Tuần: Tiết: 1-2 Ngày soạn: Ngày dạy Đọc văn KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm đặc điểm văn học song hành phát triển đất nước; - Thấy thành tựu văn học cách mạng Việt Nam; - Cảm nhận ý nghĩa văn học đời sống II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Những đặc điểm bản, thành tựu lớn văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975 - Những đổi bước đầu văn học Việt Nam từ năm 1945 đến hết kỉ XX Kĩ Nhìn nhận đánh giá giai đoạn văn học hoàn cảnh lịch sử đặc biệt đất nước III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ Tiến trình dạy Cách mạng tháng Tám thành công mở kỉ nguyên cho dân tộc - kỉ nguyên độc lập tự Sự thay đổi trị dẫn đến thay đổi văn học Vậy văn học Việt Nam thay đổi sau cách mạng tháng Tám thành công? Để trả lời câu hỏi tìm hiểu chương trình lớp 12 - “ Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX” Hoạt động GV Hoạt động HV ? Văn học Việt Nam từ CMT8 năm 1945 đến hết kỉ XX chia - giai đoạn: CMT8 năm thành giai đoạn? 1945 đến 1975; 1975- hết kỉ XX ? Văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến năm 1975 phát triển qua chặn đường? - chặn đường: 19451954; 1955-1964;19651975 + Gv treo bảng phụ Nội dung cần đạt I Văn học Việt Nam từ CMT8 năm 1945 đến năm 1975 Những chặn đường phát triển (Bảng phụ) giảng giải cho HV ghi ? Văn học Việt Nam giai đoạn 1945 -1975 có thành tựu hạn chế nào? + GV khái quát nét để Hv ghi ?Văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975 có đặc điểm nào? * Chia lớp thành nhóm thảo luận để phân tích đặc điểm VHVN giai đoạn 1945-1975 Yêu cầu học viên trình bày kết thảo luận Nhận xét phần trình bày nhóm => giảng giải để HV ghi - Theo dõi ghi Những thành tựu hạn chế - Thành tựu + Thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử - Trình bày thành tựu giao phó; thể hình ảnh người hạn chế Việt Nam chiến đấu lao động + Tiếp nối phát huy truyền thống tư tưởng lớn dân tộc: truyền Theo dõi ghi thống yêu nước, truyền thống nhân đạo chủ nghĩa anh hùng + Những thành tựu nghệ thuật lớn thể loại, khuynh hướng thẩm mĩ, đội ngũ sáng tác đặc biệt xuất tác phẩm lớn mang tầm thời đại - Hạn chế: giản đơn, phiến diện, công thức… Những đặc điểm a Văn học phục vụ cách mạng, cổ vũ - đặc điểm bản: chiến đấu: 1: Văn học phục vụ cách - Khuynh hướng, tư tưởng chủ đạo tư mạng, Cổ vũ chiến đâu; tưởng cách mạng, văn học vũ khí phụng 2: Nền văn học hướng cho nghiệp CM đại chúng; - Quá trình vận động phát triển 3: Nền văn học chủ yếu văn học ăn khớp với chặn đường mang khuynh hướng sử lịch sử dân tộc, theo sát nhiệm vụ thi cảm hứng lãng đất nước mạng - Văn học xoay quanh đề tài chính: đề tài Tổ quốc Chủ nghĩa xã hội - Tinh thần tự giác, tự nguyện gắn bó với - HV thảo luận dân tộc đề cao b.Nền văn học hướng đại chúng: - Đại chúng đối tượng phản ánh, phục vụ bổ sung lực lượng sáng tác cho văn học - Nội dung: phản ánh đời sống, tâm tư khát vọng nhân dân lao động Hình - Nhóm 1: đặc điểm tượng quần chúng nhân dân => - Nhóm 2: đặc điểm Nền văn học có tính nhân dân sâu sắc - Nhóm 3: đặc điểm nội dung nhân đạo - Nghệ thuật: Tác phẩm ngắn gọn; ngôn ngữ bình dị, sáng; nội dung dễ hiểu, chủ đề rõ ràng c.Nền văn học mang khuynh hướng sử thi Theo dõi ghi cảm hứng lãng mạn: - Khuynh hướng sử thi: + Đề tài chủ đề: Văn học phản ánh kiện, vấn đề có ý nghĩa ? Hoàn cảnh lịch sử xã hội, văn hoá Việt Nam giai đoạn 1975 đến cuối kỉ XX có đặc điểm bật nào? * Nhận xét giải thích thêm sựu ảnh hưởng hoàn cảnh lịch sử tới văn học ? Trình bày chuyển biến văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỉ XX? Văn học giai đoạn đạt thành tựu nào? * Nhận xét, giải thích - 30-4-1975 đất nước hoàn toàn độc lập - Từ năm 1986 đất nước bước vào công đổi lịch sử toàn dân tộc + Nhân vật chính: người tiêu biểu cho khí phách, tinh hoa, phẩm chất, ý chí dân tộc + Lời văn mang giọng điệu hào hùng, ngợi ca, ngưỡng mộ - Cảm hứng lãng mạn: + Khẳng định đầy tình cảm, cảm xúc hướng tới lí tưởng, vẻ đẹp người + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng tin tưởng vào tương lai tươi sáng đất nước II Văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỉ XX Những chuyển biến ban đầu - Văn học có đổi Hai kháng chiến kết thúc, văn học ý thức: hướng ta cộng đồng bắt đầu chuyển nhiều hướng muôn thưở - Một số nhà văn đổi cách viết chiến tranh, tiếp cận đời sống người - Khám phá người mối quan hệ đa dạng, phức tạp đời sống để tìm Thành tựu kiếm giá trị bền vững, quan tâm nhiều đến văn học thời kì số phận cá nhân ý thức sựu đổi Thành tựu ban đầu: Thành tựu văn học thời kì ý thức sựu đổi sáng tạo bối cảnh đời sống: Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu) Tướng hưu (Nguyễn Huy Thiệp) Củng cố Nhận xét so sánh đặc điểm văn học Việt Nam giai đoạn từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975 với giai đoạn khác Dặn dò ? Trình bày thành tựu đặc điểm văn học Việt Nam giai đoạn 1945 đến 1975 ? Vì sau văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỉ XX lại đổi mới? - Chuẩn bị “ Nghị luận tư tưởng đạo lí” IV RÚT KINH NGHIỆM PHỤ LỤC: Những chặn đường phát triển văn học Việt Nam từ CMT8 – 1945 đến năm 1975 Chặn đường Nội dung Thể loại Tác phẩm tiêu biểu 1945-1954 Ca ngợi Tổ quốc, nhân Thơ, truyện Đất nước (Nguyễn Đình Thi) (Văn học thời dân, KCCP với ngắn, kí, kịch, Tây Tiến (Quang Dũng)… kì KCCP) niềm tin tất thắng phê bình VH 1955-1964 - Ca ngợi người Thơ, truyện Gió lộng (Tố Hữu) (Văn học thời mới, sống mới, ngắn, tiểu Gửi niềm Bắc (Tế Hanh)… kì xây dựng xây dựng CNXH thuyết, kịch… CNXH niềm niềm Bắc Bắc, thống - Nỗi đau chia cắt đất nước niềm Nam niềm Nam) 1965-1975 Ca ngợi kháng Thơ, truyện kí, Ra trận, Máu hoa (Tố Hữu)… (Văn học thời chiến chống Mỹ, chủ kịch… kì KCCM) nghĩa anh hùng CM Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy Tập làm văn NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nắm cách viết văn nghị luận tư tưởng đạo lí II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Nội dung yêu cầu văn nghị luận tư tưởng đạo lí - Cách thức triển khai văn nghị luận tư tưởng đạo lí Kĩ - Phân tích đề lập dàn ý cho văn nghị luận tư tưởng, đạo lí - Nêu ý kiến nhận xét đánh giá tư tưởng, đạo lí - Biết huy động kiến thức trải nghiệm thân để viết văn nghị luận tư tưởng, đạo lí III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1.Ổn định lớp Kiểm tra cũ Hoạt động GV Hoạt động HV Nội dung cần đạt GV viết sẳn đề vào I Tìm hiểu đề lập dàn ý phụ yêu cầu HV quan sát Đề bài: Anh (chị)hãy trả lời câu hỏi sau đề nhà thơ Tố Hữu: “Ôi sống đẹp bạn?” Chia lớp thành nhóm (Một khúc ca) thảo luận Thời gian 3-5 Tìm hiểu đề phút ( Các nhóm thảo * Vấn đề NL: lối sống đẹp luận ghi vào giấy cử - Sống đẹp: sống tích cực, có lí tưởng, đại diện trình bày) tâm hồn, trí tuệ - Nhóm 1: Câu thơ - Để sống đẹp cần: Tố Hữu nêu lên vấn đề + Lí tưởng đắn gì? Thế sống đẹp? + Tâm hồn lành mạnh - Nhóm 2: Để sống đẹp HV thảo luận trình bày: + Trí tuệ sáng suốt cần rèn luyện nêu vấn đề nghị + Hành động hướng thiện phẩm chất nào? luận sống đẹp (sống có * Thao tác lập luận: - Nhóm 3: Với đề ích cho xã hội, có lí - Giải thích ( sống đẹp) cần vận dụng tưởng, nhân hậu => sống - Phân tích (các khía cạnh sống thao tác lập luận nào? đẹp có ích cho cộng đồng đẹp) Vân dụng nào? xã hội, mội người - Chứng minh ( nêu gương - Nhóm 4: Xác định yêu mến ngược lại sống đẹp) phạm vi tư liệu dẫn lối sống ích kỉ, nhỏ nhen, - Bình luận ( bàn mặt lối chứng vô trách nhiệm) sống đẹp phê phán lối sống ích kỉ, nhỏ nhen) Gọi đại diện nhóm * Phạm vi dẫn chứng: tư liệu thực tế trình bày nhận xét, tổng hợp ? Để tìm hiểu đề ta cần phải làm gì? => Tìm hiểu đề bước giúp ta làm yêu cầu thể loại, nội dung cần nghị luận thao tác lập luận ? Bố cục văn nghị luận TTDL chia thành phần? Chia lớp thành nhóm thảo luận Thời gian phút - Nhóm 1: Xác định vấn đề cần làm phần mở - Nhóm 2: Dựa vào ý mục tìm hiểu đề xác định bước phần thân (nêu thao tác ý chính) - Nhóm 3: Xác định vấn đề cần làm phần kết số thơ văn - Đọc kĩ đề - Xác định vấn đề cần nghị luận - Xác định thao tác lập luận phạm vi dẫn chứng - Ba phần: Mở bài, thân bài, kết HV thảo luận, cử đại diện trình bày ngắn gọn ý GV nhận xét, diễn giảng Hướng dẫn HV sơ kết nêu hiểu biết cách làm văn NL TTDL ?Qua ví dụ vừa khảo sát, bạn nêu dàn chung cho văn nghị luận tư tưởng đạo lí Dựa vào phần ví dụ SGK trình bày Nhận xét, tổng hợp => Tìm hiểu đề gồm bước sau - Đọc kĩ đề - Xác định vấn đề cần nghị luận - Xác định thao tác lập luận phạm vi dẫn chứng Lập dàn ý Mở bài: - Nêu vấn đề cần NL: Sống đẹp - Trích dẫn câu thơ Tố Hữu Thân bài: - Giải thích ( sống đẹp) - Phân tích (các khía cạnh sống đẹp) - Chứng minh, bình luận nêu gương sống đẹp; phê phán lối sống không đẹp - Đánh giá ý nghĩa tư tưởng đạo lí (ngợi ca, phê phán) Rút học nhận thức hành động tư tưởng đạo lí Kết bài: -Khẳng định ý nghĩa lối sống đẹp - Rút học thân => Kết luận * Nghị luận TTDL trình kết hợp thao tác lập luận rõ vấn đề tư tưởng đạo lí sống: lí tưởng; cách sống; mối quan hệ đời người với người * Dàn chung: - Mở + Giới thiệu vấn đề cần nghị luận + Trích dẫn nguyên văn câu nói, câu danh ngôn …(tư tưởng đạo lí đề yêu GV yêu cầu HV đọc kĩ văn tập SGK trang 21-22 trả lời câu hỏi SGK Đọc văn trả lời câu hỏi ( HV làm việc cá nhân nêu ý kiến) Nhận xét, diễn giảng cầu) - Thân bài: + Giải thích TTDL cần nghị luận + Phân tích biểu TTDL + Bình luận mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan + Rút học nhận thức hành động - Kết bài: + Khái quát lại vấn đề cần nghị luận + Bài học cho thân II Luyện tập Bài tập SGK trang 21-22 a Vấn đề NL: phẩm chất văn hoá nhân cách người Đặt tên cho văn bản: “Con người có văn hoá”; “Thế người có văn hoá” ; “Một trí tuệ có văn hoá” b Thao tác lập luận: - Giải thích: đoạn - Phân tích: đoạn - Bình luận: đoạn c Nét đặc sắc diễn đạt: - Để giải thích tác giả sử dụng nhiều câu hỏi tu từ gây ý cho người đọc - Để phân tích, bình luận tác giả trực tiếp đối thoại với người đọc tạo quan hệ gần gủi, thẳng thắn - Kết thúc văn dẫn thơ nhà thơ Hi Lạp vừa ấn tượng, hấp dẫn, vừa dễ nhớ Củng cố - Nêu cách làm cho văn nghị luận TTDL - Làm để nhận biết vấn đề cần nghị luận thuộc dạng đề NL TTDL? Dặn dò - Bài cũ: + Lập dàn ý cho đề tập SGK viết đoạn mở kết + Trả bài: “Khái quát văn học…” - Soạn mới: “ Tuyên ngôn Độc lập – Phần tác giả” IV RÚT KINH NGHIỆM PHIẾU CHUẨN BỊ BÀI “ TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP” – Hồ Chí Minh I Tác giả: Tóm tắt ngắn gọn tiểu sử Hồ Chí Minh: (Tên thật; năm sinh- mất; quê; trình hoạt động CM) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Trình bày giải thích ngắn gọn quan điểm sáng tác HCM: Đọc trang 25, 26,27, 28 phần Di sản văn học HCM điền vào bảng sau: Thể loại Nội dung Tác phẩm tiêu biểu Đọc trang 27, 28 phần phong cách nghệ thuật HCM hoàn thành bảng sau: Thể loại Phong cách Thơ ca Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Đọc văn TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP (Hồ Chí Minh) PHẦN MỘT: TÁC GIẢ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm nét khái quát nghiệp văn học Hồ Chí Minh; II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức - Tác giả: khái quát quan điểm sáng tác, phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh - Tác phẩm: gồm ba phần Phần nêu nguyên lí chung; phần hai vạch trần tội ác thực dân Pháp; phần ba tuyên bố quyền độc lập, tự toàn thể dân tộc Kĩ - Vận dụng kiến thức quan điểm sáng tác phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh để phân tích thơ Người - Đọc hiểu văn luận theo đặc trưng thể loại III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ ? Trình bày thành tựu đặc điểm văn học Việt Nam giai đoạn 1945 đến 1975 Bài dạy “Bác sống trời đất ta Yêu lúa nhành hoa Tự cho đời nô lệ Sữa để em thơ, lụa tặng già” (Bác ơi! – Tố Hữu) Hồ Chí Minh người đặt móng, người mở đường cho văn học cách mạng Việt Nam Sự nghiệp văn học Người phong phú thể loại, đa dạng phong cách sáng tác, đặt sắc nội dung tư tưởng Hoạt động GV Hoạt động HV Nội dung cần đạt Chia lớp thành nhóm I Tìm hiểu chung thảo luận Thời gian 10 Tác giả: phút a Tiểu sử: - Nhóm 1: Tiểu sử HCM - Sinh ngày 19-5-1890 Kim Liên, - Nhóm 2: Quan điểm sáng Nam Đàn, Nghệ An tác Bác Thảo luận nhóm trình - 1911 nước tìm đường cứu - Nhóm 3: Di sản văn học bày kết vào bảng phụ nước - Năm 1919 Người đưa yêu sách - Nhóm 4: Phong cách nhân dân An Nam quyền bình nghệ thuật Bác đẳng, tự đến Hội nghị Vecxay ( Yêu cầu nhóm đọc (Pháp) SGK dựa vào phiếu - Năm 1920 dự Đại hội Tua trở chuẩn bị để thảo luận thành người sáng lập trình bày vào bảng phụ) Đảng Cộng sản Pháp - Từ 1923-1941 hoạt động chủ yếu - Nhóm 1: Dựa vào SGK Liên Xô, Trung Quốc Thái Lan trình bày ngắn gọn tiểu sử Bác: Ngày tháng năm sinh, mất; quê; trình hoạt động CM *Nhận xét chốt lại ý chính=> HCM nhà yêu nước vĩ đại dân tộc, nhà cách mạng lỗi lạc Quốc tế Cộng sản, Danh nhân văn hoá giới - Theo dõi, ghi Nhóm 2: Trình bày phân tích quan điểm sáng tác Bác *Nhận xét nhấn mạnh phần - “Nay thơ nên có thép Nhà thơ phải biết xung phong” -“ Một ngày tù nghìn thu Lời nói người xưa đâu có sai Sống khác loài người vừa bốn tháng Tiều tụy mười năm trời” * Chuyển ý: Với phương châm sáng tác HCM để lại nghiệp văn học to lớn, phong phú thể loại, đa dạng bút pháp * Nhận xét kết thảo luận => Trình chiếu bảng phụ => Di sản văn học HCM lớn lao tầm vóc tư tưởng phong phú Theo dõi ghi - Tháng 2-1941 nước trực tiếp lãnh đạo phong trào CM nước tiến tới thắng lợi Tổng khởi nghĩa Tháng Tám 1945 - 2-9-1945 độc Tuyên ngôn Độc lập quảng trường Ba Đình bầu làm chủ tịch nước Việt Nam dân chủ Cộng hoà giữ chức vụ ngày từ trần => Người gắn bó trọn đời với dân, với nước, với nghiệp giải phóng dân tộc Việt Nam phong trào CM giới, nhà lãnh tựu CM vĩ đại, nhà thơ, nhà văn lớn dân tộc b Sự nghiệp văn học * Quan điểm sáng tác - Người coi văn nghệ vũ khí chiến đấu lợi hại phụng cho nghiệp cách mạng Nhà văn phải có tinh thần xung phong người chiến sĩ - Người coi trọng tính chân thật tính dân tộc văn học + Nhà văn phải miêu tả cho hay, cho chân thật cho hùng hồn thực phong phú đời sống phải gìn tình cảm chân thật + Phải có ý thức gìn sáng tiếng Việt - Khi cầm bút, Bác xuất phát từ đối tượng (Viết cho ai?) mục đích tiếp nhận (Viết để làm gì?) để định nội dung (Viết gì?) hình thức (Viết nào?) tác phẩm c Di sản văn học (Bảng phụ 1) Nhóm 3: Trình bày di sản văn học Bác: Thể loại, nội dung chính, đặc sắc nghệ thuật, tác phẩm Theo dõi ghi 10 Đọc thêm: Những năm tháng quên – Võ Nguyên Giáp Một ký Trang Thế Hy 129 Tuần: 15 Tiết: 43-44 Ngày soạn: Ngày dạy AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG (Hoàng Phủ Ngọc Tường) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Tình yêu, niềm tự hào tha thiết, sâu lắng tác giả dành cho dòng sông quê hương, cho xứ Huế thân yêu cho đất nước - Đặc trưng thể loại bút ký nghệ thuật bút ký II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG 1.Kiến thức - Vẻ đẹp độc đáo đa dạng sông hương tình yêu, niềm tự hào tác giả dòng sông Hương, xứ Huế thân thương đất nước - Lối hành văn uyển chuyển, ngôn ngữ gợi cảm, giàu hình ảnh nhịp điệu, nhiều so sánh, liên tưởng mẻ, bất ngờ,thú vị, nhiều ẩn dụ ,nhân hóa, điệp ngữ sử dụng tài tình Kĩ Đọc hiểu thể kí văn học theo đặc trưng thể loại III Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra Phân tích bạo sông Đà Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG CẦN ĐẠT GV HV Gv yêu cầu Hv dựa I Tiểu dẫn soạn nhà khái quát Tác giả: Hoàng Phủ Ngọc nét tác Hv dựa vào soạn Tường giả HPNT trình khái quát - Sinh năm 1937 Huế , gắn bó mật thiết với Huế Gv nhận xét nhấn -Theo dõi – ghi -Ông trí thức yêu nước có vốn mạnh ý để Hv hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực, theo dõi ghi chuyên bút kí -Phong cách: kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ tính trữ tình,giữa nghị luận sắc bén suy tư đa chiều với lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm ,tài hoa - Năm 2007, ông tặng giải thưởng nhà nước VHNT ? Nêu hiểu biết - Tác phẩm: Ngôi đỉnh Phu bạn tác phẩm : a Thể loại: bút kí Văn Lâu ; Hoa trái quanh tôi… thể loại, xuất xứ, vị trí b Xuất xứ: viết Huế Tác phẩm: đoạn trích? ngày 4-1-1981 in a Thể loại: bút kí tập sách tên b Xuất xứ: Ai đặt tên cho dòng 130 c Vị trí đoạn trích: Tác phẩm gồm có phần, đoạn trích SGK phần thứ Gv nhận xét, diễn giảng thể loại bút kí Gv yêu cầu Hv tìm bố cục đoạn trích nêu ý chính? Gv nhận xét đọc định hướng đoạn SGK - Đoạn 1: Từ đầu … quê hương xứ sở: thủy trình Hương giang - Đoạn lại: dòng sông lịch sử thi ca - Theo dõi- lắng nghe Gv giới thiệu đến Hv sơ - Theo dõi đồ Hương giang ? Qua sơ đồ bạn cảm nhận Phát biểu theo cảm nhận dòng Hương giang? sông? viết Huế ngày 4-1-1981 in tập sách tên c Vị trí đoạn trích: Tác phẩm gồm có phần, đoạn trích SGK phần thứ d Bố cục: - Đoạn 1: Từ đầu … quê hương xứ sở: thủy trình Hương giang + Sông Hương thượng nguồn + Sông Hương ngoại vi thành phố Huế + Sông Hương đến thành phố Huế + Sông Hương từ biệt Huế - Đoạn lại: dòng sông lịch sử thi ca II Đọc - hiểu văn bản: Thủy trình Sông Hương Gv nhận xét, dẫn dắt vào Yêu cầu nhóm trình bày sản phẩm mà nhóm chuẩn bị lên bảng Trình bày sản phẩm lên bảng cử đại diện thuyết trình Tìm chi tiết thể thủy trình Hương giang: Nhóm 1: đoạn từ “ - * Giữa lòng Trường Trong … Núi Sơn Kim Phụng” - Như “một trường ca rừng già” + “ rầm rộ … mãnh liệt… cuộn xoáy…” +“dịu dàng, say đắm dặm dài chói lợi mùa đỏ hoa đổ quyên rừng” - Tựa “Cô gái Digan phóng khoáng man dại” với tâm hồn “tự sáng” 131 a Sông Hương thượng nguồn: * Giữa lòng Trường Sơn - Sông Hương tựa “một trường ca rừng già” với nhiều tiết tấu: + “ rầm rộ … mãnh liệt… cuộn xoáy…” (Thủ pháp điệp cấu trúc động từ mạnh)=> hùng tráng, dội trữ tình +“dịu dàng, say đắm dặm dài chói lợi mùa đỏ hoa đổ quyên rừng” - Sông Hương tựa “Cô gái Digan phóng khoáng man dại” với tâm hồn “tự sáng” * Khi khỏi rừng già: - Bị “rừng già chế ngự năng” nên sông Hương “dịu dàng trí tuệ” - Là “người mẹ phù sa vùng văn Gv nhận xét bình giảng Nhóm 2: đoạn từ “ Phải qua nhiều ….bát ngát tiếng gà” Gv nhận xét phân tích * Khi khỏi rừng già: - Bị “rừng già chế ngự năng” nên “dịu dàng trí tuệ” - Là “người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở” - “Đóng kín tâm hồn sâu thẳm cửa rừng” Theo dõi, ghi hóa xứ sở” - “Đóng kín tâm hồn sâu thẳm cửa rừng” => Bằng quan sát tinh tế, trí tưởng tượng phong phú, việc sủ dụng biện pháp nghệ thuật (so sánh, nhân hóa) HPNT phát khắc họa vẻ đẹp trẻ trung, hoang dại đầy cá tính bí ẩn sông Hương - “ Là người gái đẹp nằm ngủ mơ màng cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại” - Vừa khỏi vùng núi “chuyển dòng liên tục theo đường cong thật mềm mại” - Mang vẻ đẹp đa dạng, phong phú: + “Dòng sông mềm lụa” + Sắc màu biến ảo theo thời gian “ sớm xanh, trưa vàng, chiều tím” + Vẻ “trầm mặc triết lí cổ thi” qua đền đài, lăng tẩm” - Theo dõi ghi b Sông Hương đến ngoại vi thành phố Huế: - “ Là người gái đẹp nằm ngủ mơ màng cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại” - Vừa khỏi vùng núi “chuyển dòng liên tục theo đường cong thật mềm mại” - Mang vẻ đẹp đa dạng, phong phú: + “Dòng sông mềm lụa” + Sắc màu biến ảo theo thời gian “ sớm xanh, trưa vàng, chiều tím” + Vẻ “trầm mặc triết lí cổ thi” qua đền đài, lăng tẩm” + Tươi tắn trẻ trung gặp tiếng chuông chùa Thiên Mụ => Thủy trình sông Hương bắt đầu xuôi tựa “một tìm kiếm có ý thức” người tình nhân đích thực người gái đẹp câu chuyện tình yêu lãng mạn c Sông Hương đến thành phố Huế: - “Vui tươi hẳn lên, kéo nét thẳng, uốn cánh cung nhẹ” - “Dòng sông mềm hẳn tiếng “vâng” không nói nên lời tình yêu.” - “Đẹp điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế” - Như “người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya” => So sánh liên tưởng giàu thi vị, ẩn dụ nhân hóa độc đáo => Sông Hương khám phá với nhiều góc độ (âm Nhóm 3: đoạn từ “ Từ … tứ đại cảnh” - “Vui tươi hẳn lên, kéo nét thẳng, uốn cánh cung nhẹ” - “Dòng sông mềm hẳn tiếng “vâng” không nói nên lời tình yêu.” - “Đẹp điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế” - Như “người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya” Gv nhận xét, bình giảng - Theo dõi ghi 132 Nhóm 4: đoạn từ “Ra khỏi kinh thành…… quê hương xứ sở” Gv nhận xét, phân tích TIẾT ? Trong lịch sử đời thường sông Hương lên với vẻ đẹp đáng trân trọng đáng mến? Vì sao? - “Ôm lấy cồn Hến để lưu luyến đi” - Như sực nhớ “điều chưa kịp nói” song Hương “đột ngột đổi dòng” để gặp lại thành phố lần cuối - Tâm trạng “vấn vương lẳng lơ kín đáo tình yêu” - “Như nàng Kiều đêm tình tự trở lại tìm chành Kim Trọng để nói lời thề trước lúc xa” - Theo dõi ghi Trong lịch sử: - Dòng sông nơi biên thùy xa xôi đất nước vua Hùng mang tên Ling Giang - Dòng sông viễn châu bảo vệ biên giới tây nam tổ quốc qua kỉ trung đại - Vẻ vang soi bóng kinh thành Phú Xuân người anh hùng Nguyễn Huệ - Sống hết lịch sử bi tráng kỉ XIX với máu khởi nghĩa Trong đời thường: - Sông Hương mang vẻ đẹp giản dị “một người gái dịu dàng đất nước” - Lưu sắc áo cưới Huế Gv nhận xét, bổ sung 133 nhạc, hội họa, thơ ca) tạo nên vẻ đẹp cổ kính, sâu lắng, trữ tình có Hương giang d Trước rời Huế để biển: - “Ôm lấy cồn Hến để lưu luyến đi” - Như sực nhớ “điều chưa kịp nói” song Hương “đột ngột đổi dòng” để gặp lại thành phố lần cuối - Tâm trạng “vấn vương lẳng lơ kín đáo tình yêu” - “Như nàng Kiều đêm tình tự trở lại tìm chành Kim Trọng để nói lời thề trước lúc xa” => Nghệ thuật nhân hóa, so sánh => Sông Hương người gái say đắm tình yêu đầy quyến luyến, bịn rịn buổi chia ly Dòng sông lịch sử thi ca: a Trong lịch sử: - Dòng sông mang vẻ đẹp hùng ca ghi dấu kỉ vinh quang - Dòng sông nơi biên thùy xa xôi đất nước vua Hùng mang tên Ling Giang - Dòng sông viễn châu bảo vệ biên giới tây nam tổ quốc qua kỉ trung đại - Vẻ vang soi bóng kinh thành Phú Xuân người anh hùng Nguyễn Huệ - Sống hết lịch sử bi tráng kỉ XIX với máu khởi nghĩa - Nó chứng kiến thời đại với cách mạng tháng Tám năm 1945 với “bao chiến công rung chuyển qua hai chiến tranh vệ quốc” =>Dòng sông thiên, dòng sông lịch sử b Trong đời thường: - Sông Hương mang vẻ đẹp giản dị “một người gái dịu dàng ? Vì sông Hương lại trở thành dòng sông thi ca nguồn cảm hứng bất tận cho văn nghệ sĩ? đất nước” Vì vẻ đẹp độc đáo, đa - Lưu sắc áo cưới Huế dạng sông Hương, c Trong thi ca: sông không Dòng sông giàu truyền thống thơ ca, tự lập lại mình, làm nguồn cảm hứng bất tận cho mình… văn nghệ sĩ Gv nhận xét, phân tích, chốt ý -Diễn giảng giới thiệu huyền thoại sông Hương Theo dõi, ghi Khái quát nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? - Ngôn từ phong phú, gợi hình, gợi cảm, câu văn giàu nhạc điệu - Các biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, nhân hóa so sánh sử dụng cách hiệu quả… - Theo dõi –ghi Gv nhận xét bổ sung ? Nêu ý nghĩa văn => Sông Hương hình tượng nghệ thuật hội tụ nhiều vẻ đẹp thiên nhiên, văn hóa, lịch sử III Tổng kết: 1.Nghệ thuật - Văn phong tao nhã hướng nội, tinh tế ,tài hoa - Ngôn từ phong phú, gợi hình, gợi cảm, câu văn giàu nhạc điệu - Các biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, nhân hóa so sánh sử dụng cách hiệu quả… Ý nghĩa văn Thể phát hiện, khám phá - Dựa vào ghi nhớ trả lời sâu sắc độc đáo sông Hương ,bộc lộ tình yêu tha thiết, sâu kắng niềm tự hào lớn lao nhà văn dòng sông quê hương, với xứ Huế thân thương Củng cố: ? Khái quát nội dung tác phẩm “Ai đặt tên cho dòng sông? ? Nêu cảm nhận thân sông Hương sau học đoạn trích Dặn dò: - Học cũ: nắm vững ý dẫn chứng - Chuẩn bị mới: Thực hành chữa lỗi lập luận văn nghị luận 134 Đọc thêm: NHỮNG NGÀY ĐẦU CỦA NƯỚC VIỆT NAM MỚI (Trích “ Những năm tháng quên” ) Võ Nguyên Giáp I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khó khăn, nguy nan nước VN ngày đầu sách đắn, sáng suốt đảng, phủ chủ tịch HCM, thấy rõ mối quan hệ khăng khích đất nước nhân dân, lãnh tụ quần chúng - Giọng văn chân thành giản dị, phù hợp với đặc điểm hồi kí II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức - Những khó khăn ban đầu nước VNDCCH, sách đắn sáng suốt đảng, phủ chủ tịch HCM - Mối quan hệ khăng khích đất nước nhân dân, lãnh tụ quần chúng - Cảm hứng tự hào ,giọng văn chân thành giản dị Kĩ - Đọc hiểu hồi kí theo đặc trưng thể loại III Tiến trình dạy học Ôn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (không KT) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Câu hỏi : Cảm nghĩ cụ thể tác giả NNĐCNVNM nào? Được thể hình thức nghệ thuật gì? - Câu hỏi : NVNM vừa khai sinh phải đương đầu với bao khó HOẠT ĐỘNG CỦA HV NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Giới thiệu chung: Tác giả: SGK 2.Xuất xứ: SGK 3.Thể loại:hồi kí 4.Bố cục:4 đoạn II Đọc hiểu văn bản: 1.Tác giả hồi tưởng phút hiểm nghèo - Năm 1945 thời kì làm mưa làm gió chủ nghĩa đế quốc gần - Thảo luận nhóm câu hỏi hai chục vạn quân Tưởng từ ngả ập vào miền Bắc; cách tô son trát phấn đế quốc Mĩ với bọn ngụy quyền tay sai miền nam hoài công vô ích - Năm 1945 nước việt nam chưa có tên đồ giới, đông dương mang tên Indo China thuộc Pháp; nước Nước Việt nam dân chủ cộng hòa => qua lối so sánh thể tình 135 khăn, nguy nan nào? - Thảo luận câu hỏi - Câu hỏi : Để đưa Đất nước vượt qua khó Thảo luận nhóm khăn nguy nan Đảng Chính phủ có sách đắn sáng suốt nào? (những dẫn chứng cụ thể tiêu biểu) -Phân tích - Câu hỏi : Hình ảnh Bác Hồ tác giả ghi lại đoạn trích Thảo luận nhóm giúp em hiểu thêm Bác ngày khai sinh Nước VNDCCH? -Hình ảnh cao đẹp ngời sáng nhân cách 136 cảm tự hào ngợi ca dân tộc tổ quốc 2.Hình ảnh nước Việt nam mới: a Những khó khăn nước Việt nam đời: - Nhận định: “ nằm bốn bể hùm sói, phải tự dốc đấu tranh dũng cảm, mưu trí, phải tìm cách để sống còn” - cụ thể: * Đảng hoạt động bí mật, đảng viên công tác danh nghĩa Việt minh Chính quyền “ chưa nước công nhận” * Kinh tế:ruộng đất tay địa chủ, bão lụt hạn hán liên miên, buôn bán với nước đình trệ, kho bạc có triệu bạc rách * Chính trị: nạn thất nghiệp tăng, nạn đói, dịch tả phát sinh thực dân Pháp xâm lược => khó khăn “ thêm trầm trọng”, thách thức lớn quyền cách mạng non trẻ b.Những sách đắn sáng suốt Đảng phủ: - Củng cố giữ vững quyền cách mạng - Giải tán quyền cũ, xây dựng máy quyền - Thi hành số sách kinh tế văn hóa ,hưởng ứng “tuần lễ vàng” => Nội lực Nước Việt Nam nâng lên nhanh chóng c.Hình ảnh Bác Hồ - Toàn tâm, toàn ý dân, nước : “Ở Người, tình cảm” - Chủ trương xây dựng mối quan hệ người làm việc máy quyền với nhân dân - Rút giá trị nội - Đề mục tiêu quan trọng : -Tác giả tạo hình dung nét đặc sắc nghệ Diệt giặc đói, diệt giặc dôt, diệt ảnh Bác Hồ lòng thuật đoạn trích giặc ngoại xâm(dựa vào lực lượng người dân sao? - Rút ghi nhớ tinh thần dân) - Lý tưởng lòng Người tác giả khái quát : + Nước độc lập mà dân không hưởng hạnh phúc độc lập Đọc – theo dõi nghĩa lý Gọi HV đọc ghi nhớ + Hạnh phúc cho dân mục đích việc giành lấy quyền giữ vững quyền => tác giả kết luận : “Đồng bào ta nhận thấy Bác Hồ hình ảnh tượng trưng cao đẹp dân, Nước, cách mạng III Tổng kết: Ghi nhớ SGK Củng cố- Qua đoạn trích em nhận xét vai trò Đảng Bác Hồ thuyền CM Việt Nam? 137 Tuần: 15 Tiết: 45 Ngày soạn: Ngày dạy THỰC HÀNH CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết phát hiện, phân tích sửa chữa lỗi lập luận văn nghị luận II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG 1.Kiến thức - Một số lỗi lập luận - Cách sửa lỗi lập luận Kĩ - Nhận diện, phân tích lỗi lập luận số văn nghị luận - Sửa chữa lỗi lập luận - Có kĩ tạo lập văn nghị luận có lập luận chặt chẽ sắc sảo III Tiến trình lên lớp: Ổn định 2.Kiểm tra: theo em, lập luận văn nghị luận? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Gv yêu cầu HS đọc to tập SGK/211 Xác định yêu cầu đề bài, gọi học sinh lên bảng làm Gv nhận xét chốt ý HOẠT ĐỘNG CỦA HV NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hs làm câu a Hs nhận xét bổ sung 1.Phát phân tích lỗi lập luận đoạn văn Đoạn văn a: Luận nêu không đầy đủ, tập trung vào tục ngữ ca dao, luận điểm nêu lên đầu đoạn văn “giá trị quan trông VHDG giá trị nhận thức” Đoạn văn b: Luận điểm nêu không rõ ràng: nội dung câu nhằm mục đích nêu luận điểm luận điểm câu lại không xác đáng, nội dung tương đương với luận điểm câu Đoạn văn c: Luận điểm chưa rõ chưa phù hợp với chất đối tượng Đoạn văn d: Không nêu luận điểm cần Hs làm câu b Hs nhận xét bổ sung Hs làm câu c Hs nhận xét bổ sung Hs làm câu d 138 Hs nhận xét bổ sung Hs làm câu e Hs làm câu g Hs làm câu h Hs nhận xét bổ sung Gv hướng dẫn cho học sinh cách chữa lỗi thực hành sửa lỗi Hs làm câu a Hs nhận xét bổ sung Hs làm câu b Hs nhận xét bổ sung Hs làm câu c Hs nhận xét bổ sung Hs làm câu d Hs nhận xét bổ sung 139 trình bày Luận lan man xa rời vấn đề Đoạn văn e: Luận thiếu logich, quan hệ luận không chặt chẽ, không phù hợp, dẫn chứng đầy đủ để làm rõ cho luận điểm Đoạn văn g: Lỗi chủ yếu liên quan đến cách tổ chức lập luận luận nêu làm tiền đề dẫn nhập cho luận điểm rườm rà, lan man, không cần thiết, vai trò lám bật vấn đề Đoạn văn h: Luận điểm không rõ ràng, không phù hợp với kết luận; luận thiếu tính hệ thống, không đầy đủ, không toàn diện 2.Chữa đoạn văn để lập luận chặt chẽ, logic có sức thuyết phục - Đoạn a: Bổ sung luận giá trị nhận thức văn học dân gian truyện cổ, ca dao, tục ngữ xếp theo hệ thống định: xã hội, người, lao động, sản xuất, tự nhiên - Đoạn b: Nêu rõ luận điểm: “Người niên “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long không say mê công việc mà tha thiết yêu đời, yêu người” - Đoạn c: Cần nêu lại luận điểm bổ sung số luận tiêu biểu, ngắn gọn liên quan đến tình nhặt vợ Tràng, thái độ tâm trạng bà cụ Tứ, sau nêu kết luận Củng cố: Nêu lỗi lập luận thường gặp văn nghị luận Dặn dò: Chuẩn bị “Ôn tập văn học” Làm thu hoach trả lời câu hỏi trang 214-215 theo bảng sau Tên tác phẩm Đáp án 140 Tuần: 16 Tiết: 46-47-48 Ngày soạn: Ngày dạy ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌC I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm tri thức tác giả tác phẩm văn học học, củng cố hệ thống kiến thức học hai phương diện lịch sử thể loại; - Hiểu cách kiến thức lí luận văn học thể loại phong cách văn học; - Trau đỗi kĩ đọc hiểu viết văn nghị luận II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Phong cách quan điểm nghệ thuật tác giả văn học học - Nội dung bản, đặc sắc nghệ thuật tác phẩm văn học - Kiến thức lí luận văn học hai phạm trù thể loại phong cách văn học Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức học vào việc hiểu khái niệm lí luận - Hệ thống hóa kiến thức theo nhóm III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ (Yêu cầu Hv nộp thu hoạch – Bảng thống kê tác phẩm (nội dung; nghệ thuật) học Tiến trình dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HV NỘI DUNG CẦN ĐẠT Gv phát thu hoach I Ôn tập phần văn học hv chéo bàn yêu cầu (Bảng phụ 1) Hv dựa vào đáp án Gv - Thực theo yêu cầu cung cấp để sửa chấm GV: chấm sửa điểm làm bạn bạn - Gv thu làm xem lại II Ôn tập phần nghị luận văn học: Bố cục văn: a Mở bài: - Giơi thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Giới thiệu sơ nét nội dung cần nghị luận - Trích dẫn yêu cầu đề b Thân bài: - Triển khai y - Triển khai ý - Triển khai y n - Tổng kết đặc sắc nghệ thuật Gv yêu cầu Hv nhắc lại bố cục làm văn Mở - Thân - Kết 141 Nêu cách viết đoạn văn nghị luận tác phẩm thơ, văn xuôi? Nhớ kiến thức, trả lời 142 c Kết bài: - Khái quát lại nội dung nghệ thuật - Nêu cảm nghĩ thân Đoạn văn nghị luận văn học: a Nghị luận thơ Nêu luận điểm Dẫn chứng Phân tích nghệ thuật, nội dung Đánh giá b Nghị luận tác phẩm văn xuôi: Nêu luận điểm Dẫn chứng Phân tích nội dung, nghệ thuật Đánh giá BẢNG THỐNG KÊ: TÊN TÁC PHẨM Khái quát VHVN từ CMT8-1945 đến hết kỉ XX Tuyên ngôn Độc lập Tây tiến Nguyễn Đình …………………………dân tộc Việt Bắc Đất nước Sóng Người lái đò sông Đà Ai đặt tên cho dòng sông? 143 ĐÁP ÁN Hai chiến tranh chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ vô ác liệt Gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước, tập trung vào hai đề tài lớn: Tổ quốc; chủ nghĩa xã hội Khuynh hướng sử thi, cảm hứng lãng mạn Vận động theo hướng dân chủ hóa, mang tính nhân sâu sắc Căn nhà số 48 phố Hàng Ngang Tác phẩm luận đặc sắc, lập luận chặc chẽ, lí lẽ đanh thép, dẫn chứng hồn Áng văn tâm huyết hội tụ vẻ đẹp tư tưởng tình cảm Bác kết tinh khát vọng cháy bỏng đọc lập tự dân tộc 1948 Phù Lưu Chanh Hình tượng người lính Tây Tiến mang vẻ đẹp lãng mạng đậm chất bi tráng Phạm Văn Đồng nhà cách mạng lớn đồng thời nhà giáo dục, nhà văn hóa tâm huyết “ Trên trời có có ánh sang khác thường…………………… Chất trử tình,chính trị sâu sắc Nghệ thuật thơ mang đậm tính dân tộc Tháng 10/1954 Trung Ương Đảng Chính phủ rời Việt Bắc Hà Nội Khúc và tình ca CM kháng chiến Thể lục bát, kết cấu đối đáp Trường ca mặt đường khát vọng Đất nước nhân dân, đất nước ca dao thần thoại Tình yêu người phụ nữ thiết tha, nồng cháy, chung thủy, muốn vượt lên tất để trường tồn tình yêu Hình tượng sóng em Tùy bút sông Đà Hung bạo trữ tình Hình ảnh ông lái đò 1981 viết Huế Thủy trình Hương Giang Dòng sông lịch sử thi ca [...]... - Khái niệm ngôn ngữ khoa học: ngôn ngữ dung trong các văn bản khoa học, trong phạm vi giao tiếp về những vấn đề khoa học - Ba loại văn bản khoa học: văn bản khoa học chuyên sâu, văn bản khoa học giáo khoa, văn bản khoa học phổ cập Có sự khác biệt về đối tượng giao tiếp và mức độ kiến thức khoa học giữa ba loại văn bản này - Ba đặc trưng cơ bản của phong cách ngôn ngữ khoa học: tính trừu tượng, khái... Phạm vi giao tiếp: những vấn đề khoa học + (a) Dùng để giao tiếp giữa những người làm trong ngành khoa học => thuộc loại văn bản khoa học chuyên sâu + (b) Văn bản trình bày kiến thức sách giáo khoa => thuộc loại văn bản dùng để giảng dạy các môn khoa học + (c) Phổ biến rộng rãi kiến thức khoa học cho bạn đọc không phân biệt chuyên môn, trình độ => thuộc loại văn bản phổ biến khoa học - Văn bản khoa... khoa học 1 Văn bản khoa học: gồm 3 loại chính - Văn bản khoa học chuyên sâu: Dùng để giao tiếp giữa những người làm trong ngành khoa học - Văn bản khoa học giáo khoa: Văn bản trình bày kiến thức sách giáo khoa, bên cạnh yêu cầu khoa học còn yêu cầu sư phạm - Văn bản khoa học phổ cập: Phổ biến rộng rãi kiến thức khoa học cho bạn đọc không phân biệt chuyên môn, trình độ 2 Ngôn ngữ khoa học * Ngôn ngữ khoa... niệm ngôn ngữ khoa học, các loại văn bản khoa học thường gặp, các đặt trưng cơ bản của phong cách ngôn ngữ khoa học và đặc điểm về phương tiện ngôn ngữ trong phong cách ngôn ngữ khoa học; - Có kĩ năng cần thiết để lĩnh hội, phân tích các văn bản khoa học và tạo lập các văn bản khoa học (thuộc các ngành khoa học trong chương trình THPT) II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1 Kiến thức - Khái niệm ngôn ngữ khoa... tính khách quan, phi cá thể - Đặc điểm chủ yếu về các phương tiện ngôn ngữ: hệ thống thuật ngữ; câu văn chặt chẽ, mạch lạc; văn bản lập luận lô gich; ngôn ngữ phi cá thể và trung hoà về sắc thái biểu cảm;… 2 Kĩ năng - Kĩ năng lĩnh hội và phân tích những văn bản khoa học phù hợp với khả năng của HSTHPT - Kĩ năng xây dựng văn bản khoa học: xây dựng luận điểm, lập đề cương, sử dụng thuật ngữ, đặt câu,... chính: Văn bản khoa học chuyên sâu ,văn bản khoa học giáo khoa, văn bản khoa học phổ cập - Nêu khái niệm về ngôn ngữ khoa học (ý 2 trong phần ghi nhớ sgk) - Đặc điểm: + Hệ thống đề mục từ lớn đến nhỏ và có đánh STT chặt chẽ + Dùng những thuật ngữ khoa học + Dùng nhiều kiểu chữ khác nhau và đóng khung một số phần - Dùng các thuật ngữ khoa học theo các ngành khoa 33 I Văn bản khoa học và ngôn ngữ khoa... lập luận, kết cấu văn bản, … - Kĩ năng phát hiện và sửa chữa lỗi trong văn bản khoa học III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra bài cũ 3 Bài dạy Mỗi ngày chúng ta tiếp xúc với nhiều loại văn bản khác nhau Mỗi loại văn bản có một đặc trưng riêng, tuỳ vào từng loại văn bản chúng ta lại có hệ thống ngôn ngữ riêng để sử dụng Và hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về “Phong cách ngôn ngữ khoa học” HOẠT... học” HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HV 32 NỘI DUNG CẦN ĐẠT GV yêu cầu học viên đọc các văn bản (a) (b) (c) (sgk-trang 71-72), sau đó rút ra nhận xét về phạm vi giao tiếp của mỗi văn bản và xác định các loại văn bản trên Cho biết văn bản khoa học gồm mấy loại chính? Từ việc thực hành trên,bạn hãy rút ra khái niệm về ngôn ngữ khoa học? NNKH tồn tại ở những dạng nào? Có những đặc điểm gì dễ nhận thấy? GV... thuật ngữ khoa học sau đó nhận xét Chú ý tích hợp – các thuật ngữ KHMT, các văn bản phổ biến KHMT học - Thuật ngữ khoa học luôn mang tính khái quát, trừu tượng khái quát, trừu tượng 2 Tính lí trí, lôgíc - Từ ngữ: một nghĩa - Câu văn: chính xác, chặt chẽ, lôgíc, - Từ ngữ: một nghĩa - Câu văn: chính xác, chặt không dùng câu đặc biệt, không dùng chẽ, lôgíc, không dùng câu các phép tu từ cú pháp - Đoạn văn: ... cố Nêu các bước làm bài văn nghị luận về một hiện tượng đời sống 5 Dặn dò - Bài cũ: Học các bước làm bài văn nghị luận về một hiện tượng đời sống - Bài mới “ Phong cách ngôn ngữ khoa học” 30 + Khái niệm phong cách ngôn ngữ khoa học + Ba đặc trưng cơ bản của phong cách ngôn ngữ khoa học IV RÚT KINH NGHIỆM 31 Tuần: 4 Tiết: 11 -12 Ngày soạn: Ngày dạy Tiếng Việt PHONG CÁCH NGÔN NGỮ KHOA HỌC I MỨC ĐỘ CẦN