Đang tải... (xem toàn văn)
Đề khảo sát chất lượng lần 2 năm 2016 môn Tiếng Anh lớp 10 trường THPT Nguyễn Trãi, Thái Bình tài liệu, giáo án, bài giả...
TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có 04 trang) ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 2- NĂM 2012 Môn: SINH HỌC; Khối B Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: . Số báo danh: Câu 1: Giả sử trong một gen có một bazơ xitozin trở thành dạng hiếm (X*) thì sau 3 lần nhân đôi sẽ có bao nhiêu gen đột biến dạng thay thế G-X bằng A−T: A. 3. B. 4. C. 8. D. 7. Câu 2: Loại đột biến nào sau đây làm tăng các loại alen về một gen nào đó trong vốn gen của quần thể? A. Đột biến lệch bội. B. Đột biến dị đa bội. C. Đột biến tự đa bội. D. Đột biến điểm. Câu 3: Ở một loài thực vật (2n = 22), cho lai hai cây lưỡng bội với nhau được các hợp tử F 1 . Một trong số các hợp tử này nguyên phân liên tiếp 4 đợt ở kì giữa của lần nguyên phân thứ 4, người ta đếm được trong các tế bào con có 336 cromatít. Hợp tử này là dạng đột biến nào? A. Thể bốn. B. Thể ba. C. Thể không. D. Thể một. Câu 4: Một gen có chiều dài 0,51µm. Trong quá trình dịch mã đã tổng hợp nên một chuỗi pôlipeptít có 350 axitamin. Đây là gen của nhóm sinh vật nào. A. Thể ăn khuẩn. B. Virút. C. Nấm. D. Vi khuẩn E.côli. Câu 5: Ở một loài thực vật, cặp NST số 1 chứa cặp gen Aa, cặp NST số 3 chứa cặp gen Bb. Nếu ở một số tế bào, cặp NST số 1 không phân li trong phảm phân II, cặp NST số 3 phân li bình thường thì cơ thể có kiểu gen Aabb giảm phân sẽ tạo ra các loại giao tử có kiểu gen : A. AAb ; aab ; b ; ab. B. Aab ; b ; Ab ; ab. C. AAbb. D. Abb ; abb ; Ab ; ab. Câu 6: Đột biến nào sau đây làm cho 2 gen alen nằm trên cùng 1 NST? A. Đột biến lặp đoạn. B. Đột biến đảo đoạn. C. Đột biến mất đoạn. D. Đột biến chuyển đoạn. Câu 7: Từ 4 loại nuclêôtit khác nhau( A, T, G, X ) có tất cả bao nhiêu bộ mã có chứa nuclêôtit loại G? A. 37 B. 38 C. 39 D. 40 Câu 8: Có 3 tế bào sinh tinh có kiểu gen AaBbDdEe thực hiện giảm phân, biết quá trình giảm phân bình thường, không có đột biến xảy ra. Số loại giao tử ít nhất và nhiều nhất có thể A. 1 và 16 B. 2 và 6 C. 1 và 8 D. 2 và 16 Câu 9:Nhận xét nào không đúng về các cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử? A. Trong quá trình phiên mã tổng hợp ARN, mạch khuôn ADN được phiên mã là mạch có chiều 3’-5’. B. Trong quá trình phiên mã tổng hợp ARN, mạch ARN được kéo dài theo chiều 5’->3’. C. Trong quá trình nhân đôi ADN, mạch mới tổng hợp trên mạch khuôn ADN chiều 3’->5’ là liên tục còn mạch mới tổng hợp trên mạch khuôn ADN chiều 5’->3’ là không liên tục( gián đoạn). D. Trong quá trình dịch mã tổng hợp prôtêin, phân tử mARN được dịch mã theo chiều 3’->5’. Câu 10: Ví dụ nào sau đây nói lên tính thoái hóa của mã di truyền A. Bộ ba 5'UUX3' quy định tổng hợp phêninalanin. B. Bộ ba 5'UUA3', 5'XUG3' cùng quy định tổng hợp lơxin. C. Bộ ba 5'AUG3' quy định tổng hợp mêtiônin và mang tín hiệu mở đầu dịch mã D. Bộ ba 5'AGU3' quy định tổng hợp sêrin Câu 11: Đặc điểm nào sau đây thể hiện sự khác nhau về ADN ở sinh vật nhân sơ và ADN của sinh vật nhân thực? A. ADN của sinh vật nhân sơ có một mạch đơn còn ADN của sinh vật nhân thực có 2 mạch đơn. B. ADN của sinh vật nhân sơ có dạng mạch thẳng còn ADN của sinh vật nhân thực có dạng mạch vòng . C. ADN của sinh vật nhân sơ không chứa gen phân mảnh còn đa số ADN của sinh vật nhân thực có chứa gen phân mảnh. D. ADN của sinh vật nhân sơ có chứa 4 loại bazơ là A, U, G, X còn ADN của sinh vật nhân thực có chứa 4 loại bazơ A, T, G, X. Câu 12: Ở một loài thực vật, có 2 gen nằm VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KHẢO SÁT LỚP CHỌN KHỐI 10 LẦN TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI NĂM HỌC 2015 – 2016 MÔN: TIẾNG ANH Mà ĐỀ THI 357 Ngày thi: 21/05/2016 Thời gian làm bài: 90 phút Họ, tên thí sinh: Số báo danh: MULTIPLE CHOICE (8.0 POINTS) I Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word whose underlined part differs from the other three in pronunciation in each of the following questions Question 1: A breakfast B peasant C pleasure D creation Question 2: A tool B moon C wool D boot Question 3: A climate B communicate C accurate D unfortunate II Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word that differs from the other three in the position of the primary stress in each of the following questions Question 4: A exchange B collect C persuade D profile Question 5: A recommend B suggestion C initial D unhelpful III Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions Question 6: I would rather at home last night The film was very boring A to stay B stay C have stayed D I stayed Question 7: It’s difficult to decide which is between the two machines A the better B the best C the good D better than Question 8: I am sure I locked the door I clearly remember _ it A lock B to lock C to have locked D locking Question 9: Mr Ram accustomed to living in this rickety house since his company went bankrupt A has been B got C was D has got Question 10: The packet containing a lot of books and precious materials _ last night A were lost B has lost C lost D was lost VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Question 11: If it hadn’t been her carefulness, she would have had a terrible accident A upon B on C for D of Question 12: I _ with my teenage children now, we haven’t had any arguments A keep in touch Question B keep pace C am on good terms D get on my nerves 13: I’ve got to take my son to the dentist’s for a check-up tomorrow I just hope he doesn’t need to _ A have anything done B get him to anything C be done anything D have him Question 14: Peter went out of his house his favorite song A and whispering B whisper C whispering D whispered Question 15: It was great when I to find the right person that I wanted to meet at the party A was able B could C was likely D might Question 16: I will the job you offer me to the best of my A knowledge B ability C talent D capacity Question 17: It is clear that John works much harder than A does she B is his sister C does his sister D his sister is Question 18: Will you buy a 3D television when they _ available? A are becoming B become C became D will become Question 19: you cheated at the examination was reported to the headmaster A What B When C All the things D That Question 20: If you are too _, other people will take advantage of you A untrustworthy B trusted C trustworthy D trusting Question 21: “It’s my birthday today, dear.” A Long time no see B Nothing on earth! C Many happy returns D May I have a rain check Question 22: Lan: “Let’s something to prevent the environment from becoming worse and worse” Mai: “ ” A So long B Great idea C Sorry, I haven’t got it here D Well, never mind Question 23: It’s important to set yourself clear _ so you know what you are doing for A goals B ambitions C decisions D opportunities Question 24: The female birds eat very little food _ the males A in addition to B compared to C according to D dedicate to VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí IV Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word(s) SIMILAR in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions Question 25: In 1985, the Coca cola company altered the secret formula of the drink’s ingredients A proposed B modified C restored D enriched Question 26: In my experience, freshmen today are different from those I knew years ago A new students Question B new counselors C first-year students D young professors 27: To prepare for a job interview, you should jot down your qualifications, work experience as well as some important information about yourself A Your big data and special qualities B what you have experienced C your own qualities in real life D what you have earned through study Question 28: With the dawn of space exploration, the notion that atmospheric conditions on Earth may be unique in solar system was strengthened A beginning Question B continuation C expansion D outcome 29: Roget’s Thesaurus, a collection of English words and phrases, was originally arranged by the ideas they express rather than by alphabetical order A as well as B unless C restricted D instead of V Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the underlined part that needs correction in each of the following questions Question 30: In the middle of the grassland a lot of tiny ... TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có 04 trang) ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 2- NĂM 2012 Môn: SINH HỌC; Khối B Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: . Số báo danh: Câu 1: Giả sử trong một gen có một bazơ xitozin trở thành dạng hiếm (X*) thì sau 3 lần nhân đôi sẽ có bao nhiêu gen đột biến dạng thay thế G-X bằng A−T: A. 3. B. 4. C. 8. D. 7. Câu 2: Loại đột biến nào sau đây làm tăng các loại alen về một gen nào đó trong vốn gen của quần thể? A. Đột biến lệch bội. B. Đột biến dị đa bội. C. Đột biến tự đa bội. D. Đột biến điểm. Câu 3: Ở một loài thực vật (2n = 22), cho lai hai cây lưỡng bội với nhau được các hợp tử F 1 . Một trong số các hợp tử này nguyên phân liên tiếp 4 đợt ở kì giữa của lần nguyên phân thứ 4, người ta đếm được trong các tế bào con có 336 cromatít. Hợp tử này là dạng đột biến nào? A. Thể bốn. B. Thể ba. C. Thể không. D. Thể một. Câu 4: Một gen có chiều dài 0,51µm. Trong quá trình dịch mã đã tổng hợp nên một chuỗi pôlipeptít có 350 axitamin. Đây là gen của nhóm sinh vật nào. A. Thể ăn khuẩn. B. Virút. C. Nấm. D. Vi khuẩn E.côli. Câu 5: Ở một loài thực vật, cặp NST số 1 chứa cặp gen Aa, cặp NST số 3 chứa cặp gen Bb. Nếu ở một số tế bào, cặp NST số 1 không phân li trong phảm phân II, cặp NST số 3 phân li bình thường thì cơ thể có kiểu gen Aabb giảm phân sẽ tạo ra các loại giao tử có kiểu gen : A. AAb ; aab ; b ; ab. B. Aab ; b ; Ab ; ab. C. AAbb. D. Abb ; abb ; Ab ; ab. Câu 6: Đột biến nào sau đây làm cho 2 gen alen nằm trên cùng 1 NST? A. Đột biến lặp đoạn. B. Đột biến đảo đoạn. C. Đột biến mất đoạn. D. Đột biến chuyển đoạn. Câu 7: Từ 4 loại nuclêôtit khác nhau( A, T, G, X ) có tất cả bao nhiêu bộ mã có chứa nuclêôtit loại G? A. 37 B. 38 C. 39 D. 40 Câu 8: Có 3 tế bào sinh tinh có kiểu gen AaBbDdEe thực hiện giảm phân, biết quá trình giảm phân bình thường, không có đột biến xảy ra. Số loại giao tử ít nhất và nhiều nhất có thể A. 1 và 16 B. 2 và 6 C. 1 và 8 D. 2 và 16 Câu 9:Nhận xét nào không đúng về các cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử? A. Trong quá trình phiên mã tổng hợp ARN, mạch khuôn ADN được phiên mã là mạch có chiều 3’-5’. B. Trong quá trình phiên mã tổng hợp ARN, mạch ARN được kéo dài theo chiều 5’->3’. C. Trong quá trình nhân đôi ADN, mạch mới tổng hợp trên mạch khuôn ADN chiều 3’->5’ là liên tục còn mạch mới tổng hợp trên mạch khuôn ADN chiều 5’->3’ là không liên tục( gián đoạn). D. Trong quá trình dịch mã tổng hợp prôtêin, phân tử mARN được dịch mã theo chiều 3’->5’. Câu 10: Ví dụ nào sau đây nói lên tính thoái hóa của mã di truyền A. Bộ ba 5'UUX3' quy định tổng hợp phêninalanin. B. Bộ ba 5'UUA3', 5'XUG3' cùng quy định tổng hợp lơxin. C. Bộ ba 5'AUG3' quy định tổng hợp mêtiônin và mang tín hiệu mở đầu dịch mã D. Bộ ba 5'AGU3' quy định tổng hợp sêrin Câu 11: Đặc điểm nào sau đây thể hiện sự khác nhau về ADN ở sinh vật nhân sơ và ADN của sinh vật nhân thực? A. ADN của sinh vật nhân sơ có một mạch đơn còn ADN của sinh vật nhân thực có 2 mạch đơn. B. ADN của sinh vật nhân sơ có dạng mạch thẳng còn ADN của sinh vật nhân thực có dạng mạch vòng . C. ADN của sinh vật nhân sơ không chứa gen phân mảnh còn đa số ADN của sinh vật nhân thực có chứa gen phân mảnh. D. ADN của sinh vật nhân sơ có chứa 4 loại bazơ là A, U, G, X còn ADN của sinh vật nhân thực có chứa 4 loại bazơ A, T, G, X. Câu 12: Ở một loài thực vật, có 2 gen nằm Hochoahoc.com Dẫn đường vào đại học SỞ GD - ĐT HÀ TĨNH TRƯỜNG THPT LÊ QUẢNG CHÍ (Đề thi có 04 trang) ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LẦN II NĂM 2013 Môn: HOÁ HỌC; Khối A, B Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề Khóa ngày 30,31/03/2013 Họ, tên thí sinh: Số báo danh: Xin mời vào địa chỉ sau để tải về 4 mã đề + Đáp án: - Thí sinh không sử dụng bảng HTTH các nguyên tố hóa học - Cho biết nguyên tử khối của các nguyên tố: H = 1; C = 12; N = 14; O = 16; Na = 23; Mg = 24; Al = 27; S = 32; Cl = 35,5; K = 39; Ca = 40; Cr = 52; Fe = 56; Cu = 64; Zn = 65; Br = 80; Ag = 108; Ba = 137. Câu 1: Phenol phản ứng được với bao nhiêu chất trong số các chất sau: NaOH, HCl, Br 2 , (CH 3 CO) 2 O, CH 3 COOH, Na, NaHCO 3 , CH 3 COCl. A. 4. B. 6. C. 5. D. 7. Câu 2: - Cho a gam Fe ( dư) vào V 1 lit Cu(NO 3 ) 2 1M thu được m gam rắn. - Cho a gam Fe (dư) vào V 2 lit AgNO 3 1M, sau phản ứng thu được m gam rắn. Mối liên hệ V 1 và V 2 là: A. V 1 = 2V 2 B. V 1 = 10V 2 C. V 1 = V 2 D. 10V 1 = V 2 Câu 3: Cho 8,04 gam hỗn hợp hơi gồm CH 3 CHO và C 2 H 2 tác dụng hoàn toàn với dung dịch AgNO 3 /NH 3 thu được 55,2 gam kết tủa. Cho kết tủa này vào dung dịch HCl dư, sau khi kết thúc phản ứng còn lại m gam chất không tan. Giá trị của m là: A. 61,78. B. 41,69. C. 55,2. D. 21,6. Câu 4: Do tác dụng diệt khuẩn, đặc biệt là vi khuẩn gây thối rữa nên dung dịch của hợp chất X được dùng để ngâm xác động vật, thuộc da, tẩy uế… X là: A. Ancol metylic. B. Ancol etylic. C. Anđehit fomic. D. Anđehit axetic. Câu 5: Chất hữu cơ X có 1 nhóm amino, 1 chức este. Hàm lượng N có trong X là 15,73%. Xà phòng hoá m gam X thu được hơi ancol Z, cho Z qua CuO dư thu được andehit Y ( phản ứng hoàn toàn), cho Y phản ứng hoàn toàn AgNO 3 /NH 3 dư thu được 16,2 gam Ag . giá trị m là. A.7,725. B. 3,3375. C. 6,675. D. 5,625. Câu 6: Hai chất được dùng làm mềm nước cứng vĩnh cửu là: A. Na 2 CO 3 , HCl. B. NaCl, Ca(OH) 2 . C. Na 2 CO 3 , Ca(OH) 2 . D. Na 2 CO 3 , Na 3 PO 4 . Câu 7: Hỗn hợp X gồm Al, Fe 2 O 3 có khối lượng 21,67 gam. Tiến hành phản ứng nhiệt nhôm hỗn hợp X trong điều kiện không có không khí. Hòa tan hoàn toàn hỗn hợp chất rắn sau phản ứng bằng dung dịch NaOH dư thu được 2,016 lít H 2 (đktc) và 12,4 gam chất rắn không tan. Hiệu suất của phản ứng nhiệt nhôm là: A. 80%. B. 75%. C. 60%. D. 71,43%. Câu 8: Hiện tượng nào xảy ra trong thí nghiệm sau: Cho 0,1 mol Na vào 100 ml dung dịch chứa CuSO 4 1M và H 2 SO 4 1M (loãng). A. Chỉ có khí bay lên. B. Có khí bay lên và có kết tủa màu xanh. C. Chỉ có kết tủa. D. Có khí bay lên và có kết tủa màu xanh sau đó kết tủa lại tan. Câu 9: Cho 3,76 gam hỗn hợp X gồm Mg và MgO có tỉ lệ mol tương ứng là 14:1 tác dụng hết với dung dịch HNO 3 thì thu được 0,448 lít một khí duy nhất (đo ở đktc) và dung dịch Y. Cô cạn cẩn thận dung dịch Y thu được 23 gam chất rắn khan T. Xác định số mol HNO 3 đã phản ứng ? A. 0,28. B. 0,34. C. 0,36. D. 0,32. Câu 10: Trong các chất Xiclopropan, xiclohexan, benzene, stiren, axit axetic, axit acrylic, andehit axetic, Andehit acrylic, axeton, etyl axetat, vinyl axetat, đimetyl ete số chất có khả năng làm mất màu nước brom là. A. 5. B. 7. C. 6. D. 4. Câu 11: Oxi hóa anđehit X đơn chức bằng O 2 (xúc tác thích hợp) với hiệu suất phản ứng là 75% thu được hỗn hợp Y gồm axit cacboxylic tương ứng và anđehit dư. Trung hòa axit trong hỗn hợp Y cần 100 ml Trang 1/ 4 - Mã đề Trang 1/6 m· ®Ò thi 132 Sở gd và đt nghệ an trường thpt ANH SƠN 3 (Đề thi có 06 trang) Đề thi khảo sát chất lượng lần 2 năm học 2011-2011 MÔN VẬT LÍ 12 CB-NC Thời gian làm bài:90 phút; (50 câu trắc nghiệm) Họ, tên thí sinh: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Số báo danh: . . . . . . . . . . . Mã đề 132 PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (40 câu từ câu 1 đến câu 40) Câu 1: Dòng điện có dạng i = cos100t (A) chạy qua cuộn dây có điện trở thuần 10 và hệ số tự cảm L. Công suất tiêu thụ trên cuộn dây là A. 9W. B. 5W. C. 7W. D. 10W. Câu 2: Chọn phát biểu đúng trong những phát biểu sau đây. A. Khi chất điểm đến vị trí biên âm thì vận tốc và gia tốc có trị số âm. B. Khi chất điểm đến vị trí biên thì vận tốc triệt tiêu và gia tốc có độ lớn cực đại. C. Khi chất điểm qua vị trí cân bằng thì vận tốc cực đại và gia tốc cực tiểu. D. Khi chất điểm qua vị trí cân bằng thì vận tốc và gia tốc có độ lớn cực đại. Câu 3: Mạch xoay chiều gồm RLC nối tiếp (với U, R, L, C không đổi), f thay ®æi ®îc ®Ó công suất tiêu thụ trên mạch lớn nhất thì điều nào sau đây là sai? A. thay đổi f đến giá trị f = LC 2 1 . B. f thay đổi thì Pmax = 1 2 . 2 L C U Z Z C. Thay đổi f để trong mạch có cộng hưởng điện. D. f thay đổi thì P Max = R U 2 . Câu 4: Trong mạch điện xoay chiều gồm R, L, C mắc nối tiếp, độ lệch pha giữa điện áp giữa hai đầu điện trở R và điện áp giữa hai đầu đoạn mạch là = - /6. Mạch điện này có tính chất gì? A. mạch có tính trở kháng. B. mạch cộng hưởng điện. C. mạch có tính cảm kháng. D. mạch có tính dung kháng. Câu 5: Khi đặt vào hai đầu đoạn mạch gồm cuộn dây thuần cảm (cảm thuần) mắc nối tiếp với điện trở thuần một hiệu điện thế xoay chiều thì cảm kháng của cuộn dây bằng 3 lần giá trị của điện trở thuần. Pha của dòng điện trong đoạn mạch so với pha hiệu điện thế giữa hai đầu đoạn mạch là A. chậm hơn góc 3 . B. chậm hơn góc 6 . C. nhanh hơn góc 3 . D. nhanh hơn góc 6 . Câu 6: Một con lắc lò xo treo thẳng đứng. Kích thích cho con lắc dao ®éng ®iÒu hoµ chu kỳ và biên độ dao động của con lắc lần lượt là 0,4s và 8cm. Chọn trục Ox thẳng đứng, chiều dương hướng xuống, gốc tọa độ tại vị trí cân bằng, gốc thời gian khi vật qua vị trí cân bằng theo chiều ©m. Lấy g =10m/s 2 . Thời gian ngắn nhất kể từ t = 0 đến khi lực đàn hồi cực tiểu là: A. 1/30 s B. 3/10 s C. 7/30 s D. 4/15 s Câu 7: Một đoạn mạch RLC mắc nối tiếp. Biết U 0L = 2 1 U 0C. So với hiệu điện thế u ở hai đầu đoạn mạch, cường độ dòng điện i qua mạch sẽ A. vuông pha B. cùng pha C. trễ pha D. sớm pha Câu 8: Tai ta cảm nhận được âm thanh khác biệt của các nốt nhạc Đô, Rê. Mi, Fa, Sol, La, Si khi chúng phát ra từ một nhạc cụ nhất định là do các âm thanh này có A. cường độ âm khác nhau. B. âm sắc khác nhau. C. tần số âm khác nhau. D. biên độ âm khác nhau. Câu 9: Cho mạch điện có R thay đổi được cuộn dây thuần cảm L=1/ H và tụ điện C=10 4 /2 F mắc nối tiếp. Đặt vào hai đầu đoạn mạch hiệu điện thế u=100 2 cos(100 t )V.Nếu tăng giá trị của R từ 40 đến 140 thì giá trị của công suất sẽ là: A. tăng dần B. giảm dần C. tăng sau đó giảm D. không đổi Trang 2/6 m· ®Ò thi 132 Câu 10: Điện tích của tụ điện trong mạch dao động LC biến thiên theo phương trình q = Q o cos( 2 T t + ). Tại thời điểm t = 4 T , ta có: A. Năng lượng điện trường cực đại. B. Dòng điện qua cuộn dây bằng 0. C. Hiệu điện thế giữa hai bản tụ bằng 0. D. Điện tích của tụ cực đại. Câu 11: Cường độ dòng điện xoay chiều qua một đoạn mạch chỉ có một cuộn cảm thuần hoặc chỉ có tụ điện. A. đều có giá trị hiệu dụng tặng khi tần số dòng điện tăng. B. đều lệch pha 2 so với điện áp. C. đều có độ lệch pha so với điện áp phụ thuộc vào tần số dòng điện. D. đều có giá trị hiệu dụng tặng khi tần số dòng điện giảm. Câu 12: Một chất điểm dao động điều hoà theo phương trình ) 3 5cos(10 1 I/ TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH YẾU – KÉM MÔN TIẾNG ANH KHỐI 6 TRƯỜNG THCS NGUYỄN KHUYẾN II/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Nền kinh tế thị trường trong giai đoạn mới đang mở cửa, Tiếng Anh từ lâu được coi là ngôn ngữ giao tiếp quan trọng, càng quan trọng hơn trong xu hướng hội nhập kinh tế ngày nay bởi học sinh học tốt bộ môn này sẽ có điều kiện sử dụng ngôn ngữ quốc tế để học tập, giao tiếp, trao đổi thông tin. Người thầy giáo phải nắm vững phương pháp dạy học một cách vững chắc, vận dụng linh hoạt các thao tác trong quá trình dạy học. “Mỗi thầy cô giáo phải là tấm gương sáng về đạo đức, tấm gương sáng về tự học và sáng tạo. Đặc biệt Tiếng Anh là bộ môn đặc trưng mang những nét đặc thù riêng, học sinh đóng vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học bộ môn, nhất là việc giảm thiểu tỉ lệ học sinh yếu kém. Giáo viên Tiếng Anh phải nỗ lực như thế nào đây để nâng cao chất lượng học sinh yếu kém, thực hiện tốt chuyên đề “dạy học tích cực” trong công tác dạy học và nâng cao chất lương giáo dục trong nhà trường năm học 2009-2010 này. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh, bản thân tôi đã nhiều lần trăn trở làm sao để những học sinh thuộc diện yếu kém có thể biết đọc, biết viết, biết giao tiếp bằng Tiếng Anh với những tình huống gần gũi trong cuộc sống. Phải chăng những học sinh này là những học sinh yếu do không được quan tâm một cách thích đáng, do hoàn cảnh gia đình hay do các em lêu lỏng dẫn đến mất căn bản, chán nản, không thích học ... Vì vậy trong phạm vi của chuyên đề tôi xin đưa ra một vài kinh nghiệm của mình về “Một số biện pháp để nâng cao chất lượng học sinh yếu - kém môn Tiếng Anh khối 6 trường THCS Nguyễn Khuyến”. III/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Nghị quyết TW 2 khóa VIII tiếp tục khẳng định “Đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền đạt một chiều, rèn luyện thành nếp tư 2 duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện dạy học hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh”. Ngành Giáo dục Thành phố Tam Kỳ đã và đang chỉ đạo một cách tích cực hướng tới sự hoàn thiện về đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện tốt cuộc vận động dạy học tích cực của Ngành Giáo dục. Trong đó việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường đang là một vấn đề nóng bỏng và nan giải. Với đối tượng học sinh yếu, đây quả là một bước đột phá đặc biệt hết sức quan trọng mà người giáo viên cần phải chuẩn bị hết sức kỹ càng công việc của mình, đòi hỏi nỗ lực không ngừng của những người làm ngành Giáo dục và của toàn xã hội. Phương pháp nâng cao chất lượng cho học sinh yếu, kém lại là một vấn đề hết sức thiết thực và quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung và bộ môn Tiếng Anh nói riêng ở bậc THCS. IV/ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1. Tình hình thực tế học sinh. Từ những năm qua, theo phương pháp đổi mới trong dạy và học, học sinh được học chương trình, sách giáo khoa mới; nhưng đối tượng tiếp nhận vẫn chủ yếu là học sinh khá giỏi. Đối tượng học sinh yếu không nắm chắc kiến thức, nhiều em rất ngại thực hành nói ở trên lớp, sợ nói ra sẽ bị sai. Một số em chưa đọc thông viết thạo, thậm chí không biết cách ghi chép bài học ở trên lớp cũng như không biết cách làm bài tập về nhà. Ngoài ra môn tiếng Anh đòi hỏi người học phải chịu khó, đầu tư nhiều thời gian, phải có phương pháp. Thế nhưng học sinh hầu như chỉ tập trung vào học một số môn thi chính, ít chú ý trau dồi môn Ngoại ngữ . Bên cạnh đó, điều kiện học tập của học sinh còn thiếu thốn, học sinh không có những phương tiện thiết yếu như từ điển, băng hình, đài cát xét, máy vi tính. Về chương trình SGK, chương trình có sự tích hợp, liên thông với các môn văn hóa khác, đòi hỏi học sinh phải có một trình độ văn hóa nhất định mới đáp ứng được yêu cầu. Vì vậy, nhiều học sinh không kham nổi chương trình, nhất là những học sinh 3 vùng nông thôn, vùng khó khăn... Mặt khác, học sinh phải học quá nhiều môn, rồi còn học thêm, do vậy mà thời gian dành cho môn Ngoại