Đang tải... (xem toàn văn)
Giải giúp tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế, kinh doan...
Bộ giáo dục và đào tạo Vụ giáo dục trung học ---------- Chuyên đề : Bài tập- giải pháp giúp giáo viên tiếp cận với chương trình và SGK Sinh học 11 Hà Nội - 2007 ---------- I. Đặt vấn đề Về phía giáo viên (GV) thì muốn chuẩn bị trước những vấn đề liên quan đến chương trình SGK mới, rất mong đư ợc tiếp cận về nội dung cũng như phương pháp dạy học của chương trình sách mới. Hiện nay, chương trình sách giáo khoa (SGK) mới mặc dù đã được thực nghiệm ở các trường phổ thông thuộc một số tỉnh thành trong cả nước, song thời gian chính thức để áp dụng đại trà cho việc giảng dạy ở các trường THPT từ năm học 2006 - 2007. Điều đó đã làm cho giáo viên ở các trường THPT gặp không ít khó khăn. Như vậy việc chuẩn bị trước cho GV để họ có thể chủ động hơn trong quá trình giảng dạy là một điều vô cùng cần thiết. Trước tình hình đó, GV gặp phải một số vấn đề khó khăn và trăn trở sau: - Nên chăng đối với chương trình SGK mới chỉ tập trung phân tích chủ yếu những nội dung mà GV cần phải giảng dạy? - Khi dạy chương trình mới với một thời gian ngắn nội dung kiến thức nào trong SGK nên chọn ra để phân tích cho HS? Trước những băn khoăn trên cùng với sự hạn chế về mặt thời gian, chúng tôi đã khắc phục bằng cách tìm ra giải pháp đó là sử dụng bài tập. Đây là công cụ giúp cho GV tiếp cận một cách nhanh và bao quát với chương trình SGK mới. . II. mục đích - Xây dựng hệ thống bài tập để rèn luyện kỹ năng soạn các dạng bài học thuộc chương trình Sinh học 11 v Sinh học 11 nõng cao. Iii. Nội dung 1. Các dạng bài tập rèn luyện kỹ năng soạn bài Phân biệt các dạng bài tập có ý nghĩa sư phạm quan trọng. Tuy nhiên, để có ý nghĩa đó việc phân loại phải theo những tiêu chí nhất định. Các tiêu chí đó phải vừa phản ánh dấu hiệu đặc trưng bản chất nhận thức luận của bài tập, lại vừa phản ánh nội dung của kỹ năng soạn bài mà nó rèn luyện. Có như vậy bài tập mới có khả năng thực hiện hai chức năng có tác động tương hổ là: chức năng kích thích tự học, tích cực sáng tạo của giáo viên và chức năng rèn luyện một loại kỹ năng dạy học nhất định. Do bài học còn có các dạng (hay kiểu) khác nhau: bài học nghiên cứu tài liệu mới, bài học thực hành, bài học hoàn thiện tri thức, bài học kiểm tra đánh giá, nên các kỹ năng soạn mỗi kiểu bài cũng khác nhau. Có thể hình dung các tiêu chí chi phối đặc điểm các bài tập rèn luyện kỹ năng soạn bài theo sơ đồ sau: 5 yếu tố cấu thành bài học Bài tập rèn luyện kỹ năng soạn bài Bản chất logic-tâm lý Các kiểu bài học Từ sơ đồ đó cho thấy khó mà có một cách phân loại bài tập phản ánh được hết các dấu hiệu phân biệt giữa các loại. Mặt khác trong số các kỹ năng phổ biến có nhiều kỹ năng phải thực hiện ở tất cả các kiểu bài học, lại có những kỹ năng chỉ thực hiện ở một hay một vài loại kiểu bài nhất định. Cú 4 nhóm kỹ năng đó. Đó là: - Kỹ năng xác định mục tiêu bài học. - Kỹ năng phân tích nội dung bài học. - Kỹ năng xác định và sử dụng phương pháp dạy học. - Kỹ năng ra bài kiểm tra và lập đáp án. Tên gọi của từng bài tập sẽ là tên gọi của kỹ năng tương ứng. Ví dụ: kỹ năng ''Đặt và sử dụng câu hỏi''. Với những bài tập rèn luyện này, kỹ năng cần thực hiện tất cả các kiểu bài học thì khi cần thiết tên gọi trên có thể được gắn thêm đuôi phản ánh kiểu bài tương Câu 24: Hỗn hợp P gồm ancol A, axit cacboxylic B (đều no, đơn chức, mạch hở) este C tạo từ A B Đốt cháy hoàn toàn m gam P cần dùng vừa đủ 0,36 mol O 2, sinh 0,28 mol CO2 Cho m gam P vào 250 ml dung dịch NaOH 0,4 M đun nóng, sau kết thúc phản ứng thu dung dịch Q Cô cạn dung dịch Q lại 7,36 gam chất rắn khan Người ta cho thêm bột CaO 0,96 gam NaOH vào 7,36 gam chất rắn khan nung bình kín không khí đến phản ứng hoàn toàn thu a gam khí Giá trị a gần với A 2,9 B 2,1 C 2,5 D 1,7 Hướng dẫn: Cn H n + 2O C H O2 O2 :0,36.mol CO2 : 0, 28.mol Qd m gam P Cm H mO2 → m m → H O H 2O C H O p p 3m − O2 → mCO2 + mH 2O 3m − 0, 28 = 0,36m ⇒ 0, 06m = 0, 28 ⇒ m = 4,67 nCm H mO2 = 0, 06 Cm H mO2 + RCOONa : 0, 06 NaOH :0,1 Cm H mO2 → 7,36 gam → R = 29 ⇒ C2 H − NaOH : 0, 04 C H COONa : 0, 06 NaOH :0,024 7,36 gam → C2 H : 0, 06.mol CaO NaOH : 0, 04 ⇒ mC2 H = 1,8.g Vào Youtube Gỏ Hay Lạ Khó ESTE để xem nhiều giải este hay lạ khó Thầy Trần Văn Thanh 0935 246 191 Câu 9: Trong máy biến thế ở hình 2, cuộn sơ cấp có n 1 =1320 vòng, hiệu điện thế U 1 = 220V, một cuộn thứ cấp có U 2 = 10V, I 2 = 0,5 A; cuộn thứ cấp thứ hai có n 3 = 36 vòng, I 3 = 1,2A . Như vậy cường độ dòng điện trong cuộn sơ cấp và số vòng trong cuộn thứ cấp thứ nhất là: A. I 1 = 0,023 A; n 2 = 60 vòng B. I 1 =0,055A ; n 2 = 60 vòng. C. I 1 = 0,055A; n 2 = 86 vòng. D. I 1 = 0,023 A; n 2 = 86 vòng. n 1 n 2 U 2 U 1 U 3 n 3 hinh 2. Các Thầy cô giải giúp em bài tập này với Bài 1:Cho hỗn hợp hai anken là đồng đẳng kế tiếp tác dụng với nước (t 0 , xt) được hh A gồm 3 rượu. Đốt cháy hết 1,94 g A sau đó hấp thụ toàn bộ sản phẩm cháy vào 2 lit đ NaOH 0,015Mthì thu được dd B có nồng độ của NaOH là 0,05M.CTPT 2 anken là(Coi thể tích dd thay đổi không đáng kể) A. C 2 H 4 và C 3 H 6 B.C 4 H 8 và C 3 H 6 C.C 4 H 8 và C 5 H 10 D.C 5 H 10 và C 6 H 12 Bài 2:Khi trùng ngưng a gam một axit amino axetic với hiệu suất 80% người ta thu được m gam polime, 1,44 g H 2 O và một lượng dư amino axit.Giá trị của A là: A. 6g B.7,5g C.5,7g D.4,56g Bài 3: Để trung hoà dd chúa 0,9035 gam một axit huu cơ A cần 54,5 gml dd NaOH 0,2M.Trong dd rượu B 94%( theo khối lượng) tỉ số mol rượu : nước là 86:14.Tìm CT của A và B Câu 1: hai nguồn kết hợp AB cách nhau 10 cm dao động với tần số hai mơi Hz tốc độ truyền sóng trên mặt chất lỏng là 1,5 m/s. Trên đờng tròn đờng kính AB số điểm dao động cực đại là: A. 25 B. 26 C. 24 D. 28 Câu 2: một ống trụ có chiều dài 1m. ở một đầu ống có một pít tông điều chỉnh độ dài của cột khí trong ống . đặt một âm thoa giao động với tần số 600Hz ở gần đầu hở của ống. Tốc độ âm trong không khí 330m/s để có cộng hỏng âm trong ống ta phải điều chỉnh cột khí có độ dài nhỏ nhất là A. 0,75 B. 12,5 C. 0,5 D. 25 Câu 3: một dây đàn hồi rất dài, đầu A giao động với tần số f theo phơng vuông góc với dây. Biên độ dao động là 4 cm và tốc độ sóng trên dây 4m/s, xét điểm M cách điểm A một khoảng 28 cm ta thấy luôn dao động lệch pha với A là (2 1) 2 k = + . biết tần số f trong khỏng 22 đến 26 Hz bớc sóng là: A. 15 B. 17 C. 18 D. 16 Câu 4: một ống sáo bị bịt một đầu cho ta một âm cơ bản có tần số f. Sau đó bỏ đầu bịt đi, tần số âm cơ bản phát ra sẽ nh thế nào? A. Vẫn nh trớc đó. B. Tăng lên gấp 4 lần C. Tăng lên gấp hai lần D. Giảm xuống hai lần Các thầy cô tham gia giai giúp em các bài toán lập trình Pascal sau, các thầy cô giải bằng cách ngắn gọn, dễ hiểu nhất. Cám ơn các thầy cô nhiều!: Bài 1. Nhận vào sâu st. Hãy tìm trong st có bao nhiêu từ 'ong' thì thay bằng bấy nhiêu xâu 'con ong ngoan'. Bài 2. Viết chương trình cho máy nhận vào xâu X. Hãy kiểm tra xem trong X có 2 từ mà từ này là đảo ngược của từ kia hay không? Bài 3. Viết chương trình cho máy nhận vào xâu X. a. Duyệt lần lượt từ 2 đầu xâu X vào giữa xâu, nếu hai kí tự ở vị trí cách đều đầu xâu và cuối xâu khác nhau thì chèn kí tự bên phải vào vị trí kí tự bên trái đang chiếm giữ để có 2 kí tự đối xứng. Tiếp tục như thế để được X là xâu đối xứng. b. Thực hiện tương tự câu a) nhưng nếu gặp 2 kí tự khác nhau thì chèn kí tự bên trái vào sau kí tự bên phải.