vi phạm pháp nh ng em nhỏ chưa đủ tuổi v thành niên làm kh ng ngư i phải đau lòng Phải ch ng đạo đ c em chưa quan tâm giáo dục m c cách? Vấn đề kh ng phải riêng cá nhân hay tập thể mà vấn đề toàn xã hội, xã hội cần chung tay nhằm cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng, đưa trẻ vào m i trư ng ống thật lành mạnh, áng, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Thấy cần thiết việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trư ng mầm non mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ t i đ nh chọn đề tài: g o – â g cao c ấ lượ g g o ă cl g oc o ọc 2012-2013 B GI I U ẾT VẤN Đ I CƠ SỞ L LU N T ngàn xưa cha ông ta đúc kết kinh nghiệm có câu: "Tiên học lễ, hậu học v n" Lễ phép nét đẹp v n hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá ph m chất ngư i dân Việt Nam Nhưng điều kiện kinh tế phát triển đư ng hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều v n hoá khác Điều đồng ngh a với việc ẽ tiếp thu thêm nhiều v n hóa phổ biến, rộng rãi khác Nhưng làm thế hệ trẻ " Hoà nhập mà kh ng hoà tan" gi nh ng thuộc "v n hoá dân tộc Việt Nam” Như th i đại ngày việc giáo dục cho trẻ phát triển trí tuệ th i chưa đủ mà phải giáo dục trẻ gi truyền thống v n hoá vốn có ngư i Việt Nam, nhiệm vụ cấp thiết mục tiêu phát triển ngư i toàn diện ặt khác mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ phải hình thành phát triển cho trẻ hài hòa, cân đối, biết giàu lòng yêu thương biết quan tâm, ng nh n giúp đỡ ngư i, biết yêu thích gi gìn đẹp, th ng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi ố k n ng như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi có lỗi B i vậy, t lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ hút quan tâm nhà giáo dục bậc phu huynh, chiếm v trí quan trong đ i ống inh hoạt hàng ngày trẻ v n hóa đặc biệt trẻ Tuy nhiên trẻ mầm non ban đầu chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép ng xử theo cách riêng thân với ngư i lớn tuổi, với bạn bè cô giáo Trước th c trạng giáo viên mầm non, ngư i tr c tiếp ch m óc, giáo dục trẻ, t i kh ng thể kh ng uy ngh nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ việc mà giáo viên phải th c thư ng xuyên liên tục xem phần c ng việc hàng ngày II TH C TRẠNG VẤN Đ  Thu n l i Ban giám hiệu nhà trư ng đầu tư vật chất tương đối đầy đủ lớp 4-5 tuổi mà phụ trách chọn làm lớp điểm cho khối Ban giám hiệu thư ng xuyên tổ ch c bồi dưỡng chuyên m n đợt học chuyên đề, tổ ch c hội thảo cho ch em đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm Đa ố trẻ lớp khỏe mạnh, học Bản thân giáo viên có trình độ chu n chuyên m n, nhiệt tình yêu nghề u n gương mẫu cách giao tiếp, ng xử hàng ngày trẻ phụ huynh tin tư ng Lớp học nhận s quan tâm giúp đỡ bậc cha mẹ học sinh việc phối kết hợp với nhà trư ng để giáo dục trẻ đạt hiệu cao  Kh hăn hụ huynh đa ố nh ng gia đình làm kinh doanh nên kh ng có nhiều th i gian quan tâm đến đ i ống tình cảm, tâm lý trẻ ột ố gia đình nu ng chiều nên việc giáo dục lễ giáo cho chưa th c m c Đ i lúc phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, nên chuyện trẻ ng xử kh ng phù hợp chưa th c quan tâm  Kết thực trạng Th i gian đầu trẻ đến lớp hay khóc nhè, cón có nh ng thói quen t nhà, trả l i câu hỏi c trả l i trống kh ng, vào lớp t nhiên nói n ng t lớp, kh ng ý học mà ngồi chơi, kh ng v t rác vào nơi quy đ nh Đ ng trước tình vậy, t i th c tr n tr tìm giải pháp dạy trẻ để tất trẻ ngoan có nh ng thói quen, hành vi đắn T i đ nh th c khảo át chất lượng hành vi lễ giáo lớp thu kết au: Bả g 1: K ảo kế q ả đầ ă ọc: Mức ộ ạt c STT Nội dung giáo dục TS Tốt trẻ Khá TB SL % SL % SL % Biết xưng h , chào hỏi lễ phép 40 28 70 20 10 Biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc 40 22 55 10 25 20 40 26 65 10 25 10 40 28 70 22 Biết gi gìn, cất, ắp xếp đồ chơi theo quy đ nh Biết gi gìn vệ inh thân thể, vệ inh m i trư ng Biết ng nh n giúp đỡ bạn 40 21 52.5 13 33.5 15 Trẻ mạnh dạn giao tiếp 40 24 60 12 30 10 III.GI I PHÁP VÀ TỔ CHỨC TH C HIỆN Các giải pháp - Xây d ng lớp học lễ giáo - Giáo viên ngư i gương mẫu hoạt động - Giáo dục lễ giáo th ng qua môn học - Sử dụng c ng nghệ th ng tin vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - Giáo dục lễ giáo lúc nơi - Giáo dục lễ giáo hình th c khích lệ, động viên - Giáo dục lễ giáo th ng qua ngày hội, ngày lễ - hối kết hợp với phụ huynh Tổ chức thực 2.1 â gl ọc l g o Cùng với toàn ngành th c chuyên đề n m học xây d ng trư ng học thân thiện học inh tích c c Thì việc tạo cảnh quan phạm phòng học, m i trư ng xung quanh chuyên đề mà t i trọng n m học T i lu n ý tạo cảnh quan phòng học, đồ dùng đồ chơi ắp xếp gọn gàng, ng n nắp, t ng góc riêng biệt kệ góc t i làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú trẻ hoạt động lu n mong muốn ắp xếp ng n nắp au chơi Ngoài t i lồng ghép nội dung tuyên truyền giáo dục lễ giáo góc theo chủ đề T i trang trí hấp dẫn ưu tầm nh ng tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, trẻ chơi góc t i cho trẻ đến xem trò chuyện giáo dục hành vi trẻ ngư i, vật xung quanh đàm thoại với trẻ nh ng hành vi v n minh giao tiếp Ví dụ: Với chủ đề Trư ng mầm non t i dán lên b c tranh em bé vòng tay chào c giáo đến lớp Khi trẻ nhìn tranh biết hành động em bé ngoan hay hư, t có ý th c làm theo nh ng việc làm đắn Hay chủ đề gia đình t i dán lên thơ Buổi sáng với hình ảnh minh họa bé quét nhà ch m óc vật Th ng qua hình ảnh trẻ biết giúp đỡ ngư i nh ng c ng việc nhỏ v a với c để thể tình yêu thương, kính trọng với nh ng ngư i xung quanh B g Sáng Bé dậy bà Ra trước sân nhà Tập thể dục Đánh rửa mặt Lấy chổi quét nhà Cho gà ăn thóc Thương ba khó nhọc Bé học chuyên cần Thương mẹ tảo tần Bé ngoan lễ phép Việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào góc trẻ thích thú thư ng xuyên đến xem 2.2 Giáo viên l gư gư g o g ọ o đ g Để đạt hiệu giáo dục lễ giáo cho trẻ việc c giáo gương mẫu việc làm v cần thiết B i hàng ngày th i gian trẻ trư ng, bên c chủ yếu, trẻ thích cô yêu thương, gần gũi Mọi hành vi cô trẻ để ý thích bắt chước làm theo Vì cô chu n m c cách giao tiếp với ngư i lớn ngư i xung quanh Với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô d u dàng cô cháu, gi đón trả trẻ ân cần d u dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn l ch s giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi trả l i rõ ràng, đủ câu, kh ng trả l i qua loa chiếu lệ ặt khác t i lu n tìm hiểu k đặc điểm tâm lý t ng trẻ để có nh ng cách ng xử phù hợp với trẻ Ví dụ: ớp t i có cháu inh Thư, ạnh Tư ng, Thiên ong… Ở lớp cháu nhút nhát, gi học tham gia phát biểu ý kiến, dư ng trẻ kh ng thích tham gia vào hoạt động tập thể Chính t i lu n dành nhiều th i gian để trò chuyện, gần gũi trẻ Nhiều lúc t i tham gia chơi hoạt động trẻ l i trẻ vào hoạt động chung Còn với nh ng cháu hay làm nũng lại cần tập cho trẻ thói quen biết t lập, t phục vụ cho thân mà kh ng phải lúc cần đến giúp đỡ ngư i thân 2.3 Ứ g qua c c ô g cô g g ô g v v cg o cl g oc o thông ọc ỗi phương pháp hay biện pháp mà giáo viên dụng giảng dạy hướng đến mục đích: góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ ng dụng c ng nghệ th ng tin vào giảng dạy nh ng biện pháp Để việc ng dụng c ng nghệ th ng tin giảng dạy đòi hỏi ngư i giáo viên mầm non kh ng có n ng l c phạm mà cần có nh ng kinh nghiệm việc phối kết hợp gi a giáo án điện tử phần giảng dạy c để việc ng dụng tin học th c đem lại hiệu giáo dục cao Ví dụ: Trong tiết học t i áp dụng c ng nghệ th ng tin đưa đên cho trẻ nh ng hình ảnh thật hành vi v n minh, lễ phép Cho trẻ xem nh ng đoạn phim bạn nhỏ th c c ng việc nhặt rác giáo dục cho trẻ biết bạn làm vệ inh m i trư ng ân trư ng nh ng nơi c ng cộng để gi gìn vệ inh chung Hoặc đưa clip hành vi đúng, việc bảo vệ m i trư ng tham gia giao th ng Yêu cầu trẻ lên chọn cho c hành vi hành vi Nếu cháu chọn c ẽ cho hiệu ng mặt cư i, cháu chọn ẽ mặt mếu điều khiến trẻ h ng thú tham gia học tập với hiệu cao Các tiết học tổ ch c thư ng xuyên thu hút ý, thích thú trẻ Vì lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào môn học có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ nh ng thói quen, hành vi có v n hoá Ví dụ: + Qua môn khám phá khoa học Tiết "Cây xanh môi trư ng sống" Sau cho trẻ quan át hình, đàm thoại lợi ích bạn nhỏ ch m óc cho c hỏi trẻ: Con có biết bạn làm kh ng? Các bạn có đáng khen kh ng? uốn khen bạn phải làm gì? Qua trẻ biết bảo vệ ch m óc xanh ta nhiều lợi ích cách tưới nước cho cây, kh ng bẻ cành ngắt lá… Có thể cho trẻ tr c tiếp tưới cây, nhổ cỏ cho cây, nhắc trẻ nhà giúp đỡ bố mẹ ch m óc vư n + Môn làm quen v n học: Khi dạy thơ Lấy tăm cho Bà Sau cho trẻ đọc thơ đàm thoại nội dung thơ c giáo dục trẻ biết ông bà ngư i inh bố mẹ con, phải giúp đỡ ng bà ngư i gia đình dù nh ng việc nhỏ Như thể tình yêu thương, kính trọng với ngư i Hay kể cho trẻ nghe câu chuyện Cái hồ nhỏ Sau kể cho trẻ nghe đàm thoại nội dung câu chuyện: Bạn thỏ nhận lỗi xin lỗi bạn T m, cua, ếch Và bạn t vớt hết rác hồ lên nước ạch Qua câu chuyện t i lồng ghép giáo dục trẻ kh ng v t rác b a bãi mà phải bỏ vào nơi quy đ nh, đồng th i giáo dục cháu biết gi gìn vệ inh cho m i trư ng ạch Và làm điều phải biết xin lỗi bạn bè biết ửa lỗi Như ngư i yêu quý + Môn học âm nhạc: Tiết dạy hát: Tập rửa mặt Sau dạy trẻ hát c trò chuyện nội dung hát: Sáng mai ngủ dậy phải làm nh ng c ng việc gì? Vì ao lại làm việc đó? Qua giáo dục trẻ biết gi gìn vệ inh cho thể lu n ạch ẽ để ngư i yêu mến 2.5 o cl g oc o ọ l c ọ Khi th c hiên giáo dục lễ giáo cho trẻ t i lồng ghép vào th c hoạt động ngày hoạt động góc, hoạt động tr i, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động chiều…  Hoạt động góc Đối với trẻ l a tuổi trẻ học chơi, chơi mà học, gi hoạt động góc trẻ th c hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác phản ánh inh hoạt ống ngư i lớn, t i tiến hành lồng ghép lễ giáo vào góc, qua trẻ đối thoại nh ng câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, t i theo dõi quan át lắng nghe để k p th i uốn nắn trẻ có biểu chưa Giúp trẻ hình thành thói quen hành vi v n minh giao tiếp Ví dụ: Ở góc phân vai: trò chơi bác T i hướng dẫn trẻ biết đóng vai bác , biết th m hỏi bệnh nhân ân cần +Bác biết hỏi bệnh nhân, cháu đau chỗ nào? Đau ao? +Trẻ đóng vai bác phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần +Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói l i cảm ơn bác Ví dụ : Qua trò chơi bán hàng: Yêu cầu ngư i bán hàng ngư i mua hàng phải nói nhẹ nhàng, đủ câu: Bác mua ạ? + Bán cho t i cam Sau chơi xong t i nhắc nh trẻ thu dọn đồ chơi cất lên giá gọn gàng, ngắn Qua hoạt động góc cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ng xử, chào hỏi ngư i xung quanh T trẻ lớp t i hết nói trống kh ng Trẻ biết nói trả l i đầy đủ câu, biết xưng h chu n m c c bạn Trong chơi trẻ làm việc bạn, nhắc nh trẻ phải biết xin lỗi c , xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói cảm ơn Ngoài giáo dục cháu đoàn kết với bạn bè, kh ng tranh giành đồ chơi với bạn, gặp chuyện phải th ng báo cho ngư i lớn biết  Gi hoạt tr i Ví dụ: Tham quan vư n C đàm thoại với trẻ: - Khi tham quan phải nào? - uốn có xanh tốt ta phải làm gì? - Quả để làm gì? - Để có nhiều ngon phải làm gì? - Khi n ngh đến ai? Sau đàm thoại t i giáo dục trẻ ngoan, kh ng chen lấn, x đ y bạn Biết kính trọng, yêu quý nh ng ngư i lao động, trước n phải rửa ạch gọt vỏ, kh ng v t vỏ hạt b a bãi mà phải để vỏ vào nơi qui đ nh 10 Giáo dục trẻ gi gìn vệ inh m i trư ng, vệ inh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, ngư i xung quanh  Gi đón trẻ trả trẻ: T i ân cần chu n m c xưng h với bố mẹ trẻ, nhắc nh trẻ cất đồ dùng nơi quy đ nh chào c , au chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học Ra nhắc trẻ t tốn, kh ng vội vàng, x đ y chào Bố Dặn trẻ nhà ngoan, nghe l i Ông Bà, Bố  Gi ẹ xin phép c ẹ n: Cô m i trẻ gợi ý để trẻ m i c , m i bạn n cơm Nhắc nh trẻ n gọn gàng, kh ng để cơm rơi vãi, nhặt rác bỏ vào thùng rác nơi quy đ nh Gi n phụ chiều cô đưa cho trẻ, cô gợi ý để trẻ biết nói Cháu xin cô, Cháu cảm ơn cô, biết nhận quà ngư i lớn cho hai tay 2.6 P kế ợ v c c ậc Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục vai trò phụ huynh có vai trò kh ng nhỏ việc giáo dục trẻ Vì việc phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ v cần thiết Trong buổi họp phụ huynh đầu n m đề ngh phụ huynh nói lên nh ng đặc điểm tâm inh lý để c nắm rõ hụ huynh phải trung th c cho dù trẻ có vấn đề c khỏe hay điều kiện ống, tính cách đặc biệt Có c có biện pháp giáo dục tích c c hiệu Tiếp t i mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo, tình hình nay, nhiều v n hoá trò chơi giải trí ảnh hư ng phần kh ng nhỏ hành vi v n minh trẻ T i trao đổi với phụ huynh kh ng nên nu ng chiều m c, phải giải thích cho trẻ hiểu tốt, chưa tốt Dần dần trẻ ẽ hiểu nh ng mong muốn ai, kh ng đúng, chưa ngoan 11 Hơn n a phần đ ng phụ huynh lớp t i kinh doanh nên bận, kh ng có nhiều th i gian dành cho việc giáo dục lễ giáo T i đưa yêu cầu hàng tháng ẽ có kế hoạch học tập inh hoạt việc rèn luyện lễ giáo cho trẻ c giáo lập Kế hoạch ẽ dán bảng th ng báo lớp để tất phụ huynh nắm t c có nh ng biện pháp giáo dục phù hợp đạt hiệu cao 2.7 o cl g o g ck c l đ gv Chúng ta biết trẻ nhỏ thích khen ngợi, động viên, làm việc tốt Nh ng l i động viên, nh ng phần thư ng nhỏ làm trẻ vui ướng khích lệ trẻ cố gắng n a để lại khen, thư ng Vì cuối ngày t i ẽ cho trẻ t nhận xét xem ngày h m ngoan hay chưa, nhận xét lớp có nh ng bạn ngoan, bạn chưa ngoan cho trẻ cắm c bé ngoan Ngoài t i lu n dành th i gian để gần gũi với trẻ T i tìm nh ng câu nói hài hước, hóm hỉnh, nh ng quà bất ng , k p th i hình th c khen dễ thương để động viên cho trẻ Ví dụ: Thư ng cho trẻ nh ng b ng hoa, vào nh ng ngày trẻ làm việc tốt để trẻ khoe với Bố ẹ Hay nh ng tràng pháo tay bạn vè với l i giới thiệu nhân vật nhận thú v Trẻ thích thú mong muốn ngày ngoan để nhận nhiều nh ng quà thú v Còn với nh ng bạn chưa ngoan cô ẽ tạo hội cách cho trẻ lên đọc thơ, hát múa tặng nh ng quà nhỏ để khuyến khích động viên trẻ cố gắng n a để lần au nhận nhiều quà bạn 2.8 o cl g o ô gq a g g l : Truyền thống ngư i Việt Nam lu n t n trọng đạo gi v ng nh ng nét v n hóa đặc trưng Vì t i thư ng xuyên tạo điều kiện cho 12 trẻ có hội tham gia buổi tổ ch c ngày lễ, ngày hội ngày nhà giáo Việt Nam, ngày tết trung thu, ngày tết nguyên đán T ý ngh a nh ng ngày lễ lớn, truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng t hào dân tộc, t i cung cấp cho trẻ biết ngày lễ, biết kính trọng nh ng ngư i hy inh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng ngư i T hình thành cho trẻ lòng t hào, kính yêu ngư i lớn tuổi, th ng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành ngư i có ích au Ví dụ: Ngày nhà giáo Việt Nam t i tổ ch c cho tổ lớp thi hát c giáo Các tổ ẽ phải nhớ hát c giáo hát thi với Sau trò chuyện để trẻ hiểu thêm ý ngh a c ng việc c giáo Giáo dục trẻ biết quí trọng, nghe l i c giáo, cố gắng học giỏi để c vui lòng Hay đến ngày Tết trung thu t i chu n b mâm ngũ quả, đèn ng ao nhiều hoa quả, bánh kẹo i trẻ chu n b , bày mâm ngũ thắp đèn Nhắc trẻ giúp đỡ làm, làm để có ản ph m đẹp T i đóng vai làm ch Hằng kể cho trẻ nghe ngày tết trung thu có tr ng sángg, có ch hằng, cuội… tổ ch c cho trẻ rước đèn, hát múa Cùng với thi Bé khỏe bé th ng minh nhà trư ng tổ ch c t i tổ ch c cho lớp thi Bé khỏe bé th ng minh Trong thi có b c tranh hành động như: tranh em bé quét nhà, tranh em bé chào hỏi, tranh em bé bẻ cành cây, tranh bạn tranh giành nhau… Yêu cầu trẻ dán tranh hành động vào bảng có khu n mặt cư i tranh hành động vào bảng có khu n mặt mếu Để trẻ t tìm tranh hay dán vào bảng phù hợp Và nh ng cháu th c tốt có phần thư ng Trẻ h ng thú tham gia thi đem lại hiệu cao III KI M NGHIỆM Qua trình tìm hiểu áp dụng giải pháp vào giáo dục lễ giáo trẻ lớp thu kết au: 13 Bả g 2: K ảo kế q ả c ă ọc: Mức ộ ạt c Nội dung giáo dục STT TS Tốt Khá TB trẻ SL % SL % SL % Biết xưng h , chào hỏi lễ phép 40 35 87.5 10 2.5 Biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc 40 31 77.5 15 7.5 40 34 85 10 40 33 82.5 15 10 Biết gi gìn, cất, ắp xếp đồ chơi theo quy đ nh Biết gi gìn vệ inh thân thể, vệ inh m i trư ng Biết ng nh n giúp đỡ bạn 40 29 72.5 15 12.5 Trẻ mạnh dạn giao tiếp 40 30 75 17.5 7.5 Như au dụng biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ thấy m c độ đạt t ng lên rõ rệt Số cháu tỉ lệ tốt t ng cao, ố cháu đạt Trung Bình giảm Điều khẳng đ nh điều biện pháp dụng đắn đem lại hiệu tốt trình giáo dục IV BÀI H C KINH NGHIỆM Khi th c đề tài này, với nh ng biện pháp th c kết thu t i rút học au: Ngay t đầu n m giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ tình hình lớp, t ng cháu Bố c khỏe, thích hoàn cảnh gia đình, m c độ quan tâm ẹ tạo cho trẻ m i trư ng học tập nề nếp tốt Có hiệu giáo dục ẽ nâng cao 14 Bản thân t i phải lu n tìm tòi tạo, ưu tầm tranh ảnh, thơ ca, vè để nội dung giáo dục lễ giáo trẻ ngày phong phú hơn, t i thay đổi theo t ng chủ đề để tạo lạ hấp dẫn trẻ Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo hình th c vè, ca dao, câu đố vào học để giáo dục trẻ hải thư ng xuyên th c gi nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ ch c v n nghệ để động viên tinh thần trẻ C giáo phải thật gương để trẻ noi theo, lu n giàu tình yêu thương, lu n thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ th c tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ t ng bước hình thành nhân cách cho trẻ Trên ố biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ trư ng mầm non Rất mong – tuổi đóng góp ý kiến lãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp để kiến ngày tốt T i chân thành cảm ơn! XÁC NH N CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Bỉm Sơn, ngày 20 tháng 04 năm 2013 T i xin cam đoan SKKN viết, kh ng ao chép nội dung ngư i khác Người viết T ầ T ịK T ế 15 [...]... dung giáo dục STT TS Tốt Khá TB trẻ SL % SL % SL % 1 Biết xưng h , chào hỏi lễ phép 40 35 87 .5 4 10 1 2 .5 2 Biết nói cảm ơn, xin lỗi đúng lúc 40 31 77 .5 6 15 3 7 .5 40 34 85 4 10 2 5 40 33 82 .5 4 15 2 10 3 4 Biết gi gìn, cất, ắp xếp đồ chơi theo quy đ nh Biết gi gìn vệ inh thân thể, vệ inh m i trư ng 5 Biết như ng nh n giúp đỡ bạn 40 29 72 .5 6 15 5 12 .5 6 Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp 40 30 75 7 17 .5 3... 17 .5 3 7 .5 Như vậy au khi ử dụng các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ chúng ta thấy m c độ đạt được đã t ng lên rõ rệt Số cháu và tỉ lệ tốt và khá t ng cao, ố cháu đạt Trung Bình giảm đi Điều đó khẳng đ nh một điều rằng các biện pháp được ử dụng là đúng đắn và đem lại hiệu quả tốt trong quá trình giáo dục IV BÀI H C KINH NGHIỆM Khi th c hiện đề tài này, với nh ng biện pháp th c... thoải mái cho trẻ th c hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ t ng bước hình thành nhân cách cho trẻ Trên đây là một ố biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ trư ng mầm non Rất mong được – 5 tuổi trong đóng góp ý kiến của lãnh đạo cấp trên và các bạn đồng nghiệp để áng kiến ngày càng tốt hơn T i chân thành cảm ơn! XÁC NH N CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Bỉm Sơn, ngày 20 tháng 04 năm 2013... tạo điều kiện cho 12 trẻ có cơ hội được tham gia các buổi tổ ch c ngày lễ, ngày hội như ngày nhà giáo Việt Nam, ngày tết trung thu, ngày tết nguyên đán T ý ngh a của nh ng ngày lễ lớn, truyền thống của dân tộc để giáo dục trẻ lòng t hào dân tộc, t i cũng đã cung cấp cho trẻ biết về ngày lễ, biết kính trọng nh ng ngư i đã hy inh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng ngư i T đó hình thành cho trẻ lòng t hào,... Có như vậy c mới có biện pháp giáo dục tích c c và hiệu quả Tiếp đó t i mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo, nhất là trong tình hình hiện nay, nhiều nền v n hoá và trò chơi giải trí đã ảnh hư ng một phần kh ng nhỏ về hành vi v n minh của trẻ T i cũng trao đổi với phụ huynh kh ng nên nu ng chiều con quá m c, phải giải thích cho trẻ hiểu cái gì là... c c ậc Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục thì vai trò của phụ huynh có vai trò kh ng nhỏ trong việc giáo dục trẻ Vì vậy việc phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là v cùng cần thiết Trong buổi họp phụ huynh đầu n m tôi đề ngh phụ huynh nói lên nh ng đặc điểm tâm inh lý của con mình để c nắm rõ được hụ huynh phải trung th c cho dù là trẻ có vấn đề về c khỏe hay điều kiện... dẫn trẻ Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo dưới hình th c vè, ca dao, câu đố vào bài học để giáo dục trẻ hải thư ng xuyên th c hiện gi nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc tổ ch c v n nghệ để động viên tinh thần trẻ C giáo phải thật là tấm gương áng để trẻ noi theo, lu n giàu tình yêu thương, lu n thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho. .. hào, kính yêu đối với ngư i lớn tuổi, th ng qua đó khuyến khích trẻ học tập và phấn đấu thành con ngư i có ích au này Ví dụ: Ngày nhà giáo Việt Nam t i tổ ch c cho các tổ trong lớp thi hát về c giáo Các tổ ẽ phải nhớ được các bài hát về c giáo và hát thi với nhau Sau đó trò chuyện để trẻ hiểu thêm về ý ngh a c ng việc của các c giáo Giáo dục trẻ biết quí trọng, nghe l i c giáo, cố gắng học giỏi để c vui... là tốt, cái gì chưa tốt Dần dần trẻ ẽ hiểu ra nh ng mong muốn của mình đó là ai, là kh ng đúng, là chưa ngoan 11 Hơn n a phần đ ng phụ huynh lớp t i là kinh doanh nên rất bận, kh ng có nhiều th i gian dành cho con cái nhất là trong việc giáo dục lễ giáo T i đã đưa ra yêu cầu là hàng tháng ẽ có kế hoạch học tập và inh hoạt cũng như việc rèn luyện lễ giáo cho trẻ do c giáo lập ra Kế hoạch này ẽ được... bài học như au: Ngay t đầu n m giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ tình hình của lớp, của t ng cháu về của Bố c khỏe, thích cũng như hoàn cảnh gia đình, m c độ quan tâm ẹ và tạo cho trẻ m i trư ng học tập và nề nếp tốt Có như vậy thì hiệu quả giáo dục ẽ được nâng cao 14 Bản thân t i phải lu n tìm tòi áng tạo, ưu tầm tranh ảnh, thơ ca, vè để nội dung giáo dục lễ giáo của trẻ ngày càng phong phú hơn, t i