Đang tải... (xem toàn văn)
PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊNI. TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: Liên kết cộng hóa trị. Dòng điện trong chất bán dẫn và ứng dụngVì bài 13: Liên kết cộng hóa trị ở môn Hóa học lớp 10, cùng với bài 17: Dòng điện trong chất bán dẫn môn Vật lý lớp 11và bài 4: Linh kiện bán dẫn và IC môn Công nghệ lớp 12 có liên quan rất gần với nhau, do đó việc tích hợp các bài này vào trong một chủ đề chung Liên kết cộng hóa trị. Dòng điện trong chất bán dẫn và ứng dụng vừa tạo được logic, kết nối các nội dung kiến thức, vừa tăng được khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, góp phần định hướng, hình thành năng lực cho học sinh.II. MỤC TIÊU DẠY HỌC:Chủ đề này sẽ mô tả lại kiến thức, kỹ năng, thái độ cụ thể của ba bộ môn Vật lý, Hóa học và Công nghệ, đồng thời giúp người học có năng lực vận dụng kiến thức liên môn vừa lĩnh hội được để giải thích, giải quyết một số vấn đề thực tế. Nội dung kiến thức được tích hợp trong chủ đề gồm:Bài 13. Liên kết cộng hóa trị, môn Hóa học lớp 10 2 tiết Bàì 17. Dòng điện trong chất bán dẫn, môn Vật lý lớp 11 2 tiếtBài 4. Linh kiện bán dẫn và IC, môn Công nghệ lớp 12 1 tiết.Chủ đề sẽ thay thế cho việc dạy học các bài nêu trên và thời lượng dự kiến cho chủ đề là 3 tiết thực dạy trên lớp.III. ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA CHỦ ĐỀ:Đối tượng là học sinh khối 10 trường THPT Lang Chánh.Thời điển dự kiến dạy chủ đề là cuối học kỳ II lớp 10.VI. Ý NGHĨA CỦA VIỆC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ:1. Đối với thực tiễn dạy học: Thông qua chủ đề HS có thể: Tìm hiểu được thế nào là liên kết cộng hóa trị và các tính chất, đặc điểm của liên kết cộng hóa trị.
TÊN CHỦ ĐỀ LIÊN KẾT CỘNG HÓA TRỊ DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN VÀ ỨNG DỤNG I MỤC TIÊU: Kiến thức - Giúp HS hiểu hình thành liên kết cộng hoá trị số đơn chất, hợp chất - Khái niệm liên kết cộng hoá trị - Hiểu khái niệm liên kết cộng hóa trị không cực, có cực liên kết đơn, liên kết đôi, liên kết ba - Xác định chất liên kết số loại chất bán dẫn điển hình, qua giải thích chế dẫn điện, hạt tải điện chất bán dẫn - Nêu đặc điểm hai loại bán dẫn tạp chất - Tìm hiểu cấu tạo, nguyên lý hoạt động ứng dụng số linh kiện bán dẫn Kỹ - Kỹ quan sát, tìm tòi kiến thức - Kỹ phân tích, tổng hợp - Kỹ hoạt động nhòm thuyết trình, báo cáo sản phẩm, kết hoạt động nhóm Thái độ - Thái độ nghiêm túc, nhiệt tình tham gia hoạt động tập thể - Nâng cao ý thức cộng đồng, tinh thần đoàn kết, chia sẽ, đùm bọc II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với giáo viên: - Chuẩn bị nội dung dạy học, với hệ thống câu hỏi, phiếu học tập nhiệm vụ tự học phù hợp - Máy chiếu Projector, máy tính kết hợp với giảng điện tử soạn powerpoint - Các hình ảnh phóng to loại linh kiện bán dẫn - Một số linh kiện bán dẫn thường gặp - Video mô phá vỡ kiên kết hóa học bán dẫn tác nhân Đối với học sinh: - Tham khảo lại kiến thức có liên quan đến học - Các thiết bị đồ dùng học tập cần thiết III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm kết hợp với hoạt động độc lập cá nhân - Tổ chức dạy học nêu giải vấn đề - Kết hợp phương pháp vấn đáp với phương pháp trực quan tìm tòi phát kiến thức IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CỤ THỂ: Tiết 1: LIÊN KẾT CỘNG HÓA TRỊ * Ổn định tổ chức:(Thời gian: phút) - Kiểm tra sĩ số - Nhắc nhở học sinh * Hoạt động khởi động: Dẫn nhập vào học HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỢ GIÚP CỦA GV - Kể tên số chất thực tế thường gặp - Phân tử chất đơn nguyên, hay đa nguyên tử? - Các chất đề có xu hướng đạt lớp vỏ bảo hòa, bền vững Theo em làm để đạt điều đó? HOẠT ĐỘNG CỦA HS DẪN NHẬP - Ví dụ: Clo, Hidro, Oxi, AxiClohdric, Amoniac, Acgon Chúng ta biết nguyên tử chất có xu hướng tạo lớp vỏ electron khí hiếm, tức bền vững - Có chất đơn nguyên, có Nhưng chất chúng chất đa nguyên tử thừa, thiếu electron Vậy làm thể để có lớp vỏ - Sẽ liên kết với bền vững? Vâng, chúng liên kết với tạo thành phân tử Vậy, chúng liên kết nào? Chúng ta giải nội dung với học * Hoạt động hình thành kiến thức: Liên kết cộng hóa trị hình thành nguyên tử giống Sự hình thành đơn chất: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GV Yêu cầu học sinh hoàn thành phiếu học tập: - Viết cấu hình electron nguyên tử Clo - Clo thiếu electron để đạt cấu hình khí - Clo có electron độc thân - Chúng phải làm để đạt cầu hình khí - Yêu cầu hoàn thành phiếu học tập với nội dung tương tụ cho Nitơ HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoàn thành theo nhóm: - Cấu hình: 1s22s22p63s23p5 - Thiếu electron để đạt Ch khí - Mỗi nguyên tử có electron độc thân - Hai nguyên tử Clo liên kết với nhờ đưa electron độc thân để dùng chung - Hoàn thành phiếu học tập đại diện lên bảng trình bày a Sự hình thành phân tử Cl2: (Z=17) - Cấu hình: 1s22s22p63s23p5 - Công thức electron: Cl : Cl - Công thức cấu tạo: Cl – Cl b Sự hình thành phân tử nitơ: - Hai nguyên tử nitơ liên kết với cặp electron N + N N N - Công thức electron: N N - Công thức cấu tạo: N ≡ N - Nhận xét kết - Liên kết gọi liên kết cộng hóa trị Vậy LKCHT gì? - Hãy nhận xét vị trí gặp electron dùng chung - Gọi liên kết CHT không phân cực Vậy, liên kết CHT không phân cực - Tiếp thu - Trả lời - Nằm hai nguyen tử - Trả lời - Liên kết cộng hóa trị liên kết tạo nên hai nguyên tử hay nhiều cặp electron chung - Mỗi cặp electron chung tạo nên liên kết cộng hóa trị - Liên kết cộng hóa trị không phân cực liên kết mà cặp e dùng chung không lệch phía nguyên tử * Hoạt động hình thành kiến thức luyện tập: Liên kết nguyên tử khác nhau, hình thành hợp chất: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỢ GIÚP CỦA GV - Yêu cầu học sinh hoàn thành phiếu HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Hoàn thành theo NỘI DUNG a Sự hình thành phân tử hyđro clorua (HCl): - Liên kết cặp electron nguyên H + C l : : Cl: H : - Tiếp thu tử HCl : : học tập cho chất nhóm: HCl CO2 với - Các nhóm cử đại nội dung tương tự diện trình bày - Trên sở rút nhận xét kết khái niệm liên kết nhóm kế bên cộng hóa trị phân cực - Chuẩn kiến thức H Cl - Công thức electron: - Công thức cấu tạo: H – Cl - Cặp electron chung bị lệch phía nguyên tử gọi liên kết cộng hóa trị có cực hay liên kết cộng hóa trị phân cực b Sự hình thành phân tử khí cacbon đioxit (CO2): - Trong phân tử CO2, nguyên tử C nằm nguyên tử O nguyên tử C góp chung với nguyên tử O hai electron - Công thức electron: O C O - Công thức cấu tạo: O=C=O * Hoạt động tìm tòi, khám phá vận dụng: Nhiệm vụ nhà HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Giao nhiệm vụ nhà với nội dung: + Phân loại loại liên kết cộng hóa trị + Tính chất chất có liên kết cộng hóa trị + Xác định loại liên kết hóa học tinh thể Sillic + Hãy đoán tính dẫn điện tinh thể Silic tinh khiết điều kiện thường điều kiện có tác nhân - Kiểm tra kết báo cáo phát vấn nội dung nêu yêu cầu HS nhận nhiệm vụ nhà: + Cá nhân HS làm dạng báo cáo thu hoạch + Sau có kết cá nhân đem so sánh, trao đổi với bạn lớp hoàn thiện báo cáo Tiết 2: DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN VÀ ỨNG DỤNG * Ổn định tổ chức:(Thời gian: phút) - Kiểm tra sĩ số - Nhắc nhở học sinh * Hoạt động khởi động: Dẫn nhập vào học HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỢ GIÚP CỦA GV - Cho HS quan sát video xem video cấu tạo hình thành hạt tải điện tinh thể Silic KẾT QUẢ BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Kiếm tra lại kết qua video - Các chất không cực: Phần lớn không tan dung môi không cực không dẫn điện ĐK thường - Kiểm tra kết báo cáo phát vấn nội dung nêu yêu cầu - Nộp báo cáo kết hoạt động góc học tập nhóm trả lời nội dung theo phát vấn GV - Cặp electron dùng chung lệch phía nguyen tố có độ âm điện lớn - Chuẩn kiến thức - Tiếp thu - Từ tính chất chung suy điều kiện thường Silic dẫn điện - Trong tinh thể tinh khiết, Silic tham gia liên kết đơn không cực với silic bên cạnh, tạo lớp vỏ bền vững * Hoạt động tìm tòi, khám phá: Chất bán dẫn tính chất HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Mật độ hạt tải silic thay đối có tác nhân? - Vì gọi silic số chất tương tụ chất bán dẫn - Hãy tìm hiểu nêu tính chất bán dẫn - Tăng lên mật độ hạt tải, tức khả dẫn điện tăng nhanh - Chuẩn kiến thức - Tiếp thu - Trả lời - Tiếp thu NỘI DUNG - Các chất silic, Giecmani có tính tính dẫn điện thay đổi nhanh theo điều kiên nên gọi chất bán dẫn - Tính chất: + Điều kiện thường điện trở suất bán dẫn tinh khiết lớn + Giảm mạnh có tác nhân nhiệt độ, ion hóa + Điện trở suất bán dẫn phụ mạnh thuộc tạp chất Một hàm lượng nhỏ tạp chất làm tăng số hạt tải chất bán dẫn nhiều lần * Hoạt động tìm tòi, khám phá: Hạt tải chất bán dẫn Bán dẫn loại p loại n HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỢ GIÚP CỦA GV - Cho HS quan sát lại video phát vấn: Khi có tác nhân hình thành loại hạt tải bán dẫn? - Nhận xét - Các hạt chuyển động có điện trường? Bản chất dòng điện bán dẫn gì? - Chuẩn kiến thức - Cho HS quan sát mô hình hình thành hạt tải bán dẫn tạp chất yêu cầu trả lời PHT + Có thể pha nhóm tạp chất vào bán dẫn tinh khiết để làm tăng mật độ hạt tải? + Hạt tải điện bán dẫn loại nào? Loại hạt chủ yếu? - Thông báo cách gọi bán dẫn tạp chất NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Quan sát trả lời - Tiếp thu - Trả lời - Tiếp thu - Hoàn thành theo nhóm trả lời - Tiếp thu giáo viên chuẩn hóa kiến thức a Electron lỗ trống.Bản chất dòng điện bán dẫn - Mỗi electron bứt khỏi liên kết chuyển động tự do, gọi electron tự - Mỗi liên kết bị đứt thiếu electron, nên mang điện dương, gọi lỗ trống Lỗ trống chuyển động tương đối nhờ chuyển động electron tự - Dòng điện bán dẫn dòng electron dãn ngược chiều điện trường, lỗ trống chiều điện trường b Bán dẫ loại p loại n Tạp chất dono tạp chất axepto: - Khi pha tạp chất thuốc nhóm III bán dẫn hạt tải tạo ra: + Chủ yếu là: Lỗ trống + Thứ yếu là: Electron - Gọi bán dẫn bán dẫn loại p tạp chất gọi tạp chất nhận, hay Axepto - Khi pha tạp chất thuốc nhóm V bán dẫn hạt tải tạo ra: + Chủ yếu là: electron + Thứ yếu là: Lỗ trống - Gọi bán dẫn bán dẫn loại n tạp chất gọi tạp chất cho, hay Đono * Hoạt động hình thành kiến thức: Lớp chuyển tiếp p - n HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Cho HS quan sát mô hình trình chiểu tượng xảy lớp chuyển tiếp p-n Sự hình thành lớp nghèo - Chuẩn kiến thức - Khi có điện trường ngoài, dòng điện qua lớp nghèo theo chiều nào? - Quan sát trả lời - Tiếp thu - Trả lời - Chuẩn kiến thức - Tiếp thu - Thông báo tượng phun hạt tải điện qua lớp nghèo - Tiếp thu giáo viên chuẩn hóa kiến thức a Khá niệm Lớp chuyển tiếp p-n chổ tiếp xúc miền mang tính dẫn p miền mang tính dẫn n tạo tinh thể bán dẫn b Lớp nghèo: Ở lớp chuyển tiếp p-n có hạt tải điện, gọi lớp nghèo Ở lớp nghèo, phía bán dẫn n có ion đôno tích điện dương phía bán dẫn p có ion axepto tích điện âm Điện trở lớp nghèo lớn c Dòng điện chạy qua lớp nghèo Dòng diện chạy qua lớp nghèo chủ yếu từ p sang n Ta gọi dòng điện qua lớp nghèo từ p sang n chiều thuận, chiều từ n sang p chiều ngược d Hiện tượng phun hạt tải điện Khi dòng điện qua lớp chuyển tiếp p-n theo chiều thuận, hạt tải điện vào lớp nghèo tiếp sang miền đối diện Đó phun hạt tải điện * Hoạt động luyện tập vận dụng: Nhiệm vụ nhà HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỢ GIÚP CỦA GV - Giao nhiệm vụ nhà với nội dung sưu tầm, tìm hiểu cấu tạo, phân loại, nguyên lý làm việc loại linh kiện bán dẫn theo nhóm: + Nhóm 1: Điốt + Nhóm 2: Tranzito + Nhóm - 4: Tirixto - Tiết tiếp theo: Kiểm tra kết báo cáo phát vấn nội dung nêu yêu cầu HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS nhận nhiệm vụ nhà hoàn thành theo nhóm - Tiết tiếp theo: Nộp báo cáo kết hoạt động góc học tập nhóm trả lời nội dung theo phát vấn GV Tiết 3: DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN VÀ ỨNG DỤNG (Tiếp) * Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số - Nhắc nhở học sinh * Hoạt động khởi động: Dẫn nhập vào học HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỢ GIÚP CỦA GV - Trước kiểm tra báo cáo HS, GV cho HS quan sát số linh kiện bán dẫn thực tế hình ảnh trình chiếu phóng to linh kiện - Yêu cầu HS phân loại linh kiện DẪN NHẬP HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Quan sát nhóm thực yêu cầu GV - Trình bày ý kiến nhóm trước lớp - Chúng ta hoàn thành tiết chủ đề Các tiết trước xem sở lý thuyết để hoàn thành nhiệm vụ cuối tiết - Theo yêu cầu nhiệm vụ nhà qua quan sát hình ảnh, thực tế thiết bị, linh kiện, em phân loại thiết bị, linh kiện theo chủng loại * Hoạt động vận dụng : Điốt: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỢ GIÚP CỦA GV - Yêu cầu nhóm trình bày kết báo cáo Các nhóm lại theo dõi SGK nhận xét - Đưa nội dung kiến thức chuẩn hóa hình trình chiếu nhận xét, đánh giá kết hoạt động nhóm HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Nhóm cử đại diện báo cáo - Khái niệm: Là linh kiện bán dẫn có lớp tiếp giáp P-N - Trả lời thắc mắc - Phân loại : Gồm loại nhóm khác + Điốt iếp điểm + Điốt tiếp mặt + Điốt ổn áp - Tiếp thu kiến thức GV chuẩn hóa - Kí hiệu mạch điện: hình 4.1 SGK * Hoạt động vận dụng : Tranzito HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Yêu cầu nhóm trình - Nhóm cử đại diện báo - Khái niệm : linh kịên có bày kết báo cáo Các cáo lớp tiếp giáp P – N có cực nhóm lại theo dõi SGK nhận xét - Đưa nội dung kiến thức chuẩn hóa hình trình chiếu nhận xét, đánh giá kết hoạt động nhóm ( E,B,C) - Trả lời thắc mắc - Phân loại : nhóm khác + PNP +NPN - Sơ đồ cấu tạo kí hiệu - Tiếp thu kiến thức GV tranzito mạch điện : hình chuẩn hóa 4.3 SGK - Công dụng : dùng để khuếch dại, tách sóng xung * Hoạt động vận dụng : Tirixto HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Yêu cầu nhóm 3,4 lần - Nhóm 3, cử đại diện - Khái niệm : linh kịên có lượt trình bày kết báo cáo lớp tiếp giáp P – N có cực báo cáo bổ sung Các ( A, K, G) nhóm lại theo dõi - Nguyên lý làm việc thông SGK nhận xét só kỹ thuật : + Khi chưa có UGK dương thì - Trả lời thắc mắc duc cực anôt có phân cực nhóm khác thuận, không dẫn điện ; đồng thời có UGK UAK dương cho dòng điện từ A sang K tắt UAK = - Đưa nội dung kiến hay UAK < thức chuẩn hóa + Các thông số gồm : IAđm, hình trình chiếu nhận - Tiếp thu kiến thức GV UAkđm, UGK IGKđm xét, đánh giá kết hoạt chuẩn hóa - Công dụng tirixto : động nhóm dùng để chỉnh lưu có điều khiển băng cách điều khiển cho UGK xuất sớm hay muộn * Hoạt động luyện tập: Nhiệm vụ nhà HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỢ GIÚP CỦA GV - Giao nhiệm vụ nhà với nội dung sưu tầm, tìm hiểu cấu tạo, phân loại, nguyên lý làm việc loại linh kiện bán dẫn lại IC: - Tiết tiếp theo: Kiểm tra kết báo cáo phát vấn nội dung nêu yêu cầu HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Cá nhân HS nhận nhiệm vụ nhà hoàn thành nhiệm vụ - Nộp báo cáo xem tập nhà V Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: Về nội dung :…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Về thời gian :………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Về phương pháp :……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Về phương tiện :……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Về học sinh :…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: Liên kết cộng hóa trị Dòng điện chất bán dẫn ứng dụng Vì 13: Liên kết cộng hóa trị môn Hóa học lớp 10, với 17: Dòng điện chất bán dẫn môn Vật lý lớp 11và 4: Linh kiện bán dẫn IC môn Công nghệ lớp 12 có liên quan gần với nhau, việc tích hợp vào chủ đề chung "Liên kết cộng hóa trị Dòng điện chất bán dẫn ứng dụng" vừa tạo logic, kết nối nội dung kiến thức, vừa tăng khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn, góp phần định hướng, hình thành lực cho học sinh II MỤC TIÊU DẠY HỌC: Chủ đề mô tả lại kiến thức, kỹ năng, thái độ cụ thể ba môn Vật lý, Hóa học Công nghệ, đồng thời giúp người học có lực vận dụng kiến thức liên môn vừa lĩnh hội để giải thích, giải số vấn đề thực tế Nội dung kiến thức tích hợp chủ đề gồm: Bài 13 Liên kết cộng hóa trị, môn Hóa học lớp 10 - tiết Bàì 17 Dòng điện chất bán dẫn, môn Vật lý lớp 11 - tiết Bài Linh kiện bán dẫn IC, môn Công nghệ lớp 12 - tiết Chủ đề thay cho việc dạy học nêu thời lượng dự kiến cho chủ đề tiết thực dạy lớp III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA CHỦ ĐỀ: Đối tượng học sinh khối 10 trường THPT Lang Chánh Thời điển dự kiến dạy chủ đề cuối học kỳ II lớp 10 VI Ý NGHĨA CỦA VIỆC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ: Đối với thực tiễn dạy học: Thông qua chủ đề HS có thể: - Tìm hiểu liên kết cộng hóa trị tính chất, đặc điểm liên kết cộng hóa trị - Vận dụng kiến thức liên môn liên kết hóa học để giải tình thực tiễn đặc điểm dẫn điện chất bán dẫn - Quan sát phát số thiết bị, vật dụng thực tế áp dụng thành tựu khoa học hóa học lý học có liên quan chủ đề - Phát triển khả tư tìm kiếm, chọn lọc thông tin, liên kết thông tin rời rạc từ nhiều học, nhiều môn khác thành thông tin - Sử dụng hiệu số phần mền ứng dụng công nghệ thông tin để trình bày nội dung học tập, nghiên cứu thân, nhóm thực Đối với thực tiễn đơi sống xã hội: - Một lần nêu lên cho học sinh thấy rõ tinh thần, truyền thống tương thân, tương ái, lành đùm rách người Việt Nam từ bao đời để lại - Giáo dục cho học sinh ý thức cộng đồng, ý nghĩa chia sẽ, hợp tác công việc cộng sống V THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU: Trong chủ đề kết hợp số phương tiện, thiết bị dạy học sau để nâng cao tính xác, tính trực quan nội dung tích hợp: - Máy chiếu Projector - Máy tính kết hợp với giảng điện tử soạn powerpoint - Các hình ảnh phóng to loại linh kiện bán dẫn - Một số linh kiện bán dẫn thường gặp - Video mô phá vỡ kiên kết hóa học bán dẫn tác nhân VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Mục tiêu: a Kiến thức - Giúp HS hiểu hình thành liên kết cộng hoá trị số đơn chất, hợp chất - Khái niệm liên kết cộng hoá trị - Hiểu khái niệm liên kết cộng hóa trị không cực, có cực liên kết đơn, liên kết đôi, liên kết ba - Xác định chất liên kết số loại chất bán dẫn điển hình, qua giải thích chế dẫn điện, hạt tải điện chất bán dẫn - Nêu đặc điểm hai loại bán dẫn tạp chất - Tìm hiểu cấu tạo, nguyên lý hoạt động ứng dụng số linh kiện bán dẫn b Kỹ - Kỹ quan sát, tìm tòi kiến thức - Kỹ phân tích, tổng hợp - Kỹ hoạt động nhòm thuyết trình, báo cáo sản phẩm, kết hoạt động nhóm c Thái độ - Thái độ nghiêm túc, nhiệt tình tham gia hoạt động tập thể - Nâng cao ý thức cộng đồng, tinh thần đoàn kết, chia sẽ, đùm bọc Các lực hướng tới a Năng lực chung - Năng lực tự học: Về kiến thức liên quan đến liên kết cộng hóa trị; dòng điện chất bán dẫn; cấu tạo nguyên lý làm việc linh kiện bán dẫn - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, tranh luận, báo cáo… - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo - Năng lực hợp tác: thảo luận nhóm b Các lực chuyên biệt - Năng lực quan sát kênh hình, kênh chữ - Phân tích hình ảnh động hình máy chiếu - Năng lực phân tích tìm mối liên hệ Sản phẩm cuối chủ đề - Báo cáo nhóm học sinh; - Bài viết số học sinh chia với bạn góc học tập; - Phần mền mô phỏng, hình ảnh GV cung cấp Cách tổ chức dạy học - Hoạt động theo nhóm: HS tham gia hoạt động nhóm hình thức chia làm tổ, thảo luận trả lời phiếu học tập - Hoạt động cá nhân: Các cá nhân thể hiểu biết khả trình bày qua hệ thống câu hỏi GV Phương pháp dạy học Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh trình học tập, áp dụng phương pháp dạy học sau đây: - Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm kết hợp với hoạt động độc lập cá nhân - Tổ chức dạy học nêu giải vấn đề - Kết hợp phương pháp vấn đáp với phương pháp trực quan tìm tòi phát kiến thức 6 Phương pháp kiểm tra đánh giá Việc kiểm tra đánh giá có ý nghĩa quan trọng trình dạy học nói chung Trong dạy học việc kiểm tra kiến thức, kĩ năng, thái độ đạt HS giúp cho GV đánh giá kết dạy học mình, đặc biệt đánh giá hiệu việc tích hợp nội dung liên môn vào học Vì lựa chọn để đánh giá kết học tập chủ đề HS sau: - Kiểm tra đánh giá HS thông qua hệ thống câu hỏi GV chuẩn bị trước - Sử dụng phiếu học tập dành cho nhóm HS thảo luận trả lời lớp - Sử dụng sản phẩm báo cáo hoạt động tự học, tự tìm tòi học sinh nhà Hoạt động GV HS TIẾT 1: LIÊN KẾT CỘNG HÓA TRỊ TÊN HOẠT ĐỘNG HĐ CỦA GIÁO VIÊN - Nêu số câu hỏi dẫn nhập Khởi động - Nhận xét câu trả lời dẫn nhập vào - Chia nhóm HS yêu cầu Hình thành kiến thức hoàn thành phiếu học tập luyện tập - Nhận xét kết kết luận Tìm tòi, khám phà Giao nhiệm vụ nhà với vận dụng nội dung: + Phân loại loại liên kết cộng hóa trị + Tính chất chất có liên kết cộng hóa trị + Xác định loại liên kết hóa học tinh thể Sillic + Hãy đoán tính dẫn điện tinh thể Silic tinh khiết điều kiện thường HĐ CỦA HỌC SINH - Cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên - Tiếp nhận vấn đề - Hoạt động nhóm hoàn thành PHT trình bày - Tiếp thu kiến thức GV chuẩn hóa - HS nhận nhiệm vụ nhà: + Cá nhân HS làm dạng báo cáo thu hoạch + Sau có kết cá nhân đem so sánh, trao đổi với bạn lớp hoàn thiện báo cáo điều kiện có tác nhân - Kiểm tra kết báo cáo phát vấn nội dung nêu yêu cầu - Tiết tiếp theo: Nộp báo cáo kết hoạt động góc học tập nhóm trả lời nội dung theo phát vấn GV TIẾT 2: DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN VÀ ỨNG DỤNG TÊN HOẠT ĐỘNG Khởi động HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌC SINH - Trước kiểm tra báo cáo HS, GV cho HS xem video cấu tạo hình thành hạt tải điện tinh thể Silic - Yêu cầu quan sát kiểm tra với nội dung làm lần - Phát vấn câu hỏi liên quan đến khái niệm, tính chất bán dẫn Xem video, từ kiểm tra nội dung kiên thức liên quan chuẩn lại lần - Dựa vào kết báo cáo, nội dung video tham khảo SGK để trả lời câu hỏi GV Tìm tòi, khám phá - Chuẩn kiến thức từ câu trả lời - Tiếp thu kiến thức HS GV chuẩn hóa - Yêu cầu nhóm hoàn - Hoàn thành phiếu học thành phiếu học tập nội tập theo nhóm báo cáo dung bán dẫn loại n loại p kết - Cho HS quan sát phần trình - Quan sát mô hình chiếu nội dung lớp chuyển tiếp p- n - Phát vấn hệ thống câu hỏi - Trả lời hệ thống câu hỏi Hình thành kiến thức cho HS dẫn dắt GV để từ tìm kiến thức - Chuẩn kiến thức từ câu trả lời - Tiếp thu kiến thức HS chuẩn hóa Luyện tập tìm tòi khám phá - Giao nhiệm vụ nhà với nội dung sưu tầm, tìm hiểu cấu tạo, phân loại, nguyên lý làm việc loại linh kiện bán dẫn theo nhóm: + Nhóm 1: Điốt + Nhóm 2: Tranzito + Nhóm - 4: Tirixto - Tiết tiếp theo: Kiểm tra kết báo cáo phát vấn nội dung nêu yêu cầu - HS nhận nhiệm vụ nhà hoàn thành theo nhóm - Tiết tiếp theo: Nộp báo cáo kết hoạt động góc học tập nhóm trả lời nội dung theo phát vấn GV TIẾT 3: DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN VÀ ỨNG DỤNG (Tiếp) TÊN HOẠT ĐỘNG Khởi động Vận dụng Luyện tập HĐ CỦA GIÁO VIÊN - Trước kiểm tra báo cáo HS, GV cho HS quan sát số linh kiện bán dẫn thực tế hình ảnh trình chiếu phóng to linh kiện - Yêu cầu HS phân loại linh kiện - Yêu cầu nhóm cử đại diện trình bày báo cáo nhóm - Yêu cầu nhóm khác nhận xét thêm nội dụng báo cáo - Chuẩn kiến thức - Giao nhiệm vụ nhà với nội dung sưu tầm, tìm hiểu cấu tạo, phân loại, nguyên lý làm việc loại linh kiện bán HĐ CỦA HỌC SINH - Quan sát nhóm thực yêu cầu GV - Trình bày ý kiến nhóm trước lớp - Thực yêu cầu GV - Thực yêu cầu đưa nhận xét nhóm - Tiếp thu kiến thức - Cá nhân HS nhận nhiệm vụ nhà hoàn thành nhiệm vụ dẫn lại IC: - Tiết tiếp theo: Kiểm tra kết báo cáo phát vấn nội dung nêu yêu cầu - Nộp báo cáo xem tập nhà VII KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP Câu hỏi kiểm tra 10 phút cuối chủ đề: Câu 1: Phân tử sau tạo thành từ liên kết cộng hóa trị không cực? A NH3 B HCl C O2 D H2O Câu 2: Nguyên tử sau tạo thành từ liên kết cộng hóa trị phân cực? A CH4 B H2 C F2 D Cl2 Câu 3: Liên kết cộng hóa trị liên kết: A phi kim với B cặp electron dùng chung bị lệch nguyên C hình thành dùng chung hai electron hai nguyên tử khác D hình thành hai nguyên tử một, hay nhiều cặp electron dùng chung Câu 4: Chọn đáp án sai nói tính chất điện bán dẫn: A Điện trở suất ρ bán dẫn có giá trị trung gian kim loại điện môi B Điện trở suất ρ bán dẫn tinh khiết giảm mạnh nhiệt độ tăng C Tính chất điện bán dẫn phụ thuộc mạnh vào tạp chất có mặt tinh thể D Điện dẫn suất σ bán dẫn tinh khiết giảm mạnh nhiệt độ tăng Câu 5: Chọn đáp án sai nói bán dẫn: A Nếu bán dẫn có mật độ electron cao mật độ lỗ trống BD loại n B Nếu bán dẫn có mật độ lỗ trống cao mật độ electron BDloại p C Nếu bán dẫn có mật độ lỗ trống mật độ electron BD tinh khiết D Dòng điện bán dẫn dòng chuyển dời có hướng lỗ trống hướng điện trường Câu 6: Dòng điện bán dẫn dòng chuyển dời có hướng hạt: A electron tự B ion C electron lỗ trống D electron, ion dương ion âm Câu 7: Đáp án sau sai nói lớp chuyển tiếp p – n: A có điện trở lớn, gần hạt tải điện tự B dẫn điện tốt theo chiều từ p sang n C dẫn điện tốt theo chiều từ n sang p D có tính chất chỉnh lưu Câu 8: Chọn đáp án sai nói cấu tạo tranzito: A Cực phát Emitơ B cực góp Côlectơ C Cực gốc Bazơ D Cực gốc Côlectơ Câu 9: Mối quan hệ dòng điện chạy tranzito là: A = + B = + C = + D = Câu 10: Trong chất bán dẫn loại tồn đồng thời hạt mang điện không bản: A bán dẫn tinh khiết B bán dẫn loại n C bán dẫn loại p D.hai loại bán dẫn loại n p VIII SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH - Các câu trả lời học sinh thông qua hệ thống câu hỏi GV - Kết báo cáo cá nhân HS nhóm HS theo yêu cầu GV giao nhà - Kết trả lời phiếu học tập kiểm tra cuối buổi Thanh Hoá, ngày 07 tháng 12 năm 2015 HIỆU TRƯỞNG [...]... theo một chiều từ p sang n C dẫn điện tốt theo một chiều từ n sang p D có tính chất chỉnh lưu Câu 8: Chọn một đáp án sai khi nói về cấu tạo của tranzito: A Cực phát là Emitơ B cực góp là Côlectơ C Cực gốc là Bazơ D Cực gốc là Côlectơ Câu 9: Mối quan hệ giữa các dòng điện chạy trong tranzito là: A = + B = + C = + D = Câu 10: Trong các chất bán dẫn loại nào tồn tại đồng thời các hạt mang điện cơ bản và... Trước khi kiểm tra báo cáo của HS, GV cho HS xem video về cấu tạo và sự hình thành hạt tải điện trong tinh thể Silic - Yêu cầu quan sát và kiểm tra với nội dung đã làm một lần nữa - Phát vấn các câu hỏi liên quan đến khái niệm, tính chất của bán dẫn Xem video, từ đó kiểm tra nội dung kiên thức liên quan và chuẩn lại một lần nữa - Dựa vào kết quả báo cáo, nội dung video và tham khảo SGK để trả lời câu... án sai khi nói về tính chất điện của bán dẫn: A Điện trở suất ρ của bán dẫn có giá trị trung gian giữa kim loại và điện môi B Điện trở suất ρ của bán dẫn tinh khiết giảm mạnh khi nhiệt độ tăng C Tính chất điện của bán dẫn phụ thuộc rất mạnh vào các tạp chất có mặt trong tinh thể D Điện dẫn suất σ của bán dẫn tinh khiết giảm mạnh khi nhiệt độ tăng Câu 5: Chọn một đáp án sai khi nói về bán dẫn: A Nếu bán... phiếu học tập và luyện tập - Nhận xét kết quả và kết luận Tìm tòi, khám phà và Giao nhiệm vụ về nhà với các vận dụng nội dung: + Phân loại các loại liên kết cộng hóa trị + Tính chất của các chất có liên kết cộng hóa trị + Xác định loại liên kết hóa học trong tinh thể Sillic + Hãy phỏng đoán về tính dẫn điện của tinh thể Silic tinh khiết trong điều kiện thường và HĐ CỦA HỌC SINH - Cá nhân trả lời từng... bán dẫn loại n và loại p kết quả - Cho HS quan sát phần trình - Quan sát mô hình chiếu về nội dung lớp chuyển tiếp p- n - Phát vấn hệ thống câu hỏi - Trả lời hệ thống câu hỏi Hình thành kiến thức cho HS dẫn dắt của GV để từ đó tìm ra kiến thức trong bài - Chuẩn kiến thức từ câu trả lời - Tiếp thu kiến thức đã của HS chuẩn hóa Luyện tập và tìm tòi khám phá - Giao nhiệm vụ về nhà với các nội dung sưu... lên cho học sinh thấy rõ tinh thần, truyền thống tương thân, tương ái, lá lành đùm lá rách của người Việt Nam từ bao đời để lại - Giáo dục cho học sinh ý thức cộng đồng, ý nghĩa của sự chia sẽ, sự hợp tác trong công việc và cộng sống V THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU: Trong chủ đề này chúng tôi đã kết hợp một số các phương tiện, thiết bị dạy học sau để nâng cao tính chính xác, tính trực quan của các nội dung được... trong khi tham gia hoạt động tập thể - Nâng cao ý thức cộng đồng, tinh thần đoàn kết, chia sẽ, đùm bọc 2 Các năng lực hướng tới a Năng lực chung - Năng lực tự học: Về các kiến thức liên quan đến liên kết cộng hóa trị; dòng điện trong chất bán dẫn; cấu tạo và nguyên lý làm việc của các linh kiện bán dẫn cơ bản - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, tranh luận, báo cáo… - Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tư... thời các hạt mang điện cơ bản và không cơ bản: A bán dẫn tinh khiết B bán dẫn loại n C bán dẫn loại p D.hai loại bán dẫn loại n và p VIII SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH - Các câu trả lời của học sinh thông qua hệ thống câu hỏi của GV - Kết quả báo cáo của cá nhân HS và nhóm HS theo yêu cầu GV giao về nhà - Kết quả trả lời phiếu học tập kiểm tra cuối buổi Thanh Hoá, ngày 07 tháng 12 năm 2015 HIỆU TRƯỞNG ... Lang Chánh Thời điển dự kiến dạy chủ đề là cuối học kỳ II lớp 10 VI Ý NGHĨA CỦA VIỆC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ: 1 Đối với thực tiễn dạy học: Thông qua chủ đề HS có thể: - Tìm hiểu được thế nào là liên kết cộng hóa trị và các tính chất, đặc điểm của liên kết cộng hóa trị - Vận dụng kiến thức liên môn về liên kết hóa học để giải quyết tình huống thực tiễn là các đặc điểm về sự dẫn điện của chất bán dẫn - Quan... CỦA GIÁO VIÊN - Trước khi kiểm tra báo cáo của HS, GV cho HS quan sát một số linh kiện bán dẫn thực tế và hình ảnh trình chiếu phóng to về các linh kiện này - Yêu cầu HS phân loại các linh kiện trên - Yêu cầu các nhóm cử đại diện trình bày báo cáo của nhóm mình - Yêu cầu các nhóm khác nhận xét thêm về nội dụng của báo cáo - Chuẩn kiến thức - Giao nhiệm vụ về nhà với các nội dung sưu tầm, tìm hiểu cấu