Tuần: Tiết: -2 Ngày dạy: Ngày soạn: Đọc văn: VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Lê Hữu Trác) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận giá trị thực sâu sắc tác phẩm vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách Lê Hữu Trác qua ngòi bút kí chân thực, sắc sảo sống phủ chúa Trịnh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Bức tranh chân thực sinh động sống xa hoa đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ tâm trạng nhân vật tơi vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ơng; lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lơi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xi thơ Kĩ Đọc – hiểu thể kí (kí sự) trung đại theo đặc trưng thể loại III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Lê Hữu Trác khơng xem người thầy thuốc giỏi, mà người đời biết đến ơng tư cách nhà văn có đóng góp to lớn cho văn học nước nhà – đặc biệt thể loại kí Để hiểu rõ điều này, hơm học đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” trích “Thượng kinh kí sự” ơng HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HV Cho HV đọc tiểu dẫn Đọc Dựa vào tiểu dẫn bạn khái qt nét tác giả Lê Hứu Trác? Nhận xét giải thích thêm hiệu “Hải Thượng Lãn Ơng”: “Hải Thượng” chữ đầu tỉnh Hải Dương, phủ Thượng Hồng; “Lãn Ơng” ơng lười ngụ ý lười biếng chán ghét cơng danh NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung Tác giả: Lê Hữu Trác (1724 – 1791) Dựa vào tiểu dẫn tóm - Hiệu: Hãi Thượng Lãn Ơng tắt năm sinh mất, - Q: làng Liêu Xá, huyện Đường Hào, nghiệp phủ Thượng Hồng, tỉnh Hải Dương - Gia đình có truyền thống học hành thi cử đỗ đạt làm quan - Ơng danh y, nhà văn, nhà thơ lớn nửa cuối kỉ XVIII - Ơng tác giả sách y học tiếng Hải Thượng y tơng tâm lĩnh Tóm tắt đơi nét tác Thể loại: kí Tác phẩm: Thượng kinh kí - Thể loại kí: thể loại thuộc hình kí nhằm ghi chép nội dung, việc tương đối hồn chỉnh có thật phẩm “Thượng kinh ký Viết chữ Hán sự”? Xếp cuối Hãi Thượng y tong tâm lĩnh Nhận xét, chốt ý Nghe, ghi - Tập kí viết chữ Hán - Xếp cuối Hãi Thượng y tơng tâm lĩnh (1783) Đoạn trích: Vào phủ chúa Trịnh a Đọc b Nội dung đoạn trích: Gọi HV đọc đoạn trích Đọc - Miêu tả cao sang quền uy Bạn khái qt nội - Miêu tả cao sang sống hưởng thụ nhà chúa dung đoạn quền uy sống - Thái độ tác giả cung cách sinh trích? hưởng thụ nhà chúa hoạt giai cấp thống trị - Thái độ tác giả cung cách sinh hoạt giai cấp thống trị II Đọc – hiểu văn Nhận xét Sự cao sang quyền uy sống hưởng thụ nhà chúa Chia lớp thành nhóm a Quang cảnh nơi phủ chúa thảo luận Thời gian 5p Quang cảnh nơi phủ N1: Tìm phân tích Thảo luận cử đại chúa chi tiết miêu tả quan diện trình bày cảnh nơi phủ chúa N1: N2: Tìm phân tích - Rất nhiều cửa nhiều Có Vườn Người Đồ chi tiết miêu tả sinh người phục dịch, mâm hoa cửa, vật hoạt nơi phủ chúa vàng, chén bạc… nhiều vệ sĩ… - Quang cảnh nơi phủ cửa đẹp tấp nập, sơn chúa vơ lộng lẫy, canh son, Nhận xét, diễn giảng: xa hoa tráng lệ phòng thiếp Ấn tượng quan cảnh cẩn thận vàng nơi phủ chúa chốn thâm nghiêm, kín cổng => Quang cảnh phủ chúa vơ xa hoa cao tường, vơ xa tráng lệ, tơn nghiêm, lộng lẫy hoa tráng lệ Màu sắc b Cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa chủ đạo màu đỏ vàng - Đến phủ chúa phải có thánh chỉ, phải rực rỡ N2:Cung cách sinh có thẻ vào phủ hoạt: - Lính cán đón thầy thuốc “chạy - Đến phủ phải có thánh ngựa lồng” khiến thầy thuốc dù đón có thẻ vào phủ khám bệnh mà chịu cực vào hình “ bị xốc mẻ, khổ khơng nói - Lính tráng đón thầy hết” thuốc hối hả… - Thế tử bệnh có bảy, tám vị lương y bắt => Chốn thâm nghiêm mạch đầy quyền uy - Bên cạnh Chúa ln có phi tần chầu Nhận xét; phân tích chực chốt ý Theo dõi ghi - Cách xưng hơ, bẩm tấu kính cẩn, lễ Thơng qua lời kể phép nhân vật tơi ta thấy - Khám bệnh cho tử phải theo lên tranh sinh loạt phép tắc động sống ăn =>Bức tranh sinh động, chân thực chơi xa hoa, vương giả sống vương giả đầy quyền uy, xa lộng quyền hoa gò bó, cứng nhắc lộng chúa Trịnh quyền nơi phủ Chúa Thái độ, tâm trạng nhân vật Theo bạn nhân vật “tơi” - “Tơi”: Lê Hữu Trác “tơi” vào phủ chúa Trịnh tác phẩm ai? - Vốn quan, q * Nhân vật “tơi” hình ảnh Danh tính người Liêu Xá, huyện Đường tác giả Lê Hữu Trác nào? Hào, Vào ngụ cư Hương Sơn làm thuốc hay có tiếng Nhận xét; chuyển ý: Vốn quan vào nhiều nơi cung lần vào phủ Chúa a Đối với giàu sang nơi phủ chúa khiến cho tác giả có nhiều ngỡ ngàng “Cả trời Nam sang đây” Tìm chi tiết thể thái độ tác giả trước giàu sang nơi phủ chúa? - Ngạc nhiên trước giàu sang phủ Chúa: “Cả trời Nam sang đây” - “Ở tối om khơng thấy cửa ngõ” -“ Vì ….yếu đi” => Khơng đến vật Mặc dù nhận xét phủ chất, khơng đồng tình chúa sang, đẹp, giàu với sống tác giả tỏ thờ với quyến rũ vật chất đó, khơng đồng tình Nghe, ghi với sống giàu sang thống chút mỉa mai, châm biếm “Nâm vàng chén bạc, đồ ăn tồn ngon vật lạ” Đối giàu sang nơi phủ Chúa “Ở tối om, khơng thấy ngõ cả” “Vì chốn the, ăn q no, mặc q ấm nên tạng phủ yếu => Dửng dưng trước quyến rũ vật chất, khơng đồng tình trước sống q no đủ, tiện nghi, thiếu khí trời khơng khí tự b Qua q trình xem mạch, kê đơn, chữa bệnh - Tâm trạng đầy mâu thuẫn: + Nếu chữa hết bệnh (đúng y đức) bị cơng danh trói buộc + Nếu chữa bệnh cầm chừng (trái y đức) sớm núi => Quyết định chữa bệnh cho Thế tử theo lương tâm thầy thuốc - Thẳng thắn đưa cách chữa bệnh, kiên trì giải thích, dù khác với ý quan thái y Tâm trạng tác khám bệnh, chữa bệnh cho tử - Mâu thuẫn y đức Trịnh Cán? tự cá nhân: + Nếu chữa hết bệnh (đúng y đức) bị cơng danh trói buộc + Nếu chữa bệnh cầm chừng (trái y đức) Đứng trước mâu thuẫn sớm núi lương tâm tự tác giả chon cách - Quyết định chữa bệnh nào? theo lương tâm thầy Tại sao? thuốc - Y đức trách nhiệm nghề nghiệp lòng cha ơng phẩm chất người * Tóm lại: qua q trình chữa bệnh cho thầy thuốc lên tiếng Em có nhận xét phẩm chất lương y Nhận xét nhân cách Lê Hữu Trác? tác giả thơng qua thái độ tâm trạng chữa bệnh Nhận xét chốt ý Theo dõi ghi Hướng dẫn HV tóm tắt Tóm tắt nghệ thuật đặc sắc nghệ thuật tác phẩm Trình bày ý nghĩa văn Dựa vào ghi nhớ SGK học rút ý nghĩa văn tử ta thấy Lê Hữu Trác là: - Một người thầy có kiến thức y học un thâm, kinh nghiệm chữa bệnh - Một người thầy thuốc có lương tâm đức độ - Một nhân cách cao đẹp, khinh thường danh lợi phú q; u tự sống đạm III Tổng kết Nghệ thuật - Quan sát tỉ mĩ, ghi chép trung thực, miêu tả cụ thể, sống động, chọn lựa chi tiết đắc giá gây ấn tượng mạnh - Lối kể hấp dẫn, chân thực, hài hước - Kết hợp văn xi thơ làm tăng chất trữ tình cho tác phẩm Ý nghĩa văn Đoạn trích “ Vào phủ chúa Trịnh” phản ánh quyền lực to lớn Trịnh Sâm, sống xa hoa, hưởng lạc phủ chúa đồng thời bày tỏ thái độ coi thường danh lợi, quyền q tác giả Nhận xét, chốt ý Củng cố Theo bước chân nhân vật “tơi” anh chị tóm tắt hành trình vào phủ chúa Trịnh Nêu cảm nhận phủ chúa nhân vật tơi Dặn dò - Bài cũ: “Vào phủ chúa Trịnh”: + Tóm tắt đoạn trích, nắm hai ý + Dựng lại chân dung Lê Hữu Trác qua đoạn trích - Chuẩn bị “Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân” + Ngơn ngữ tài sản chung mõi người xã hội, chung ngơn ngữ người bao gồm yếu tố nào? + Muốn sử dụng ngơn ngữ đê giao tiếp người càn tn thủ nhữn quy tắc chung nào? IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Làm văn: TỪ NGƠN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NĨI CÁ NHÂN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu biểu chung ngơn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân - Nhận diện đơn vị ngơn ngữ chung qui tắc ngơn ngữ chung, phát phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân lời nói, biết sử dụng ngơn ngữ cách sáng tạo cần thiết II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Mối quan hệ ngơn ngữ chung xã hội lời nói cá nhân: Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp chung, bao gồm đơn vị ngơn ngữ chung (âm, tiếng, từ, ngữ cố định )và qui tắc thống việc sử dụng đơn vị tạo lập sản phẩm (cụm từ, câu, đoạn, văn bản) Còn lời nói cá nhân sản phẩm cá nhân tạo ra, sử dụng phương tiện ngơn ngữ chung để giao tiếp - Sự tương tác: Ngơn ngữ sở để tạo lời nói, lời nói thực hóa ngơn ngữ tạo điều kiện cho ngơn ngữ biến đổi, phát triển Kĩ - Nhận diện, phân tích đơn vị, qui tắc ngơn ngữ chung lời nói - Phát phân tích nét riêng, nét sáng tạo cá nhân (tiêu biểu nhà văn có uy tín) lời nói - Sử dụng ngơn ngữ chung theo chuẩn mực ngơn ngữ xã hội - Bước đầu biết sử dụng sáng tạo ngơn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt có nét riêng cá nhân III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Vào phủ chúa Trịnh – Lê Hữu Trác Phân tích tâm trạng, thái độ tác giả Lê Hữu Trác vào phủ chúa Trịnh để chữa bệnh cho tử Trịnh Cán Gợi ý: - Một người thầy có kiến thức y học un thâm, kinh nghiệm chữa bệnh - Một người thầy thuốc có lương tâm đức độ - Một nhân cách cao đẹp, khinh thường danh lợi phú q; u tự sống đạm Bài Ngơn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội Đó phương tiện giao tiếp chung xã hội Nhưng ngơn ngữ lại tồn cá nhân riêng Để thấy rõ điều tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HV Vì nói ngơn ngữ tài Là phương tiện quan trọng sản chung xã hội? mà người sử dụng để giao tiếp, giúp người NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Ngơn ngữ - tài sản chung xã hội * Ngơn ngữ - tài sản chung: lĩnh hội lời nói - Muốn giao tiếp với Nhấn mạnh, bổ sung: người khác người phải sử dụng phương tiện chung Ngơn ngữ cơng cụ tư ngơn ngữ cộng đồng - Ngơn ngữ dùng để tỏ hay lĩnh hội lời người khác => ngơn ngữ Yếu tố ngơn ngữ chung Dựa vào SGK trình bày khơng riêng mà chung bao gồm yếu tố nêu ví dụ: người nào? Cho ví dụ minh họa? - Các âm, Các yếu tố ngơn ngữ chung - Các âm tiết - Các âm, thanh: ngun âm, phụ - Các từ âm, điệu Nhận xét, giảng rõ: - Các ngữ cố định - Các âm tiết (tiếng): Nó tạo - Ngun âm: âm kết hợp âm phát âm luồng từ - Các từ: phổi mà khơng gặp - Các ngữ cố định: thành ngữ, qn trở ngại o, a,i ngữ - Phụ âm: âm phát luồng từ phổi phát gặp trở ngại đáng kể:b, t, d - Thanh điệu: nâng lên hạ thấp giọng âm tiết - Từ: đơn vị ngơn ngữ nhỏ nhấ,t có nghĩa hồn chỉnh, dùng để đặt câu - Âm tiết: đơn vị phát âm nhỏ ngơn ngữ - Thành ngữ: tổ hợp từ cố định quen dùng mà nghĩa thường khơng giải thích nghĩa từ tạo nên - Qn ngữ: hợp tổ từ cố định dùng lâu quen, giải thích nghĩa từ tạo nên Quy tắc phương thức chung Quy tắc, phương thức cấu cấu tạo sử dụng đơn vị tạo sử dụng ngơn ngữ - Quy tắc cấu tạo kiểu ngơn ngữ bao gồm quy tắc câu - Quy tắc cấu tạo kiểu câu: câu phương thức chung nào? - Quy tắc kết hợp từ đơn, câu ghép - Phương thức chuyển - Phương thức chuyển nghĩa: chuyển Nhận xét, kết luận: nghĩa từ nghĩa gốc sang nghĩa phát sinh Các quy tắc phương - Quy tắc kết hợp từ, quy tắc cấu tạo thức hình thành từ dần lịch sử phát triển ngơn ngữ cần cá nhân tiếp nhận tn theo để hoạt động giao tiếp ngơn ngữ Thế lời nói cá Sản phẩm người nhân? sử dụng ngơn ngữ chung vào việc tạo lập văn Nét riêng lời nói cá nhân thể Dựa vào SGK để trình bày phương diện nào? nét riêng lời nói cá nhân Bổ sung đưa ví dụ, diễn giảng II Lời nói – sản phẩm riêng cá nhân * Lời nói cá nhân sản phẩm người sử dụng ngơn ngữ chung vào việc tạo lập văn (nói – viết) để đáp ứng nhu cầu giao tiếp, mang dấu ấn cá nhân, kết sáng tạo cá nhân * Nét riêng lời nói cá nhân: - Giọng nói cá nhân: tiêu chí để phân biệt giọng nói người hay người - Vốn từ ngữ cá nhân: q trình tích lũy ngơn ngữ chung sử dụng theo sở trường cá nhân - Sự chuyển đổi sáng tạo sử dụng ngơn ngữ chung: sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ, tách từ cá nhân - Việc tạo từ mới: cá nhân tạo từ theo phương thức chung - Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo, phương thức chung, quy tắc chung: lựa chọn vị trí cho từ ngữ, tỉnh lược Hướng dẫn, gợi ý HV giải từ, tách câu tập 1,2 SGK (chia lớp Thảo luận nhóm, cử đại III Luyện tập thành nhóm thảo luận diện trình bày Bài tập 4p) Từ “thơi” dùng với nghĩa chuyển + Nghĩa gốc “thơi” ngừng hoạt động + “Thơi” chấm dứt , kết thúc đời Bài tập - Thay đổi trật tự từ cụm danh từ: đá hòn, rêu đám - Thay đổi vị trí thành phần câu: VN đổi lên CN Củng cố HV đọc ghi nhớ SGK – nhấn mạnh ghi nhớ để củng cố học Dặn dò - Học cũ – hồn chỉnh tập - Chuẩn bị viết số 1: Đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh – Lê Hữu Trác” IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần Tiết 4-5 Ngày soạn: Ngày dạy: Làm văn: BÀI VIẾT SỐ MỘT Bảng cấp độ kiểm tra đánh giá chất lượng học tập học viên theo định hướng phát triển lực Bài kiểm tra: Vào phủ chúa Trịnh – Lê Hữu Trác Nhận biết Thơng hiểu - Nêu thơng tin tác giả (cuộc đời, người, nghiệp nghệ thuật); thơng tin tác phẩm (hồn cảnh sáng tác, xuất xứ) Vận dụng Thấp Cao - Vận dụng - Vận dụng hiểu biết tác giả, hiểu biết tác giả, tác phẩm để tìm hiểu tác phẩm để tiếp nhận, nội dung, nghệ thuật cảm hiểu tác phẩm đoạn trích - Nhận biết đề Hiểu cội nguồn tài thể loại tác nảy sinh cảm hứng phẩm đặc điểm thể loại - Cảm –hiểu tâm - Nhận diện chủ trạng tình cảm thể trữ tình tóm nhân vật trữ tình lược nội dung đoạn - Cảm nhận trích tranh chân thực sinh động sống xa hoa đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ tâm trạng nhân vật tơi vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Biết đánh giá tâm trạng, tình cảm nhân vật trữ tình - Khái qt hóa đời sống tâm hồn Lương y Lê Hữu Trác - Lí giải ý nghĩa, tác dụng biện Đánh giá giá trị - Những nét đặc sắc pháp nghệ thuật nghệ thuật tác bút pháp kí phẩm Bảng mơ tả hệ thống câu hỏi, tập đánh giá văn Nhận biết - Anh/chị khái qt nét Thơng hiểu Vận dụng Thấp - Từ hiểu biết đời tác giả, lý giải ơng Cao đời tác giả Lê Hữu Trác? - Theo bạn nhân vật “tơi” tác phẩm ai? Danh tính người nào? - Đoạn trích “Thượng kinh ký đời hồn cảnh nào? viết đoạn trích “Vào phủ Chúa Trịnh”? - Tìm chi tiết thể thái độ tác giả trước giàu sang nơi phủ chúa? - Tác giả Lê Hữu Trác - Anh chị cảm nhận miêu tả quan cảnh cách quang cảnh sinh hoạt nơi phủ chúa? cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa? - Cảm nhận vẽ đẹp tâm hồn - Anh/ chị giải lương y Lê Hữu Trác thích Lê Hữu Trác nói “Cả trời Nam sang đây” lại nhận xét “Ở tối om - Phân tích mâu thuẫn khơng thấy cửa ngõ đạo đức nghề nghiệp cả”? lợi ích thân - Tâm trạng Lê người Lê Hữu Trác chữa Hữu Trác bệnh cho tử? chữa bệnh cho tử Trịnh Cán? - Phân tích tài quan sát - Nêu đặc điểm nghệ miêu tả tác giả thuật thể loại kí? tác phẩm? - Quan niệm thân mối quan hệ lợi ích cá nhân đạo đức nghề nghiệp KHUNG MA TRẬN NHẬN BIẾT I Đọc Xác định hiểu thơng tin đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh tác giả Lê Hữu Trác Số câu Số điểm 1.0 THƠNG HIỂU Lí giải chi tiết miêu tả tác phẩm VẬN DỤNG VẬN DỤNG THẤP CAO Nêu cảm nhận, suy nghĩ thân thái độ nhân vật trữ tình 1.0 2.0 TỔNG 4.0 Tỉ lệ 20% II Làm văn Số câu Số điểm Tỉ lệ TỔNG 2.0 20% 10% 10% 40% Vận dụng kiến thức đọc hiểu văn kỹ tạo lập văn để viết nghị luận VH 1.0 10% 1.0 10% 6.0 60% 6.0 70% 6.0 60% 10.0 100% ĐỀ KIỂM TRA Thời gian: 90 phút Hình thức: trắc nghiệm kết hợp tự luận Phần 1: Đọc hiểu văn Câu 1: Anh/chị đọc thơng tin sau tác phẩm “Thượng kinh ký - Lê Hữu Trác” chọn thơng tin sai phù hợp (1.00) A Lê Hữu Trác (1724-1791) hiệu Hải Thượng Lãng Ơng B Kí thể kí, ghi chép việc, câu chuyện có thật tương đối hồn chỉnh C Thượng kinh kí tả quang cảnh kinh sống đơn sơ, giản dị nơi phủ Chúa Trịnh D Bộ Hải Thượng y tơng tâm lĩnh cơng trình nghiên cứu văn học xuất sắc thời Trung Đại Việt Nam Câu 2: Theo bước chân nhân vật “tơi” anh chị nêu cảm nhận phủ chúa nhân vật tơi (1.0) Câu Anh/ chị giải thích Lê Hữu Trác nói “Cả trời Nam sang đây” lại nhận xét “Ở tối om khơng thấy cửa ngõ cả”? (2.0) Phần hai: Làm văn (6.0) Đề: “Bằng tài quan sát ngòi bút ghi chép chi tiết tác giả vẽ lại tranh sinh động sống xa hoa, quyền q chúa Trịnh, đồng thời bộc lộ thái độ coi thường danh lợi người thầy thuốc có lương tâm” Anh chị chứng minh điều qua đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh – Lê Hữu Trác” HƯỚNG DẪN CHẤM Phần 1: Đọc hiểu văn Câu 1: Anh/chị đọc thơng tin sau tác phẩm “Thượng kinh ký - Lê Hữu Trác” chọn thơng tin sai phù hợp (1.00) A Lê Hữu Trác (1724-1791) hiệu Hải Thượng Lãng Ơng Đ (0.5) B Kí thể kí, ghi chép việc, câu chuyện có thật tương đối hồn chỉnh Đ(0.5) ? Tác giả liệt kê địa danh nỏi tiếng HS nhằm mục đích gì? Sự hồ quyện lòng thành kính với tình u q hương đất nước - Tác giả khốc lên cảnh vật linh hồn người “chim cúng trái”, “cá nghe kinh” làm cho trở nên có linh hồn, phảng phất khơng khí thần tiên, xa lánh cõi trần - Bằng lối kể điểm danh địa danh tiếng Sử dụng từ tạo hình, nhiều Hương Sơn để say sưa thưởng kiểu câu ngoạn: “Suối giải Oan, chùa Cử Võng, am Phật Tích, động Tuyết Quynh,…”→ gợi phong phú, giàu có,đủ suối, chùa , hang, động,… Hs nêu suy nghĩ thân → Giá trị nhân văn cao đẹp tâm hồn nhà thơ, khẳng định nhu cầu tinh thần ? Nhận xét biện pháp nghệ người hướng thiện thuật thơ? III TỔNG KẾT Nghệ thuật ? Sau tìm hiểu văn giúp em hiểu thêm vấn đề gì? Sử dụng từ tạo hình, giọng thơ nhẹ nhàng, sử dụng nhiều kiểu câu khác nhau, ngữ liệu tự do, phù hợp với tư tưởng phóng khống Ý nghĩa văn Tình u q hương đất nước hồ quyện với tâm linh, hướng người tới niềm tự hào đất nước Củng cố Tâm u nước cụ Đồ Chiểu Chu Mạnh Trinh Dặn dò - Bài cũ : Xem lại - Chuẩn bị : Đọc thêm ‘ Chiếu cầu hiền Đơn xin lập khoa luật’ (Soạn theo hướng dẫn SGK) IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần:7 Tiết:21 Ngày soạn: Ngày dạy Đọc thêm CHIẾU CẦU HIỀN XIN LẬP KHOA LUẬT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT *Chiếu cầu hiền - Hiểu chủ trương đắn vua Quang Trung torng việc tập hợp người hiền tài; nhận thức vai trò trách nhiệm người trí thức cơng việc xây dựng đất nước - Thấy nghệ thuật lập luận thể cảm xúc Ngơ Thì Nhậm * Xin lập khoa luật - Hiểu nội dung luật, mối quan hệ luật thành viên xã hội Nắm vai luật đời sống người - Hiểu đặc điểm loại văn điều trần (nội dung, nghệ thuật) II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức *Chiếu cầu hiền - Chủ trương đắn vua Quang Trung - Nghệ thuật lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục Ngơ Thì Nhậm * Xin lập khoa luật - Nội dung pháp luật ý nghĩa pháp luật với thành viên xã hội - Pháp luật với ý thức dân chủ - Nghệ thuật lập luận chặt chẽ, chứng sát thực, lời lẽ mềm dẻo Kĩ - Đọc – hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại - Rèn luyện kĩ viết nghị luận III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ: (5 phút) Vào HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HV NỘI DUNG CẦN ĐẠT A CHIẾU CẦU HIỀN I Tìm hiểu chung (SGK) II Đọc –hiểu văn Mối quan hệ hiền tài thiên u cầu HS đọc lại đoạn nêu sở lí luận việc cầu hiền tài? Người viết xác định vai trò hiền tài nào? - “ Sao sáng chầu ngơi Bắc Thần, người hiền làm sứ giả cho thiên tử” > mối quan hệ hiền tài thiên tử, người hiền phải thiên tử sử dụng + “Kẻ sĩ ẩn ngòi + GV : Sĩ phu Bắc Hà khe trốn tránh việc đời” tỏ thái độ -> mai danh ẩn tích triều đại vua uổng phí tài Quang Trung? + “ Những bậc tinh anh triều đương phải kiêng dè khơng dám lên tiếng” -> làm quan giữ khơng dám nói thẳng + Nhiều người có tài chưa chịu giúp nước + GV : Tâm trạng nhà vua sao? - khắc khoải chờ người hiền giúp nước + GV : Đất nước buổi đầu đại - Thực trạng: định gặp phải khó + Triều đình chưa ổn khăn gì? Nhà vua nêu định tử - Hình ảnh so sánh: “Người hiền xuất đòi ngơi sáng trời cao” -> mực đề cao vai trò, vị trí người hiền - “ Sao sáng chầu ngơi Bắc Thần, người hiền làm sứ giả cho thiên tử” > mối quan hệ hiền tài thiên tử, người hiền phải thiên tử sử dụng - Mượn ý trời, xem việc người hiền tài chầu thiền tử hợp quy luật, người hiền tài tự giấu trái ý trời: “Nếu che ánh sáng, giấu vẻ đẹp, có tài mà khơng đời dùng khơng phải ý trời sinh người hiền vậy” Thực trạng nhu cầu thời đại a Thái độ sĩ phu Bắc Hà tâm trạng vua Quang Trung - Thái độ sĩ phu Bắc Hà: + “Kẻ sĩ ẩn ngòi khe trốn tránh việc đời” -> mai danh ẩn tích uổng phí tài + “ Những bậc tinh anh triều đương phải kiêng dè khơng dám lên tiếng” -> làm quan giữ khơng dám nói thẳng + Nhiều người có tài chưa chịu giúp nước - Tâm trạng vua Quang Trung + “Nay trẫm lắng nghe, ngày đêm mong mỏi,…” -> khắc khoải chờ người hiền giúp nước + Hàng loạt câu hỏi ( hay trẫm đức…? Hay thời đổ nát…?) -> Thái độ khiêm tốn, chân thành nêu rõ lịch sử sang trang hội để hiền tài ra giúp nước Câu hỏi buộc người nghe phải thay đổi cách ứng xử b Thực trạng nhu cầu thời đại - Thực trạng: + Triều đình chưa ổn định khó khăn nhằm mục đích gi? Nhà vua thuyết phục người hiền sao? + Biên ải chưa n + Dân chưa lại sức + Ân đức vua chưa thấm nhuần khắp nơi -> Triều đại lập, nhiều nhiệm vụ, khó khăn Khẳng định nước ta có nhiều nhân tài, họ cần giúp nước  + Lời lẽ chân thành, khiêm nhường kiên đầy sức thuyết phục + GV : Đường lối cầu hiền vua Quang - Khơng phân biệt quan Trung sao? Hướng sử dân, có tài dụng người tài nhà phép dâng sớ tâu bày vua nào? - Cách tiến cử người hiền rộng mở, tiến bơ GV hướng dẫn Hv tổng Theo dõi, ghi kết - Luật bao gồm: kỉ + Biên ải chưa n + Dân chưa lại sức + Ân đức vua chưa thấm nhuần khắp nơi -> Triều đại lập, nhiều nhiệm vụ, khó khăn - Nhu cầu thời đại: + Hình ảnh “Một cột khơng thể đỡ nhà lớn, trị bình” -> khẳng định vai trò to lớn người hiền + Dẫn lời Khổng Tử: “ Cứ ấp mưòi nhà trẫm hay sao?” -> Khẳng định nước ta có nhiều nhân tài, họ cần giúp nước  + Lời lẽ chân thành, khiêm nhường kiên đầy sức thuyết phục + Quang Trung vị vua u nước thương dân, có lòng chiêu hiền đãi sĩ Đường lối cầu hiền vua Quang Trung - Khơng phân biệt quan dân, có tài phép dâng sớ tâu bày - Cách tiến cử người hiền rộng mở, tiến bơ: + Tự dâng thư tâu bày + Quan văn, quan võ phép tiến cử + Những người ẩn phép tự tiến cử - Lời kêu gọi, động viên: “ Trời sáng, đât bình tơn vinh” -> Thời đến cho muốn làm nên nghiệp lớn III TỔNG KẾT Nghệ thuật - Cách nói sùng cổ (thi pháp VHTĐ) - Lời văn ngắn gọn, súc tích, tư sáng rõ, lập luận chặt chẽ, khúc chiết kết hợp với tình cảm tha thiết, mãnh liệt có sức thuyết phục lí tình 2.Ý nghĩa văn Thể tầm nhìn chiến lược vua Quang Trung việc cầu hiền tài phục vụ cho nghiệp + GV : Theo tác giả, luật bao gồm lĩnh vực nào? luật có vai trò, vị trí đời sống, xã hội? cương, uy quyền, lệnh, tam cương ngũ thường - Đất nước muốn tồn phải có kỉ cương, nhà nước muốn cai trị dân phải có uy quyền đồng thời phải có lệnh mối quan hệ luật với người Nho giáo truyền thống khơng tơn trọng luật pháp, nói sng + GV : Theo tác giả, giấy, làm tốt chẳng Nho học truyền thống có khen, khơng làm hay làm tơn trọng luật pháp khơng tốt chẳng chê khơng? - Giữ luật đạo đức, cơng luật đạo đức, đạo đức lớn “chí cơng vơ + GV : Tác giả quan tư” niệm mối - Trái luật đồng nghĩa quan hệ giữaa đạo đức với trái đạo đức luật pháp? Theo dõi, ghi dựng nước A XIN LẬP KHOA LUẬT I Tìm hiểu chung (SGK) II Đọc –hiểu văn Luật vai trò, vị trí luật đời sống - Luật bao gồm: kỉ cương, uy quyền, lệnh, tam cương ngũ thường - Đất nước muốn tồn phải có kỉ cương, nhà nước muốn cai trị dân phải có uy quyền đồng thời phải có lệnh mối quan hệ luật với người - “ Bất luận quan hay dân, người phải học luật nước nước” -> đặt vấn đề cách trực tiếp, thẳng thắn - Ơng giới thiệu việc thực hành luật nước phương Tây: “phàm nhập ngạch Hình xử đán vụ kiện tụng có thăng trật khơng bị biếm truất Dù vua, triều đình khơng giáng chức họ bậc…” -> luật phương tây nghiêm minh, cơng bằng, thưởng phạt dựa luật pháp, - Ơng chủ trương vua quan phải có ý thức tơn trọng thực nghiêm chỉnh pháp luật để đảm bảo cơng xã hội Mối quan hệ luật pháp đạo nho - Theo tác giả, Nho giáo truyền thống khơng tơn trọng luật pháp, nói sng giấy, làm tốt chẳng khen, khơng làm hay làm khơng tốt chẳng chê Đến Khổng Tử phải cơng nhận điều Mối quan hệ luật pháp đạo đức Quan hệ thống nhất: - Giữ luật đạo đức, cơng luật đạo đức, đạo đức lớn “chí cơng vơ tư” - Trái luật đồng nghĩa với trái đạo đức III TỔNG KẾT - Gv hướng dẫn hv tổng kết Nghệ thuật Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sát thực,lời lẽ mềm dẻo, có sức thuyết phục 2.Ý nghĩa văn Thể tư tưởng cấp tiến NTT đế ngun giá trị Củng cố :Tư tưởng mẻ tiến tác phẩm Dặn dò - Bài cũ : Xem lại văn - Chuẩn bị : ‘Ơn tập văn học trung đại Việt Nam’ (Soạn theo u cầu SGK) IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần: Tiết:22 Ngày soạn: Ngày dạy Đọc văn ƠN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống kiến thức văn học trung đại Việt Nam học chương trình Ngữ văn 11 - Có lực đọc- hiểu văn văn học, phân tích văn học theo cấp độ : kiện, tác giả, tác phẩm, hình tượng, ngơn ngữ văn học II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức - Các tác giả, tác phẩm học - Những nội dung u nước nhân đạo - Những giá trị nghệ thuật truyền thống manh nha thay đổi để đại hố văn học Kĩ - Nhận diện, phân tích, cảm nhận tác phẩm văn học thời trung đại III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HV NỘI DUNG CẦN ĐẠT  Chia lớp thành nhóm - Hv thảo luận cử đại I NỘI DUNG thảo luận diện trình Câu Những biểu chủ - Nhóm : Những biểu nghĩa u nước văn học trung chủ nghĩa u - Nhóm : tập đại giai đoạn từ kỉ XVIII đến văn học trung - Những biểu chủ kỉ XX đại giai đoạn từ kỉ yếu: - Những biểu chủ yếu: XVIII đến hết kỉ XX u thiên nhiên đất nước, niềm tự u thiên nhiên đất nước, niềm tự hào dân hào dân tộc, lòng căm thù giặc, ý chí bất tộc, lòng căm thù giặc, ý khuất, chiến đấu chiến thắng ngoại chí bất khuất, chiến đấu xâm chiến thắng ngoại - Xuất nội dung mới: xâm + Mang âm hưởng bi tráng phản ánh - Xuất nội thời kì khổ nhục vĩ đại dung mới: dân tộc qua sáng tác Nguyễn + Mang âm hưởng bi Đình Chiểu (Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, tráng phản ánh thời Chạy giặc) kì khổ nhục vĩ đại + Đề cao vai trò hiền tài đất dân tộc Đề cao vai nước (Chiếu cầu hiền ) trò hiền tài -Nhóm : Chủ nghĩa đất nước nhân đạo văn học giai đoạn từ TK XVIII * Nhóm : tập đến nửa đầu TK XIX : - Những tác phẩm mang nội dung nhân đạo xuất nhiều, liên tiếp với nhiều tác phẩm có giá trị lớn - Những nội dung nhân đạo chủ yếu giai đoạn này: + Thương cảm trứơc bi kịch đồng cảm với khát vọng người + Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm + Lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên người + Đề cao truyền thống đạo lí, nhân nghĩa dân tộc,… + Tư tưởng canh tân đất nước, đề cao vai trò pháp luật ( Xin lập khoa luật) Câu 2: Chủ nghĩa nhân đạo văn học giai đoạn từ TK XVIII đến nửa đầu TK XIX - Chủ nghĩa nhân đạo văn học xuất thành trào lưu vì: tác phẩm mang nội dung nhân đạo xuất nhiều, liên tiếp với nhiều tác phẩm có giá trị lớn như: Truyện Kiều, Chinh phụ ngâm, thơ Hồ Xn Hương,… - Những nội dung nhân đạo chủ yếu giai đoạn này: + Thương cảm trứơc bi kịch đồng cảm với khát vọng người + Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm + Lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên người + Đề cao truyền thống đạo lí, nhân nghĩa dân tộc,… - Những biểu so với giai đoạn trước: + Hướng vào quyền sống người, người trần ( Truyện Kiều, thơ Hồ Xn Hương) + Ý thức cá nhân đậm nét hơn: quyền sống cá nhân, hạnh phúc cá nhân, tài cá nhân…(Đọc Tiểu Thanh kí, Tự tình II, Bài ca ngất ngưởng,…) - Vấn đề nhất: khẳng định quyền sống người Đây nội dung xun suốt hầu hết tác phẩm tiếng + Truyện Kiều: Khẳng định quyền sống người + Chinh phụ ngâm: quyền sống hạnh phúc người chiến tranh + Thơ Hồ Xn Hương: quyền sống, tình u, hạnh phúc người phụ nữ + Bài ca ngất ngưởng: ca ngợi lối - Nhóm : : Giá trị phê * Nhóm : tập sống tự phán phản ánh Câu 3: Giá trị phê phán phản ánh thực đoạn trích thực đoạn trích “Vào phủ Đoạn trích tranh “Vào phủ chúa Trịnh” chân thực sống chúa Trịnh” nơi phủ chúa, khắc hoạ hai phương diện: sống thâm nghiêm giàu sang, xa hoa sống thiếu sinh khí Đoạn trích tranh chân thực sống nơi phủ chúa, khắc hoạ hai phương diện: sống thâm nghiêm giàu sang, xa hoa sống thiếu sinh khí - Trịnh phủ nơi thâm nghiêm, đầy uy quyền: + Những tiếng qt tháo, truyền lệnh, tiếng ran, người oai vệ người khúm núm, sợ sệt + Phủ chúa giới riêng biệt Người vào phải qua nhiều cửa gác, việc phải có quan truyền lệnh, dẫn Thầy thuốc vào khám bệnh phải chờ, nín thở, khúm núm lạy tạ - Phủ chúa nơi giàu sang xa hoa Giàu sang từ nơi đến tiện nghi sinh hoạt Xa hoa từ vật dụng đến đồ ăn, thức uống… - Cuộc sống nơi Trịnh phủ âm u, thiếu sinh khí: + Sự thâm nghiêm kiểu mê cung làm tăng ám khí nơi phủ chúa + Ám khí bao trùm khơng gian, cảnh vật + Ám khí ngấm sâu vào hình hài, thể tạng người + Vị chúa nhỏ Trịnh Cán sống xa - Nhóm : Những giá trị hoa lại thiếu sức sống nội dung nghệ thuật * Nhóm : tập Câu 4: Những giá trị nội dung sáng tác Giá trị nội dung: nghệ thuật sáng tác Nguyễn Nguyễn Đình Chiểu + Lí tưởng nhân nghĩa Đình Chiểu đạo đức + Giá trị nội dung: + Nội dung u nước o Lí tưởng nhân nghĩa đạo đức (Lục Vân Tiên) o Nội dung u nước (Ngư Tiều y thuật vấn đáp, Chạy giặc, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc,…) + Về nghệ thuật: tính chất trữ tình đạo đức ; đậm đà sắc thái Nam Bộ - Vẻ đẹp bi tráng hình tượng người nghĩa sĩ nơng dân Cần Giuộc: + Bi (đau thương) gợi lên qua sống lam lũ, vất vả, nỗi đau thương mát người nghĩa sĩ tiếng khóc xót đau người sống - GV u cầu HS hồn thiện bảng tổng kết tác giả, tác phẩm văn học trung đại chương trình lớp 11 - Chia lớp thành nhóm, u cầu nhóm trình bày đặc điểm thi pháp trả lời u cầu - Theo dõi nhà tự lập nêu đặc điểm bảng - Nhóm 1: Trình bày “tư nghệ thuật” Các nhóm khác theo dõi, bổ sung - Thảo luận nhóm cử đại diện trình bày - Nhóm 2: Trình bày “ - Thường nghĩ theo kiểu quan niệm thẫm mĩ” mẫu nghệ thuật thành cơng thức Hướng đẹp q khứ, thiên - Nhóm 3: Trình bày “bút cao cả, tao nhã, ưa sử pháp nghệ thuật” dụng điển cố, điển tích, thi liệu Hán học + Tráng (hào hùng, tráng lệ) qua lòng căm thù giặc, lòng u nước, hành động cảm, anh hùng nghĩa qn, ca ngợi cơng đức người hi sinh q hương đất nước -> Trước Nguyễn Đình Chiểu, văn học dân tộc chưa có hình tượng hồn chỉnh người anh hùng nơng dân – nghĩa sĩ Cái mẻ hình tượng người nghĩa sĩ nơng dân làm nên tượng đài bi tráng II PHƯƠNG PHÁP Bảng tổng kết tác giả, tác phẩm văn học trung đai việt Nam (HV nhà tự thống kê) Một số điểm quan trọng thi pháp a Tư nghệ thuật Thường nghĩ theo kiểu mẫu nghệ thuật thành cơng thức * Tính quy phạm sáng tạo tính quy phạm thơ “Thu điếu”: - Tính quy phạm: dùng hình ảnh ước lệ ( thu thiên, thu thuỷ, thu hoa, thu diệp, ngư ơng) - Sáng tạo: + Cảnh thu mang nét riêng đồng Bắc Bộ Chiếc ao làng với sóng gợn, nước veo, lạnh lẽo Lối vào nhà với ngõ trúc quanh co… + Vần “eo” -> gợi khơng gian ngoại cảnh tâm cảnh tĩnh lặng, thu hẹp dần b Quan niệm thẩm mĩ Hướng đẹp q khứ, thiên cao cả, tao nhã, ưa sử dụng điển cố, điển tích, thi liệu Hán học ( VD điển tích, điển cố bài: Lục Vân Tiên (Kiệt, Trụ, U lệ,…), Bài ca ngắn , Khóc Dương Kh,…) c Bút pháp nghệ thuật: thiên ước lệ,tượng trưng ( VD “Bài ca ngắn bãi cát”) d Thể loại Kí sự, thơ Đường luật, hát nói, ca trù, văn tế, * Đặc điểm hình thức nghệ thuật Bút pháp nghệ thuật: thể thơ đường luật: thiên ước lệ,tượng - Bố cục: phần - Nhóm 4: Trình bày “thể trưng - Phép đối: câu luận, câu thực đối loại” nhau, đối từ loại, thanh, ý nghĩa -> Tác dụng: tạo âm hưởng nhịp hài hồ âm thanh, đối chọi tương đồng ý nghĩa lí thú thơ Đường luật * Văn tế: - Bố cục phần: lung khởi, thích thực, vãn, kết Kí sự, thơ Đường luật, hát - Các cụm từ mở đoạn, giọng điệu lâm nói, ca trù, văn tế, li, thống thiết Củng cố - Khái qt nội dung tư tưởng chủ đạo văn học Trung Đại Dặn dò - Bài cũ : nhà học lập bảng tổng kết - Bài : Trả làm văn số IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần: Tiết:23 Ngày soạn Ngày dạy Tập làm văn TRẢ BÀI VIẾT SỐ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cũng cố kiến thức kỹ văn nghị luận Tiếp tục rèn luyện kỹ tìm hiểu đề, lập dàn ý, thao tác lập luận nghị luận như: giải thích, phân tích, chứng minh… Nâng cao nhận thức lí tưởng, cách sống thân học tập rèn luyện II TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn đònh lớp Kiểm tra cũ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HV *GV ghi lại đề lên bảng u cầu Hv lên *Theo dõi ghi đề bảng phân tích đề vào tập - Gv chia lớp thành nhóm thảo luận Lập dàn ý - Gv hướng dẫn Hv nhận xét chỉnh sửa *GV nêu u cầu chung: -Có kỹ dùng lý lẽ dẫn chứng để diễn đạt ý nghĩ ,tình cảm đầy sức thuyết phục -Đủ bố cục:mở-thân-kết GV thơng qua biểu điểm *GV nêu ưu điểm Hv NỘI DUNG CẦN ĐẠT ĐỀ BÀI Anh chị phân tích hình ảnh bà Tú thơ “ Thương vợ - Trần Tế Xương ’’ I Lập dàn ý Mở bài: Giới thiệu khái qt tác giả, * Lên bảng phân tích đề - Thảo luận lập dàn ý, cử tác phẩm vấn đề cần nghị luận Thân đại diện trình bày bảng - Bà Tú với đời đầy vất vả, gian trn, tần tảo lam lũ than phận hẫm hiu - Bà Tú người có đức tính cao đẹp đãm đang, tháo vát, u chơng thương Kết Tú Xương vẻ nên chân dung *Theo dõi,lắng nghe bà Tú chồn con, đảm tháo số y/c chung làm vác II Đáp án (Tiết 16 tuần 6) III Thang điểm (Tiết 16 tuần 6) IV Nhận xét ưu – khuyết điểm *Theo dõ Ưu điểm: Một số HV *Lưu ý, rút kinh nghiệm - Biết cách dẫn dắt vào đề - Đủ bố cục văn - Biết bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ chân thực - Diễn đạt trơi chảy Khuyết điểm - Ý sơ sài, văn rời rạc, chưa ý đến cảm xúc mình, có bộc *GV đưa số lỗi tả, dùng từ,viết *Theo dõi, rút kinh nghiệm lộ cảm xúc chưa thật - Sai nhiều tả, dùng từ, diễn đạt câu,diễn đạt y/c hs lên khắc phục khuyết điểm bảng sửa - Có bộc lộ cảm xúc chung chung, lý lẽ chưa đủ sức thuyết phục - Văn viết lặp từ ,đơi chỗ lan man Củng cố - Đọc văn hay lớp - Phát cho hv Bảng thống kê Lớp Só số 03,4 3,5 – 4,9 – 6,4 6,5 6,9 – – 7,9 11/1 11/2 Dặn dò - Về nhà xem lại làm chỉnh sửa sai sót lamg - Chuẩn bị “ Thao tác lập luận so sánh” IV RÚT KINH NGHIỆM - 10 Tuần: Tiết:24 Ngày soạn: Ngày dạy Tập làm văn THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ vai trò thao tác lập luận so sánh - Biết vận dụng thao tác lập luận so sánh viết đoạn văn, văn nghò luận II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức - Mục đích tác dụng thao tác lập luận so sánh - u cầu số cách so sánh Kĩ - Nhận diện hợp lí, nét đặc sắc cách so sánh văn - Viết đoạn văn so sánh, phát triển ý cho trước - Viết văn bàn vấn đề XH văn học có sử dụng thao tác so sánh III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Khơng Vào mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HV NỘI DUNG CẦN ĐẠT I MỤC ĐÍCH, U CẦU CỦA THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH u cầu HS kể Hs kể hoạt động gọi so sánh - So sánh đối chiếu hai hay ? Trong tất trường TL : Là đối chiếu hai nhiều vật, tượng, đối tượng hợp vừa nêu từ so sánh có hay nhiều vật nhằm tìm điểm tương đồng hay khác biệt chúng nghĩa chung ? tượng Gọi HS đọc ngữ liệu Các HS khác bổ sung u cầu HS phân tích ngữ HS đọc ngữ liệu liệu theo câu hỏi bên Cả lớp theo dõi kết hợp với soạn để trả lời câu hỏi phía bên Từng cá nhân trả lời Cá nhân khác bổ sung GV nhận xét rút kết luận TL : Là kiểu lập luận ? Từ việc phân tích ngữ nhằm làm rõ ý kiến liệu em nêu định cách dùng thao tác so sánh - Thao tác lập luận so sánh kiểu lập luận nhằm làm rõ ý kiến, kết nghĩa lập luận luận tượng vấn so sánh ? đề cách dùng thao tác so sánh GV cho HS đọc ngữ liệu chia lớp thành nhóm thảo luận câu hỏi bên Nhóm 1: Thảo luận trả lời HS thảo luận phút câu Nhóm 2:Thảo luận trả lời Đại diện nhóm trình bày câu Nhóm 3: Thảo luận trả lời câu Hỏi : Qua phần phân tích ngữ liệu rút cách so sánh GV nhận xét rút kết luận GV cho HS nhắc lại mục đích, u cầu cách so sánh II CÁCH SO SÁNH Khi so sánh cần ý : - Đặt đối tượng vào bình diện, đánh giá tiêu chí để thấy giống khác chúng - Nêu rõ quan điểm người nói (người viết) Cá nhân trả lời : Khi so sánh cần đặt đối tượng bình diện , đánh giá tiêu chí III LUYỆN TẬP Trong đoạn trích tác giả so sánh“Bắc” GV gọi HS đọc phần với “Nam” mặt sau : Văn luyện tập hố, Lãnh thổ, Phong tục, Chính quyền, Hào kiệt Chia lớp thành nhóm : Các nhóm thảo luận ( Đó điểm giống Từ Nhóm 1, : Thảo luận trả phút điểm giống tác giả lời câu Đại diện nhóm trình bày nhấn mạnh điểm khác : Nhóm 2, : Thảo luận trả Các nhóm khác bổ sung - Văn hố : Vốn… lâu lời câu - Lãnh thổ : Núi … chia Gọi HS trả lời câu Cá nhân trả lời - Phong tục: Phong tục … khác GV nhận xét kết luận HS ghi - Chính quyền riêng : Từ Triệu … phương Củng cố Nhắc lại mục đích, u cầu cách so sánh Dặn dò - Bài cũ: xem lại - Bài mới: Khái qt văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng Tám 1945 (soan theo hướng dẫn SGK) IV RÚT KINH NGHIỆM [...]... + L i (1): thêm lần nữa + L i (2): trở l i => Sự trở l i của mùa 4 Hai câu kết: Tâm trạng chán chường buồn t i của nhân vật trữ tình “ Ngán n i xn i xn l i l i - Ngán: chán ngán, ngán ngẩm – ngán lắm r i n i đ i éo le, bạc bẽo - Xn: Mùa xn: thiên nhiên - i r i sẽ trở l i Tu i xn: con ngư i –một i khơng trở l i - L i: thêm lần nữa trở l i => Sự trở l i của mùa xn đồng nghĩa v i sự ra i của tu i xn... đến l i n i cá nhân’ (Soạn b i theo SGK) IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần: 4 Tiết:12 Ngày soạn: Ngày dạy Tiếng Việt TỪ NGƠN NGỮ CHUNG ĐẾN L I N I CÁ NHÂN I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu được m i quan hệ giữa ngơn ngữ chung của xã h i và l i n i riêng của cá nhân, những biểu hiện của c i chung trong ngơn ngữ xã h i và c i riêng trong l i n i cá nhân - Nhận diện được những đơn vị ngơn ngữ chung và những quy tắc ngơn ngữ. .. ) Giáo viên hướng dẫn Hv Theo d i- ghi b i kh i qt nghệ thuật và ý nghĩa văn bản t i, trầm mặc ung dung lắng hồn v i thiên nhiên của thi nhân => Đồng th i cho thấy ngư i câu cá khơng ph i ng i câu cá mà tìm n i vắng lặng để suy ngẫm việc đ i, chờ đ i khắc kho i một niềm mơ hồ về th i thế sẽ đ i thay, vận mệnh đất nước sẽ tư i sáng III Tổng kết 1 Nghệ thuật - Bút pháp thủy mặc Đường thi và vẻ đẹp thi... hiện và phân tích nét riêng, sáng tạo của cá nhân trong l i n i, biết sử dụng ngơn ngữ một cách sáng tạo II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC 1 Kiến thức - Những biểu hiện của m i quan hệ giữa c i chung và c i riêng: trong l i n i cá nhân vừa có những yếu tố chung của ngơn ngữ xã h i, vừa có nét riêng, có sự sáng tạo của cá nhân - Sự tương tác: ngơn ngữ là cơ sở để tạo ra l i n i, còn l i n i hiện thực hố ngơn ngữ. .. Kiểm tra b i cũ 3 Vào b i m i HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA HV GV ? Thế nào là ngơn ngữ chung? L i n i cá nhân? ? Giữa ngơn ngữ chung - Theo d i SGK và trả l i và l i n i cá nhân có m i quan hệ nhau như thế nào? N I DUNG CẦN ĐẠT III QUAN HỆ GIỮA NGƠN NGỮ CHUNG VÀ L I N I CÁ NHÂN Ngơn ngữ chung và l i n i cá nhân có m i quan hệ hai chiều: - Ngơn ngữ chung là cơ sở để m i cá nhân sản sinh ra những l i. .. tạo i u kiện cho ngơn ngữ biến đ i, phát triển 2 Kĩ năng - Nhận diện và phân tích những đơn vị và quy tắc ngơn ngữ chung trong l i n i - Phát hiện và phân tích nét riêng, nét sáng tạo của cá nhân trong l i n i - Sử dụng ngơn ngữ chung theo đúng chuẩn mực của ngơn ngữ xã h i - Bước đầu biết sử dụng sáng tạo ngơn ngữ chung để tạo nên l i n i có hiệu quả giao tiếp tốt và có nét riêng của cá nhân III TIẾN... th i gian, địa i m làm việc và nghề nghiệp của bà Tú ? Những - Th i gian : quanh năm chi tiết đó g i cho em suy - Địa i m : mom sơng nghĩ gì về bà Tú ? - Nghề nghiệp : bn bán => Bà Tú hiện ra là một Hai yếu tố th i gian và khơng ngư i tần tảo, v i gian được xác định cụ thể, gắn khơng gian sinh tồn hết liền v i cơng việc và địa i m sức khó khăn, nguy thực tế câu thơ đầu đã gi i thiệu ngắn gọn kh i. .. nghị luận - Cách xác lập luận i m, luận cứ cho b i văn nghị luận - u cầu của m i phần trong dàn ý của một b i văn nghị luận - Một số vấn đề xã h i, văn học 2 Kĩ năng - Phân tích đề văn nghị luận - Lập dàn ý b i văn nghị luận III TIẾN TRÌNH B I DẠY 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra b i cũ 3 B i m i : Để tránh hiện tượng lạc đề và xa đề khi viết một b i văn nghị luận ngư i viết cần ph i phân tích đề và lập dàn ý... th i độ tự tin của tác giả - Thấy được những đặc i m n i bật của thế hát n i II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC 1 Kiến thức - Con ngư i NCT thể hiện trong hình ảnh “ơng ngất ngưởng” ,tiêu biểu cho mẫu ngư i t i tử ở hậu kì văn học trung đ i VN, -Phong cách sống, th i độ sống của tác giả - Đặc i m của thể hát n i 2 Kĩ năng Phân tích thơ hát n i theo thể lo i đặc trưng III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định lớp 2 Kiểm... hướng dẫn và g i hs đọc b i thơ ? Hai câu thơ đầu n i lên i u gì? Nhận xét biện pháp nghệ thuật? Tác dụng? HOẠT ĐỘNG CỦA HV N I DUNG CẦN ĐẠT A KHĨC DƯƠNG KH I Tìm hiểu chung 1 Tác giả (SGK) 2 Tác phẩm (SGK) II Đọc hiểu văn bản Hs đọc b i thơ theo hướng 1 Hai câu đầu: N i xót xa khi nghe bạn dẫn của giáo viên mất “Bác Dương th i đã th i r i Nước mây man mác ngậm ng i lòng N i xót xa khi nghe tin bạn ta”